PENGARUH TEKNIK BERCERITA BERPASANGAN TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS CERPEN SISWA KELAS X SMA NEGERI 2 KISARAN TAHUN PELAJARAN 2015/2016).
PENGARUH TEKNIK BERCERITA BERPASANGAN
TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS CERPEN SISWA
KELAS X SMA NEGERI 2 KISARAN TAHUN
PEMBELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
LAILA DWI ANANDA PANE
2123311042
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2017
ABSTRAK
Laila Dwi Ananda Pane (NIM 2123311042), PENGARUH TEKNIK
BERCERITA BERPASANGAN TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS
CERPEN SISWA KELAS X SMA NEGERI 2 KISARAN TAHUN
PELAJARAN 2015/2016)
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh teknik bercerita berpasangan
terhadap kemampuan menulis cerpen siswa kelas X SMA Negeri 2 Kisaran Tahun
Pembelajaran 2015/ 2016. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Populasi
dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 2 Kisaran yang terdiri
dari 1 kelas dengan jumlah siswa 42 orang. X-1 dijadikan kelas eksperimen dengan
menggunakan teknik bercerita berpasangan sekaligus menjadi kelas kontrol dengan
menggunakan model konvensional dengan jumlah siswa sebanyak 42 orang.
Sehingga jumlah sampel dalam penelitian ini adalah 42 orang. Berdasarkan uji
persyaratan data, baik dari uji pretes dan postes siswa pada kelas eksperimen dan
kelas kontrol dinyatakan berdistribusi normal dan memiliki varian yang seragam
(homogen). Sementara berdasarkan hasil analisis data penelitian, tampak adanya
perbedaan hasil belajar yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol,
dimana rata-rata hasil belajar siswa pada kelas eksperimen sebesar 79,9 yang
tergolong kategori baik, sedangkan hasil belajar siswa kelas kontrol hanya sebesar
51,9 yang tergolong kategori kurang. Adanya perbedaan hasil belajar siswa juga
terbukti melalui pengujian hipotesis dengan menggunakan table t pada taraf 5%
dimana t0 yang diperoleh lebih besar dari ttabel yaitu 35,6 > 2,02 maka hipotesis nihil
(Ho)ditolak dan hipotesis alternatif (Ha) diterima. Hal ini membuktikan bahwa teknik
bercerita berpasangan memiliki pengaruh dalam meningkatkan kemampuan menulis
cerpen siswa kelas X SMA Negeri 2 Kisaran Tahun Pembelajaran 2015/2016.
Kata Kunci : Menulis Cerpen, Bercerita Berpasangan
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat dan
karunia-nya sehingga skripsi ini dapat diselesaikan. Skripsi ini merupakan karya
ilmiah yang harus diselesaikan sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan di Fakultas Bahasa dan Seni, Unimed. Selain untuk persyaratan
akademis, karya ilmiah ini diharapkan dapat bermanfaat bagi perkembangan ilmu
pengetahuan.
Skripsi ini dapat diselasaikan berkat masukan dan bantuan dari berbagai
pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati pada kesempatan ini
penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas
Negeri Medan, serta para Pembantu Dekan, Staf Pegawai, dan Administrasi.
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
4. Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa
Indonesia
5. Prof. Dr. Khairil Ansari, M.Pd., Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
membimbing penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
6. Dr. Mutsyuhito Solin, M.Pd., Dosen Pembimbing Akademik.
7. Prof. Dr. Rosmawaty, M.Pd., Dosen Penguji.
8. Dr. Wisman Hadi, S.Pd., M.Hum., Dosen Penguji.
9. Syahruddin Lubis, S.Pd., M.M., Kepala Sekolah SMA Negeri 2 Kisaran
yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
10. Ayahanda M. Tondi Pane dan Ibunda tercinta Eliana Efendi. Serta Adinda
Aprilita Suhaila Pane, Fahmi Fahrezi Pane, Gerry Gerald Putra Pane dan
Sibungsu Zaskia Velika Yasmin Pane yang telah membantu penulis baik
secara materil maupun moril.
ii
11. Sahabat-sahabat terbaik seperjuangan Ezi, Echa, Wisel, Lia, Loli dan yang
teristimewa Dian Suhendar serta semua pihak yang telah membantu penulis
dalam menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu per satu.
Karya ilmiah ini mungkin belum mencapai hasil yang maksimal, untuk itu
saran dan masukan konstruktif dari pembaca sangat diharapkan. Sehingga Skripsi
ini bisa memberikan konstribusi terhadap Khasanah pengetahuan dan semoga
penelitian ini membantu terhadap kegiatan penelitian-penelitian relevan
selanjutnya.
Semoga semua dukungan, bantuan dan kemudahan-kemudahan yang
Bapak dan Ibu berikan menjadi amalan dan mendapat balasan yang setimpal dari
Allah SWT, amin.
Medan, Januari 2017
Penulis
Laila Dwi Ananda Pane
NIM 2123311042
iii
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR . ..................................................................................
i
DAFTAR ISI ..................................................................................................
iii
BAB I PENDAHULUAN ..............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ..........................................................................
3
C. Pembatasan Masalah ........................................................................
3
D. Rumusan Masalah .............................................................................
4
E. Tujuan Penelitian ..............................................................................
4
F. Manfaat Penelitian ............................................................................
5
BAB II LANDASAN TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL DAN
HIPOTESIS PENELITIAN .........................................................................
6
A. Landasan Teoretis ...............................................................................
6
1.
Teknik Bercerita Berpasangan .............................................
6
2.
Kelebihan dan Kekurangan Teknik Bercerita Berpasangan .
8
3.
Langkah-Langkah Teknik Bercerita Berpasangan ................
9
4.
Kemampuan Menulis Cerita Pendek .....................................
11
a. Pengertian Kemampuan Menulis Cerpen .......................
11
b. Pengertian Menulis Cerita Pendek ..................................
13
c. Ciri-Ciri Cerita Pendek ...................................................
13
d. Unsur-Unsur Cerita Pendek ............................................
14
e. Hal-Hal yang Perlu Diperhatikan Dalam Menulis Cerita
Pendek .............................................................................
21
Kemampuan Menulis Cerita Pendek .....................................
22
B. Kerangka Konseptual ..........................................................................
24
C. Hipotesis Penelitian .............................................................................
25
5.
IV
BAB III METODE PENELITIAN ..............................................................
26
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ..............................................................
26
B. Populasi dan Sampel ...........................................................................
26
C. Definisi Operasional Penelitian ...........................................................
28
D. Metode Penelitian ................................................................................
29
E. Desain Penelitian .................................................................................
29
F. Instrumen Penelitian dan Teknik Pengambilan Data ..........................
30
G. Jalannya Eksperimen ...........................................................................
35
H. Organisasi Pengelolaan Data ...............................................................
41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................
43
A. Hasil Penelitian ...................................................................................
43
1. Kemampuan Menulis Cerpen Sebelum Menggunakan Teknik
Bercerita Berpasangan ...................................................................
43
2. Kemampuan Menulis Cerpen Siswa Setelah Menggunakan
Teknik Bercerita Berpasangan ......................................................
49
3. Pengujian Hipotesis .......................................................................
54
1. Uji Normalitas .........................................................................
54
a. Uji Normalitas Hasil Kemampuan Menulis Cerpen
Sebelum Mengggunakan Teknik Bercerita Berpasangan .
54
b. Uji Normalitas Hasil Kemampuan Menulis Cerpen
Siswa Setelah Menggunakan Teknik Bercerita Berpasangan 56
2. Uji Homogenitas .....................................................................
59
3. Uji Hipotesis ............................................................................
59
4. Pembahasan Hasil Penelitian ..................................................
61
a. Kemampuan Siswa Menulis Cerpen Sebelum Menggunakan
Teknik Bercerita Berpasangan ..........................................
61
b. Kemampuan Siswa Menulis Cerpen Setelah Menggunakan
Teknik Bercerita Berpasangan ..........................................
62
c. Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Flashcard
Terhadap Kemampuan Menulis Teks Pidato Siswa Kelas IX 62
V
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ..............................................................
66
A. Simpulan ...........................................................................
66
B. Saran ..................................................................................
67
C.
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................
VI
68
DAFTAR PUSTAKA
Alwi, Hasan, dkk. 2001. Tata Bahasa Baku Indonesia. Jakarta :BalaiPustaka
Aminudin. 2009. Pandai Memahami dan Menulis Cerita Pendek. Bandung: PT
Pribumi Mekar.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Barus. 2010. Pembinaan Kompetensi Menulis. Medan: USU Pres.
Dalman. 2012. Keterampilan Menulis. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Departemen Pendidikan Nasional. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta:
Balai Pustaka
Depdiknas. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga. Jakarta: Balai
Pustaka
Harijanti, Suji. 2001. Jurnal Penelitian Oktodika. Pengembangan Model Pembelajaran
Menulis Cerpen Nomor 3
Kosasih, E. 2003.Ketatabahasaan dan Kesusastraan Bahasa Indonesia. Bandung: Yrama
Widya
Lie, Anita. 2007. Coomperative Learning : Memperaktekkan Cooperative
Learning di Ruang- Ruang Kelas Jakarta : Penerbit PT Gramedia
Widiasarana Indonesia
Margono. 2010. Metodelogi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta
Murlasih.Heni:2010. Strategi Pembelajaran Tipe Kepribadian dan Hasil Belajar
Bahasa Indonesia Pada Siswa Menengah Pertama Makara. Sosial
Humaniora Vol. 14, No. 9,
Hal 67. Jakarta: Universitas Tarumanegara.
Nurgiantoro, Burhan. 1995. Teori Pengkajian Fiksi: Yogyakarta : Gadja Mada
University
Press
Nugroho, Donatus A. 2006. 24 Jam Jagoan Menulis Cerpen. Bandung : Penerbit
Cinta
Purba, Antilan. 2009. Stilistika Sastra Indonesia Kaji Bahasa Karya Sastra.
Medan: USU Perss
Subrata, Heru. 2004. Pembelajaran Komperatif Tipe Bercerita Berpasangan
Yigyakarta : Universitas
Gajah Mada (http://rumahmadina.com/blogartikel- umum/pembelajaran-koomperatif-tipe-bercerita-berpasangan/.htw,
diaknes 10 Maret
2010)
Sudijono, 2009. Pengantar Statistik Pendidikan, Jakarta: PT Raja Grafindo.
Persada
67
Sudjana, 2002. Metode Pengajaran. Bandung: Tarsito
Suroto, 1990. Apresiasi Sastra Indonesia. Jakarta Erlangga
Sugihastuti. 2002. Pintar Menulis Sastra. Jakarta : PT.Rieneka Cipta
Suryati. 2009. Pengaruh Teknik Menulis Berantai Terhadap Kemampuan Menulis
Cerpen Siswa Kelas
X SMA Negeri Pematang Siantar. Medan: Skripsi
UNIMED
Syarifani, Zamakh. 2009. Menulis dan Menerbitkan Buku Fiksi dan Nonfiksi.
Bandung : Angkasa
Tarigan, Hendry Guntur. 1986. Pengajaran Ejaan Bahasa Indonesia. Bandung:
Angkasa
Tarigan, H. G 2005. Keterampilan Menulis Sebagai Suatu Keterampilan
Berbahasa. Bandung: Angkasa
Wiyanto, Asul. 2015. Kesusastraan Sekolah. Jakarta: Grasindo
Yunus, Asulm Mohammad, 2006. Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta : Penerbit
Universitas
Terbuka
68
TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS CERPEN SISWA
KELAS X SMA NEGERI 2 KISARAN TAHUN
PEMBELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
LAILA DWI ANANDA PANE
2123311042
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2017
ABSTRAK
Laila Dwi Ananda Pane (NIM 2123311042), PENGARUH TEKNIK
BERCERITA BERPASANGAN TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS
CERPEN SISWA KELAS X SMA NEGERI 2 KISARAN TAHUN
PELAJARAN 2015/2016)
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh teknik bercerita berpasangan
terhadap kemampuan menulis cerpen siswa kelas X SMA Negeri 2 Kisaran Tahun
Pembelajaran 2015/ 2016. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Populasi
dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 2 Kisaran yang terdiri
dari 1 kelas dengan jumlah siswa 42 orang. X-1 dijadikan kelas eksperimen dengan
menggunakan teknik bercerita berpasangan sekaligus menjadi kelas kontrol dengan
menggunakan model konvensional dengan jumlah siswa sebanyak 42 orang.
Sehingga jumlah sampel dalam penelitian ini adalah 42 orang. Berdasarkan uji
persyaratan data, baik dari uji pretes dan postes siswa pada kelas eksperimen dan
kelas kontrol dinyatakan berdistribusi normal dan memiliki varian yang seragam
(homogen). Sementara berdasarkan hasil analisis data penelitian, tampak adanya
perbedaan hasil belajar yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol,
dimana rata-rata hasil belajar siswa pada kelas eksperimen sebesar 79,9 yang
tergolong kategori baik, sedangkan hasil belajar siswa kelas kontrol hanya sebesar
51,9 yang tergolong kategori kurang. Adanya perbedaan hasil belajar siswa juga
terbukti melalui pengujian hipotesis dengan menggunakan table t pada taraf 5%
dimana t0 yang diperoleh lebih besar dari ttabel yaitu 35,6 > 2,02 maka hipotesis nihil
(Ho)ditolak dan hipotesis alternatif (Ha) diterima. Hal ini membuktikan bahwa teknik
bercerita berpasangan memiliki pengaruh dalam meningkatkan kemampuan menulis
cerpen siswa kelas X SMA Negeri 2 Kisaran Tahun Pembelajaran 2015/2016.
Kata Kunci : Menulis Cerpen, Bercerita Berpasangan
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat dan
karunia-nya sehingga skripsi ini dapat diselesaikan. Skripsi ini merupakan karya
ilmiah yang harus diselesaikan sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan di Fakultas Bahasa dan Seni, Unimed. Selain untuk persyaratan
akademis, karya ilmiah ini diharapkan dapat bermanfaat bagi perkembangan ilmu
pengetahuan.
Skripsi ini dapat diselasaikan berkat masukan dan bantuan dari berbagai
pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati pada kesempatan ini
penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas
Negeri Medan, serta para Pembantu Dekan, Staf Pegawai, dan Administrasi.
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
4. Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa
Indonesia
5. Prof. Dr. Khairil Ansari, M.Pd., Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
membimbing penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
6. Dr. Mutsyuhito Solin, M.Pd., Dosen Pembimbing Akademik.
7. Prof. Dr. Rosmawaty, M.Pd., Dosen Penguji.
8. Dr. Wisman Hadi, S.Pd., M.Hum., Dosen Penguji.
9. Syahruddin Lubis, S.Pd., M.M., Kepala Sekolah SMA Negeri 2 Kisaran
yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
10. Ayahanda M. Tondi Pane dan Ibunda tercinta Eliana Efendi. Serta Adinda
Aprilita Suhaila Pane, Fahmi Fahrezi Pane, Gerry Gerald Putra Pane dan
Sibungsu Zaskia Velika Yasmin Pane yang telah membantu penulis baik
secara materil maupun moril.
ii
11. Sahabat-sahabat terbaik seperjuangan Ezi, Echa, Wisel, Lia, Loli dan yang
teristimewa Dian Suhendar serta semua pihak yang telah membantu penulis
dalam menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu per satu.
Karya ilmiah ini mungkin belum mencapai hasil yang maksimal, untuk itu
saran dan masukan konstruktif dari pembaca sangat diharapkan. Sehingga Skripsi
ini bisa memberikan konstribusi terhadap Khasanah pengetahuan dan semoga
penelitian ini membantu terhadap kegiatan penelitian-penelitian relevan
selanjutnya.
Semoga semua dukungan, bantuan dan kemudahan-kemudahan yang
Bapak dan Ibu berikan menjadi amalan dan mendapat balasan yang setimpal dari
Allah SWT, amin.
Medan, Januari 2017
Penulis
Laila Dwi Ananda Pane
NIM 2123311042
iii
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR . ..................................................................................
i
DAFTAR ISI ..................................................................................................
iii
BAB I PENDAHULUAN ..............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ..........................................................................
3
C. Pembatasan Masalah ........................................................................
3
D. Rumusan Masalah .............................................................................
4
E. Tujuan Penelitian ..............................................................................
4
F. Manfaat Penelitian ............................................................................
5
BAB II LANDASAN TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL DAN
HIPOTESIS PENELITIAN .........................................................................
6
A. Landasan Teoretis ...............................................................................
6
1.
Teknik Bercerita Berpasangan .............................................
6
2.
Kelebihan dan Kekurangan Teknik Bercerita Berpasangan .
8
3.
Langkah-Langkah Teknik Bercerita Berpasangan ................
9
4.
Kemampuan Menulis Cerita Pendek .....................................
11
a. Pengertian Kemampuan Menulis Cerpen .......................
11
b. Pengertian Menulis Cerita Pendek ..................................
13
c. Ciri-Ciri Cerita Pendek ...................................................
13
d. Unsur-Unsur Cerita Pendek ............................................
14
e. Hal-Hal yang Perlu Diperhatikan Dalam Menulis Cerita
Pendek .............................................................................
21
Kemampuan Menulis Cerita Pendek .....................................
22
B. Kerangka Konseptual ..........................................................................
24
C. Hipotesis Penelitian .............................................................................
25
5.
IV
BAB III METODE PENELITIAN ..............................................................
26
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ..............................................................
26
B. Populasi dan Sampel ...........................................................................
26
C. Definisi Operasional Penelitian ...........................................................
28
D. Metode Penelitian ................................................................................
29
E. Desain Penelitian .................................................................................
29
F. Instrumen Penelitian dan Teknik Pengambilan Data ..........................
30
G. Jalannya Eksperimen ...........................................................................
35
H. Organisasi Pengelolaan Data ...............................................................
41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................
43
A. Hasil Penelitian ...................................................................................
43
1. Kemampuan Menulis Cerpen Sebelum Menggunakan Teknik
Bercerita Berpasangan ...................................................................
43
2. Kemampuan Menulis Cerpen Siswa Setelah Menggunakan
Teknik Bercerita Berpasangan ......................................................
49
3. Pengujian Hipotesis .......................................................................
54
1. Uji Normalitas .........................................................................
54
a. Uji Normalitas Hasil Kemampuan Menulis Cerpen
Sebelum Mengggunakan Teknik Bercerita Berpasangan .
54
b. Uji Normalitas Hasil Kemampuan Menulis Cerpen
Siswa Setelah Menggunakan Teknik Bercerita Berpasangan 56
2. Uji Homogenitas .....................................................................
59
3. Uji Hipotesis ............................................................................
59
4. Pembahasan Hasil Penelitian ..................................................
61
a. Kemampuan Siswa Menulis Cerpen Sebelum Menggunakan
Teknik Bercerita Berpasangan ..........................................
61
b. Kemampuan Siswa Menulis Cerpen Setelah Menggunakan
Teknik Bercerita Berpasangan ..........................................
62
c. Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Flashcard
Terhadap Kemampuan Menulis Teks Pidato Siswa Kelas IX 62
V
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ..............................................................
66
A. Simpulan ...........................................................................
66
B. Saran ..................................................................................
67
C.
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................
VI
68
DAFTAR PUSTAKA
Alwi, Hasan, dkk. 2001. Tata Bahasa Baku Indonesia. Jakarta :BalaiPustaka
Aminudin. 2009. Pandai Memahami dan Menulis Cerita Pendek. Bandung: PT
Pribumi Mekar.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Barus. 2010. Pembinaan Kompetensi Menulis. Medan: USU Pres.
Dalman. 2012. Keterampilan Menulis. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Departemen Pendidikan Nasional. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta:
Balai Pustaka
Depdiknas. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga. Jakarta: Balai
Pustaka
Harijanti, Suji. 2001. Jurnal Penelitian Oktodika. Pengembangan Model Pembelajaran
Menulis Cerpen Nomor 3
Kosasih, E. 2003.Ketatabahasaan dan Kesusastraan Bahasa Indonesia. Bandung: Yrama
Widya
Lie, Anita. 2007. Coomperative Learning : Memperaktekkan Cooperative
Learning di Ruang- Ruang Kelas Jakarta : Penerbit PT Gramedia
Widiasarana Indonesia
Margono. 2010. Metodelogi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta
Murlasih.Heni:2010. Strategi Pembelajaran Tipe Kepribadian dan Hasil Belajar
Bahasa Indonesia Pada Siswa Menengah Pertama Makara. Sosial
Humaniora Vol. 14, No. 9,
Hal 67. Jakarta: Universitas Tarumanegara.
Nurgiantoro, Burhan. 1995. Teori Pengkajian Fiksi: Yogyakarta : Gadja Mada
University
Press
Nugroho, Donatus A. 2006. 24 Jam Jagoan Menulis Cerpen. Bandung : Penerbit
Cinta
Purba, Antilan. 2009. Stilistika Sastra Indonesia Kaji Bahasa Karya Sastra.
Medan: USU Perss
Subrata, Heru. 2004. Pembelajaran Komperatif Tipe Bercerita Berpasangan
Yigyakarta : Universitas
Gajah Mada (http://rumahmadina.com/blogartikel- umum/pembelajaran-koomperatif-tipe-bercerita-berpasangan/.htw,
diaknes 10 Maret
2010)
Sudijono, 2009. Pengantar Statistik Pendidikan, Jakarta: PT Raja Grafindo.
Persada
67
Sudjana, 2002. Metode Pengajaran. Bandung: Tarsito
Suroto, 1990. Apresiasi Sastra Indonesia. Jakarta Erlangga
Sugihastuti. 2002. Pintar Menulis Sastra. Jakarta : PT.Rieneka Cipta
Suryati. 2009. Pengaruh Teknik Menulis Berantai Terhadap Kemampuan Menulis
Cerpen Siswa Kelas
X SMA Negeri Pematang Siantar. Medan: Skripsi
UNIMED
Syarifani, Zamakh. 2009. Menulis dan Menerbitkan Buku Fiksi dan Nonfiksi.
Bandung : Angkasa
Tarigan, Hendry Guntur. 1986. Pengajaran Ejaan Bahasa Indonesia. Bandung:
Angkasa
Tarigan, H. G 2005. Keterampilan Menulis Sebagai Suatu Keterampilan
Berbahasa. Bandung: Angkasa
Wiyanto, Asul. 2015. Kesusastraan Sekolah. Jakarta: Grasindo
Yunus, Asulm Mohammad, 2006. Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta : Penerbit
Universitas
Terbuka
68