pelajaran tidak sejalan atau guru tidak mampu memanfaatkan media pembelajaran dalam memberikan materi pembelajaran.
Namun kenyataan yang terjadi sekarang ini di MIN Medan Tembung belum maksimalnya kemampuan siswa dalam penguasaan bahasa arab. Hal ini ditandai
dengan belum mempunyai siswa yang mampu berkomunikasi dengan menggunakan bahasa arab. Hal ini mungkin saja terjadi disebabkan oleh belum adanya strategi
pembelajaran yang sesuai dengan materi pelajaran dalam mengajarkan materi pelajaran bahasa arab, pemanfaatan media pembelajaran belum pernah dilakukan atau
penggunaan media pembelajaran belum ada disediakan oleh pihak sekolah yang sesuai dengan materi pelajaran bahasa arab yang sedang diberikan, sehingga tidak
mampu mendorong minat siswa untuk mempelajari bahasa arab dengan serius. Adapun nilai yang telah diperoleh setelah dilakukan test terhadapp para siswa
dalam hal kemampuan membaca bahasa arab antara lain: untuk tingkat kefashihan sebanyak 7 tujuh orang dengan nilai skor 100, untuk tingkat pandai membaca
walaupun lambat sebanyak 20 dua puluh orang dengan nilai skor 50, untuk tingkat kenal hurup sebanyak 10 sepuluh orang dengan nilai skor 40, dan yang tidak kenal
hurup sebanyak 5 lima orang dengan nilai skor 0 Semestinya untuk setingkat MIN siswa telah mempunyai kemampuan yang baik
atau minimal telah mampu berkomunikasi dengan menggunakan bahasa arab walau hanya sebatas kurikulum yang disediakan oleh pemerintah. Karena rata-rata siswa
yang masuk ke MIN ini merupakan tamatan Taman Kanak-kanak TK, Bahkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran bahasa arab masih sangat rendah. Hal ini terlihat
pada masih rendahnya pada perolehan nilai siswa pada mata pelajaran bahasa arab.
B. Identifikasi Masalah
Dari latar belakang masalah di atas, dapat diidentifikasikan beberapa masalah sebagai berikut:
1. Masih rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran bahasa Arab hal
ini mungkin disebabkan karena siswa masih banyak yang belum mampu membaca Al-
Qur’an.
2. Kurang tepatnya strategi pembelajaran yang digunakan seorang guru
dalam menyampakan pokok bahasan tertentu akan berhubungan dengan hasil belajar bahasa arab siswa.
3. Pada saat proses belajar bahasa arab banyak siswa yang kurang
memperhatikan proses pembelajaran, ini dikarenakan para siswa tidak mempunyai kemampuan dasar dalam belajar bahasa arab.
C. Batasan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah dan identifikasi masalah di atas, maka dalam penelitian ini perlu adanya pembatasan masalah agar pengkajian masalah dalam
penelitian ini dapat lebih terpokus dan terarah. Oleh karena keterbatasan yang dimiliki peneliti baik dalam hal kemampuan, dana, waktu, dan tenaga, maka peneliti
membatasi masalah pada hubungan strategi pembelajaran tutor sebaya dan media audio visual terhadap hasil belajar bahasa arab kelas V MIN Medan Tembung.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah sebagaimana tersebut di atas, maka dapat ditarik suatu rumusan masalah, yaitu:
1. Apakah pembelajaran tutor sebaya memiliki hubungan positif dengan hasil
belajar bahasa arab di MIN Medan Tembung ? 2.
Apakah media audio visual memiliki hubungan positif terhadap hasil belajar bahasa arab di MIN Medan Tembung ?
3. Apakah pembelajaran tutor sebaya dan media audio visual secara bersama-
sama memiliki hubungan positif dengan hasil belajar bahasa arab di MIN Medan Tembung ?
E. Tujuan Penelitian
Secara umum, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara strategi pembelajaran tutor sebaya dan media pembelajaran audio visual dengan hasil
Bahasa Arab. Secara khusus penelitian ini dimaksudkan untuk mengetahui:
1. Hubungan antara strategi pembelajaran tutor sebaya dengan hasil belajar Bahasa
Aarab siswa kelas V Madrasah Ibtidaiyah Negeri Medan Tembung. 2.
Hubungan anatara media pembelajaran audio visual dengan hasil belajar Bahasa Arab kelas V Madrasah Ibtidaiyah Negeri Medan Tembung.
3. Hubungan antara strategi pembelajaran tutor sebaya dan media audio visual
secara bersama-sama dengan hasil belajar Bahasa Aarab kelas V Madrasah Ibtidaiyah Negeri Medan Tembung.
F. Manfaat Penelitian
