KETERSEDIAAN DAN PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN GEOGRAFI PADA MATERI BIOSFER KELAS XI IPS DI SMA/MA NEGERI SE-KOTA KISARAN KABUPATEN ASAHAN TAHUN AJARAN 2015/2016.
KETERSEDIAAN DAN PEMANFAATAN MEDIA
PEMBELAJARAN GEOGRAFI PADA MATERI
BIOSFER KELAS XI IPS DI SMA/MA
NEGERI SE-KISARAN IBUKOTA
KABUPATEN ASAHAN
T.A 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan
Memperolah Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
SITI ANISAH
NIM. 3113131064
JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Siti Anisah. 3113131064: Ketersediaan dan Pemanfaatan Media Pembelajaran
Geografi Pada Materi Biosfer Kelas XI IPS di SMA/MA Negeri se-Kota Kisaran
Kabupaten Asahan Tahun Ajaran 2015/2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Ketersediaan dan Pemanfaatan
Media Pembelajaran Geografi Pada Materi Biosfer Kelas XI IPS di SMA/MA
Negeri se-Kisaran Ibukota Kabupaten Asahan Tahun Ajaran 2015/2016.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA/MA Negeri se-Kisaran Ibukota
Kabupaten Asahan. Populasi sampel dalam penelitian ini adalah seluruh
SMA/MA Negeri yang ada di Kisaran Ibukota Kabupaten Asahan yang berjumlah
5 sekolah. Alat pengumpulan data dalam penelitian ini adalah wawancara,
observasi, dan studi dokumentasi. Analisis data yang digunakan adalah deskriptif
kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan 1) Ketersediaan media pembelajaran geografi
pada materi biosfer kelas XI IPS di SMA/MA Negeri se-Kisaran Ibukota
Kabupaten Asahan meliputi : a) Sekolah yang memiliki jenis media paling banyak
dan sesuai dengan tujuan pembelajaran adalah MAN Kisaran, b) Jumlah media
yang dimiliki SMA Negeri 1 Kisaran adalah 112 media yaitu 1 judul buku, 2 buah
peta persebaran flora dan fauna serta 109 gambar flora dan fauna, SMAN 2
Kisaran memiliki 1 judul buku, SMAN 3 Kisaran memiliki 3 judul buku, SMAN
4 Kisaran memiliki 7 judul buku, MAN Kisaran memiliki 45 media dengan
beragam jenis, yaitu 1 judul buku, 1 buah peta persebaran flora dan fauna dunia, 2
buah peta persebaran flora dan fauna Indonesia, 34 gambar flora dan fauna serta 7
gambar kerusakan dan pelestarian flora dan fauna, c) kondisi media baik dan
dapat digunakan. 2) Pemanfaatan media geografi pada materi biosfer kelas XI di
SMA/MA Negeri se-Kisaran Ibukota Kabupaten Asahan, yaitu : a) SMA/MA
Negeri se-Kisaran Ibukota Kabupaten Asahan hanya memanfaatkan beberapa
media yang digunakan pada materi biosfer kelas XI IPS dan tidak sesuai dengan
RPP dan tujuan pembelajaran yang dirancang. SMA Negeri 1 Kisaran hanya
memanfaatkan 3 jenis media, SMA Negeri 2 kisaran, SMA Negeri 3 Kisaran, dan
SMA Negeri 4 Kisaran hanya memanfaatkan media buku. MA Negeri Kisaran
hanya memanfaatkan 5 jenis media, b) pemilihan media oleh guru geografi kelas
XI IPS di SMA/MA Negeri se-Kisaran Ibukota Kabupaten Asahan berdasarkan
ketersediaan media dan kemampuan guru dalam menggunakan media, namun
pemilihan media tidak berdasarkan pada tujuan pembelajaran, c) guru yang
memanfaatkan media secara bervariasi adalah guru MAN Kisaran dan SMAN 1
Kisaran.
iv
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas kasih
dan Karunia-Nya yang melimpah sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
yang berjudul “Ketersediaan dan P
emanfaatan Media Pembelajaran Geografi Pada Materi Biosfer Kelas XI IPS di
SMA/MA Negeri se-Kisaran Ibukota Kabupaten Asahan Tahun Ajaran
2015/2016”. Penulisan skripsi ini diajukan untuk memenuhi salah satu syarat
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada jurusan Pendidikan Geografi, Fakultas
Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
Dalam penyelesaian skripsi ini, penulis banyak mengalami hambatan.
Maka dari itu penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah
memberikan bantuan, bimbingan, dan arahan baik secara moral, spiritual maupun
material sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. Sebagai ucapan rasa syukur,
maka penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan berserta staffnya.
2. Ibu Dra. Nurmala Berutu, M.Pd selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial
sekaligus sebagai Dosen Pembimbing Akademik dan Dosen Penguji
Skripsi.
3. Bapak Drs. Ali Nurman, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Geografi
Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
v
4. Ibu Dra. Asnidar, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Geografi
Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
5. Ibu Dra. Rosni, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
memberikan waktu dan pemikiran dalam menyelesaikan penyusunan dan
penulisan skripsi ini.
6. Bapak Drs. Mbina Pinem, M.Si, Ibu Dra. Marlinang Sitompul, M.Pd
selaku Dosen Penguji Skripsi.
7. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Geografi yang telah
memberikan banyak ilmu kepada penulis.
8. Bapak Hayat Siagian selaku Tata Usaha Jurusan Pendidikan Geografi.
9. Bapak Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Asahan.
10. Bapak/ Ibu Kepala SMA/MA Negeri di Kota Kisaran.
11. Bapak/ Ibu guru Geografi Kelas XI IPS SMA/MA Negeri di Kota Kisaran.
12. Teristimewa kepada Ayahanda H. Sadirin dan Ibunda Hj. Siti Hawatun
Muriani yang telah memberikan kasih sayang, doa, semangat, motivasi,
nasehat setiap saat dan materi sehingga penulis dapat menjalani
pendidikan untuk meraih gelar Sarjana Pendidikan.
13. Kakak, abang dan adik tersayang Sri Wahyuni, S.Pd, Suhari Muryono,
S.T, Muhammad Adhi Wibowo, S.T, Hendrik Wahyudi, S.P, Nurul Husna,
S.Pd dan Yessi Erlina yang selalu memberikan doa, semangat, motivasi
serta nasehat sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
14. Sahabat-sahabat terbaikku (Fatmadhona Artamadya, Halimatussa’diah,
Handini Putri Risky, Sajdah Lailli, Lolo Rizky Elvanisa, Ayu Andi
vi
Lestari, Mentari Puspita Harahap, Nurhayun, Dina, Hamimi, Putri, Dwi,
Monica, Yuliana, Lady Ema, Henny Deswita Marpaung, Sakinah Za) yang
selalu memberikan doa, dukungan, semangat, motivasi dan sumbangan
pemikiran.
15. Rekan-rekan mahasiswa Jurusan Pendidikan Geografi UNIMED kelas A
Reguler, B Reguler dan Ekstensi tahun 2011.
16. Seluruh teman PPLT Universitas Negeri Medan di SMK Amir Hamzah
Indrapura tahun 2014 terima kasih atas dukungannya.
Akhir kata penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak terdapat
kekurangan atau belum sempurna, untuk itu penulis mengharapkan kritik dan
saran yang membangun dari semua pihak demi penyempurnaan selanjutnya.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pembaca.
Medan, April 2016
Penulis
Siti Anisah
NIM. 3113131064
vii
DAFTAR ISI
Hal
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................
i
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ..................................
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ...................................................
iii
ABSTRAK...................................................................................................
iv
KATA PENGANTAR.................................................................................
v
DAFTAR ISI .............................................................................................. viii
DAFTAR TABEL .......................................................................................
x
DAFTAR GAMBAR..................................................................................
xi
DAFTAR LAMPIRAN. .............................................................................. xiii
BAB I.
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah.........................................................
1
B. Identifikasi Masalah...............................................................
5
C. Pembatasan Masalah ..............................................................
5
D. Perumusan Masalah ...............................................................
6
E. Tujuan Penelitian ...................................................................
6
F. Manfaat Penelitian .................................................................
6
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA
A. Kerangka Teoritis...................................................................
8
B. Penelitian Relevan ................................................................. 26
C. Kerangka Berpikir.................................................................. 30
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Lokasi dan Waktu Penelitian.................................................. 31
B. Populasi dan Sampel Penelitian.............................................. 31
C. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional......................... 32
D. Teknik Pengumpulan Data ..................................................... 33
E. Teknik Analisa Data............................................................... 34
viii
BAB IV. DESKRIPSI WILAYAH PENELITIAN
A. Kondisi Fisik Sekolah.............................................................. 35
1. SMA Negeri 1 Kisaran ...................................................... 38
2. SMA Negeri 2 Kisaran ...................................................... 40
3. SMA Negeri 3 Kisaran ...................................................... 42
4. SMA Negeri 4 Kisaran ...................................................... 44
5. MA Negeri Kisaran ........................................................... 46
B. Kondisi Non Fisik Sekolah ....................................................... 49
BAB V. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi dan Hasil Penelitian................................................ 57
B. Pembahasan ........................................................................... 68
BAB VI. KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan............................................................................ 77
B. Saran...................................................................................... 79
DAFTAR PUSTAKA.................................................................................. 80
LAMPIRAN ................................................................................................ 82
ix
DAFTAR TABEL
No.
1.
Uraian
Hal
Sarana dan Prasarana Pembelajaran di SMA/MA Negeri se-Kota
Kisaran ...............................................................................................
2.
Jumlah Siswa SMA/MA Negeri se-Kota Kisran Berdasarkan Jenis
Kelamin ..............................................................................................
3.
59
Pemilihan Media Pembelajaran Geografi Pada Materi Biosfer di
SMA/MA Negeri se-Kisaran Ibukota Kabupaten Asahan ....................
6.
58
Media yang Dimanfaatkan Dalam Proses
Pembelajaran Materi Biosfer ...............................................................
5.
56
Ketersediaan Media di SMA/MA Negeri se-Kisaran Ibukota Kabupaten
Asahan T.A 2015/2016 .......................................................................
4.
48
62
Ketersediaan Media Pembelajaran Geografi Materi Biosfer Sesuai
Tujuan Pembelajaran...........................................................................
82
7.
Media Buku ........................................................................................
83
8.
Pemanfaatan Media Peta .....................................................................
89
9. Pemanfaatan Media Cetak...................................................................
90
10. Pemanfaatan Media Gambar ..............................................................
91
11. Pemanfaatan Media Video ..................................................................
91
12. Pemilihan Media Sesuai Indikator Pemilihan Media Pembelajaran......
92
x
DAFTAR TABEL
No.
1.
Uraian
Hal
Sarana dan Prasarana Pembelajaran di SMA/MA Negeri se-Kota
Kisaran ...............................................................................................
2.
Jumlah Siswa SMA/MA Negeri se-Kota Kisran Berdasarkan Jenis
Kelamin ..............................................................................................
3.
59
Pemilihan Media Pembelajaran Geografi Pada Materi Biosfer di
SMA/MA Negeri se-Kisaran Ibukota Kabupaten Asahan ....................
6.
58
Media yang Dimanfaatkan Dalam Proses
Pembelajaran Materi Biosfer ...............................................................
5.
56
Ketersediaan Media di SMA/MA Negeri se-Kisaran Ibukota Kabupaten
Asahan T.A 2015/2016 .......................................................................
4.
48
62
Ketersediaan Media Pembelajaran Geografi Materi Biosfer Sesuai
Tujuan Pembelajaran...........................................................................
82
7.
Media Buku ........................................................................................
83
8.
Pemanfaatan Media Peta .....................................................................
89
9. Pemanfaatan Media Cetak...................................................................
90
10. Pemanfaatan Media Gambar ..............................................................
91
11. Pemanfaatan Media Video ..................................................................
91
12. Pemilihan Media Sesuai Indikator Pemilihan Media Pembelajaran......
92
x
DAFTAR GAMBAR
No.
Uraian
Hal
1.
Bagan Indikator Pemilihan Media......................................................
25
2.
Skema Kerangka Berpikir ...................................................................
30
3.
PETA Lokasi Penelitian Kabupaten Asahan.........................................
36
4.
PETA Lokasi Penelitian Kota-Kisaran ................................................
37
5.
Gerbang Depan SMA Negeri 1 Kisaran................................................
38
6.
Denah Sekolah SMA Negeri 1 Kisaran ................................................
39
7.
Gerbang Depan SMA Negeri 2 Kisaran................................................
40
8.
Denah lokasi SMA Negeri 2 Kisaran....................................................
41
9.
Halaman Depan SMA Negeri 3 Kisaran...............................................
42
10. Denah lokasi SMA Negeri 3 Kisaran....................................................
43
11. SMA Negeri 4 Kisaran.........................................................................
44
12. Denah Lokasi SMA Negeri 4 Kisaran ..................................................
45
13. Gerbang Depan MA Negeri Kisaran.....................................................
46
14. Denah Lokasi MA Negeri Kisaran .......................................................
47
15. Media yang Dimanfaatkan Dalam Pembelajaran Materi Biosfer di MAN
Kisaran ................................................................................................
61
16. Infokus Tersedia di Ruang Kelas SMAN 1 Kisaran..............................
98
17. Peta Persebaran Flora dan Fauna Di Dunia SMAN 1 Kisaran ................
98
18. Buku Pembelajaran Biosfer SMAN 1 Kisaran .......................................
98
19. Media Gambar SMAN 1 Kisaran ..........................................................
99
xi
20. Ibu Titik Rubiati Mengajar Materi Biosfer Menggunakan CD
Pembelajaran .......................................................................................
99
21. Wawancara Dengan Ibu Titik Rubiati Panjaitan ....................................
100
22. Siswa Sedang Belajar Materi Biosfer di SMAN 2 Kisaran.....................
100
23. Ibu Siti Aminah Mengajar Materi Biosfer .............................................
100
24. Ibu Teresia Sedang Mengajarkan Materi Biosfer..................................
101
25. Siswa Sedang Belajar Materi Biosfer di SMAN 3 Kisaran ...................
101
26. Foto Bersama Ibu Teresia.....................................................................
101
27. Media Buku Ibu Teresia ........................................................................
102
28. Proses Pembelajaran Materi Biosfer di Kelas XI IPS SMAN 4 Kisaran
102
29. Media Buku SMAN 4 Kisaran .............................................................
103
30. Foto Bersama Ibu Suprawati ................................................................
103
31. Siswa Sedang Belajar Materi Biosfer di MAN KIsaran ........................
104
32. Media Peta MAN Kisaran ..................................................................
104
33. Media Buku MAN Kisaran ..................................................................
105
xii
DAFTAR LAMPIRAN
No.
Uraian
Hal
1. Daftar Observasi Ketersediaan Media ................................................. 82
2. Daftar Wawancara Dengan Guru Geografi .......................................... 85
3. Daftar Observasi Pemanfaatan Media................................................. 89
4. Daftar Pemilihan Media Sesuai Indikator Pemilihan Media................. 92
5. Daftar Gambar Dokumentasi............................................................... 98
xiii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan sangat penting peranannya dalam meningkatkan kualitas
sumber daya manusia. Keberhasilan suatu bangsa dalam mewujudkan cita-citanya
dapat diukur dari seberapa banyak warga negara yang terdidik. Secara khusus,
pendidikan merupakan suatu wahana untuk mengembangkan potensi yang ada
dalam diri manusia. Hal ini sesuai dengan fungsi dan tujuan pendidikan nasional
yang tercantum dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional nomor 20
tahun 2003 bab II pasal 3 bahwa:
“Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi
peserta didik agar menjadi manusia yang beriman, bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri,
dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”.
Pada lembaga pendidikan salah satu faktor yang menjadi penentu
keberhasilan tujuan pendidikan adalah guru. Guru adalah elemen utama dalam
mewujudkan pendidikan yang berkualitas, hal ini sesuai dengan Undang-Undang
Republik Indonesia tentang guru dan dosen bab II pasal 6 nomor 14 tahun 2005
bahwa :
“Kedudukan guru dan dosen sebagai tenaga profesional bertujuan untuk
melaksanakan sistem pendidikan nasional dan mewujudkan tujuan
pendidikan nasional yaitu berkembangnya potensi peserta didik agar
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, serta menjadi
warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab”.
1
2
Proses belajar mengajardi sekolah yang dilakukan oleh guru terdiri dari 3
aspek,
yaitu
pengetahuan
(kognitif),
sikap
(afektif),
dan
keterampilan
(psikomotorik). Ketiga aspek tersebut merupakan satu kesatuan yang tidak dapat
dipisahkan dan dalam pembelajaran di sekolah diharapkan mampu meningkatkan
kemampuan siswa.Proses pembelajaran di sekolah mengandung lima komponen
komunikasi, yaitu guru, bahan ajar, media pembelajaran, siswa, dan tujuan
pembelajaran. Komponen-komponen tersebut merupakan suatu sistem dalam
proses pembelajaran yang tidak dapat dipisahkan.
Kegiatan pembelajaran tidak terlepas dari proses komunikasi, maka
diperlukan alat perantara untuk menyampaikan informasi dari guru kepada siswa.
Guru dapat menciptakan suasana dan kegiatan pembelajaran yang menyenangkan
melalui komunikasi tersebut. Media pembelajaran dalam hal ini menempati posisi
yang cukup penting sebagai salah satu komponen sistem pembelajaran. Tanpa
media, proses pembelajaran sebagai proses komunikasi tidak akan berlangsung
secara optimal.
Mata pelajaran yang memerlukan adanya media salah satunya adalah
geografi. Mata pelajaran geografi yang berkaitan langsung dengan aktifitas seharihari manusia khususnya peserta didik menuntut guru untuk memanfaatkan media
pembelajaran yang tersedia. Kenyataannya, guru kurang memanfaatkan media
sehingga peserta didik bosan dengan pelajaran geografi. Semangat belajar yang
rendah dapat terlihat pada saat siswa mengikuti kegiatan belajar mengajar di
kelas.
3
Biosfer adalah salah satu materipelajaran geografi yang diajarkan guru di
kelas XI IPS SMA/MA. Proses pembelajaran pada materi biosfer menuntut guru
untuk menggunakan media pembelajaran yang bervariasi. Pada materi Biosfer
guru harus dapat memilih media apa yang tepat untuk digunakan, sehingga tujuan
pembelajaran dapat tercapai dan proses pembelajaran pada materi biosfer akan
berlangsung secara efektif.
Berdasarkan studi pendahuluan di SMA/MA Negeri se-Kisaran Ibukota
Kabupaten Asahan, guru-guru di SMA/MA Negeri se-Kisaran Ibukota Kabupaten
Asahantidak selalu menggunakan media pembelajaran.Media yang akan
digunakan harus disesuaikan oleh materi, jika materi yang diajarkan tidak perlu
menggunakan media maka guru tidak menggunakannya.
Hasil wawancara pada studi pendahuluan di SMA Negeri 1 Kisaran
denganIbu Titik Rubiati Panjaitan, bahwa mediapembelajaran geografi pada
materi biosfer di sekolah tidak lengkap. Pembelajaran materi biosfer memerlukan
adanya media peta persebaran flora dan fauna dunia, tetapi peta yang disediakan
sekolah hanya peta Indonesia. Ibu Titik Rubiati Panjaitan sering menggunakan
laptop dalam mengajar materi biosfer, keterbatasan media yang dimiliki sekolah
menjadikan Ibu Titik Rubiati menggunakan media yang ditayangkan melalui
laptop.
Hasil wawancara oleh IbuSiti Aminah guru geografikelas XI IPS di SMA
Negeri 2 Kisaran,bahwa media pembelajaran geografi tersedia di sekolah, namun
kondisi media tersebut rusak sehingga Ibu Siti Aminah tidak dapat
menggunakaannya dan jumlah siswa IPS yang sedikit menjadikan sekolah lebih
4
banyak menyediakan media pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) dari
pada Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS).
Hasil wawancara oleh Ibu Teresia yaitu guru mata pelajaran geografi kelas
XI IPS di SMA Negeri 3 Kisaran, Ibu Teresiamengarjarkan materi biosfer di kelas
XI selalu menggunakan metode ceramah dan jarang menggunakan media selain
buku. Media untuk pembelajaran geografi yang dimiliki SMA Negeri 3 Kisaran
hanya buku dan peta.
Berdasarkan keterangan dari Ibu Suprawati yaitu guru geografi kelas XI
IPS di SMA Negeri 4 Kisaran,bahwa siswa di SMA Negeri 4 Kisaran kurang
bertanggung jawab dalam menggunakan media pembelajaran geografi. Media
yang digunakan dalam pembelajaran geografi seperti globe dan peta dijadikan
mainan oleh siswa dan pada akhirnya media rusak dan terbuang. Ibu Suprawati
lebih sering menggunakan metode ceramah dalam pembelajaran. Menurut Ibu
Suprawati, siswa merasa lebih tenang atau tidak ribut jika Ibu Suprawati
mengajarkan dengan metode ceramah dari pada beliau mengajarkan menggunakan
media, contohnya media gambar.
Berdasarkan observasi langsung kepada Bapak Makmur Syukri, guru MA
Negeri Kisaran, bahwa Bapak Makmur Syukri sering menggunakan media dalam
mengajarkan pembelajaran geografi. Berdasarkan observasi pendahuluan, Bapak
Makmur Syukri sering menggunakan laptop sehingga media yang digunakan
adalah media yang ditayangkan melalui laptop. Siswa di MA Negeri Kisaran tidak
menggunakan buku sendiri pada saat peneliti melihat proses pembelajaran di
5
kelas, siswa hanya mencatat apa yang diterangkan oleh Bapak Makmur Syukri
melalui multimedia power point.
Berdasarkan masalah diatas dan karena begitu pentingnya Ketersediaan
media sehingga media dapat dimanfaatkan oleh guru dalam proses pembelajaran
makapeneliti
tertarik
melakukan
penelitian
mengenai
Ketersediaan
dan
Pemanfaatan Media Pembelajaran Geografi Pada Materi Biosfer Kelas XI di
SMA/MA Negeri se-Kisaran Ibukota Kabupaten Asahan Tahun Ajaran
2015/2016.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan, maka dapat diidentifikasi
beberapa masalahsebagai berikut:
1. Media pembelajaran kurang bervariasi, sehingga siswa merasa bosan
mengikuti pelajaran geografi.
2. Kurangnya ketersediaan media untuk materi biosfer di sekolah menjadi
alasan guru tidak menggunakan media.
3. Kurangnya pemanfaatan media pembelajaran pada materi biosfer oleh
guru geografi.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah, maka pembatasan masalah dalam
penelitian ini adalah ketersediaan dan pemanfaatan media pembelajaran geografi
pada materi biosfer kelas XI IPS di SMA/MA Negeri se-Kisaran Ibukota
Kabupaten Asahan Tahun Ajaran 2015/2016.
6
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi dan batasan masalah, maka permasalahan
penelitian ini dirumuskan sebagai berikut:
1. Bagaimanakah ketersediaan media pembelajaran georgrafi yang digunakan
pada materi Biosfer kelas XI di SMA/MA Negeri se-Kisaran Ibukota
Kabupaten Asahan Tahun Ajaran 2015/2016?
2. Bagaimanakah pemanfaatan media pembelajaran geografi pada materi
Biosfer kelas XI di SMA/MA Negeri se-KisaranIbukota Kabupaten
Asahan Tahun Ajaran 2015/2016?
E. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui:
1. Ketersediaan media pembelajaran geografi yang digunakan pada materi
biosfer kelas XI di SMA/MA Negeri se-Kisaran Ibukota Kabupaten
Asahan Tahun Ajaran 2015/2016.
2. Pemanfaatan media pembelajaran geografi pada materi biosfer kelas XI di
SMA/MA Negeri se-Kisaran Ibukota Kabupaten Asahan Tahun Ajaran
2015/2016.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah:
1.
Bagi kepala sekolah, penelitian ini dapat memberikan masukan dalam
penyediaan media pembelajaran geografi di sekolah untuk meningkatkan
hasil belajar siswa.
7
2.
Bagi guru geografi, penelitian ini dapat memberikan masukan agar guru
dapatmemanfaatkan media pembelajaran geografi secara efektif dan
efisien.
3.
Bagi siswa, penelitian ini dapat memberikan masukan agar siswa
bertanggung jawab menggunakan media pembelajaran geografi yang
disediakan sekolah dan memanfaatkan media dengan baik.
4.
Bagi peneliti, dapat mengembangkan wawasan dan pengetahuan
mengenaiketersediaan dan pemanfaatan media pembelajaran geografi pada
materi biosfer kelas XI di SMA/MA Negeri se-Kisaran Ibukota Kabupaten
Asahan Tahun Ajaran 2015/2016 untuk peningkatan mutu pelajaran
geografi.
5.
Sebagai bahan referensi dan perbandingan bagi penulis lain yang ingin
melakukan penelitian yang sejenis.
BAB VI
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan
bahwa :
1. Ketersediaan media pembelajaran geografi pada materi biosfer kelas XI
IPS di SMA/MA Negeri se-Kisaran Ibukota Kabupaten Asahan
berdasarkan jenis dan jumlah media, sekolah yang memiliki jenis media
paling banyak adalah MA Negeri Kisaran. Media yang tersedia di MA
Negeri Kisaran adalah 1 judul buku, 1 buah peta persebaran flora dan
fauna dunia, 2 buah peta persebaran flora dan fauna Indonesia, 34 gambar
flora dan fauna, serta 7 gambar kerusakan dan pelestarian flora dan fauna.
SMA Negeri 1 Kisaran hanya memiliki 3 jenis media dengan jumlah
media yaitu 1 judul buku, 2 buah peta persebaran flora dan fauna dunia,
109 gambar flora dan fauna. SMA Negeri 2 Kisaran, SMA Negeri 3
Kisaran dan SMA Negeri 4 Kisaran hanya memiliki 1 jenis media, yaitu
buku. Jumlah buku yang dimiliki SMA Negeri 2 Kisaran adalah 1 judul
buku, SMA Negeri 3 Kisaran memiliki 3 judul buku, dan SMA Negeri 4
Kisaran memiliki 7 judul buku. Kondisi media yang tersedia baik dan
dapat digunakan.
77
78
2. SMA/MA
Negeri
se-Kisaran
Ibukota
Kabupaten
Asahan
hanya
memanfaatkan beberapa media yang digunakan pada materi biosfer kelas
XI IPS dan tidak sesuai dengan RPP dan tujuan pembelajaran yang
dirancang. SMA Negeri 1 Kisaran hanya memanfaatkan 3 jenis media,
SMA Negeri 2 kisaran, SMA Negeri 3 Kisaran, dan SMA Negeri 4
Kisaran hanya memanfaatkan media buku. MA Negeri Kisaran hanya
memanfaatkan 5 jenis media. Guru geografi kelas XI IPS di SMA/MA
Negeri se-Kisaran Ibukota Kabupaten Asahan memilih media berdasarkan
ketersediaan media dan mampu menggunakan media, namun pemilihan
media tidak berdasarkan tujuan pembelajaran. Guru yang memanfaatkan
media secara bervariasi adalah guru MAN Kisaran dan SMAN 1 Kisaran.
79
B. Saran
Saran yang dapat disampaikan oleh peneliti berdasarkan hasil penelitian
ini adalah sebagai berikut:
1. Pemanfaatan media pembelajaran geografi pada materi biosfer oleh guru
geografi kelas XI IPS di SMA/MA Negeri se-Kisaran Ibukota Kabupaten
Asahan perlu ditingkatkan, dengan cara guru lebih aktif dan kreatif dalam
mengusahakan media yang akan digunakan pada materi biosfer.
2. Kepala sekolah agar lebih memberikan perhatian lagi terhadap ketersediaan
sarana dan prasarana yang dapat digunakan sebagai media pembelajaran
geografi di sekolah. Kepala sekolah sebaiknya memberikan anggaran
khusus yang cukup untuk guru agar dapat memanfaatkan media dengan
baik.
3. Bagi pemerintah khususnya Dinas Pendidikan Kabupaten Asahan, perlu
meningkatkan bantuan untuk pengadaan media di sekolah yang masih
membutuhkan.
DAFTAR PUSTAKA
Anonimus. (tanpa tahun). Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20
Tahun 2003 Pdf, (Online), (kemenag.go.id, diakses 20 April 2015).
Anonimus. 2014. Undang-Undang RI Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan
Dosen Pdf, (Online), (kepri.kemenag.go.id, diakses 20 April 2015).
Apriliani, Khasanah. 2009. “Pemanfaatan Media dalam Pembelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan di SMP se-Kecamatan Sewon Kabupaten Bantul”.
Skripsi. Yogyakarta: FISE UNY.
Arsyad, Azhar. 2008. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Disisoftware.indonetwork.co.id, (diakses 6 Juli 2015).
Djamarah, dkk. 2010. Belajar Mengajar. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Geo.media.blogspot.com, (diakses 06 Juli 2015).
Geogeografi.blogspot.co.id, (diakses 6 Juli 2015).
Hamzah, Ali dan Nuhlisrarini. 2014. Perencanaan dan Strategi Pembelajaran
Matematika. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Nawalinsi. 2011. “Pemanfaatan Sumber Belajar untuk Menunjang Pelaksanaan
Pembelajaran Geografi SMA di Kabupaten Purworejo”. Skripsi.
Yogyakarta: FISE UNY.
Normasari. 2010. “Penggunaan Media Pembelajaran oleh Guru Geografi SMA di
Lingkungan Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kecamatan Muntilan
Kabupaten Magelang”. Skripsi. Yogyakarta: FISE UNY.
Partosohadi.staff.fkip.uns.ac.id, (diakses 06 Juli 2015).
Rohani, Ahmad. 1997. Media Instruksional Edukatif. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Rosyada, Dede. 2008. Media Pembelajaran. Jakarta: Gaung Persada Press.
Rumampuk, Borman. 1988. Media Instruksional IPS. Jakarta: Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi
Proyek Pengembangan Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan.
Sadiman, S Arif (dkk). 2009. Media Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo
Persada.
80
81
Sanjaya, wina. 2013. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: PT
Fajar Interpratama Mandiri.
Soegimo, Dibyo. 2009. Geografi untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional.
Sumaatmadja, Nursid. 2001. Metodologi Pengajaran Geografi. Jakarta: PT Bumi
Aksara.
Supriyati. 2013. “Pemanfaatan Media Pembelajaran Geografi SMA di Kabupaten
Sleman”. Skripsi. Yogyakarta: FIS UNY.
Yohana, Analisa. 2011. “Studi Tentang Media Pembelajaran yang Digunakan
Pada Mata Pelajaran Seni Budaya Bidang Seni Rupa di SMP Negeri 1
Probolinggo”. Skripsi. Malang: Universitas Negeri Malang.
Zamroni. 2010. Buku Kantong Geografi SMA IPS. Jakarta: PT Buku Kita.
PEMBELAJARAN GEOGRAFI PADA MATERI
BIOSFER KELAS XI IPS DI SMA/MA
NEGERI SE-KISARAN IBUKOTA
KABUPATEN ASAHAN
T.A 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan
Memperolah Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
SITI ANISAH
NIM. 3113131064
JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Siti Anisah. 3113131064: Ketersediaan dan Pemanfaatan Media Pembelajaran
Geografi Pada Materi Biosfer Kelas XI IPS di SMA/MA Negeri se-Kota Kisaran
Kabupaten Asahan Tahun Ajaran 2015/2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Ketersediaan dan Pemanfaatan
Media Pembelajaran Geografi Pada Materi Biosfer Kelas XI IPS di SMA/MA
Negeri se-Kisaran Ibukota Kabupaten Asahan Tahun Ajaran 2015/2016.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA/MA Negeri se-Kisaran Ibukota
Kabupaten Asahan. Populasi sampel dalam penelitian ini adalah seluruh
SMA/MA Negeri yang ada di Kisaran Ibukota Kabupaten Asahan yang berjumlah
5 sekolah. Alat pengumpulan data dalam penelitian ini adalah wawancara,
observasi, dan studi dokumentasi. Analisis data yang digunakan adalah deskriptif
kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan 1) Ketersediaan media pembelajaran geografi
pada materi biosfer kelas XI IPS di SMA/MA Negeri se-Kisaran Ibukota
Kabupaten Asahan meliputi : a) Sekolah yang memiliki jenis media paling banyak
dan sesuai dengan tujuan pembelajaran adalah MAN Kisaran, b) Jumlah media
yang dimiliki SMA Negeri 1 Kisaran adalah 112 media yaitu 1 judul buku, 2 buah
peta persebaran flora dan fauna serta 109 gambar flora dan fauna, SMAN 2
Kisaran memiliki 1 judul buku, SMAN 3 Kisaran memiliki 3 judul buku, SMAN
4 Kisaran memiliki 7 judul buku, MAN Kisaran memiliki 45 media dengan
beragam jenis, yaitu 1 judul buku, 1 buah peta persebaran flora dan fauna dunia, 2
buah peta persebaran flora dan fauna Indonesia, 34 gambar flora dan fauna serta 7
gambar kerusakan dan pelestarian flora dan fauna, c) kondisi media baik dan
dapat digunakan. 2) Pemanfaatan media geografi pada materi biosfer kelas XI di
SMA/MA Negeri se-Kisaran Ibukota Kabupaten Asahan, yaitu : a) SMA/MA
Negeri se-Kisaran Ibukota Kabupaten Asahan hanya memanfaatkan beberapa
media yang digunakan pada materi biosfer kelas XI IPS dan tidak sesuai dengan
RPP dan tujuan pembelajaran yang dirancang. SMA Negeri 1 Kisaran hanya
memanfaatkan 3 jenis media, SMA Negeri 2 kisaran, SMA Negeri 3 Kisaran, dan
SMA Negeri 4 Kisaran hanya memanfaatkan media buku. MA Negeri Kisaran
hanya memanfaatkan 5 jenis media, b) pemilihan media oleh guru geografi kelas
XI IPS di SMA/MA Negeri se-Kisaran Ibukota Kabupaten Asahan berdasarkan
ketersediaan media dan kemampuan guru dalam menggunakan media, namun
pemilihan media tidak berdasarkan pada tujuan pembelajaran, c) guru yang
memanfaatkan media secara bervariasi adalah guru MAN Kisaran dan SMAN 1
Kisaran.
iv
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas kasih
dan Karunia-Nya yang melimpah sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
yang berjudul “Ketersediaan dan P
emanfaatan Media Pembelajaran Geografi Pada Materi Biosfer Kelas XI IPS di
SMA/MA Negeri se-Kisaran Ibukota Kabupaten Asahan Tahun Ajaran
2015/2016”. Penulisan skripsi ini diajukan untuk memenuhi salah satu syarat
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada jurusan Pendidikan Geografi, Fakultas
Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
Dalam penyelesaian skripsi ini, penulis banyak mengalami hambatan.
Maka dari itu penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah
memberikan bantuan, bimbingan, dan arahan baik secara moral, spiritual maupun
material sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. Sebagai ucapan rasa syukur,
maka penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan berserta staffnya.
2. Ibu Dra. Nurmala Berutu, M.Pd selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial
sekaligus sebagai Dosen Pembimbing Akademik dan Dosen Penguji
Skripsi.
3. Bapak Drs. Ali Nurman, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Geografi
Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
v
4. Ibu Dra. Asnidar, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Geografi
Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
5. Ibu Dra. Rosni, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
memberikan waktu dan pemikiran dalam menyelesaikan penyusunan dan
penulisan skripsi ini.
6. Bapak Drs. Mbina Pinem, M.Si, Ibu Dra. Marlinang Sitompul, M.Pd
selaku Dosen Penguji Skripsi.
7. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Geografi yang telah
memberikan banyak ilmu kepada penulis.
8. Bapak Hayat Siagian selaku Tata Usaha Jurusan Pendidikan Geografi.
9. Bapak Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Asahan.
10. Bapak/ Ibu Kepala SMA/MA Negeri di Kota Kisaran.
11. Bapak/ Ibu guru Geografi Kelas XI IPS SMA/MA Negeri di Kota Kisaran.
12. Teristimewa kepada Ayahanda H. Sadirin dan Ibunda Hj. Siti Hawatun
Muriani yang telah memberikan kasih sayang, doa, semangat, motivasi,
nasehat setiap saat dan materi sehingga penulis dapat menjalani
pendidikan untuk meraih gelar Sarjana Pendidikan.
13. Kakak, abang dan adik tersayang Sri Wahyuni, S.Pd, Suhari Muryono,
S.T, Muhammad Adhi Wibowo, S.T, Hendrik Wahyudi, S.P, Nurul Husna,
S.Pd dan Yessi Erlina yang selalu memberikan doa, semangat, motivasi
serta nasehat sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
14. Sahabat-sahabat terbaikku (Fatmadhona Artamadya, Halimatussa’diah,
Handini Putri Risky, Sajdah Lailli, Lolo Rizky Elvanisa, Ayu Andi
vi
Lestari, Mentari Puspita Harahap, Nurhayun, Dina, Hamimi, Putri, Dwi,
Monica, Yuliana, Lady Ema, Henny Deswita Marpaung, Sakinah Za) yang
selalu memberikan doa, dukungan, semangat, motivasi dan sumbangan
pemikiran.
15. Rekan-rekan mahasiswa Jurusan Pendidikan Geografi UNIMED kelas A
Reguler, B Reguler dan Ekstensi tahun 2011.
16. Seluruh teman PPLT Universitas Negeri Medan di SMK Amir Hamzah
Indrapura tahun 2014 terima kasih atas dukungannya.
Akhir kata penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak terdapat
kekurangan atau belum sempurna, untuk itu penulis mengharapkan kritik dan
saran yang membangun dari semua pihak demi penyempurnaan selanjutnya.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pembaca.
Medan, April 2016
Penulis
Siti Anisah
NIM. 3113131064
vii
DAFTAR ISI
Hal
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................
i
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ..................................
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ...................................................
iii
ABSTRAK...................................................................................................
iv
KATA PENGANTAR.................................................................................
v
DAFTAR ISI .............................................................................................. viii
DAFTAR TABEL .......................................................................................
x
DAFTAR GAMBAR..................................................................................
xi
DAFTAR LAMPIRAN. .............................................................................. xiii
BAB I.
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah.........................................................
1
B. Identifikasi Masalah...............................................................
5
C. Pembatasan Masalah ..............................................................
5
D. Perumusan Masalah ...............................................................
6
E. Tujuan Penelitian ...................................................................
6
F. Manfaat Penelitian .................................................................
6
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA
A. Kerangka Teoritis...................................................................
8
B. Penelitian Relevan ................................................................. 26
C. Kerangka Berpikir.................................................................. 30
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Lokasi dan Waktu Penelitian.................................................. 31
B. Populasi dan Sampel Penelitian.............................................. 31
C. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional......................... 32
D. Teknik Pengumpulan Data ..................................................... 33
E. Teknik Analisa Data............................................................... 34
viii
BAB IV. DESKRIPSI WILAYAH PENELITIAN
A. Kondisi Fisik Sekolah.............................................................. 35
1. SMA Negeri 1 Kisaran ...................................................... 38
2. SMA Negeri 2 Kisaran ...................................................... 40
3. SMA Negeri 3 Kisaran ...................................................... 42
4. SMA Negeri 4 Kisaran ...................................................... 44
5. MA Negeri Kisaran ........................................................... 46
B. Kondisi Non Fisik Sekolah ....................................................... 49
BAB V. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi dan Hasil Penelitian................................................ 57
B. Pembahasan ........................................................................... 68
BAB VI. KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan............................................................................ 77
B. Saran...................................................................................... 79
DAFTAR PUSTAKA.................................................................................. 80
LAMPIRAN ................................................................................................ 82
ix
DAFTAR TABEL
No.
1.
Uraian
Hal
Sarana dan Prasarana Pembelajaran di SMA/MA Negeri se-Kota
Kisaran ...............................................................................................
2.
Jumlah Siswa SMA/MA Negeri se-Kota Kisran Berdasarkan Jenis
Kelamin ..............................................................................................
3.
59
Pemilihan Media Pembelajaran Geografi Pada Materi Biosfer di
SMA/MA Negeri se-Kisaran Ibukota Kabupaten Asahan ....................
6.
58
Media yang Dimanfaatkan Dalam Proses
Pembelajaran Materi Biosfer ...............................................................
5.
56
Ketersediaan Media di SMA/MA Negeri se-Kisaran Ibukota Kabupaten
Asahan T.A 2015/2016 .......................................................................
4.
48
62
Ketersediaan Media Pembelajaran Geografi Materi Biosfer Sesuai
Tujuan Pembelajaran...........................................................................
82
7.
Media Buku ........................................................................................
83
8.
Pemanfaatan Media Peta .....................................................................
89
9. Pemanfaatan Media Cetak...................................................................
90
10. Pemanfaatan Media Gambar ..............................................................
91
11. Pemanfaatan Media Video ..................................................................
91
12. Pemilihan Media Sesuai Indikator Pemilihan Media Pembelajaran......
92
x
DAFTAR TABEL
No.
1.
Uraian
Hal
Sarana dan Prasarana Pembelajaran di SMA/MA Negeri se-Kota
Kisaran ...............................................................................................
2.
Jumlah Siswa SMA/MA Negeri se-Kota Kisran Berdasarkan Jenis
Kelamin ..............................................................................................
3.
59
Pemilihan Media Pembelajaran Geografi Pada Materi Biosfer di
SMA/MA Negeri se-Kisaran Ibukota Kabupaten Asahan ....................
6.
58
Media yang Dimanfaatkan Dalam Proses
Pembelajaran Materi Biosfer ...............................................................
5.
56
Ketersediaan Media di SMA/MA Negeri se-Kisaran Ibukota Kabupaten
Asahan T.A 2015/2016 .......................................................................
4.
48
62
Ketersediaan Media Pembelajaran Geografi Materi Biosfer Sesuai
Tujuan Pembelajaran...........................................................................
82
7.
Media Buku ........................................................................................
83
8.
Pemanfaatan Media Peta .....................................................................
89
9. Pemanfaatan Media Cetak...................................................................
90
10. Pemanfaatan Media Gambar ..............................................................
91
11. Pemanfaatan Media Video ..................................................................
91
12. Pemilihan Media Sesuai Indikator Pemilihan Media Pembelajaran......
92
x
DAFTAR GAMBAR
No.
Uraian
Hal
1.
Bagan Indikator Pemilihan Media......................................................
25
2.
Skema Kerangka Berpikir ...................................................................
30
3.
PETA Lokasi Penelitian Kabupaten Asahan.........................................
36
4.
PETA Lokasi Penelitian Kota-Kisaran ................................................
37
5.
Gerbang Depan SMA Negeri 1 Kisaran................................................
38
6.
Denah Sekolah SMA Negeri 1 Kisaran ................................................
39
7.
Gerbang Depan SMA Negeri 2 Kisaran................................................
40
8.
Denah lokasi SMA Negeri 2 Kisaran....................................................
41
9.
Halaman Depan SMA Negeri 3 Kisaran...............................................
42
10. Denah lokasi SMA Negeri 3 Kisaran....................................................
43
11. SMA Negeri 4 Kisaran.........................................................................
44
12. Denah Lokasi SMA Negeri 4 Kisaran ..................................................
45
13. Gerbang Depan MA Negeri Kisaran.....................................................
46
14. Denah Lokasi MA Negeri Kisaran .......................................................
47
15. Media yang Dimanfaatkan Dalam Pembelajaran Materi Biosfer di MAN
Kisaran ................................................................................................
61
16. Infokus Tersedia di Ruang Kelas SMAN 1 Kisaran..............................
98
17. Peta Persebaran Flora dan Fauna Di Dunia SMAN 1 Kisaran ................
98
18. Buku Pembelajaran Biosfer SMAN 1 Kisaran .......................................
98
19. Media Gambar SMAN 1 Kisaran ..........................................................
99
xi
20. Ibu Titik Rubiati Mengajar Materi Biosfer Menggunakan CD
Pembelajaran .......................................................................................
99
21. Wawancara Dengan Ibu Titik Rubiati Panjaitan ....................................
100
22. Siswa Sedang Belajar Materi Biosfer di SMAN 2 Kisaran.....................
100
23. Ibu Siti Aminah Mengajar Materi Biosfer .............................................
100
24. Ibu Teresia Sedang Mengajarkan Materi Biosfer..................................
101
25. Siswa Sedang Belajar Materi Biosfer di SMAN 3 Kisaran ...................
101
26. Foto Bersama Ibu Teresia.....................................................................
101
27. Media Buku Ibu Teresia ........................................................................
102
28. Proses Pembelajaran Materi Biosfer di Kelas XI IPS SMAN 4 Kisaran
102
29. Media Buku SMAN 4 Kisaran .............................................................
103
30. Foto Bersama Ibu Suprawati ................................................................
103
31. Siswa Sedang Belajar Materi Biosfer di MAN KIsaran ........................
104
32. Media Peta MAN Kisaran ..................................................................
104
33. Media Buku MAN Kisaran ..................................................................
105
xii
DAFTAR LAMPIRAN
No.
Uraian
Hal
1. Daftar Observasi Ketersediaan Media ................................................. 82
2. Daftar Wawancara Dengan Guru Geografi .......................................... 85
3. Daftar Observasi Pemanfaatan Media................................................. 89
4. Daftar Pemilihan Media Sesuai Indikator Pemilihan Media................. 92
5. Daftar Gambar Dokumentasi............................................................... 98
xiii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan sangat penting peranannya dalam meningkatkan kualitas
sumber daya manusia. Keberhasilan suatu bangsa dalam mewujudkan cita-citanya
dapat diukur dari seberapa banyak warga negara yang terdidik. Secara khusus,
pendidikan merupakan suatu wahana untuk mengembangkan potensi yang ada
dalam diri manusia. Hal ini sesuai dengan fungsi dan tujuan pendidikan nasional
yang tercantum dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional nomor 20
tahun 2003 bab II pasal 3 bahwa:
“Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi
peserta didik agar menjadi manusia yang beriman, bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri,
dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”.
Pada lembaga pendidikan salah satu faktor yang menjadi penentu
keberhasilan tujuan pendidikan adalah guru. Guru adalah elemen utama dalam
mewujudkan pendidikan yang berkualitas, hal ini sesuai dengan Undang-Undang
Republik Indonesia tentang guru dan dosen bab II pasal 6 nomor 14 tahun 2005
bahwa :
“Kedudukan guru dan dosen sebagai tenaga profesional bertujuan untuk
melaksanakan sistem pendidikan nasional dan mewujudkan tujuan
pendidikan nasional yaitu berkembangnya potensi peserta didik agar
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, serta menjadi
warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab”.
1
2
Proses belajar mengajardi sekolah yang dilakukan oleh guru terdiri dari 3
aspek,
yaitu
pengetahuan
(kognitif),
sikap
(afektif),
dan
keterampilan
(psikomotorik). Ketiga aspek tersebut merupakan satu kesatuan yang tidak dapat
dipisahkan dan dalam pembelajaran di sekolah diharapkan mampu meningkatkan
kemampuan siswa.Proses pembelajaran di sekolah mengandung lima komponen
komunikasi, yaitu guru, bahan ajar, media pembelajaran, siswa, dan tujuan
pembelajaran. Komponen-komponen tersebut merupakan suatu sistem dalam
proses pembelajaran yang tidak dapat dipisahkan.
Kegiatan pembelajaran tidak terlepas dari proses komunikasi, maka
diperlukan alat perantara untuk menyampaikan informasi dari guru kepada siswa.
Guru dapat menciptakan suasana dan kegiatan pembelajaran yang menyenangkan
melalui komunikasi tersebut. Media pembelajaran dalam hal ini menempati posisi
yang cukup penting sebagai salah satu komponen sistem pembelajaran. Tanpa
media, proses pembelajaran sebagai proses komunikasi tidak akan berlangsung
secara optimal.
Mata pelajaran yang memerlukan adanya media salah satunya adalah
geografi. Mata pelajaran geografi yang berkaitan langsung dengan aktifitas seharihari manusia khususnya peserta didik menuntut guru untuk memanfaatkan media
pembelajaran yang tersedia. Kenyataannya, guru kurang memanfaatkan media
sehingga peserta didik bosan dengan pelajaran geografi. Semangat belajar yang
rendah dapat terlihat pada saat siswa mengikuti kegiatan belajar mengajar di
kelas.
3
Biosfer adalah salah satu materipelajaran geografi yang diajarkan guru di
kelas XI IPS SMA/MA. Proses pembelajaran pada materi biosfer menuntut guru
untuk menggunakan media pembelajaran yang bervariasi. Pada materi Biosfer
guru harus dapat memilih media apa yang tepat untuk digunakan, sehingga tujuan
pembelajaran dapat tercapai dan proses pembelajaran pada materi biosfer akan
berlangsung secara efektif.
Berdasarkan studi pendahuluan di SMA/MA Negeri se-Kisaran Ibukota
Kabupaten Asahan, guru-guru di SMA/MA Negeri se-Kisaran Ibukota Kabupaten
Asahantidak selalu menggunakan media pembelajaran.Media yang akan
digunakan harus disesuaikan oleh materi, jika materi yang diajarkan tidak perlu
menggunakan media maka guru tidak menggunakannya.
Hasil wawancara pada studi pendahuluan di SMA Negeri 1 Kisaran
denganIbu Titik Rubiati Panjaitan, bahwa mediapembelajaran geografi pada
materi biosfer di sekolah tidak lengkap. Pembelajaran materi biosfer memerlukan
adanya media peta persebaran flora dan fauna dunia, tetapi peta yang disediakan
sekolah hanya peta Indonesia. Ibu Titik Rubiati Panjaitan sering menggunakan
laptop dalam mengajar materi biosfer, keterbatasan media yang dimiliki sekolah
menjadikan Ibu Titik Rubiati menggunakan media yang ditayangkan melalui
laptop.
Hasil wawancara oleh IbuSiti Aminah guru geografikelas XI IPS di SMA
Negeri 2 Kisaran,bahwa media pembelajaran geografi tersedia di sekolah, namun
kondisi media tersebut rusak sehingga Ibu Siti Aminah tidak dapat
menggunakaannya dan jumlah siswa IPS yang sedikit menjadikan sekolah lebih
4
banyak menyediakan media pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) dari
pada Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS).
Hasil wawancara oleh Ibu Teresia yaitu guru mata pelajaran geografi kelas
XI IPS di SMA Negeri 3 Kisaran, Ibu Teresiamengarjarkan materi biosfer di kelas
XI selalu menggunakan metode ceramah dan jarang menggunakan media selain
buku. Media untuk pembelajaran geografi yang dimiliki SMA Negeri 3 Kisaran
hanya buku dan peta.
Berdasarkan keterangan dari Ibu Suprawati yaitu guru geografi kelas XI
IPS di SMA Negeri 4 Kisaran,bahwa siswa di SMA Negeri 4 Kisaran kurang
bertanggung jawab dalam menggunakan media pembelajaran geografi. Media
yang digunakan dalam pembelajaran geografi seperti globe dan peta dijadikan
mainan oleh siswa dan pada akhirnya media rusak dan terbuang. Ibu Suprawati
lebih sering menggunakan metode ceramah dalam pembelajaran. Menurut Ibu
Suprawati, siswa merasa lebih tenang atau tidak ribut jika Ibu Suprawati
mengajarkan dengan metode ceramah dari pada beliau mengajarkan menggunakan
media, contohnya media gambar.
Berdasarkan observasi langsung kepada Bapak Makmur Syukri, guru MA
Negeri Kisaran, bahwa Bapak Makmur Syukri sering menggunakan media dalam
mengajarkan pembelajaran geografi. Berdasarkan observasi pendahuluan, Bapak
Makmur Syukri sering menggunakan laptop sehingga media yang digunakan
adalah media yang ditayangkan melalui laptop. Siswa di MA Negeri Kisaran tidak
menggunakan buku sendiri pada saat peneliti melihat proses pembelajaran di
5
kelas, siswa hanya mencatat apa yang diterangkan oleh Bapak Makmur Syukri
melalui multimedia power point.
Berdasarkan masalah diatas dan karena begitu pentingnya Ketersediaan
media sehingga media dapat dimanfaatkan oleh guru dalam proses pembelajaran
makapeneliti
tertarik
melakukan
penelitian
mengenai
Ketersediaan
dan
Pemanfaatan Media Pembelajaran Geografi Pada Materi Biosfer Kelas XI di
SMA/MA Negeri se-Kisaran Ibukota Kabupaten Asahan Tahun Ajaran
2015/2016.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan, maka dapat diidentifikasi
beberapa masalahsebagai berikut:
1. Media pembelajaran kurang bervariasi, sehingga siswa merasa bosan
mengikuti pelajaran geografi.
2. Kurangnya ketersediaan media untuk materi biosfer di sekolah menjadi
alasan guru tidak menggunakan media.
3. Kurangnya pemanfaatan media pembelajaran pada materi biosfer oleh
guru geografi.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah, maka pembatasan masalah dalam
penelitian ini adalah ketersediaan dan pemanfaatan media pembelajaran geografi
pada materi biosfer kelas XI IPS di SMA/MA Negeri se-Kisaran Ibukota
Kabupaten Asahan Tahun Ajaran 2015/2016.
6
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi dan batasan masalah, maka permasalahan
penelitian ini dirumuskan sebagai berikut:
1. Bagaimanakah ketersediaan media pembelajaran georgrafi yang digunakan
pada materi Biosfer kelas XI di SMA/MA Negeri se-Kisaran Ibukota
Kabupaten Asahan Tahun Ajaran 2015/2016?
2. Bagaimanakah pemanfaatan media pembelajaran geografi pada materi
Biosfer kelas XI di SMA/MA Negeri se-KisaranIbukota Kabupaten
Asahan Tahun Ajaran 2015/2016?
E. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui:
1. Ketersediaan media pembelajaran geografi yang digunakan pada materi
biosfer kelas XI di SMA/MA Negeri se-Kisaran Ibukota Kabupaten
Asahan Tahun Ajaran 2015/2016.
2. Pemanfaatan media pembelajaran geografi pada materi biosfer kelas XI di
SMA/MA Negeri se-Kisaran Ibukota Kabupaten Asahan Tahun Ajaran
2015/2016.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah:
1.
Bagi kepala sekolah, penelitian ini dapat memberikan masukan dalam
penyediaan media pembelajaran geografi di sekolah untuk meningkatkan
hasil belajar siswa.
7
2.
Bagi guru geografi, penelitian ini dapat memberikan masukan agar guru
dapatmemanfaatkan media pembelajaran geografi secara efektif dan
efisien.
3.
Bagi siswa, penelitian ini dapat memberikan masukan agar siswa
bertanggung jawab menggunakan media pembelajaran geografi yang
disediakan sekolah dan memanfaatkan media dengan baik.
4.
Bagi peneliti, dapat mengembangkan wawasan dan pengetahuan
mengenaiketersediaan dan pemanfaatan media pembelajaran geografi pada
materi biosfer kelas XI di SMA/MA Negeri se-Kisaran Ibukota Kabupaten
Asahan Tahun Ajaran 2015/2016 untuk peningkatan mutu pelajaran
geografi.
5.
Sebagai bahan referensi dan perbandingan bagi penulis lain yang ingin
melakukan penelitian yang sejenis.
BAB VI
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan
bahwa :
1. Ketersediaan media pembelajaran geografi pada materi biosfer kelas XI
IPS di SMA/MA Negeri se-Kisaran Ibukota Kabupaten Asahan
berdasarkan jenis dan jumlah media, sekolah yang memiliki jenis media
paling banyak adalah MA Negeri Kisaran. Media yang tersedia di MA
Negeri Kisaran adalah 1 judul buku, 1 buah peta persebaran flora dan
fauna dunia, 2 buah peta persebaran flora dan fauna Indonesia, 34 gambar
flora dan fauna, serta 7 gambar kerusakan dan pelestarian flora dan fauna.
SMA Negeri 1 Kisaran hanya memiliki 3 jenis media dengan jumlah
media yaitu 1 judul buku, 2 buah peta persebaran flora dan fauna dunia,
109 gambar flora dan fauna. SMA Negeri 2 Kisaran, SMA Negeri 3
Kisaran dan SMA Negeri 4 Kisaran hanya memiliki 1 jenis media, yaitu
buku. Jumlah buku yang dimiliki SMA Negeri 2 Kisaran adalah 1 judul
buku, SMA Negeri 3 Kisaran memiliki 3 judul buku, dan SMA Negeri 4
Kisaran memiliki 7 judul buku. Kondisi media yang tersedia baik dan
dapat digunakan.
77
78
2. SMA/MA
Negeri
se-Kisaran
Ibukota
Kabupaten
Asahan
hanya
memanfaatkan beberapa media yang digunakan pada materi biosfer kelas
XI IPS dan tidak sesuai dengan RPP dan tujuan pembelajaran yang
dirancang. SMA Negeri 1 Kisaran hanya memanfaatkan 3 jenis media,
SMA Negeri 2 kisaran, SMA Negeri 3 Kisaran, dan SMA Negeri 4
Kisaran hanya memanfaatkan media buku. MA Negeri Kisaran hanya
memanfaatkan 5 jenis media. Guru geografi kelas XI IPS di SMA/MA
Negeri se-Kisaran Ibukota Kabupaten Asahan memilih media berdasarkan
ketersediaan media dan mampu menggunakan media, namun pemilihan
media tidak berdasarkan tujuan pembelajaran. Guru yang memanfaatkan
media secara bervariasi adalah guru MAN Kisaran dan SMAN 1 Kisaran.
79
B. Saran
Saran yang dapat disampaikan oleh peneliti berdasarkan hasil penelitian
ini adalah sebagai berikut:
1. Pemanfaatan media pembelajaran geografi pada materi biosfer oleh guru
geografi kelas XI IPS di SMA/MA Negeri se-Kisaran Ibukota Kabupaten
Asahan perlu ditingkatkan, dengan cara guru lebih aktif dan kreatif dalam
mengusahakan media yang akan digunakan pada materi biosfer.
2. Kepala sekolah agar lebih memberikan perhatian lagi terhadap ketersediaan
sarana dan prasarana yang dapat digunakan sebagai media pembelajaran
geografi di sekolah. Kepala sekolah sebaiknya memberikan anggaran
khusus yang cukup untuk guru agar dapat memanfaatkan media dengan
baik.
3. Bagi pemerintah khususnya Dinas Pendidikan Kabupaten Asahan, perlu
meningkatkan bantuan untuk pengadaan media di sekolah yang masih
membutuhkan.
DAFTAR PUSTAKA
Anonimus. (tanpa tahun). Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20
Tahun 2003 Pdf, (Online), (kemenag.go.id, diakses 20 April 2015).
Anonimus. 2014. Undang-Undang RI Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan
Dosen Pdf, (Online), (kepri.kemenag.go.id, diakses 20 April 2015).
Apriliani, Khasanah. 2009. “Pemanfaatan Media dalam Pembelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan di SMP se-Kecamatan Sewon Kabupaten Bantul”.
Skripsi. Yogyakarta: FISE UNY.
Arsyad, Azhar. 2008. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Disisoftware.indonetwork.co.id, (diakses 6 Juli 2015).
Djamarah, dkk. 2010. Belajar Mengajar. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Geo.media.blogspot.com, (diakses 06 Juli 2015).
Geogeografi.blogspot.co.id, (diakses 6 Juli 2015).
Hamzah, Ali dan Nuhlisrarini. 2014. Perencanaan dan Strategi Pembelajaran
Matematika. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Nawalinsi. 2011. “Pemanfaatan Sumber Belajar untuk Menunjang Pelaksanaan
Pembelajaran Geografi SMA di Kabupaten Purworejo”. Skripsi.
Yogyakarta: FISE UNY.
Normasari. 2010. “Penggunaan Media Pembelajaran oleh Guru Geografi SMA di
Lingkungan Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kecamatan Muntilan
Kabupaten Magelang”. Skripsi. Yogyakarta: FISE UNY.
Partosohadi.staff.fkip.uns.ac.id, (diakses 06 Juli 2015).
Rohani, Ahmad. 1997. Media Instruksional Edukatif. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Rosyada, Dede. 2008. Media Pembelajaran. Jakarta: Gaung Persada Press.
Rumampuk, Borman. 1988. Media Instruksional IPS. Jakarta: Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi
Proyek Pengembangan Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan.
Sadiman, S Arif (dkk). 2009. Media Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo
Persada.
80
81
Sanjaya, wina. 2013. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: PT
Fajar Interpratama Mandiri.
Soegimo, Dibyo. 2009. Geografi untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional.
Sumaatmadja, Nursid. 2001. Metodologi Pengajaran Geografi. Jakarta: PT Bumi
Aksara.
Supriyati. 2013. “Pemanfaatan Media Pembelajaran Geografi SMA di Kabupaten
Sleman”. Skripsi. Yogyakarta: FIS UNY.
Yohana, Analisa. 2011. “Studi Tentang Media Pembelajaran yang Digunakan
Pada Mata Pelajaran Seni Budaya Bidang Seni Rupa di SMP Negeri 1
Probolinggo”. Skripsi. Malang: Universitas Negeri Malang.
Zamroni. 2010. Buku Kantong Geografi SMA IPS. Jakarta: PT Buku Kita.