28
Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Pedagogik A
Cocokkan jawaban di atas dengan kunci jawaban yang ada di bagian akhir modul ini. Ukurlah tingkat penguasaan materi kegiatan belajar 1 dengan
menjumlahkan jumlah skor. Arti tingkat penguasaan yang diperoleh adalah :
Baik sekali = 90 – 100
Baik = 80 – 89
Cukup = 70 – 79
Kurang = 0 – 69
Bila tingkat penguasan mencapai 80 ke atas, silahkan melanjutkan ke Kegiatan Belajar berikutnya. Bagus. Namun bila tingkat penguasaan masih
di bawah 80 harus mengulangi belajar terutama pada bagian yang belum dikuasai.
H. Kunci Jawaban
1. Faktor- faktor yang mempengaruhi potensi peserta didik Faktor Internal :
- Faktor Fisik
- Faktor Psikologis motivasi intrinsic dan ekstrisik
Faktor Eksternal : -
Lingkungan Sosial Masyarakat -
Lingkungan Sosial Keluarga -
Lingkungan Sekolah -
Perbedaan ras, suku, budaya, kelas sosial peserta didik
2. Faktor
– faktor internal yang dapat mempengaruhi potensi peserta didik
adalah : Faktor Fisik dan Psikologis
3. Menurut Arden N. F Hayinah, 1992 motivasi Intrinsik meliputi : a. Dorongan ingin tahu
b. Sifat positif dan kreatif c. Keinginan mencapai prestasi
d. Kebutuhan untuk menguasai ilmu dan pengetahuan yang berguna bagi dirinya.
Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Pedagogik A
29
KEGIATAN PEMBELAJARAN 4 BEKAL AJAR AWAL PESERTA DIDIK
A. Tujuan
Peserta dapat
mengidentifikasi karakteristik
peserta didik
dalam pembelajaran bahasa Inggris
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menjelaskan konsep bekal ajar awal peserta didik 2. Mengidentifikasi teknik-teknik mengaktifkan bekal ajar awal peserta didik
C. Uraian Materi
1. Konsep Bekal Ajar Awal Peserta Didik
Setiap peserta didik dapat dipastikan memiliki perilaku dan karakteristik yang cenderung berbeda. Dalam pembelajaran, kondisi ini penting untuk
diperhatikan karena dengan mengidentifikasi kondisi awal peserta didik saat akan mengikuti pembelajaran dapat memberikan informasi penting
untuk guru dalam pemilihan strategi pengelolaan, yang berkaitan dengan bagaimana menata pembelajaran, khususnya komponen-
komponen strategi pengajaran yang efektif dan sesuai dengan karakteristik perseorangan peserta didik sehingga pembelajaran akan
lebih bermakna. Kegiatan
menganalisis peserta
didik dalam
pengembangan pembelajaran merupakan pendekatan yang menerima peserta didik apa
adanya dan untuk menyusun sistem pembelajaran atas dasar keadaan peserta didik tersebut. Dengan demikian, mengidentifikasi kemampuan
awal peserta didik adalah bertujuan untuk menentukan apa yang harus diajarkan tidak perlu diajarkan dalam pembelajaran yang akan
dilaksanakan. Karena itu, kegiatan ini sama sekali bukan untuk menentukan pra syarat dalam menyeleksi peserta didik sebelum
mengikuti pembelajaran.
