59
dalam seminggu. I ni waktu yang kurang untuk siswa apalagi dilihat siswa belum pasih dalam megait yang baik.
Sebagian siswa memiliki rasa ingin tahu yang tinggi dari belajar mengait, tetapi bahan dan teori yang dimiliki belum memadai, adapula siswa yang tidak
mengerti tujuan dari belajar teknik mengait crochet, sehingga ini menjadi satu
dari sekian banyak kesulitan belajar yang dialami siswa dalma belajar megait di kelas.
B. Penelitian Yang Relevan
Untuk mengetahui peta kedudukan penelitian ini dapat disajikan hasil penelitian yang relevan sebagai berikut.
Tabel 1. Posisi Penelitian Yang Relevan
Uraian I ndah
Kurniawati 2015
Dian Mirnayati
2011 Reni
Afiria 2016
Ema Regina
2015 Jenis Penelitian
Eksperimen Deskriptif Deskriptif Deskriptif
Tujuan I dentifikasi
Kesulitan -
Kelayakan Media
- -
- -
Mengambil hasil praktik
yang berkualitas
- -
-
Tempat SMK
- -
- -
Universitas
-
I ndustri
- −
−
Metode Pengumpulan
Data Observasi
-
- Angket
-
Wawancara -
-
- Tes
- -
- -
Dokumentasi -
- -
- Relevansi
Media Video -
- -
- Pola
- -
Jobsheet -
- -
60
Dari peta penelitian yang relevan ini dapat digunakan sebagai acuan dalam penelitian seperti berikut ini :
1. Menurut saudari I ndah Kurniawati dengan judul Tugas Akhir Skripsi
“Pengaruh Jumlah Kaitan Benang Terhadap Hasil Jadi Tunisian Crochet Pada Clutch Bag” menggunakan Metode Penelitian Eksperimen dengan
tujuan untuk melihat hasil praktik yang bertempat di Universitas, dengan metode pengumpulan data berbentuk obesrvasi.
2. Menurut saudari Dian Mirnayati dengan judul Tugas Akhir Skripsi
“I dentifikasi Tingkat Kesulitan Proses Belajar Praktik Membatik Siswa Kelas I I Program Keahlian Kria Tekstil SMK Negeri 5 Yogyakarta”
menggunakan metode penelitian deskriptif dengan tujuan untuk melihat tingkat kesulitan belajar membatik siswa yang bertempat di SMK dengan
metode pengumpulan data menggunakan angket. 3.
Menurut Reni Afiria dengan judul Tugas Akhir Skripsi “Studi Tentang Kaitan di Kota Pariaman Padang Sumatera Utara” menggunakan metode
penelitias deskriptis dengan tujuan melihat hasil praktik yang bertempat di I ndustri dengan metode pengumpulan data dengan observasid dan
wawancara.
C. Kerangka Berpikir
Belajar merupakan kegiatan mental psikis yang berlangsung dalam interaksi aktif dengan lingkungan yang menghasilkan perubahan pengertian, pemahaman,
keterampilan, nilai sikap yang bersifat relative konstan dan berbekas. I nteraksi aktif yang menghasilkan perubahan pemahaman keterampilan, sikap yang secara
61
terprogram dalam disain intruksional yang meliputi tujuan materi, bahan materi, kegiatan belajar, metode serta evaluasi dengan tujuan untuk meningkatkan
pengetahuan dan keterampilan yang diajarkan sehingga dengan tepat dapat menjabarkan bidang keterampilan tersebut dalam serangkaian pelatihan yang
dapat dipelajari siswa dengan baik. Kesulitan yang dihadapi oleh siswa dalam belajar merupakan salah satu
permasalah yang sering terjadi. Kesulitan belajar dapat diartikan sebagai segala sesuatu yang menghalang-halangi atau memperlambat seorang siswa dalam
mempelajari, memahami serta menguasai sesuatu. Adanya kesulitan belajar akan menimbulkan suatu keadaan dimana siswa tidak dapat belajar sebagaimana
mestinya sehingga memiliki prestasi belajar rendah. Adanya kesulitan belajar pada siswa dapat dideteksi dan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengerjakan
tugas, soal-soal tes maupun praktiknya. Banyak hal yang menjadi kesulitan belajar dalam mengait
crochet. Mengait
crochet adalah sebuah keterampilan mengait benang yang dilakukan secara berulang-ulang. Benang yang digunakan disesuaikan dengan kebutuhan
produk yang akan dibuat. Persiapan bahan dan alat yang lain juga harus disediakan terlebih dahulu agar saat belajar mengait dapat dilakukan dengan
lancar. Terdapat beberapa permasalah saat praktik pembuatan produk dnegan teknik mengait
crochet. Untuk pekerjaan mengait crochet cukup lama bagi orang yang belum lancar dalam menggunakan alat dan memahami teori mengait
crochet. Guna mencapai tujuan belajar, perlu adanya pengidentifikasian kesulitan
belajar dalam belajar mengait crochet, hal ini sangat diperlukan dalam
62
mengetahui pemahaman siswa terhadap belajar mengait crochet dan kualitas yang dihasilkan.
Gambar 37. Bagan Kerangka Berpikir
D. Pertanyaan Penelitian
