Membaca Bersama Modul Guru Pembelajar SD/MI Kelas Awal dan Tinggi Lengkap

29 Menerapkan Program Membaca Berimbang UNIT 2 Modul Pelatihan Praktik yang Baik di SD dan MI III Kegiatan 3: Simulasi dan Diskusi Membaca Terbimbing 1 Peserta ditugaskan membentuk kelompok kecil yang terdiri atas 6-8 anggota dan diberikan satu set buku Membaca Terbimbing. Satu orang dalam setiap kelompok dipilih untuk menjadi guru dan mempraktikkan keterampilan Membaca Terbimbing. 2 Fasilitator meminta peserta untuk melakukan simulasi Membaca Terbimbing dengan menggunakan buku yang diberikan. Peserta menyiapkan perangkat praktik menyusun berbagai jenis pertanyaan yang akan ditanyakan, jenis kegiatan. 3 Setiap kelompok menentukan salah satu anggotanya untuk berperan sebagai guru yang akan mempraktikkan kegiatan Membaca Terbimbing sesuai perencaaan yang dibuat, sedangkan peserta lainnya berperan sebagai siswa. 4 Kegiatan berlangsung selama 15 menit dan diakhiri dengan refleksi. 5 Fasilitator menekankan kembali komponen penting dalam Membaca Terbimbing dengan mengajak peserta merefleksikan apa yang telah dilakukan selama sesi dengan panduan pertanyaan berikut.  Apa perbedaan antara Membaca Bersama dan Membaca Terbimbing?  Bagaimana Membaca Terbimbing dapat membantu keterampilan membaca siswa?

C. Membaca Mandiri

80 ’ Fasilitator meminta peserta untuk berdiskusi di dalam kelompok kecil 6 orang tentang pertanyaan berikut.  Sebutkan satu hal yang paling penting ketika siswa memilih buku untuk dibaca secara mandiri. jawaban yang diharapkan: memilih buku yang tepat  Bagaimana Anda tahu bahwa buku tersebut tepat untuk siswa tersebut? jawaban yang diharapkan: buku yang dapat dipahami dengan baik  Bagaimana Anda dapat membantu siswa untuk memilihkan buku yang tepat? Setelah peserta menjawab, fasilitator menayangkan Aturan Lima Jari melalui tayangan Power Point. Aturan Lima Jari - Ketika siswa membaca satu halaman dan ia melakukan lima kesalahan atau lebih, berarti buku yang dibaca tidak sesuai terlalu sulit bagi siswa tersebut. 30 Menerapkan Program Membaca Berimbang UNIT 2 Modul Pelatihan Praktik yang Baik di SD dan MI III Kegiatan 1: Memilih Buku Yang Sesuai untuk Membaca Mandiri 1 Fasilitator menayangkan video tentang cara memilih buku yang tepat bagi siswa. Peserta menonton video tentang seorang pustakawan yang berbicara kepada siswa tentang cara memilih buku yang ‘sesuai’. 2 Peserta diminta mendiskusikan ’Cara Memilih Buku Yang Sesuai’ di dalam kelompoknya berdasar Bahan Bacaan 2c: Memilih Buku bagi Pembaca Mandiri dan dibahas secara pleno. Kegiatan 2: Membaca Berpasangan 1 Fasilitator membagikan bahan bacaan yang terdapat di Unit 1 1c.2 kepada para peserta. Peserta membaca Pedoman Membaca Berpasangan dan mendiskusikan komponen pentingnya. 2 Peserta menentukan pasangan dan memilih buku untuk dibaca bersama. 3 Fasilitator berkeliling dan memberikan arahan saat peserta menyimulasikan Membaca Berpasangan. 4 Fasilitator memberi kesempatan kepada setiap pasangan untuk melakukan refleksi. PenguatanRefleksi 10’ Fasilitator memberikan penguatan dan mengecek pemahaman peserta tentang materi yang telah disampaikan dengan meminta peserta untuk menyampaikan satu komponen penting dari setiap strategi membaca berikut.  Membaca Bersama,  Membaca Terbimbing,  Membaca Mandiri R 31 Menerapkan Program Membaca Berimbang UNIT 2 Modul Pelatihan Praktik yang Baik di SD dan MI III Lembar Kerja Peserta 2a.1 Lembar Pengamatan Membaca Bersama Tayangan Video FOKUS PENGAMATAN Ada Catatan GURU Memilih Buku Besar yang sesuai dengan kebutuhan Memberikan pengantar yang sesuai: membahas sampul, membimbing siswa menggunakan ilustrasi yang ada, membuat prediksi Membaca nyaring dengan ekspresif Memberikan perhatian terhadap kata-kata penting dalam bacaan cara yang baik adalah menggunakan penutup geser agar dapat membingkai kata Memandu dan mendukung diskusi