PENGARUH PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN DAN KONSEP DIRI TERHADAP MINAT BERWIRAUSAHA SISWA KELAS X SMK NEGERI 1 MEDAN TAHUN AJARAN 2015/2016.

PENGARUH PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN DAN KONSEP DIRI TERHADAP MINAT BERWIRAUSAHA SISWA KELAS X

SMK NEGERI 1 MEDAN TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi

Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh :

ROSMAULINA ADELINA AMBARITA NIM: 7123141128

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

v ABSTRAK

Rosmalina Adelina Ambarita, NIM. 7123141128. Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan Dan Konsep Diri Terhadap Minat Berwirausaha Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Medan Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan. Tahun 2016.

Penelitian ini membahas tentang apakah ada pengaruh Pendidikan Kewirausahaan dan Konsep Diri terhadap Minat Berwirausaha siswa Kelas X SMK Negeri 1 Medan.

Penelitian ini dilakukan di SMK Negeri 1 Medan dengan populasi sebanyak 72 orang dan diambil menjadi seluruh sampel dengan teknik pengambilan sampel nya dilakukan dengan cara total sampling (sampel total) dan instrumen yang digunakan untuk mengukur konsep diri dan minat berwirausaha siswa berupa angket. Uji validitas dilakukan dengan menggunakan teknik Korelasi Product Moment denagn hasil dari 30 instrumen konsep diri terdapat 25 soal yang valid dan 5 soal yang tidak valid dan 30 instrumen minat berwirausaha terdapat 25 soal yang valid dan 5 soal tidak valid. Uji reliabilitas diuji dengan menggunakan rumus Alpha Cronbach dengan hasil sebesar rhitung > r tabel

(0,724>0,329) untuk Konsep Diri dan rhitung > rtabel (0,724>0,329) untuk minat

berwirausaha.

Teknis analisis data yang dipergunakan yaitu dengan uji t pada taraf signifikansi alpha 5%. Hasil yang diperoleh menunjukkan Pendidikan Kewirausahaan berpengaruh secara signifikan dimana nilai thitung sebesar 19,501

dan nilai sig yaitu 0,000 < 0,05 dan Konsep diri berpengaruh secara signifikan dimana nilai thitung sebesar 19,501 dan nilai sig yaitu 0,000 > 0,05. Hasil yang

diperoleh dari pada uji F menunjukkan bahwa variabel Pendidikan Kewirausahaan dan Konsep Diri berpengaruh signifikan terhadap minat berwirausaha siswa kelas X SMK Negeri 1 Medan. Sehingga variabel Pendidikan Kewirausahaan dapat dipakai untuk memprediksi Minat Berwirausaha Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Medan. Dengan nilai f hitung sebesar 378,914 dan nilai sig 0,000<0,05.

Dapat disimpulkan bahwa siswa yang memiliki Pendidikan

Kewirausahaan tinggi dan Konsep Diri yang positif berpotensi memiliki minat berwirausaha yang tinggi.

Kata kunci : Pendidikan Kewirausahaan, Konsep Diri, Minat Berwirausaha.

vi ABSTRACT

Rosmalina Adelina Ambarita, NIM. 7123141128.”Effect of Entrepreneurship Education and Self Concept Of Interest in Entrepreneurship Class X Vocational School 1 Medan in Academic Year 2015/2016. Essay”. Department of Economic Education, Department of Educational Administration Commerce, Faculty of Economics. State University of Medan. 2016.

This study discusses the influence Entrepreneurship Education and Self-Concept of the Entrepreneurship Interests Class X student of Vocational School 1 Medan

This research was conducted at Vocational School 1 Medan with a population of 72 people and was taken into the whole sample with its sampling techniques done by total sampling (total sample) and the instruments used to measure self-concept and interest in entrepreneurship students in the form of a questionnaire. Validity test is done using the Product Moment Correlation technique with result of 30 instruments of self-concept there are 25 questions are valid and invalid about 5 and 30 instruments interest in entrepreneurship there are 25 questions are valid and 5 about invalid. Test reliability was tested using Cronbach Alpha formula with a yield of r calculated>r table (0.724>0,329) for Self-Concept and r calculated > r table (0.724>0,329) for the interest in entrepreneurship.

Technical analysis of the data used is by t test at a significance level of 5% alpha. The results showed significantly influence Entrepreneurship Education where the value t calculated 19,501 and sig is 0.000 < 0.05 and significant influence self concept where the value t calculated and sig is 0.000 > 0.05. The results of the F test showed that the variables of Entrepreneurship Education and Self-Concept significantly influence the interest in entrepreneurship class X Vocational School 1 Medan. Entrepreneurship Education so that variables can be used to predict interest in entrepreneurship Class X Vocational School 1 Medan. With the value f calculated at 378,914 and sig is 0.000 < 0.05.

It can be concluded that students who have high Entrepreneurship Education and a positive self concept potentially has a high interest in entrepreneurship.

Keywords: Entrepreneurship Education, Self-Concept, interest in entrepreneurship.

i

KATA PENGANTAR

Puji Syukur penulis panjatkan kepada Tuhan yang Maha Esa atas Berkat dan

Rahmat Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang judul “Pengaruh Pendidikan

Kewirausahaan dan Konsep Diri Terhadap Minat Berwirausaha siswa Kelas X SMK Negeri 1 Medan Tahun Ajaran 2015/2016” dengan baik dan tepat pada waktunya. Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Tata Niaga Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Adapun judul skripsi ini adalah.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak, sehingga pada kesempatan ini penulis dengan segala kerendahan hati dan penuh rasa hormat mengucapkan rasa terimakasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.

2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi

Universitas Negeri Medan.

3. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugraha, M.Si selaku Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

4. Bapak Drs. La Ane, M.Si selaku Wakil Dekan II Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan

ii

5. Bapak Drs. Jonshon, M.Si selaku Wakil Dekan III Fakultas Ekonomi Universitas

Negeri Medan

6. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi

Universitas Negeri Medan

7. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi

Universitas Negeri Medan

8. Ibu Noni Rozaini, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Tata Niaga

Universitas Negeri Medan

9. Ibu Dr.Fitrawaty,M.si Selaku Dosen Pembimbing Skripsi saya yang telah

memberikan banyak masukan, arahan, kritik dan saran serta bimbingan yang berguna dalam penyusunan skripsi ini.

10. Kepada Ibu Ivo Selvia Agusti,M.Si Ibu Noni Rozaini,S.Pi,M.Si Bapak Randeska

Manullang, S.E, M.Si selaku dosen penguji yang telah memberikan kritik dan saran yang sangat berguna dalam penyusunan skripsi ini.

11. Kepada Para Dosen, Staff dan pegawai yang ada di Fakultas Ekonomi,

khususnya Dosen Program Studi Pendidikan Tata Niaga dan Pendidikan Ekonmi atas segala ilmu dan bantuan yang telah diberikan kepada penulis selama penuh menuntut ilmu di Universitas Negeri Medan.

12. Ibu Dra. Asli Sembiring, MM selaku kepala sekolah SMK Negeri 1 Medan

13. Ibu Tika, S.Pd dan Bapak Wahyu, Sp.d selaku guru mata pelajaran

iii

14. Teristimewa kepada Segala-galanya dalam hidup ku Ibunda tercinta Rostianna

Sipayung dan Ayahanda tersayang Romanton Ambarita yang telah memberikan

segala-galanya bagi saya, membesarkan dan memberikan bimbingan serta doa, motivasi, dan dukungan baik moril maupun materil yang tidak hentinya selama penulis menuntut ilmu sampai penyusunan skripsi ini dan menyelesaikan studi.

15. Kepada semua keluarga yang telah mendukung studi saya selama ini.

Terimakasih buat motivasinya dan telah memberi semangat kepada saya

16. Terkhusus kepada saudari angkat saya yang tergabung dalam KAMTISO. Dwi

Fany Fransiska Dewi Butar-buatar, Lidya Aprileny Hutahaen, Maya Tamba, Novita Siregar, Perawati Silalahi, dan Sandra Dwi Anti Situmeang yang telah menemani, mengajari, memeberi dukungan dan doa menerima semua kekurangan saya dan masih tetap bersabar mengahadapi saya. Terimakasih buat kebersamaan kita selama ini dan tidak lupa buat Bu Marta (mamanya maya) yang menampung kami beberapa hari dan menyediakan fasilitas serta makan demi menyelesaikan skripsi ini.

17. Buat teman-teman serumah saya di ASPUT 110 yang setia menemani dan

mendukung saya menyelesaikan tugas akihr ini. Terkhusus buat Sist Elsa Wini Turnip, Ruth Manullang, Ida Manurung, Elisabet Hutahean, sist Engelina Manullang, Mei Siboro, Nelli Siboro, Ferawati Tampubolon, Bere Veronika Hutahaean.

iv

18. Buat teman-teman seperjuangan selama kuliah di kelas B reguler Tataniaga 2012.

Semoga dikesempatan lainnya kita dapat berjumpa. Semangaat

19. Buat semua anggota dan Pengurus Komisariat GMKI Komisariat FIS Unimed

Cabang Medan terimakasih buat semangat dan doanya serta pelajaran dan pengalaman yang dapat saya rasakan selama berorganisasi di GMKI ini.

20. Untuk teman-teman seperjuangan selama satu semester di PPLT UNIMED 2012

SMK Negeri 1 Dolok Masihul terkhusus Sutar O Tampubolon, Rizky Khairani, Novita Sari

21. Buat teman kecil yang sampai sekarang saling mendukung, memotivasi, dan

mendoakan (Irawati Sidabalok, Venni Wiranti Silaen, Widya Franatha Turnip, dan Irana Sari Dabukke)

Akhir kata penulis mengucapkan terimaksih buat seluruh pihak yang tak dapat saya sebutkan satu-persatu buat semuanya yang telah mendukung dan membantu saya dalam menyelesaikan skripsi saya ini. dan semoga skripsi ini bermanfaat bagi seluruh pihak sebagai bahan perbandingan lebih lanjut guna perkembanagn ilmu pengetahuan. Tuhan Yesus Memberkati.

Medan, Juni 2016 Penulis,

Rosmaulina Adelina Ambarita NIM. 7123141128

vii DAFTAR ISI

Halaman

KATA PENGANTAR ... i

ABSTRAK ... v

ABSTRACT ... vi

DAFTAR ISI ... vii

DAFTAR TABEL ... x

DAFTAR GAMBAR ... xi

DAFTAR LAMPIRAN ... xii

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ……...……… ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ………...………... ... 6

1.3 Pembatasan masalah…... ... 6

1.4 Rumusan masalah……….... .. 7

1.5 Tujuan Masalah………..…………...7

viii BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Kajian Teori ... 9

2.2 Penelitian Yang Relevan ... 26

2.3 Kerangka Berfikir ………..……... 29

2.4 Hipotesis ... 31

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Lokasi penelitian ... 32

3.2 Populasi dan sampel ... 32

3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 33

3.3.1 Variabel penelitian ... 33

3.3.2 Defenisi operasional... 33

3.4 Teknik pengumpulan data ... 34

3.5 Teknik Analisis Instrumen ... 36

3.5.1 Validitas Angket... 36

3.5.2 Reliabilitas Angket ... 37

3.6 Uji asumsi klasik ... 38

3.6.1 Uji Normalitas ... 38

3.6.2 Uji Linearitas ... 38

3.7 Teknik analisis data ... 39

3.7.1 Analisis Regresi Linear Berganda ... 39

3.7.2 Koefisien Determinasi ... 40

ix

3.7.4 Uji Simultan ... 41

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil penelitian ………. ... 43

4.1.1 Hasil uji coba instrumen ... 43

4.2 Analisis Deskriptif ... 48

4.2.1 Pendidikan Kewirausahaan ... 48

4.2.2 deskripsi variabel Konsep Diri... 50

4.2.3 Deskripsi Variabel Minat Berwirausaha ... 54

4.3 Analisis Data Hasil Penelitian ... 58

4.3.1 Uji Normalitas ... 58

4.3.2 Uji Linearitas ... 59

4.3.3 Analisis Regresi Linear Berganda ... 60

4.3.3.1 Koefisien Determinasi ... 62

4.3.4 Pengujian Hipotesis ... 63

4.3.4.1 Uji Parsial... 63

x

4.4 Pembahasan Hasil Penelitian ... 65

BAB V . KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ………... ... 69

5.2 Saran ... 70

DAFTAR PUSTAKA ... 72

x

DAFTAR TABEL

Halaman

Persentase Ketuntasan ... 4

Populasi Penelitiann ... 32

Lay Out Angket ... 36

Hasil Perhitungan Uji Validitas Angket Konsep Diri ... 43

Hasil Uji Reliabilitas Konsep Diri ... 45

Data Hasil Perhitungan Validitas Angket Minat Berwirausaha ... 45

Hasil Uji Reliabilitas Minat Berwirausaha ... 47

Interval Kelompok ... 48

Tingkat Kecenderungan Nilai Pendidikan Kewirausahaan... 49

Distribusi Frekuensi Jawaban Angket Konsep Diri ... 50

Interval Kelompok ... 52

Tingkat Kecenderungan Konsep Diri ... 53

Distribusi Frekuensi Jawaban Angket Minat Berwirausaha ... 54

Interval Kelompok ... 56

Tingkat Kecenderungan Minat Berwirausaha ... 57

Hasil Uji Linearitas Variabel X1 Dengan Y ... 59

Hasil Uji Linearitas Variabel X2 Dengan Y ... 60

Analisis Regresi Linear Berganda ... 61

Koefisien Determinasi ... 62

Hasil Uji Parsial ... 63

xi

DAFTAR GAMBAR

Halaman Kerangka Berpikir ...30 Uji Normalitas P-P Plot ...58

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran Angket Penelitian ... 74

Lampiran Tabulasi Jawaban Responden instrumen konsep diri ... 81

Lampiran Hasil uji validitas angket konsep diri ... 83

Lampiran Hasil peneletian Validitas Angket Konsep Diri ... 85

Lampiran Hasil Uji Reliabilitas angket Konsep Diri ... 93

Lampiran Tabulasi Jawaban Responden instrumen minat berwirausaha ... 94

Lampiran Hasil uji Validitas Angket Minat Berwirausaha ... 96

Lampiran Hasil peneletian Validitas Angket ... 104

Lampiran Hasil Uji Reliabilitas Minat Berwirausaha ... 105

Lampiran Tabulasi jawaban angket konsep diri... 107

Lampiran Tabulasi jawaban angket Minat berwirausaha... 110

Lampiran Tabel nilai pendidikan kewirausahaan ... 114

Lampiran Uji normalitas ... 116

Lampiran Uji linearitas pendidikan kewirausahaan ... 116

Lampiran Uji linearitas konsep diri... 117

Lampiran Regresi linear berganda ... 117

Lampiran Koefisien determinasi ... 117

Lampiran Uji parsial ... 118

Lampiran Uji simultan ... 118

Lampiran Tabel r product moment ... 119

Lampiran Tabel nilai t ... 121

1 BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah

Pengangguran menjadi suatu permasalahan khususnya di negara berkembang seperti di Indonesia. Sedikitnya lapangan pekerjaan yang berbanding terbalik dengan banyaknya jumlah angkatan kerja mengakibatkan terjadinya pengangguran besar-besaran di dalam suatu negara. Jumlah pengangguran sebenarnya dapat diperkecil dengan memiliki keberanian untuk membuka usaha baru atau berwirausaha namun sebagian besar orang yang telah menerima kelulusan tidak memiliki kesiapan untuk menjadi seorang wirausahawan.

Setiap siswa memiliki perhatian khusus terhadap suatu mata pelajaran khususnya yang mmemiliki kaitan dengan jurusan yang dimilikinya, hal tersebut dapat dilihat dari semangat dan hasil belajar yang dicapai oleh para siswa tersebut. Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) dikembangkan dengan maksud agar mampu mengatasi masalah ketenagakerjaan. Oleh karena itu siswa SMK dibekali berbagai keterampialan sesuai jurusan yang mereka pilih yang pada dasarnya dipersiapkan untuk langsung memasuki lapangan pekerjaan, terlebih membuka usaha baru ataupun berwirausaha. Namun faktanya saat ini lulusan dari SMK cenderung menjadi pencari kerja dibandingkan menciptakan lapangan pekerjaan sendiri.

Salah satu pendidikan yang terdapat pada sekolah kejuruan adalah pendidikan kewirausahaan. Dimana pendidikan kewirausahaan ini dipelajari disemua jurusan yang ada di SMK. Meskipun pembelajaran kewirausahaan ini

2

belum lama dikembangkan di SMK, namun upaya tersebut dilakukan oleh pemerintah adalah agar para siswa SMK memiliki minat dalam membuka usaha baru guna menambah lapangan pekerjaan dan mengurangi jumlah pengangguran.

Minat berwirausaha lulusan SMK yang rendah menjadi sebuah permasalahan, maka sebenarnya perlu dipertanyakan apa yang telah dicapai dari pendidikan kewirausahaan yang telah diterapkan di sekolah menengah kejuruan, yang menimbulkan pertanyaan sebenarnya apa yang mempengaruhi minat berwirausaha siswa SMK?

Pada dasarnya pendidikan kewirausahaan memiliki arti penting dan pengaruh yang baik terhadap minat siswa untuk berwirausaha jika diajarkan dengan tekhnik yang baik dan tidak semata-mata hanya mentransfer ilmu pengetahuan saja. Dalam hal ini tenaga pengajar dituntut untuk memiliki kreatifitas dalam melakukan pengajaran, karena pendidikan kewirausahaan ini tidak hanya belajar soal teori namun juga dibarengi dengan praktek dari hasil teori tersebut agar menunjang minat para siswa untuk berwirausaha. Dalam proses ini juga merupakan program yang termasuk kedalam pendidikan kewirausahaan yang diberikan sekolah terhadap siswa-siswa di SMK dan juga konsep diri yang dimiliki siswa secara positif untuk menumbuhkan minat berwirausaha para siswa. Namun pada kenyataannya sebagian besar lulusan SMK yang telah ditempah untuk menjadi seseorang yang memiliki usaha justru berbondong-bondong mencari kerja sebagai karyawan daripada membuka usaha. Hal ini menjadi suatu permasalahan penting yang seharusnya mendapat perhatian dari pemerintah dalam menanggulangi masalah pengangguran yang sedang dihadapi.

3

Jika diamati dalam dunia pendidikan yang menyangkut wirausaha sebenarnya sebagian besar lulusan pendidikan formal memiliki pemahaman maupun pengetahuan yang relatif baik mengenai kewirausahaan, tetapi tidak memiliki kesiapan untuk menjadi seorang pengusaha atau penyedia lapangan pekerjaan. Untuk menanggulangi hal seperti inilah dibutuhkan pembekalan konsep diri dari sekolah melalui tenaga pendidik agar para siswa dapat menegembangakn konsep diri yang positif guna mengembangkan minat berwirausaha mereka.

Pemerintah telah mengeluarkan instruksi presiden NO.4 tahun 1995, yang bertujuan untuk menumbuhkan semangat dikalangan generasi muda agar mampu menjadi wirausahawan. Hal ini terbukti dari adanya mata pelajaran kewirausahaan dalam kurikulum pembelajaran, khususnya di SMK dimana mata pelajaran kewirausahaan dipelajari disemua jurusan. Hal ini harusnya dapat membuat para siswa SMK memiliki minat berwirausaha. Namun pada kenyataannya minat siswa SMK untuk berwirausaha masih kecil yang terbukti dari rendahnya jumlah para siswa yang menggeluti bisnis kecil-kecilan seperti menjual pulsa.

Untuk membentuk manusia yang memiliki jiwa wirausaha, khususnya pada SMK, maka harus tertanam terlebih dahulu adalah minat berwirausaha itu sendiri. Sedangkan untuk menumbuhkan minat berwirausaha itu sendiri maka pemahaman tentang konsep diri diperlukan, yatu konsep diri yang positif.

Soedjono dalam Suryana (2013 : 39) mengungkapkan bahwa “proses

kewirausahaan atau tindakan kewirausahaan dipengaruhi oleh faktor-faktor pemicu, salah satunya adalah kemampuan afektif yang mencakup sikap,

nilai-4

nilai, aspirasi, perasaan, dan emosi”. Atas dasar itu maka dapat diartikan bahwa

seseorang yang akan berwirausaha perlu memahami konsep dirinya.

SMK Negeri 1 Medan merupakan salah satu SMK favorit di kota Medan yang berupaya sebisa mungkin melaksanakan fungsi SMK dengan sebaik-baiknya dari segi pengajaran maupun pembekalan praktek pada siswanya agar tujuan SMK ini untuk dapat mengasilkan para generasi muda yang baik dapat terwujud.

Namun berdasarkan observasi awal yang dilakukan peneliti di SMK N 1 Medan melalui wawancara dengan guru bidang studi kewirausahaan masih terdapat beberapa siswa yang kurang tertarik terhadap pendidikan kewirausahaan yang diberikan. Hal ini dilihat dari semangat para siswa saat pembelajaran berlangsung yang terkadang kurang memperhatikan guru saat menerangkan teori tentang kewirausahaan dan masih ada beberapa siswa yang memiliki prestasi yang kurang memuaskan baik yag tidak mencapai nilai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) ataupun hanya mencapai KKM saja.

Tabel 1

Persentase Ketuntasan Siswa Kelas X Pemasaran SMK Negeri 1 Medan pada Mata Pelajaran Kewirausahaan

Kelas Jumlah

Siswa

≥ KKM (75) ≤ KKM (75)

Tuntas (Siswa) Tidak Tuntas (Siswa) X Pemasaran 1

35 18 17

X Pemasaran

2

37 22 15

5

Secara umum siswanya juga belum memiliki konsep diri yang baik, dapat dilihat ketika mereka mengerjakan tugas disekolah, mereka belum percaya diri untuk mengerjakan tugas nya sendiri tanpa bantuan orang lain dan juga terlihat dari pengerjaan tugas rumah yang terkadang antara siswa yang satu dengan siswa yang lain hasilnya hampir sama. Di observasi awal juga peneliti mewawancarai beberapa siswa tentang minat mereka menjadi seorang wirausaha dengan cara menanyakan adakah siswa yang memiliki usaha kecil-kecilan dan hasil data diperoleh dari 72 orang siswa kelas x jurusan pemasaran hanya sebanyak 5 orang yang berjualan pulsa, berjualan nasi, dan makanan ringan yang setiap harinya ditawarkan terhadap teman-teman sekolah.

Berkaitan dengan hal diatas, maka perlu diperhatikan bahwa terdapat pengaruh yang berasal dari dalam diri siswa yaitu tentang konsep dirinya untuk merasa mampu menjadi seorang wirausahawan. Selain itu pendidikan kewirausahaan yang diterima siswa juga perlu dimantapkan agar nantinya bisa diaplikasikan.

Atas pemikiran tersebut, penulis merasa tertarik untuk membahas masalah tersebut khususnya yang berkenan dengan pendidikan kewirausahaan, konsep diri dan minat berwirausaha dalam lingkungan siswa SMK. Oleh karena itu penulis

mengajukan skripsi yang dengan judul “ Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan

Dan Konsep Diri Terhadap Minat Berwirausaha siswa kelas X Jurusan Pemasaran

6

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka permasalahan yang diteliti dapat diidentifikasi sebagai berikut :

1. Bagaimana pengaruh pendidikan kewirausahaan terhadap minat

berwirausaha siswa kelas X Jurusan Pemasaran SMK Negeri 1 Medan T.A 2015/2016?

2. Bagaimana pengaruh konsep diri terhadap minat berwirausaha siswa kelas

X Jurusan Pemasaran SMK Negeri 1 Medan T.A 2015/2016?

3. Bagaimana minat berwirausaha pada siswa kelas X Jurusan Pemasaran

SMK Negeri 1 Medan T.A 2015/2016?

4. Bagaimana pengaruh pendidikan kewirausahaan dan konsep diri siswa

kelas X Jurusan Pemasaran SMK Negeri 1 Medan T.A 2015/2016?

1.3 Pembatasan Masalah

Mengingat luasnya masalah yang akan diteliti, maka perlu ada pembatasan masalah agar mempermudah penelitian dan memungkinkan tercapainya hasil penelitian yang lebih baik dan terarah. Oleh karena itu peneliti membatasi permasalahan yang akan dikaji dalam penelitian ini adalah :

1. Pendidikan kewirausahaan yang diteliti adalah nilai mata pelajaran kewirausahaan semester ganjil siswa kelas X jurusan pemasaran SMK Negeri 1 Medan

2. Konsep diri yang diteliti adalah konsep diri positif kelas X jurusan pemasaran SMK Negeri 1 Medan

7

3. Minat berwirausaha yang diteliti adalah minat berwirausaha siswa kelas X Jurusan Pemasaran SMK Negeri 1 Medan.

1.4 Rumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :

1. Apakah ada pengaruh pendidikan kewirausahaan terhadap minat

berwirausaha siswa kelas X Jurusan Pemasaran SMK Negeri 1 Medan T.A 2015/2016?

2. Apakah ada pengaruh konsep diri terhadap minat berwirausaha siswa kelas

X Jurusan Pemasaran SMK Negeri 1 Medan T.A 2015/2016?

3. Apakah ada pengaruh pendidikan kewirausahaan dan konsep diri

taerhadap minat berwirausaha siswa kelas X Jurusan Pemasaran SMK Negeri 1 Medan T.A 2015/2016?

1.5 Tujuan Penelitian

Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah:

1. Untuk mengetahui pengaruh pendidikan kewirausahaan terhadap minat

berwirausaha siswa siswa kelas X Jurusan Pemasaran SMK Negeri 1 Medan T.A 2015/2016?

2. Untuk mengetahui pengaruh konsep diri terhadap minat berwirausaha

siswa siswa kelas X Jurusan Pemasaran SMK Negeri 1 Medan T.A 2015/2016?

8

3. Untuk mengetahui pengaruh pendidikan kewirausahaan dan konsep diri

terhadap minat berwirausaha siswa siswa kelas X Jurusan Pemasaran SMK Negeri 1 Medan T.A 2015/2016?

1.6 Manfaat Penelitian

Adapun manfaat penelitian yang diharapkan dalam penelitian ini adalah:

1. Untuk menambah pengetahuan dan wawasan penulis tentang pengaruh

pendidikan kewirausahaan dan konsep diri terhadap minat berwirausaha siswa.

2. Sebagai bahan masukan yang bermanfaat bagi SMK N 1 Medan

menyangkut pengaruh pendidikan kewirausahaan dan konsep diriterhadap minat berwirausaha siswa.

3. Sebagai sumber masukan, sumbangan pikiran dan sumber referensi ilmiah

bagi jurusan, fakultas, perpustakaan di Universitas Negeri Medan dan pihak-pihak lain yang membutuhkannya.

69

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan

Dari hasil pengujian dan pembahasan terhadap data hasil penelitian yang telah dikumpulkan, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:

1. Hasil persamaan regresi linear berganda diperoleh Y = 5,012 + 0,662X1 +

0,224X2 yang berarti ada pengaruh yang positif dan signifikan antara

Pendidikan Kewirausahaan dan Konsep Diri terhadap Minat Berwirausaha siswa kelas X Pemasaran SMK Negeri 1 Medan Tahun Ajaran 2015/2016. 2. Hasil uji hipotesis secara parsial (uji t) didapat thitung> ttabel (19,501>1,669).

menyatakan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara Pendidikan Kewirausahaan terhadap Minat Berwirausaha siswa kelas X Pemasaran SMK Negeri 1 Medan Tahun Ajaran 2015/2016. Dan terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara Konsep Diri terhadap Minat Berwirausaha siswa kelas X Pemasaran SMK Negeri 1 Medan Tahun Ajaran 2015/2016 dengan hasil thitung> ttabel (6,205>1,669).

3. Hasil dari uji hipotesis secara simultan (uji F) menyatakan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara Pendidikan Kewirausahaan dan Konsep Diri terhadap Minat Berwirausaha Siswa Kelas X Pemasaran SMK Negeri 1 Medan Tahun Ajaran 2015/2016

4. Hasil uji koefisien determinasi (R2) = 0,917% menunjukkan bahwa 91,7%

besarnya sumbangan yang diberikan oleh variabel Pendidikan

70

X Pemasaran SMK Negeri 1 Medan Tahun Ajaran 2015/2016 dan 8,3 % lainnya dipengaruhi variabel lainnya.

5.2 Saran

Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan penelitian, maka peneliti memberikan saran antara lain:

1. Hasil penelitian ini telah menunjukkan bahwa pendidikan kewirausahaan dan konsep diri berpengaruh secara positif dan signifikan terhadap Minat berwirausaha siswa karena itu disarankan kepada sekolah untuk menyediakan sarana dan prasarana kegiatan ekstrakurikuler yang dapat menunjang kemampuan siswa dibidang kewirausahaan dan konsep diri yang positif.

2. Dapat dijadikan suatu studi perbandingan bagi guru untuk meningkatkan

kualitas pendidikan khususnya pada pendidikan kewirausahaan dan konsep diri siswa dengan lebih memperbanyak praktek tentang kewirausahaan seperti kegiatan mengolah barang-barang bekas menjadi barang yang memiliki nilai dan juga lebih memperhatikan peningkatan konsep diri siswa dengan mengadakan seminar atau penyuluhan untuk para siswa tentang perlunya konsep diri yang baik untuk meningkatkan minat berwirausaha siswa

3. Penelitian ini belum komprenshif dan masih sederhana di SMK Negeri 1 Medan, disarankan pada rekan mahasiswa dan peneliti lainnya agar dapat

71

melakukan penelitian selanjutnya yang lebih luas dengan menggunakan sampel yang lebih banyak sehingga lebih akurat penelitiannya.

72

DAFTAR PUSTAKA

Adnyana, Purnami. 2016. Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan, Self Efficacy

Dan Locus Of Control Pada Niat Berwirausaha. E-Jurnal Manajemen

Unud, Vol. 5, No. 2, 2016: 1160-1188 ISSN: 2302-8912

Agus. Pengertian konsep diri. http//digilib.uinsby.ac.id/9746/5/bab%202.pdf. 21 April 2016

Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur penelitian. Jakarta: Asdi Mahasatya

Budi. Pengertian Pendidikan Kewirausahaan. www.pendidikanekonomi.com. (21 April 2016)

Dewi, Anita Volintia. 2013. Pengaruh Pengalaman Pendidikan Kewirausahaan

dan Keterampilan Kejuruan Terhadap Motivasi Berwirausaha Siswa.

Jurnal. Pendidikan Vokasi. Volume, 3 Nomor 2. Djaali. 2008. Psikologi pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara

Gustriani, Selvi. 2010. Perbedaan Minat Berwirausaha pada Siswa SMK Negeri

7 Medan dengan Siswa SMA Negeri 17 Medan T.A 2009/2010. Skripsi :

UNIMED.

Mudjiarto. 2006. Kewirausahaan. Jakarta: Indeks

Nurani. 2013. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta

Pahmi, Khoirul. 2013. Pengaruh Pembelajaran Mata Kuliah Kewirausahaan

Terhadap Minat Mahasiswa Untuk Berwirausaha. Skripsi: UNIMED

Purba, etienca. 2010. Hubungan Minat Berwirausaha dengan Prestasi Belajar

Kewirausahaan Siswa Kelas XI SMK Bm Teladan Medan. Skripsi:

UNIMED

Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Belajar

Rahma. 2013. Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan Terhadap Minat

Berwirausaha. Skripsi: UNIMED

Rofiah, Chusnul. 2015. Pengaruh Konsep Diri dan Lingkungan Sekolah terhadap

Minat Berwirausaha Peserta Bazar Hari Ulang Tahun (HUT) Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 (satu) Jombang Tahun 2015. Jurnal. ISSN:

73

Sahputra, Endi. 2014. Pengaruh Mata Pelajaran Kewirausahaan dan Motivasi

Siswa terhadap Minat Berwirausaha Siswa Kela XI Tata Busana SMK AL-Karomah Berastagi Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi: UNIMED

Sinulingga, ester criselia. 2015. Pengaruh Konsp Diri dan Prestasi Mata

Pelajaran Kewirausahaan terhadap Minat Berwirausaha Siswa Kelas Xi SMK PGRI Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015. Skripsi: UNIMED

Slameto. 2010.Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta

Suci. Pengaruh Efikasi Diri Terhadap Minat Berwirausaha Pada Siswa Kelas XII

Di SMK Negeri 1 Surabaya. http://googleweblight.com/ .(21 April 2016)

Sudjana. 2005 . Metoda Statistika. Bandung : PT. Tarsito Bandung Sugiono. 2012. Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta

---. 2013. Penelitian Pendidikan kuantitaif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta

Suryana. 2013. Kewirausahaan. Jakarta: Salemba Empat

Suseno, bambang. 2015. Pengaruh Perhatian Orangtua dan Konsep Diri

terhadap Motivasi Berprestasi Siswa Kelas XII SMK BM Nusantara LubukPakam Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi: UNIMED

Syarif, Kemali. 2014. Perkembangan Peserta Didik. Medan: UNIMED PRESS Wedayanti, Giantari. 2016. Peran Pendidikan Kewirausahaan Dalam Memediasi

Pengaruh Norma Subyektif Terhadap Niat Berwirausaha. E-Jurnal

3. Untuk mengetahui pengaruh pendidikan kewirausahaan dan konsep diri terhadap minat berwirausaha siswa siswa kelas X Jurusan Pemasaran SMK Negeri 1 Medan T.A 2015/2016?

1.6 Manfaat Penelitian

Adapun manfaat penelitian yang diharapkan dalam penelitian ini adalah: 1. Untuk menambah pengetahuan dan wawasan penulis tentang pengaruh

pendidikan kewirausahaan dan konsep diri terhadap minat berwirausaha siswa.

2. Sebagai bahan masukan yang bermanfaat bagi SMK N 1 Medan menyangkut pengaruh pendidikan kewirausahaan dan konsep diriterhadap minat berwirausaha siswa.

3. Sebagai sumber masukan, sumbangan pikiran dan sumber referensi ilmiah bagi jurusan, fakultas, perpustakaan di Universitas Negeri Medan dan pihak-pihak lain yang membutuhkannya.

69

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan

Dari hasil pengujian dan pembahasan terhadap data hasil penelitian yang telah dikumpulkan, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:

1. Hasil persamaan regresi linear berganda diperoleh Y = 5,012 + 0,662X1 + 0,224X2 yang berarti ada pengaruh yang positif dan signifikan antara Pendidikan Kewirausahaan dan Konsep Diri terhadap Minat Berwirausaha siswa kelas X Pemasaran SMK Negeri 1 Medan Tahun Ajaran 2015/2016. 2. Hasil uji hipotesis secara parsial (uji t) didapat thitung> ttabel (19,501>1,669).

menyatakan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara Pendidikan Kewirausahaan terhadap Minat Berwirausaha siswa kelas X Pemasaran SMK Negeri 1 Medan Tahun Ajaran 2015/2016. Dan terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara Konsep Diri terhadap Minat Berwirausaha siswa kelas X Pemasaran SMK Negeri 1 Medan Tahun Ajaran 2015/2016 dengan hasil thitung> ttabel (6,205>1,669).

3. Hasil dari uji hipotesis secara simultan (uji F) menyatakan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara Pendidikan Kewirausahaan dan Konsep Diri terhadap Minat Berwirausaha Siswa Kelas X Pemasaran SMK Negeri 1 Medan Tahun Ajaran 2015/2016

4. Hasil uji koefisien determinasi (R2) = 0,917% menunjukkan bahwa 91,7% besarnya sumbangan yang diberikan oleh variabel Pendidikan Kewirausahaan dan Konsep Diri terhadap Minat Berwirausaha siswa kelas

X Pemasaran SMK Negeri 1 Medan Tahun Ajaran 2015/2016 dan 8,3 % lainnya dipengaruhi variabel lainnya.

5.2 Saran

Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan penelitian, maka peneliti memberikan saran antara lain:

1. Hasil penelitian ini telah menunjukkan bahwa pendidikan kewirausahaan dan konsep diri berpengaruh secara positif dan signifikan terhadap Minat berwirausaha siswa karena itu disarankan kepada sekolah untuk menyediakan sarana dan prasarana kegiatan ekstrakurikuler yang dapat menunjang kemampuan siswa dibidang kewirausahaan dan konsep diri yang positif.

2. Dapat dijadikan suatu studi perbandingan bagi guru untuk meningkatkan kualitas pendidikan khususnya pada pendidikan kewirausahaan dan konsep diri siswa dengan lebih memperbanyak praktek tentang kewirausahaan seperti kegiatan mengolah barang-barang bekas menjadi barang yang memiliki nilai dan juga lebih memperhatikan peningkatan konsep diri siswa dengan mengadakan seminar atau penyuluhan untuk para siswa tentang perlunya konsep diri yang baik untuk meningkatkan minat berwirausaha siswa

3. Penelitian ini belum komprenshif dan masih sederhana di SMK Negeri 1 Medan, disarankan pada rekan mahasiswa dan peneliti lainnya agar dapat

71

melakukan penelitian selanjutnya yang lebih luas dengan menggunakan sampel yang lebih banyak sehingga lebih akurat penelitiannya.

72

Adnyana, Purnami. 2016. Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan, Self Efficacy Dan Locus Of Control Pada Niat Berwirausaha. E-Jurnal Manajemen Unud, Vol. 5, No. 2, 2016: 1160-1188 ISSN: 2302-8912

Agus. Pengertian konsep diri. http//digilib.uinsby.ac.id/9746/5/bab%202.pdf. 21 April 2016

Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur penelitian. Jakarta: Asdi Mahasatya

Budi. Pengertian Pendidikan Kewirausahaan. www.pendidikanekonomi.com. (21 April 2016)

Dewi, Anita Volintia. 2013. Pengaruh Pengalaman Pendidikan Kewirausahaan dan Keterampilan Kejuruan Terhadap Motivasi Berwirausaha Siswa. Jurnal. Pendidikan Vokasi. Volume, 3 Nomor 2.

Djaali. 2008. Psikologi pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara

Gustriani, Selvi. 2010. Perbedaan Minat Berwirausaha pada Siswa SMK Negeri 7 Medan dengan Siswa SMA Negeri 17 Medan T.A 2009/2010. Skripsi : UNIMED.

Mudjiarto. 2006. Kewirausahaan. Jakarta: Indeks

Nurani. 2013. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta

Pahmi, Khoirul. 2013. Pengaruh Pembelajaran Mata Kuliah Kewirausahaan Terhadap Minat Mahasiswa Untuk Berwirausaha. Skripsi: UNIMED Purba, etienca. 2010. Hubungan Minat Berwirausaha dengan Prestasi Belajar

Kewirausahaan Siswa Kelas XI SMK Bm Teladan Medan. Skripsi: UNIMED

Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Belajar

Rahma. 2013. Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha. Skripsi: UNIMED

Rofiah, Chusnul. 2015. Pengaruh Konsep Diri dan Lingkungan Sekolah terhadap Minat Berwirausaha Peserta Bazar Hari Ulang Tahun (HUT) Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 (satu) Jombang Tahun 2015. Jurnal. ISSN: 2407-7305 . Volume, 2 Nomor 1.

73

Sahputra, Endi. 2014. Pengaruh Mata Pelajaran Kewirausahaan dan Motivasi Siswa terhadap Minat Berwirausaha Siswa Kela XI Tata Busana SMK AL-Karomah Berastagi Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi: UNIMED Sinulingga, ester criselia. 2015. Pengaruh Konsp Diri dan Prestasi Mata

Pelajaran Kewirausahaan terhadap Minat Berwirausaha Siswa Kelas Xi SMK PGRI Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015. Skripsi: UNIMED Slameto. 2010.Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka

Cipta

Suci. Pengaruh Efikasi Diri Terhadap Minat Berwirausaha Pada Siswa Kelas XII Di SMK Negeri 1 Surabaya. http://googleweblight.com/ .(21 April 2016) Sudjana. 2005 . Metoda Statistika. Bandung : PT. Tarsito Bandung

Sugiono. 2012. Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta

---. 2013. Penelitian Pendidikan kuantitaif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta

Suryana. 2013. Kewirausahaan. Jakarta: Salemba Empat

Suseno, bambang. 2015. Pengaruh Perhatian Orangtua dan Konsep Diri terhadap Motivasi Berprestasi Siswa Kelas XII SMK BM Nusantara LubukPakam Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi: UNIMED

Syarif, Kemali. 2014. Perkembangan Peserta Didik. Medan: UNIMED PRESS Wedayanti, Giantari. 2016. Peran Pendidikan Kewirausahaan Dalam Memediasi

Pengaruh Norma Subyektif Terhadap Niat Berwirausaha. E-Jurnal Manajemen Unud, Vol. 5, No.1, 2016: 533 - 560 ISSN: 2302-8912.