Rekapitulasi Penilaian Tes Pengetahuan Kognitif
1.1.2. Melakukan Variasi dan kombinasi teknik passing bawah dan passing atas serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.
1.1.3. Melakukan permainan bolavoli dengan peraturan yang dimodifikasi.
¹º »º ¼½ ¾
¿ À Á
¿ Â ¼»
¼Ã¼½
Siswa mampu mengamalkan ajaran agama, memiliki sikap yang baik.
Siswa mampu menjelaskan tahapan teknik passing bawah dan passing atas serta
sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.
Siswa mampu menemukan Variasi dan kombinasi teknik passing bawah dan passing atas serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.
Siswa mampu menganalisa kelebihan dan kelemahan variasi dan kombinasi
teknik passing bawah dan passing atas serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.
Siswa mampu menemukan dan mendapatkan pengalaman gerak tahapan teknik
passing bawah dan passing atas serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.
Siswa mampu menemukan pengalaman gerak dari latihan variasi dan kombinasi
teknik passing bawah dan passing atas serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.
Siswa mampu menganalisa kelebihan dan kelemahan variasi dan kombinasi
teknik passing bawah dan passing atas serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.
Ä ¼
Å ¿Ã
Æ ¾¿ À
Á ¿Â ¼» ¼ ü½
Passing atas dan bawah bergerak maju-mundur dan ke kiri-kanan dapat dilakukan sebagai berikut:
Gambar 1.9 passing atas dan bawah secara berpasangan
a. Pilih pasangan yang seimbang, kemudian berdiri saling berhadapan dengan jarak ±
Ç È É
Ê É
Ë ÌÍ Î
ÏÐÍ Î È
ÊÑÒ Ó ÌÍ ÔÕ
ÖÔ È
Î Ò
ÏÎ×Ð Ï
Ô Ø ÎÒ É
ÙÉ Ú
ÐÍ Î Û
Ñ Û
ÎÒ Ê
Ô×Ø Î Ü
Î Ò Ó
ÎÒ Ý
ÊÔ × Û
ÔÍ Ì È
Ø Ì
Û É Ï
É ÞÎ
Û Ñ
Û Î
Ò Ê
Ô ×Ñ
Í ÎÒÓßÑ Í
Î Ò Ó
ÏÎ Ò
Ê Ô ×ÓÎ
Ò Ö
ÐÎÒ É
Ô É
ÞÎ Û
Ñ Û
Î Ò
Û ÔÖ Ô
× Î
È ØÐÍ ÎÒ
Ó Ô
×Î Û
ÑÒ Ö Ñ
Û È
Ô Ò Ô
È Ñ
Û Î
Ò à
Î á
ÎÊÎÒ Ø
Ô ×
Ö Î
Ò
y
Î ÎÒ É
âÉ ã
ÔÍ Î È
Î È
Ô Í
Î Û
Ñ Û
Î Ò
Í Î
Ö ÐÕ Î Ò Û
Ô È
ÊÎÒÓ Û
Î Ò
ÒÐÍ ÎÐ ßÒÐ
Í ÎÐ
Û Ô ×
à Î
Ü Î
È Î
Ï ÎÒ ÏÐ
Ü ÐØ
Í ÐÒ
g. Setelah peserta didik merasakan kemajuan keterampilan, minta mereka untuk menerapkan keterampilan tesebut dalam bentuk pertandingan secara beregu.
h. Kegaitan pembelajaran yang lainnya disesuaikan
ä åæ æ
çè é å
ê åæ ë å
è ì åí
å î
ïð è éé ñ
è åò å
è ë ñ
å ì
ó ôå
õó ôç
Pelaksanaannya sebagai berikut:
Gambar 1.10 passing atas beregu melewati net
öð ê
ó ë ð ä ð
ïì ðôå÷å ø å
è
Pendekatan scientific
ù ô å
ê ú
öðë çå ú û
å î
å è
Alat
: Bola, peluit, lapangan, stopwatch Bahan ajar
: Buku pegangan Penjasorkes jilid 1,Video pembelajaran teknik permainan bolavoli, dan lainnya.
üå è é ò
å î
ýð é çå
ê å è
ú þ
ò ð è
å ø çó
ä ðï
ì ðôå÷å
ø å è
Setelah mereview hasil pencapaian kompetensi KD sebelumnya, siswa
melakukan latihan teknik dasar bolavoli yaitu : teknik passing bawah dan passing atas serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.
Selanjutnya melalui diskusi, mendefinisikan konsep teknik teknik passing
bawah dan passing atas sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.
dan memecahkan masalah teknik teknik passing bawah dan passing atas serta
sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.
Melalui praktik siswa dapat menentukan variasi latihan teknik passing bawah dan passing atas serta sikap tubuh yang baik dan benar pada waktu
melakukan latihan teknik tersebut. Bekerjasama, berkomunikasi dan bekerja dengan teliti, jujur dan penuh tanggungjawab.
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
Menyampaikan kompetensi KD yang akan diajarkan.
Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Meminta beberapa orang peserta didik mengemukakan pengalaman setelah melihatmelakukan latihan teknik dasar
bolavoli dari berbagai sumber.
Mengaitkan apa dikemukakan peserta didik dengan materi yang
15 menit
Rincian Kegiatan Waktu
akan dipelajari
Melakukan pemanasan.
Guru
ÿ
embagi peserta didik dalam kelompok-kelompok. Kegiatan Inti
Mengamati
Siswa menyimak peragaan teknik dasar bolavoli passing bawah yang dilakukan oleh peserta didik lain.
Guru menilai keterampilan siswa mengamati.
Menanya
Siwa mengajukan pertanyaan berdasarkan pengamatan mereka.
Siwa mengajukan pertanyaan mengenai teknik dasar bolavoli passing bawah yang belum dipahami.
Guru memberi kesempatan bagi peserta didik lain ang ingin
menanggapi atau menjawab pertan aan siswa. Mencoba
Peserta didik membentuk kelompok sama banyak. Guru
mengatur formasi barisan peserta didik.
Peserta didik dalam kelompok diminta melakukan latihan bolavoli passing bawah dan passing atas
dengan baik dan benar.
Guru menilai keaktifan dan kerjasama kelompok peserta didik
dalam melakukan latihan teknik dasar bolavoli. Mengasosiasi
Disajikan peragaan teknik dari peserta didik yang teknik dasar
bolavoli passing bawah dan passing atas dengan baik dan benar atau menyajikan beberapa gambar dan video klip berisi latihan
teknik dasar bolavoli passing bawah dan passing atas.
Masing-masing kelompok berdiskusi mengurutkan tahapan
teknik yang benar dari masing masing teknik dasar bolavoli passing
bawah dan
passing atas
dan memberikan
alasanargumen.
Guru menilai kemampuan peserta didik mengolah informasi dalam mengurutkan tahapan teknik bolavoli passing bawah dan
passing atas.
Mengomunikasikan
Secara bergilir
setiap kelompok
diberi kesempatan
memperagakan latihan teknik dasar passing bawah dan passing atas yang benar.
Kelompok lain dapat memberi tanggapan dan pertanyaan
Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan
kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan. 105
menit
Penutup
Meminta peserta didik menyimpulkan teknik dasar bolavoli passing bawah passing atas yang baik dan benar.
Evaluasi
15 menit
Rincian Kegiatan Waktu
Memberikan tugas pengamatan variasi latihan teknik dasar
bolavoli passing bawah dan passing atas dan permainan bolavoli melalui media baca, video atau internet.
Mengingatkan materi pertemuan berikutnya tentang latihan
variasi teknik dasar bolavoli dan bermain bolavoli.
1. Mekanisme dan prosedur Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui
observasi kerja kelompok, kinerja latihan teknik, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes praktek, presentasi dan fortofolio.
2. Aspek dan Instrumen penilaian Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada
aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama. Instrumen kinerja fortofolio menggunakan lembar makalah dengan fokus utama
pada kedalaman materi dan kelengkapan teknik latihan dasar serta variasi latihannya.
Instrumen tes menggunakan tes praktek dan tes lisan serta tes tertulis
3. Contoh Instrumen Terlampir
Mengetahui, Guru Mapel
Mariyem, S.Pd NIP. 19730515 200604 2 017
Yogyakarta, 15 September 2016 Mahasiswa PPL
Rizqi Fauzia Wahyurini NIM. 13601241060
Lampiran RubrikInstrumen Penilaian Teknik Dasar Bolavoli
Lakukan teknik dasar passing bawah dan passing atas dalam bermain bolavoli, unsur- unsur yang dinilai adalah kesempurnaan melakukan gerakan penilaian proses,
kecepatan dan ketepatan melakukan gerakan penilaian produkprestasi.
Penilaian proses teknik dasar permainan bolavoli
Penilaian keterampilan Kecabangan
Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Proses = ----------------------------------------- X 100
Jumlah skor maksimal Penilaian produkprestasi teknik dasar passing bawah dan passing atas, bola
dilambungkan sendiri oleh siswa selama 30 detik.
Perolehan Nilai Kriteria Pengskoran
Klasifikasi Nilai 30 kal
i 25 kali
100 Sangat Baik
22 29 kali
18 24 kali
90 Baik
14 21 kali
13 17 kali
80 Cukup
7 13 kali
6 12 kali
70 Kurang
. 7 kali . 6 kali
60 Kurang Sekali
No Nama
Siswa Passing
Bawah Passing atas
Jml Nilai
Proses Nilai
Prod uk
Nilai Akhir
1 2 3 4 1 2 3 4
1 2 3 4 1.
2. 3.
4. 5.
Dsb
+ ,
-.
LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA FORTOFOLIO Mata Pelajaran
: Penjasorkes KelasProgram
: XUMUM Kompetensi
: KD 3.1 dan 4.1
12324567 867 9
6
pada kolom -kolom sesuai hasil pengamatan. No
Nama Peserta
didik Sikap
Aktif Bekerjasama
Toleran Kreatif
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1 2
3
4 5
...
Keterangan: K
: Kurang, C
: Cukup, B
: Baik, SB
: Sangat
baik Indikator sikap aktif
1. Kurang jika sama sekali tidak menunjukkan ambil bagian dalam pembelajaran 2. Cukup jika kadang-kadang menunjukkan ada usaha ambil bagian dalam
pembelajaran tetapi belum konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran
tetapi belum konsisten 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian secara optimal dalam
pembelajaran secara terus menerus dan konsisten Indikator sikap bekerjasama
1. Kurang jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes.
2. Cukup jika kadang-kadang menunjukkan ada usaha bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes tetapi belum konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes tetapi masih belum ajegkonsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes secara terus menerus dan ajegkonsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah dan kreatif. 1. Kurang jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif. 2. Cukup jika kadang-kadang bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif. 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan
konsisten.
Indikator sikap kreatif terhadap proses pembelajaran. 1. Kurang jika sama sekali tidak memunculkan ide terhadap proses pemecahan
masalah dalam pembelajaran. 2. Cukup jika kadang-kadang memunculkan ide terhadap proses pemecahan
masalah dalam pembelajaran. 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap
proses pemecahan masalah dalam pembelajaran tetapi masih belum konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide
terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran secara terus menerus dan konsisten.
: ; =
? ;
A B ? ;C
D ; E :
: ??
F GH
G I JK
LM G
N O
I PQ F J
RJ S
T U
V JW LK
PGXG Y J
M G Z G
S G[ O
Y J[\ T
\ T
KG[ ]G H
G[ T _
` MG
N S G
R G \G[
a JJ N G
X G[ a J
M G b
I JH
JX J S
O c d
b U
Y J S XJH
e G[
O U
K GMT
WJ S X JH
e G[
Q M LKG
T f
G K X
e O
g c
hi H
J[T X
Bj klm kn A o
pqrj rlst
U u
P J H W
S GK XT
K K
G[ v
J S
v G
R G T
K JX J
S GH W
T MG[
W J S H
G T
[G [
LM G N
S G RG
\GM GH v
J[ X e
K J\J
S N G[ G
\G [
[ T
MG T
w [
T M G
T
y
G[R X J
S K
G[\ e
[ R
\ T
\ G M GH
[ x
G u
A opq r j
rls t
y ks kn
U u
U u
PJH W
S GKXT K
K G[
K JX J
S GH WT
M G[ v
J S H
G T
[
salah satu
WJ S
H G
T [G[
\G [
L MG NS G
RG v
J S J
R e
v LMG
v JG
S J
S XG [
T M G T
K J
S Z GGH G
_ K
JZ e
Z e
S G[ _
H J[R
N G S RG
T _ J H
G[ RGX_
\G[ WJ
S zG
y
G \
TS T
.
{ lm
t |
k j on
?rl }
kq k t k
l A o
pqr j rlst
1. Melakukan latihan koordinasi teknik dasar passing bawah, passing atas, servis dan smash berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan dengan koordinasi
yang baik. 2. Bermain bolavoli dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi untuk
menumbuhkan dan membina nilai-nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, dan percaya diri.
.
~ k l
?rp r k k
nk l
1. Siswa dapat melakukan latihan koordinasi teknik dasar passing bawah, passing atas,
servis dan smash berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan dengan koordinasi yang baik.
2. Siswa dapat bermain bolavoli dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi
untuk menumbuhkan dan membina nilai-nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, dan percaya diri.
A knk |
j r n
s t s
k
k l
m t k nkq
| k
l
,
,
,
,
,
n t
,
¡
¢
Tanggung jawab,-
A r
tnk s k k
k l
; |
o lo p
t A
n r k
j t £
Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Berorientasi ke masa depan
D
.
Ckj r nt
? r p
r k knk
l
Permainan Bolavoli
1. Koordinasi teknik dasar passing bawah, passing atas, servis dan smash berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan dengan koordinasi yang
baik. 2. Bermain bolavoli dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi.
=
.
C r j om
r ?rp
r
k k nk
l
1. Demontrasi 2. Inclusive cakupan
3. Bagian dan keseluruhan Part and whole 4. Permainan game
5. Saling menilai sesama teman Resiprocal
¤¥ ¦§ ¥ ¨©ª
« ¨¬ ¨®
§ ¯ §¦
§° ± §¥ §²
³ ´µ § ±
¨ ¦¶¥ ¦´ µ¥ ´¦
³ §°·
ª ¦ ª
¸¹º »¼ ½¾
¿ À ¾ ¾
½Á ¾
¹ ¿¹¼ ½
º » ÀÂ
½Á ù
¼ º ½À Á
Ä ½
 ½
Å Ä
½ ¿
Æ »
¹¼ º ½À Á ½Á
Ç ½Á
È Â
½ Å
¼ ½ É
½ ù¼
¹ ÉÆ
à È
 ½
à ¹ Ä
½ ¼
Ä ¹
¼ ¿
½ ÁÀ
 ½
À ¾
¹ ¼ Ê
½ Ä
½ º
½ Ë
¾ ¹
Ê Æ
Ê Æ
¼ ½Á Ë
º ¹ Á
É Å
½ ¼
É ½À
Ë Ä
¹º ½Á
É ½¿
Ë Ç
½Á » ¹
¼ Ì
½
y
½ Ç
À¼ À
Í ½¿ À Å
½Á ¾
ÈÈ ¼
Ç À Á½
Ä À
¿¹ ¾ÁÀ ¾ Ç
½ Ä
½ ¼
» ½ Ä
Ä À Á
É Ã ½Î
½ Å
Ë » ½
ÄÄ À Á
É ½¿ ½
Ä Ë
Ä ¹
¼ Ï
À Ä
Ç ½
Á Ä
º ½
Ä Å
Рù¼ »½
Ä ½
Á É
½Á Ç
½Á ù¼ ¾
¹Â È
º »
È ¾
Ñ Ò
Ó ¹¼ º
½À Á Ã
È Â ½
ÏÈ Â
À Ç
¹ Á É
½Á º
¹ Á É Ô
ÉÆ Á½¾
½Á »¹¼ ½¿
Æ ¼
½Á
y
½Á É
Ç À º
ÈÇ À
Õ À ¾
½ Ä
À Ò
Ö À Ä
Î ½
Ç ½
» ½ ¿
¸ ¹
 ½¾
Æ ¾
½Á Â
½¿À Å
½ Á
¾ È È
¼ Ô
Ç À Á½
Ä À
¿¹ ¾ ÁÀ ¾
Ç ½
Ä ½
¼ »
½ Ä
Ä À Á
É Ã ½Î
½ Å
Ë »
½ ÄÄ
À Á É
½¿ ½ Ä
Ë Ä
¹ ¼
Ï À
Ä Ç
½ Á
Ä º
½ Ä
Å Ð
ù¼ »½ Ä
½ Á
É ½Á
Ç ½Á
à ¹¼ ¾ ¹Â
È º
» È
¾ Ñ
Ç ¹ Á
É ½Á
º ¹ Á
ÉÉÆ Á½¾½Á
Ç ¹ Á
É ½Á
¾ È È
¼ Ç
À Á½ Ä
À
y
½Á É
à ½À ¾ Ò
Ö À Ä
Î ½
Ç ½
» ½ ¿
Ó ¹¼ º
½À Á Ã
È Â
½ ÏÈ
 À Ç
¹ Á É
½Á º
¹ Á ÉÉÆ
Á½¾½Á » ¹¼ ½
¿ Æ
¼ ½Á
y
½ Á É
Ç À º
ÈÇ À
Õ À ¾
½ Ä
À Æ
Á ¿ Æ
¾ º
¹ Á Æ
º Ã
Æ Å
¾ ½Á
Ç ½Á
º ¹
º Ô
à À Á½
ÁÀ½À Ô
ÁÀÂ ½
À ¾
¹¼ Ê
½ Ä
½ º
½ Ë
¾ ¹
Ê Æ
Ê Æ
¼ ½Á Ë
º ¹ Á
É Å
½ ¼
É ½À
Ë Ä
¹º ½Á
É ½¿
Ë Ç
½Á »¹
¼ Ì
½
y
½ Ç
À¼ À Ò
×
.
Ø §°© µ§
Ù
-
® §° © µ§
Ù «¨
¬ ¨ ® §¯ §¦§°
1.
Ú ¨©
ª § ¥ §
° «¨ °·§
Ù ´
® ´§°
15
¬¨ ° ª
¥
Ó ¹¼ Ã
½ ¼
À Ä
Ë Ã ¹¼
Ç È
½ Ë
» ¼ ¹
Ä ¹Á
Ä À
Ë ½
»¹¼ Ä
¹» Ä
À Ë
º È
¿ À Ï
½ Ä
À Ç
½Á » ¹ Á
Ê ¹
 ½
Ä ½
Á ¿
Æ Ê
Æ ½Á
»¹º ùÂ
½ Ê
½ ¼ ½Á
Ò
Û ¹º
½Á ½ Ä
½Á Ä
¹ Ì
½ ¼ ½
Æ º
Æ º
Ó ¹¼ Â
½ ¼ À
º ¹ Á
É ¹Â
ÀÂ À Á
É À
 ½
»½Á É
½Á Ã
È Â ½
ÏÈ Â
À
Û ¹º
½Á ½ Ä
½Á ¾
Å Æ ÄÆÄ Ã
È Â
½ ÏÈ
 À Ç
½ Â
½ º
ù Á¿ Æ
¾ »¹¼ º
½À Á ½Á
2.
Ú ¨©
ª § ¥ §
° Ü
°¥ ª
105
¬¨ °
ª ¥
Eksplorasi
Ý ½
 ½
º ¾
¹ É
À ½¿ ½Á ¹ ¾
Ä » Â
È ¼ ½
Ä À
Þ
Û ¹ Á
Ê ¹
 ½
Ä ½Á
Ì ½
¼ ½ º
¹Â ½¾
Æ ¾½Á
 ½¿À
Å ½
Á ¾
ÈÈ ¼
Ç À Á
½ Ä
À ¿¹ ¾
ÁÀ ¾ Ç
½ Ä
½ ¼
» ½ ÄÄ
À Á É
à ½Î ½
ÅË » ½
Ä Ä
À Á É
½¿ ½ Ä
Ë Ä
¹¼ Ï
À Ä
Ç ½Á
Ä º
½ ÄÅ
Ð Ã
¹¼ » ½
Ä ½Á
É ½Á
Ç ½Á
ù ¼ ¾
¹Â È
º »
È ¾
Ñ Ç
¹ Á É
½Á º
¹ Á ÉÉÆ
Á½¾ ½ Á
Ç ¹ Á
É ½Á
¾ ÈÈ
¼ Ç
À Á½ Ä
À
y
½Á É
à ½À¾ Ò
Elaborasi
Ý ½
 ½
º ¾
¹ É
À ½¿ ½Á ¹Â
½ Ã
È ¼ ½
Ä À
Ë
¸ ¹Â ½¾
Æ ¾½Á
 ½¿ À
Å ½Á
 ½¿À Å
½Á ¾
È È ¼
Ç À Á½
Ä À
¿ ¹ ¾
ÁÀ ¾ Ç
½ Ä
½ ¼
» ½
ÄÄ À Á
É Ã ½Î
½ ÅË
» ½ ÄÄ
À Á É
½¿ ½ Ä
Ë Ä
¹¼ Ï
À Ä
Ç ½Á
Ä º
½ Ä
Å Ð
ù¼ » ½ Ä
½ Á
É ½Á
Ç ½Á
ù ¼ ¾
¹Â È
º »
È ¾
Ñ Ç
¹ Á É
½Á º
¹ Á ÉÉÆ
Á½¾ ½Á
Ç ¹ Á
É ½Á
¾ ÈÈ
¼ Ç
À Á½ Ä
À
y
½Á É
à ½À ¾ Ò
Ó ¹¼ º
½À Á Ã
È Â
½ ÏÈ
 À Ç
¹ Á É
½ Á º
¹ Á ÉÉÆ
Á½¾ ½Á
»¹¼ ½¿ Æ
¼ ½Á
y
½Á É
Ç Àº
È Ç
À Õ
À ¾ ½
Ä À
Ä ¹
Ì ½
¼ ½ ù¼ ¾
¹Â È
º »
È ¾
Ð Ê Æ
º Â
½ Å
» ¹ º
½À Á Ë
 ½
» ½Á É
½Á »¹¼ º
½À Á½ Á
Ë Ç
½Á » ¹¼ ½¿
Æ ¼ ½Á
» ¹ ¼ º
½À Á ½Á
Ç Àº
ÈÇ À
Õ À ¾
½ Ä
À Ñ Ò
ß Ê
À ¾
È º
»¹ ¿¹ Á Ä
À »¹¼ º
½À Á½Á
à È
 ½
ÏÈ Â À
y
½Á É
¿¹¼ Ç
À¼ À Ç
½ ¼ À
Þ
ß Ê
À ¾
È º
» ¹ ¿¹ Á Ä
À »
½ ÄÄ
À Á É
»¹¼ º
½À Á½Á Ã
È Â
½ ÏÈ
 ß Ê
À ¾
È º
»¹ ¿¹ Á Ä
À Ä
¹¼ Ï
À Ä
»¹ ¼ º ½À Á½Á
à È
 ½ ÏÈ
 ß Ê
À ¾
È º
»¹ ¿¹ Á Ä
À Ä
º ½
Ä Å
¿ ½Á »½
½Î ½
 ½Á »¹
¼ º ½À Á ½Á
à È
 ½
ÏÈ Â
À
ß Ê
À ¾
È º
»¹ ¿¹ Á Ä
À Ï
½ ¼ À ½
Ä À
Ç ½Á
¾ È
º Ã
À Á½ Ä
À ¿¹ ¾ÁÀ ¾
Ç ½
Ä ½
¼ » ¹
¼ º
½À Á½Á Ã
È Â
½ Ï È
 Konfirmasi
Ý ½
 ½
º ¾
¹ É
À ½¿ ½Á ¾
È Á
Õ À¼ º
½ Ä
À Ë
ÖÀ Ä
Î ½ Þ
¸ ¹ Áà
Àº »
Æ Â
¾ ½Á
¿¹ Á¿ ½ Á
É Å
½ Â
Ô Å
½ Â
y
½Á É
ù Æ
º Ç
À ¾ ¹
¿ ½ Å Æ
À
nilai yang ditanamkan:
á â ãâ ä å âæç
èéê ë ì
í éêì ã
,
è êéì î
â
,
ïìã ì
âæ ð âæ
î ì ñ ò
ç ó â æ
î ì ô
ì æ ì ñ
ì â ê
.;
¸ ¹ Á
Ê ¹Â ½
Ä ¾½Á
¿ ¹ Á¿½Á
É Å
½ Â
Ô Å
½ Â
y
½Á É
à ¹Â Æ
º Ç
À ¾ ¹ ¿ ½
ÅÆ À
Ò
nilai yang ditanamkan:
õ é æ
ð ñ
ìêðìâ ä
êéã î ìãâ
,
ö éêãì ñ
ì ÷
ì î
,
ó â
n t
ì ø
ì ù
ìâ
,
ú é
ù ìê
ù é
ù ÷ ì
û ìç
Tanggung
jawab,;
3.
ü ýþÿ
ý
15
ý ÿ
nilai yang ditanamkan: ,
, n
t Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat,
Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab;
+ ,
- .
1 2
3 2
4 1
3
y
- 5
2 3
nilai yang di tanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca,
Tanggung jawab;
6 3
1 3
1 3
7
nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati,
Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab;
8
.
9 :
; =ý
? ý:
1.
9 :
ý =ý
: A
6 -
.
B 2
2 3 4
1 -
2 .
C -
D 3
3 1
-
2.
=ý ý=
ý: A
E -
,
o
6 ,
2 3
FEG H
I J +
E 5
3 +
, K
4 +
L 5 3
H 5
- +
K ,
3 - M
3 7
o
B 4
1 3
H 3
F B
H F
+ E
5 3
+ ,
K 4
+ L
5 3 H
5 -
o
6 ,
2 3 4
1
E ,- 3
,
o
G D
- ,
, 3
2 3 4
1 N
.
ý ÿ
: ÿ
1.
OýP ÿ
P ;
? ý
P ý
ÿ :
ÿ Q
OýR ü
ý ý
ÿ : R
ÿ PS
S S
B ,
, ,
3 -
, ,
3 2
+ 3
4 5+
3 3
y
5 ,
4 2 3
4 ,
, 3
, 2
23 ,
- 2
- ,
- 2
- 4
, ,
3 ,
2 2
3 ,
D 2
3 -
7
T -
5 2
2 3 -
, ,
3 2
3 4 1
, -
3 4
2 ,
1
C C
4 F
F 3
F 4
5 K
4 C
3 C
3 ,
C G
,5 3
U V
W X
Y U
V W
X Y
U V
W X
Y U7
V 7 W7
X7 Z
7 1
[\ ] 9
_ ü ` a
] 9
ü b
] 9
c b 9 b
a ` 8
A
12
def g h i
jklm
y
h no p q rsm l
g s
i tsnq
g h q h n
tm l j s
j u
v v
v v
v v v v v v v v
v v v v
v v v v v v
v v v v v
v v v v v v
v v v v
v v v v
w x yy
z d
ef g h i
jklm f
hk j qf
hg
{ ln
| li
rsn qg hqh n
r m l
p ek }
r m s
j |
hjq |
s knqk
phj h m
~ r
hjjq n o
h
h i
ph n r
h jjq no
h |
h j
l gh
p qghf
e no
k h n
j sn p qm q
l g
si |
s j
| sm
} jqj
h
j s
g hf h
y
p s |
q k
tsm lgs i
h n
qgh q
m q
| sm
qh ts
no jkl m
h n
ghj q
qk hjq
q
g hq
Putera Puteri
k hg
q
y
k hg
q x yyz
h no
h |
h qk
k
hg q
k
h gq
yz
h qk x
k
hg q x
k h gq
yz
{ ek
e r
xx x
k
hg q
x
k hg
q
yz
e
m h no
x y k
hg q
k
hg q
yz
e m
h no
s k
hg q
{ ln
| li
rsn qgh qhn
rm l pek
} r m s
j |
hjq |
s knqk
phjhm ~
j s m
qj
h
h i
f s
g s
h
| q
n s
|} h m
q no j s
h n
hk
k hg
q j s
m qj
h
hi
~ k lm
f hkj q f
hg
w
u
y
tsm lgs i h n
qgh q
m
q |
sm qh
ts no
jkl m h n
ghj q qk
hjq
q g hq
Putera Puteri
h no kh
y h no
k h
x yyz
h no h
|
h qk x
hno
k h
x
x
hn o k
h
yz
h qk x
x
hno
k h
x
x
hn o k
h
yz {
ek e
r
x
h no k
h
xx h no
k h
yz
e m
h no
h no kh
h no
k h
yz
e m
h no
s k
hg q
{ ln
| li
r sn qg hqh n
r m l
pek }
r m s
j |
h j q
| s
kn qk phj h m
~ f
hj i
f s
g s
h
| q
ns | }
hm q no j s
h n
y
hk
k hg
q jf
hj i ~
kl m f
hk j
qf hg
w
u
y
tsm lgs i
h n
qgh q
m q
| sm
qh ts
no jkl m
h n
ghj q
qk hjq
q
g hq
Putera Puteri
h no kh
y h no
k h
x yyz
h no h
|
h qk
y
hno
k h
x
x
hn o k
h
yz
h qk x
x
hno
k h
x y x
hn o
k h
yz
{ ek
e r
x y x
hno
k h
h no k
h
yz
e
m h no
x y h n o
k h
h no
k h
yz
e m
h no
s k
hg q
.
{
ln |
li r
snq g hqh n
h s k
| q
~ ¡ s
¢| qs
si
hq lm j
£ s
j j qk
h r ~
¡
s k
| q
phr h
| pqg hk
ek h n
j s ghf
h j qj
h
f s
g hk e k
h n rs f
s
g h hm h n
t sn
pq p qk
h n dhjf
h n q pq
j s kl
g h i
¤ n
j em v e n
je m
y
h no
p q nq g hq
¥ ksm
hj hf h
¦ ks
ee m h n
¦ f
sno ih m o
h q ¦
j s f
h no h
| ¦ rsm
¢ h
y
h p q m
q ¦
phn j rl m
| qq
| hj
l
hf
h
qj
h ¡
j r s k
qk
h r §
h no ¨ q nqg hq
© ª
s m h
jh f
h
s e em
h n « sno
i h m o
h q
s f
h n
o h
| tsm
¢ h
y
h p
qm q
rlm |
q q
| hj
x
x
x
x
x
x
x
¬ ®
¯ °±²
³´ µ¶· ¸
¹ º » ¼
µ ·
º ¹½µ ·
¶ ¾
½ ¶ ·
½ ¹½
º · ¿
À
1
Á
 ÃÄ Å
ÆÇ ±
ÈÉÊ
y
ÆËÌ °
ÍÎÏÊ É Å
ÏÇ Ð
ÏËÍ Å
ÆÍÆË Ñ
Ò Ï
È ²
Í Ò
Ó Ô
Ô Ô
Ô Ô Ô Ô
Ô Ô Ô Ô
Ô Ô Ô Ô
Ô Ô Ô Ô
Ô Ô Ô Ô
Ô Ô Ô Ô Ô
Ô Ô Ô Ô
Ô Ô Ô Ô
Ô Ô Ô Ô
Ô Õ
Ö× × Ø
 à Ä
Å ÆÇ
± ÈÉÊ
Ä Æ
È ±
Í Ä Æ
Å Ù
.
ÚÛÜ ¿
ÛÝÞ Û ß àá â
à Ý
º ã ÞÝäß äå
æÉË ²
ÉÇ Ò
É Ê
Ä Æ
² ÎÏË
ÍÅ ÆÍ Æ Ë
ÎÏ Ä
ç Ï Å
Æ è
Æ Ê ÆË
² Ï
ÈËÍÈ °
Æ ±
Æ Ê
ÎÏÊ Ä
ÆÍ ËÆ Ë
çÉ Å
ÆéÉ Å Í
° Ï
ËÌ ÆË
Ä Ï
² É
° Ï
Ê Ï ±
Í Î Ê ÉÈÆ
Å ê
ë É
ë
Æ Ä
Æ ìÍ
± í Æ
î Ã
² ÍÊ
Ô ç
à ²
Í Ê Ð
Ï Ê
² ÆËï
ÆÆË ð
¾ ·
ìÉ Æ Å
ë É
Ö ìÉÆ
Å ë
É
ñ ìÉ Æ
Å ë É
¬ ìÉÆ
Å ë
É ®
ìÉ Æ Å
ë É ¯
Ö ñ
¬ Ö
ñ ¬
Ö ñ
¬ Ö
ñ ¬
Ö ñ
¬ Ö
ñ
¬
® ¯
°±² ³´ µ ¶
· ¸
¹ º » ¼
µ · º ¹½µ
· ¶
¾ ½ ¶
· ½ º » ò
¾ ½
Ú ½ó
À
15
 à Ä
Å ÆÇ
± ÈÉÊ
y
ÆËÌ °
Í ÎÏÊ É Å
Ï Ç
Ð ÏËÍ
Å ÆÍÆË
ô É Ì
ËÍ ²
Í Ò
Ó Ô
Ô Ô
Ô Ô Ô Ô
Ô Ô Ô Ô
Ô Ô Ô Ô
Ô Ô Ô Ô
Ô Ô Ô Ô Ô
Ô Ô Ô Ô
Ô Ô Ô Ô
Ô Ô Ô Ô
Ô Ô Ô Ô
Ô Õ
Ö×× Ø ÂÃÄ
Å ÆÇ
± ÈÉ Ê
Ä Æ
È ±
ÍÄ Æ
Å õ
ã Ýß ã á
ö â
ß ä÷ ¿
Û ÷ß
à Ý
ø àà Ý
ë É
îà ²
ÍÊ Ð
ÏÊ ²
ÆËï ÆÆË
Ö
Â Ï Å
Æ ±
ÈÆË ï
ÆËÌ °
ÍÄ ÆÈ
± Ã
° °
ÏËÌ ÆË
é ÆÊ Í Æ
± Í
ÎÏ Ê
Ä ÆÍ ËÆË
çÉ Å Æé
É Å
Í
2. Sebutkan macam-macam variasi permainan bolavoli
3. Jelaskan cara melakukan latihan memainkan bola dengan beranting
4. Jelaskan cara melakukan latihan memainkan bola dengan sentuhan ganda
5. Jelaskan cara melakukan latihan memainkan bola dengan permainan servis dan
menerima servis
2.
ù úûüý þ ÿ
ü þ ú
þ üþ ü
ü þ
ù ü ÿ
ü
-
ü ÿ ü
y
+ ,
- .
. . .
. . . . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. .
0 úÿ ú
ü 1
ü 2
3 4
5 6
- 7
3 4
5 6
- 7
3 8
5 6
- 7
3 5
6 -
7
3 5
6 -
7
9 :;:=?A B
C D
9 E
: F
9 D
A
y
: G B
H IJ K L M
J I NOPQRSNS
TRRURV T
RNP WX
y
Y D
= B
N S H :
E =
: GZ: D
TRNU 9
? [
A [ \
J J ]
A
z
_A `
a A b?
y
D A;A
L M 9
I NQURNTVNRUR
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
cde d f ghij d
k l
f mn c
go pg q
r sgt ih
m d u d
v g jd w d
p d
x l
v g
x yq yqhd x
z d
{ e d x q|
} j d
kpdod y d
x ~g{ gk dud
x ~g j d
{
f g e
g{ ugp l
r v gpug ed
x l
r hdj q
tgp u g ed
x nj ihd
{ q
dhu l
e
gx q u
Standar Kompetensi
r mgetp d
hu qhhd x
h g ug
p de t q jd
x tg pe dq
x d x
ij d kp dod
ygx od x
tg p d u p d
x
dx o { g
gx d
px
d yd
x x q jdq
x qj d q
d
x o u
g p hd x y
x o
yq ydjd ex d
Kompetensi
asar
r r
m g etpdhu qhhd
x h
g ug p de
t q jd x
g
p edqx
salah satu
tgpe dq x d
x ij
d kpdod
ij d
g{ d
p j
d xw u d
x { gp u d
ygx od x
tg p d u
pd x
d
x o yq eiyq
q hd
{ q { gpu d
x q jdq h
g p w
d { ded|
h gw
w
pd x |
u ij gpd
x{ q|
h g pw d
h gp d
{ yd
x t gp
d
d yq
p q
.
Indikator Pencapaian Kompetensi
1. M
gj dhhd x
dp qd {
q yd
x hie
q
x d {
q u
g h x q h
yd {
d p
t d {
{ q
xo
d d k |
t d { { q
x o dud
{ | { g
p q{ | {
ed { k
yd x
gx y
xod x
{ g
d p
d
g p hg j ie
t ih ydjde
gx uh
tijd tgx
gp d x o d
x yd
x t ij d
t gpu d k d
x d
x y
gx od x
eg x
oo
x dh d x
y gx od
x hii
p yq x d { q
d
x o
d
q h
2. B
gp e dqx
ijdij q y
gxodx e
gxoo x dh d
x tgp du
p d x
dx o
yq eiyq
q hd { q
x uh
e gx e
k hd x
yd x
eg e
qx d x qj d
q
-
x q jdq h
g pw
d {
de d
,
h gw
w
p d x |
u ij gp
d x{ q
,
hgp w
d h
gpd {
yd x
t gp
d d
yq p q
.