EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE MEMORY BANK SYSTEM (MBS) DALAM UPAYA MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSAKATA DAN KETERAMPILAN MENULIS BAHASA PERANCIS.
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013
Efektivitas penggunaan metode memory bank system (MBS)Dalam upaya meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE MEMORY BANK SYSTEM (MBS) DALAM UPAYA MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSAKATA DAN
KETERAMPILAN MENULIS BAHASA PERANCIS
(Studi Pra Eksperimen terhadap Siswa Kelas XI Bahasa SMA N 1 Cicalengka Tahun Ajaran 2012/2013)
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat untuk Mendapat Gelar Sarjana Pendidikan Jurusan Pendidikan Bahasa Perancis
oleh
IYUT NURY ENCY HUTAGALUNG 0808721
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA PERANCIS FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2013
(2)
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013
Efektivitas penggunaan metode memory bank system (MBS)Dalam upaya meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Halaman Hak Cipta
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE MEMORY BANK SYSTEM (MBS) DALAM UPAYA MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSAKATA DAN
KETERAMPILAN MENULIS BAHASA PERANCIS
oleh
IYUT NURY ENCY HUTAGALUNG
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat untuk Mendapat Gelar Sarjana Pendidikan Jurusan Pendidikan Bahasa Perancis
© Iyut Nury Ency Hutagalung 2013 Universitas Pendidikan Indonesia
Januari 2013
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian, dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
(3)
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013
Efektivitas penggunaan metode memory bank system (MBS)Dalam upaya meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
IYUT NURY ENCY H.
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE MEMORY BANK SYSTEM (MBS) DALAM UPAYA MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSAKATA DAN KETERAMPILAN
MENULIS BAHASA PERANCIS
(studi eksperimen kuasi terhadap siswa kelas XI Bahasa SMA N 1 Cicalengka tahun ajaran 2012/2013)
DISETUJUI DAN DISAHKAN OLEH: Pembimbing I
Prof. Dr. H. Dadang Sunendar, M.Hum NIP.196310241988031003
Pembimbing II
Dr. Hj. Tri Indri Hardini, M.Pd NIP.196912231993022002
Mengetahui,
(4)
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013
Efektivitas penggunaan metode memory bank system (MBS)Dalam upaya meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Dra. Iim Siti Karimah, M.Hum NIP. 19650204199202201
(5)
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013
Efektivitas penggunaan metode memory bank system (MBS)Dalam upaya meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRAK
Hutagalung, Iyut Nury E. 2012. Efektivitas Penggunaan Metode Memory Bank System (MBS) Dalam Upaya Meningkatkan Penguasaan Kosakata Dan Keterampilan Menulis Bahasa Perancis. Skripsi S1 FPBS UPI Bandung : Tidak diterbitkan
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan penguasaan kosakata bahasa Perancis dan kemampuan keterampilan menulis bahasa Perancis siswa sebelum dan sesudah menerapkan metode Memory Bank System (MBS), untuk mengetahui efektivitas metode ini terhadap peningkatan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa Perancis, serta untuk mengetahui kekurangan dan kelebihan metode MBS. Metode penelitian yang digunakan adalah metode pra eksperimen, dengan instrumen penelitian yaitu tes, angket dan lembar observasi. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh karakteristik kemampuan siswa-siswi kelas XI Bahasa semester 1 tahun ajaran 2012/2013 SMA Negeri 1 Cicalengka, dengan teknik sampel total sebanyak 20 siswa. Keterampilan menulis dan penguasaan kosakata bahasa Perancis siswa meningkat setelah menggunakan metode MBS. Untuk keterampilan menulis siswa hasil rata-rata nilai prates yaitu 6,02 (30,1%) menjadi 8,7 (43,5%) setelah diberikan perlakuan, dengan demikian terjadi kenaikan rata-rata nilai yaitu sebesar 2,68 poin. Begitupun untuk penguasaan kosakata, hasil rata-rata nilai prates yaitu 15,15 (75,75%) menjadi 17,95 (89,75%) untuk hasil rata-rata nilai pascates, dengan demikian terjadi kenaikan rata-rata nilai yaitu sebesar 2,8 poin. Berdasarkan perhitungan hasil analisis data, untuk keterampilan menulis bahasa Perancis nilai t-hitung sebesar 8,3 dengan taraf signifikansi adalah 5% dan derajat kebebasan (d.b) sebesar 19, maka nilai t-tabel adalah 2,095. Dengan demikian t-hitung > t-tabel yaitu 8,3 > 2,095, maka hipotesis kerja (Hk) diterima artinya metode Memory Bank System efektif dan dapat diterapkan dalam meningkatkan keterampilan menulis bahasa Perancis siswa-siswi kelas XI Bahasa SMA Negeri 1 Cicalengka. Untuk penguasaan kosakata bahasa Perancis nilai t-hitung sebesar 2,55 dengan taraf signifikansi 5% dan derajat kebebasan (d.b) sebesar 19 maka nilai t-tabel 2,095. Hasil perhitungan tersebut menunjukkan bahwa t-hitung > t-tabel yaitu 2,55 > 2,095 maka hipotesis kerja dalam penelitian ini diterima berarti metode Memory Bank System efektif dan dapat diterapkan untuk meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Perancis siswa-siswi kelas XI Bahasa SMA Negeri 1 Cicalengka. Adapun kelebihan metode MBS adalah mempermudah dalam menguasai dan mengingat kosakata bahasa Perancis, meningkatkan kreativitas siswa dalam mengumpulkan kosakata dari berbagai sumber, meningkatkan ketertarikan siswa untuk banyak membaca, mendengar, melihat dan memperhatikan lingkungan sekitar. Adapun kekurangan metode ini adalah tidak cocok digunakan kepada siswa yang memiliki jumlah yang banyak dan terlalu fokus pada penguasaan kosakata karena siswa membutuhkan waktu yang banyak untuk mengumpulkan kosakata yang baru.
(6)
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013
Efektivitas penggunaan metode memory bank system (MBS)Dalam upaya meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRACT
Hutagalung, Iyut Nury E. 2012. The Effectiveness of Usage the Method Memory Bank System (MBS) in Effort to Improve the Mastery of Vocabulary and the Writing Skill in French. Minithesis S1 FPBS UPI Bandung: Unpublished
The purpose of this research is to know the ability of French vocabulary and the writing skill in French language of students before and after applying the method Memory Bank System (MBS), to know the effectiveness of this method is to increase the vocabulary and the writing skills in French, and to know the advantages and the disadvantages of method MBS. The method used is the method of pre-experiment, the research instruments are tests, questionnaires and observation sheets. The population in this research is all characteristics of ability of the students of class XI first semester and school year 2012/2013 SMA Negeri 1 Cicalengka with total sample is 20 students. The writing skills and the mastery of vocabulary of the students increased after using the method MBS. For the writing skills of the student, the average value of pre-test is 6.02 (30.1%) to 8.7 (43.5%) after giving the treatment, the increase of the average value is 2.68 points. For the mastery of vocabulary, the average value of pre-test is 15.15 (75.75%) and the average value of post-test is 17.95 (89.75%) the increase of the average value is 2,8 points. Based on the results of the data analysis, the value of writing skills in French for t-count is 8.3 with a significance level is 5% and the degree of freedom (db) is 19, then the value of t-table is 2.095. Thus, t count > t-table, 8.3 > 2.095, the working hypothesis (Hk) is acceptable, that means the methode Memory Bank System is effective and can be applied to improve the writing skills in French language of the students of class XI of SMA Negeri 1 Cicalengka. For the mastery of vocabulary, the value of t-count is 2.55 with the significance level is 5% and the degree of freedom (db) is 19, then the value of t-table is 2.095. The result of this calculation is t-count > t-table, 2.55 > 2.095. Then the working hypothesis in this research is acceptable, that means the method Memory Bank System is effective and it can be applied to improve the mastery of vocabulary of the students class XI of SMA Negeri 1 Cicalengka. The advantages of using the method MBS are easy to know and remember French vocabulary, increase the creativity of the students to collect the vocabulary from the various sources, increase the interest of the student for a lot of reading, listening, viewing and giving attention to the environment. The disavantages of this method is this method is not suitable for the students who have significant amounts and this method is too focused on the vocabulary because the students need a lot of time to collect the new vocabulary.
(7)
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013
Efektivitas penggunaan metode memory bank system (MBS)Dalam upaya meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR ISI
Halaman
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... ii
UCAPAN TERIMA KASIH ... iii
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR GAMBAR ... x
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 4
1.3 Tujuan Penelitian ... 5
1.4 Manfaat Penelitian ... 5
1.5 Anggapan Dasar ... 6
1.6 Hipotesis Penelitian ... 6
BAB II METODE MEMORY BANK SYSTEM (MBS) DALAM UPAYA MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSAKATA DAN KETERAMPILAN MENULIS BAHASA PERANCIS 2.1 Pembelajaran Bahasa Perancis ... 8
2.1 Metode Pembelajaran ... 11
2.3 Metode Memory Bank System (MBS) ... 15
2.3.1 Pengertian Metode Memory Bank System (MBS) ... 15
2.3.2 Manfaat Metode Memory Bank System (MBS) ... 18
2.3.3 Teknik Penerapan Metode Memory Bank System (MBS) dalam Pengajaran Bahasa Perancis ... 19
2.4 Pengertian Kosakata ... 21
2.4.1 Jenis Kosakata ... 22
2.4. 2 Penguasaan dan Pengembangan Kosakata ... 23
2.5 Keterampilan Menulis ... 25
(8)
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013
Efektivitas penggunaan metode memory bank system (MBS)Dalam upaya meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2.5.2 Kalimat Sederhana Bahasa Perancis ... 31
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Metode Penelitian dan Desain Penelitian ... 35
3.1.1 Metode Penelitian ... 35
3.1.2 Desain Penelitian ... 35
3.2 Populasi, Sampel dan Variabel Penelitian ... 36
3.2.1 Populasi Penelitian ... 36
3.2.2 Sampel Penelitian ... 36
3.2.3 Variabel Penelitian ... 37
3.3 Definisi Operasional ... 37
3.4 Instrumen Penelitian ... 38
3.4.1 Tes ... 38
3.4.2 Angket ... 39
3.4.3 Lembar Observasi ... 39
3.4.4 Tinjauan Pustaka ... 40
3.5 Validitas Penelitian ... 40
3.6 Teknik Pengumpulan Data ... 41
3.6.1 Tes ... 41
3.6.2 Angket ... 44
3.6.3 Lembar Observasi ... 47
3.7 Prosedur Penelitian ... 49
3.7.1 Persiapan Pengumpulan Data ... 49
3.7.2 Pelaksanaan Penelitian ... 50
3.7.3 Skenario Pembelajaran ... 50
BAB IV ANALISIS DATA 4.1 Proses Belajar Mengajar dengan Menggunakan Metode Memory Bank System (MBS) ... 52
4.2 Analisis Data Tes Keterampilan Menulis Bahasa Perancis ... 57
4.2.1 Deskripsi Data Dan Analisis Data Prates Keterampilan Menulis Bahasa Perancis ... 57
4.2.2 Deskripsi Data Dan Analisis Data Pascates Keterampilan Menulis Bahasa Perancis ... 59
(9)
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013
Efektivitas penggunaan metode memory bank system (MBS)Dalam upaya meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4.2.3 Analisis Perhitungan Prates Dan Pascates Keterampilan Menulis
Bahasa Perancis ... 60
4.2.4 Pembuktian Hipotesis ... 63
4.3 Analisis Data Tes Penguasaan Kosakata Bahasa Perancis ... 64
4.3.1 Deskripsi Data Dan Analisis Data Prates Penguasaan Kosakata Bahasa Perancis ... 64
4.3.2 Deskripsi Data Dan Analisis Data Pascates Penguasaan Kosakata Bahasa Perancis ... 66
4.3.3 Analisis Perhitungan Prates Dan Pascates Penguasaan Kosakata Bahasa Perancis ... 67
4.3.4 Pembuktian Hipotesis ... 70
4.4 Analisis Data Hasil Angket ... 71
4.4.1 Pendapat Siswa Terhadap Pembelajaran Bahasa Perancis ... 71
4.4.2 Pendapat Siswa Mengenai Penguasaan Kosakata Dalam Pembelajaran Bahasa Perancis ... 74
4.4.3 Ketertarikan Siswa Dalam Membuat Kalimat Bahasa Perancis ... 78
4.4.4 Pengetahuan Siswa Terhadap Metode Memory Bank System ... 80
4.4.5 Pendapat Siswa Tentang Penguasaan Kosakata Bahasa Perancis Menggunakan Metode Memory Bank System ... 80
4.4.6 Pengaruh Metode Memory Bank System Dalam Keterampilan Menulis ... 81
4.4.7 Pendapat Siswa Mengenai Metode Memory Bank System Untuk Pembelajaran Bahasa Perancis ... 82
4.4.8 Saran Siswa Untuk Perbaikan Metode Memory Bank System Dalam Pembelajaran Bahasa Perancis ... 87
BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI 5.1 Kesimpulan ... 89
5.2 Rekomendasi ... 90
5.2.1 Rekomendasi Kepada Mahasiswa/Siswa ... 90
5.2.2 Rekomendasi Kepada Pengajar ... 91
(10)
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013
Efektivitas penggunaan metode memory bank system (MBS)Dalam upaya meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR PUSTAKA RESUME EN FRANÇAIS
(11)
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013
Efektivitas penggunaan metode memory bank system (MBS)Dalam upaya meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB I PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Bahasa Perancis merupakan salah satu bahasa asing yang dipelajari di beberapa Sekolah Menengah Atas (SMA) dan Perguruan Tinggi di Indonesia. Belajar bahasa Perancis menjadi salah satu pilihan siswa maupun mahasiswa untuk mengetahui bahasa dan budaya negara Perancis maupun negara Frankofon, yaitu negara-negara yang menggunakan bahasa Perancis sebagai bahasa ibu atau bahasa kedua. Tujuan tersebut terkadang menjadi alasan utama pembelajar untuk mempelajari bahasa Perancis. Sayangnya, hal itu tidaklah cukup untuk dapat dengan mudah menguasai bahasa Perancis. Pembelajar akan dihadapkan pada perbedaan kaidah, gramatikal dan perbedaan kosakata bahasa Perancis dengan bahasa ibu pembelajar. Pembelajar biasanya akan mengalami kesulitan untuk memahami, memperdalam dan menginterpretasikan bahasa yang sedang dipelajari. Sehingga, perbedaan tersebut terkadang menjadikan bahasa Perancis sebagai bahasa yang sulit dipelajari bagi pembelajar bahasa Perancis.
Idealnya, hal pertama yang harus dimiliki oleh pembelajar adalah adanya minat dan kemauan yang tinggi untuk belajar bahasa Perancis. Keinginan yang besar dengan minat dan kerja keras akan memperoleh hasil yang maksimal untuk menguasai bahasa Perancis. Sebaliknya, jika pembelajar bahasa Perancis tidak memiliki minat dan motivasi yang besar dalam pembelajaran bahasa tersebut, maka tingkat kemauan dan kepedulian pembelajar untuk belajar bahasa Perancis
(12)
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013
Efektivitas penggunaan metode memory bank system (MBS)Dalam upaya meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
akan semakin berkurang. Hal inilah yang sering terjadi dalam pembelajaran bahasa Perancis maupun bahasa asing lainnya. Sehingga untuk membangkitkan motivasi dan minat siswa dalam pembelajaran bahasa Perancis dibutuhkan metode, teknik dan strategi yang baik dari seorang guru, sebab teknik dan strategi yang benar dapat menumbuhkan semangat bagi pembelajar bahasa Perancis.
Setiap orang yang belajar bahasa Perancis akan mengetahui empat keterampilan berbahasa. Keempat keterampilan berbahasa tersebut adalah: keterampilan membaca (compréhension écrite), keterampilan menulis (production écrite), keterampilan menyimak (compréhension orale) dan keterampilan
berbicara (production orale). Keempat keterampilan berbahasa ini merupakan hal yang sangat esensial dalam kemampuan berbahasa Perancis. Seseorang akan dianggap mampu menguasai bahasa Perancis dengan baik jika telah menguasai keempat keterampilan berbahasa ini.
Namun, apa penyebab seseorang sulit menguasai keempat keterampilan berbahasa tersebut? Karena tidak hanya satu dua orang, melainkan banyak orang setuju bahwa bahasa asing sulit untuk dipelajari. Apakah yang menyebabkan hal tersebut? Ternyata salah satu faktor penghambat seseorang sulit untuk menguasai bahasa asing adalah faktor kemiskinan kosakata. Kosakata merupakan bagian dari suatu bahasa yang mendasari pemahaman dari bahasa tersebut. Kosakata tidak bisa terlepas dari sebuah bahasa. Kualitas dan kuantitas kosakata yang dimiliki seseorang mempengaruhi keempat keterampilan berbahasa yaitu membaca, menulis, menyimak dan berbicara.
(13)
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013
Efektivitas penggunaan metode memory bank system (MBS)Dalam upaya meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Oleh sebab itu, keterampilan menulis dalam bahasa Perancis juga berhubungan erat dengan penguasaan kosakata. Seorang pembelajar bahasa Perancis akan mengalami kesulitan untuk mengungkapkan ide, gagasan atau pendapat yang dimilikinya ke dalam bentuk tulisan, ketika tidak memiliki banyak kosakata dalam memorinya. Seperti yang dikatakan oleh Sabarti (1988:116)
bahwa “setiap gagasan pikiran atau konsep yang dimiliki seseorang pada prakteknya harus dituangkan ke dalam bentuk kalimat”. Sebab melalui kosakata tersebutlah akan terangkai kalimat-kalimat efektif sebagai sarana untuk menuangkan ide dalam bentuk tulisan maupun untuk menyampaikan informasi melalui tulisan. Jadi, salah satu faktor untuk mempermudah pembelajaran bahasa Perancis adalah penguasaan kosakata.
Pertanyaan lainnya adalah bagaimana seseorang dapat dengan mudah menguasai kosakata bahasa Perancis? Banyak cara yang diciptakan tetapi terkadang tidak cukup efektif untuk membantu penguasaan kosakata. Untuk menjawab pertanyaan tersebut di atas, maka peneliti merasa perlu melakukan penelitian. Metode Memory Bank System merupakan metode yang digunakan di beberapa tempat kursus di Indonesia. Metode ini sangat membantu dalam penguasaan kosakata bahasa asing dan bahasa Perancis. Memory Bank System merupakan sebuah teknik untuk mengumpulkan kosakata ke dalam sebuah wadah (big book) untuk mempermudah mengingatnya. Metode ini sangat membantu pembelajar bahasa Perancis untuk menguasai kosakata dengan melibatkan pengalaman pembelajar. Oleh sebab itu, peneliti mengangkat sebuah judul penelitian “Efektivitas Penggunaan Metode Memory Bank System (MBS)
(14)
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013
Efektivitas penggunaan metode memory bank system (MBS)Dalam upaya meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Dalam Upaya Meningkatkan Penguasaan Kosakata Dan Keterampilan Menulis Bahasa Perancis”.
1.2Rumusan Masalah
Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut,
1. Bagaimana penguasaan kosakata bahasa Perancis siswa kelas XI Bahasa di SMAN 1 Cicalengka sebelum dan sesudah menerapkan metode Memory Bank System (MBS)?
2. Bagaimana kemampuan menulis bahasa Perancis siswa kelas XI Bahasa di SMAN 1 Cicalengka sebelum dan sesudah menerapkan metode Memory Bank System (MBS)?
3. Apakah metode Memory Bank System (MBS) efektif digunakan untuk meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa Perancis siswa kelas XI Bahasa di SMAN 1 Cicalengka?
4. Apa saja kekurangan dan kelebihan metode Memory Bank System (MBS)?
(15)
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013
Efektivitas penggunaan metode memory bank system (MBS)Dalam upaya meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
1.3Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan;
1. kemampuan penguasaan kosakata bahasa Perancis siswa kelas XI Bahasa SMAN 1 Cicalengka sebelum dan sesudah menerapkan metode Memory Bank System (MBS);
2. kemampuan keterampilan menulis bahasa Perancis siswa kelas XI Bahasa SMAN 1 Cicalengka sebelum dan sesudah menerapkan metode Memory Bank System (MBS);
3. efektivitas metode Memory Bank System (MBS) terhadap peningkatan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa Perancis siswa kelas XI Bahasa SMAN 1 Cicalengka;
4. kekurangan dan kelebihan metode Memory Bank System (MBS).
1.4Manfaat Penelitian
Dalam hal ini manfaat yang diharapkan adalah sebagai berikut, 1. Bagi Peneliti
Hasil penelitian ini dapat memperluas wawasan mengenai metode Memory Bank System (MBS) untuk meningkatkan Penguasaan kosakata dan keterampilan
(16)
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013
Efektivitas penggunaan metode memory bank system (MBS)Dalam upaya meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2. Bagi Siswa dan Mahasiswa
Hasil penelitian ini dapat memberikan gambaran kepada siswa dan mahasiswa bagaimana meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis melalui metode Memory Bank System (MBS).
3. Bagi Program Pendidikan Bahasa Perancis
Metode Memory Bank System diharapkan dapat menjadi salah satu alternatif metode pembelajaran dalam pengajaran bahasa Perancis, khususnya dalam penguasaan kosakata dan keterampilan menulis.
1.5Anggapan Dasar
Menurut Surakhmad dalam Arikunto (2010:104) anggapan dasar atau postulat adalah ‘sebuah titik tolak pemikiran yang kebenarannya diterima oleh penyelidik.’
Anggapan dasar yang mendasari penelitian ini adalah:
1. Penguasaan kosakata merupakan salah satu unsur yang sangat penting untuk menguasai keempat keterampilan berbahasa.
2. Penguasaan banyak kosakata dapat membantu peningkatan kemampuan menulis.
1.6 Hipotesis Penelitian
Hipotesis adalah ‘suatu jawaban yang bersifat sementara terhadap permasalahan penelitian, sampai terbukti melalui data yang terkumpul’ (Arikunto,
(17)
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013
Efektivitas penggunaan metode memory bank system (MBS)Dalam upaya meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2010:110). Hipotesis dalam penelitian ini adalah metode Memory Bank System (MBS) efektif diterapkan sebagai metode pembelajaran bahasa Perancis untuk meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa Perancis siswa kelas XI Bahasa Semester I SMA N 1 Cicalengka.
(18)
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013
Efektivitas penggunaan metode memory bank system (MBS)Dalam upaya meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB III
METODE PENELITIAN
3.1 Metode Penelitian dan Desain Penelitian 3.1.1 Metode Penelitian
Menurut Sugiyono (2012:2) metode penelitian adalah “cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu”. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan metode eksperimen yang merupakan metode penelitian yang digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan yakni metode Memory Bank System (MBS) terhadap penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa
Perancis. Metode eksperimen yang peneliti gunakan dalam penelitian ini adalah pra eksperimen.
3.1.2 Desain Penelitian
Arikunto (2010:90) mengatakan bahwa desain penelitian merupakan “rencana atau rancangan yang dibuat oleh peneliti, sebagai ancar-ancar kegiatan yang akan dilaksanakan.” Adapun desain penelitian yang penulis gunakan adalah one group pretest-posttest design, dengan cara membandingkan antara hasil
rata-rata prates dengan pascates setelah dilakukan perlakuan atau stimulus. Hal ini dilakukan untuk mengetahui pengaruh perlakuan metode Memory Bank System dalam meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis siswa kelas XI Bahasa Semester I SMA N 1 Cicalengka.
(19)
36
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013
Efektivitas penggunaan metode memory bank system (MBS)Dalam upaya meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Adapun desain penelitian yang peneliti gunakan adalah seperti pada Sugiyono (2012:3), yaitu:
Keterangan:
O1 : prates, dilakukan untuk mengetahui kemampuan siswa sebelum
dilaksanakan perlakuan
X : perlakuan, berupa pengajaran mengenai metode Memory Bank Sistem
O2 : pascates, dilakukan untuk mengetahui kemampuan siswa setelah
dilakukan perlakuan
3.2 Populasi, Sampel dan Variabel Penelitian 3.2.1 Populasi Penelitian
Menurut Arikunto (2010:173) populasi adalah „keseluruhan subjek penelitian.‟ Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh karakteristik kemampuan siswa-siswi kelas XI Bahasa semester 1 tahun ajaran 2012/2013 SMA Negeri 1 Cicalengka.
3.2.2 Sampel Penelitian
Sampel penelitian menurut Sugiyono (2012:81) yaitu „bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut.‟ Adapun sampel yang diambil sebanyak 20 orang dengan menggunakan teknik sampel total.
(20)
37
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013
Efektivitas penggunaan metode memory bank system (MBS)Dalam upaya meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3.2.3 Variabel Penelitian
Variabel adalah objek penelitian, atau apa yang menjadi titik perhatian dalam penelitian. Variabel penelitian terbagi dalam dua macam variabel yaitu variabel bebas (X) dan variabel terikat (Y) .Dalam penelitian ini, metode Memory Bank System (MBS) merupakan variabel bebas dan terdapat dua variabel terikat
dalam penelitian ini yaitu penguasaan kosakata bahasa Perancis dan keterampilan menulis bahasa Perancis.
3.3 Definisi Operasional
1. Menurut Djamarah dan Zain (2006:46) metode adalah “suatu cara yang dipergunakan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.” Metode pembelajaran dalam penelitian ini adalah cara atau tindakan yang digunakan guna membantu tenaga pengajar untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan dalam pembelajaran bahasa Perancis. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Metode Memory Bank System.
2. Metode Memory Bank System dalam penelitian ini adalah suatu cara atau metode yang digunakan untuk mengumpulkan data atau informasi ke dalam suatu wadah (big book) untuk mempermudah mengingatnya.
3. Kosakata adalah semua kata yang terdapat dalam suatu bahasa, kekayaan kata yang dimiliki oleh seorang pembicara atau penulis, kata yang dipakai dalam suatu bidang ilmu pengetahuan dan daftar kata yang disusun seperti kamus yang disertai penjelasan secara singkat dan praktis (Soedjito, 1990:1). Kosakata dalam
(21)
38
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013
Efektivitas penggunaan metode memory bank system (MBS)Dalam upaya meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
penelitian ini adalah semua kata yang dicari oleh pembelajar yang kemudian dikumpulkan ke dalam sebuah wadah (big book).
4. Menulis menurut Tarigan (1982:22) ialah “menurunkan atau melukiskan lambang-lambang grafik yang menggambarkan suatu bahasa yang dipahami oleh seseorang, sehingga orang-orang lain dapat membaca lambang-lambang grafik tersebut kalau mereka memahami bahasa dan gambaran grafik itu.” Dalam penelitian ini, menulis merupakan kegiatan siswa yang dilakukan setelah menerapkan metode MBS dengan menggunakan kosakata yang telah mereka cari.
5. Menurut Erlich (2004:1) “kalimat adalah sekelompok kata yang membentuk sebuah pernyataan dan dapat diikuti oleh titik, tanda tanya atau tanda seru.” Dalam penelitian ini, kalimat yang dimaksud adalah hasil dari rangkaian kosakata bahasa Perancis yang telah dicari oleh pembelajar yang kemudian ditulis menjadi sebuah kalimat.
3.4 Instrumen Penelitian 3.4.1 Tes
Instrumen pertama yang ada dalam penelitian ini adalah tes. Menurut Soenardi Djiwandono (2008:15) dalam “Tes Bahasa Pegangan Bagi Pengajar Bahasa” mengungkapkan bahwa tes merupakan:
Salah satu alat yang digunakan untuk melakukan pengukuran terhadap sesuatu yang bersifat abstrak, tidak kasat mata, tidak konkrit seperti kemampuan berpikir, kemampuan mengingat, serta kemampuan berbicara, kemampuan menulis atau kemampuan-kemampuan bahasa yang lainnya.
(22)
39
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013
Efektivitas penggunaan metode memory bank system (MBS)Dalam upaya meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Sedangkan menurut Menurut Arikunto (2010:192) tes adalah “serentetan pertanyaan atau latihan serta alat lain yang digunakan untuk mengukur keterampilan, pengetahuan intelegensi, kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok.” Tes yang akan dilaksanakan pada penelitian ini adalah prates dan pascates. Dalam hal ini, prates merupakan tes untuk mengetahui ukuran kemampuan peserta didik mengenai kosa kata dan keterampilan menulis bahasa Perancis. Kemudian, pascates berfungsi untuk mengetahui ukuran penguasaan kosa dan keterampilan menulis bahasa Perancis peserta didik setelah menggunakan metode MBS.
3.4.2 Angket
Angket atau kuesioner menurut Arikunto (2010:194) adalah “sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan tentang pribadinya atau hal-hal yang diketahuinya.” Dilihat dari cara menjawab maka angket yang penulis gunakan adalah perpaduan antara angket terbuka dan angket tertutup. Angket terbuka yaitu responden menjawab dengan kalimatnya sendiri dan angket tertutup yaitu responden tinggal memilih karena jawabannya sudah tersedia. Angket dalam penelitian ini berfungsi untuk mengetahui respon peserta didik terhadap penggunaan metode MBS.
3.4.3 Lembar Observasi
Observasi menjadi salah satu bagian dari instrumen penelitian yang ada dalam penelitian ini. Sudjana, (2005:84) mengatakan bahwa “Observasi
(23)
40
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013
Efektivitas penggunaan metode memory bank system (MBS)Dalam upaya meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
merupakan alat penilaian yang digunakan untuk mengukur tingkah laku individu ataupun proses terjadinya suatu kegiatan yang dapat diamati, baik dalam situasi yang sebenarnya maupun dalam situasi buatan.”
3.4.4 Tinjauan Pustaka
Tinjauan pustaka dalam penelitian ini merupakan kegiatan pengumpulan data untuk menambah informasi yang berhubungan dengan penelitian melalui berbagai bahan pustaka yang dikemukakan oleh para ahli, baik yang bersumber dari buku, internet ataupun sumber-sumber tertulis lainnya yang relevan.
3.5 Validitas Penelitian
Validitas menurut Arikunto (2010:211) adalah “suatu ukuran yang menunjukkan tingkat-tingkat kevalidan atau kesahihan sesuatu instrumen.” Instrumen yang valid akan memiliki validitas yang tinggi sedangkan yang kurang valid akan memiliki validitas yang rendah. Sugiyono (2012:121) mengatakan “instrumen yang valid berarti alat ukur yang digunakan untuk mendapatkan data (mengukur) itu valid. Valid berarti instrumen tersebut dapat mengukur apa yang seharusnya diukur.” Dengan menggunakan instrumen yang valid dan reliabel dalam pengumpulan data, maka diharapkan hasil penelitian akan menjadi valid dan reliabel.
Pengujian validitas dapat dilakukan melalui tiga cara yaitu pengujian validitas konstruksi, validitas isi (content) dan validitas eksternal. Adapun pengujian yang penulis gunakan adalah melalui pengujian validitas konstruksi,
(24)
41
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013
Efektivitas penggunaan metode memory bank system (MBS)Dalam upaya meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
yaitu pendapat para ahli (experts judgement). Instrumen akan dikonsultasikan dengan para ahli dan meminta pendapatnya tentang instrumen yang telah disusun. Para ahli akan memberikan keputusan apakah tes tersebut dapat digunakan tanpa perbaikan, ada perbaikan atau dirombak total.
3.6 Teknik Pengumpulan Data
Berikut ini adalah beberapa teknik pengumpulan data yang akan dilakukan dalam penelitian ini.
3.6.1 Tes
Berikut adalah format penilaian kalimat sederhana bahasa Perancis yang diadaptasi dari Tagliante dalam bukunya L’évaluation. Format penilaian ini memiliki nilai tertinggi 2 pada setiap jawaban yang benar. Sehingga, jika siswa dapat mengerjakan semua soal dengan benar, maka akan mendapatkan poin 20.
(25)
42
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013
Efektivitas penggunaan metode memory bank system (MBS)Dalam upaya meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.1
Format Penilaian Kalimat Sederhana Bahasa Perancis yang Diadaptasi dari Tagliante
No. Aspek yang dinilai
Kriteria Nilai
1 Penulisan kalimat sederhana Bahasa Perancis yang tepat
1. Tidak terdapat kesalahan pada struktur kalimat ( S+V+O), konjugasi dan penggunaan artikel.
2. Penulisan sedikit salah karena tidak berhati-hati.
3. Terdapat beberapa kesalahan namun secara garis besar masih dianggap baik
4. Banyak kesalahan sehingga kalimat tidak bisa dimengerti seperti pada struktur kalimat, mengkonjugasikan dan kesalahan pada penggunaan artikel.
2
1,5
1
0
Berikut ini adalah format penilaian untuk tes penguasaan kosakata bahasa Perancis yang peneliti gunakan dalam penelitian.
Tabel 3.2
Format Penilaian Penguasaan Kosakata Bahasa Perancis
Kriteria Nilai
Gambar sesuai dengan kata yang tersedia
2
Untuk mencari nilai rata-rata hasil tes, peneliti menggunakan rumus berikut:
(26)
43
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013
Efektivitas penggunaan metode memory bank system (MBS)Dalam upaya meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
=
Keterangan:
= Nilai rata-rata tes awal (pretest) = Jumlah total nilai tes awal = Jumlah peserta tes
2. Mencari rata-rat (mean) tes akhir ( 2)
=
Keterangan:
= Nilai rata-rata tes akhir (posttest) = Jumlah total nilai tes akhir = Jumlah peserta tes
(Arikunto, 2010:315) 3. Menghitung taraf signifikansi perbedaan dua mean dengan cara
menghitung nilain � menggunakan rumus:
t =
2( −1)
Keterangan: d = y-x
Md = mean dari deviasi (d) antara posttest dan pretest Xd = Perbedaan deviasi dengan mean deviasi
(27)
44
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013
Efektivitas penggunaan metode memory bank system (MBS)Dalam upaya meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
df = atau db adalah N-1
4. Untuk mengetahui hasil dari penelitian ini, peneliti melakukan uji hipotesis yaitu dengan hipotesis kerja (Hk) yaitu terdapat perbedaan yang signifikan antara pretest dan posttest
Dengan kriteria pengujian sebagai berikut: Hk diterima apabila − � > − � Hk ditolak apabila − � < − �
3.6.2 Angket
Angket merupakan “teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya” (Sugiyono,2012:142). Berikut adalah kisi-kisi angket yang peneliti gunakan dalam penelitian.
(28)
45
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013
Efektivitas penggunaan metode memory bank system (MBS)Dalam upaya meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.3
Kisi-kisi Penilaian Angket
No. Aspek Yang Diamati No. Soal Jumlah Pertanyaan
Persentase % 1. Pendapat siswa terhadap
pembelajaran bahasa Perancis
1,2,3 3 15%
2. Pendapat siswa mengenai penguasaan
kosakata dalam pembelajaran bahasa
Perancis
4,5,6,7,8,9 6 30%
3. Ketertarikan siswa dalam membuat kalimat
bahasa Perancis
10, 11 2 10%
4. Pengetahuan siswa terhadap metode Memory Bank System
12 1 5%
5. Pendapat siswa tentang penguasaan kosakata
bahasa Perancis menggunakan metode Memory Bank System
13 1 5%
6. Pengaruh metode Memory Bank System
dalam keterampilan menulis
14 1 5%
7. Pendapat siswa mengenai metode Memory Bank System
untuk pembelajaran bahasa Perancis
15,16,17,18,19 5 25%
8. Saran siswa untuk perbaikan metode Memory Bank System
dalam pembelajaran bahasa Perancis
20 1 5%
(29)
46
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013
Efektivitas penggunaan metode memory bank system (MBS)Dalam upaya meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Adapun perhitungan persentase terhadap angket penelitian yang digunakan tersebut menggunakan rumus:
P = x 100%
Keterangan:
P = Persentase
f = jumlah jawaban
N = Jumlah responden
Adapun untuk mengetahui besarnya persentase dari hasil angket yang telah dibagikan kepada siswa-siswi kelas XI Bahasa semester 1 tahun ajaran 2012/2013 SMA Negeri 1 Cicalengka. Berikut ini terdapat tabel penafsiran persentase jawaban angket menurut Sudjana (2005:131).
Tabel 3.4
Penafsiran Persentase Jawaban Angket
0% Tidak ada yang menjawab
1-24% Sebagian kecil yang menjawab
25-49% Hampir setengahnya yang menjawab
50% Setengahnya yang menjawab
51-74% Lebih dari setengahnya yang menjawab
75-99% Hampir seluruhnya menjawab
(30)
47
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013
Efektivitas penggunaan metode memory bank system (MBS)Dalam upaya meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3.6.3 Lembar Observasi
Lembar observasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah berupa format yang berisi tentang tingkah laku atau kejadian yang dilakukan pada saat penelitian berlangsung. Lembar observasi dalam penelitian ini ditujukan untuk peneliti dan siswa. Adapun yang menjadi observer atau pengamat adalah Mme Elly yaitu guru bahasa Perancis SMA N 1 Cicalengka.
Tabel 3.5
Format Observasi Aktivitas Peneliti
No Aspek
Penelitian
Kriteria Perlakuan Ket.
Ya Tidak 1 Kemampuan
membuka pelajaran
Mampu mengondisikan kelas dengan baik Mampu menarik
perhatian siswa
sehingga siswa antusias untuk mengikuti
pelajaran
Mampu melakukan apersepsi (menghubungkan pengalamandan pengetahuan tentang menulis kalimat sederhana bahasa Perancis)
2 Kemampuan melaksanaka n
pembelajaran inti
Penguasaan materi pelajaran
Kualitas suara dalam menyampaikan materi pelajaran
Mobilitas pergerakan tidak mengganggu proses pembelajaran Kemampuan
(31)
48
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013
Efektivitas penggunaan metode memory bank system (MBS)Dalam upaya meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
berkomunikasi dengan siswa
Mampu mengelola kelas ketika meminta siswa mengerjakan tugas
Mampu memanfaatkan waktu sesuai dengan alokasi waktu Mampu mencapai
indikator/tujuan pembelajaran
Mampu meningkatkan pengetahuan siswa untuk membuat kalimat sederhana bahasa Perancis dengan menerapkan metode MBS
3 Kemampuan menggunaka n media dalam proses pembelajaran
Media yang dipilih tepat guna
Media yang dipilih tidak menghambat pembelajaran Media yang dipilih
memotivasi siswa dalam proses pembelajaran
Terampil menggunakan media
4 Kemampuan menutup pembelajaran
Mampu memberikan kesimpulan sesuai dengan tujuan/indikator pembelajaran
Berikut adalah tabel observasi yang ditujukan kepada siswa pada saat penelitian berlangsung di dalam kelas.
(32)
49
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013
Efektivitas penggunaan metode memory bank system (MBS)Dalam upaya meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.6
Format Observasi Aktivitas Siswa No. Kriteria dan Aspek Penilaian Jumlah
Siswa
Keterangan 1 Siswa memperhatikan dan
menyimak penjelasan guru 2 Siswa menjawab pertanyaan dari
guru
3 Siswa aktif bertanya mengenai materi pembelajaran
4 Siswa mengerjakan tugas 5 Siswa yang berperilaku
menyimpang dari KBM
3.7 Prosedur Penelitian
Berikut ini adalah prosedur penelitian yang akan peneliti lakukan di SMA N 1 Cicalengka.
3.7.1 Persiapan Pengumpulan Data
Peneliti melakukan pengumpulan data di SMA N 1 Cicalengka, kelas XI Bahasa Semester I. Data tersebut diperoleh dari hasil tes yang diberikan baik sebelum dan sesudah melakukan perlakuan. Sebelum melakukan pengumpulan data, peneliti terlebih dahulu melakukan survei tempat dan berdiskusi dengan guru bahasa Perancis mengenai keadaan dan kondisi kelas tersebut. Kemudian membuat jadwal untuk melakukan penelitian yaitu hari jumat dan selasa jam 08.30 – 10.00 WIB.
(33)
50
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013
Efektivitas penggunaan metode memory bank system (MBS)Dalam upaya meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3.7.2 Pelaksanaan Penelitian
Dalam Penelitian ini, peneliti membuat beberapa instrumen yaitu RPP, tes, angket dan lembar observasi. Pada hari pertama penelitian, peneliti memberikan tes awal yaitu tes sebelum dilakukannya perlakuan. Setelah melakukan prates maka peneliti akan memberikan perlakuan atau stimulus yang disebut dengan treatment. Pada hari kedua, peneliti akan melihat hasil pekerjaan siswa setelah
belajar dengan menerapkan metode MBS dan kemudian memberikan tes akhir yaitu pascates, yaitu tes yang diberikan setelah melakukan perlakuan.
3.7.3 Skenario Pembelajaran 1. Pretest
Pretest merupakan langkah awal dalam penelitian ini, dimana
pretest ini berupa soal atau tes menulis kalimat bahasa Perancis berjumlah
10 soal dan tes penguasaan kosakata berjumlah 10 soal. Pretest dilakukan untuk mengetahui sejauh mana kemampuan siswa kelas XI Bahasa SMA N 1 Cicalengka dalam menulis bahasa Perancis dan dalam penguasaan kosakata bahasa Perancis sebelum menggunakan metode Memory Bank System. Sesuai dengan silabus SMA kelas XI Bahasa, tema besar yang
digunakan adalah kehidupan sekolah. 2. Treatment
Pada tahap ini, peneliti melakukan penjelasan mengenai keterampilan menulis sederhana bahasa Perancis dan penguasaan kosakata bahasa Perancis dengan menggunakan metode Memory Bank System.
(34)
51
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013
Efektivitas penggunaan metode memory bank system (MBS)Dalam upaya meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Dengan tema besar kehidupan sekolah yang kemudian dipersempit menjadi kehidupan kelas untuk mempermudah pemahaman dan penguasaan siswa mengenai aktivitas dan benda-benda yang ada di ruangan kelas. Adapun instrumen yang digunakan pada tahap ini adalah berupa rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) untuk membantu dalam pelaksanaan pembelajaran yang terencana dan terarah.
3. Posttest
Posttest adalah langkah terakhir dalam penelitian ini. Posttest
dalam penelitian ini merupakan kegiatan dalam pemberian tes akhir kepada siswa kelas XI Bahasa SMA N 1 Cicalengka setelah melakukan perlakuan. Setelah memberikan tes tersebut, maka akan diketahui peningkatan kemampuan siswa setelah menggunakan metode Memory Bank System. Adapun jumlah tes yang diberikan adalah tes menulis bahasa
Perancis berjumlah 10 soal dan tes penguasaan kosakata bahasa Perancis berjumlah 10 soal.
(35)
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013
Efektivitas penggunaan metode memory bank system (MBS)Dalam upaya meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB V
KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
5.1 Kesimpulan
Dari uraian yang telah dibahas pada bab sebelumnya mengenai penggunaan metode Memory Bank System dalam upaya meningkatkan penguasaan kosata dan keterampilan menulis kepada siswa-siswi kelas XI Bahasa semester 1 tahun ajaran 2012/2013 SMA Negeri 1 Cicalengka, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Kemampuan siswa setelah menggunakan metode Memory Bank System mengalami peningkatan. Untuk keterampilan menulis bahasa Perancis rata-rata nilai prates siswa adalah 6,02 menjadi 8,7 pada pascates. Selisih rata-rata prates dan pascates adalah 2,68 poin. Sehingga tingkat keefektifan dari kriteria kurang menjadi cukup. Untuk penguasaan kosakata, rata-rata nilai prates siswa adalah 15,15 menjadi 17,95 pada pascates. Selisih nilai prates dan pascates sebesar 2,8 poin. Sehingga tingkat keefektifan dari kriteria baik menjadi sangat baik atau baik sekali.
2. Metode Memory Bank System efektif dan dapat diterapkan dalam meningkatkan keterampilan menulis bahasa Perancis dan penguasaan kosakata bahasa Perancis siswa SMA Negeri 1 Cicalengka. Hal tersebut terlihat dari hasil perhitungan analisis data, untuk keterampilan menulis diperoleh nilai t-hitung sebesar 8,3 dan nilai t-tabel sebesar 2.095 dengan taraf signifikansi sebesar 5% dan derajat kebebasan (d.b) 19. Artinya t-hitung > t-tabel, sehingga
(36)
90
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013
Efektivitas penggunaan metode memory bank system (MBS)Dalam upaya meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
hipotesis kerja (Hk) diterima. Untuk penguasaan kosakata bahasa Perancis diperoleh nilai t-hitung sebesar 2,55 dengan taraf signifikansi 5% dan derajat kebebasan (d.b) sebesar 19 maka nilai t-tabel 2,095. Artinya t-hitung > t-tabel maka hipotesis kerja (Hk) dalam penelitian ini diterima.
3. Berdasarkan hasil angket, hampir seluruh siswa mengatakan bahwa metode Memory Bank System menarik untuk digunakan sebagai metode pembelajaran
bahasa Perancis. Kelebihan dari metode MBS adalah metode ini mempermudah dalam menguasai dan mengingat kosakata bahasa Perancis, sangat memudahkan dalam pembelajaran menulis bahasa Perancis dan metode Memory Bank System dapat meningkatkan kreativitas siswa dalam
mengumpulkan kosakata dari berbagai sumber, meningkatkan ketertarikan siswa untuk banyak membaca, mendengar, melihat dan memperhatikan sekeliling, dan meningkatkan daya ingat siswa. Adapun kekurangan metode ini adalah terlalu fokus pada penguasaan kosakata, terlalu rumit, selain itu siswa smembutuhkan biaya untuk membeli big book sebagai wadah kosakata dan menuntut siswa untuk terus menghapal kosakata yang baru.
5.2Rekomendasi
5.2.1 Rekomendasi Kepada Siswa/Mahasiswa
Untuk mendapatkan hasil yang baik dibutuhkan ketekunan dari seorang pembelajar. Metode Memory Bank System merupakan metode yang dapat meningkatkan ketekunan dalam pembelajaran bahasa, membantu mewujudkan pembelajaran dari pengalaman yang dapat dilakukan dimanapun dan kapanpun,
(37)
91
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013
Efektivitas penggunaan metode memory bank system (MBS)Dalam upaya meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
menigkatkan daya ingat, dll. Sebagai pembelajar yang masih muda, mahasiswa atau siswa perlu mengasah kemampuan dengan hal-hal yang bermanfaat, meninggalkan rasa kemalasan dan mulai berjuang untuk mendapatkan hasil yang berkualitas. Oleh sebab itu, peneliti merekomendasikan supaya mahasiswa/siswa dapat belajar menggunakan metode ini di rumah atau di sekolah karena metode ini dapat dilakukan tanpa bimbingan seorang guru/dosen.
5.2.2 Rekomendasi Kepada Pengajar
Sesuai dengan pengalaman peneliti, maka peneliti merekomendasikan kepada pengajar baik guru SMA ataupun dosen yang mengajar bahasa Perancis untuk menggunakan metode ini sebagai metode pembelajaran. Metode ini cocok diterapkan kepada siswa atau mahasiswa yang baru saja mempelajari bahasa Perancis, karena metode ini membantu dalam menguasai kosakata bahasa Perancis. Metode ini dapat digunakan pada berbagai mata kuliah bahasa Perancis seperti menulis, membaca, menyimak, dll, atau dapat digunakan sebagai metode tambahan untuk menunjang mata kuliah lainnya.
5.2.3 Rekomendasi Kepada Peneliti Selanjutnya
Metode ini merupakan metode yang masih jarang digunakan di sekolah atau perguruan tinggi, hanya di beberapa tempat kursus tertentulah metode ini diterapkan. Peneliti merekomendasikan supaya metode ini dapat dikaji dan diteliti lebih dalam lagi supaya lebih menarik dan lebih inovatif. Sehingga, metode ini
(38)
92
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013
Efektivitas penggunaan metode memory bank system (MBS)Dalam upaya meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
dapat digunakan sebagai metode pembelajaran dari berbagai keterampilan berbahasa karena akan sangat bermanfaat dalam pembelajaran bahasa.
(39)
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013
Efektivitas penggunaan metode memory bank system (MBS)Dalam upaya meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR PUSTAKA
Akhadiyah, dkk. 2006. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga
Anggarani, dkk. 2006. Mengasah Keterampilan Menulis Ilmiah di Perguruan Tinggi. Yogyakarta: Graha Ilmu
Arifin, dkk. 2007. Kamus Perancis Indonesia (Dictionnaire français-indonesian). Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama
Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta
Ba’dulu, Abdul M. dan Herman .2004. Morfosintaksis. Jakarta: PT RINEKA CIPTA Boeree, George. 2006. Metode Pembelajaran & Pengajaran. Jogjakarta: AR-RUZZ
MEDIA
Coffman Crocker, Mary E. 2002. French Grammar Edisi Keempat. Jakarta: Penerbit Erlangga
Cornaire, Claudette , dkk. 1999. La Production Écrite. Paris: CLE International Delatour, Y, dkk. 1991. Grammaire du Français Cours De Civilisation Française De
La Sorbonne. Paris: Hachette
(40)
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013
Efektivitas penggunaan metode memory bank system (MBS)Dalam upaya meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Departemen Pendidikan Nasional. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa Edisi Keempat. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama
DePorter dan Hernacki. 1999. Quantum Learning. Bandung: Kaifa PT Mizan Pustaka
Djiwandono, Soenardi. 2008. Tes Bahasa Pegangan Bagi Pengajar Bahasa. Jakarta: PT Indeks
Djamarah dan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Rineka Cipta
Ehrlich, Eugene. 2004. Schaum’s outlines English Grammar. Jakarta: Erlangga. Guidère, Mathieu. 2003. Méthodologie De La Recherche. Paris: Ellipses
Iskandarwassis dan Sunendar .2008. Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung. PT REMAJA ROSDAKARYA
Miyondri, Popi. 2011. Efektivitas Teknik Jigsaw Dalam Strategi Cooperative Learning Pada Pembelajaran Pola Kalimat Dasar Bahasa Perancis (Studi
Eksperimen Kuasi Terhadap Siswa SMK N 1 Bandung Kelas XI UPW 1
Semester 3 Tahun Ajaran 2010/2011). Skripsi pada FPBS UPI Bandung:
Tidak Diterbitkan
Muslich, Masnur. 2008. Tata Bentuk Bahasa Indonesia. Jakarta: Bumi Aksara
Rosmalela. 2008. Efektivitas Permainan Snakes Ladders dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Jepang. Skripsi FPBS UPI Badung: Tidak
(41)
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013
Efektivitas penggunaan metode memory bank system (MBS)Dalam upaya meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Sabarti, dkk. 1988. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta: PT Gelora Aksara Pratama
Soedjito. 1990. Kosakata Bahasa Indonesia. Jakarta: PT Gramedia Pustaka
Sudjana, Nana. 2005. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alfabeta
Surayin. 1997. Kamus Pemula. Bandung: Pustaka Kartini
Sutarno, N S. 2008. Kamus Perpustakaan dan Informasi. Jakarta: Jala Permata Tagliante, Christine. 2005. L’évaluation et Le Cadre Européen Commun. Paris: CLE
International
Tarigan, H. 1982. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa
Tarigan, H. 2011. Pengajaran Kosakata. Bandung: Angkasa
Tesa, Marina. 2010. Efektivitas Penggunaan Media Logico Piccolo Dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Perancis. Skripsi pada FPBS
UPI Bandung: Tidak Diterbitkan
(42)
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013
Efektivitas penggunaan metode memory bank system (MBS)Dalam upaya meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Aulia. (2010). Defenisi Sistem. Tersedia:
http://aulia-ngeblog.blogspot.com/2010/02/definisi-sistem.html. [26 Januari 2012]
Azami. (2011). Pendekatan Komunikatif Dalam Pembelajaran Bahasa Komunikatif. Tersedia: http://azami29.blogspot.com/2011/01/pendekatan-komunikatif-dalam.html. [ 9 Januari 2013]
Husser. (2011). Patents. Tersedia:
http://www.google.com/patents/US5161221 [08 Maret 2012]
Riyana, Okta. (2012). Pengertian Kosakata. Tersedia: http://www.scribd.com/doc/73100944/13/Pengertian-Kosakata. [07 Juli 2012]
Softissimo. (2008). Dictionnaire Français Définition Synonymes Reverso. Tersedia: http://dictionnaire.reverso.net/francais-definition/vocabulaire. [07 Juli 2012] Yusuf, Munir. (2011). Mengasah Keterampilan Menulis. Tersedia:
http://www.muniryusuf.com/mengasah-keterampilan menulis.html. [11 Maret 2012]
(1)
91
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013
Efektivitas penggunaan metode memory bank system (MBS)Dalam upaya meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
menigkatkan daya ingat, dll. Sebagai pembelajar yang masih muda, mahasiswa atau siswa perlu mengasah kemampuan dengan hal-hal yang bermanfaat, meninggalkan rasa kemalasan dan mulai berjuang untuk mendapatkan hasil yang berkualitas. Oleh sebab itu, peneliti merekomendasikan supaya mahasiswa/siswa dapat belajar menggunakan metode ini di rumah atau di sekolah karena metode ini dapat dilakukan tanpa bimbingan seorang guru/dosen.
5.2.2 Rekomendasi Kepada Pengajar
Sesuai dengan pengalaman peneliti, maka peneliti merekomendasikan kepada pengajar baik guru SMA ataupun dosen yang mengajar bahasa Perancis untuk menggunakan metode ini sebagai metode pembelajaran. Metode ini cocok diterapkan kepada siswa atau mahasiswa yang baru saja mempelajari bahasa Perancis, karena metode ini membantu dalam menguasai kosakata bahasa Perancis. Metode ini dapat digunakan pada berbagai mata kuliah bahasa Perancis seperti menulis, membaca, menyimak, dll, atau dapat digunakan sebagai metode tambahan untuk menunjang mata kuliah lainnya.
5.2.3 Rekomendasi Kepada Peneliti Selanjutnya
Metode ini merupakan metode yang masih jarang digunakan di sekolah atau perguruan tinggi, hanya di beberapa tempat kursus tertentulah metode ini diterapkan. Peneliti merekomendasikan supaya metode ini dapat dikaji dan diteliti lebih dalam lagi supaya lebih menarik dan lebih inovatif. Sehingga, metode ini
(2)
92
dapat digunakan sebagai metode pembelajaran dari berbagai keterampilan berbahasa karena akan sangat bermanfaat dalam pembelajaran bahasa.
(3)
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013
Efektivitas penggunaan metode memory bank system (MBS)Dalam upaya meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR PUSTAKA
Akhadiyah, dkk. 2006. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga
Anggarani, dkk. 2006. Mengasah Keterampilan Menulis Ilmiah di Perguruan Tinggi. Yogyakarta: Graha Ilmu
Arifin, dkk. 2007. Kamus Perancis Indonesia (Dictionnaire français-indonesian). Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama
Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta
Ba’dulu, Abdul M. dan Herman .2004. Morfosintaksis. Jakarta: PT RINEKA CIPTA
Boeree, George. 2006. Metode Pembelajaran & Pengajaran. Jogjakarta: AR-RUZZ MEDIA
Coffman Crocker, Mary E. 2002. French Grammar Edisi Keempat. Jakarta: Penerbit Erlangga
Cornaire, Claudette , dkk. 1999. La Production Écrite. Paris: CLE International Delatour, Y, dkk. 1991. Grammaire du Français Cours De Civilisation Française De
La Sorbonne. Paris: Hachette
(4)
Departemen Pendidikan Nasional. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa Edisi Keempat. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama
DePorter dan Hernacki. 1999. Quantum Learning. Bandung: Kaifa PT Mizan Pustaka
Djiwandono, Soenardi. 2008. Tes Bahasa Pegangan Bagi Pengajar Bahasa. Jakarta: PT Indeks
Djamarah dan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Rineka Cipta
Ehrlich, Eugene. 2004. Schaum’s outlines English Grammar. Jakarta: Erlangga. Guidère, Mathieu. 2003. Méthodologie De La Recherche. Paris: Ellipses
Iskandarwassis dan Sunendar .2008. Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung. PT REMAJA ROSDAKARYA
Miyondri, Popi. 2011. Efektivitas Teknik Jigsaw Dalam Strategi Cooperative Learning Pada Pembelajaran Pola Kalimat Dasar Bahasa Perancis (Studi Eksperimen Kuasi Terhadap Siswa SMK N 1 Bandung Kelas XI UPW 1 Semester 3 Tahun Ajaran 2010/2011). Skripsi pada FPBS UPI Bandung: Tidak Diterbitkan
Muslich, Masnur. 2008. Tata Bentuk Bahasa Indonesia. Jakarta: Bumi Aksara
Rosmalela. 2008. Efektivitas Permainan Snakes Ladders dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Jepang. Skripsi FPBS UPI Badung: Tidak Diterbitkan
(5)
Iyut NuryEncy Hutagalung , 2013
Efektivitas penggunaan metode memory bank system (MBS)Dalam upaya meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan menulis bahasa perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Sabarti, dkk. 1988. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta: PT Gelora Aksara Pratama
Soedjito. 1990. Kosakata Bahasa Indonesia. Jakarta: PT Gramedia Pustaka
Sudjana, Nana. 2005. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alfabeta
Surayin. 1997. Kamus Pemula. Bandung: Pustaka Kartini
Sutarno, N S. 2008. Kamus Perpustakaan dan Informasi. Jakarta: Jala Permata Tagliante, Christine. 2005. L’évaluation et Le Cadre Européen Commun. Paris: CLE
International
Tarigan, H. 1982. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa
Tarigan, H. 2011. Pengajaran Kosakata. Bandung: Angkasa
Tesa, Marina. 2010. Efektivitas Penggunaan Media Logico Piccolo Dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Perancis. Skripsi pada FPBS UPI Bandung: Tidak Diterbitkan
(6)
Aulia. (2010). Defenisi Sistem. Tersedia:
http://aulia-ngeblog.blogspot.com/2010/02/definisi-sistem.html. [26 Januari 2012]
Azami. (2011). Pendekatan Komunikatif Dalam Pembelajaran Bahasa Komunikatif. Tersedia: http://azami29.blogspot.com/2011/01/pendekatan-komunikatif-dalam.html. [ 9 Januari 2013]
Husser. (2011). Patents. Tersedia:
http://www.google.com/patents/US5161221 [08 Maret 2012]
Riyana, Okta. (2012). Pengertian Kosakata. Tersedia: http://www.scribd.com/doc/73100944/13/Pengertian-Kosakata. [07 Juli 2012]
Softissimo. (2008). Dictionnaire Français Définition Synonymes Reverso. Tersedia: http://dictionnaire.reverso.net/francais-definition/vocabulaire. [07 Juli 2012] Yusuf, Munir. (2011). Mengasah Keterampilan Menulis. Tersedia:
http://www.muniryusuf.com/mengasah-keterampilan menulis.html. [11 Maret 2012]