Lilis Sondang Harahap, 2014 Program Intervensi Membaca Permulaan Bagi Siswa Yang Mengalami Problema Belajar Membaca
Kelas Satu di SD X Kota Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
2 Bagaimana kondisi objektif pelaksanaan pembelajaran
membaca permulaan bagi siswa yang mengalami problema belajar membaca?
b.
Program intervensi membaca permulaan seperti apa yang sesuai dengan tipe kesulitan membaca permulaan siswa yang
mengalami problema belajar membaca kelas satu SD X kota Bandung?
C. Tujuan Penelitian
Untuk menghasilkan program intervensi membaca permulaan bagi siswa yang mengalami problema belajar membaca yang sesuai dengan
tipe kesulitan belajar membaca siswa kelas satu di SD X kota Bandung.
D. Metode Penelitian
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif
karena menghasilkan data deskriptif berupa kata- kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang diamati
Hal ini sesuai dengan yang dikemukakan oleh Moleong 2006:6, yaitu Penelitian yang bermaksud untuk memahami fenomena tentang
apa yang dialami oleh subjek penelitian misalnya perilaku, persepsi, motivasi, tindakan, dan lain-lain secara holistik dan dengan cara deskripsi
dalam bentuk kata-kata dan bahasa, pada suatu konteks khusus yang alamiah dengan memanfaatkan berbagai metode alamiah.
Penulis memilih menggunakan pendekatan kualitatif karena penelitian ini berusaha menjelaskan apa yang sebenarnya terjadi di
lapangan, mengutamakan proses bagaimana data tersebut dapat diperoleh sehinggga data tersebut menjadi akurat dan layak digunakan
dalam penelitian.
Lilis Sondang Harahap, 2014 Program Intervensi Membaca Permulaan Bagi Siswa Yang Mengalami Problema Belajar Membaca
Kelas Satu di SD X Kota Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
E. Manfaat Penelitian.
Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan oleh guru untuk menjawab permasalahan yang berkenaan dengan pembelajaran
membaca permulaan bagi guru yang mempunyai siswa yang mengalami problema belajar membaca dalam meningkatkan mutu
pembelajaran membaca.
F. Struktur Organisasi Tesis
Dalam tesis ini, peneliti membagi lima bab. Bab I merupakan pendahuluan yang terdiri dari enam bagian, yaitu: latar belakang
masalah, identifikasi dan perumusan masalah, tujuan penelitian, metode peneltian, manfaat penelitian dan struktur organisasi tesis. Bab II
merupakan landasan teori yang berisi dari lima bagian yaitu teori membaca, teori belajar membaca, siswa yang mengalami problema
belajar membaca, program intervensi membaca permulaan bagi siswa yang mengalami problema belajar membaca dan penelitian terdahulu
yang relevan. Bab III adalah metode penelitian, yang terdiri dari tujuh bagian,
yaitu lokasi dan subjek penelitian. Desain penelitian, Metode penelitian, definisi operasional variabel, instrumen penelitian, teknik pengumpulan
data dan teknik analisis data. Bab IV adalah hasil penelitian dan pembahasasn yang didalamnya terdiri dari dua bagian yaitu data hasil
penelitian dan pembahasan hasil penelitian. Sedangkan bab V adalah kesimpulan dan saran.
Lilis Sondang Harahap, 2014 Program Intervensi Membaca Permulaan Bagi Siswa Yang Mengalami Problema Belajar Membaca
Kelas Satu di SD X Kota Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB III METODE PENELITIAN
A. Lokasi dan Subjek Penelitian
Penelitian ini dilakukan dalam dua tahapan yaitu: 1 Tahap studi
pendahuluan dan 2 Tahap Merumuskan program intervensi membaca permulaan
1. Lokasi Penelitian
Lokasi penelitian ini dilakukan di SDN Cihampelas kota Bandung. Adapun alasan pemilihan lokasi penelitian ini adalah: 1 Ditemukannya
siswa yang mengalami problema belajar membaca di sekolah tersebut, 2 Belum terlayaninya siswa-siswa yang mengalami kesulitan belajar membaca
permulaan yang disesuaikan dengan kebutuhannya.
2. Subjek Penelitian
Subjek penelitian dalam penelitian ini adalah dua orang siswa yang mengalami problema belajar membaca permulaan kelas satu yang terdiri
dari dua orang siswa perempuan dan satu orang guru di kelas satu yang bertanggung jawab dalam pelaksanaan pembelajaran.
Tabel 3.1 Subjek Penelitian
No Nama
Usia LP
Keterangan
1. PY
50 Th P
Guru 2.
AN 8 Th
P Siswa
3. AR
8 Th P
Siswa
