PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DIRECT INSTRUCTION DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PASSING KAKI BAGIAN DALAM PERMAINAN SEPAK BOLA PADA SISWA KELAS XI SMA SWASTA RAKSANA MEDAN TAHUN AJARAN 2015/2016.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DIRECT INSTRUCTION DALAM
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PASSING DENGAN KAKI
BAGIAN DALAM PERMAINAN SEPAK BOLA PADA
SISWA KELAS XI SMA SWASTA RAKSANA
MEDAN TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH :
OCTO FERNANDO SIAHAAN
NIM. 6103311174
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
ABSTRAK
OCTO FERNANDO SIAHAAN “Penerapan Model Pembelajaran Direct
Instruction Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Passing Kaki Bagian Dalam
Permainan Sepak Bola Pada Siswa Kelas XI SMA Swasta Raksana Medan
Tahun Ajaran 2015/2016”.
Pembimbing : Mesnan
Skripsi
: Fakultas Ilmu Keolahragaan Unimed 2015
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan Passing dengan
kaki bagian dalam permainan sepak bola dengan menggunakan model
pembelajaran Direct Instruction Pada Siswa Kelas XI IPS-2 SMA Swasta
Raksana Medan Tahaun Ajaran 2015/2016.
Lokasi penelitian ini dilaksanakan di SMA Swasta Raksana Medan, waktu
penelitian pada tanggal 18 November sampai dengan 25 November Tahun 2015.
Objek dalam penelitian ini adalah menggunakan Model pembelajaran Direct
Instruction untuk meningkatkan hasil belajar Passing dengan kaki bagian dalam
permainan sepak bola. Sedangkan subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas
XI-IPS-2 yang berjumlah 30 orang siswa. Jenis penelitian ini adalah
menggunakan pendekatan PTK (Penelitian Tindakan Kelas). Instrumen yang
digunakan dalam penelitian adalah lembar fortofolio penilaian hasil belajar
Passing dengan kaki bagian dalam permainan sepak bola.
Data awal (pre test) yang telah dilakukan menunjukkan bahwa
kemampuan siswa dalam melakukan teknik Passing dengan kaki bagian dalam
permainan sepak bola masih rendah dan hal ini berdampak pada hasil belajar
siswa.
Hasil penelitian pada Siklus I menunjukkan bahwa hasil belajar Passing
dengan kaki bagian dalam permainan sepak bola yaitu sebanyak 19 orang siswa
(63,33%) siswa yang tuntas dalam belajarnya, dan 11 orang siswa (36,66%) siswa
yang tidak tuntas belajarnya. Nilai rata-rata hasil belajar siswa dalam melakukan
teknik dasar Passing dengan kaki bagian dalam permainan sepak bola mencapai
(73,33). Pada siklus II yaitu sebanyak 24 (80%) siswa yang tuntas belajarnya, dan
6 orang siswa (20%) siswa yang tidak tuntas belajarnya, dan nilai rata-rata hasil
belajar siswa dalam melakukan teknik dasar Passing dengan kaki bagian dalam
permainan sepak bola mencapai (78,05).
Penelitian ini menyimpulkan bahwa penggunaan Model Pembelajaran
Direct Instruction Pada Siswa Kelas XI IPS-2 SMA Swasta Raksana Medan
Tahun Ajaran 2015/2016 dapat meningkatkan hasil belajar passing dengan kaki
bagian dalam permainan sepak bola.
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena berkat hidayah dan
karunia Nya maka penulisan Skripsi ini dapat selesai dengan judul : “Penerapan
Model Pembelajaran Direct Instruction Dalam Meningkatkan hasil Belajar
Passing Dengan Kaki Bagian Dalam Permainan Sepak Bola Pada Siswa Kelas XI
Sma Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2015/2016”.
Skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat dalam
menyelesaikan studi di Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
Dalam pembuatan skripsi ini penulis banyak mengalami masalah yang sulit,
namun berkat usaha penulis dan bantuan dari semua pihak akhirnya tugas akhir ini
dapat diselesaikan. Oleh karena itu secara khusus penulis mengucapkan terima
kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom M.Pd, selaku Rektor UNIMED.
2. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd, selaku
Dekan
FIK Universitas Negeri
Medan
3. Drs. Mesnan, M. Kes, AIFO , selaku Dosen Pembimbing Skripsi Pertama.
4. Para dosen dan Asisten Dosen, Staf Administrasi dan Perlengkapan Di
Lingkungan FIK UNIMED.
5. Perpustakaan FIK UNIMED dan Perpustakaan umum UNIMED yang
menyediakan ruang baca bagi penulis dalam penulisan skripsi ini.
6. Bapak Kepala Sekolah SMA Swasta Raksana Medan Drs Hotman Situmorang
serta guru penjas bapak Frengki Sihombing S.Pd yang telah membantu saya
dalam pelaksanaan penelitian ini.
7. Yang paling penulis cinta dan sayangi Ibunda Alm. Terima kasih atas segala
yang telah Ibunda berikan selama ini, segala doa yang dipanjatkan dan segala
nasehatnya. Tiap tetes keringatmu jadi semangatku untuk maju menuju
sukses, walapun sampai akhir hayat nya Ibunda Alm. Rio Rita Ompusunggu
saya belum bisa memberikan kebanggan dengan merengkuh gelar Sarjana.
Terimaksih Ayah Ibunda tercinta, Kalianlah yang terbaik dalam hidupku.
8. Abang, kakak, dan adik saya yaitu Benny Multioma Siahaan, Micha Hedyna
br Siahaan dan Nico Handany Siahaan. Terima kasih atas motivasi dan
semangat yang telah kalian berikan.
9. Teman-teman sejawat, teman-teman suka dan duka yang selalu memberikan
motivasi kepada penulis teman Di Keluarga ARABZ yang merupakan teman
bermain di lingkungan tempat tinggal saya, Alvino Situngkir dan Indra
Antonius adalah sahabat yang selalu paling keras buat menasehatin dan
memberikan motivasi dalam pengerjaan skripsi ini walaupun pada akirnya
mereka duluan yang tamat tapi mereka tetap tidak lupa buat mengingatkan
saya dalam mengerjakan skripsi ini. Julpan Mangara Tua Siburian, Ferdinan
Napitupulu teman seperjuangan yang sama sama pada saat ini berjuangan
untuk mengejar gelar sarjananya, Teman di Tim Sepak Bola UNIMED yang
juga selalu memberikan motivasi kepada saya dalam pengerjaan skripsi ini.
Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, yang banyak
memberikan dukungan dan doa, sehingga penulisan skripsi ini dapat selesai.
Semoga penulisan skripsi ini dapat berguna bagi semua pembaca, terutama bagi
penulis sendiri.
Medan,
Penulis
Februari 2016
Octo Fernando Siahaan
NIM. 6103311174
DAFTAR ISI
ABSTRAK ......................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ...................................................................................
ii
DAFTAR ISI ...................................................................................................
v
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
vii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
viii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN ........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ..........................................................
1
B. Identifikasi Masalah ................................................................
4
C. Batasan Masalah .......................................................................
5
D. Rumusan Masalah ....................................................................
5
E. Tujuan Penelitian ......................................................................
5
F. Manfaat Penelitian ...................................................................
6
KAJIAN TEORITIS ..................................................................
7
A. Landasan teoritis ......................................................................
7
1. Hakekat Pendidikan Jasmani ...............................................
7
2. Hakekat Hasil Belajar ..........................................................
9
3. Hakekat Model Pembelajaran ..............................................
13
4. Hakekat Direct Instruction ...................................................
15
5. Hakekat Permainan Sepak Bola ...........................................
20
6. Hakekat Passing Dalam Permainan Sepak Bola ..................
26
B. Kerangka Berfikir ....................................................................
30
C. HipotesisTindakan ....................................................................
31
BAB III
BAB IV
BAB V
METODOLOGI PENELITIAN ................................................
32
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ...................................................
32
B. Subjek Penelitian dan Objek Penelitian ...................................
32
C. Metode Penelitian ....................................................................
33
D. Desain Penelitian .....................................................................
33
E. Prosedur Penelitian ...................................................................
34
F. Instrumen Penelitian .................................................................
38
G. Teknik Analisis Data ................................................................
41
HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN .........................
42
A. Deskripsi Data Penelitian .........................................................
42
B. Hasil Penelitian .........................................................................
45
C. Pembahasan Hasil Penelitian ....................................................
56
KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................
59
A. Kesimpulan ...............................................................................
59
B. Saran .........................................................................................
59
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
Tabel 1. Sintaks Model Pengajaran Langsung ..............................................
16
Tabel 2. Lembar Portopolio ...........................................................................
40
Tabel 3. Deskripsi Hasil Belajar ...................................................................
44
Tabel 4. Deskripsi Hasil data Awal ...............................................................
46
Tabel 5. Deskripsi Hasil Post-Test (Siklus I) ................................................
50
Tabel 6. Deskripsi Hasil Post-Test (Siklus II) ...............................................
56
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
Gambar 1. Bola Dalam Permainan Sepak Bola ..............................................
21
Gambar 2. Lapangan Sepak Bola ....................................................................
22
Gambar 3. Cara Menendang Dengan Kaki Bagian Dalam .............................
28
Gambar 4. Desain PTK ..................................................................................
34
Gambar 5. Deskripsi Data Penelitian ..............................................................
45
Gambar 6. Deskripsi Hasil data Awal .............................................................
46
Gambar 7. Grafk Ketuntasan Belajar Pada Siklsu I ........................................
51
Gambar 8. Deskripsi Hasil Post-Test Siklus II ...............................................
57
Gambar 9. Grafik Perbandingan Data Awal, Siklus I, Dan Siklus II..............
58
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pengertian dan definisi Pendidikan berdasarkan Undang-Undang RI No.
20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional adalah usaha sadar dan
terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar
peserta didik secara aktif mengembangkan potensi diri untuk memiliki kekuatan
spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia
serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat dan bangsa.
Sekolah adalah sebuah sistem, oleh karena itu bagian-bagian dari sistem
tersebut harus berfungsi dengan baik, termasuk di dalamnya adalah sumber daya
manusia pengelola input (siswa) yaitu guru. Guru harus selalu berusaha
mengfungsikan dirinya bersama bagian-bagian lain dari sistem agar output atau
lulusan dapat berguna di masyarakat yang nota bennya adalah “akar” mereka.
Seorang guru harus menguasai kompetensi guru, sebab guru sebagai jabatan
profesional. Kompetensi guru untuk melaksanakan kewenangan profesionalnya,
mencakup tiga komponen sebagai berikut : (1) kemampuan kognitif, yakni
kemampuan
guru
menguasai
pengetahuan
serta
ketrampilan/keahlian
kependidikan dan pengetahuan materi bidang studi yang diajarkan, (2)
kemampuan afektif, yakni kemampuan yang meliputi seluruh fenomena perasaan
dan emosi serta sikap-sikap tertentu terhadap diri sendiri dan orang lain,dan (3)
kemampuan psikomotor atau kinestika, yakni kemampuan yang berkaitan dengan
ketrampilan atau kecakapan yang bersifat jasmaniah yang pelaksanaannya
berhubungan dengan tugas-tugasnya sebagai pengajar.
Dalam menumbuhkan sikap aktif di dalam diri siswa tidaklah mudah,
faktanya masih ada ditemui dikelas pada saat kegiatan belajar mengajar sedang
berlangsung, siswa sering malas belajar, bosan, tidak tertarik dengan materi
pelajaran, ditambah lagi minimnya motivasi belajar siswa terhadap mata
pelajaran, menambah belajar menjadi pasif dan pada akhirnya siswa hanya
bengong, mencari-cari kesempatan membuat keributan. Selain itu, suasana kelas
dan fasilitas-fasilitas sekolah yang minim membuat siswa hanya mendapat ilmu
dari guru saja. Sikap siswa yang pasif tersebut ternyata tidak hanya terjadi pada
pelajaran tertentu saja tetapi hampir pada semua mata pelajaran termasuk mata
pelajaran pendidikan jasmani. Pembelajaran pada mata pelajaran pendidikan
jasmani yang diupayakan guru belum menunjukkan sebagai suatu proses
pengembangan kreativitas dan aktivitas siswa.
Berdasarkan observasi yang dilakukan peneliti di SMA Swasta Raksana
Medan pada tanggal 4 februari 2015 selama 1 hari serta wawancara terhadap guru
penjas, diketahui bahwa siswa kurang termotivasi dalam mengikuti mata pelajaran
pendidikan jasmani khususnya kegiatan Sepak bola. Kondisi seperti ini tidak
menumbuh kembangkan pengetahuan dan wawasan siswa sebagaimana yang
diharapkan sehingga siswa mengalami kesulitan dalam melakukan passing bola
kaki bagian dalam permainan sepak bola.
Berdasarkan nilai KKM (Ketuntasan Kriteria Minimum) pada sekolah
SMA Swasta Raksana Medan menetapkan KKM sebesar 75. Jika dibandingkan
dengan hasil belajar siswa khususnya pada mata pelajaran Penjas kebanyakan
nilai siswa masih dibawah nilai KKM. . Berdasarkan hasil observasi dan
wawancara dengan guru Pendidikan Jasmani, ternyata dari 30 orang siswa kelas
XI IPS-2 (23 orang atau 76,67%) memiliki nilai dibawah nilai KKM (75), dan 7
orang siswa (23,33%) memiliki nilai diatas nilai KKM (75). Hal ini merupakan
salah satu masalah yang perlu dicari solusinya. Perlu dicari metode atau model
pembelajaran yang dapat mendukung guru dalam meningkatkan kemampuan
siswa melakukan passing dengan kaki bagian dalam pada permainan sepak bola
yang baik.
Berdasarkan penilaian penulis, bahwa hasil belajar Sepakbola siswa
tersebut masih kategori rendah, maka dengan demikian penulis tertarik untuk
melakukan penelitian dengan memberikan suatu penerapan model pembelajaran
direct instruction (pembelajaran langsung), karena model pembelajaran direct
instruction atau model pembelajaran langsung adalah salah satu pendekatan
mengajar yang dirancang khusus untuk menunjang proses belajar siswa yang
berkaitan dengan pengetahuan deklaratif dan pengetahuan procedural yang
terstruktur dengan baik yang dapat diajarkan dengan pola kegiatan yang bertahap,
selangkah demi selangkah. Selain itu model pembelajaran langsung ditunjukan
pula untuk membantu siswa mempelajari keterampilan dasar dan memperoleh
informasi yang dapat diajarkan selangkah demi selangkah. Model pembelajaran
Direct Instruction memiliki 13 kelebihan dan salah satu kelebihan model
pembelajaran ini adalah Dengan Model Pembelajaran Direct Instruction, guru
mengendalikan isi materi dan urutan informasi yang diterima oleh siswa sehingga
dapat mempertahankan fokus mengenai apa yang harus dicapai oleh siswa.
Menurut Arends, (1997) Model pembelajaran langsung adalah salah satu
pendekatan mengajar yang dirancang khusus untuk menunjang proses belajar
siswa yang berkaitan dengan pengetahuan deklaratif dan pengetahuan procedural
yang terstruktur dengan baik yang dapat diajarkan dengan pola kegiatan yang
bertahap, selangkah demi selangkah.
Dari latar belakang masalah tersebut maka peneliti tertarik melakukan
penelitian dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Direct Instruction
Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Passing Bola Kaki Bagian Dalam
Permainan Sepak Bola Pada Siswa Kelas XI SMA Swasta Raksana Medan
Tahun Ajaran 2015/2016”.
B. Identikasi Masalah
Dari latar belakang masalah diatas, maka yang menjadi identifikasi
masalah adalah :
1. Guru kurang memperhatikan siswa dalam melakukan pembelajaran teknik
passing bola kaki bagian dalam permainan sepak bola.
2. Guru belum memiliki metode yang efektif dalam membantu siswa untuk
menguasai teknik passing bola kaki bagian dalam permainan sepak bola.
3. Rendahnya minat belajar siswa dalam mengikuti mata pelajaran penjas
4. Sarana dan prasarana yang kurang memadai
C. Batasan Masalah
Karena luasnya permasalahan yang berkaitan dengan pembelajaran ini,
maka penulis membuat batasan masalah sebagai berikut:
1. Penelitian dilakukan dengan menggunakan model pembelajaran Direct
Instruction (Pembelajaran Langsung)
2. Materi pokok yang digunakan dalam penelitian ini adalah pokok bahasan
Passing bola kaki bagian dalam permainan sepak bola
3. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPS-2 SMA Swasta Raksana
Medan.
D. Rumusan Masalah
Bertitik tolak dari latar belakang masalah dan identifikasi masalah maka
dapat dirumuskan permasalahan dalam penelitian ini adalah : Apakah penerapan
model
pembelajaran
direct
instruction
(pembelajaran
langsung)
dapat
meningkatkan hasil belajar passing bola kaki bagian dalam permainan sepak bola
pada siswa kelas XI IPS-2 SMA Swasta Raksana Medan
Tahun Ajaran
2015/2016?
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah, maka tujuan penelitian ini adalah untuk
mengetahui penerapan model pembelajaran direct instruction (pembelajaran
langsung) dapat meningkatkan hasil belajar passing bola kaki bagian dalam
permainan sepak bola pada siswa kelas XI IPS-2 SMA Swasta Raksana Medan
Tahun Ajaran 2015/2016.
F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat untuk:
1. Sebagai bahan masukan bagi sekolah khususnya guru bidang studi
pendidikan jasmani di SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran
2015/2016 dalam kesulitan teknik passing bola kaki bagian dalam
permainan sepak bola.
2. Memperkaya wawasan peneliti dalam pembelajaran sepak bola
3. Sebagai bahan referensi bagi penulis lain yang ingin mengadakan
penelitian tentang passing kaki bagian dalam permainan sepak bola.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan hasil tersebut, maka dapat
ditarik kesimpulan bahwa pembelajaran melalui model Direct Instruction
(Pembelajaran Langsung) dapat meningkatkan hasil belajar Passing Dengan Kaki
Bagian Dalam Permainan Sepak Bola Siswa Kelas XI SMA Swasta Raksana
Medan Tahun Ajaran 2015/2016.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka peneliti menyarankan sebagai
berikut:
1. Sangat perlunya memperhatikan kemampuan awal siswa sebelum
mengadakan pembelajaran agar dapat memilih tindakan yang tepat bagi
siswa pada saat pembelajaran, karena salah satu penyebab tidak
berhasilnya pencapaian tujuan program pengajaran yang direncanakan
adalah kurangnya pengetahuan untuk memilih gaya mengajar yang akan
digunakan sehingga anak didik tidak dapat mencapai tujuan pengajar.
2. Model Direct Instruction (Pembelajaran Langsung) memberikan peranan
yang sangat besar dalam kegiatan belajar mengajar, karena model
pembelajaran ini dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam melakukan
teknik dasar gerakan Passing dengan kaki bagian dalam permainan sepak
bola dan memperbaiki, merangsang, memotivasi dan meningkatkan
kemampuan siswa dalam belajar Passing
dengan kaki bagian dalam
permainan sepak bola serta meningkatkan kemampuan guru dalam
mengajar.
3. Bagi siswa, agar lebih aktif untuk meningkatkan hasil belajar Passing
dengan kaki bagian dalam pada permainan sepak bola dengan mengikuti
kegiatan pembelajaran dengan model Direct Instruction (Pembelajaran
Langsung) pada materi Passing dengan kaki bagian dalam permainan
sepak bola
4. Bagi sekolah, agar selalu medukung cara pembelajaran yang baru dengan
menyediakan sarana dan prasarana di sekolah dan mendukung
pembelajaran di luar sekolah dalam pembelajaran atau materi Sepak Bola
5. Sebagai masukan kepada peneliti berikutnya yang ada kaitannya dengan
penelitian ini.
6. Sebagai rujukan bagi mahasiswa dan peneliti yang lainnya.
DAFTAR PUSTAKA
Arends, (1997) Dalam Trianto, Mendesain Model Pembelajaran InovatifProgresif. Kencana Prenada Media Group.
Arma Abdoellah, (1983) Pendidikan Jasmani Adaptif (konsef danteori serta
prakteknya),jakarta : Depdikbud Dirjen PT.
Aqib,Zainal. 2002. Profesionalisme Guru Dalam Pembelajaran. Surabaya: Insan
cendekia.
Dimyati dan Mujiono.(2006) Belajar dan Pembelajaran. Penerbit Rieka Cipta PT
Asdi Mahasatya. Jakarta
Dini Rosdiani, (2012) Model Pembelajaran Langsung Dan Pendidikan Jasmani
Dan Kesehatan. Penerbit Alfabeta- Bandung.
Engkos Kosasih,(1985), Olahraga Teknik dan Program Latihan. Jakarta:
Akademika Presindo.
FIFA,(2008). Laws Of The Game (Peraturan Permainan Sepak Bola)
Harsuki (2003).Perkembangan Olahraga Terkini. Kajian Para Pakar. Jakarta
Husdarta (2009) Manajemen Pendidikan Jasmani. Penerbit Alfabeta-Bandung
Istarani (2012), Model Pembelajaran Inovatif. Media Persada: Medan
Joyce,(1992) Dalam Trianto, M.Pd. Mendasain Model Pembelajaran InovatifProgresif. Kencana Prenada Media Group.
Kardi Dan Nur, (2000) Dalam Trianto,
Progresif. Kencana Media Group.
Model Pembelajaran Inovatif-
Luxbacter,Joseph A.2001. Sepak Bola. PT. Raja Grafindo Jakarta
Mielke, Danny(2007). Dasar-dasar Sepakbola. Bandung:Pakar Raya
Mujahir, (2004). Pendidikan Jasmani Teori dan Praktek SMP. Penerbit
Erlangga Jakarta.
Remmy Mocthar, 1992. Olahraga Pilihan Sepak Bola. Depdikbud: Dirjendikti
Proyek Pembinaan Tenaga
Sarumpaet. (1992)Permainan Besar. Jakarta. Dep. P dan K.
Santoso,dkk (2007) Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Penerbit
Yudistira,Jakarta
Slameto (2010) Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta
Sucipto (2000) Sepak Bola. Jakarta: Depnas
Sudjana. 1989, Metode Statistika. Bandung. PT. Gramedia. Jakarta
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PASSING DENGAN KAKI
BAGIAN DALAM PERMAINAN SEPAK BOLA PADA
SISWA KELAS XI SMA SWASTA RAKSANA
MEDAN TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH :
OCTO FERNANDO SIAHAAN
NIM. 6103311174
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
ABSTRAK
OCTO FERNANDO SIAHAAN “Penerapan Model Pembelajaran Direct
Instruction Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Passing Kaki Bagian Dalam
Permainan Sepak Bola Pada Siswa Kelas XI SMA Swasta Raksana Medan
Tahun Ajaran 2015/2016”.
Pembimbing : Mesnan
Skripsi
: Fakultas Ilmu Keolahragaan Unimed 2015
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan Passing dengan
kaki bagian dalam permainan sepak bola dengan menggunakan model
pembelajaran Direct Instruction Pada Siswa Kelas XI IPS-2 SMA Swasta
Raksana Medan Tahaun Ajaran 2015/2016.
Lokasi penelitian ini dilaksanakan di SMA Swasta Raksana Medan, waktu
penelitian pada tanggal 18 November sampai dengan 25 November Tahun 2015.
Objek dalam penelitian ini adalah menggunakan Model pembelajaran Direct
Instruction untuk meningkatkan hasil belajar Passing dengan kaki bagian dalam
permainan sepak bola. Sedangkan subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas
XI-IPS-2 yang berjumlah 30 orang siswa. Jenis penelitian ini adalah
menggunakan pendekatan PTK (Penelitian Tindakan Kelas). Instrumen yang
digunakan dalam penelitian adalah lembar fortofolio penilaian hasil belajar
Passing dengan kaki bagian dalam permainan sepak bola.
Data awal (pre test) yang telah dilakukan menunjukkan bahwa
kemampuan siswa dalam melakukan teknik Passing dengan kaki bagian dalam
permainan sepak bola masih rendah dan hal ini berdampak pada hasil belajar
siswa.
Hasil penelitian pada Siklus I menunjukkan bahwa hasil belajar Passing
dengan kaki bagian dalam permainan sepak bola yaitu sebanyak 19 orang siswa
(63,33%) siswa yang tuntas dalam belajarnya, dan 11 orang siswa (36,66%) siswa
yang tidak tuntas belajarnya. Nilai rata-rata hasil belajar siswa dalam melakukan
teknik dasar Passing dengan kaki bagian dalam permainan sepak bola mencapai
(73,33). Pada siklus II yaitu sebanyak 24 (80%) siswa yang tuntas belajarnya, dan
6 orang siswa (20%) siswa yang tidak tuntas belajarnya, dan nilai rata-rata hasil
belajar siswa dalam melakukan teknik dasar Passing dengan kaki bagian dalam
permainan sepak bola mencapai (78,05).
Penelitian ini menyimpulkan bahwa penggunaan Model Pembelajaran
Direct Instruction Pada Siswa Kelas XI IPS-2 SMA Swasta Raksana Medan
Tahun Ajaran 2015/2016 dapat meningkatkan hasil belajar passing dengan kaki
bagian dalam permainan sepak bola.
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena berkat hidayah dan
karunia Nya maka penulisan Skripsi ini dapat selesai dengan judul : “Penerapan
Model Pembelajaran Direct Instruction Dalam Meningkatkan hasil Belajar
Passing Dengan Kaki Bagian Dalam Permainan Sepak Bola Pada Siswa Kelas XI
Sma Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2015/2016”.
Skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat dalam
menyelesaikan studi di Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
Dalam pembuatan skripsi ini penulis banyak mengalami masalah yang sulit,
namun berkat usaha penulis dan bantuan dari semua pihak akhirnya tugas akhir ini
dapat diselesaikan. Oleh karena itu secara khusus penulis mengucapkan terima
kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom M.Pd, selaku Rektor UNIMED.
2. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd, selaku
Dekan
FIK Universitas Negeri
Medan
3. Drs. Mesnan, M. Kes, AIFO , selaku Dosen Pembimbing Skripsi Pertama.
4. Para dosen dan Asisten Dosen, Staf Administrasi dan Perlengkapan Di
Lingkungan FIK UNIMED.
5. Perpustakaan FIK UNIMED dan Perpustakaan umum UNIMED yang
menyediakan ruang baca bagi penulis dalam penulisan skripsi ini.
6. Bapak Kepala Sekolah SMA Swasta Raksana Medan Drs Hotman Situmorang
serta guru penjas bapak Frengki Sihombing S.Pd yang telah membantu saya
dalam pelaksanaan penelitian ini.
7. Yang paling penulis cinta dan sayangi Ibunda Alm. Terima kasih atas segala
yang telah Ibunda berikan selama ini, segala doa yang dipanjatkan dan segala
nasehatnya. Tiap tetes keringatmu jadi semangatku untuk maju menuju
sukses, walapun sampai akhir hayat nya Ibunda Alm. Rio Rita Ompusunggu
saya belum bisa memberikan kebanggan dengan merengkuh gelar Sarjana.
Terimaksih Ayah Ibunda tercinta, Kalianlah yang terbaik dalam hidupku.
8. Abang, kakak, dan adik saya yaitu Benny Multioma Siahaan, Micha Hedyna
br Siahaan dan Nico Handany Siahaan. Terima kasih atas motivasi dan
semangat yang telah kalian berikan.
9. Teman-teman sejawat, teman-teman suka dan duka yang selalu memberikan
motivasi kepada penulis teman Di Keluarga ARABZ yang merupakan teman
bermain di lingkungan tempat tinggal saya, Alvino Situngkir dan Indra
Antonius adalah sahabat yang selalu paling keras buat menasehatin dan
memberikan motivasi dalam pengerjaan skripsi ini walaupun pada akirnya
mereka duluan yang tamat tapi mereka tetap tidak lupa buat mengingatkan
saya dalam mengerjakan skripsi ini. Julpan Mangara Tua Siburian, Ferdinan
Napitupulu teman seperjuangan yang sama sama pada saat ini berjuangan
untuk mengejar gelar sarjananya, Teman di Tim Sepak Bola UNIMED yang
juga selalu memberikan motivasi kepada saya dalam pengerjaan skripsi ini.
Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, yang banyak
memberikan dukungan dan doa, sehingga penulisan skripsi ini dapat selesai.
Semoga penulisan skripsi ini dapat berguna bagi semua pembaca, terutama bagi
penulis sendiri.
Medan,
Penulis
Februari 2016
Octo Fernando Siahaan
NIM. 6103311174
DAFTAR ISI
ABSTRAK ......................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ...................................................................................
ii
DAFTAR ISI ...................................................................................................
v
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
vii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
viii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN ........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ..........................................................
1
B. Identifikasi Masalah ................................................................
4
C. Batasan Masalah .......................................................................
5
D. Rumusan Masalah ....................................................................
5
E. Tujuan Penelitian ......................................................................
5
F. Manfaat Penelitian ...................................................................
6
KAJIAN TEORITIS ..................................................................
7
A. Landasan teoritis ......................................................................
7
1. Hakekat Pendidikan Jasmani ...............................................
7
2. Hakekat Hasil Belajar ..........................................................
9
3. Hakekat Model Pembelajaran ..............................................
13
4. Hakekat Direct Instruction ...................................................
15
5. Hakekat Permainan Sepak Bola ...........................................
20
6. Hakekat Passing Dalam Permainan Sepak Bola ..................
26
B. Kerangka Berfikir ....................................................................
30
C. HipotesisTindakan ....................................................................
31
BAB III
BAB IV
BAB V
METODOLOGI PENELITIAN ................................................
32
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ...................................................
32
B. Subjek Penelitian dan Objek Penelitian ...................................
32
C. Metode Penelitian ....................................................................
33
D. Desain Penelitian .....................................................................
33
E. Prosedur Penelitian ...................................................................
34
F. Instrumen Penelitian .................................................................
38
G. Teknik Analisis Data ................................................................
41
HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN .........................
42
A. Deskripsi Data Penelitian .........................................................
42
B. Hasil Penelitian .........................................................................
45
C. Pembahasan Hasil Penelitian ....................................................
56
KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................
59
A. Kesimpulan ...............................................................................
59
B. Saran .........................................................................................
59
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
Tabel 1. Sintaks Model Pengajaran Langsung ..............................................
16
Tabel 2. Lembar Portopolio ...........................................................................
40
Tabel 3. Deskripsi Hasil Belajar ...................................................................
44
Tabel 4. Deskripsi Hasil data Awal ...............................................................
46
Tabel 5. Deskripsi Hasil Post-Test (Siklus I) ................................................
50
Tabel 6. Deskripsi Hasil Post-Test (Siklus II) ...............................................
56
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
Gambar 1. Bola Dalam Permainan Sepak Bola ..............................................
21
Gambar 2. Lapangan Sepak Bola ....................................................................
22
Gambar 3. Cara Menendang Dengan Kaki Bagian Dalam .............................
28
Gambar 4. Desain PTK ..................................................................................
34
Gambar 5. Deskripsi Data Penelitian ..............................................................
45
Gambar 6. Deskripsi Hasil data Awal .............................................................
46
Gambar 7. Grafk Ketuntasan Belajar Pada Siklsu I ........................................
51
Gambar 8. Deskripsi Hasil Post-Test Siklus II ...............................................
57
Gambar 9. Grafik Perbandingan Data Awal, Siklus I, Dan Siklus II..............
58
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pengertian dan definisi Pendidikan berdasarkan Undang-Undang RI No.
20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional adalah usaha sadar dan
terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar
peserta didik secara aktif mengembangkan potensi diri untuk memiliki kekuatan
spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia
serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat dan bangsa.
Sekolah adalah sebuah sistem, oleh karena itu bagian-bagian dari sistem
tersebut harus berfungsi dengan baik, termasuk di dalamnya adalah sumber daya
manusia pengelola input (siswa) yaitu guru. Guru harus selalu berusaha
mengfungsikan dirinya bersama bagian-bagian lain dari sistem agar output atau
lulusan dapat berguna di masyarakat yang nota bennya adalah “akar” mereka.
Seorang guru harus menguasai kompetensi guru, sebab guru sebagai jabatan
profesional. Kompetensi guru untuk melaksanakan kewenangan profesionalnya,
mencakup tiga komponen sebagai berikut : (1) kemampuan kognitif, yakni
kemampuan
guru
menguasai
pengetahuan
serta
ketrampilan/keahlian
kependidikan dan pengetahuan materi bidang studi yang diajarkan, (2)
kemampuan afektif, yakni kemampuan yang meliputi seluruh fenomena perasaan
dan emosi serta sikap-sikap tertentu terhadap diri sendiri dan orang lain,dan (3)
kemampuan psikomotor atau kinestika, yakni kemampuan yang berkaitan dengan
ketrampilan atau kecakapan yang bersifat jasmaniah yang pelaksanaannya
berhubungan dengan tugas-tugasnya sebagai pengajar.
Dalam menumbuhkan sikap aktif di dalam diri siswa tidaklah mudah,
faktanya masih ada ditemui dikelas pada saat kegiatan belajar mengajar sedang
berlangsung, siswa sering malas belajar, bosan, tidak tertarik dengan materi
pelajaran, ditambah lagi minimnya motivasi belajar siswa terhadap mata
pelajaran, menambah belajar menjadi pasif dan pada akhirnya siswa hanya
bengong, mencari-cari kesempatan membuat keributan. Selain itu, suasana kelas
dan fasilitas-fasilitas sekolah yang minim membuat siswa hanya mendapat ilmu
dari guru saja. Sikap siswa yang pasif tersebut ternyata tidak hanya terjadi pada
pelajaran tertentu saja tetapi hampir pada semua mata pelajaran termasuk mata
pelajaran pendidikan jasmani. Pembelajaran pada mata pelajaran pendidikan
jasmani yang diupayakan guru belum menunjukkan sebagai suatu proses
pengembangan kreativitas dan aktivitas siswa.
Berdasarkan observasi yang dilakukan peneliti di SMA Swasta Raksana
Medan pada tanggal 4 februari 2015 selama 1 hari serta wawancara terhadap guru
penjas, diketahui bahwa siswa kurang termotivasi dalam mengikuti mata pelajaran
pendidikan jasmani khususnya kegiatan Sepak bola. Kondisi seperti ini tidak
menumbuh kembangkan pengetahuan dan wawasan siswa sebagaimana yang
diharapkan sehingga siswa mengalami kesulitan dalam melakukan passing bola
kaki bagian dalam permainan sepak bola.
Berdasarkan nilai KKM (Ketuntasan Kriteria Minimum) pada sekolah
SMA Swasta Raksana Medan menetapkan KKM sebesar 75. Jika dibandingkan
dengan hasil belajar siswa khususnya pada mata pelajaran Penjas kebanyakan
nilai siswa masih dibawah nilai KKM. . Berdasarkan hasil observasi dan
wawancara dengan guru Pendidikan Jasmani, ternyata dari 30 orang siswa kelas
XI IPS-2 (23 orang atau 76,67%) memiliki nilai dibawah nilai KKM (75), dan 7
orang siswa (23,33%) memiliki nilai diatas nilai KKM (75). Hal ini merupakan
salah satu masalah yang perlu dicari solusinya. Perlu dicari metode atau model
pembelajaran yang dapat mendukung guru dalam meningkatkan kemampuan
siswa melakukan passing dengan kaki bagian dalam pada permainan sepak bola
yang baik.
Berdasarkan penilaian penulis, bahwa hasil belajar Sepakbola siswa
tersebut masih kategori rendah, maka dengan demikian penulis tertarik untuk
melakukan penelitian dengan memberikan suatu penerapan model pembelajaran
direct instruction (pembelajaran langsung), karena model pembelajaran direct
instruction atau model pembelajaran langsung adalah salah satu pendekatan
mengajar yang dirancang khusus untuk menunjang proses belajar siswa yang
berkaitan dengan pengetahuan deklaratif dan pengetahuan procedural yang
terstruktur dengan baik yang dapat diajarkan dengan pola kegiatan yang bertahap,
selangkah demi selangkah. Selain itu model pembelajaran langsung ditunjukan
pula untuk membantu siswa mempelajari keterampilan dasar dan memperoleh
informasi yang dapat diajarkan selangkah demi selangkah. Model pembelajaran
Direct Instruction memiliki 13 kelebihan dan salah satu kelebihan model
pembelajaran ini adalah Dengan Model Pembelajaran Direct Instruction, guru
mengendalikan isi materi dan urutan informasi yang diterima oleh siswa sehingga
dapat mempertahankan fokus mengenai apa yang harus dicapai oleh siswa.
Menurut Arends, (1997) Model pembelajaran langsung adalah salah satu
pendekatan mengajar yang dirancang khusus untuk menunjang proses belajar
siswa yang berkaitan dengan pengetahuan deklaratif dan pengetahuan procedural
yang terstruktur dengan baik yang dapat diajarkan dengan pola kegiatan yang
bertahap, selangkah demi selangkah.
Dari latar belakang masalah tersebut maka peneliti tertarik melakukan
penelitian dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Direct Instruction
Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Passing Bola Kaki Bagian Dalam
Permainan Sepak Bola Pada Siswa Kelas XI SMA Swasta Raksana Medan
Tahun Ajaran 2015/2016”.
B. Identikasi Masalah
Dari latar belakang masalah diatas, maka yang menjadi identifikasi
masalah adalah :
1. Guru kurang memperhatikan siswa dalam melakukan pembelajaran teknik
passing bola kaki bagian dalam permainan sepak bola.
2. Guru belum memiliki metode yang efektif dalam membantu siswa untuk
menguasai teknik passing bola kaki bagian dalam permainan sepak bola.
3. Rendahnya minat belajar siswa dalam mengikuti mata pelajaran penjas
4. Sarana dan prasarana yang kurang memadai
C. Batasan Masalah
Karena luasnya permasalahan yang berkaitan dengan pembelajaran ini,
maka penulis membuat batasan masalah sebagai berikut:
1. Penelitian dilakukan dengan menggunakan model pembelajaran Direct
Instruction (Pembelajaran Langsung)
2. Materi pokok yang digunakan dalam penelitian ini adalah pokok bahasan
Passing bola kaki bagian dalam permainan sepak bola
3. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPS-2 SMA Swasta Raksana
Medan.
D. Rumusan Masalah
Bertitik tolak dari latar belakang masalah dan identifikasi masalah maka
dapat dirumuskan permasalahan dalam penelitian ini adalah : Apakah penerapan
model
pembelajaran
direct
instruction
(pembelajaran
langsung)
dapat
meningkatkan hasil belajar passing bola kaki bagian dalam permainan sepak bola
pada siswa kelas XI IPS-2 SMA Swasta Raksana Medan
Tahun Ajaran
2015/2016?
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah, maka tujuan penelitian ini adalah untuk
mengetahui penerapan model pembelajaran direct instruction (pembelajaran
langsung) dapat meningkatkan hasil belajar passing bola kaki bagian dalam
permainan sepak bola pada siswa kelas XI IPS-2 SMA Swasta Raksana Medan
Tahun Ajaran 2015/2016.
F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat untuk:
1. Sebagai bahan masukan bagi sekolah khususnya guru bidang studi
pendidikan jasmani di SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran
2015/2016 dalam kesulitan teknik passing bola kaki bagian dalam
permainan sepak bola.
2. Memperkaya wawasan peneliti dalam pembelajaran sepak bola
3. Sebagai bahan referensi bagi penulis lain yang ingin mengadakan
penelitian tentang passing kaki bagian dalam permainan sepak bola.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan hasil tersebut, maka dapat
ditarik kesimpulan bahwa pembelajaran melalui model Direct Instruction
(Pembelajaran Langsung) dapat meningkatkan hasil belajar Passing Dengan Kaki
Bagian Dalam Permainan Sepak Bola Siswa Kelas XI SMA Swasta Raksana
Medan Tahun Ajaran 2015/2016.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka peneliti menyarankan sebagai
berikut:
1. Sangat perlunya memperhatikan kemampuan awal siswa sebelum
mengadakan pembelajaran agar dapat memilih tindakan yang tepat bagi
siswa pada saat pembelajaran, karena salah satu penyebab tidak
berhasilnya pencapaian tujuan program pengajaran yang direncanakan
adalah kurangnya pengetahuan untuk memilih gaya mengajar yang akan
digunakan sehingga anak didik tidak dapat mencapai tujuan pengajar.
2. Model Direct Instruction (Pembelajaran Langsung) memberikan peranan
yang sangat besar dalam kegiatan belajar mengajar, karena model
pembelajaran ini dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam melakukan
teknik dasar gerakan Passing dengan kaki bagian dalam permainan sepak
bola dan memperbaiki, merangsang, memotivasi dan meningkatkan
kemampuan siswa dalam belajar Passing
dengan kaki bagian dalam
permainan sepak bola serta meningkatkan kemampuan guru dalam
mengajar.
3. Bagi siswa, agar lebih aktif untuk meningkatkan hasil belajar Passing
dengan kaki bagian dalam pada permainan sepak bola dengan mengikuti
kegiatan pembelajaran dengan model Direct Instruction (Pembelajaran
Langsung) pada materi Passing dengan kaki bagian dalam permainan
sepak bola
4. Bagi sekolah, agar selalu medukung cara pembelajaran yang baru dengan
menyediakan sarana dan prasarana di sekolah dan mendukung
pembelajaran di luar sekolah dalam pembelajaran atau materi Sepak Bola
5. Sebagai masukan kepada peneliti berikutnya yang ada kaitannya dengan
penelitian ini.
6. Sebagai rujukan bagi mahasiswa dan peneliti yang lainnya.
DAFTAR PUSTAKA
Arends, (1997) Dalam Trianto, Mendesain Model Pembelajaran InovatifProgresif. Kencana Prenada Media Group.
Arma Abdoellah, (1983) Pendidikan Jasmani Adaptif (konsef danteori serta
prakteknya),jakarta : Depdikbud Dirjen PT.
Aqib,Zainal. 2002. Profesionalisme Guru Dalam Pembelajaran. Surabaya: Insan
cendekia.
Dimyati dan Mujiono.(2006) Belajar dan Pembelajaran. Penerbit Rieka Cipta PT
Asdi Mahasatya. Jakarta
Dini Rosdiani, (2012) Model Pembelajaran Langsung Dan Pendidikan Jasmani
Dan Kesehatan. Penerbit Alfabeta- Bandung.
Engkos Kosasih,(1985), Olahraga Teknik dan Program Latihan. Jakarta:
Akademika Presindo.
FIFA,(2008). Laws Of The Game (Peraturan Permainan Sepak Bola)
Harsuki (2003).Perkembangan Olahraga Terkini. Kajian Para Pakar. Jakarta
Husdarta (2009) Manajemen Pendidikan Jasmani. Penerbit Alfabeta-Bandung
Istarani (2012), Model Pembelajaran Inovatif. Media Persada: Medan
Joyce,(1992) Dalam Trianto, M.Pd. Mendasain Model Pembelajaran InovatifProgresif. Kencana Prenada Media Group.
Kardi Dan Nur, (2000) Dalam Trianto,
Progresif. Kencana Media Group.
Model Pembelajaran Inovatif-
Luxbacter,Joseph A.2001. Sepak Bola. PT. Raja Grafindo Jakarta
Mielke, Danny(2007). Dasar-dasar Sepakbola. Bandung:Pakar Raya
Mujahir, (2004). Pendidikan Jasmani Teori dan Praktek SMP. Penerbit
Erlangga Jakarta.
Remmy Mocthar, 1992. Olahraga Pilihan Sepak Bola. Depdikbud: Dirjendikti
Proyek Pembinaan Tenaga
Sarumpaet. (1992)Permainan Besar. Jakarta. Dep. P dan K.
Santoso,dkk (2007) Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Penerbit
Yudistira,Jakarta
Slameto (2010) Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta
Sucipto (2000) Sepak Bola. Jakarta: Depnas
Sudjana. 1989, Metode Statistika. Bandung. PT. Gramedia. Jakarta