a. Perilaku guru, observer mengamati jalannya pembelajaran yang difokuskan pada kegiatan aktivitas guru berupa persiapan, membuka
pelajaran, memotivasi, penguasaan materi, penyajian sesuai dengan urutan materi, penerapan group Investigation, penggunaan alat peraga,
bimbingan siswa mengalami kesulitan belajar, kesesuaian alokasi waktu, pelaksanaan evaluasi, mengakhiri pelajaran terlampir.
b. Observer mengamati hasil yang telah dicapai siswa, setelah dilaksanakan kegiatan perbaikan pembelajaran melalui instrumen
pengamatan aktifitas siswa selama dalam pembelajaran berupa perhatian siswa terhadap materi, keberanian siswa dalam bertanya,
semangat siswa dalam mengikuti pelajaran, kemampuan siswa serta kesungguhan siswa pada peraturan, keaktifan siswa di kelas
terlampir.
4. Refleksi
Dari hasil observasi peneliti bersama teman sejawat mengadakan diskusi untuk mengetahui kebaikan dan kekurangan pada saat
berlangsungnya proses perbaikan pembelajaran. Data yang diperoleh digunakan sebagai dasar bagi peneliti untuk mengevaluasi guru dan siswa
selama perbaikan pembelajaran. Hasil evaluasi digunakan untuk merencanakan perbaikan pembelajaran pada siklus II yang difokuskan
pada penggunaan media gambar.
Siklus II
1. Perencanaan
Kegiatan yang dilakukan pada tahap perencanaan adalah sebagai berikut: a. Mengidentifikasi masalah siklus I
b. Meyusun rencana perbaikan pembelajaran dengan indikator mengenal hubungan antar satuan berat .
c. Memilih dan menentukan media visual yang tepat yaitu media gambar yang sesuai dengan indikator hubungan antar satuan berat.
d. Membuat dan merancang lembar observasi aktivitas siswa dan aktivitas guru beserta indikatornya.
e. Merancang dan menyusun evaluasi
2. Pelaksanaan
15
Pelaksanaan perbaikan pembelajaran dengan indikator mengenal pecahan sederhana yang melibatkan guru dan teman sejawat sebagai
pengamat dengan langkah-langkah sebagai berikut: a. Guru menyiapkan gambar-gambar tentang hubungan antar satuan berat
sesuai pada lembar kerja siswa b. Guru memberikan pertanyaan lisan kepada siswa hubungan antar
satuan berat. Beberapa siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya, apabila siswa belum memahami pecahan guru
mengarahkan pemahaman siswa dengan menunjukkan salah satu gambar hubungan antar satuan berat.
c. Guru meminta salah satu siswa untuk menceritakan isi gambar hubungan antar satuan berat.
d. Guru menyiapkan gambar yang lain, salah satu siswa ditunjuk ke depan untuk menceritakan gambar secara berurutan hingga akhir.
3. Pengamatan
Pada tahap pengamatan perbaikan pembelajaran tentang satuan berat di kelas IV dilakukan dengan menggunakan lembar observasi
tentang aktivitas siswa dan aktivitas guru beserta indikatornya. Adapun aspek-aspek yang diamati adalah sebagai berikut:
a. Observer mengamati jalannya pembelajaran yang difokuskan pada kegiatan aktivitas guru berupa persiapan, membuka pelajaran,
mengaitkan pengalaman belajar, memotivasi siswa, penyajian sesuai dengan urutan materi, peggunaan media gambar, penggunaan alat
peraga, bimbingan siswa mengalami kesulitan belajar, kesesuaian alokasi waktu, pelaksanaan evaluasi, mengakhiri pelajaran terlampir.
b. Observer mengamati hasil yang telah dicapai siswa, setelah dilaksanakan kegiatan perbaikan pembelajaran melalui instrument
pengamatan aktifitas siswa selama dalam pembelajaran berupa perhatian siswa terhadap materi, keberanian siswa dalam bertanya,
semangat siswa dalam mengikuti pelajaran, kemampuan siswa serta kesungguhan siswa pada peraturan, keaktifan siswa di kelas
terlampir.
16
4. Refleksi
