Hubungan gaya belajar dengan prestasi belajar statistik mahasiswa program non reguler fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
HUBUNGAN GAYA BELAJAR DENGAN PRESTAS I
BELAJAR STATISTIK MAHASISWA PROGRAM
NON REGULER FAKULTAS PSIK01LOGI
UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA
Oleh:
DEWI FAUZIYATI
NIM:203070001460
Skripsi diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan dalam
memperoleh gelar Sarjana Psikologi
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS ISLAM
ｎｅｇｦｾｉ＠
SYARIF HIDAYATULLAH
JAKARTA
1429 H / 2008 M
Motto:
Kesalahan bukanlah suatu momok yang hinakan diri
Justru berkat kesalahanlah, kita dapat be[ajararti kebenaran
Don't Quit ..
Achieve Yours dream ....
HUBUNGAN GAYA BELAJAR DENGAN PRESTASI
BELAJAR STATISTIK MAHASISVl/A PROGRAM NON REGULER
FAKULTAS PSIKOLOGI UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA
Skripsi
Diajukan kepada Fakultas Psikologi untuk memenuhi
syarat-syarat memperoleh gelar Sarjana Psikologi
Oleh
DEWI FAUZIYATI
NIM203070001460
Di Bawah Bimbingan
Pembimbing I
'ernbimbing II
Ora. Diana Mutiah, M. Si
NIP. ·150 277 469
Fakultas Psikologi
Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah
Jakarta
1429 H - 2008 M
PENGESAHAN PANITIA UJIAN
Skripsi yang berjudul "Hubungan Gaya Belajar Dengan Prestasi Belajar
Statistik Mahasiswa Program Non Reguler Fakultas Psikologi UIN Syarif
-lidayatullah Jakarta " telah diujikan dalaM Sidang Mu11aqasyah Fakultas
::isikologi Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah, Jakarta oada tanggal 9
Juni 2008 skripsi ini telah diterima sebagai salah satu syarat untuk memperoleh
ielar sarjana psikologi.
Jalrnrta,. £j_;:11-!N.I.... 2008
Sidang Munaqasyah
Sekretaris mErangkap anggota
Cetua me ngkap anggota
l
Ora.
ｚ｡ｨｲｯｴｵｮｾｹＬ＠
1t2of
M. Si
NIP 150 238 773
Anggota
Ora. 1ana Mutiah, M. Si
NIP. 150 2·:7 469
Pembimbing II
Pembimbing I
M.Si
Dra. Diana Mwiah, M. Si
NIP. 150 277 469
rJJec!if(asi
5great wonders of tlie mind
When we change our thinking,
We change our beliefs.
When we change our beliefs,
We change our expectation.
When we change our expectation
When we change our attitude.
When we change our attitude,
We change our behavior.
When we change our behavior,
We change our performance !
Winners never quit, quitters never win
'l(arya ini K;tpersemGali!(an
teruntu!( /(f,cfua orang tua!(u.
--------ABS-TRAKSI
. ,,, ' ; :·. ;·
ＭｾｲＺＮ＠
(A) IFakultas Psikologi
(B)Juni2008
(C) Dewi Fauziyati
(D) Hubungan Gaya Belajar Dengan Prestasi Belajar Statistik Mahasiswa
Fakultas Psikologi
(E) xiv+ 88
(F)
Cara belajar yang digunakan oleh seorang mahasiswa dalam memperoleh,
mengolah serta mereproduksi informasi dengan modalitas yang dimiliki
seseorang yaitu berkaitkan dengan penginderaan manusia berupa visual,
auditori dan kinestetik yang sesuai dengan tuntutan dari mata kuliah dapat
mempengaruhi prestasi belajar. Seperti halnya mata kuliah statistik yang memiliki
karakteristik berupa angka. Oleh sebab itu, gaya belajar yang khas dimiliki oleh
seseorang dapat mempermudah dalam penerimaan informasi mengenai materi
perkuliahan statistik, sehingga dapat mempengaruhi dalam perolehan prestasi
belajar.
Penelitian ini bertujuan memperoleh gambaran hubungan antara gaya belajar
dengan prestasi belajar statistik mahasiswa program non reguler Fakultas
Psikologi UIN Jakarta. Pendekatan penelitian yang dipakai adalah kuantitatif
dengan metode korelasi. Populasi penelitian ini adalah seluruh mahasiswa
angkatan 2003-2006 sebanyak 178 mahasiswa, sedangkan sampel/responden
yang dipakai sebanyak 59.Sampel/responden diambil dengan menggunakan
teknik purposive sampling, artinya mengambil sampel yang sudah ditentukan
karakteristiknya.
Untuk mengumpulkan data penelitian, peneliti menggunakan instrumen berupa
skala model Likert dengan 4 alternatif jawaban. Data yang clidapat diolah dengan
prosedur statistik dengan menggunakan SPSS versi 11,5. Dari uji hipotesis
diketahui bahwa nilai Chi Square antara gaya belajar dengan prestasi belajar
statistik sebesar 7,356. Sementara nilai chi label pada taraf ｳｩｾｊｮｦｫ｡＠
5%
dengan df 10 adalah sebesar 18,307.
Dengan demikian nilai chi label hitung lebih besar dari pada nilai uji Chi Square,
artinya tidak ada hubungan positif yang signifikan antara gaya belajar dengan
prestasi belajar statistik mahasiswa program non reguler Fakultas Psikologi UIN
Jakarta.
Saran bagi peneliti selanjutkan hendaknya menambah variabel penelitian baik
variabel terikat atau pun variabel bebas agar memperoleh hasil penelitian yang
lebih baik serta variatif, bagi siswa atau mahasiswa dapat memaksimalkan gaya
belajar yang dimiliki sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar dan bagi
pengajar hendaknya memilih media belajar secara tepat guna dalam
menyampaikan materi untuk membantu mahasiswa dalam menerima materi
perkuliahan.
(G) Daftar Pustaka, 32 buah (1976 - 2006)
Kata Pengantar
Alhamdulillahirabbil 'alamin, segala puji bagi Allah Tuhan Semesta Alam. Ucapan
syukur kepada Allah SWT alas karunianya yang tak terhingga terhaturkan
dengan ikhlas dan penuh pengharapan ridha Allah selalu menyertai. Sholawat
dan salam diberikan kepada baginda besar Muhammad SAW, sang penuntun
umat dan suri tauladan yang selalu memberi inspirasi dalarn kehidupan penulis.,
keluarga dan sahabat-sahabatnya yang selalu setia pada agama Allah dan
sunnah-sunnah Nabi.
Setelah berjuang mendapatkan ilmu di Fakultas Psikologi, akhirnya tiba
waktunya mengakhiri pendidikan ini dengan mempertanmiungjawabkan ilmu
yang didapat. Oengan semangat, penulis akhirnya bisa menyelesaikan skripsi ini
dengan judul "Hubungan Gaya Belajar Dengan Prestasi Belajar Statistik
Mahasiswa
Program
Non
Reguler
Fakultas
Psikologi
UIN
Syarif
Hidayatullah Jakarta".
Selesainya skripsi ini bukan karena kuat dan hebatnya penulis, tetapi karena
adanya dukungan dari segala pihak. lbu Ora. Netty Hartati, M. Si, Oekan
Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta telah
banyak membantu penulis dengan kebijaksanaan yang ada. Serta segenap
jajaran baik para dosen dan karyawan di Fakultas Psikologi, yang senantiasa
membantu penulis sejak menempuh kuliah hingga penyelesaian skripsi ini.
Ucapan terima kasih penulis ucapkan kepada dosen pembimbing skripsi yaitu
lbu Dra. Zahrotun Nihayah, M.Si dan lbu Ora. Diana Mutiah, M.Psi yang telah
menuntun dan mengarahkan penulis dalam proses menyelesaikan skripsi.
Bapa dan Mama, terima kasih atas semuanya. Atas cinta, kasih sayang,
kesetiaan, pengorbanan dan pengertian kalian. Apa yang ｰ･ｮｾＱｩｳ＠
perjuangkan
akhirnya membuahkan hasil dan itu adalah karena do'a dan ridho kalian. Untuk
My Brothers (Mas Nazar, Mas Anton, Uda Papat n Farhan) dan My Sisters (Mba
Effi, Kak Lulu, Tia n Vita), terima kasih atas dukungannya bail{ berupa materii
dan semangatnya. Ar-Ramzi,Jasmine,Wildan dan Zahra celotehan kalian
membuat penulis kembali semangat ditengah-tengah kepenatan dalam
menyelesaikan skripsi ini.
Teman-teman Psikologi X10C angkatan 2003,(abdu,adi,arnir,agnez,elin,mba
elyna,fahdi,fatin,faqih,gun,hana,ican,irma,ita,rizqi,syani,zaki n Om ze) sahabat
selama 4 tahun ini. Terima kasih karena kalian telah menjaga dan memberi
perhatian kepada penulis. Terimakasih atas pelajaran hidupnya yang berharga.
Karena kalian penulis menjadi lebih berani menghadapi hidup ini dan selalu
membuat hidup penulis berwarna dan ceria, terima kasih. Dona dan lryn terima
kasih banyak telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Banyak sekali pihak yang membantu penyelesaian skripsi ini, namun penulis
tidak dapat menyebutkannya satu per satu, oleh karena itu penulis minta maaf
apabila ada pihak yang belum disebutkan. Penulis hanya dapat mengucapkan
terima kasih setulusnya, berharap semua kebaikan kalian dibalas oleh Allah
SWT.
Dan terima kasih untuk my self, my soul, my body akhirnya skripsi ini dapat
terselesaikan dengan baik.
Penulis berharap semoga karya ini bermanfaat bagi semuanya, Amien.
Jakarta, Juni 2008
Penulis
DAFTAR ISi
Halaman Judul .................................................................... ..
Halaman Persetujuan ............................................................. ii
Halaman Pengesahan.................................. ... . .. . .. . . . . . . . .. . .. . .. . . iii
Motto................................................................................... iv
Dedikasi ............................................................................... v
Abstraksi. ............................................................................. vi
Kata Pengantar........... ............................................... ... ........ viii
Daftar lsi.............. ... . . . .. . .. .... .. . . . . .. . .. . . . . .. . . . . . . . .. . . . . .. . . . ... . .. . . . . .. . . x
Daftar Tabel.... ... ................ ....................................... ............ xiii
Daftar Gambar...............................................................,....... xiv
BAB1 PENDAHULUAN
1.1.
Latar Belakang Masai ah ..... ...... ...... .... .... ... ... .... .. .. ........ ...
1
1.2.
ldentifikasi Masalah ......................................................... 6
1.3.
Pembatasan dan Perumusan Masalah ...........................
6
1.3.1 Pembatasan Masalah.......................................
6
1.3.2 Perumusan Masalah............... ..... .. .... . . . . .. .. .. .. ...
7
1.4.
Tujuan Penelitian.... .... .. .. .. .. .. .. .. .... .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .... 8
1.5.
Manfaat Penelitian ...........................................................
8
1.6.
Sistematika Penulisan .....................................................
9
BAB 2 KAJIAN PUSTAKA
2.1.
Bel ajar
2.1.1. Pengertian Belajar.. .. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
2.1.2. Proses Belajar...............................................
12
2.1.3. Aktivitas-aktivitas Belajar.................................. 16
2.1.4. Strategi Belajar . . . . . . . . .. . . . . . . . .. . . . . . . . .. . .. .. . . . . . .. . . . . . 20
2.2.
Gaya Belajar
2.2.1. Pengertian Gaya Belajar . . . . . . . . .. . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . 2l
2.2.2. Macam-macam Gaya Belajar ........................... 28
2.3.
Prestasi Belajar
2.2.1. Pengertian Prestasi Belajar ............................... 33
2.2.2. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Belajar........... 34
2.2.3. Pengukuran Prestasi Belajar......................... ... 42
2.4.
Kurikulum Program S1 Fakultas Psikologi UINI Jakarta 44
2.5.
Kerangka Berpikir .................................................. 49
2.6.
Hipotesa ......................................................... .... ............ 52
BAB 3 METODE PENELITIAN
3.1.
Jenis Penelitian
3.1.1. Pendekatan Penelitian.................................... 53
3.1.2. Metode Penelitian . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .. . . . . . . . . . . .. . .. . 53
3.2.
ldentifikasi Variabel.... .... .. .... .. . .. . .. .. . .. . .... .. .. . . .. .. .. .. . 54
3.3.
Definisi Konseptual dan Operasional Variabel
3.3.1. Definisi Konseptual Variabel.......... .... .. ... .. .. ... ...
54
3.3.2. Definisi Operasional Variabel. ............................. 55
3.4.
Subjek Penelitian
3.4.1. Populasi. ........................................................ 55
3.4.2. Sampel......................................................... 56
3.4.3. Teknik Pengambilan Sampel ............................ 56
3.5.
Pengumpulan Data
3.5.1. Metode dan lnstrumen Penelitian ...................... 57
3.5.2. Teknik Uji lnstrumen Penelitian ......................... 60
3.5.2.1. Uji Validitas Skala............................... 60
3.5.2.2. Uji Reabilitas Skala.............................. 61
3.6.
Teknik Anal is is Data............................................. 62
3.7.
Prosedur Penelitian ..................................................... 63
BAB 4 PRESENTASI DAN ANALISA DATA
4.1.
Gambaran Umum Responden Penelitian .................... 64
4.2.
Presentasi Data
4.2.1 Penyebaran Nilai Prestasi Belajar
Statistik ......................................................... 65
4.2.2 Uji Normalitas ................................................. 67
4.2.3 Uji Homogenitas.............................................
70
4.2.4 Uji Hipotesis.. .. . .. . .. . . . . .. . ... .. . . . . .. . .. . . . . ... .. . .. . .. . ... . 71
4.3
Hasil Tambahan .................................................... 74
BAB 5 KESIMPULAN, DISKUSI DAN SARAN
5.1.
Kesimpulan ...................................................................... 79
5.2.
Diskusi.. .. . . . . .. . ... ..................................................... ........... 81
5.3.
Saran ........................................................................ 84
)aftar Pustaka
_am pi ran
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Blue Print Gaya Be/ajar ................................................... 57
Tabe/ 3.2 Format Peni/aian Skala Gaya Be/ajar ................................. 60
Tabel 3.3 Blue Print S' hal tersebut
akan membantu pemahaman materi selanjutnya.
b. Rajin hadir kuliah
Absensi sangat berpengaruh dalam penilaian terakhir, hindari izin atau bolos
dalam mengikuti perkuliahan apabila tidak ada aktivitas yang sangat mendesak.
c. Antusias
Bersikaplah perhatian terhadap dosen ketika sedang menjelaskan materi kuliah
28
\
\-
; ; --\»:_ -- > -.
: \' -
--------- ""_________ _
mengungkapkan pengalaman\(keluarari), dimana dalam hal ini berkaitkan
dengan penginderaan manusia yang berupa visual, auditori dan kinestetik.
Dengan demikian beberapa pengertian gaya belajar di atas dapat diambil
kesimpulan bahwa gaya belajar adalah cara belajar yang khas seorang
mahasiswa dalam memperoleh, mengolah serta mereproduksi informasi dengan
modalitas yang dimiliki seseorang yaitu berkaitkan dengan penginderaan
manusia yang berupa visual, auditori dan kinestetik. Hal tersebut guna
mendapatkan pendekatan belajar yang sesuai dengan tuntutan dari mata kuliah.
2.2.2 Macarn-rnacarn Gaya Belajar
Menurut De Porter dan Hernacki (1999) gaya belajar seseorang terbagi menjadi
tiga, sebagai berikut :
1. Gaya Belajar Visual.
Gaya belajar visual terkait dengan penyerapan informasi yang dilakukan melaui
indera penglihatan. Kemampuan visual timbul dari penglihatan dan visi binokuler
(melihat dengan kedua mata yang difokuskan pada objek yang sama).
Dimana ciri-ciri gaya belajar visual yaitu :
Gaya belajar visual, yaitu gaya belajar yang menggunakan modalitas indera
penglihatan dengan bercirikan senang akan kerapihan dan keteraturan,
berbicara dengan cepat, perencana dan pengatur jangka panjang yang baik,
mementingkan penampilan, mengingat apa yang dilihat daripada apa yang
29
didengar, biasanya tidak terganggu dengan kegaduhan, lebih suka membaca
daripada dibacakan.
Adapun menurut Madden (2002) gaya belajar visual terdapat dua macam, yaitu :
a. visual-eksternal, pembelajar visual-eksternal memproses informasi dengan
cara melihat, menyukai gambar dan membaca petunjuk, berbicara dengan
cepat tetapi jawaban pembelajar visual-eksternal umumnya singkat dan
monoton, senang menulis makalah atau hasil penelitian, rnenerima suatu hal
berdasarkan penampilannya, dapat belajar dalam lingkun9an yang fleksibel,
tidak terganggu dengan keributan.
b. Visual-internal, pembelajar visual-internal dapat langsung membayangkan
sebuah konsep
Sebagaimana gaya belajar visual yang terkait dengan penyerapan informasi
yang dilakukan melalui indera penglihatan, sebagaimana Allah telah memberi
dorongan kepada manusia untuk mengadakan pengamatan S
BELAJAR STATISTIK MAHASISWA PROGRAM
NON REGULER FAKULTAS PSIK01LOGI
UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA
Oleh:
DEWI FAUZIYATI
NIM:203070001460
Skripsi diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan dalam
memperoleh gelar Sarjana Psikologi
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS ISLAM
ｎｅｇｦｾｉ＠
SYARIF HIDAYATULLAH
JAKARTA
1429 H / 2008 M
Motto:
Kesalahan bukanlah suatu momok yang hinakan diri
Justru berkat kesalahanlah, kita dapat be[ajararti kebenaran
Don't Quit ..
Achieve Yours dream ....
HUBUNGAN GAYA BELAJAR DENGAN PRESTASI
BELAJAR STATISTIK MAHASISVl/A PROGRAM NON REGULER
FAKULTAS PSIKOLOGI UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA
Skripsi
Diajukan kepada Fakultas Psikologi untuk memenuhi
syarat-syarat memperoleh gelar Sarjana Psikologi
Oleh
DEWI FAUZIYATI
NIM203070001460
Di Bawah Bimbingan
Pembimbing I
'ernbimbing II
Ora. Diana Mutiah, M. Si
NIP. ·150 277 469
Fakultas Psikologi
Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah
Jakarta
1429 H - 2008 M
PENGESAHAN PANITIA UJIAN
Skripsi yang berjudul "Hubungan Gaya Belajar Dengan Prestasi Belajar
Statistik Mahasiswa Program Non Reguler Fakultas Psikologi UIN Syarif
-lidayatullah Jakarta " telah diujikan dalaM Sidang Mu11aqasyah Fakultas
::isikologi Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah, Jakarta oada tanggal 9
Juni 2008 skripsi ini telah diterima sebagai salah satu syarat untuk memperoleh
ielar sarjana psikologi.
Jalrnrta,. £j_;:11-!N.I.... 2008
Sidang Munaqasyah
Sekretaris mErangkap anggota
Cetua me ngkap anggota
l
Ora.
ｚ｡ｨｲｯｴｵｮｾｹＬ＠
1t2of
M. Si
NIP 150 238 773
Anggota
Ora. 1ana Mutiah, M. Si
NIP. 150 2·:7 469
Pembimbing II
Pembimbing I
M.Si
Dra. Diana Mwiah, M. Si
NIP. 150 277 469
rJJec!if(asi
5great wonders of tlie mind
When we change our thinking,
We change our beliefs.
When we change our beliefs,
We change our expectation.
When we change our expectation
When we change our attitude.
When we change our attitude,
We change our behavior.
When we change our behavior,
We change our performance !
Winners never quit, quitters never win
'l(arya ini K;tpersemGali!(an
teruntu!( /(f,cfua orang tua!(u.
--------ABS-TRAKSI
. ,,, ' ; :·. ;·
ＭｾｲＺＮ＠
(A) IFakultas Psikologi
(B)Juni2008
(C) Dewi Fauziyati
(D) Hubungan Gaya Belajar Dengan Prestasi Belajar Statistik Mahasiswa
Fakultas Psikologi
(E) xiv+ 88
(F)
Cara belajar yang digunakan oleh seorang mahasiswa dalam memperoleh,
mengolah serta mereproduksi informasi dengan modalitas yang dimiliki
seseorang yaitu berkaitkan dengan penginderaan manusia berupa visual,
auditori dan kinestetik yang sesuai dengan tuntutan dari mata kuliah dapat
mempengaruhi prestasi belajar. Seperti halnya mata kuliah statistik yang memiliki
karakteristik berupa angka. Oleh sebab itu, gaya belajar yang khas dimiliki oleh
seseorang dapat mempermudah dalam penerimaan informasi mengenai materi
perkuliahan statistik, sehingga dapat mempengaruhi dalam perolehan prestasi
belajar.
Penelitian ini bertujuan memperoleh gambaran hubungan antara gaya belajar
dengan prestasi belajar statistik mahasiswa program non reguler Fakultas
Psikologi UIN Jakarta. Pendekatan penelitian yang dipakai adalah kuantitatif
dengan metode korelasi. Populasi penelitian ini adalah seluruh mahasiswa
angkatan 2003-2006 sebanyak 178 mahasiswa, sedangkan sampel/responden
yang dipakai sebanyak 59.Sampel/responden diambil dengan menggunakan
teknik purposive sampling, artinya mengambil sampel yang sudah ditentukan
karakteristiknya.
Untuk mengumpulkan data penelitian, peneliti menggunakan instrumen berupa
skala model Likert dengan 4 alternatif jawaban. Data yang clidapat diolah dengan
prosedur statistik dengan menggunakan SPSS versi 11,5. Dari uji hipotesis
diketahui bahwa nilai Chi Square antara gaya belajar dengan prestasi belajar
statistik sebesar 7,356. Sementara nilai chi label pada taraf ｳｩｾｊｮｦｫ｡＠
5%
dengan df 10 adalah sebesar 18,307.
Dengan demikian nilai chi label hitung lebih besar dari pada nilai uji Chi Square,
artinya tidak ada hubungan positif yang signifikan antara gaya belajar dengan
prestasi belajar statistik mahasiswa program non reguler Fakultas Psikologi UIN
Jakarta.
Saran bagi peneliti selanjutkan hendaknya menambah variabel penelitian baik
variabel terikat atau pun variabel bebas agar memperoleh hasil penelitian yang
lebih baik serta variatif, bagi siswa atau mahasiswa dapat memaksimalkan gaya
belajar yang dimiliki sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar dan bagi
pengajar hendaknya memilih media belajar secara tepat guna dalam
menyampaikan materi untuk membantu mahasiswa dalam menerima materi
perkuliahan.
(G) Daftar Pustaka, 32 buah (1976 - 2006)
Kata Pengantar
Alhamdulillahirabbil 'alamin, segala puji bagi Allah Tuhan Semesta Alam. Ucapan
syukur kepada Allah SWT alas karunianya yang tak terhingga terhaturkan
dengan ikhlas dan penuh pengharapan ridha Allah selalu menyertai. Sholawat
dan salam diberikan kepada baginda besar Muhammad SAW, sang penuntun
umat dan suri tauladan yang selalu memberi inspirasi dalarn kehidupan penulis.,
keluarga dan sahabat-sahabatnya yang selalu setia pada agama Allah dan
sunnah-sunnah Nabi.
Setelah berjuang mendapatkan ilmu di Fakultas Psikologi, akhirnya tiba
waktunya mengakhiri pendidikan ini dengan mempertanmiungjawabkan ilmu
yang didapat. Oengan semangat, penulis akhirnya bisa menyelesaikan skripsi ini
dengan judul "Hubungan Gaya Belajar Dengan Prestasi Belajar Statistik
Mahasiswa
Program
Non
Reguler
Fakultas
Psikologi
UIN
Syarif
Hidayatullah Jakarta".
Selesainya skripsi ini bukan karena kuat dan hebatnya penulis, tetapi karena
adanya dukungan dari segala pihak. lbu Ora. Netty Hartati, M. Si, Oekan
Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta telah
banyak membantu penulis dengan kebijaksanaan yang ada. Serta segenap
jajaran baik para dosen dan karyawan di Fakultas Psikologi, yang senantiasa
membantu penulis sejak menempuh kuliah hingga penyelesaian skripsi ini.
Ucapan terima kasih penulis ucapkan kepada dosen pembimbing skripsi yaitu
lbu Dra. Zahrotun Nihayah, M.Si dan lbu Ora. Diana Mutiah, M.Psi yang telah
menuntun dan mengarahkan penulis dalam proses menyelesaikan skripsi.
Bapa dan Mama, terima kasih atas semuanya. Atas cinta, kasih sayang,
kesetiaan, pengorbanan dan pengertian kalian. Apa yang ｰ･ｮｾＱｩｳ＠
perjuangkan
akhirnya membuahkan hasil dan itu adalah karena do'a dan ridho kalian. Untuk
My Brothers (Mas Nazar, Mas Anton, Uda Papat n Farhan) dan My Sisters (Mba
Effi, Kak Lulu, Tia n Vita), terima kasih atas dukungannya bail{ berupa materii
dan semangatnya. Ar-Ramzi,Jasmine,Wildan dan Zahra celotehan kalian
membuat penulis kembali semangat ditengah-tengah kepenatan dalam
menyelesaikan skripsi ini.
Teman-teman Psikologi X10C angkatan 2003,(abdu,adi,arnir,agnez,elin,mba
elyna,fahdi,fatin,faqih,gun,hana,ican,irma,ita,rizqi,syani,zaki n Om ze) sahabat
selama 4 tahun ini. Terima kasih karena kalian telah menjaga dan memberi
perhatian kepada penulis. Terimakasih atas pelajaran hidupnya yang berharga.
Karena kalian penulis menjadi lebih berani menghadapi hidup ini dan selalu
membuat hidup penulis berwarna dan ceria, terima kasih. Dona dan lryn terima
kasih banyak telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Banyak sekali pihak yang membantu penyelesaian skripsi ini, namun penulis
tidak dapat menyebutkannya satu per satu, oleh karena itu penulis minta maaf
apabila ada pihak yang belum disebutkan. Penulis hanya dapat mengucapkan
terima kasih setulusnya, berharap semua kebaikan kalian dibalas oleh Allah
SWT.
Dan terima kasih untuk my self, my soul, my body akhirnya skripsi ini dapat
terselesaikan dengan baik.
Penulis berharap semoga karya ini bermanfaat bagi semuanya, Amien.
Jakarta, Juni 2008
Penulis
DAFTAR ISi
Halaman Judul .................................................................... ..
Halaman Persetujuan ............................................................. ii
Halaman Pengesahan.................................. ... . .. . .. . . . . . . . .. . .. . .. . . iii
Motto................................................................................... iv
Dedikasi ............................................................................... v
Abstraksi. ............................................................................. vi
Kata Pengantar........... ............................................... ... ........ viii
Daftar lsi.............. ... . . . .. . .. .... .. . . . . .. . .. . . . . .. . . . . . . . .. . . . . .. . . . ... . .. . . . . .. . . x
Daftar Tabel.... ... ................ ....................................... ............ xiii
Daftar Gambar...............................................................,....... xiv
BAB1 PENDAHULUAN
1.1.
Latar Belakang Masai ah ..... ...... ...... .... .... ... ... .... .. .. ........ ...
1
1.2.
ldentifikasi Masalah ......................................................... 6
1.3.
Pembatasan dan Perumusan Masalah ...........................
6
1.3.1 Pembatasan Masalah.......................................
6
1.3.2 Perumusan Masalah............... ..... .. .... . . . . .. .. .. .. ...
7
1.4.
Tujuan Penelitian.... .... .. .. .. .. .. .. .. .... .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .... 8
1.5.
Manfaat Penelitian ...........................................................
8
1.6.
Sistematika Penulisan .....................................................
9
BAB 2 KAJIAN PUSTAKA
2.1.
Bel ajar
2.1.1. Pengertian Belajar.. .. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
2.1.2. Proses Belajar...............................................
12
2.1.3. Aktivitas-aktivitas Belajar.................................. 16
2.1.4. Strategi Belajar . . . . . . . . .. . . . . . . . .. . . . . . . . .. . .. .. . . . . . .. . . . . . 20
2.2.
Gaya Belajar
2.2.1. Pengertian Gaya Belajar . . . . . . . . .. . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . 2l
2.2.2. Macam-macam Gaya Belajar ........................... 28
2.3.
Prestasi Belajar
2.2.1. Pengertian Prestasi Belajar ............................... 33
2.2.2. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Belajar........... 34
2.2.3. Pengukuran Prestasi Belajar......................... ... 42
2.4.
Kurikulum Program S1 Fakultas Psikologi UINI Jakarta 44
2.5.
Kerangka Berpikir .................................................. 49
2.6.
Hipotesa ......................................................... .... ............ 52
BAB 3 METODE PENELITIAN
3.1.
Jenis Penelitian
3.1.1. Pendekatan Penelitian.................................... 53
3.1.2. Metode Penelitian . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .. . . . . . . . . . . .. . .. . 53
3.2.
ldentifikasi Variabel.... .... .. .... .. . .. . .. .. . .. . .... .. .. . . .. .. .. .. . 54
3.3.
Definisi Konseptual dan Operasional Variabel
3.3.1. Definisi Konseptual Variabel.......... .... .. ... .. .. ... ...
54
3.3.2. Definisi Operasional Variabel. ............................. 55
3.4.
Subjek Penelitian
3.4.1. Populasi. ........................................................ 55
3.4.2. Sampel......................................................... 56
3.4.3. Teknik Pengambilan Sampel ............................ 56
3.5.
Pengumpulan Data
3.5.1. Metode dan lnstrumen Penelitian ...................... 57
3.5.2. Teknik Uji lnstrumen Penelitian ......................... 60
3.5.2.1. Uji Validitas Skala............................... 60
3.5.2.2. Uji Reabilitas Skala.............................. 61
3.6.
Teknik Anal is is Data............................................. 62
3.7.
Prosedur Penelitian ..................................................... 63
BAB 4 PRESENTASI DAN ANALISA DATA
4.1.
Gambaran Umum Responden Penelitian .................... 64
4.2.
Presentasi Data
4.2.1 Penyebaran Nilai Prestasi Belajar
Statistik ......................................................... 65
4.2.2 Uji Normalitas ................................................. 67
4.2.3 Uji Homogenitas.............................................
70
4.2.4 Uji Hipotesis.. .. . .. . .. . . . . .. . ... .. . . . . .. . .. . . . . ... .. . .. . .. . ... . 71
4.3
Hasil Tambahan .................................................... 74
BAB 5 KESIMPULAN, DISKUSI DAN SARAN
5.1.
Kesimpulan ...................................................................... 79
5.2.
Diskusi.. .. . . . . .. . ... ..................................................... ........... 81
5.3.
Saran ........................................................................ 84
)aftar Pustaka
_am pi ran
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Blue Print Gaya Be/ajar ................................................... 57
Tabe/ 3.2 Format Peni/aian Skala Gaya Be/ajar ................................. 60
Tabel 3.3 Blue Print S' hal tersebut
akan membantu pemahaman materi selanjutnya.
b. Rajin hadir kuliah
Absensi sangat berpengaruh dalam penilaian terakhir, hindari izin atau bolos
dalam mengikuti perkuliahan apabila tidak ada aktivitas yang sangat mendesak.
c. Antusias
Bersikaplah perhatian terhadap dosen ketika sedang menjelaskan materi kuliah
28
\
\-
; ; --\»:_ -- > -.
: \' -
--------- ""_________ _
mengungkapkan pengalaman\(keluarari), dimana dalam hal ini berkaitkan
dengan penginderaan manusia yang berupa visual, auditori dan kinestetik.
Dengan demikian beberapa pengertian gaya belajar di atas dapat diambil
kesimpulan bahwa gaya belajar adalah cara belajar yang khas seorang
mahasiswa dalam memperoleh, mengolah serta mereproduksi informasi dengan
modalitas yang dimiliki seseorang yaitu berkaitkan dengan penginderaan
manusia yang berupa visual, auditori dan kinestetik. Hal tersebut guna
mendapatkan pendekatan belajar yang sesuai dengan tuntutan dari mata kuliah.
2.2.2 Macarn-rnacarn Gaya Belajar
Menurut De Porter dan Hernacki (1999) gaya belajar seseorang terbagi menjadi
tiga, sebagai berikut :
1. Gaya Belajar Visual.
Gaya belajar visual terkait dengan penyerapan informasi yang dilakukan melaui
indera penglihatan. Kemampuan visual timbul dari penglihatan dan visi binokuler
(melihat dengan kedua mata yang difokuskan pada objek yang sama).
Dimana ciri-ciri gaya belajar visual yaitu :
Gaya belajar visual, yaitu gaya belajar yang menggunakan modalitas indera
penglihatan dengan bercirikan senang akan kerapihan dan keteraturan,
berbicara dengan cepat, perencana dan pengatur jangka panjang yang baik,
mementingkan penampilan, mengingat apa yang dilihat daripada apa yang
29
didengar, biasanya tidak terganggu dengan kegaduhan, lebih suka membaca
daripada dibacakan.
Adapun menurut Madden (2002) gaya belajar visual terdapat dua macam, yaitu :
a. visual-eksternal, pembelajar visual-eksternal memproses informasi dengan
cara melihat, menyukai gambar dan membaca petunjuk, berbicara dengan
cepat tetapi jawaban pembelajar visual-eksternal umumnya singkat dan
monoton, senang menulis makalah atau hasil penelitian, rnenerima suatu hal
berdasarkan penampilannya, dapat belajar dalam lingkun9an yang fleksibel,
tidak terganggu dengan keributan.
b. Visual-internal, pembelajar visual-internal dapat langsung membayangkan
sebuah konsep
Sebagaimana gaya belajar visual yang terkait dengan penyerapan informasi
yang dilakukan melalui indera penglihatan, sebagaimana Allah telah memberi
dorongan kepada manusia untuk mengadakan pengamatan S