Lilis Sondang Harahap, 2014 Program Intervensi Membaca Permulaan Bagi Siswa Yang Mengalami Problema Belajar Membaca
Kelas Satu di SD X Kota Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
ASPEK KEMAMPUAN SUB KEMAMPUAN
NO SOAL 3.4
.Membaca kata berpola suku kata ”V- KVK
” Vokal-konsonan-vokal - konsonan
3.5 Membaca kata berpola suku kata “KV-KV-KV” Konsonan-vokal-
konsonan-vokal-konsonan-vocal 3.
6.Membaca suku kata berpola”V-KVK” Vokal-konsonan-vokal - konsonan
61-63
64-66
67-69
2. Pedoman wawancara Pedoman wawancara ini disusun sebelum melakukan wawancara.
Pedoman wawancara merupakan acuan yang digunakan ketika melakukan wawancara yang berisi pokok-pokok masalah yang
menjadi bahan pembicaraan dan menetapkan pihak-pihak yang akan diwawancarai. Pedoman wawancara disusun setelah terlebih dahulu
dibuatkan kisi-kisi wawancara kepada guru yang menyangkut aspek kondisi objektif pelaksanaan pembelajaran membaca permulaan bagi
siswa yang mengalami problema belajar membaca.
Tabel 3.3 Kisi-kisi Wawancara Kondisi Objektif Pelaksanaan
Pembelajaran Membaca permulaan
NO ASPEK
RUANG LINGKUP
BUTIR PERTANYAAN
1. Perencanaan
pembelajaran membaca permulaan
a.Kurikulum
a. Kurikulum manakah
yang ibu
gunakan untuk
pembelajaran membaca permulaan?
Lilis Sondang Harahap, 2014 Program Intervensi Membaca Permulaan Bagi Siswa Yang Mengalami Problema Belajar Membaca
Kelas Satu di SD X Kota Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
b.Materi Pelajaran
c.Metode yang digunakan
d.Alat peraga yang diguanakan
b. Apakah
ibu menyusun
rencana pelaksanaan
pembelajaran membaca permulaan
dengan memperhatikan
karakteristik siswa?
c.Apa tujuan
dari pembelajaran
membaca permulaan? d.Apakah
materi membaca permulaan
yang ibu
gunakan sesuai
dengan kurikulum?
e.Apakah setiap siswa mendapatkan materi
yang sama?
f. Metode apakah yang
ibu gunakan dalam pembelajaran
membaca permulaan? g.Apakah
dalam menetapkan
metode berdasarkan
pertimbangan kemampuan siswa?
h.Alat peraga apa yang biasa
ibu gunakan
untuk pembelajaran
membaca permulaan? i.
Bagaimana cara ibu menyampaikan materi
pembelajaran membaca permulaan?
j.Apakah yang menjadi kendala
ibu dalam
mengajarkan membaca permulaan?
Lilis Sondang Harahap, 2014 Program Intervensi Membaca Permulaan Bagi Siswa Yang Mengalami Problema Belajar Membaca
Kelas Satu di SD X Kota Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
k. Bagaimana cara ibu
mengatasi siswa
yang mengalami
problema belajar
membaca?
2.
Langkah-langkah Pelaksanaan
pembelajaran membaca permulaan
a.Kegiatan belajar mengajar
l. Bagaimana cara ibu
menyampaikan materi pembelajaran
membaca permulaan?
m. Apakah
yang menjadi kendala ibu
dalam mengajarkan membaca
permulaan?
n. Bagaimana cara ibu
mengatasi siswa
yang mengalami
problema belajar
membaca?
3. Evaluasi
pembelajran membaca permulaan
a.Evaluasi
o. Evaluasi seperti apa
yang ibu gunakan untuk
mengetahui hasil pembelajaran
membaca permulaan?
3. Pedoman Observasi Pedoman observasi digunakan sebagai acuan dalam
melakukan observasi atau pengamatan langsung terhadap kasus, sehingga akan diperoleh aspek-aspek yang diteliti secara langsung
berdasarkan pedoman observasi yang telah dipersiapkan.
Lilis Sondang Harahap, 2014 Program Intervensi Membaca Permulaan Bagi Siswa Yang Mengalami Problema Belajar Membaca
Kelas Satu di SD X Kota Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.4 Kisi-kisi Observasi pelaksanaan pembelajaran Membaca
Permulaan
NO ASPEK
RUANG LINGKUP
1. Pelaksanaan
Pembelajaran 1.
Kegiatan awal apersepsi a.
Menyampaikan informasi materi yang akan disampaikan
b. Melakukan apersepsi
2. Kegiatan inti
a. Melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan tujuan yang telah ditetapkan b.
Kejelasan dalam menjelaskan materi c.
Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran
d. Setiap siswa mendapatkan materi yang
sama e.
Menggunakan metode f.
Metode yang digunakan sesuai dengan materi yang disampaikan
g. Menggunakan media
h. Kesesuaian media dengan materi yang
digunakan i.
Memberikan layanan individual kepada siswa yang mengalami problema belajar
membaca j.
Interaksi antara guru dan siswa k.
Memotivasi siswa l.
Melaksanakan pembelajaran secara runtut dan sesuai dengan alokasi waktu
3. Kegiatan akhir
a. Memberikan kesempatan untuk bertanya
dan menjawab pertanyaan b.
Memberikan kesimpulan kegiatan pembelajaran
4.
Evaluasi Pembelajaran
1. Melakukan Evaluasi
Lilis Sondang Harahap, 2014 Program Intervensi Membaca Permulaan Bagi Siswa Yang Mengalami Problema Belajar Membaca
Kelas Satu di SD X Kota Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
4. Pedoman Studi Dokumentasi Pedoman Studi Dokumentasi digunakan ketika melakukan studi
dokumentasi berisi data dokumen yang diperlukan kaitannya dengan pertanyaan penelitian. Dokumen tersebut diantaranya adalah Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran. Tabel 3.5
Kisi-kisi Studi Dokumentasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Membaca Permulaan
