1. Home
  2. Lainnya

Lokasi, Populasi, dan Sampel Penelitian Desain Penelitian

Ganjar Mulyadi, 2015 PENGGUNAAN LECTORA INSPIRE SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA STANDAR KOMPETENSI MENERAPKAN DASAR-DASAR ELEKTRONIKA DI SMKN 7 BALEENDAH KABUPATEN BANDUNG Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 20 BAB III METODELOGI PENELITIAN

A. Lokasi, Populasi, dan Sampel Penelitian

1. Lokasi Penelitian dilakukan di Program Keahlian Teknik Audio Video SMK Negeri 7 yang beralamat di Jalan Siliwangi km 15 Baleendah, Kabupaten Bandung. Lokasi ini digunakan untuk penelitian penggunaan Lectora Inspire sebagai media pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada standar kompetensi menerapkan dasar-dasar elektronika MDDE. 2. Populasi Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas obyeksubyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya Sugiyono, 2012: 117. Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas X Program Keahlian Teknik Audio Video di SMK Negeri 7 yang sedang menempuh mata pelajaran Menerapkan Dasar-Dasar Elektronika. 3. Sampel Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi Sugiyono, 2010: 118. Adapun penentuan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik purposive sampling. Purposive sampling adalah teknik penentuan sampel dengan pertimbangan tertentu Sugiyono, 2012: 124. Teknik ini digunakan karena beberapa pertimbangan, diantaranya adalah jumlah kedua sampel yang berjumlah sama dan rekomendasi dari pihak sekolah. Berdasarkan pertimbangan tersebut kemudian ditentukan Ganjar Mulyadi, 2015 PENGGUNAAN LECTORA INSPIRE SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA STANDAR KOMPETENSI MENERAPKAN DASAR-DASAR ELEKTRONIKA DI SMKN 7 BALEENDAH KABUPATEN BANDUNG Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu sampel yang diambil yaitu, siswa kelas X TAV 1 dan X TAV 2 yang masing- masing berjumlah 38 orang

B. Desain Penelitian

Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian adalah quasi experimental design. Desain ini mempunyai kelompok kontrol, tetapi tidak dapat berfungsi sepenuhnya untuk mengontrol variable-variabel luar yang mempengaruhi pelaksaanan eksperimen. Quasi experimental design digunakan karena pada kenyataannya sulit mendapatkan kelompok kontrol yang digunakan untuk penelitian Sugiyono, 2012: 114. Quasi experimental design memiliki beberapa bentuk desain, yang dipakai dalam penelitian ini adalah Nonequivalent Control Group Design. Dalam desain ini subyek penelitian terdiri dari dua kelompok atau kelas, kelas pertama sebagai kelas eksperimen dan kelas kedua sebagai kelas kontrol. Kelas eksperimen adalah kelas yang akan mendapatkan pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran Lectora Inspire, sedangkan kelas kontrol adalah kelas yang mendapatkan pembelajaran tanpa menggunakan media pembelajaran Lectora Inspire. Sebelum diberikan perlakuan treatment kedua kelas akan diberikan tes awal untuk mengetaui kemampuan awal masing-masing kelas. Setelah perlakuan yang berbeda diberikan kepada kedua kelompok tersebut, selanjutnya akan diberikan tes akhir untuk mengetahui pengaruh perlakuan yang diberikan terhadap masing-masing kelas. Desain penelitian ini dapat dilihat pada tabel 3.1. Tabel 3.1 Desain Penelitian Kelompok Pretest Treatment Postest Eksperimen O 1 X 1 O 2 Kontrol O 3 X 2 O 4 Ganjar Mulyadi, 2015 PENGGUNAAN LECTORA INSPIRE SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA STANDAR KOMPETENSI MENERAPKAN DASAR-DASAR ELEKTRONIKA DI SMKN 7 BALEENDAH KABUPATEN BANDUNG Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Keterangan: O 1 dan O 3 : Tes awal pretest yang dilakukan sebelum penggunaan Lectora Inspire sebagai media pembelajaran. O 2 : Tes akhir posttest yang dilakukan setelah penggunaan lectora inspire sebagai media pembelajaran. O 4 : Tes akhir posttest yang dilakukan tanpa menggunakan lectora inspire sebagai media pembelajaran X 1 : Perlakuan treatment pembelajaran dengan menggunakan lectora inspire sebagai media pembelajaran. X 2 : Perlakuan treatment pembelajaran tanpa menggunakan lectora inspire sebagai media pembelajaran.

C. Metode Penelitian

Dokumen yang terkait

MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA SMKN 5 SEMARANG DENGAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW PADA MATA DIKLAT DASAR DASAR ELEKTRONIKA KOMPETENSI DASAR KONSEP DASAR ELEKTRONIKA

0 14 122

IMPLEMENTASI MODEL KOOPERATIF TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA STANDAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PRAKTIKUM DASAR-DASAR ELEKTRONIKA.

0 1 41

IMPLEMENTASI MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS PERANGKAT LUNAK LECTORA INSPIRE PADA MATA PELAJARAN ELEKTRONIKA DASAR.

1 21 43

PENGGUNAAN MEDIA ISPRING PRESENTER 7 UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DI SMKN 13 BANDUNG.

1 16 44

PENGGUNAAN JOBSHEET PRAKTIKUM ELEKTRONIKA ANALOG SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK MENGUKUR KOMPETENSI DASAR PESERTA DIDIK DI SMKN 1 BUAHDUA SUMEDANG.

0 1 8

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PENERAPAN KONSEP DASAR LISTRIK DAN ELEKTRONIKA SESUAI STANDAR KOMPETENSI DI SMK NEGERI 4 BANDUNG.

0 0 42

PENGGUNAAN BLOG SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DASAR KOMPETENSI KEJURUAN TEKNIK MESIN DI SMKN 2 BANDUNG.

0 4 31

EFEKTIFITAS MODEL PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X PADA KOMPETENSI DASAR MENGGAMBAR SKETSA DI SMKN 12 BANDUNG.

0 1 60

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) BERBANTUAN MEDIA VIDEO PEMBELAJARAN SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA KOMPETENSI MENERAPKAN DASAR-DASAR ELEKTRONIKA DI KELAS X-TAV1 SMKN 1 LENGKONG.

0 1 17

Media Pembelajaran Sistem Bilangan Pada Standar Kompetensi Menerapkan Dasar – dasar Teknik Digital.

0 0 106