Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013 Efektivitas penggunaan metode memory bank system MBSDalam upaya meningkatkan
penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
3.7.2 Pelaksanaan Penelitian
Dalam Penelitian ini, peneliti membuat beberapa instrumen yaitu RPP, tes, angket dan lembar observasi. Pada hari pertama penelitian, peneliti memberikan
tes awal yaitu tes sebelum dilakukannya perlakuan. Setelah melakukan prates maka peneliti akan memberikan perlakuan atau stimulus yang disebut dengan
treatment. Pada hari kedua, peneliti akan melihat hasil pekerjaan siswa setelah belajar dengan menerapkan metode MBS dan kemudian memberikan tes akhir
yaitu pascates, yaitu tes yang diberikan setelah melakukan perlakuan.
3.7.3 Skenario Pembelajaran 1. Pretest
Pretest merupakan langkah awal dalam penelitian ini, dimana pretest ini berupa soal atau tes menulis kalimat bahasa Perancis berjumlah
10 soal dan tes penguasaan kosakata berjumlah 10 soal. Pretest dilakukan untuk mengetahui sejauh mana kemampuan siswa kelas XI Bahasa SMA
N 1 Cicalengka dalam menulis bahasa Perancis dan dalam penguasaan kosakata bahasa Perancis sebelum menggunakan metode Memory Bank
System. Sesuai dengan silabus SMA kelas XI Bahasa, tema besar yang digunakan adalah kehidupan sekolah.
2. Treatment
Pada tahap ini, peneliti melakukan penjelasan mengenai keterampilan menulis sederhana bahasa Perancis dan penguasaan kosakata
bahasa Perancis dengan menggunakan metode Memory Bank System.
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013 Efektivitas penggunaan metode memory bank system MBSDalam upaya meningkatkan
penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Dengan tema besar kehidupan sekolah yang kemudian dipersempit menjadi kehidupan kelas untuk mempermudah pemahaman dan
penguasaan siswa mengenai aktivitas dan benda-benda yang ada di ruangan kelas. Adapun instrumen yang digunakan pada tahap ini adalah
berupa rencana pelaksanaan pembelajaran RPP untuk membantu dalam pelaksanaan pembelajaran yang terencana dan terarah.
3. Posttest
Posttest adalah langkah terakhir dalam penelitian ini. Posttest dalam penelitian ini merupakan kegiatan dalam pemberian tes akhir
kepada siswa kelas XI Bahasa SMA N 1 Cicalengka setelah melakukan perlakuan. Setelah memberikan tes tersebut, maka akan diketahui
peningkatan kemampuan siswa setelah menggunakan metode Memory Bank System. Adapun jumlah tes yang diberikan adalah tes menulis bahasa
Perancis berjumlah 10 soal dan tes penguasaan kosakata bahasa Perancis berjumlah 10 soal.
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013 Efektivitas penggunaan metode memory bank system MBSDalam upaya meningkatkan
penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
5.1 Kesimpulan
Dari uraian yang telah dibahas pada bab sebelumnya mengenai penggunaan metode Memory Bank System dalam upaya meningkatkan
penguasaan kosata dan keterampilan menulis kepada siswa-siswi kelas XI Bahasa semester 1 tahun ajaran 20122013 SMA Negeri 1 Cicalengka, maka dapat ditarik
kesimpulan sebagai berikut: 1.
Kemampuan siswa setelah menggunakan metode Memory Bank System mengalami peningkatan. Untuk keterampilan menulis bahasa Perancis rata-rata
nilai prates siswa adalah 6,02 menjadi 8,7 pada pascates. Selisih rata-rata prates dan pascates adalah 2,68 poin. Sehingga tingkat keefektifan dari kriteria kurang
menjadi cukup. Untuk penguasaan kosakata, rata-rata nilai prates siswa adalah 15,15 menjadi 17,95 pada pascates. Selisih nilai prates dan pascates sebesar 2,8
poin. Sehingga tingkat keefektifan dari kriteria baik menjadi sangat baik atau baik sekali.
2. Metode Memory Bank System efektif dan dapat diterapkan dalam
meningkatkan keterampilan menulis bahasa Perancis dan penguasaan kosakata bahasa Perancis siswa SMA Negeri 1 Cicalengka. Hal tersebut terlihat dari
hasil perhitungan analisis data, untuk keterampilan menulis diperoleh nilai t- hitung sebesar 8,3 dan nilai t-tabel sebesar 2.095 dengan taraf signifikansi
sebesar 5 dan derajat kebebasan d.b 19. Artinya t-hitung t-tabel, sehingga
