PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR UKUR TANAH PADA SISWA KELAS X SMK NEGERI BINAAN PROVINSI SUMATERA UTARA T.A 2016/2017.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION
UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR
UKUR TANAH PADA SISWA KELAS X
SMK NEGERI BINAAN PROVINSI
SUMATERA UTARA
T.A 2016/2017
SKRIPSI
Diajuan Untuk Memenuhi Sebagian dari
Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan
Oleh
HARDIANSYAH PUTRA
5103111017
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2016
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Nilai Hasil Belajar Ukur Tanah Kelas X
TGB Tahun Ajaran 2013/2014 ............................................................. 4
Tabel 2. Siklus Pelaksanaan Tindakan Kelas ....................................................... 32
Tabel 3. Kisi-kisi instrumen Menerapkan jenis-jenis peralatan
survei dan pemetaan siklus I & siklus II ............................................ 36
Tabel 4. Observasi Aktivitas Siswa Selama Belajar siklus I ................................ 38
Tabel 5. Observasi Aktivitas Siswa Selama Belajar siklus II .............................. 39
Tabel 6. Perolehan Aktivitas Siswa Pada Siklus I................................................ 50
Tabel 7. Kriteria Observasi Penilaian Aktivitas Belajar Siswa ............................ 53
Tabel 8. Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I .......................................................... 55
Tabel 9. Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I ........................ 56
Tabel 10. Perolehan Aktivitas Siswa Pada Siklus II ............................................ 62
Tabel 11. Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II ....................................................... 65
Tabel 12. Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II ..................... 66
vii
ABSTRAK
Hardiansyah Putra. Nim 5103111017, “ Penerapan Model Pembelajaran Group
Investigation Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Ukur Tanah
Pada Siswa Kelas X SMK Negeri Binaan Provinsi Sumatera Utara T.A
2016/2017¸ ”. Skripsi, Fakultas Teknik – Universitas Negeri Medan. 2016
Penelitian tindakan kelas ini dilakukan untuk mengatasi permasalahan yang
dihadapi oleh guru bidang studi ukur tanah yaitu kurang aktif siswa dalam belajar
dibuktikan dengan melakukan pengamatan sewaktu observasi serta hasil belajar
siswa yang masih perlu ditingkatkan lagi. Tujuan dilakukan penelitian ini adalah
untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran
ukur tanah pada kompetensi dasar menerapkan jenis-jenis peralatan survey dan
pemetaan melalui penerapan model pembelajaran group investigation pada siswa
kelas X SMK Negeri Binaan Provinsi Sumatera Utara semester ganjil Tahun Ajaran
2016/2017 yang berjumlah 29 orang.
Prosedur penelitian dilakukan dalam dua siklus pembelajaran dimana pada
siklus pertama dan siklus kedua mempelajari alat ukur jarak dan alat ukur
sederhana, pengenalan alat ukur optik, serta mengoperasikan alat ukur optik.
Dimana masing-masing siklus dilakukan empat tahapan yaitu : perencanaan,
pelaksanaan, pengamatan dan refleksi selanjutnya setiap siklus dilakukan dalam
dua kali pertemuan.
Hasil uji coba instrumen yang dilakukan pada siklus I dan siklus II dari 60
soal diperoleh 31 soal yang dinyatakan valid, dari data yang telah valid dilakukan
reliabilitas tes memperoleh nilai 0,936 (sangat tinggi). Kemudian uji indek
kesukaran dari data yang valid diperoleh 27 soal dinyatakan sedang dan 4 soal
lainnya dinyatakan sulit, uji daya beda diperoleh 2 soal jelek, 11 soal cukup, 17 soal
baik, 1 soal sangat baik. Penelitian dikatakan berhasil diukur berdasarkan rata-rata
komulatif aktivitas dan hasil belajar siswa memperoleh nilai 3,00 sekurangkurangnya 70% pada kelas dengan baik dalam pembelajaran pada kompetensi dasar
menerapkan jenis-jenis peralatan survey dan pemetaan. Hasil penelitian
menunjukkan pada siklus I siswa yang dinyatakan lulus untuk hasil belajar
sebanyak 72,41 % dan 27,59% tidak lulus. Dari keseluruhan siswa yang lulus
mendapat nilai minimal 3,00 sebanyak 15 siswa atau 51,72% sedangkan aktivitas
belajar didapat 58,62% diakhir siklus I. Hasil yang diperoleh belum memenuhi
harapan yang telah direncanakan dan perlu perbaikan lagi. Oleh karena itu, perlu
dilakukan siklus ke dua, dari hasil belajar yang diperoleh di siklus II menunjukkan
bahwa siswa yang mendapakan nilai minimal 3,00 sebanyak 22 siswa atau 75,86%
dan untuk aktivitas belajar siswa diperoleh 86.20% diakhir siklus II. Disimpulkan
dari hasil penelitian diatas dan hipotesis penelitian model pembelajaran Group
Investigation dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar ukur tanah siswa kelas
X semester 1 SMK Negeri Binaan Provinsi Sumatera Utara dapat diterima.
Kata Kunci : Group Investigation, Aktivitas, Hasil Belajar
ABSTRACT
Hardiansyah Son. Nim 5103111017, "Application of Learning Model Group
Investigation Activities To Improve Learning Outcomes Measure And Land In
Class X SMK Negeri Binaan Provinsi Sumatera Utara Academic Year
2016/2017". Essay, Faculty of Engineering - University of Medan. 2016
This classroom action research conducted to address the problems faced by
teachers in land surveying are less active students in learning as evidenced by
observing observation and learning outcomes of students who still need to be
improved. The purpose of this study was to determine the increase in activity and
student learning outcomes in subjects land surveyor to the basic competence to
apply the types of equipment for survey and mapping through the implementation
of learning model group investigation in class X SMK Negeri Binaan Provinsi
Sumatera Utara semester of Academic Year 2016 / 2017 amounted to 29 people.
The procedure of research conducted in two cycles of learning in which the
first cycle and the second cycle of study and distance measuring instrument
measuring instrument is simple, the introduction of optical measuring instruments,
and operating optical measuring instruments. Wherein each cycle made of four
stages: planning, implementation, monitoring and further reflection each cycle
performed in two meetings.
The results of trials conducted instruments in the first cycle and the second
cycle of 60 questions about the otherwise obtained 31 valid from valid data that has
been carried out reliability tests scored 0.936 (very high). Then test difficulty index
of valid data obtained revealed about 27 moderate and 4 other matter otherwise
difficult, test different power obtained two ugly problems, a matter of considerable
11, 17 about the well, one question very well. The study is successful is measured
by the average cumulative activity and student learning outcomes gained 3.00 value
of at least 70% in class well in learning the basic competence to apply the types of
surveying and mapping equipment. The results showed in the first cycle of students
who passed to the learning outcomes as much as 72.41% and 27.59% did not pass.
Of the total students who pass receive a value of at least 3.00 as many as 15 students
or 51.72%, while 58.62% of learning activities acquired at the end of cycle I. The
results obtained do not meet the expectations that have been planned and need repair
again. Therefore, it is necessary to cycle to two, from learning results obtained in
the second cycle showed that the students were assigned the value of at least 3.00
as many as 22 students or 75.86% and for the learning activities of students obtained
86.20% at the end of the second cycle. It was concluded from the above results and
the research hypothesis Group Investigation learning model can improve the
activity and land measuring learning outcomes 1st semester students of class X
SMK North Sumatra Provincial Patronage acceptable.
Keywords: Group Investigation, Activities, Learning Outcomes
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas berkah,
rahmat dan kasih sayang-Nya yang diberikan kepada peneliti, sehingga peneliti
dapat menyelesaikan proposal penelitian ini yang berjudul “Penerapan Model
Pembelajaran Group Investigation Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil
Belajar Ukur Tanah Pada Siswa Kelas X SMK Negeri Binaan Provinsi
Sumatera
Utara T.A 2016/2017” disusun untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan, Fakultas Teknik.
Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa proposal ini masih jauh dari
kesempurnaan, baik isi maupun tutur bahasanya. Oleh sebab itu, melalui
kesempatan ini peneliti sangat mengharapkan saran dan kritik dari pembaca demi
demi kesempurnaan skripsi ini.
Selama proses penyusunan proposal ini, peneliti banyak mendapat
bimbingan, arahan, kritik, saran, serta bantuan baik dalam bentuk moril maupun
materil dari berbagai pihak. Dalam kesempatan ini peneliti menyampaikan
terimakasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Drs. Asri Lubis, ST., M.Pd., selaku dosen pembimbing dan sekaligus Ketua
Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan UNIMED yang telah banyak
memberikan arahan dan bimbingan kepada peneliti dalam penyempurnaan
skripsi ini.
2. Drs. Kristian, ST., M.Pd., selaku Penasehat Akademik yang telah memberikan
bimbingan, arahan,
serta motivasi
menyelesaikan studi.
i
kepada
peneliti
sehingga dapat
3. Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas
Negeri Medan.
4. Dr. Zulkifli Matondang, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Teknik
Bangunan UNIMED.
5. Drs. Nono Sebayang, ST., M.Pd., selaku sekretaris Jurusan Pendidikan Teknik
Bangunan UNIMED.
6. Seluruh staff pengajar dan tata usaha di lingkungan Jurusan Pendidikan Teknik
Bangunan Universitas Negeri Medan.
7. Pihak SMK Negeri Binaan Provinsi Sumatera Utara khususnya Drs. Mahdinur
Girsang, selaku guru mata pelajaran yang telah membantu untuk mengadakan
observasi dan penelitian.
8. Teristimewa kepada kedua orang tua saya, Herninggiar (Ibu) dan Sugeng (ayah)
yang saya sayangi, selalu mendo’akan, memberikan dukungan serta kasih
sayangnya yang tak terhingga. Adik (Duwi Nopita Sari dan Nurul Hasanah)
yang tercinta, selama ini telah banyak memberikan semangat dan dukungan
penuh sehingga menjadi sumber motivasi dalam penyelesaian skripsi
penelitian ini.
9. Rekan-rekan mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan: Fandi, Kadir,
Chita, Evi, Windi, Angga, Nosta dan teman-teman kelas Pendidikan Teknik
Bangunan reguler/ekstensi 2010 yang telah banyak memberikan masukan,
motivasi dan inspirasi buat peneliti sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini
dengan baik.
ii
Untuk itu dengan segala kerendahan hati, peneliti memohon maaf atas
keterbatasan yang ada. Semoga hasil penelitian ini bermanfaat bagi perkembangan
ilmu pengetahuan dan teknologi menuju kemungkinan keberhasilan di dalam dunia
pendidikan. Akhir kata peneliti mengucapkan terima kasih kepada semua pihak
yang terlibat.
Medan,
November 2016
Peneliti,
HARDIANSYAH PUTRA
NIM. 5103111017
iii
DAFTAR ISI
LEMBAR JUDUL
LEMBAR PERSETUJUAN
ABSTRAK
KATA PENGANTAR ............................................................................................ i
DAFTAR ISI ......................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL ................................................................................................. vii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... viii
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... ix
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ............................................................................................ 1
B. Identifikasi Masalah .................................................................................... 7
C. Pembatasan Masalah ................................................................................... 7
D. Rumusan Masalah ....................................................................................... 8
E. Tujuan Penelitian ........................................................................................ 8
F. Manfaat Penelitian ...................................................................................... 9
BAB II KAJIAN TEORITIS DAN PENGAJUAN HIPOTESIS
A. Kajian Teori .............................................................................................. 11
1. Hakikat Aktivitas Belajar ..................................................................... 11
2. Hakikat Hasil Belajar Ukur Tanah ....................................................... 12
3. Hakikat Model Pembelajaran Group Investigation .............................. 17
a. Pengertian Model Pembelajaran Group Investigation ..................... 17
iv
b. Tahapan-Tahapan
Menerapkan
Model
Pembelajaran
Group
Investigation..................................................................................... 21
B. Penelitian Relevan ..................................................................................... 22
C. Kerangka Berpikir ..................................................................................... 23
1. Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation Terhadap Aktivitas
Belajar Ukur Tanah .............................................................................. 23
2. Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation Terhadap Hasil
Belajar Ukur Tanah .............................................................................. 24
D. Pengajuan Hipotesis Penelitian ................................................................. 25
BAB III METODE PENELITIAN
A. Lokasi Dan Waktu Penelitian ................................................................... 26
B. Subjek Dan Objek Penelitian .................................................................... 26
C. Partisipan Penelitian .................................................................................. 26
D. Definisi Operasional.................................................................................. 27
E. Desain Penelitian ....................................................................................... 28
F. Kegiatan Penelitian ................................................................................... 30
G. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 36
1.. Tes Hasil Belajar Ukur Tanah .............................................................. 36
2.. Observasi Aktivitas Belajar Siswa ....................................................... 37
H. Uji Coba Instrumen ................................................................................... 40
1.. Validitas Tes ......................................................................................... 40
2.. Realibilitas Tes ..................................................................................... 42
3.. Indeks Kesukaran Soal ......................................................................... 43
v
4.. Daya Pembeda Soal .............................................................................. 44
I. Teknik Analisis Data ................................................................................. 46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Siklus I ...................................................................................................... 47
1. Perencanaan .......................................................................................... 47
2. Pelaksanaan .......................................................................................... 47
a. Pertemuan Pertama .......................................................................... 48
b. Pertemuan Kedua ............................................................................. 49
3. Pengamatan ........................................................................................... 50
4. Refleksi ................................................................................................. 57
B. Siklus II ..................................................................................................... 58
1. Perencanaan .......................................................................................... 59
2. Pelaksanaan .......................................................................................... 59
a. Pertemuan Ketiga ............................................................................. 60
b. Pertemuan Keempat ......................................................................... 61
3. Pengamatan ........................................................................................... 62
4. Refleksi ................................................................................................. 67
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan ............................................................................................... 70
B. Implikasi .................................................................................................... 71
C. Saran .. ....................................................................................................... 71
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 73
LAMPIRAN ......................................................................................................... 75
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Silabus............................................................................................. 75
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I & Siklus II ............... 83
Lampiran 3. Soal Siklus I & Siklus II ................................................................. 96
Lampiran 4. Jawaban Soal Siklus I & Siklus II ................................................101
Lampiran 5. Tabel Validitas Tes .......................................................................102
Lampiran 6. Tabel Reliabilitas Tes ...................................................................103
Lampiran 7. Tabel Indeks Kesukaran Soal .......................................................104
Lampiran 8. Tabel Daya Pembeda Soal ............................................................105
Lampiran 9. Permohonan Judul Skripsi
Lampiran 10. Penugasan Dosen Pembimbing Skripsi
Lampiran 11. Surat Pernyataan Guru
Lampiran 12. Permohonan Izin Observasi
Lampiran 13. Surat Balasan Selesai Observasi
Lampiran 14. Permohonan Izin Uji Coba Instrumen
Lampiran 15. Izin Uji Coba Instrumen
Lampiran 16. Permohonan Izin Penelitian
Lampiran 17. Izin Penelitian
Lamporan 18. Selesai Penelitian
Lampiran 19. Kartu Bimbingan
Lampiran 20. Daftar Revisi Proposal Penelitian Skripsi
Lamporan 21. Daftar Perbaikan Ujian Skripsi
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Siklus Penelitian Tindakan Kelas ..................................................... 29
Gambar 2. Grafik Perolehan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ............................ 52
Gambar 3. Grafik Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I .......................................... 56
Gambar 4. Grafik Perolehan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II .......................... 64
Gambar 5. Grafik Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II ......................................... 66
Gambar 6. Grafik Perbandingan Rata-rata Aktivitas Belajar Siswa
Siklus I & II ................. ...................................................................... 67
Gambar 7. Grafik Perbandingan Persentase Aktivitas Belajar Siswa
Siklus I & II ................. ...................................................................... 68
Gambar 8. Grafik Persentase Siswa Tuntas ≥ 3,00 Pada Hasil Belajar
Siklus I & II ................. ...................................................................... 68
viii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Sekolah merupakan suatu lembaga formal yang memang dirancang khusus
sebagai sarana pengajaran bagi para siswa di bawah pengawasan guru. Secara
fundamental sekolah berfungsi untuk memberikan bekal ilmu pengetahuan,
keterampilan, kemampuan serta sebagai sarana untuk mempersiapkan individu agar
memperoleh suatu pekerjaan, alat transmisi kebudayaan, mengajarkan peranan
sosial, penyedia tenaga pembangunan, membuka kesempatan untuk memperbaiki
nasib, dan sebagai alat integrasi sosial.
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri Binaan Provinsi Sumatera
Utara merupakan salah satu lembaga formal yang bertujuan untuk menunjang
kemajuan siswa dalam
ilmu pengetahuan
serta membekalinya
dengan
keterampilan, sikap mandiri, etos kerja, kreatif dan teknologi pada masing-masing
Program Keahlian. Di SMK Negeri Binaan Provinsi Sumatera Utara memiliki
beberapa jurusan teknik, diantaranya Jurusan Teknik Bangunan dengan program
keahlian Teknik Gambar Bangunan. SMK memiliki tiga jenis penggolongan mata
pelajaran yang digilongkan menjadi : mata pelajaran normatif, adaptif dan
produktif.
Mata Pelajaran Normatif adalah kelompok mata pelajaran yang berfungsi
membentuk siswa menjadi
pribadi
utuh, memiliki norma-norma kehidupan
sebagai makhluk individu maupun makhluk sosial anggota
masyarakat, baik
sebagai warga Negara Indonesia maupun sebagai warga dunia. Mata pelajaran ini
1
2
berisi mata pelajaran yang dialokasikan secara tetap meliputi : Pendidikan Agama
dan Budi Pekerti, Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia,
Sejarah Indonesia, Seni Budaya, Pendidikan Jasmani, Olah Raga & Kesehatan.
Mata Pelajaran Adaptif adalah kelompok mata pelajaran yang berfungsi
membentuk siswa sebagai individu agar memiliki dasar pengetahuan luas dan kuat
untuk menyesuaikan diri dengan perubahan yang terjadi di lingkungan sosial,
lingkungan kerja serta mampu mengembangkan diri sesuai dengan perkembangan
ilmu pengetahuan dan teknologi. Mata Pelajaran Adaptif berisi mata pelajaran yang
lebih menitikberatkan pada pemberian kesempatan siswa untuk memahami,
menguasai konsep dan prinsip dasar ilmu dan teknologi yang dapat diterapkan pada
kehidupan sehari-hari atau melandasi pengetahuan dalam bekerja. Mata pelajaran
adaptif meliputi : Matematika, Bahasa Inggris, Prakarya dan Kewirausahaan,
Fisika, Kimia.
Mata Pelajaran Produktif adalah kelompok mata pelajaran yang berfungsi
membekali siswa agar memiliki kompetensi kerja sesuai Standar Kompetensi Kerja
Nasional Indonesia (SKKNI) untuk bersaing di dunia kerja setelah lulus dari
sekolah. Mata pelajaran produktif berdasarkan program keahlian teknik gambar
bangunan meliputi : Mekanika teknik, Ukur tanah, Konstruksi bangunan, Gambar
konstruksi baja, Gambar interior Dan Esterior bangunan gedung, Menggambar
dengan perangkat lunak, Rencana anggaran biaya, Menggambar dengan perangkat
lunak, Simulasi digital, Gambar teknik.
“Ilmu ukur tanah merupakan bagian dari ilmu geodesi yang mempelajari
cara-cara pengukuran di permukaan bumi dan di bawah tanah untuk
menentukan posisi relatif atau absolut titik-titik pada permukaan tanah,
diatasnya atau dibawahnya, dalam memenuhi kebutuhan seperti pemetaan
3
dan penentuan posisi relatif suatu daerah. Pada dasarnya tujuan pengukuran
adalah untuk menentukan letak atau kedudukan suatu obyek di atas
permukaan bumi dalam suatu sistem koordinat (umumnya dipergunakan apa
yang disebut sistem koordinat geodetis). Dalam pelaksanaan pengukuran itu
sendiri yang dicari dan dicatat adalah angka-angka, jarak dan sudut. Jadi
koordinat yang akan diperoleh adalah dengan melakukan pengukuranpengukuran sudut terhadap sistem koordinat geodetis tersebut”
(Sosrosodarsono, 1997 : 1).
Waterpas adalah alat yang dapat digunakan untuk mengukur permukaan
tanah (survey dan pemetaan). Fungsi waterpass di lapangan di antaranya digunakan
untuk mengukur elevasi atau ketinggian tanah. Biasanya digunakan pada proyek
perataan tanah, pembuatan lapangan bola, cross dan long section pada jalan atau
sungai, untuk marking elevasi pada bowplank atau patok, penentuan elevasi bantu
pada kolom bangunan dan sebagainya.
Berdasarkan observasi awal yang dilakukan di SMK Negeri Binaan Provinsi
Sumatera Utara kelas XI pada tanggal 4 s/d 13 Desember 2014 dan pada tanggal 19
s/d 29 Januari 2015. Dari hasil wawancara dengan guru bidang studi
mengungkapkan bahwa selama ini Ia mengajar menggunakan metode ceramah serta
praktek langsung dilapangan menggunakan alat survey seperti waterpas dan
theodolit. Ia menambahkan bahwa kendala dalam mengajar dipengaruhi oleh
beberapa faktor diantaranya : pemahaman siswa terhadap materi pelajaran yang
diajarkan masih rendah, kurangnya kemampuan siswa membaca rambu/bak ukur,
siswa yang kurang memahami langkah-langkah kerja mengoprasikan alat serta
ketidak pedulian siswa pada aspek keselamatan kerja. Hasil belajar pada mata
pelajaran Ukur Tanah dikelas X (sepuluh) Program Keahlian Teknik Gambar
Bangunan semester 1 pada tahun ajaran 2013/2014 yang diperoleh siswa pada
4
kompetensi dasar menerapkan jenis-jenis peralatan survey dan pemetaan sudah
mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM) dengan ketuntasan belajar
pengetahuan dan keterampilan ditetapkan dengan sekor rerata 2,67.
Tabel 1. Nilai Hasil Belajar Ukur Tanah Kelas X TGB Tahun Ajaran
2013/2014
Tahun Ajaran
2013/2014
Nilai
Predikat
Jumlah Siswa
Persentase (%)
UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR
UKUR TANAH PADA SISWA KELAS X
SMK NEGERI BINAAN PROVINSI
SUMATERA UTARA
T.A 2016/2017
SKRIPSI
Diajuan Untuk Memenuhi Sebagian dari
Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan
Oleh
HARDIANSYAH PUTRA
5103111017
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2016
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Nilai Hasil Belajar Ukur Tanah Kelas X
TGB Tahun Ajaran 2013/2014 ............................................................. 4
Tabel 2. Siklus Pelaksanaan Tindakan Kelas ....................................................... 32
Tabel 3. Kisi-kisi instrumen Menerapkan jenis-jenis peralatan
survei dan pemetaan siklus I & siklus II ............................................ 36
Tabel 4. Observasi Aktivitas Siswa Selama Belajar siklus I ................................ 38
Tabel 5. Observasi Aktivitas Siswa Selama Belajar siklus II .............................. 39
Tabel 6. Perolehan Aktivitas Siswa Pada Siklus I................................................ 50
Tabel 7. Kriteria Observasi Penilaian Aktivitas Belajar Siswa ............................ 53
Tabel 8. Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I .......................................................... 55
Tabel 9. Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I ........................ 56
Tabel 10. Perolehan Aktivitas Siswa Pada Siklus II ............................................ 62
Tabel 11. Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II ....................................................... 65
Tabel 12. Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II ..................... 66
vii
ABSTRAK
Hardiansyah Putra. Nim 5103111017, “ Penerapan Model Pembelajaran Group
Investigation Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Ukur Tanah
Pada Siswa Kelas X SMK Negeri Binaan Provinsi Sumatera Utara T.A
2016/2017¸ ”. Skripsi, Fakultas Teknik – Universitas Negeri Medan. 2016
Penelitian tindakan kelas ini dilakukan untuk mengatasi permasalahan yang
dihadapi oleh guru bidang studi ukur tanah yaitu kurang aktif siswa dalam belajar
dibuktikan dengan melakukan pengamatan sewaktu observasi serta hasil belajar
siswa yang masih perlu ditingkatkan lagi. Tujuan dilakukan penelitian ini adalah
untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran
ukur tanah pada kompetensi dasar menerapkan jenis-jenis peralatan survey dan
pemetaan melalui penerapan model pembelajaran group investigation pada siswa
kelas X SMK Negeri Binaan Provinsi Sumatera Utara semester ganjil Tahun Ajaran
2016/2017 yang berjumlah 29 orang.
Prosedur penelitian dilakukan dalam dua siklus pembelajaran dimana pada
siklus pertama dan siklus kedua mempelajari alat ukur jarak dan alat ukur
sederhana, pengenalan alat ukur optik, serta mengoperasikan alat ukur optik.
Dimana masing-masing siklus dilakukan empat tahapan yaitu : perencanaan,
pelaksanaan, pengamatan dan refleksi selanjutnya setiap siklus dilakukan dalam
dua kali pertemuan.
Hasil uji coba instrumen yang dilakukan pada siklus I dan siklus II dari 60
soal diperoleh 31 soal yang dinyatakan valid, dari data yang telah valid dilakukan
reliabilitas tes memperoleh nilai 0,936 (sangat tinggi). Kemudian uji indek
kesukaran dari data yang valid diperoleh 27 soal dinyatakan sedang dan 4 soal
lainnya dinyatakan sulit, uji daya beda diperoleh 2 soal jelek, 11 soal cukup, 17 soal
baik, 1 soal sangat baik. Penelitian dikatakan berhasil diukur berdasarkan rata-rata
komulatif aktivitas dan hasil belajar siswa memperoleh nilai 3,00 sekurangkurangnya 70% pada kelas dengan baik dalam pembelajaran pada kompetensi dasar
menerapkan jenis-jenis peralatan survey dan pemetaan. Hasil penelitian
menunjukkan pada siklus I siswa yang dinyatakan lulus untuk hasil belajar
sebanyak 72,41 % dan 27,59% tidak lulus. Dari keseluruhan siswa yang lulus
mendapat nilai minimal 3,00 sebanyak 15 siswa atau 51,72% sedangkan aktivitas
belajar didapat 58,62% diakhir siklus I. Hasil yang diperoleh belum memenuhi
harapan yang telah direncanakan dan perlu perbaikan lagi. Oleh karena itu, perlu
dilakukan siklus ke dua, dari hasil belajar yang diperoleh di siklus II menunjukkan
bahwa siswa yang mendapakan nilai minimal 3,00 sebanyak 22 siswa atau 75,86%
dan untuk aktivitas belajar siswa diperoleh 86.20% diakhir siklus II. Disimpulkan
dari hasil penelitian diatas dan hipotesis penelitian model pembelajaran Group
Investigation dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar ukur tanah siswa kelas
X semester 1 SMK Negeri Binaan Provinsi Sumatera Utara dapat diterima.
Kata Kunci : Group Investigation, Aktivitas, Hasil Belajar
ABSTRACT
Hardiansyah Son. Nim 5103111017, "Application of Learning Model Group
Investigation Activities To Improve Learning Outcomes Measure And Land In
Class X SMK Negeri Binaan Provinsi Sumatera Utara Academic Year
2016/2017". Essay, Faculty of Engineering - University of Medan. 2016
This classroom action research conducted to address the problems faced by
teachers in land surveying are less active students in learning as evidenced by
observing observation and learning outcomes of students who still need to be
improved. The purpose of this study was to determine the increase in activity and
student learning outcomes in subjects land surveyor to the basic competence to
apply the types of equipment for survey and mapping through the implementation
of learning model group investigation in class X SMK Negeri Binaan Provinsi
Sumatera Utara semester of Academic Year 2016 / 2017 amounted to 29 people.
The procedure of research conducted in two cycles of learning in which the
first cycle and the second cycle of study and distance measuring instrument
measuring instrument is simple, the introduction of optical measuring instruments,
and operating optical measuring instruments. Wherein each cycle made of four
stages: planning, implementation, monitoring and further reflection each cycle
performed in two meetings.
The results of trials conducted instruments in the first cycle and the second
cycle of 60 questions about the otherwise obtained 31 valid from valid data that has
been carried out reliability tests scored 0.936 (very high). Then test difficulty index
of valid data obtained revealed about 27 moderate and 4 other matter otherwise
difficult, test different power obtained two ugly problems, a matter of considerable
11, 17 about the well, one question very well. The study is successful is measured
by the average cumulative activity and student learning outcomes gained 3.00 value
of at least 70% in class well in learning the basic competence to apply the types of
surveying and mapping equipment. The results showed in the first cycle of students
who passed to the learning outcomes as much as 72.41% and 27.59% did not pass.
Of the total students who pass receive a value of at least 3.00 as many as 15 students
or 51.72%, while 58.62% of learning activities acquired at the end of cycle I. The
results obtained do not meet the expectations that have been planned and need repair
again. Therefore, it is necessary to cycle to two, from learning results obtained in
the second cycle showed that the students were assigned the value of at least 3.00
as many as 22 students or 75.86% and for the learning activities of students obtained
86.20% at the end of the second cycle. It was concluded from the above results and
the research hypothesis Group Investigation learning model can improve the
activity and land measuring learning outcomes 1st semester students of class X
SMK North Sumatra Provincial Patronage acceptable.
Keywords: Group Investigation, Activities, Learning Outcomes
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas berkah,
rahmat dan kasih sayang-Nya yang diberikan kepada peneliti, sehingga peneliti
dapat menyelesaikan proposal penelitian ini yang berjudul “Penerapan Model
Pembelajaran Group Investigation Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil
Belajar Ukur Tanah Pada Siswa Kelas X SMK Negeri Binaan Provinsi
Sumatera
Utara T.A 2016/2017” disusun untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan, Fakultas Teknik.
Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa proposal ini masih jauh dari
kesempurnaan, baik isi maupun tutur bahasanya. Oleh sebab itu, melalui
kesempatan ini peneliti sangat mengharapkan saran dan kritik dari pembaca demi
demi kesempurnaan skripsi ini.
Selama proses penyusunan proposal ini, peneliti banyak mendapat
bimbingan, arahan, kritik, saran, serta bantuan baik dalam bentuk moril maupun
materil dari berbagai pihak. Dalam kesempatan ini peneliti menyampaikan
terimakasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Drs. Asri Lubis, ST., M.Pd., selaku dosen pembimbing dan sekaligus Ketua
Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan UNIMED yang telah banyak
memberikan arahan dan bimbingan kepada peneliti dalam penyempurnaan
skripsi ini.
2. Drs. Kristian, ST., M.Pd., selaku Penasehat Akademik yang telah memberikan
bimbingan, arahan,
serta motivasi
menyelesaikan studi.
i
kepada
peneliti
sehingga dapat
3. Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas
Negeri Medan.
4. Dr. Zulkifli Matondang, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Teknik
Bangunan UNIMED.
5. Drs. Nono Sebayang, ST., M.Pd., selaku sekretaris Jurusan Pendidikan Teknik
Bangunan UNIMED.
6. Seluruh staff pengajar dan tata usaha di lingkungan Jurusan Pendidikan Teknik
Bangunan Universitas Negeri Medan.
7. Pihak SMK Negeri Binaan Provinsi Sumatera Utara khususnya Drs. Mahdinur
Girsang, selaku guru mata pelajaran yang telah membantu untuk mengadakan
observasi dan penelitian.
8. Teristimewa kepada kedua orang tua saya, Herninggiar (Ibu) dan Sugeng (ayah)
yang saya sayangi, selalu mendo’akan, memberikan dukungan serta kasih
sayangnya yang tak terhingga. Adik (Duwi Nopita Sari dan Nurul Hasanah)
yang tercinta, selama ini telah banyak memberikan semangat dan dukungan
penuh sehingga menjadi sumber motivasi dalam penyelesaian skripsi
penelitian ini.
9. Rekan-rekan mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan: Fandi, Kadir,
Chita, Evi, Windi, Angga, Nosta dan teman-teman kelas Pendidikan Teknik
Bangunan reguler/ekstensi 2010 yang telah banyak memberikan masukan,
motivasi dan inspirasi buat peneliti sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini
dengan baik.
ii
Untuk itu dengan segala kerendahan hati, peneliti memohon maaf atas
keterbatasan yang ada. Semoga hasil penelitian ini bermanfaat bagi perkembangan
ilmu pengetahuan dan teknologi menuju kemungkinan keberhasilan di dalam dunia
pendidikan. Akhir kata peneliti mengucapkan terima kasih kepada semua pihak
yang terlibat.
Medan,
November 2016
Peneliti,
HARDIANSYAH PUTRA
NIM. 5103111017
iii
DAFTAR ISI
LEMBAR JUDUL
LEMBAR PERSETUJUAN
ABSTRAK
KATA PENGANTAR ............................................................................................ i
DAFTAR ISI ......................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL ................................................................................................. vii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... viii
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... ix
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ............................................................................................ 1
B. Identifikasi Masalah .................................................................................... 7
C. Pembatasan Masalah ................................................................................... 7
D. Rumusan Masalah ....................................................................................... 8
E. Tujuan Penelitian ........................................................................................ 8
F. Manfaat Penelitian ...................................................................................... 9
BAB II KAJIAN TEORITIS DAN PENGAJUAN HIPOTESIS
A. Kajian Teori .............................................................................................. 11
1. Hakikat Aktivitas Belajar ..................................................................... 11
2. Hakikat Hasil Belajar Ukur Tanah ....................................................... 12
3. Hakikat Model Pembelajaran Group Investigation .............................. 17
a. Pengertian Model Pembelajaran Group Investigation ..................... 17
iv
b. Tahapan-Tahapan
Menerapkan
Model
Pembelajaran
Group
Investigation..................................................................................... 21
B. Penelitian Relevan ..................................................................................... 22
C. Kerangka Berpikir ..................................................................................... 23
1. Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation Terhadap Aktivitas
Belajar Ukur Tanah .............................................................................. 23
2. Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation Terhadap Hasil
Belajar Ukur Tanah .............................................................................. 24
D. Pengajuan Hipotesis Penelitian ................................................................. 25
BAB III METODE PENELITIAN
A. Lokasi Dan Waktu Penelitian ................................................................... 26
B. Subjek Dan Objek Penelitian .................................................................... 26
C. Partisipan Penelitian .................................................................................. 26
D. Definisi Operasional.................................................................................. 27
E. Desain Penelitian ....................................................................................... 28
F. Kegiatan Penelitian ................................................................................... 30
G. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 36
1.. Tes Hasil Belajar Ukur Tanah .............................................................. 36
2.. Observasi Aktivitas Belajar Siswa ....................................................... 37
H. Uji Coba Instrumen ................................................................................... 40
1.. Validitas Tes ......................................................................................... 40
2.. Realibilitas Tes ..................................................................................... 42
3.. Indeks Kesukaran Soal ......................................................................... 43
v
4.. Daya Pembeda Soal .............................................................................. 44
I. Teknik Analisis Data ................................................................................. 46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Siklus I ...................................................................................................... 47
1. Perencanaan .......................................................................................... 47
2. Pelaksanaan .......................................................................................... 47
a. Pertemuan Pertama .......................................................................... 48
b. Pertemuan Kedua ............................................................................. 49
3. Pengamatan ........................................................................................... 50
4. Refleksi ................................................................................................. 57
B. Siklus II ..................................................................................................... 58
1. Perencanaan .......................................................................................... 59
2. Pelaksanaan .......................................................................................... 59
a. Pertemuan Ketiga ............................................................................. 60
b. Pertemuan Keempat ......................................................................... 61
3. Pengamatan ........................................................................................... 62
4. Refleksi ................................................................................................. 67
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan ............................................................................................... 70
B. Implikasi .................................................................................................... 71
C. Saran .. ....................................................................................................... 71
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 73
LAMPIRAN ......................................................................................................... 75
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Silabus............................................................................................. 75
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I & Siklus II ............... 83
Lampiran 3. Soal Siklus I & Siklus II ................................................................. 96
Lampiran 4. Jawaban Soal Siklus I & Siklus II ................................................101
Lampiran 5. Tabel Validitas Tes .......................................................................102
Lampiran 6. Tabel Reliabilitas Tes ...................................................................103
Lampiran 7. Tabel Indeks Kesukaran Soal .......................................................104
Lampiran 8. Tabel Daya Pembeda Soal ............................................................105
Lampiran 9. Permohonan Judul Skripsi
Lampiran 10. Penugasan Dosen Pembimbing Skripsi
Lampiran 11. Surat Pernyataan Guru
Lampiran 12. Permohonan Izin Observasi
Lampiran 13. Surat Balasan Selesai Observasi
Lampiran 14. Permohonan Izin Uji Coba Instrumen
Lampiran 15. Izin Uji Coba Instrumen
Lampiran 16. Permohonan Izin Penelitian
Lampiran 17. Izin Penelitian
Lamporan 18. Selesai Penelitian
Lampiran 19. Kartu Bimbingan
Lampiran 20. Daftar Revisi Proposal Penelitian Skripsi
Lamporan 21. Daftar Perbaikan Ujian Skripsi
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Siklus Penelitian Tindakan Kelas ..................................................... 29
Gambar 2. Grafik Perolehan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ............................ 52
Gambar 3. Grafik Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I .......................................... 56
Gambar 4. Grafik Perolehan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II .......................... 64
Gambar 5. Grafik Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II ......................................... 66
Gambar 6. Grafik Perbandingan Rata-rata Aktivitas Belajar Siswa
Siklus I & II ................. ...................................................................... 67
Gambar 7. Grafik Perbandingan Persentase Aktivitas Belajar Siswa
Siklus I & II ................. ...................................................................... 68
Gambar 8. Grafik Persentase Siswa Tuntas ≥ 3,00 Pada Hasil Belajar
Siklus I & II ................. ...................................................................... 68
viii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Sekolah merupakan suatu lembaga formal yang memang dirancang khusus
sebagai sarana pengajaran bagi para siswa di bawah pengawasan guru. Secara
fundamental sekolah berfungsi untuk memberikan bekal ilmu pengetahuan,
keterampilan, kemampuan serta sebagai sarana untuk mempersiapkan individu agar
memperoleh suatu pekerjaan, alat transmisi kebudayaan, mengajarkan peranan
sosial, penyedia tenaga pembangunan, membuka kesempatan untuk memperbaiki
nasib, dan sebagai alat integrasi sosial.
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri Binaan Provinsi Sumatera
Utara merupakan salah satu lembaga formal yang bertujuan untuk menunjang
kemajuan siswa dalam
ilmu pengetahuan
serta membekalinya
dengan
keterampilan, sikap mandiri, etos kerja, kreatif dan teknologi pada masing-masing
Program Keahlian. Di SMK Negeri Binaan Provinsi Sumatera Utara memiliki
beberapa jurusan teknik, diantaranya Jurusan Teknik Bangunan dengan program
keahlian Teknik Gambar Bangunan. SMK memiliki tiga jenis penggolongan mata
pelajaran yang digilongkan menjadi : mata pelajaran normatif, adaptif dan
produktif.
Mata Pelajaran Normatif adalah kelompok mata pelajaran yang berfungsi
membentuk siswa menjadi
pribadi
utuh, memiliki norma-norma kehidupan
sebagai makhluk individu maupun makhluk sosial anggota
masyarakat, baik
sebagai warga Negara Indonesia maupun sebagai warga dunia. Mata pelajaran ini
1
2
berisi mata pelajaran yang dialokasikan secara tetap meliputi : Pendidikan Agama
dan Budi Pekerti, Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia,
Sejarah Indonesia, Seni Budaya, Pendidikan Jasmani, Olah Raga & Kesehatan.
Mata Pelajaran Adaptif adalah kelompok mata pelajaran yang berfungsi
membentuk siswa sebagai individu agar memiliki dasar pengetahuan luas dan kuat
untuk menyesuaikan diri dengan perubahan yang terjadi di lingkungan sosial,
lingkungan kerja serta mampu mengembangkan diri sesuai dengan perkembangan
ilmu pengetahuan dan teknologi. Mata Pelajaran Adaptif berisi mata pelajaran yang
lebih menitikberatkan pada pemberian kesempatan siswa untuk memahami,
menguasai konsep dan prinsip dasar ilmu dan teknologi yang dapat diterapkan pada
kehidupan sehari-hari atau melandasi pengetahuan dalam bekerja. Mata pelajaran
adaptif meliputi : Matematika, Bahasa Inggris, Prakarya dan Kewirausahaan,
Fisika, Kimia.
Mata Pelajaran Produktif adalah kelompok mata pelajaran yang berfungsi
membekali siswa agar memiliki kompetensi kerja sesuai Standar Kompetensi Kerja
Nasional Indonesia (SKKNI) untuk bersaing di dunia kerja setelah lulus dari
sekolah. Mata pelajaran produktif berdasarkan program keahlian teknik gambar
bangunan meliputi : Mekanika teknik, Ukur tanah, Konstruksi bangunan, Gambar
konstruksi baja, Gambar interior Dan Esterior bangunan gedung, Menggambar
dengan perangkat lunak, Rencana anggaran biaya, Menggambar dengan perangkat
lunak, Simulasi digital, Gambar teknik.
“Ilmu ukur tanah merupakan bagian dari ilmu geodesi yang mempelajari
cara-cara pengukuran di permukaan bumi dan di bawah tanah untuk
menentukan posisi relatif atau absolut titik-titik pada permukaan tanah,
diatasnya atau dibawahnya, dalam memenuhi kebutuhan seperti pemetaan
3
dan penentuan posisi relatif suatu daerah. Pada dasarnya tujuan pengukuran
adalah untuk menentukan letak atau kedudukan suatu obyek di atas
permukaan bumi dalam suatu sistem koordinat (umumnya dipergunakan apa
yang disebut sistem koordinat geodetis). Dalam pelaksanaan pengukuran itu
sendiri yang dicari dan dicatat adalah angka-angka, jarak dan sudut. Jadi
koordinat yang akan diperoleh adalah dengan melakukan pengukuranpengukuran sudut terhadap sistem koordinat geodetis tersebut”
(Sosrosodarsono, 1997 : 1).
Waterpas adalah alat yang dapat digunakan untuk mengukur permukaan
tanah (survey dan pemetaan). Fungsi waterpass di lapangan di antaranya digunakan
untuk mengukur elevasi atau ketinggian tanah. Biasanya digunakan pada proyek
perataan tanah, pembuatan lapangan bola, cross dan long section pada jalan atau
sungai, untuk marking elevasi pada bowplank atau patok, penentuan elevasi bantu
pada kolom bangunan dan sebagainya.
Berdasarkan observasi awal yang dilakukan di SMK Negeri Binaan Provinsi
Sumatera Utara kelas XI pada tanggal 4 s/d 13 Desember 2014 dan pada tanggal 19
s/d 29 Januari 2015. Dari hasil wawancara dengan guru bidang studi
mengungkapkan bahwa selama ini Ia mengajar menggunakan metode ceramah serta
praktek langsung dilapangan menggunakan alat survey seperti waterpas dan
theodolit. Ia menambahkan bahwa kendala dalam mengajar dipengaruhi oleh
beberapa faktor diantaranya : pemahaman siswa terhadap materi pelajaran yang
diajarkan masih rendah, kurangnya kemampuan siswa membaca rambu/bak ukur,
siswa yang kurang memahami langkah-langkah kerja mengoprasikan alat serta
ketidak pedulian siswa pada aspek keselamatan kerja. Hasil belajar pada mata
pelajaran Ukur Tanah dikelas X (sepuluh) Program Keahlian Teknik Gambar
Bangunan semester 1 pada tahun ajaran 2013/2014 yang diperoleh siswa pada
4
kompetensi dasar menerapkan jenis-jenis peralatan survey dan pemetaan sudah
mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM) dengan ketuntasan belajar
pengetahuan dan keterampilan ditetapkan dengan sekor rerata 2,67.
Tabel 1. Nilai Hasil Belajar Ukur Tanah Kelas X TGB Tahun Ajaran
2013/2014
Tahun Ajaran
2013/2014
Nilai
Predikat
Jumlah Siswa
Persentase (%)