PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN MENYUNTING TEKS PROSEDUR KOMPLEKS PADA SISWA KELAS X MAN 3 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2016/2017.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY
LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN MENYUNTING
TEKS PROSEDUR KOMPLEKS PADA SISWA
KELAS X MAN 3 MEDAN TAHUN
PEMBELAJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Syarat Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
RITA IRMAYA SARI SIAGIAN
NIM 2123311072
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2016
ABSTRAK
Rita Irmaya Sari Siagian, NIM 2123311072, Pengaruh Model Pembelajaran
Discovery Learning Terhadap Kemampuan Menyunting Teks Prosedur
Kompleks Pada Siswa Kelas X MAN 3 Medan Tahun Pembelajaran
2016/2017.
Tujuan dalam penelitian ini adalah memperoleh kemampuan menyunting teks
prosedur kompleks
siswa sebelum dan sesudah menggunakan model
pembelajaran discovery learning serta memperoleh pengaruh yang diberikan
model pembelajaran tersebut terhadap hasil kemampuan siswa. Populasi dalam
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X MAN 3 Medan. Lalu dipilih sampel
penelitian sebagai perwakilan yang diambil menggunakan teknik random
sampling. Maka terpilihlah kelas X 1PA-4 yang berjumlah 40 orang sebagai
sampel penelitian. Metode atau cara yang digunakan dalam penelitian ini adalah
metode eksperimen dengan model One Group Pre-Test-Post-Test design. Hasil
yang diperoleh siswa adalah berupa pre-test dan post-test. Pre-test dilakukan
untuk mengetahui kemampuan awal siswa dalam menyunting teks prosedur
kompleks sebelum menggunakan model pembelajaran discovery learning, yaitu
memperoleh nilai rata-rata 63,5 dan termasuk dalam kategori cukup. Lalu posttest dilakukan untuk mengetahui kemampuan siswa setelah menggunakan model
pembelajaran discovery learning, yaitu memperoleh nilai rata-rata 77,0 dan
termasuk dalam kategori baik. Dari hasil pengujian hipotesis diperoleh
yaitu 9,31 > 2,02 maka dapat membuktikan bahwa hipotesis alternatif (
diterima, sehingga dapat disimpulkan model pembelajaran discovery learning
terbukti memberikan pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan menyunting
teks prosedur kompleks pada siswa kelas X MAN 3 Medan Tahun Pembelajaran
2016/2017.
Kata Kunci: Discovery Learning, Menyunting, Teks Prosedur Kompleks
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa berkat rahmat dan
karunia-Nya maka penulis dapat mengerjakan Skripsi ini. Skripsi ini berjudul
“Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Kemampuan
Menyunting Teks Prosedur Kompleks Pada Siswa Kelas X MAN 3 Medan Tahun
Pembelajaran 2016/2017.” Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian syarat
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
Penulis menyadari bahwa Skripsi ini masih belum sempurna. Oleh sebab
itu,
penulis
mengharapkan
kritik
dan
saran
yang
membangun
demi
penyempurnaannya. Tidak lupa pula pada kesempatan ini, penulis menyampaikan
ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan,
bimbingan, dan arahan sehingga Skripsi ini dapat diselesaikan. Untuk itu, penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan,
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan,
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia dan
Dosen Pembimbing Akademik,
4. Trisnawati Hutagalung, M.Pd., Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia,
5. Fitriani Lubis, S.Pd.,M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia,
6. Drs. H. Sigalingging, M.Pd., Dosen Pembimbing Skripsi,
7. Prof. Dr. Biner Ambarita, M.Pd., Dosen Penguji I,
8. Dra. Inayah Hanum, M.Pd., Dosen Penguji II,
9. Seluruh Bapak/Ibu Dosen serta Staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia
Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan,
10. Kepala Sekolah dan Wakil Kepala Sekolah, Guru-Guru khususnya Guru
Bahasa Indonesia kelas X IPA-4, Pegawai Tata Usaha, beserta Siswa
Kelas X IPA-4 MAN 3 Medan,
ii
11. Ayahanda tercinta Sahdin Siagian dan Ibunda tercinta Tiurma Hasibuan,
12. Saudara terkasih, abangda Syahril Siagian, kakanda Handayani Siagian,
kakanda Handayana Siagian.
13. Keluarga kedua penulis PPL Pagar Merbau, Pakde, Bude, Siti Rahmadani
(Ranleng), Dwita Sundari (Bengor), Risti Maharani, Irma Anggraini Hsb,
Shanty Handayani, Prasetio (Cugkring),
14. Teman-teman seperjuangan Alfi Syahrina, Risti Maharani, Novita Sari
Manurung, Sendika Lestari, Putie Mayang Sari, Evi Damaiani, Hikmatul
Fadhilla Shandy, Yuliana Sari, Suryati Fitri Yani, Saddam Hussein,
Alibasa Limbong dan seluruh teman-teman Ekstensi A 2012,
Semoga Skripsi ini memberikan manfaat bagi perkembangan dan
kemajuan dunia pendidikan, pada khususnya jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
Medan,
September 2016
Penulis
Rita Irmaya Sari Siagian
NIM 2123311072
iii
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ...................................................................................................... i
KATA PENGANTAR .................................................................................... ii
DAFTAR ISI .................................................................................................. iv
DAFTAR TABEL .......................................................................................... vi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. vii
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ........................................................................ 4
C. Pembatasan Masalah ........................................................................ 4
D. Rumusan Masalah ............................................................................ 5
E. Tujuan Penelitian ............................................................................. 5
F. Manfaat Penilitian ............................................................................ 6
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL,
DAN HIPOTESIS PENELITIAN ............................................... 7
A. Kerangka Teoretis ............................................................................ 7
1. Hakikat Model Pembelajaran Discovery Learning .................... 7
a. Langkah-langkah Penerapan Discovery Learning ................ 8
b. Tujuan Model Pembelajaran Discovery Learning ................ 10
c. Keunggulan dan Kelemahan Model Pembelajaran
Discovery Learning .............................................................. 11
2. Hakikat Teks Prosedur Kompleks .............................................. 11
a. Fungsi Teks Prosedur Kompleks .......................................... 12
b. Struktur Teks Prosedur Kompleks ........................................ 13
c. Kaidah Teks Prosedur Kompleks ......................................... 16
3. Hakikat Kemampuan Menyunting Teks Prosedur Kompleks .... 21
a. Tujuan Menyunting .............................................................. 21
b. Langkah-langkah Menyunting .............................................. 22
B. Kerangka Konseptual ...................................................................... 22
C. Hipotesis Penelitian ......................................................................... 23
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ................................................... 25
A. Lokasi dan Waktu Penelitian .......................................................... 25
1. Lokasi Penelitian ........................................................................ 25
2. Waktu Penelitian ........................................................................ 25
B. Populasi dan Sampel Penelitian ...................................................... 25
1. Populasi Penelitian ...................................................................... 25
2. Sampel Penelitian ....................................................................... 26
C. Defenisi Operasional Variabel Penelitian....................................... 26
D. Metode Penelitian ............................................................................ 27
E. Desain Penelitian ............................................................................. 27
F. Jalannya Eksperimen ....................................................................... 28
G. Instrumen Penelitian ....................................................................... 30
H. Teknik Analisis Data ...................................................................... 33
I. Pengujian Persyaratan Analisis Data ............................................... 36
iv
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.............................. 39
A. Hasil Penelitian .................................................................................... 39
B. Uji Persyaratan Analisis Data .............................................................. 49
C. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................... 54
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ............................................................... 58
A. Simpulan .............................................................................................. 58
B. Saran ..................................................................................................... 58
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 60
v
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Populasi Siswa Kelas X MAN 3 Medan Tahun
Pembelajaran 2015/2016 ................................................................ 25
Tabel 3.2 Desain Eksperimen One Group Pre Test -Post Test ....................... 28
Tabel 3.3 Jalannya Eksperimen one group pre-test-post-test design .............. 28
Tabel 3.4 Aspek Penilaian Kemampuan Menyunting Teks
Prosedur Kompleks ......................................................................... 31
Tabel 3.5 Katagori Penilaian ............................................................................ 33
Tabel 4.1 Hasil Kemampuan Siswa Sebelum Menggunakan Model
Pembelajaran Discovery Learning (Pre-Test) ................................. 40
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Hasil Pre-Test ................................................. 41
Tabel 4.3 Identifikasi Kecenderungan Hasil Pre-Test ..................................... 43
Tabel 4.4 Hasil Kemampuan Siswa Sesudah Menggunakan Model
Pembelajaran Discovery Learning (Post-Test) ............................... 44
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Hasil Post-Test............................................... 45
Tabel 4.6 Identifikasi Kecenderungan Hasil Post-Test ................................... 47
Tabel 4.7 Peningkatan Hasil Belajar Siswa .................................................... 48
Tabel 4.8 Uji Normalitas Hasil Pre-Test......................................................... 49
Tabel 4.9 Uji Normalitas Hasil Post-Test ....................................................... 51
Tabel 4.10 Uji Homogenitas ............................................................................ 53
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus ........................................................................................ 62
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .......................................... 64
Lampiran 3 Lembar Kerja Siswa ..................................................................... 71
Lampiran 4 Tes Kemampuan Menyunting Teks Prosedur
Kompleks (Pre-Test) .................................................................... 76
Lampiran 5 Lembar Jawaban Siswa Pre-Test ................................................ 78
Lampiran 6 Tes Kemampuan Menyunting Teks Prosedur
Kompleks (Post-Test) ................................................................... 80
Lampiran 7 Lembar Jawaban Siswa Post-Test ............................................... 82
Lampiran 8 Tabel Z Standart Normalitas ........................................................ 84
Lampiran 9 Nilai Kritis Uji Liliefors ............................................................. 86
Lampiran 10 Tabel Distribusi F Homogenitas ................................................. 87
Lampiran 11 Tabel t Uji Hipotesis ................................................................. 88
Lampiran 12 Dokumentasi ............................................................................... 89
vii
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Bahasa Indonesia dipelajari untuk menjadikan peserta didik mampu
berkomunikasi dengan baik dan benar. Pemerintah berharap menjadikan bahasa
Indonesia sebagai wahana untuk mengekspresikan perasaan dan pemikiran secara
estetis dan logis pada peserta didik. Kemampuan berbahasa dituntut mampu
menjadi pembelajaran berkelanjutan karena bahasa Indonesia menjadi ujung
tombak mata pelajaran lainnya. Selain itu, penguasaan berbahasa yang baik dan
benar akan membantu peserta didik dalam menghadapi perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi.
Menghadapi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam bidang
pendidikan, pemerintah telah menetapkan kurikulum 2013. Pembelajaran Bahasa
Indonesia adalah bagian dari Kurikulum 2013 yang menekankan pentingnya
keseimbangan kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Berdasarkan
hal tersebut, pembelajaran bahasa Indonesia dimulai dengan meningkatkan
pengetahuan tentang jenis, kaidah dan konteks suatu teks, dilanjutkan dengan
keterampilan menyajikan suatu teks tulis dan lisan.
Salah satu kompetensi dalam kurikulum 2013 yang harus dikuasai siswa
adalah menyunting teks prosedur kompleks. Materi tersebut diajarkan di kelas X
SMA semester genap pada Kompetensi Dasar 4.3 “Menyunting teks prosedur
kompleks sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.”
1
2
Siswa dituntut untuk mampu menyunting teks prosedur kompleks karena
kegiatan menyunting merupakan faktor penting dalam keterampilan berbahasa.
Terampil menyunting tidak datang dengan sendirinya, tetapi dilakukan dengan
latihan secara terus-menerus yang memerlukan ketelitian dan ketekunan dalam
proses belajar. Namun, pada kenyataannya hasil pembelajaran siswa mengenai
menyunting teks prosedur kompleks masih kurang memuaskan.
Hal ini dibuktikan melalui sebuah wawancara dengan Ibu Leny, S.Pd,
yang mengatakan kemampuan siswa kelas X MAN 3 Medan tahun pembelajaran
2016/2017 memang masih tergolong rendah. Nilai rata-rata siswa dalam
menyunting teks prosedur kompleks adalah 67,5 dari 40 siswa, nilai tertinggi 70
dan terendah 59,5 sementara KKM pada sekolah tersebut adalah 75. Faktor
penyebab rendahnya nilai siswa yaitu siswa belum mampu menyunting atau
memperbaiki teks prosedur kompleks dari segi struktur teks, pilihan kata, tanda
baca, dan keefektifan kalimat.
Faktor lain juga didukung dari penelitian Fadillah yang berjudul
Pembelajaran Menyunting Teks Prosedur Kompleks dengan Menggunakan
Pendekatan Kontekstual di Siswa Kelas X SMA Al-Husainiyyah Kota Bandung
yang menyatakan bahwa kelemahan menyunting teks prosedur kompleks terletak
pada kurangnya kreatifitas guru dalam menentukan langkah-langkah yang harus
ditempuh dalam pembelajaran. Model pembelajaran yang digunakan juga belum
tepat karena guru hanya membatasi pada pemahaman teoretis saja, sehingga siswa
sulit untuk menyunting teks prosedur sesuai dengan struktur dan kaidahnya.
3
Menanggapi hal tersebut, diperlukan alternatif-alternatif pengembangan
model pembelajaran yang mendukung kegiatan pembelajaran teks prosedur
kompleks berbasis kurikulum 2013. Peran guru dalam menggunakan model
pembelajaran yang tepat akan menentukan tercapainya kompetensi dasar dan hasil
belajar siswa dalam semua jenis pembelajaran khususnya pembelajaran teks
prosedur kompleks. Selain itu, penggunaan model pembelajaran yang tepat akan
memotivasi siswa untuk menciptakan pembelajaran bahasa Indonesia yang
menarik dan menyenangkan.
Berdasarkan permasalahan di atas penulis mencoba menerapkan model
pembelajaran discovery learning yaitu model penemuan yang berpusat pada siswa.
Model pembelajaran discovery learning ialah suatu cara mengajar yang
melibatkan siswa dalam proses kegiatan mental melalui tukar pendapat dengan
diskusi, seminar, membaca sendiri dan mencoba sendiri agar dapat belajar sendiri.
Model pembelajaran discovery learning sangat baik digunakan dalam
pembelajaran berbasis teks. Hal ini dibuktikan oleh penelitian Pasaribu (2014: 5)
yang dilakukan di SMK Swasta GKPS 2 Pematangsiantar yang menyatakan,
Sementara dari hasil penelitian setelah penerapan model
pembelajaran discovery learning (post-test) diketahui satu
orang siswa mendapatkan nilai 60, satu orang siswa
mendapatkan nilai 65, tiga orang siswa mendapatkan nilai 70,
enam orang siswa mendapatkan nilai 75, delapan orang
mendapatkan nilai 80, enam orang mendapatkan nilai 85, lima
orang mendapatkan nilai 90. Kemampuan menulis teks laporan
hasil observasi setelah menggunakan model pemebelajaran
discovery learning masuk dalam tiga katagori yaitu katagori
sangat baik sebanyak 11 orang atau 36,67 %, katagori baik
sebanyak 17 orang atau 56,66% dan katagori cukup sebanyak 2
orang atau 6,67%.
4
Berdasarkan latar belakang inilah penulis tertarik melakukan penelitian
dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap
Kemampuan Menyunting Teks Prosedur Kompleks Pada Siswa Kelas X
MAN 3 Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017.”
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka masalah yang terindentifikasi
dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Kemampuan siswa dalam menyunting teks prosedur kompleks masih
rendah.
2. Model pembelajaran yang digunakan guru kurang tepat.
3. Kurangnya kreatifitas guru dalam menentukan langkah-langkah dalam
pembelajaran.
4. Penguasaan struktur dan kaidah teks prosedur kompleks siswa masih
rendah.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi di atas, penulis hanya membatasi masalah pada
model pembelajaran yang digunakan guru kurang tepat, maka untuk mengatasinya
penulis mencoba menggunakan model discovery learning terhadap kemampuan
menyunting teks prosedur kompleks dari segi struktur teks prosedur kompleks,
pilihan kata, tanda baca dan kefektifan kalimat pada siswa kelas X MAN 3 Medan
Tahun Pembelajaran 2016/2017.
5
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian pada pembatasan masalah di atas, maka yang menjadi
rumusan masalah dalam penelitian ini sebagai berikut.
1. Bagaimana kemampuan menyunting teks prosedur kompleks sebelum
menggunakan model pembelajaran discovery learning pada siswa kelas X
MAN 3 Medan tahun pembelajaran 2016/2017.
2. Bagaimana kemampuan menyunting teks prosedur kompleks sesudah
menggunakan model pembelajaran discovery learning pada siswa kelas X
MAN 3 Medan tahun pembelajaran 2016/2017.
3. Apakah ada pengaruh model pembelajaran discovery learning pada siswa
kelas X MAN 3 Medan tahun pembelajaran 2016/2017.
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini sebagai berikut:
1. untuk mengetahui hasil belajar siswa kelas X MAN 3 Medan tahun
pembelajaran 2016/2017 terhadap kemampuan menyunting teks prosedur
kompleks siswa sebelum menggunakan model pembelajaran discovery
learning,
2. untuk mengetahui hasil belajar siswa kelas X MAN 3 Medan tahun
pembelajaran 2016/2017 terhadap kemampuan menyunting teks prosedur
kompleks siswa sesudah menggunakan model pembelajaran discovery
learning,
6
3. untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran discovery learning
terhadap kemampuan menyunting teks prosedur kompleks siswa kelas X
MAN 3 Medan tahun pembelajaran 2016/2017.
F. Manfaat Penelitian.
1. Manfaat Teoretis
a. Hasil penelitian ini dapat dipergunakan untuk referensi penelitian
selanjutnya yang berhubungan dengan hal yang sama.
b. Sebagai model pembelajaran alternatif bagi guru di sekolah lain dalam
pembelajaran menyunting prosedur kompleks agar lebih menarik bagi
siswa dan meningkatkan prestasi belajar.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi Siswa
Diharapkan siswa dapat meningkatkan kemampuan menyunting teks
prosedur kompleks dan siswa menjadi lebih antusias dalam mengikuti
proses pembelajaran menyunting teks prosedur kompleks.
b. Bagi Guru
Sebagai masukan atau solusi dalam pengembangan wawasan guru
bahasa indonesia dan dapat menggunakan model pembelajaran yang
kreatif dan inovatif dalam kurikulum 2013.
c. Bagi peneliti
Diharapkan siswa dapat menambah wawasan dan pengalaman dalam
kegiatan belajar mengajar dan menjadikan bekal untuk peneliti
tentang cara belajar dan mengajar yang baik.
58
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil analisis data penelitian dan pengujian hipotesis tentang
pengaruh model pembelajaran Discovery Learning
terhadap kemampuan
menyunting teks prosedur kompleks pada siswa kelas X MAN 3 Medan Tahun
Pembelajaran 2016/2017, maka dapat disimpulkan bahwa perolehan nilai rata-rata
hasil belajar siswa kelas X MAN 3 Medan mengalami peningkatan sesudah
menggunakan model pembelajaran Discovery Learning.
Tebukti dengan data yang telah didapat yaitu nilai rata-rata hasil siswa
sebelum menggunakan model pembelajaran Discovery Learning adalah 63.5.
Lalu sesudah menggunakan model pembelajaran Discovery Learning terjadi
peningkatan perolehan nilai rata-rata hasil belajar siswa kelas X MAN 3 Medan
menjadi 77,0..
Model pembelajaran Discovery Learning terbukti memberikan pengaruh
yang signifikan terhadap kemampuan menyunting teks prosedur kompleks pada
siswa kelas X MAN 3 Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017. Perhitungan
hipotesis
alternatif (
yaitu 9,31 > 2,02 dapat membuktikan bahwa hipotesis
diterima.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka perlu diungkapkan beberapa saran
sebagai tindak lanjut penelitian. Saran bagi para pendidik adalah sebagai usaha
meningkatkan hasil kemampuan siswa, perlunya model pembelajaran yang
58
59
inovatif dan kreatif dalam Proses Belajar Mengajar (PBM) di sekolah. Salah
satunya model pembelajaran yang dapat meningkatkan keaktifan siswa dan
pengetahuan, baik individu maupun kelompok adalah model pembelajaran
Discovery Learning.
Agar Proses Belajar Mengajar (PBM) yang menggunakan model
pembelajaran inovatif dapat berjalan dengan baik, guru juga perlu pemahaman
terhadap kegiatan yang dilakukan. Mulai dari segi persiapan, pelaksanaan, sampai
evaluasi hasil kemampuan siswa. Hal tersebut diharapkan mampu mencapai
indikator pembelajaran, salah satunya kemampuan Menyunting teks prosedur
kompleks pada siswa menjadi lebih baik lagi.
Saran ini juga dituju untuk peneliti selanjutnya agar tetap memperhatikan
pengembangan model-model pembelajaran yang digunakan untuk menciptakan
pembelajaran yang lebih produktif lagi. Salah satunya dengan menciptakan
suasana kelas yang aktif dan kreatif demi memberikan kemudahan untuk peserta
didik dalam menerima setiap materi pembelajaran. Hal tersebut diharapkan
mampu meningkatkan prestasi siswa di sekolah maupun di lingkungan sekitar.
60
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Hosnan. M. 2014. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad
21. Bogor: Ghalia Indonesia.
Istarani. 2012. Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada.
Kemendikbud. 2013. Buku Guru Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik
Kelas X. Jakarta: Kemendikbud.
Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
SMA/MA/SMK. Bandung: Yrama Widya.
Mahsun. 2014. Teks dalam pembelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum 2013. Jakarta:
PT.Raja Grafindo.
Mendikbud. 2013. Model Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA.
Jakarta: Direktorat Pembinaan SMA.
Priyatni, Endah Tri. 2014. Desain Pembelajaran Bahasa Indonesia dalam
Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara.
Roestiyah, 2012. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Sudijono. 2007. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Sugihastuti. 2006. Editor Bahasa. Yogyakarta: Pustaka Pelaja.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Trianto. 2011. Model-Model Pembelajaran Inovatif Konstruktif. Jakarta: Prestasi
Pustaka.
Trisni dan Anang. 2014. Bahasa Indonesia Kebanggan Bangsaku untuk kelas X SMA
dan MA Program Wajib. Solo: Erlangga.
Dewi, Ratna. 2014. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap
Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Oleh Siswa Kelas X SMA Negeri
1 Air Putih Tahun Pembelajaran 2013/2014. Skripsi. Universitas Negeri Medan.
61
Fadillah, Rizal Fadlal. 2012. Pembelajaran Menyunting Teks Prosedur Kompleks
dengan Menggunakan Pendekatan Kontekstual di Siswa Kelas X SMA AlHusainiyyah Kota Bandung. Skripsi (tidak diterbitkan). Bandung: STKIP
Silliwangi.
Rifkawaty Pasaribu. 2014. Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning
Terhadap Kemampuan Menulis Teks Hasil Observasi Siswa Kelas X SMK
Swasta GKPS 2 Pemamntang Siantar. Medan.
LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN MENYUNTING
TEKS PROSEDUR KOMPLEKS PADA SISWA
KELAS X MAN 3 MEDAN TAHUN
PEMBELAJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Syarat Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
RITA IRMAYA SARI SIAGIAN
NIM 2123311072
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2016
ABSTRAK
Rita Irmaya Sari Siagian, NIM 2123311072, Pengaruh Model Pembelajaran
Discovery Learning Terhadap Kemampuan Menyunting Teks Prosedur
Kompleks Pada Siswa Kelas X MAN 3 Medan Tahun Pembelajaran
2016/2017.
Tujuan dalam penelitian ini adalah memperoleh kemampuan menyunting teks
prosedur kompleks
siswa sebelum dan sesudah menggunakan model
pembelajaran discovery learning serta memperoleh pengaruh yang diberikan
model pembelajaran tersebut terhadap hasil kemampuan siswa. Populasi dalam
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X MAN 3 Medan. Lalu dipilih sampel
penelitian sebagai perwakilan yang diambil menggunakan teknik random
sampling. Maka terpilihlah kelas X 1PA-4 yang berjumlah 40 orang sebagai
sampel penelitian. Metode atau cara yang digunakan dalam penelitian ini adalah
metode eksperimen dengan model One Group Pre-Test-Post-Test design. Hasil
yang diperoleh siswa adalah berupa pre-test dan post-test. Pre-test dilakukan
untuk mengetahui kemampuan awal siswa dalam menyunting teks prosedur
kompleks sebelum menggunakan model pembelajaran discovery learning, yaitu
memperoleh nilai rata-rata 63,5 dan termasuk dalam kategori cukup. Lalu posttest dilakukan untuk mengetahui kemampuan siswa setelah menggunakan model
pembelajaran discovery learning, yaitu memperoleh nilai rata-rata 77,0 dan
termasuk dalam kategori baik. Dari hasil pengujian hipotesis diperoleh
yaitu 9,31 > 2,02 maka dapat membuktikan bahwa hipotesis alternatif (
diterima, sehingga dapat disimpulkan model pembelajaran discovery learning
terbukti memberikan pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan menyunting
teks prosedur kompleks pada siswa kelas X MAN 3 Medan Tahun Pembelajaran
2016/2017.
Kata Kunci: Discovery Learning, Menyunting, Teks Prosedur Kompleks
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa berkat rahmat dan
karunia-Nya maka penulis dapat mengerjakan Skripsi ini. Skripsi ini berjudul
“Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Kemampuan
Menyunting Teks Prosedur Kompleks Pada Siswa Kelas X MAN 3 Medan Tahun
Pembelajaran 2016/2017.” Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian syarat
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
Penulis menyadari bahwa Skripsi ini masih belum sempurna. Oleh sebab
itu,
penulis
mengharapkan
kritik
dan
saran
yang
membangun
demi
penyempurnaannya. Tidak lupa pula pada kesempatan ini, penulis menyampaikan
ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan,
bimbingan, dan arahan sehingga Skripsi ini dapat diselesaikan. Untuk itu, penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan,
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan,
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia dan
Dosen Pembimbing Akademik,
4. Trisnawati Hutagalung, M.Pd., Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia,
5. Fitriani Lubis, S.Pd.,M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia,
6. Drs. H. Sigalingging, M.Pd., Dosen Pembimbing Skripsi,
7. Prof. Dr. Biner Ambarita, M.Pd., Dosen Penguji I,
8. Dra. Inayah Hanum, M.Pd., Dosen Penguji II,
9. Seluruh Bapak/Ibu Dosen serta Staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia
Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan,
10. Kepala Sekolah dan Wakil Kepala Sekolah, Guru-Guru khususnya Guru
Bahasa Indonesia kelas X IPA-4, Pegawai Tata Usaha, beserta Siswa
Kelas X IPA-4 MAN 3 Medan,
ii
11. Ayahanda tercinta Sahdin Siagian dan Ibunda tercinta Tiurma Hasibuan,
12. Saudara terkasih, abangda Syahril Siagian, kakanda Handayani Siagian,
kakanda Handayana Siagian.
13. Keluarga kedua penulis PPL Pagar Merbau, Pakde, Bude, Siti Rahmadani
(Ranleng), Dwita Sundari (Bengor), Risti Maharani, Irma Anggraini Hsb,
Shanty Handayani, Prasetio (Cugkring),
14. Teman-teman seperjuangan Alfi Syahrina, Risti Maharani, Novita Sari
Manurung, Sendika Lestari, Putie Mayang Sari, Evi Damaiani, Hikmatul
Fadhilla Shandy, Yuliana Sari, Suryati Fitri Yani, Saddam Hussein,
Alibasa Limbong dan seluruh teman-teman Ekstensi A 2012,
Semoga Skripsi ini memberikan manfaat bagi perkembangan dan
kemajuan dunia pendidikan, pada khususnya jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
Medan,
September 2016
Penulis
Rita Irmaya Sari Siagian
NIM 2123311072
iii
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ...................................................................................................... i
KATA PENGANTAR .................................................................................... ii
DAFTAR ISI .................................................................................................. iv
DAFTAR TABEL .......................................................................................... vi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. vii
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ........................................................................ 4
C. Pembatasan Masalah ........................................................................ 4
D. Rumusan Masalah ............................................................................ 5
E. Tujuan Penelitian ............................................................................. 5
F. Manfaat Penilitian ............................................................................ 6
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL,
DAN HIPOTESIS PENELITIAN ............................................... 7
A. Kerangka Teoretis ............................................................................ 7
1. Hakikat Model Pembelajaran Discovery Learning .................... 7
a. Langkah-langkah Penerapan Discovery Learning ................ 8
b. Tujuan Model Pembelajaran Discovery Learning ................ 10
c. Keunggulan dan Kelemahan Model Pembelajaran
Discovery Learning .............................................................. 11
2. Hakikat Teks Prosedur Kompleks .............................................. 11
a. Fungsi Teks Prosedur Kompleks .......................................... 12
b. Struktur Teks Prosedur Kompleks ........................................ 13
c. Kaidah Teks Prosedur Kompleks ......................................... 16
3. Hakikat Kemampuan Menyunting Teks Prosedur Kompleks .... 21
a. Tujuan Menyunting .............................................................. 21
b. Langkah-langkah Menyunting .............................................. 22
B. Kerangka Konseptual ...................................................................... 22
C. Hipotesis Penelitian ......................................................................... 23
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ................................................... 25
A. Lokasi dan Waktu Penelitian .......................................................... 25
1. Lokasi Penelitian ........................................................................ 25
2. Waktu Penelitian ........................................................................ 25
B. Populasi dan Sampel Penelitian ...................................................... 25
1. Populasi Penelitian ...................................................................... 25
2. Sampel Penelitian ....................................................................... 26
C. Defenisi Operasional Variabel Penelitian....................................... 26
D. Metode Penelitian ............................................................................ 27
E. Desain Penelitian ............................................................................. 27
F. Jalannya Eksperimen ....................................................................... 28
G. Instrumen Penelitian ....................................................................... 30
H. Teknik Analisis Data ...................................................................... 33
I. Pengujian Persyaratan Analisis Data ............................................... 36
iv
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.............................. 39
A. Hasil Penelitian .................................................................................... 39
B. Uji Persyaratan Analisis Data .............................................................. 49
C. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................... 54
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ............................................................... 58
A. Simpulan .............................................................................................. 58
B. Saran ..................................................................................................... 58
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 60
v
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Populasi Siswa Kelas X MAN 3 Medan Tahun
Pembelajaran 2015/2016 ................................................................ 25
Tabel 3.2 Desain Eksperimen One Group Pre Test -Post Test ....................... 28
Tabel 3.3 Jalannya Eksperimen one group pre-test-post-test design .............. 28
Tabel 3.4 Aspek Penilaian Kemampuan Menyunting Teks
Prosedur Kompleks ......................................................................... 31
Tabel 3.5 Katagori Penilaian ............................................................................ 33
Tabel 4.1 Hasil Kemampuan Siswa Sebelum Menggunakan Model
Pembelajaran Discovery Learning (Pre-Test) ................................. 40
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Hasil Pre-Test ................................................. 41
Tabel 4.3 Identifikasi Kecenderungan Hasil Pre-Test ..................................... 43
Tabel 4.4 Hasil Kemampuan Siswa Sesudah Menggunakan Model
Pembelajaran Discovery Learning (Post-Test) ............................... 44
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Hasil Post-Test............................................... 45
Tabel 4.6 Identifikasi Kecenderungan Hasil Post-Test ................................... 47
Tabel 4.7 Peningkatan Hasil Belajar Siswa .................................................... 48
Tabel 4.8 Uji Normalitas Hasil Pre-Test......................................................... 49
Tabel 4.9 Uji Normalitas Hasil Post-Test ....................................................... 51
Tabel 4.10 Uji Homogenitas ............................................................................ 53
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus ........................................................................................ 62
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .......................................... 64
Lampiran 3 Lembar Kerja Siswa ..................................................................... 71
Lampiran 4 Tes Kemampuan Menyunting Teks Prosedur
Kompleks (Pre-Test) .................................................................... 76
Lampiran 5 Lembar Jawaban Siswa Pre-Test ................................................ 78
Lampiran 6 Tes Kemampuan Menyunting Teks Prosedur
Kompleks (Post-Test) ................................................................... 80
Lampiran 7 Lembar Jawaban Siswa Post-Test ............................................... 82
Lampiran 8 Tabel Z Standart Normalitas ........................................................ 84
Lampiran 9 Nilai Kritis Uji Liliefors ............................................................. 86
Lampiran 10 Tabel Distribusi F Homogenitas ................................................. 87
Lampiran 11 Tabel t Uji Hipotesis ................................................................. 88
Lampiran 12 Dokumentasi ............................................................................... 89
vii
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Bahasa Indonesia dipelajari untuk menjadikan peserta didik mampu
berkomunikasi dengan baik dan benar. Pemerintah berharap menjadikan bahasa
Indonesia sebagai wahana untuk mengekspresikan perasaan dan pemikiran secara
estetis dan logis pada peserta didik. Kemampuan berbahasa dituntut mampu
menjadi pembelajaran berkelanjutan karena bahasa Indonesia menjadi ujung
tombak mata pelajaran lainnya. Selain itu, penguasaan berbahasa yang baik dan
benar akan membantu peserta didik dalam menghadapi perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi.
Menghadapi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam bidang
pendidikan, pemerintah telah menetapkan kurikulum 2013. Pembelajaran Bahasa
Indonesia adalah bagian dari Kurikulum 2013 yang menekankan pentingnya
keseimbangan kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Berdasarkan
hal tersebut, pembelajaran bahasa Indonesia dimulai dengan meningkatkan
pengetahuan tentang jenis, kaidah dan konteks suatu teks, dilanjutkan dengan
keterampilan menyajikan suatu teks tulis dan lisan.
Salah satu kompetensi dalam kurikulum 2013 yang harus dikuasai siswa
adalah menyunting teks prosedur kompleks. Materi tersebut diajarkan di kelas X
SMA semester genap pada Kompetensi Dasar 4.3 “Menyunting teks prosedur
kompleks sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.”
1
2
Siswa dituntut untuk mampu menyunting teks prosedur kompleks karena
kegiatan menyunting merupakan faktor penting dalam keterampilan berbahasa.
Terampil menyunting tidak datang dengan sendirinya, tetapi dilakukan dengan
latihan secara terus-menerus yang memerlukan ketelitian dan ketekunan dalam
proses belajar. Namun, pada kenyataannya hasil pembelajaran siswa mengenai
menyunting teks prosedur kompleks masih kurang memuaskan.
Hal ini dibuktikan melalui sebuah wawancara dengan Ibu Leny, S.Pd,
yang mengatakan kemampuan siswa kelas X MAN 3 Medan tahun pembelajaran
2016/2017 memang masih tergolong rendah. Nilai rata-rata siswa dalam
menyunting teks prosedur kompleks adalah 67,5 dari 40 siswa, nilai tertinggi 70
dan terendah 59,5 sementara KKM pada sekolah tersebut adalah 75. Faktor
penyebab rendahnya nilai siswa yaitu siswa belum mampu menyunting atau
memperbaiki teks prosedur kompleks dari segi struktur teks, pilihan kata, tanda
baca, dan keefektifan kalimat.
Faktor lain juga didukung dari penelitian Fadillah yang berjudul
Pembelajaran Menyunting Teks Prosedur Kompleks dengan Menggunakan
Pendekatan Kontekstual di Siswa Kelas X SMA Al-Husainiyyah Kota Bandung
yang menyatakan bahwa kelemahan menyunting teks prosedur kompleks terletak
pada kurangnya kreatifitas guru dalam menentukan langkah-langkah yang harus
ditempuh dalam pembelajaran. Model pembelajaran yang digunakan juga belum
tepat karena guru hanya membatasi pada pemahaman teoretis saja, sehingga siswa
sulit untuk menyunting teks prosedur sesuai dengan struktur dan kaidahnya.
3
Menanggapi hal tersebut, diperlukan alternatif-alternatif pengembangan
model pembelajaran yang mendukung kegiatan pembelajaran teks prosedur
kompleks berbasis kurikulum 2013. Peran guru dalam menggunakan model
pembelajaran yang tepat akan menentukan tercapainya kompetensi dasar dan hasil
belajar siswa dalam semua jenis pembelajaran khususnya pembelajaran teks
prosedur kompleks. Selain itu, penggunaan model pembelajaran yang tepat akan
memotivasi siswa untuk menciptakan pembelajaran bahasa Indonesia yang
menarik dan menyenangkan.
Berdasarkan permasalahan di atas penulis mencoba menerapkan model
pembelajaran discovery learning yaitu model penemuan yang berpusat pada siswa.
Model pembelajaran discovery learning ialah suatu cara mengajar yang
melibatkan siswa dalam proses kegiatan mental melalui tukar pendapat dengan
diskusi, seminar, membaca sendiri dan mencoba sendiri agar dapat belajar sendiri.
Model pembelajaran discovery learning sangat baik digunakan dalam
pembelajaran berbasis teks. Hal ini dibuktikan oleh penelitian Pasaribu (2014: 5)
yang dilakukan di SMK Swasta GKPS 2 Pematangsiantar yang menyatakan,
Sementara dari hasil penelitian setelah penerapan model
pembelajaran discovery learning (post-test) diketahui satu
orang siswa mendapatkan nilai 60, satu orang siswa
mendapatkan nilai 65, tiga orang siswa mendapatkan nilai 70,
enam orang siswa mendapatkan nilai 75, delapan orang
mendapatkan nilai 80, enam orang mendapatkan nilai 85, lima
orang mendapatkan nilai 90. Kemampuan menulis teks laporan
hasil observasi setelah menggunakan model pemebelajaran
discovery learning masuk dalam tiga katagori yaitu katagori
sangat baik sebanyak 11 orang atau 36,67 %, katagori baik
sebanyak 17 orang atau 56,66% dan katagori cukup sebanyak 2
orang atau 6,67%.
4
Berdasarkan latar belakang inilah penulis tertarik melakukan penelitian
dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap
Kemampuan Menyunting Teks Prosedur Kompleks Pada Siswa Kelas X
MAN 3 Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017.”
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka masalah yang terindentifikasi
dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Kemampuan siswa dalam menyunting teks prosedur kompleks masih
rendah.
2. Model pembelajaran yang digunakan guru kurang tepat.
3. Kurangnya kreatifitas guru dalam menentukan langkah-langkah dalam
pembelajaran.
4. Penguasaan struktur dan kaidah teks prosedur kompleks siswa masih
rendah.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi di atas, penulis hanya membatasi masalah pada
model pembelajaran yang digunakan guru kurang tepat, maka untuk mengatasinya
penulis mencoba menggunakan model discovery learning terhadap kemampuan
menyunting teks prosedur kompleks dari segi struktur teks prosedur kompleks,
pilihan kata, tanda baca dan kefektifan kalimat pada siswa kelas X MAN 3 Medan
Tahun Pembelajaran 2016/2017.
5
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian pada pembatasan masalah di atas, maka yang menjadi
rumusan masalah dalam penelitian ini sebagai berikut.
1. Bagaimana kemampuan menyunting teks prosedur kompleks sebelum
menggunakan model pembelajaran discovery learning pada siswa kelas X
MAN 3 Medan tahun pembelajaran 2016/2017.
2. Bagaimana kemampuan menyunting teks prosedur kompleks sesudah
menggunakan model pembelajaran discovery learning pada siswa kelas X
MAN 3 Medan tahun pembelajaran 2016/2017.
3. Apakah ada pengaruh model pembelajaran discovery learning pada siswa
kelas X MAN 3 Medan tahun pembelajaran 2016/2017.
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini sebagai berikut:
1. untuk mengetahui hasil belajar siswa kelas X MAN 3 Medan tahun
pembelajaran 2016/2017 terhadap kemampuan menyunting teks prosedur
kompleks siswa sebelum menggunakan model pembelajaran discovery
learning,
2. untuk mengetahui hasil belajar siswa kelas X MAN 3 Medan tahun
pembelajaran 2016/2017 terhadap kemampuan menyunting teks prosedur
kompleks siswa sesudah menggunakan model pembelajaran discovery
learning,
6
3. untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran discovery learning
terhadap kemampuan menyunting teks prosedur kompleks siswa kelas X
MAN 3 Medan tahun pembelajaran 2016/2017.
F. Manfaat Penelitian.
1. Manfaat Teoretis
a. Hasil penelitian ini dapat dipergunakan untuk referensi penelitian
selanjutnya yang berhubungan dengan hal yang sama.
b. Sebagai model pembelajaran alternatif bagi guru di sekolah lain dalam
pembelajaran menyunting prosedur kompleks agar lebih menarik bagi
siswa dan meningkatkan prestasi belajar.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi Siswa
Diharapkan siswa dapat meningkatkan kemampuan menyunting teks
prosedur kompleks dan siswa menjadi lebih antusias dalam mengikuti
proses pembelajaran menyunting teks prosedur kompleks.
b. Bagi Guru
Sebagai masukan atau solusi dalam pengembangan wawasan guru
bahasa indonesia dan dapat menggunakan model pembelajaran yang
kreatif dan inovatif dalam kurikulum 2013.
c. Bagi peneliti
Diharapkan siswa dapat menambah wawasan dan pengalaman dalam
kegiatan belajar mengajar dan menjadikan bekal untuk peneliti
tentang cara belajar dan mengajar yang baik.
58
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil analisis data penelitian dan pengujian hipotesis tentang
pengaruh model pembelajaran Discovery Learning
terhadap kemampuan
menyunting teks prosedur kompleks pada siswa kelas X MAN 3 Medan Tahun
Pembelajaran 2016/2017, maka dapat disimpulkan bahwa perolehan nilai rata-rata
hasil belajar siswa kelas X MAN 3 Medan mengalami peningkatan sesudah
menggunakan model pembelajaran Discovery Learning.
Tebukti dengan data yang telah didapat yaitu nilai rata-rata hasil siswa
sebelum menggunakan model pembelajaran Discovery Learning adalah 63.5.
Lalu sesudah menggunakan model pembelajaran Discovery Learning terjadi
peningkatan perolehan nilai rata-rata hasil belajar siswa kelas X MAN 3 Medan
menjadi 77,0..
Model pembelajaran Discovery Learning terbukti memberikan pengaruh
yang signifikan terhadap kemampuan menyunting teks prosedur kompleks pada
siswa kelas X MAN 3 Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017. Perhitungan
hipotesis
alternatif (
yaitu 9,31 > 2,02 dapat membuktikan bahwa hipotesis
diterima.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka perlu diungkapkan beberapa saran
sebagai tindak lanjut penelitian. Saran bagi para pendidik adalah sebagai usaha
meningkatkan hasil kemampuan siswa, perlunya model pembelajaran yang
58
59
inovatif dan kreatif dalam Proses Belajar Mengajar (PBM) di sekolah. Salah
satunya model pembelajaran yang dapat meningkatkan keaktifan siswa dan
pengetahuan, baik individu maupun kelompok adalah model pembelajaran
Discovery Learning.
Agar Proses Belajar Mengajar (PBM) yang menggunakan model
pembelajaran inovatif dapat berjalan dengan baik, guru juga perlu pemahaman
terhadap kegiatan yang dilakukan. Mulai dari segi persiapan, pelaksanaan, sampai
evaluasi hasil kemampuan siswa. Hal tersebut diharapkan mampu mencapai
indikator pembelajaran, salah satunya kemampuan Menyunting teks prosedur
kompleks pada siswa menjadi lebih baik lagi.
Saran ini juga dituju untuk peneliti selanjutnya agar tetap memperhatikan
pengembangan model-model pembelajaran yang digunakan untuk menciptakan
pembelajaran yang lebih produktif lagi. Salah satunya dengan menciptakan
suasana kelas yang aktif dan kreatif demi memberikan kemudahan untuk peserta
didik dalam menerima setiap materi pembelajaran. Hal tersebut diharapkan
mampu meningkatkan prestasi siswa di sekolah maupun di lingkungan sekitar.
60
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Hosnan. M. 2014. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad
21. Bogor: Ghalia Indonesia.
Istarani. 2012. Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada.
Kemendikbud. 2013. Buku Guru Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik
Kelas X. Jakarta: Kemendikbud.
Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
SMA/MA/SMK. Bandung: Yrama Widya.
Mahsun. 2014. Teks dalam pembelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum 2013. Jakarta:
PT.Raja Grafindo.
Mendikbud. 2013. Model Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA.
Jakarta: Direktorat Pembinaan SMA.
Priyatni, Endah Tri. 2014. Desain Pembelajaran Bahasa Indonesia dalam
Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara.
Roestiyah, 2012. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Sudijono. 2007. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Sugihastuti. 2006. Editor Bahasa. Yogyakarta: Pustaka Pelaja.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Trianto. 2011. Model-Model Pembelajaran Inovatif Konstruktif. Jakarta: Prestasi
Pustaka.
Trisni dan Anang. 2014. Bahasa Indonesia Kebanggan Bangsaku untuk kelas X SMA
dan MA Program Wajib. Solo: Erlangga.
Dewi, Ratna. 2014. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap
Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Oleh Siswa Kelas X SMA Negeri
1 Air Putih Tahun Pembelajaran 2013/2014. Skripsi. Universitas Negeri Medan.
61
Fadillah, Rizal Fadlal. 2012. Pembelajaran Menyunting Teks Prosedur Kompleks
dengan Menggunakan Pendekatan Kontekstual di Siswa Kelas X SMA AlHusainiyyah Kota Bandung. Skripsi (tidak diterbitkan). Bandung: STKIP
Silliwangi.
Rifkawaty Pasaribu. 2014. Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning
Terhadap Kemampuan Menulis Teks Hasil Observasi Siswa Kelas X SMK
Swasta GKPS 2 Pemamntang Siantar. Medan.