UPAYA MENINGKATKAN REPRENTASE BELAJAR MATEMATIKA PADA MATERI SATUAN KUANTITAS MELALUI MODEL MAKE A MATCH PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI SINAMO KECAMATAN TINADA KABUPATEN PAPAK BHARAT TAHUN AJARAN 2015/2016.
UPAYA MENINGKATKAN REPRENTASE BELAJAR MATEMATIKA
PADA MATERI SATUAN KUANTITAS MELALUI MODEL MAKE
A MATCH PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI SINAMO
KECAMATAN TINADA KABUPATEN
PAPAK BHARAT
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Pada Jurusan Pendidikan
Pra Sekolah Dan Sekolah Dasar
OLEH:
ARJON BERUTU
NIM. 114522314001
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN (FIP)
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2016
ABSTRAK
.
ARJON BERUTU
NIM. 114522314001
Upaya Meningatkan Repretanse Belajar Matematika Pada Materi Satuan Kuantitas Melalui
Model Make A Match Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Sinamo Kecamatan Tinada Kabupaten
Pakpak Bharat Tahun Ajaran 2015/2016.Jurusan SI-PSKGJ. Fakultas Ilmu Pendidian Universitas
Negeri Medan 2015.
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa pada pemecahan masalah
yang berkaitan dengan satuan kuantitas. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil
belajar siswa pada materi satuan kuantitas dan untuk meninkatkan model make a match.
Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Sinamo di Kelas IV Semester 1 yang berjumlah 18
orang, jenis penelitian ini adaah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan dalam 2 siklus,
dimana setiap siklus terdiri dari satu x pertemuan yang masing-masing pertemuan 35 menit.
Setiap siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.
Instrument penelitian dalam penelitian ini adalah test hasil belajar dalam observasi. Hasil
penelitian. Dalam test awal telah diperoleh nilai rata-rata 51,11 yang mana siswa mencapai nilai
tuntas sebanyal 5 orang atau 27.77 % dari jumlah keseluruhan siswa yang belum tuntas sebanyak
13 orang atau 72.22 % dari jumlah keseluruhan. Hasil pemberian pada siklus I pada siswa
diperoleh nilai rata-rata 63.33 % dimana siswa yang mencapai nilai tuntas sebanyak 8 orang atau
44,44 % dari jumlah keseluruhan siswa yan belum tuntas sebannyak 10 orang atau 55,55 % dari
jumlah keseluruhan siswa. Pada siklus II memperoleh skor rata-rata 78,33 dimana 15 orang atau
78.33 % dari jumlah keseluruhan mencapai 3 atau 16,66 % belum tuntas.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur saya panjatkan kehadirat Tuhan yang Maha Esa yang telah melimpahkan
rahmat dan karunianya. Sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini yang merupakan salah
satu persyaratan yang telah ditetapkan dalam rangka ujian skripsi untuk memperoleh gelar
pendidikan sarjana.
Skripsi ini berjudul “ Upaya meningkatkan reprentase matematika pada materi satuan
kuantitas melalui Model Make A Match pada siswa kelas IV SD Negeri Sinamo Kecamatan
Tinada Kabupaten Pakpak Bharat Tahun Ajaran 2015/2016
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan
(UNIMED)
2. Bapak Dr. Nasrun M.S Selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Medan (UNIMED)
3. Bapak Prof. Dr. Bornok Sianaga, M.Pd selaku Ketua Program Sarjana Kependidikan
Guru dalam Jabatan ( PSKGJ)
4. Bapak Jalan Berutu, S.Pd. MM Selaku Kepala Dinas Pendidikan Pakpak Bharat
5. Bapak Syamsul Gultom SKM. Mkes selaku Dosen Pembimbing yang telah banyak
membimbing dan memberikan motivasi kepada penulis dalam menyelesaikan Skripsi ini
6. Bapak dan Ibu Dosen di PSKGJ yang telah memberikan ilmu pengetahuan kepada
penulis selama ini sebagai bekal dimasa yang akan datang.
7. Bapak Kepala SMP Negeri 1 Salak selaku penyedian tempat perkuliahan Salak.
ii
8. Bapak Dr. Abil Mansyur M. Si. Selaku kordinator wilayah yang telah memberikan
kemudahan dalam perjalanannya perluliahan
9. Ibu Murni Sinamo, selaku Kepala SD Negeri Sinamo serta rekan rekan guru dan staf
yang telah memberikan ujian penelitian dan dukungan bagi penulis.
10. Terima kasih kepada sahabat saya yang turut membantu dalam menyelesaikan skripsi ini
11. Teristimewa buat istri saya tercinta anak anakku Sonata Berutu Samudera Berutu Ruben
telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini dan telah memberikan doa, dukungan
motivasi serta kepada saya, Dan terima kasih juga kepada saudara-saudara saya yang
telah turut serta membantu saya dalam penyusunan skripsi ini.
Penulis menyadari masih jauh dari kesempurnaan, baik isi maupun tata bahasa bahkan tulisan.
Oleh karena itu penulis menyadari masih jauh dari kesempurnaan, baik isi maupun tata bahasa
bahkan tulisan. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yan bersifat membangun
dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini.
Sekali lagi penulis mengucapkan terima kasih atas bantuan, dukungan yang telah diberikan oleh
semua pihak sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini.
Pakpak Bharat, April 2016
Arjon Berutu
Nim. 11452314001
iii
DAFTAR ISI
Halaman
Abstrak ............................................................................................................
i
Kata Pengantar .................................................................................................
ii
Daftar isi...........................................................................................................
iii
Daftar Tabel ....................................................................................................
vii
Daftar Gambar ................................................................................................
x
Daftar Lampiran ..............................................................................................
1
BAB I PENDAHULUAN ...............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .....................................................................
2
B. Identifikasi Masalah ............................................................................
2
C. Batasan Masalah ..................................................................................
2
D. Rumusan Masalah ...............................................................................
2
E. Tujuan Penelitian .................................................................................
2
F. Manfaat Penelitian ..............................................................................
3
G. Definisi Operasional ...........................................................................
4
BAB II Tinjauan Pustaka ................................................................................
5
A. Landasan Teori.....................................................................................
5
1. Hakekat Belajar........................................................................
5
2. Hasil Belajar.............................................................................
6
a. Ciri hasil belajar.................................................................
6
b. Faktor – factor yang mempengaruho hasil belajar.............
7
3. Hakekat belajar matematika ....................................................
9
4. Pendekatan belajar matematika .....................................................
10
5. Hakekat model make a match .......................................................
11
3
a. Langkah langkah model make a match ...............................................
12
b. Kebaikan model make a match ...........................................................
13
c. Kelemahan model make a match ........................................................
14
6. Materi pelajaran ..................................................................................
14
a. Satuan Kuantitas ...........................................................................
14
b. Memecahkan masalah-masalah yang berhubungan
Dengan Satuan Kuantitas ..............................................................
15
c. Penelitian yang relevan .................................................................
16
d. Kerangka Berfikit ..........................................................................
16
e. Pengajuan Hipotesis ......................................................................
17
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................
18
A. Jenis Penelitian ....................................................................................
18
B. Lokasi penelitian dan waktu penelitian ...............................................
18
C. Subjek penelitian dan objek penelitian ...............................................
18
D. Mekanisme dan rancangan penelitian .................................................
18
1. Siklus I ................................................................................................
19
a. Tahapan Perencanaan.....................................................................
19
b. Tahapan Pelaksanaan Tindakan ....................................................
19
c. Observasi / Pengamatan ................................................................
20
d. Tahapan Refleksi ..........................................................................
20
2. Siklus II ...............................................................................................
20
a. Tahapan Perencanaan ..........................................................................
20
b. Tahapan Pelaksanan Tindakan ............................................................
21
c. Observasi/Pengamatan ........................................................................
21
vi
d. Refleksi ...............................................................................................
22
e. Instrumen dan Teknik Pengumpulan Data ..........................................
23
f. Analisa Data ........................................................................................
23
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................
25
A. Deskripsi Hasil Penelitian ...................................................................
25
1. Deskripsi Siklus I ................................................................................
28
2. Deskripsi Siklus II ...............................................................................
37
3. Temuan Penelitian ..............................................................................
46
4. Pembahasan Penelitian ........................................................................
48
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................
A. Kesimpulan .........................................................................................
50
B. Saran ...................................................................................................
50
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................
51
vi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 4.1 Daftar Nilai Siswa pada Pre Test ....................................................
26
Tabel 4.2 Data Hasil Pre tes siswa ..................................................................
27
Tabel 4.3 Daftar nilai siswa pada Siklus I ......................................................
31
Tabel 4.4 Data hasil reprentase pada siklus I .................................................
32
Tabel 4.5 Lembar Observasi Siswa pada siklus I ...........................................
33
Tabel 4.6 Lembar Observasi guru pada Siklus I .............................................
34
Tabel 4.7 Daftar Nilai Siswa Pada siklus II ....................................................
39
Tabel 4.8 Data Reprentase pada siklus II ........................................................
40
Tabel 4.9 lembar Observasi siswa pada siklus II ............................................
41
Tabel 4.10 lembar Observasi guru pada Siklus II ...........................................
42
Tabel 4.11 Data hasil belajar siswa dari kondisi awal, Siklus I, Siklus II ......
46
vii
DAFTAR GAMBAR
Dokomentasi Penelitian
halaman
Gambar I, Siklus 3.1 ........................................................................................
47
Gambar diagram test awal ..............................................................................
47
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Izin Penelitian ..............................................................................
Lampiran 2 Surat Keterangan dari Kepala Sekolah ........................................
43
Lampiran 3 RPP Siklus I .................................................................................
52
Lampiran 4 RPP Siklus II ...............................................................................
60
Lampiran 5 Data Nilai Item Soal Pre Test Siswa ...........................................
67
Lampiran 6 Data Nilai Item Siklus I................................................................
68
Lampiran 7 Data Nilai Item Siklus II .............................................................
69
Lampiran 8 Daftar Nama Kelas IV .................................................................
70
Lampiran 9 Test Tertulis Pre Test ..................................................................
71
Lampiran 10 Test Tertulis Siklus II ................................................................
72
Lampiran 11 Test Tertulis Siklus II ................................................................
73
Lampiran 12 Lembar Observasi Siswa Pada Siklus I .....................................
73
Lampiran 13 Lembar Observasi Guru Pada Siklus I ......................................
75
Lampiran 14 Lembar Observasi Siswa Pada Siklus II ....................................
77
ix
BAB 1
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Bidang studi matematika merupakan salah satu bidang studi yang
diajarkan di tingkat sekolah dasar. Pelajaran matematika masih menjadi masalah
bagi siswa kelas IV SD Negeri Sinamo. Hal ini dapat dilihat dari keluhan siswa
yang mengatakan bahwa matematika itu sulit.
Kurangnya fasilitas dan sumber belajar yan menunjang pelajaran sepertu
pembelajaran, alat peraga, buku-buku penunjang dapat mempengaruhi hasil
belajar. Gedung sekolah yang terletak di lingkungan yang nyaman dan tenang,
akan membuat anak konsentrasi dalam belajar. Kurang kreatifnya guru dalam
menyampaikan meteri-materi dalam proses pembelajaran sehingga siswa merasa
kurang tertarik dalam belajar. Prasarana pembelajaran seperti meja, kursi, papan
tulis, perpustakaan juga akan mempengaruhi hasil belajar siswa.
Pada dasarnya, belajar matematika akan berhasil bila proses belajarnya
baik yaitu melibatkan intletual peserta didik secara optimal. Oleh karena itu, guru
kreatif hendaknya mampu menciptakan suasana kondisi belajar yang dapat
mengembangkan daya piker dan keaktifan siswa dalam belajar, mampu
menumbuhkan rasa percaya diri siswa dan siswa akan menyukai pelajaran
matematika serta dapat meningkatkan motivasi belajar. Upaya yang dapat
dilakukan oleh guru agar hasil belajar siswa dapat meningkat yaitu dengan
menggunakan model. Sehingga model yang digunakan dalam pemecahan masalah
yang berkaitan dengan satuan kuantitas yaitu model make a match.
1
2
Model Make a Match adalah cara pembelajaran yang menggunakan kartukartu berupaya pertanyaaan dan kartu berupa jawaban. Model ini dapat
merangsang siswa agar lebih senang dan tertarik belajar matematika serta
membantu pelaksanaan proses belajang mengajar sehingga pengajaran dapat
berhasil.
Berdasarkan uraian diatas, maka penilitian ini diberi judul ,, Upaya
Meningkatkan kemampuna presentase Matematika siswa pada Pokok Bahasan
Satuan Kuantitas Dengan Model Pembelajaran Make a Match pada siswa kelas IV
SD Negeri Sinamo Kecamatan Tinada Kabupaten Pakpak Bharat Tahun Pelajaran
2015/2016
B. Identifikasi Masalah
Sesuai dengan latar belakang masalah dapat diidefikasi masalah penelitian yaitu :
1. Siswa menganggap matematika itu sulit
2. Rendahnya hasil belajar pada pelajaran matematika
3. Guru kurang kreatif dalam penyampaian materi
C. Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang diuraikan diatas maka batasan masalahnya
adalah menggunakan Model Make a Match dapat meningkatkan motivasi belajar
siswa pada pokok bahasan pemecahan masalah satuan kuantitas
D. Rumusan Masalah
Dari pembatasan masalah, maka yang menjadi rumusan masalah pada
penelitian ini adalah “ apakah dengan menggunakan Model Make a Match
dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada pembelajaran matematika
pokok bahasan pemecahan masalah satuan
3
kuantitas kelas IV SD Negeri Sinamo Tinada Kabupaten Pakpak Bharat
tahun pelajaran 2015/2016
E. Tujuan Penelitian
Tujuan Umum
Adapun tujuan penelitian ini untuk meningkatkan belajar pada pelajaran
matematika dengan menggunakan model make a match di kelas IV SD
Negeri Sinamo.
Tujuan Khusus
Mengetahui besar peningkatan belajar siswa dengan menggunakan model
make a match di kelas IV SD Negeri Sinamo
F. Manfaat Penelitian
Bagi siswa
Meningkatkan pemahaman siswa dalam pembelajaran matematika
pokok bahasan satuan kuantitas
Bagi guru
Sebagai
pedoman
untuk
melaksanakan
pembelajaran
dan
mengoptimalkan penggunaan satuan kuantitas dalam pembelajaran
matematika.
Bagi sekolah
Hasil penelitian diharapkan dapat menambah kekayaan refrensi
tentang starategi pembelajaran dalam bidang studi matematika
4
G. Definisi Operasional
Hasil belajar adalah
usaha
yang dilakukan siswa untuk
memperoleh hasil yang baik dibidang kongnitif pada materi satuan
kuantitas.
Modek Make A Match adalah cara penyampaian materi melalui
kartu kartu bilangan yang berisi pertanyaan dari kartu berisi
jawaban yang dapat menarik minat siswa dalam belajar
matematika.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian tindakan kelas yang dilakukan dengan
penggunaan model make a match dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran
matematika kelas IV SD Negeri Sinamo pada satuan kuantitas.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan dari penelitian ini, peneliti menyarankan :
1. Bagi siswa, diharapkan lebih aktif dalam proses belajar agar dapat memperoleh hasil
yang baik
2. Bagi guru, untuk meningkatkan hasil kualitas pembelajarannya, guru perlu berlatih,
memilih dan mengembangkan stategi pembelajarannya serta mencari sebanyak mungkin
model yang digunakan saat mengajar.
3. Bagi pihak sekolah, kiranya dapat memaksimalkan alokasi waktu pada pembelajaran
sesuai dengan kontesnya, karena dalam hal ini pembelajaran membutuhan alokasi waktu
yang panjang.
4. Untuk meminimalisir siswa yang tidak tuntas belajar hendaknya guru lebih cepat dan
menangani siswa yang mengalami kesulitan belajar agai siswa dapat mengoptimalkan
kemampuan belajarnya.
50
DAFTAR PUSTAKA
Abdulrahman, M. 2009. Pendidikan Bagi Anak Kesulitan Belajar. Jakarta Rineka cipta
Arikunto, Suharsami.2006. Prosedur penelitian. Jakarta Rineka Cipta
Depdikbud 1975 Matematik (buku murid) Jakarta PN Balai Pustaka
Heruman 2007. Model Pembelajaran di Sekolah Dasar Bandung PT. Remaja Rosdayakarya
Istarani, 2011 58 Model Pembelajaran inivatif Medan Media Persada
Media guru mengajar Matematika SD Jakarta P 2SDS 1986
RUSPENDI (1993) di Sekolah Dasar Media Pembelajaran
Sinaga Sugiarto. S.T, dkk. 2006 Terampil berhitung matematika Jakarta : Erlangga
Slameto, 2010. Belajar dan factor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta : Rineka cipta.
Sabel A- Max-Maletsky M. Evan. Mengajar Matematika Jakarta : Erlangga 2003.
51
PADA MATERI SATUAN KUANTITAS MELALUI MODEL MAKE
A MATCH PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI SINAMO
KECAMATAN TINADA KABUPATEN
PAPAK BHARAT
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Pada Jurusan Pendidikan
Pra Sekolah Dan Sekolah Dasar
OLEH:
ARJON BERUTU
NIM. 114522314001
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN (FIP)
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2016
ABSTRAK
.
ARJON BERUTU
NIM. 114522314001
Upaya Meningatkan Repretanse Belajar Matematika Pada Materi Satuan Kuantitas Melalui
Model Make A Match Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Sinamo Kecamatan Tinada Kabupaten
Pakpak Bharat Tahun Ajaran 2015/2016.Jurusan SI-PSKGJ. Fakultas Ilmu Pendidian Universitas
Negeri Medan 2015.
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa pada pemecahan masalah
yang berkaitan dengan satuan kuantitas. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil
belajar siswa pada materi satuan kuantitas dan untuk meninkatkan model make a match.
Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Sinamo di Kelas IV Semester 1 yang berjumlah 18
orang, jenis penelitian ini adaah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan dalam 2 siklus,
dimana setiap siklus terdiri dari satu x pertemuan yang masing-masing pertemuan 35 menit.
Setiap siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.
Instrument penelitian dalam penelitian ini adalah test hasil belajar dalam observasi. Hasil
penelitian. Dalam test awal telah diperoleh nilai rata-rata 51,11 yang mana siswa mencapai nilai
tuntas sebanyal 5 orang atau 27.77 % dari jumlah keseluruhan siswa yang belum tuntas sebanyak
13 orang atau 72.22 % dari jumlah keseluruhan. Hasil pemberian pada siklus I pada siswa
diperoleh nilai rata-rata 63.33 % dimana siswa yang mencapai nilai tuntas sebanyak 8 orang atau
44,44 % dari jumlah keseluruhan siswa yan belum tuntas sebannyak 10 orang atau 55,55 % dari
jumlah keseluruhan siswa. Pada siklus II memperoleh skor rata-rata 78,33 dimana 15 orang atau
78.33 % dari jumlah keseluruhan mencapai 3 atau 16,66 % belum tuntas.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur saya panjatkan kehadirat Tuhan yang Maha Esa yang telah melimpahkan
rahmat dan karunianya. Sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini yang merupakan salah
satu persyaratan yang telah ditetapkan dalam rangka ujian skripsi untuk memperoleh gelar
pendidikan sarjana.
Skripsi ini berjudul “ Upaya meningkatkan reprentase matematika pada materi satuan
kuantitas melalui Model Make A Match pada siswa kelas IV SD Negeri Sinamo Kecamatan
Tinada Kabupaten Pakpak Bharat Tahun Ajaran 2015/2016
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan
(UNIMED)
2. Bapak Dr. Nasrun M.S Selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Medan (UNIMED)
3. Bapak Prof. Dr. Bornok Sianaga, M.Pd selaku Ketua Program Sarjana Kependidikan
Guru dalam Jabatan ( PSKGJ)
4. Bapak Jalan Berutu, S.Pd. MM Selaku Kepala Dinas Pendidikan Pakpak Bharat
5. Bapak Syamsul Gultom SKM. Mkes selaku Dosen Pembimbing yang telah banyak
membimbing dan memberikan motivasi kepada penulis dalam menyelesaikan Skripsi ini
6. Bapak dan Ibu Dosen di PSKGJ yang telah memberikan ilmu pengetahuan kepada
penulis selama ini sebagai bekal dimasa yang akan datang.
7. Bapak Kepala SMP Negeri 1 Salak selaku penyedian tempat perkuliahan Salak.
ii
8. Bapak Dr. Abil Mansyur M. Si. Selaku kordinator wilayah yang telah memberikan
kemudahan dalam perjalanannya perluliahan
9. Ibu Murni Sinamo, selaku Kepala SD Negeri Sinamo serta rekan rekan guru dan staf
yang telah memberikan ujian penelitian dan dukungan bagi penulis.
10. Terima kasih kepada sahabat saya yang turut membantu dalam menyelesaikan skripsi ini
11. Teristimewa buat istri saya tercinta anak anakku Sonata Berutu Samudera Berutu Ruben
telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini dan telah memberikan doa, dukungan
motivasi serta kepada saya, Dan terima kasih juga kepada saudara-saudara saya yang
telah turut serta membantu saya dalam penyusunan skripsi ini.
Penulis menyadari masih jauh dari kesempurnaan, baik isi maupun tata bahasa bahkan tulisan.
Oleh karena itu penulis menyadari masih jauh dari kesempurnaan, baik isi maupun tata bahasa
bahkan tulisan. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yan bersifat membangun
dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini.
Sekali lagi penulis mengucapkan terima kasih atas bantuan, dukungan yang telah diberikan oleh
semua pihak sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini.
Pakpak Bharat, April 2016
Arjon Berutu
Nim. 11452314001
iii
DAFTAR ISI
Halaman
Abstrak ............................................................................................................
i
Kata Pengantar .................................................................................................
ii
Daftar isi...........................................................................................................
iii
Daftar Tabel ....................................................................................................
vii
Daftar Gambar ................................................................................................
x
Daftar Lampiran ..............................................................................................
1
BAB I PENDAHULUAN ...............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .....................................................................
2
B. Identifikasi Masalah ............................................................................
2
C. Batasan Masalah ..................................................................................
2
D. Rumusan Masalah ...............................................................................
2
E. Tujuan Penelitian .................................................................................
2
F. Manfaat Penelitian ..............................................................................
3
G. Definisi Operasional ...........................................................................
4
BAB II Tinjauan Pustaka ................................................................................
5
A. Landasan Teori.....................................................................................
5
1. Hakekat Belajar........................................................................
5
2. Hasil Belajar.............................................................................
6
a. Ciri hasil belajar.................................................................
6
b. Faktor – factor yang mempengaruho hasil belajar.............
7
3. Hakekat belajar matematika ....................................................
9
4. Pendekatan belajar matematika .....................................................
10
5. Hakekat model make a match .......................................................
11
3
a. Langkah langkah model make a match ...............................................
12
b. Kebaikan model make a match ...........................................................
13
c. Kelemahan model make a match ........................................................
14
6. Materi pelajaran ..................................................................................
14
a. Satuan Kuantitas ...........................................................................
14
b. Memecahkan masalah-masalah yang berhubungan
Dengan Satuan Kuantitas ..............................................................
15
c. Penelitian yang relevan .................................................................
16
d. Kerangka Berfikit ..........................................................................
16
e. Pengajuan Hipotesis ......................................................................
17
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................
18
A. Jenis Penelitian ....................................................................................
18
B. Lokasi penelitian dan waktu penelitian ...............................................
18
C. Subjek penelitian dan objek penelitian ...............................................
18
D. Mekanisme dan rancangan penelitian .................................................
18
1. Siklus I ................................................................................................
19
a. Tahapan Perencanaan.....................................................................
19
b. Tahapan Pelaksanaan Tindakan ....................................................
19
c. Observasi / Pengamatan ................................................................
20
d. Tahapan Refleksi ..........................................................................
20
2. Siklus II ...............................................................................................
20
a. Tahapan Perencanaan ..........................................................................
20
b. Tahapan Pelaksanan Tindakan ............................................................
21
c. Observasi/Pengamatan ........................................................................
21
vi
d. Refleksi ...............................................................................................
22
e. Instrumen dan Teknik Pengumpulan Data ..........................................
23
f. Analisa Data ........................................................................................
23
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................
25
A. Deskripsi Hasil Penelitian ...................................................................
25
1. Deskripsi Siklus I ................................................................................
28
2. Deskripsi Siklus II ...............................................................................
37
3. Temuan Penelitian ..............................................................................
46
4. Pembahasan Penelitian ........................................................................
48
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................
A. Kesimpulan .........................................................................................
50
B. Saran ...................................................................................................
50
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................
51
vi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 4.1 Daftar Nilai Siswa pada Pre Test ....................................................
26
Tabel 4.2 Data Hasil Pre tes siswa ..................................................................
27
Tabel 4.3 Daftar nilai siswa pada Siklus I ......................................................
31
Tabel 4.4 Data hasil reprentase pada siklus I .................................................
32
Tabel 4.5 Lembar Observasi Siswa pada siklus I ...........................................
33
Tabel 4.6 Lembar Observasi guru pada Siklus I .............................................
34
Tabel 4.7 Daftar Nilai Siswa Pada siklus II ....................................................
39
Tabel 4.8 Data Reprentase pada siklus II ........................................................
40
Tabel 4.9 lembar Observasi siswa pada siklus II ............................................
41
Tabel 4.10 lembar Observasi guru pada Siklus II ...........................................
42
Tabel 4.11 Data hasil belajar siswa dari kondisi awal, Siklus I, Siklus II ......
46
vii
DAFTAR GAMBAR
Dokomentasi Penelitian
halaman
Gambar I, Siklus 3.1 ........................................................................................
47
Gambar diagram test awal ..............................................................................
47
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Izin Penelitian ..............................................................................
Lampiran 2 Surat Keterangan dari Kepala Sekolah ........................................
43
Lampiran 3 RPP Siklus I .................................................................................
52
Lampiran 4 RPP Siklus II ...............................................................................
60
Lampiran 5 Data Nilai Item Soal Pre Test Siswa ...........................................
67
Lampiran 6 Data Nilai Item Siklus I................................................................
68
Lampiran 7 Data Nilai Item Siklus II .............................................................
69
Lampiran 8 Daftar Nama Kelas IV .................................................................
70
Lampiran 9 Test Tertulis Pre Test ..................................................................
71
Lampiran 10 Test Tertulis Siklus II ................................................................
72
Lampiran 11 Test Tertulis Siklus II ................................................................
73
Lampiran 12 Lembar Observasi Siswa Pada Siklus I .....................................
73
Lampiran 13 Lembar Observasi Guru Pada Siklus I ......................................
75
Lampiran 14 Lembar Observasi Siswa Pada Siklus II ....................................
77
ix
BAB 1
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Bidang studi matematika merupakan salah satu bidang studi yang
diajarkan di tingkat sekolah dasar. Pelajaran matematika masih menjadi masalah
bagi siswa kelas IV SD Negeri Sinamo. Hal ini dapat dilihat dari keluhan siswa
yang mengatakan bahwa matematika itu sulit.
Kurangnya fasilitas dan sumber belajar yan menunjang pelajaran sepertu
pembelajaran, alat peraga, buku-buku penunjang dapat mempengaruhi hasil
belajar. Gedung sekolah yang terletak di lingkungan yang nyaman dan tenang,
akan membuat anak konsentrasi dalam belajar. Kurang kreatifnya guru dalam
menyampaikan meteri-materi dalam proses pembelajaran sehingga siswa merasa
kurang tertarik dalam belajar. Prasarana pembelajaran seperti meja, kursi, papan
tulis, perpustakaan juga akan mempengaruhi hasil belajar siswa.
Pada dasarnya, belajar matematika akan berhasil bila proses belajarnya
baik yaitu melibatkan intletual peserta didik secara optimal. Oleh karena itu, guru
kreatif hendaknya mampu menciptakan suasana kondisi belajar yang dapat
mengembangkan daya piker dan keaktifan siswa dalam belajar, mampu
menumbuhkan rasa percaya diri siswa dan siswa akan menyukai pelajaran
matematika serta dapat meningkatkan motivasi belajar. Upaya yang dapat
dilakukan oleh guru agar hasil belajar siswa dapat meningkat yaitu dengan
menggunakan model. Sehingga model yang digunakan dalam pemecahan masalah
yang berkaitan dengan satuan kuantitas yaitu model make a match.
1
2
Model Make a Match adalah cara pembelajaran yang menggunakan kartukartu berupaya pertanyaaan dan kartu berupa jawaban. Model ini dapat
merangsang siswa agar lebih senang dan tertarik belajar matematika serta
membantu pelaksanaan proses belajang mengajar sehingga pengajaran dapat
berhasil.
Berdasarkan uraian diatas, maka penilitian ini diberi judul ,, Upaya
Meningkatkan kemampuna presentase Matematika siswa pada Pokok Bahasan
Satuan Kuantitas Dengan Model Pembelajaran Make a Match pada siswa kelas IV
SD Negeri Sinamo Kecamatan Tinada Kabupaten Pakpak Bharat Tahun Pelajaran
2015/2016
B. Identifikasi Masalah
Sesuai dengan latar belakang masalah dapat diidefikasi masalah penelitian yaitu :
1. Siswa menganggap matematika itu sulit
2. Rendahnya hasil belajar pada pelajaran matematika
3. Guru kurang kreatif dalam penyampaian materi
C. Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang diuraikan diatas maka batasan masalahnya
adalah menggunakan Model Make a Match dapat meningkatkan motivasi belajar
siswa pada pokok bahasan pemecahan masalah satuan kuantitas
D. Rumusan Masalah
Dari pembatasan masalah, maka yang menjadi rumusan masalah pada
penelitian ini adalah “ apakah dengan menggunakan Model Make a Match
dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada pembelajaran matematika
pokok bahasan pemecahan masalah satuan
3
kuantitas kelas IV SD Negeri Sinamo Tinada Kabupaten Pakpak Bharat
tahun pelajaran 2015/2016
E. Tujuan Penelitian
Tujuan Umum
Adapun tujuan penelitian ini untuk meningkatkan belajar pada pelajaran
matematika dengan menggunakan model make a match di kelas IV SD
Negeri Sinamo.
Tujuan Khusus
Mengetahui besar peningkatan belajar siswa dengan menggunakan model
make a match di kelas IV SD Negeri Sinamo
F. Manfaat Penelitian
Bagi siswa
Meningkatkan pemahaman siswa dalam pembelajaran matematika
pokok bahasan satuan kuantitas
Bagi guru
Sebagai
pedoman
untuk
melaksanakan
pembelajaran
dan
mengoptimalkan penggunaan satuan kuantitas dalam pembelajaran
matematika.
Bagi sekolah
Hasil penelitian diharapkan dapat menambah kekayaan refrensi
tentang starategi pembelajaran dalam bidang studi matematika
4
G. Definisi Operasional
Hasil belajar adalah
usaha
yang dilakukan siswa untuk
memperoleh hasil yang baik dibidang kongnitif pada materi satuan
kuantitas.
Modek Make A Match adalah cara penyampaian materi melalui
kartu kartu bilangan yang berisi pertanyaan dari kartu berisi
jawaban yang dapat menarik minat siswa dalam belajar
matematika.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian tindakan kelas yang dilakukan dengan
penggunaan model make a match dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran
matematika kelas IV SD Negeri Sinamo pada satuan kuantitas.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan dari penelitian ini, peneliti menyarankan :
1. Bagi siswa, diharapkan lebih aktif dalam proses belajar agar dapat memperoleh hasil
yang baik
2. Bagi guru, untuk meningkatkan hasil kualitas pembelajarannya, guru perlu berlatih,
memilih dan mengembangkan stategi pembelajarannya serta mencari sebanyak mungkin
model yang digunakan saat mengajar.
3. Bagi pihak sekolah, kiranya dapat memaksimalkan alokasi waktu pada pembelajaran
sesuai dengan kontesnya, karena dalam hal ini pembelajaran membutuhan alokasi waktu
yang panjang.
4. Untuk meminimalisir siswa yang tidak tuntas belajar hendaknya guru lebih cepat dan
menangani siswa yang mengalami kesulitan belajar agai siswa dapat mengoptimalkan
kemampuan belajarnya.
50
DAFTAR PUSTAKA
Abdulrahman, M. 2009. Pendidikan Bagi Anak Kesulitan Belajar. Jakarta Rineka cipta
Arikunto, Suharsami.2006. Prosedur penelitian. Jakarta Rineka Cipta
Depdikbud 1975 Matematik (buku murid) Jakarta PN Balai Pustaka
Heruman 2007. Model Pembelajaran di Sekolah Dasar Bandung PT. Remaja Rosdayakarya
Istarani, 2011 58 Model Pembelajaran inivatif Medan Media Persada
Media guru mengajar Matematika SD Jakarta P 2SDS 1986
RUSPENDI (1993) di Sekolah Dasar Media Pembelajaran
Sinaga Sugiarto. S.T, dkk. 2006 Terampil berhitung matematika Jakarta : Erlangga
Slameto, 2010. Belajar dan factor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta : Rineka cipta.
Sabel A- Max-Maletsky M. Evan. Mengajar Matematika Jakarta : Erlangga 2003.
51