13 3. Variasi dalam metode pengajaran menjadi lebih jelas, tidak hanya komunikasi
verbal melalui kata-kata guru. 4. Kegiatan belajar lebih banyak dilakukan oleh siswa, karena tidak hanya
mendengarkan guru,
tetapi juga
melakukan pengamatan
dan pendemonstrasikan.
Berdasarkan beberapa uraian di atas dapat disimpulkan bahwa manfaat media pembelajaran memperjelas penyampaian pesan materi pembelajaran
sehingga dapat meningkatkan perhatian dan interaksi siswa serta dapat menyamakan persepsi siswa. Disamping itu manfaat media pembelajaran dapat
mempermudah guru dalam menyampaikan materi pembelajaran, namun seberapa besar pun manfaat media pembelajaran tidak akan bisa menggantikan guru
sepenuhnya.
c. Pemilihan media pembelajaran
Terdapat faktor-faktor yang perlu dipertimbangkan dalam kriteria kesesuaian media pembelajaran yakni tujuan instruksional yang ingin dicapai,
karakteristik siswa, jenis rangsangan belajar berupa audio, visual, atau gerak, lingkungan, kondisi setempat, dan jangkauan media yg ingin dilayani Sadiman
dkk, 2003: 82. Sadiman, dkk 2003: 82-83 mengemukakan pertanyaan praktis yang
dapat diajukan dalam pembelian media pembelajaran jadi adalah: 1. Apakah media yang bersangkutan memiliki sumber informasi dan katalog?
2. Apakah media pembelajaran relevan dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai?
14 3. Apakah perlu dibentuk tim yang terdiri dari calon pemakai untuk mereviu media
yang bersangkutan? 4. Apakah sudah divalidasi media pembelajaran yang ada dipasaran?
5. Apakah media pembelajaran boleh direviu terlebih dahulu? 6. Apakah ada format reviu yang sudah dibakukan?
Sudjana dan Rivai 1991: 4-5 beberapa kriteria yang harus diperhatikan dalam memilih media untuk kepentingan pengajaran, yakni sebagai berikut:
1. Ketepatannya dengan tujuan pengajaran, artinya media pengajaran berisikan unsur pemahaman, aplikasi, analisis, dan sintesis yang dimuat dalam tujuan-
tujuan instruksional. 2. Dukungan terhadap isi bahan pelajaran, artinya bahan pelajaran yang bersifat
fakta, prinsip, konsep, dan generalisasi menjadi lebih mudah dipahami siswa ketika menggunakan media.
3. Kemudahan memperoleh media, artinya media mudah dibuat oleh guru atau mudah untuk diperoleh.
4. Keterampilan guru dalam menggunakannya, artinya apapun jenis medianya guru dapat menggunakannya dalam proses pengajaran. Dampak dari
penggunaan oleh guru pada saat proses interaksi belajar siswa dengan lingkungannya merupakan tujuan yang paling utama.
5. Sesuai dengan taraf berpikir siswa, artinya media yang dipilih untuk pendidikan dan pengajaran harus sesuai dengan taraf berpikir siswa, sehingga makna
yang terkandung didalamnya mudah dipahami.
15 Arsyad 2011: 75-76 mengemukakan bahwa konsep media merupakan
bagian yang instruksional sehingga diperlukan beberapa kriteria yang patut diperhatikan dalam pemilihan media pembelajaran yakni diantaranya:
1. Tujuan instruksional media mengacu pada ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik.
2. Media dapat mendukung materi pelajaran yang bersifat fakta, konsep, prinsip atau generalisasi yang diselaraskan dengan kebutuhan tugas dan kemampuan
mental siswa. 3. Luwes, praktis, dan bertahan diharapkan menuntun guru untuk memilih media
yang ada, mudah diperoleh, atau mudah dibuat sendiri. 4. Guru harus terampil dan mampu dalam menggunakan media pada saat proses
pembelajaran karena nilai dan kemanfaatan media amat ditentukan oleh guru yang menggunakannya.
5. Dalam pemakaian skala kelompok besar atau kelompok kecil, media harus disesuaikan agar menjadi lebih efektif.
Berdasarkan beberapa uraian di atas dapat disimpulkan bahwa yang terpenting dalam pemilihan media pembelajaran adalah dapat memenuhi
kebutuhan dan mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.
d. Klasifikasi media pembelajaran
