UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR DAN KEMAMPUAN MENULIS ANAK USIA 5-6 TAHUN MELALUI METODE PEMBERIAN TUGAS BERBASIS BERMAIN DI PAUD MASYITHA MALIK DELI TUA TAHUN AJARAN 2015 – 2016.

UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR DAN KEMAMPUAN MENULIS ANAK USIA 5 – 6 TAHUN MELALUI METODE PEMBERIAN TUGAS

BERBASIS BERMAIN DI PAUD MASYITHA MALIK DELI TUA

TAHUN AJARAN 2015 – 2016

SKRIPSI

Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini

OLEH

HENI RUSMAWATI 1123313011

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

ABSTRAK

Heni Rusmawati. 1123313011. Upaya Meningkatkan Minat Belajar dan Kemampuan Menulis Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Metode Pemberian Tugas Berbasis Bermain Di PAUD Masyitha Malik Deli Tua Tahun Ajaran 2015 – 2016. Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan, 2016.

Masalah dalam penelitian ini adalah : Apakah melalui metode pemberian tugas berbasis bermain dapat meningkatkan minat belajar anak usia 5-6 tahun di PAUD Masyitha Malik Deli Tua Tahun Ajaran 2015-2016 dan Apakah melalui metode pemberian tugas berbasis bermain dapat meningkatkan kemampuan menulis anak usia 5-6 tahun di PAUD Masyitha Malik Deli Tua Tahun Ajaran 2015-2016.

Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus dan setiap siklus 2 kali pertemuan. Objek penelitian ini adalah upaya meningkatkan minat belajar dan kemampuan menulis anak usia 5-6 tahun. Subjek penelitian ini adalah anak kelas B di PAUD Masyitha Malik yang berjumlah 20 orang, terdiri dari 11 orang anak laki-laki dan 9 orang anak perempuan. Tindakan penelitian ini adalah metode pemberian tugas berbasis bermain. Data dikumpulkan menggunakan lembar pengamatan (observasi). Data analisis dengan menggunakan analisis persentase dan deskriptif.

Hasil penelitian pada siklus I menunjukkan bahwa metode pemberian tugas berbasis bermain dapat meningkatkan minat belajar anak usia 5-6 tahun di PAUD Masyitha Malik. Hasil analisis persentase menunjukkan sebanyak 2 anak (10%) tergolong baik, 14 anak (70%) tergolong cukup dan 4 anak (20%) tergolong kurang. Hal ini menunjukkan bahwasannya hasil belum mencapai kriteria keberhasilan, sehingga perlu dilakukan perbaikan tindakan pembelajaran pada siklus II. Dari hasil siklus II dilakukan perbaikan tindakan pembelajaran dengan tahap menggunakan metode pemberian tugas berbasis bermain. Peneliti harus menyiapkan tugas dan media pembelajaran yang diperlukan dalam proses pembelajaran, peneliti (guru kelas) harus membimbing anak dalam setiap kegiatan pembelajaran, selain itu guru juga memberikan motivasi seperti memberikan pujian dan reeward (bintang) kepada anak yang mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugasnya, hal ini dilakukan untuk membuat anak tertarik mengikuti semua proses pembelajaran. Setelah tindakan siklus II dilakukan menunjukkan bahwa terdapat 4 anak (20%) tergolong sangat baik, 7 anak (35%) tergolong baik dan 9 anak (45%) tergolong cukup.

Hasil penelitian pada siklus I menunjukkan bahwa metode pemberian tugas berbasis bermain dapat meningkatkan kemampuan menulis anak usia 5-6 tahun di PAUD Masyitha Malik. Hasil analisis persentase menunjukkan sebanyak 2 anak (10%) tergolong baik, 14 anak (70%) tergolong cukup dan 4 anak (20%) tergolong kurang. Hal ini menunjukkan bahwasannya hasil belum mencapai kriteria keberhasilan, sehingga perlu dilakukan perbaikan tindakan pembelajaran pada siklus II. Dari hasil siklus II dilakukan perbaikan tindakan pembelajaran dengan tahap menggunakan metode pemberian tugas berbasis bermain. Peneliti harus menyiapkan tugas dan media pembelajaran yang diperlukan dalam proses pembelajaran, peneliti (guru kelas) harus membimbing anak dalam setiap kegiatan pembelajaran. hal ini dilakukan untuk membuat anak tertarik mengikuti semua proses pembelajaran. Setelah tindakan siklus II dilakukan menunjukkan bahwa terdapat 4 anak (20%) tergolong sangat baik dan 16 anak (80%) tergolong baik.

Dari hasil temuan penelitian tersebut di atas dapat disimpulkan bahwa metode pemberian tugas berbasis bermain dapat meningkatkan minat belajar dan kemampuan menulis anak usia 5-6 tahun dan dari hasil penelitian ini diharapkan kepada guru agar dapat menerapkan metode pemberian tugas berbasis bermain dalam meningkatkan minat belajar dan kemampuan menulis anak didiknya.

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat ALLAH SWT, karena dengan rahmatNya dan karuniaNya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini, yang berjudul “ Upaya Meningkatkan Kemampuan Menulis dan Minat Belajar Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Metode Pemberian Tugas Berbasis Bermain di PAUD Masyitha Malik Deli Tua Tahun Ajaran 2015-2016”.

Tulisan ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan. Selama penulisan skripsi ini penulis banyak mendapat kesulitan, berkat bantuan dan dukungan dari berbagai pihak, penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Oleh karena itu melalui kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada :

1. Bapak Dr. Nasrun, M.S selaku Dekan FIP UNIMED.

2. Bapak Prof. Yusnadi, M.S selaku Wakil Dekan I, Drs. Aman Simaremare, M.S selaku Wakil Dekan II, dan Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku Wakil Dekan III.

3. Ibu Kamtini, S.Pd, M.Pd selaku Ketua Prodi PAUD FIP UNIMED yang sekaligus sebagai Dosen Penasehat Akademi (PA).

4. Ibu D. Simatupang, M.Pd selaku Pembimbing Skripsi yang telah memberikan

bimbingan, motivasi dan saran sehingga selesainya skripsi ini.

5. Ibu D. Simatupang, M.Pd, Kamtini, S.Pd, M.Pd, Prof. Dr. Anita Yus, M.Pd dan Dra. Nasriah, M.Pd selaku Dosen Penyelaras yang telah banyak memberi masukan dan motivasi demi kesempurnaan skripsi ini.

6. Ibu Pertiwi, SE selaku Kepala Sekolah PAUD Masyitha Malik dan Ibu Sabariyanti yang

telah membantu penulis selama penelitian.

7. Seluruh Civitas Akademika FIP UNIMED, Dosen dan Pegawai yang tidak disebutkan namanya dalam tulisan ini.

8. Penulis mengucapkan terima kasih kepada kedua orang tua yang tersayang ayahanda Suparik dan Ibunda Rosidah yang memberikan motivasi, semangat, do’a serta dana untuk membantu penulis menyelesaikan skripsi ini, demikian juga kakak (Eva Indahyani/Hartoyo dan Arita Sari/Saliman), abang (Predi Purnomo) dan anak ku tercinta zacky dwi pratama sinuhaji yang turut memberi cinta kasih, dukungan, semangat, motivasi dan do’a kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

9. Sahabat tersayang Riska Putri Pengarapenta, Mariana Nainggolan dan Dahlia Evina Indah (Sibebeb/Mrs. Panik) yang telah memberikan dukungan motovasi, nasihat dan do’a untuk menyelesaikan skripsi ini dan terima kasih banyak penulis ucapkan buat teman-teman tercinta (vicky widya, Nuria Ningsih, Tuti Siswati, dll ).

Atas segala bantuan dan bimbingan yang diterima penulis tidak dapat membalasnya, kiranya ALLAH SWT yang akan membalasnya, penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan, oleh sebab itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya penulis dengan penuh harapan kiranya skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembaca umumnya, penulis mengucapkan terima kasih.

Medan, Januari 2016 Penulis

Heni Rusmawati 1123313011

DAFTAR ISI

BAB I : PENDAHULUAN...1

1.1.Latar belakang masalah...1

1.2.Identifikasi masalah...4

1.3.Batasan masalah...5

1.4.Rumusan masalah...5

1.5.Tujuan penelitian...5

1.6.Manfaat penelitian...5

BAB II : TINJAUAN PUSTAKA...7

2.1.Kajian teoritis...7

2.1.1. Pengertian minat belajar...7

2.1.2. Jenis – jenis minat belajar...8

2.1.3. Karakteristik minat belajar anak...9

2.1.4. Faktor - faktor yang mempengaruhi minat belajar anak...10

2.1.5. Upaya meningkatkan minat belajar anak...10

2.1.6. Pengertian menulis pada anak usia dini...12

2.1.7. Kemampuan menulis anak usia dini...14

2.1.8. Tahapan – tahapan perkembangan menulis anak usia dini...15

2.1.9. Tujuan menulis pada anak usia dini...17

2.2. Hakekat metode pemberian tugas berbasis bermain...19

2.2.1. Pengertian meode pemberian tugas berbasis bermain ...19

2.2.2. Manfaat penggunaan metode pemberian tugas berbasis bermain...20

2.2.3. Langkah – langkah metode pemberian tugas...21

2.2.4. Kelebihan dan kekurangan metode pemberian tugas...22

2.4. Hipotesis tindakan...24

BAB III : METODOLOGI PENELITIAN...25

3.1. Jenis penelitian...25

3.2. Subjek dan objek...25

3.3. Operasional variabel...25

3.4. Desain penelitian...26

3.5. Prosedur penelitian...26

3.6. Teknik pengumpulan data...30

3.7. Teknik analisis data...31

3.8. Lokasi dan waktu penelitian...31

3.9. Jadwal penelitian...32

BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...33

4.1. Deskripsi hasil penelitian...33

4.1.1. Deskripsi siklus I...33

4.1.2. Deskripsi siklus II...40

4.2. Pembahasan hasil penelitian ...46

BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN...51

5.1. Kesimpulan ...51

5.2. Saran ...51 DAFTAR PUSTAKA

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Kisi–kisi lembar observasi perkembang minat belajar anak ...30

Tabel 3.2 Kisi–kisi lembar observasi perkembang kemampuan menulis anak...30

Tabel 3.3 Kriteria penilaian yang disampaikan oleh Aqip (2010)...31

Tabel 3.4 Jadwal kegiatan penelitian ...32

Tabel 4.1 Hasil observasi minat belajar anak pada siklus I ...36

Tabel 4.2 Rangkuman hasil pengamatan minat belajar anak siklus I...36

Tabel 4.3 Hasil observasi kemampuan menulis anak pada siklus I ...38

Tabel 4.4 Rangkuman hasil pengamatan kemampuan menulis anak siklus I...38

Tabel 4.5 Hasil observasi minat belajar anak pada siklus II ...43

Tabel 4.6 Rangkuman hasil pengamatan minat belajar anak siklus II...43

Tabel 4.7 Hasil observasi kemampuan menulis anak pada siklus II ...44

Tabel 4.8 Rangkuman hasil pengamatan kemampuan menulis anak siklus II...45

Tabel 4.9 Peningkatan minat belajar anak ...47

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 Desain penelitian tindakan kelas ...26

Gambar 4.1 Grafik tingkat minat belajar anak siklus I ...37

Gambar 4.2 Grafik tingkat kemampuan menulis anak siklus I ...39

Gambar 4.3 Grafik tingkat minat belajar anak siklus II ...44

Gambar 4.4 Grafik tingkat kemampuan menulis anak siklus II ...45

Gambar 4.5 Grafik peningkatan minat belajar anak siklus I & II...48

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Rencana Kegiatan Harian (RKH).

Lampiran 2 Daftar nama – nama anak kelas B PAUD Masyitha Malik Deli Tua.

Lampiran 3 Pedoman observasi kegiatan guru saat mengajar.

Lampiran 4 Lembar observasi minat belajar dan kemampuan menulis anak.

Lampiran 5 Hasil pengamatan minat belajar dan kemampuan menulis anak.

BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah

Pendidikan anak usia dini tumbuh subur di masyarakat, baik dalam bentuk formal dan nonformal. Rentang anak usia dini dari lahir sampai usia enam tahun adalah usia kritis sekaligus strategis dalam proses pendidikan seseorang selanjutnya, artinya pada periode ini merupakan periode kondusif untuk menumbuh kembangkan berbagai kemampuan, kecerdasan, bakat, kemampuan fisik, kognitif, bahasa, sosial emosional dan spiritual.

Pengembangan sumber daya manusia yang baik harus didukung oleh pendidikan yang dimulai sejak dini seperti PAUD / TK. Penyelenggaraan PAUD yang dikelola guru, ia harus menjadi contoh teladan bagi anak, wajib mempunyai kecakapan yang baik dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran. Sebagaimana seorang guru harus bisa mengajar dengan penuh kegembiraan dan keceriaan dihadapan anak, serta dapat mengelola kegiatan pembelajaran yang aktif dan kreatif yang bisa menarik perhatian anak, sehingga kegiatan pembelajaran akan berlangsung dengan mengasyikkan dan menyenangkan, anak tidak merasa jenuh dan bosan dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.

Seorang guru juga harus mampu merancang pembelajaran dengan baik dan mampu melaksanakan kegiatan pembelajaran tersebut. Kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan harus disesuaikan dengan karakteristik dan kebutuhan anak, karena pada dasarnya setiap anak itu berbeda – beda (Unik).

Dalam kegiatan belajar setiap anak didik memiliki beberapa perbedaan, mulai dari tata cara belajarnya, perilakunya, daya tangkap yang berbeda, bahkan minat belajar anak juga berbeda. Masing – masing anak didik mempunyai karakteristik yang berbeda dari satu anak didik dengan anak didik yang lainnya. Sesuai perbedaan tersebut, seorang guru harus

melakukan pendekatan secara individu kepada anak agar dapat mengembangkan potensi anak.

Dalam pengembangan potensi anak guru harus menyadari akan latar belakang anak seperti banyaknya orang tua yang sangat sibuk mencari nafkah (bekerja), mereka menyerahkan pada sekolah / guru untuk mampu membimbing anaknya untuk itu guru diharapkan mampu mengenal karakteristik anak dan merangsang anak belajar sesuai dengan minat anak.

Hasil observasi peneliti di PAUD Masyita Malik Deli Tua, peneliti melihat bahwa minat belajar dan kemampuan menulis anak untuk belajar masih rendah (kurang) karena pada dasarnya usia dini ini merupakan masa – masa anak bermain. Hal ini dapat terlihat ketika guru memberikan materi pelajaran kepada anak, ada beberapa anak yang tidak bisa mengerjakan tugas, tidak menghiraukan tugas dan bahkan tidak mau mengerjakan tugasnya.

Penyebab dari masalah – masalah di atas bisa disebabkan penggunaan metode pembelajaran yang kurang tepat dan media pembelajaran yang digunakan kurang menarik. Dalam proses pembelajaran guru cenderung menggunakan metode ceramah dan tanya jawab sehingga anak merasa bosan dan kurang tertarik mengikuti pembelajaran.

Dalam proses pembelajaran juga perlu melakukan pendekatan secara individu kepada anak, mengingat bahwa masing – masing anak berbeda baik karakter, keinginan dan kebutuhan belajar dari masing – masing anak. Untuk itu hendaknya dalam memberikan tugas / pertanyaan kepada anak harus disesuaikan dengan kemampuan anak, sehingga guru dapat mengetahui sejauhmana perkembangan minat belajar dan kemampuan dari masing – masing anak. Selanjutnya peneliti juga menyadari bahwa dalam pelaksanaan pembelajaran masing kurang mampu dalam pengadaan, pembuatan dan penggunaan media yang menarik sesuai dengan kegiatan pembelajaran.

Dalam melaksanakan proses kegiatan belajar mengajar guru mempunyai peranan yang sangat penting dalam menumbuh kembangkan minat belajar. Salah satu yang dapat dilihat dari minat belajar anak yaitu perasaan senang ketika mengikuti pembelajaran yang berlangsung dan apabila guru mampu menarik perhatian anak ketika mengikuti pembelajaran, maka minat belajar anak juga akan dapat meningkat. Minat pada dasarnya adalah penerimaan akan suatu hubungan antara diri sendiri dengan sesuatu dari luar diri, semakin kuat atau dekat hubungan tersebut maka semakin besar juga minat anak.

Untuk meningkatkan minat belajar dan kemampuan menulis anak di PAUD Masyitha Malik Deli Tua perlu digunakan metode pemberian tugas berbasis bermain. Metode pemberian tugas berbasis bermain merupakan suatu tugas atau pekerjaan yang sengaja diberikan kepada anak TK yang harus dilaksanakan dengan baik. Tugas itu diberikan kepada anak untuk memberi kesempatan kepada mereka menyelesaikan tugas yang didasarkan pada petunjuk langsung dari guru yang sudah dipersiapkan sehingga anak dapat menjalani secara nyata dan menyelesaikan tugasnya. Tugas yang diberikan kepada anak dapat diberikan secara perseorangan atau kelompok. Tugas yang diberikan biasanya menggunakan lembaran kertas, buku, pinsil tulis, pinsil warna, alat permainan dan gerakkan anggota tubuh (praktek). Tugas tersebut bisa dilaksanakan di dalam kelas, di halaman sekolah, di rumah dan dimana saja asal tugas itu dapat dikerjakan. Sebelum memberi tugas latihan kepada anak didik seorang guru harus memberi contoh / mendemonstrasikan cara pelaksanaan tugas seperti : guru memberi contoh cara penulisan huruf / satu kata, kemudian anak diberi tugas untuk menirukan tulisan yang dibuat oleh guru, kemudian melatih anak untuk membaca tulisan yang telah dibuatnya. Apabila anak dapat menyelesaikan / melaksanakan tugas yang diberikan guru dengan baik, maka guru akan memberikan nilai yang baik / pujian kepada anak didik tersebut. Demikian juga kepada anak yang tidak mau menyelesaikan tugas (mengerjakan sebahagian saja) tetap diberi motivasi agar anak tersebut mau menyelesaikan tugasnya.

Penggunaan metode pemberian tugas berbasis bermain ini diharapkan dapat merangsang anak didik untuk aktif belajar, anak didik memiliki hasil belajar yang lebih mantap karena anak didik telah terbiasa melakukan dan mengerjakan tugas, sehingga anak didik memperoleh pengalaman belajar yang baik. Oleh karena itu, tugas yang diberikan kepada anak PAUD / TK harus dapat membangkitkan minat anak untuk mengembangkan tugas itu secara kreatif. Kegiatan yang dilakukan juga harus disesuaikan dengan prinsip PAUD yaitu “ bermain sembari belajar dan belajar sembari bermain”. metode pemberian tugas ini juga bertujuan untuk memantau belajar anak di rumah.

Orang tua dan pendidik pasti merasa bangga bila anak didiknya mampu membaca, menulis dan berhitung dengan lancar. Tuntutan orang tua dan syarat untuk memasuki jenjang pendidikan yang lebih tinggi menjadi alasan yang menghendaki anak pandai membaca, menulis dan berhitung.

Menyadari pentingnya meningkatkan minat belajar dan kemampuan menulis anak maka dibutuhkan stimulus atau rangsangan yang tepat, dengan cara yang sesuai dengan tingkat pertumbuhan dan perkembangan anak. Salah satu faktor yang mempengaruhi minat belajar dan kemampuan menulis anak adalah metode pemberian tugas berbasis bermain yang mampu meningkatkan minat belajar dan kemampuan menulis anak dalam proses pembelajaran.

Berdasarkan uraian diatas peneliti tertarik untuk melakukan penelitian ini dan mengambil judul “Upaya Meningkatkan Minat Belajar dan Kemampuan Menulis Anak Usia 5 – 6 Tahun Melalui Metode Pemberian Tugas Berbasis Bermain di PAUD Masyitha Malik Deli Tua Tahun Ajaran 2015 – 2016”.

1.2. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka dapat diidentifikasikan masalah penelitian ini adalah :

2. Kurangnya kemampuan menulis anak. 3. Kurangnya perhatian anak saat belajar.

4. Pemilihan dan penggunaan metode pembelajaran yang kurang tepat.

5. Media yang digunakan kurang menarik.

1.3. Batasan Masalah

Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah di atas, maka penulis perlu membuat batasan masalah untuk memperjelas penelitian. Batasan masalah dalam penelitian ini adalah “ Upaya Meningkatkan Minat Belajar dan Kemampuan Menulis Anak Usia 5 – 6 Tahun Melalui Metode Pemberian Tugas Berbasis Bermain di PAUD Masyitha Malik Deli Tua Tahun Ajaran 2015 – 2016 “.

1.4. Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah dan batasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : “ Apakah melalui metode pemberian tugas berbasis bermain dapat meningkatkan minat belajar anak usia 5 – 6 tahun di PAUD Masyitha Malik Deli Tua tahun ajaran 2015 – 2016 “ dan “ Apakah melalui metode pemberian tugas berbasis bermain dapat meningkatkan kemampuan menulis anak usia 5 – 6 tahun di PAUD Masyitha Malik Deli Tua tahun ajaran 2015 – 2016 “.

1.5. Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan minat belajar dan kemampuan menulis anak usia 5 – 6 tahun melalui metode pemberian tugas berbasis bermain di PAUD Masyitha Malik Deli Tua tahun ajaran 2015 – 2016.

1.6. Manfaat penelitian 1. Manfaat teoritis.

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberi masukan dalam meningkatkan minat belajar dan kemampuan menulis anak usia dini 5 – 6 tahun melalui metode pemberian tugas berbasis bermain di PAUD Masyitha Malik Deli Tua tahun ajaran 2015 – 2016.

2. Manfaat praktis.

a. Bagi guru.

Hasil penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan dan mengembangkan keterampilan mengajar guru dan menambah wawasan tentang metode pembelajaran yang tepat, sesuai dengan keinginan, karakteristik dan kebutuhan anak. Sehingga dapat meningkatkan minat belajar dan kemampuan menulis anak.

b. Bagi sekolah.

Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi masukan yang baik bagi pihak sekolah dalam meningkatkan minat belajar dan kemampuan menulis anak dan dapat memotivasi seluruh pihak sekolah agar menjadi lebih mengutamakan keinginan dan kebutuhan anak, sehingga kegiatan belajar yang dilaksanakan akan lebih mengasyikan dan tujuan pembelajaran dapat dicapai.

c. Bagi peneliti.

Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah pengetahuan / wawasan dalam menerapkan metode pemberian tugas berbasis bermain yang bertujuan untuk meningkatkan minat belajar dan kemampuan menulis anak.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 1.1. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang telah dilakukan peneliti selama 2 siklus diperoleh beberapa kesimpulan yaitu :

1. Metode pemberian tugas berbasis bermain dapat meningkatkan minat belajar anak kelompok B di PAUD Masyitha Malik Deli Tua.

2. Metode pemberian tugas berbasis bermain dapat meningkatkan kemampuan menulis

anak kelompok B di PAUD Masyitha Malik Deli Tua.

3. Metode pemberian tugas berbasis bermain adalah metode yang dapat meningkatkan

minat belajar anak, karena melalui pemberian tugas anak memiliki kesempatan untuk mengerjakan dan menyelesaikan tugas atau kegiatan yang diberikan guru secara nyata, merangsang anak untuk aktif belajar dan memiliki hasil belajar yang lebih mantap dan dapat memantau belajar anak.

4. Melalui metode pemberian tugas berbasis bermain juga dapat meningkatkan

kemampuan menulis anak, karena melalui metode pemberian tugas anak memiliki kesempatan untuk melatih kemampuan atau keterampilan menulis.

1.2. Saran

Dari hasil penelitian dan kesimpulan di atas, maka peneliti mengajukan beberapa saran sebagai berikut :

1. Bagi guru sebaiknya menggunakan metode pemberian tugas berbasis bermain

khususnya untuk meningkatkan minat belajar dan kemampuan menulis anak.

2. Bagi pihak sekolah diharapkan agar dapat menyediakan sarana dan prasarana seperti alat permainan dan media – media pembelajaran yang mendukung dalam proses belajar mengajar.

3. Bagi peneliti selanjutnya, diharapkan dapat melanjutkan penelitian ini, sehingga diperoleh data yang signifikan.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, 2010. Penelitian Tindakan Kelas : Bumi Aksara.

Aqip, Zainal. 2010. Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru SD, SLB, TK. Bandung : Yrama Widya.

Djago Tarigan, H. G. Tarigan. 1986. Teknik Pengajaran Keterampilan Berbahasa. Bandung : Penerbit Angkasa.

Djamarah, Bahri, Syaiful. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.

Djamarah, Bahri, Syaiful. 2013. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.

Elina Syarif, Zulkarnaen, Sumarno. 2009. Pembelajaran Menulis. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional.

M. Atar Semi. 2007. Dasar – Dasar Keterampilan Menulis. Bandung : Angkasa. Moeslichatoen, 2004. Metode Pembelajaran Di Taman Kanak – Kanak.

Jakarta : Rineka Cipta.

Roestiyah N. k. 2012. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.

Sardiman, 2009. Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Rajawali Pers. Slameto, 2010. Belajar Dan Faktor – Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka Cipta. St. Y. Slamet. 2008. Dasar – Dasar Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. Surakarta :

UNS Press.

Solehan T. W, dkk. 2008. Pendidikan Bahasa Indonesia. Jakarta : Universitas Terbuka. Sukardi. 2009. Metodologi Penelitian Kompetensi Dan Praktiknya. Jakarta : Bumi Aksara. Suprijono, 2010. Perencanaan Pengajaran. Jakarta : Rineka Cipta.

Surya, Moh. 2004. Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta. http : //upaya membangkitkan minat belajar siswa skripsi/pgsd/Unilah2015.

(diakses 10 Agustus 2015)

http : //duniabaca. Com/pengertian-menulis-menurut-para-ahli. Html#sthash. TEESV8ZB. Dpuf. (diakses 28 November 2015)

https : //childrengarden. Wordpress. Com/2010/04/02/tahap-tahap-perkembangan-anak-dalam-menulis. (diakses 28 November 2015)

RIWAYAT HIDUP PENULIS

1. LATAR BELAKANG KELUARGA.

a. Nama : Heni Rusmawati.

b. Tempat/Tanggal Lahir : K. Durian / 11 Juli 1988.

c. Nama Ayah : Suparik.

d. Nama Ibu : Rosidah.

e. Alamat : Jl. Kasih Dusun VII K. Durian

2. RIWAYAT PENDIDIKAN.

a. Pendidikan SD : SD Negeri No. 101801 ( 1994 – 2000 )

b. Pendidikan SLTP : SLTP Negeri 2 Deli Tua ( 2000 – 2003 )

c. Pendidikan SMA : SMK sw YPK Medan ( 2003 – 2006 )

2. Kurangnya kemampuan menulis anak. 3. Kurangnya perhatian anak saat belajar.

4. Pemilihan dan penggunaan metode pembelajaran yang kurang tepat. 5. Media yang digunakan kurang menarik.

1.3. Batasan Masalah

Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah di atas, maka penulis perlu membuat batasan masalah untuk memperjelas penelitian. Batasan masalah dalam penelitian ini adalah “ Upaya Meningkatkan Minat Belajar dan Kemampuan Menulis Anak Usia 5 – 6 Tahun Melalui Metode Pemberian Tugas Berbasis Bermain di PAUD Masyitha Malik Deli Tua Tahun Ajaran 2015 – 2016 “.

1.4. Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah dan batasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : “ Apakah melalui metode pemberian tugas berbasis bermain dapat meningkatkan minat belajar anak usia 5 – 6 tahun di PAUD Masyitha Malik Deli Tua tahun ajaran 2015 – 2016 “ dan “ Apakah melalui metode pemberian tugas berbasis bermain dapat meningkatkan kemampuan menulis anak usia 5 – 6 tahun di PAUD Masyitha Malik Deli Tua tahun ajaran 2015 – 2016 “.

1.5. Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan minat belajar dan kemampuan menulis anak usia 5 – 6 tahun melalui metode pemberian tugas berbasis bermain di PAUD Masyitha Malik Deli Tua tahun ajaran 2015 – 2016.

1.6. Manfaat penelitian 1. Manfaat teoritis.

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberi masukan dalam meningkatkan minat belajar dan kemampuan menulis anak usia dini 5 – 6 tahun melalui metode pemberian tugas berbasis bermain di PAUD Masyitha Malik Deli Tua tahun ajaran 2015 – 2016.

2. Manfaat praktis. a. Bagi guru.

Hasil penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan dan mengembangkan keterampilan mengajar guru dan menambah wawasan tentang metode pembelajaran yang tepat, sesuai dengan keinginan, karakteristik dan kebutuhan anak. Sehingga dapat meningkatkan minat belajar dan kemampuan menulis anak.

b. Bagi sekolah.

Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi masukan yang baik bagi pihak sekolah dalam meningkatkan minat belajar dan kemampuan menulis anak dan dapat memotivasi seluruh pihak sekolah agar menjadi lebih mengutamakan keinginan dan kebutuhan anak, sehingga kegiatan belajar yang dilaksanakan akan lebih mengasyikan dan tujuan pembelajaran dapat dicapai.

c. Bagi peneliti.

Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah pengetahuan / wawasan dalam menerapkan metode pemberian tugas berbasis bermain yang bertujuan untuk meningkatkan minat belajar dan kemampuan menulis anak.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 1.1. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang telah dilakukan peneliti selama 2 siklus diperoleh beberapa kesimpulan yaitu :

1. Metode pemberian tugas berbasis bermain dapat meningkatkan minat belajar anak kelompok B di PAUD Masyitha Malik Deli Tua.

2. Metode pemberian tugas berbasis bermain dapat meningkatkan kemampuan menulis anak kelompok B di PAUD Masyitha Malik Deli Tua.

3. Metode pemberian tugas berbasis bermain adalah metode yang dapat meningkatkan minat belajar anak, karena melalui pemberian tugas anak memiliki kesempatan untuk mengerjakan dan menyelesaikan tugas atau kegiatan yang diberikan guru secara nyata, merangsang anak untuk aktif belajar dan memiliki hasil belajar yang lebih mantap dan dapat memantau belajar anak.

4. Melalui metode pemberian tugas berbasis bermain juga dapat meningkatkan kemampuan menulis anak, karena melalui metode pemberian tugas anak memiliki kesempatan untuk melatih kemampuan atau keterampilan menulis.

1.2. Saran

Dari hasil penelitian dan kesimpulan di atas, maka peneliti mengajukan beberapa saran sebagai berikut :

1. Bagi guru sebaiknya menggunakan metode pemberian tugas berbasis bermain khususnya untuk meningkatkan minat belajar dan kemampuan menulis anak.

2. Bagi pihak sekolah diharapkan agar dapat menyediakan sarana dan prasarana seperti alat permainan dan media – media pembelajaran yang mendukung dalam proses belajar mengajar.

3. Bagi peneliti selanjutnya, diharapkan dapat melanjutkan penelitian ini, sehingga diperoleh data yang signifikan.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, 2010. Penelitian Tindakan Kelas : Bumi Aksara.

Aqip, Zainal. 2010. Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru SD, SLB, TK. Bandung : Yrama Widya.

Djago Tarigan, H. G. Tarigan. 1986. Teknik Pengajaran Keterampilan Berbahasa. Bandung : Penerbit Angkasa.

Djamarah, Bahri, Syaiful. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.

Djamarah, Bahri, Syaiful. 2013. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.

Elina Syarif, Zulkarnaen, Sumarno. 2009. Pembelajaran Menulis. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional.

M. Atar Semi. 2007. Dasar – Dasar Keterampilan Menulis. Bandung : Angkasa. Moeslichatoen, 2004. Metode Pembelajaran Di Taman Kanak – Kanak.

Jakarta : Rineka Cipta.

Roestiyah N. k. 2012. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.

Sardiman, 2009. Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Rajawali Pers. Slameto, 2010. Belajar Dan Faktor – Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka Cipta. St. Y. Slamet. 2008. Dasar – Dasar Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. Surakarta :

UNS Press.

Solehan T. W, dkk. 2008. Pendidikan Bahasa Indonesia. Jakarta : Universitas Terbuka. Sukardi. 2009. Metodologi Penelitian Kompetensi Dan Praktiknya. Jakarta : Bumi Aksara. Suprijono, 2010. Perencanaan Pengajaran. Jakarta : Rineka Cipta.

Surya, Moh. 2004. Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta. http : //upaya membangkitkan minat belajar siswa skripsi/pgsd/Unilah2015.

(diakses 10 Agustus 2015)

http : //duniabaca. Com/pengertian-menulis-menurut-para-ahli. Html#sthash. TEESV8ZB. Dpuf. (diakses 28 November 2015)

https : //childrengarden. Wordpress. Com/2010/04/02/tahap-tahap-perkembangan-anak-dalam-menulis. (diakses 28 November 2015)

RIWAYAT HIDUP PENULIS

1. LATAR BELAKANG KELUARGA.

a. Nama : Heni Rusmawati.

b. Tempat/Tanggal Lahir : K. Durian / 11 Juli 1988.

c. Nama Ayah : Suparik.

d. Nama Ibu : Rosidah.

e. Alamat : Jl. Kasih Dusun VII K. Durian 2. RIWAYAT PENDIDIKAN.

a. Pendidikan SD : SD Negeri No. 101801 ( 1994 – 2000 ) b. Pendidikan SLTP : SLTP Negeri 2 Deli Tua ( 2000 – 2003 ) c. Pendidikan SMA : SMK sw YPK Medan ( 2003 – 2006 )