PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF MENGGUNAKAN LECTORA INSPIRE PADA MATA PELAJARAN DASAR KECANTIKAN KULIT SISWA KELAS X SMK NEGERI 1 BERINGIN.

(1)

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF MENGGUNAKAN LECTORA INSPIRE PADA MATA PELAJARAN DASAR KECANTIKAN KULIT SISWA

KELAS X SMK NEGERI I BERINGIN

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Jurusan Pendidikan Kesejahteraan Keluarga

Oleh

NANDA PUTRI HAMID DAMANIK NIM. 5123144025

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TATA RIAS JURUSAN PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGA

FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEDAN 2017

(2)

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING

Skripsi ini diajukan Oleh: Nanda Putri Hamid Damanik, NIM: 5123144025 Jenjang studi S-1 Jurusan Pendidikan Kesejahteraan Keluarga

Program Studi Pendidikan Tata Rias Fakultas Teknik

Universitas Negeri Medan

Tanggal Pertanggung Jawaban : 15 Maret 2017

Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Medan, April 2017 Dosen Pembimbing Skripsi,

Dra. Siti Wahidah, M.Si NIP. 196608111993032001

(3)

LEMBAR PENGESAHAN

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF MENGGUNAKAN LECTORA INSPIRE PADA MATA PELAJARAN

DASAR KECANTIKAN KULIT SISWA KELAS X SMK NEGERI 1 BERINGIN

NANDA PUTRI HAMID DAMANIK NIM 5123144025

Dipertahankan Di Depan Panitia Penguji Skripsi Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan

Tanggal : 15 Maret 2017

PANITIA PENGUJI

NAMA TANDA TANGAN TANGGAL

Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd

(Ketua) ... ... Dr. Dina Ampera, M.Si

(Ketua Jurusan/Penguji) ... ... Dra. Siti Wahidah, M.Si

(Pembimbing/Penguji) ... ... Dra. Rohana Aritonang, M.Pd

(Penguji) ... ... Dr., Farihah, M.Pd

(Penguji) ... ...

Medan, April 2017 Dekan

Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd NIP. 19600705 198601 1 001

(4)

SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan dibawah ini :

Nama : Nanda Putri Hamid Damanik Nim : 5123144025

Jurusan : Pendidikan Kesejahteraan Keluarga Program Studi : Pendidikan Tata Rias

Judul Skripsi : Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif

Menggunakan Lectora Inspire Pada Mata Pelajaran Dasar Kecantikan Kulit Siswa Kelas X SMK Negeri 1Beringin

Dengan ini menyatakan bahwa Skripsi ini merupakan hasil karya sendiri dan belum pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi, dan sepanjang sepengetahuan saya dalam skripsi ini tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan penuh kesadaran, dan apabila kelak dikemudian hari ternyata pernyataan ini tidak benar (skripsi plagiat), maka saya bersedia menerima sanksi pencabutan gelar kesarjanaan atau sanksi lain sesuai dengan peraturan yang berlaku.

Medan, 29 Maret 2017 Yang membuat pernyataan,

Nanda Putri Hamid Damanik NIM. 5123144025

(5)

ABSTRAK

Nanda Putri Hamid Damanik: Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Menggunakan Lectora Inspire Pada Mata Pelajaran Dasar Kecantikan Kulit Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Beringin. Skripsi. Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan. Tahun 2017.

Penelitian ini bertujuan untuk 1) mengembangkan media pembelajaran interaktif menggunakan lectora inspire pada mata pelajaran dasar kecantikan kulit; 2) untuk mengetahui efektifitas pengembangan media pembelajaran interaktif menggunakan Lectora Inspire pada mata pelajaran dasar kecantikan kulit; dan 3) untuk mengetahui motivasi belajar siswa setelah menggunakan media pembelajaran interaktif lectora inspire.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian dan pengembangan (Research and Development). Penelitian ini dilakukan di SMK Negeri 1 Beringin. Dalam penelitian ini yang menjadi objek penelitian adalah mata pelajaran Dasar Kecantikan Kulit kompetensi Rias Wajah Sehari-hari yang di desain menggunakan aplikasi multimedia interaktif Lectora Inspire. Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X tata kecantikan kulit yang berjumlah 30 orang di SMK Negeri 1 Beringin. Media pembelajaran interaktif Lectora Inspire meliputi tujuh tahapan, yakni : yakni : 1) Melakukan Analisis Kebutuhan Media, 2) Mengembangkan Produk Awal, 3) Validasi Ahli Dan Revisi, 4) Uji Coba Kelompok Kecil, 5) Uji Coba Kelompok Sedang 6) Uji Coba Kelompok Besar,7) Produk Akhir. Subjek uji coba terdiri dari ahli materi, ahli media, Uji coba kelompok kecil berjumlah 5 orang siswa, uji coba kelompok sedang berjumlah 15 orang siswa, uji coba kelompok besar berjumlah 30 orang siswa, uji efektifitas guru dan siswa, lalu terakhir angket motivasi belajar siswa untuk mengetahui motivasi belajar siswa setelah diberikannya media interaktif Lectora Inspire. Data tentang kualitas produk pengembangan dikumpulkan dengan angket. Data-data yang dikumpulkan dianalisis dengan teknik analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukan: (1) ahli materi dasar kecantikan kulit berada pada kualifikasi sangat baik (90,5%,), (2) uji ahli media pembelajaran berada pada kualifikasi baik (86,8%), (3) uji coba kelompok kecil berada pada kualifikasi sedang (67,7%), (4) uji coba kelompok sedang berada pada kualifikasi baik (84,2%),(5) uji coba kelompok besar berada pada kualifikasi sangat baik (90,1%), (6) uji efektifitas siswa berada pada kualifikasi sangat baik (88,7%), (7) uji efektifitas guru berada pada kualifikasi sangat baik (95%.), (8) motivasi belajar siswa berada pada kualifikasi sangat baik (90,7%) ini membuktikan tingkat keefektifitan media pembelajaran interaktif menggunakan Lectora Inspire yang dikembangkan sangat baik untuk mata pelajaran dasar kecantikan kulit kompetensi rias wajah sehari-hari dan dapat mendorong atupun meningkatkan motivasi belajar siswa.

(6)

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yan telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini sebagai salah satu syarat dalam meraih gelar sarjana pendidikan di jurusan Pendidikan Kesejahteraan Keluarga Program Studi Pendidikan Tata Rias Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.

Adapun dalam hal ini yang dibuat penulis dalam skripsi ini berjudul “Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Menggunakan Lectora Inspire Pada Mata Pelajaran Dasar Kecantikan Kulit Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Beringin”.

Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak akan dapat terselesaikan dengan baik tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis menyampakan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya teristimewa kepada kedua orang tua penulis, Ayahanda Abdul Hamid Damanik dan Ibunda Tri Kusumawati yang selalu memberikan limpahan kasih sayang, do’a, motivasi, perhatian, semangat dan pengorbanan yang tak ternilai selama pendidikan sampai selesainya skripsi ini. Serta semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini, penulis mengucapkan terima kasih kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd selaku Dekan Fakultas Teknik Unimed 2. Ibu Dr. Rosnelli, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang Akademik Fakultas Teknik

(7)

3. Ibu Dr. Dina Ampera, M.Si selaku Ketua Jurusan PKK Fakultas Teknik UNIMED dan selaku Dosen penguji yang telah banyak memberikan arahan dan bimbingan kepada penulis.

4. Ibu Dra. Siti Wahidah, M.Si selaku Ketua Prodi Pendidikan Tata Rias Fakultas Teknik UNIMED sekaligus sebagai Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak membantu, mengarahkan, membimbing dan meluangkan waktunya untuk memberikan saran dan masukan guna penyempurnaan dalam pelaksanaan penelitian dan pembuatan skripsi ini.

5. Ibu Dra. Rohana Aritonang M.Pd, Selaku dosen pembimbing akademik yang telah membimbing penulis selama menjalani program akademik.

6. Ibu Dr. Farihah M.Pd. selaku Dosen penguji yang telah banyak memberikan arahan dan bimbingan kepada penulis.

7. Seluruh staff pengajar dan tata usaha di lingkungan Jurusan Pendidikan Tata Rias Unimed Medan.

8. Bapak Ilyas, M.Pd selaku kepala sekolah SMK Negeri 1 Beringin, Ibu Novika Rahmadhani, S.Pd selaku guru bidang studi Dasar Kecantikan Kulit kelas X dan seluruh bapak/ibu beserta staff pegawai di SMK Negeri 1 Beringin yang telah banyak meluangkan waktu dan membantu dalam melaksanakan penelitian.

9. Teristimewa adik tersayang Isnaini Hamid Damanik, Fadhilah Hamid Damanik, Riski Aulia Fitri Damanik dan seluruh keluarga tercinta yang telah banyak memberikan semangat, motivasi kepada saya.

(8)

10. Sahabat istimewa Rina Angella Baru, Sri Rahmadani, Raven, Gilang Dharmawan, Ainur Sungkar dan Putri Amelia yang telah memberi semangat dan bantuan serta dukungan kepada penulis selama penyusunan skripsi ini. 11. Teman Seperjuangan Ramadhani, Eni dan Almarhuma. Riski Fadhillah

Siregar dan seluruh teman Prodi Pendidikan Tata Rias Reguler & Ekstensi 2012.

Terimakasih atas dukungan, doa, dan motivasinya. Penulis tidak dapat membalas semua jasa, bantuan, kebaikan, dan pengorbanan yang diberikan kepada penulis, kiranya Allah SWT membelas semua kebaikan. Penulis menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna adanya baik dalam segi penulisannya maupun dari segi ilmihanya. Hal ini disebabkan adanya keterbatasan, kemampuan, pengalaman dan pengetahuan penulis. Untuk itu, penulis mengharapkan masukan yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini memberi manfaat bagi perkembangan ilmu kecantikan.

Medan, 15 Maret 2017

Penulis,

Nanda Putri Hamid D. NIM. 5123144025

(9)

DAFTAR ISI

ABSTRAK………. i

KATA PENGANTAR……….. ii

DAFTAR ISI……….. v

DAFTAR GAMBAR………..….. vii

DAFTAR TABEL……….... x

DAFTAR DIAGRAM……….. xv

DAFTAR LAMPIRAN……… xvi

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah……… 1

B. Identifikasi Masalah……….. 6

C. Pembatasan Masalah………. 6

D. Rumusan Masalah………. 7

E. Tujuan Penelitian……….. 8

F. Manfaat Penelitian……… 8

BAB II LANDASAN TEORITIS, KERANGKA KONSEPTUAL DAN HIPOTESIS PENELITIAN A. Landasan Teori……… 10

1. Hakikat Media Pembelajaran Interaktif Lectora Inspire…. 10 2. Kompetensi Rias Wajah Sehari-hari………. 27

B. Penelitian yang Relevan……….. 52

C. Kerangka Konseptual……….…. 54

D. Pertanyaan Penelitian……….. 55

BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Desain Penelitian……… 56

B. Tempat dan Waktu Penelitian……… 58

C. Subjek dan Objek……… 58

(10)

E. Teknik Pengumpulan Data………. 69

F. Instrumen Penelitian………...………. 69

G. Teknik Analisis Data……….. 80

H. Analisa Data Angket Motivasi……… 82

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Pengembangan Produk……….. 84

1. Deskripsi Produk Awal………... 84

2. Deskripsi Data Hasil Uji Coba……….... 99

3. Analisis Data………... 126

B. Revisi Produk……….. 146

C. Produk Akhir………... 148

D. Pembahasann Hasil Penelitian………. 148

BAB V KESIMPULAN A. Kesimpulan……….………….. 153

B. Saran………. 154

DAFTAR PUSTAKA……….…. 155 LAMPIRAN

(11)

(12)

(13)

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1.Lembar kerja Lectora Inspire………... 20

2. Title Explorer………... 21

3. Menu Bar ……… 21

4. Ikon Lectora Inspire.………..………. 22

5. halaman Getting Started With Lectora …………..………. 23

6. Tampilan Form lectora ……….. 23

7.Page Size Lectora Inspire ………..……… 24

8. Halaman awal lectora inspire.……… 24

9. Menu publish lectora inspire ……….………. 25

11. Bentuk Wajah Bulat ………..… 32

12. Koreksi Bentuk Wajah Bulat………... 32

13. Spons ………. 33

14. Kuas set ………. 34

15. Pencukur alis……… 34

16. Puff……….…. 35

17. Hair bando………..…. 35

18. Kapas……….………….. 36

19. Tisu………. 36

20. Cape Make Up………..……. 37

21. Milk cleanser………. 37

22. Pelembab……… 38

(14)

24. Foundation………... 39

25. Eye shadow……… 40

26. Maskara………. 40

27. Eyeliner……….. 41

28. Blush on……….. 42

29. Lipstik………. 42

30. Lip liner……… 43

31. Pensil alis……….. 43

32. Pengaplikasian Foundation……….. 44

33. Shadding dan Tint Bentuk Wajah Bulat ………. 45

34. Pengaplikasian Bedak Tabur ………. 46

35. Pengaplikasian Bedak Padat ……… 46

36. Membentuk Alis……… 47

37. Pegaplikasian Eye Shadow ………. 48

38. Pengaplikasian Eye Liner………. 49

39. Pengaplikasian Maskara……….... 49

40. Pengaplikasian perona pipi (blus on)……… 50

41. Pengaplikasian lipstik……… 51

42. Hasil akhir ……… 42

43. Prosedur Penerapan Penelitian dan Pengembangan media………….. 60

44. Tahapan-tahapan pengujian media……….. 68

45. Tampilan Menu utama Lectora Inspire……….. 96

(15)

47. Design Tampilan Menu KI/KD Lectora Inspire………. 97

48. Design Tampilan Menu Materi Lectora Inspire……… 97

49. Design Tampilan Menu Video Lectora Inspire………. 98

(16)

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Kriteria penilaian/ validasi ahli media dan materi……… 70

2. Kriteria penilaian siswa dan guru………. 71

3. Kisi-kisi angket kebutuhan siswa………. 72

4. Kisi-kisi angket kebutuhan guru………... 73

5. Kisi–Kisi Instrumen Pengembangan Media Tentang Kualitas Materi Pembelajaran Oleh Ahli Materi……….… 75

6. Kisi–Kisi Instrumen Penelitian Tentang Kualitas Media Pembelajaran Oleh Ahli Media Pembelajaran……….. 77

7. Efektifitas Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi Lectora Inspire……….………... 78

8. Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar………... 79

9. Skor Alternatif Jawaban……….. 80

10. Kriteria Penilaian………. 81

11. Interval Tingkat Kecenderungan Penilaian………….……...……. 81

12. Analisis Angket Kebutuhan Siswa………...… 85

13. Data Analisis Kebutuhan Guru………..….. 89

14. Skor penilaian oleh ahli materi tentang kelayakan isi…………..… 100

15. Skor penilaian oleh ahli materi tentang penyajian………..…. 101

16. Skor penilaian oleh ahli materi tentang kebahasaan…………....… 102 17. Tingkat kecenderungan penilaian ahli materi terhadap aspek

(17)

kelayakan isi……….……… 103 18. Tingkat kecenderungan penilaian ahli materi terhadap aspek

kelayakan penyajian……….……….. 104

19. Tingkat kecenderungan penilaian ahli materi terhadap aspek

kelayakan bahasa……… 105

20. Komentar dan Saran dari ahli materi yang perlu direvisi……….. 106 21. Skor penilaian oleh ahli desain tentang kelayakan isi……… 107 22. Skor penilaian oleh ahli desain tentang kelayakan penyajian…… 108

23. Skor penilaian oleh ahli desain tentang kelayakan presentasi……. 109

24. Tingkat kecenderungan penilaian ahli media pembelajaran

terhadap aspek kelayakan isi……….. 110 25. Tingkat kecenderungan penilaian ahli media pembelajaran

terhadap aspek kelayakan isi………..………. 111 26. Tingkat kecenderungan penilaian ahli media pembelajaran

terhadap aspek presentasi……… 112 27. Komentar dan saran ahli media pembelajaran yang

perlu direvisi………..………… 113 28. Skor penilaian media pembelajaran interaktif menggunakan

lectora Inspire pada mata pelajaran rias wajah sehari hari di

SMK Negri 1 Beringin pada uji coba kelompok kecil ……… 115 29. Tingkat kecenderungan penilaian terhadap media pengembangan

interaktif lectora inspire pada mata pelajaran rias wajah sehari-hari

(18)

30. Penilaian pengembangan media interaktif lectora inspire pada mata pelanjaran rias wajahsehari-hari kelas X SMK negeri 1

Beringin pada uji coba kelompok sedang………..…. 120 31. Tingkat kecenderungan penilaian terhadap media pengembangan

interaktif lectora inspire pada mata pelajaran rias wajah sehari-hari uji coba kelompok sedang………... 122 32. Penilaian pengembangan media interaktif lectora inspire pada

Mata pelanjaran rias wajahsehari-hari kelas X SMK Negeri 1

Beringin pada uji coba kelompok besar……… 125

33. Tingkat kecenderungan penilaian terhadap media pengembangan interaktif lectora inspire pada mata pelajaran rias wajah sehari-hari uji coba kelompok besar………...…………. 127 34. Presentas rata-rata hasil penelitian terhadap materi pengembangan

media pembelajaran interaktif menggunakan lectora inspire pada mata pelajaran dasar kecantikan kulit siswa kelas X SMK Negeri

1 Beringin……….... 129 35. Presentas rata-rata hasil penelitian terhadap media pengembangan

media pembelajaran interaktif menggunakan lectora inspire pada mata pelajaran dasar kecantikan kulit siswa kelas X SMK

Negeri 1 Beringin……… 131

36. Presentas rata-rata hasil penelitian pengembangan media

interaktif lectora inspire pada uji coba lapangan……….… 132

(19)

interaktif lectora inspire………..………..…. 134 38. Penilaian motivasi belajar siswa setelah menggunakan media

lectora inspire ……… 139

39. Tingkat kecenderungan penilaian terhadap motivasi belajar siswa pengembangan media interaktif lectora inspire pada mata pelajaran

rias wajah sehari-hari……….. 146 41. Data Hasil Revisi Pada Ahli Materi………. 148

(20)

DAFTAR DIAGRAM

Diagram Halaman

1. Tingkat kecenderungan penilaian ahli materi terhadap kelayakan

isi pengembangan media Lectora Inspire ……….. 103 2. Tingkat kecenderungan penilaian ahli materi terhadap kelayakan

penyajian pengembangan media Lectora Inspire ………... 104 3. Tingkat kecenderungan penilaian ahli materi terhadap kelayakan

bahasa pengembangan media Lectora Inspire ……… 105 4. Tingkat kecenderungan penilaian ahli media terhadap kelayakan

isi pengembangan media Lectora Inspire ………….………. 111 5. Tingkat kecenderungan penilaian ahli media terhadap

penyajian pengembangan media Lectora Inspire ……….. 112 6. Tingkat kecenderungan penilaian ahli media terhadap kelayakan

presentase pengembangan media Lectora Inspire pada …………. 113 7. Tingkat kecenderungan penilaian terhadap media Lectora Inspire

uji coba kelompok kecil……… 117 8. Tingkat kecenderungan penilaian terhadap media Lectora Inspire

uji coba kelompok sedang……… 123 9. Tingkat kecenderungan penilaian terhadap media Lectora Inspire

uji coba kelompok besar……….………….. 128

10. Diagram lingkaran perolehan skor empiris pengembangan media

Lectora Inspire oleh ahli materi ………..….. 130 11. Perolehan skor empiris pengembangan media Lectora Inspire

oleh ahli media………. 131 12. Perolehan skor empiris pengembangan media Lectora Inspire

(21)

hasil uji coba lapangan………. 133 13. Diagram lingkaran perolehan skor empiris pengembangan media

Lectora Inspire hasil uji Efektivitas………..…. 136 14. Diagram lingkaran tingkat kecenderungan penilaian terhadap

motivasi belajar siswa setelah menngunakan media Lectora Inspire pada mata pelajaran Dasar Kecantikan Kulit………..… 147

(22)

DAFTAR LAMPIRAN

1. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar……….. 159

2. Silabus ………. 162

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran……… 165

4. Angket Kebutuhan Guru.……… 194

5. Angket Kebutuhan Siswa……… 197

6. Angket Uji Coba Media……….. 199

7. Angket Penilaian dan Tanggapan Ahli Media……… 201

8. Angket Penilaian dan Tanggapan Ahli Materi……… 203

9. Angket Efektivitas Guru Dan Siswa……… 205

10.Angket Motivasi Belajar Siswa Saat Uji Coba……… 207

11.Angket Motivasi Belajar Siswa Saat Penelitian……… 211

12.Tabulasi Uji Instrument Angket Motivasi Belajar………... 215

13.Hasil Validitas Angket Motivasi………. 216

14.Hasil Reliabilitas Angket Motivasi Belajar……… 220

(23)

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah

Perkembangan teknologi di era globalisai sangat meningkat sehingga menuntut manusia untuk terus mengembangkan wawasan dan kemampuan di berbagai bidang khususnya di dalam bidang pendidikan, maka seharusnya teknologi dapat dimanfaatkan untuk pengembangan media pembelajaran. Media pembelajaran merupakan faktor yang penting dalam pembelajaran karena sebuah media merupakan suatu perantara yang dapat membantu berlangsungnya kegiatan belajar mengajar.

Dengan adanya pengembangan teknologi, tenaga pengajar bisa mengembangkan suatu media pembelajaran yang lebih kreatif dan inovatif sehingga dalam menyampaikan materi pembelajaran siswa menjadi lebih merasa tertarik, dan mudah untuk mencari materi yang disampaikan. Selain itu guru juga bisa membuat berbagai media pembelajaran dengan model yang berbeda, sehingga terjadi berbagai variasi dalam berkomunikasi antara guru dengan murid, dan kegiatan belajar mengajar menjadi lebih menarik. Mengingat komunikasi merupakan salah satu hal yang sangat penting dalam kegiatan belajar mengajar, dengan komunikasi yang baik tentunya diharapkan kegiatan belajar dapat berjalan dengan baik.

Kualitas pendidikan bergantung dari proses pembelajaran yang terjadi antara guru dengan murid secara efektif. Hal tersebut berarti dalam proses

(24)

pembelajaran dapat terselenggara secara lancar, terarah, dan sesuai dengan tujuan pembelajaran. Proses pembelajaran memiliki banyak faktor yang sangat berpengaruh di dalamnya, diantaranya faktor pendidik, fasilitas atau sarana dan prasarana, lingkungan belajar, kurikulum yang digunakan, input dari siswa tersebut sendiri. Fasilitas atau sarana dan prasarana sekolah terwujud dalam berbagai bentuk. Hal – hal yang termasuk didalam fasilitas sekolah diantaranya adalah ruang teori, ruang praktik, perpustakan, laboratorium, media pembelajaran dan lain - lain. Untuk mencapai tujuan yang maksimal pada proses pembelajaran, maka setiap komponen fasilitas sekolahan harus dalam kondisi yang baik dan layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran.

Media pembelajaran merupakan salah satu bentuk fasilitas sekolahan guna meningkatkan kualitas pendidikan dalam proses pembelajaran. Penggunaan media pembelajaran secara kreatif akan meningkatkan kemampuan siswa untuk belajar lebih banyak, mengerti apa yang dipelajari dengan baik, dan meningkatkan penampilan dalam melakukan keterampilan sesuai dengan tujuan pembelajaran. Media pembelajaran yang baik dapat mendorong motivasi belajar siswa, memperjelas dan mempermudah konsep yang abstrak serta mempertinggi daya serap materi pelajaran.

Menurut Sudjana dan Rivai (1992) bahwa manfaat media pembelajaran dalam proses pembelajaran siswa adalah pembelajaran akan lebih menarik perhatian siswa sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar, bahan pembelajaran akan lebih jelas maknanya sehingga dapat lebih dipahami oleh siswa dan memungkinkannya menguasai dan mencapai tujuan pembelajaran,

(25)

metode mengajar akan lebih bervariasi, tidak semata-mata komunikasi verbal. Maka dapat disimpulkan bahwa media mampu meningkatkan motivasi belajar, menguasai dan mencapai tujuan bahan pembelajaran, kegiatan pembelajaran akan menjadi lebih menarik dan bervariasi dan siswa lebih aktif dan kreatif.

SMK Negeri 1 Beringin merupakan sebuah lembaga pendidikan untuk tingkat menengah kejuruan, yang memiliki tujuan yaitu mengembangkan iklim belajar yang kompetitip dengan memberdayakan potensi yang ada, meningkatkan kompetensi tenaga pendidik dan kependidikan, meningkatkan kualitas dan kuantitas sarana dan prasarana, menjalin kerjasama yang saling mendukung dan menguntungkan dengan dunia usaha dan dunia industri.

Mata pelajaran Dasar Kecantikan Kulit merupakan salah satu mata pelajaran yang terdapat di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri 1 Beringin. Di dalam mata pelajaran Dasar Kecantikan Kulit terdapat kompetensi yaitu Rias Wajah Sehari-hari yang mana di dalamnya terdapat berbagai indikator yaitu menjelaskan pengertian, manfaat dan tujuan rias wajah sehari-hari, prinsip rias wajah sehari-hari, mengidentifikasi alat, bahan, lenan, dan kosmetik rias wajah sehari – hari, dan mampu menjelaskan teknik rias wajah sehari - hari.

Berdasarkan observasi di sekolah SMK Negeri 1 Beringin, kegiatan pembelajaran di kelas untuk mata pelajaran Dasar Kecantikan Kulit pada kompetensi rias wajah sehari-hari masih menggunakan media pembelajaran yang masih sederhana yaitu menggunakan media cetak, seperti : buku teks dan hand out dan powerpoint, pada saat penyampaian teori guru menyampaikan dengan presentasi menggunakan powerpoint yang masih sangat sederhana, presentasi

(26)

powerpoint yang ditampilkan untuk menyampaikan materi tentang rias wajah sehari-hari hanya sebatas teks dan gambar saja. Sehingga siswa kurang memperhatikan guru saat menjelaskan di depan kelas dan kurangnya kemampuan siswa dalam menyerap mata pelajaran yang berlangsung dikarenakan media yang digunakan di dalam kegiatan pembelajaran masih kurang bervariasi dan kurang menarik, membuat siswa cepat bosan dan kegiatan pembelajaran menjadi kurang menyenangkan. Padahal fasilitas di sekolah sudah sangat cukup memadai yang dapat dimanfaatkan dalam kegiatan belajar mengajar di dalam kelas.

Dari hasil wawancara dengan guru bidang studi yaitu Ibu Novika Rahmadani S.Pd, diketahui bahwa Siswa masih banyak yang belum memahami teori Rias wajah sehari-hari yaitu tahapan-tahapan dalam merias wajah dan dalam mengoreksi bentuk wajah dan juga siswa kurang aktif dan termotivasi saat belajar. Dengan demikian tujuan pembelajaran masih belum tersampaikan. Sementara untuk mencapai tujuan dari pembelajaran tersebut khususnya materi Rias wajah sehari-hari siswa harus memahami secara teori terlebih dahulu sebelum memasuki ke pada tahapan praktek.

Dari permasalahan tersebut, maka diperlukan suatu media pembelajaran yang baru pada sekolah, untuk menunjang pembelajaran di dalam kelas sehingga dapat menambah motivasi belajar pada siswa. Perlu diambil langkah-langkah perbaikan proses pembelajaran, sehingga siswa lebih termotivasi dan lebih aktif dalam mengikuti pembelajaran. Salah satu upaya yang dapat dilakukan adalah penggunaan media pembelajaran interaktif. Dengan adanya media pembelajaran interaktif diharapkan dapat membantu guru dalam menyampaikan materi

(27)

pelajaran sehingga pembelajaran bisa lebih menarik dan efektif sehingga dapat mendorong siswa lebih mudah dalam memahami materi pembelajaran.

Untuk mendesain media tersebut bisa menggunakan aplikasi Software Lectora Inspie, dengan berbagai fasilitas yang tersedia di dalam aplikasi tersebut memungkinkan para tenaga pengajar untuk membuat suatu media pembelajaran yang tidak membosankan dan lebih menarik, sehingga siswa lebih mudah dalam memahami materi yang dibahas. Di dalam Lectora Inspire juga tidak hanya menampilkan teks dan gambar saja namun bisa juga menampilkan video yang dapat mendukung pada materi Rias wajah sehari-hari. Di dalam Lectora juga sangat mudah dalam membuat evaluasi dan penskor-an otomatis sehingga mempermudah guru dalam menilai.

Lectora Inspire memiliki beberapa menu yang mempermudah pengguna dalam menciptakan media pembelajaran interaktif, diantaranya : (1) memiliki menu untuk menambahkan tombol ke dalam media pembelajaran secara langsung, (2) tersedia menu untuk membuat serta mengolah soal evaluasi, (3) tersedia menu untuk mengolah gambar, video, serta animasi, (4) tersedia template yang sangat lengkap sebagai dasar desain pembuatan media pembelajaran. (5) cara penggunaan yang sangat mudah seperti powerpoint namun memiliki banyak keunggulan.

Berdasarkan uraian yang telah penulis kemukakan diatas, maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul : “Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Menggunakan Lectora Inspire Pada Mata Pelajaran Dasar Kecantikan Kulit Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Beringin”.

(28)

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas dapat di identifikasi masalah yang ada sebagai berikut :

1. Aktifitas belajar siswa belum optimal dalam pembelajaran

2. Media yang digunakan dalam pembelajaran kurang bervariasi dan kurang menarik, membuat siswa bosan dan merasa kurang menyenangkan.

3. Kurangnya motivasi siswa dalam pembelajaran rias wajah sehari-hari 4. Siswa belum memahami dan menguasai teori Rias wajah sehari-hari

yaitu dalam mengoreksi bentuk wajah.

C. Pembatasan Masalah

Untuk memberi ruang lingkup yang jelas dan terarah serta mengingat kemampuan penulis yang terbatas dalam hal waktu serta tenaga, akan perlu dilakukan pembatasan masalah dalam penelitian ini:

1. Media pembelajaran yang dikembangkan yaitu menggunakan software Lectora Inspire

2. Mata pelajaran yang dikembangkan adalah Dasar Kecantikan Kulit pada kompetensi Rias Wajah Sehari-hari dengan materi pokok menjelaskan pengertian, manfaat, tujuan rias wajah sehari-hari, koreksi wajah (bentuk wajah bulat), mengidentifikasi alat dan bahan rias wajah sehari-hari dan mendiskripsikan langkah-langkah rias wajah sehari-hari.

(29)

3. Objek penelitian ini adalah siswa kelas X Tata Kecantikan Kulit pada semester genap Bidang Keahlian Tata Kecantikan SMK Negeri 1 Beringin T.A 2016/2017.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang dan batasan masalah di atas, maka masalah penelitian dirumuskan sebagai berikut:

1. Bagaimanakah pengembangan media pembelajaran interaktif menggunakan lectora inspire pada mata pelajaran dasar kecantikan kulit kompetensi rias wajah sehari-hari siswa kelas X di SMK Negeri 1 Beringin?

2. Bagaimanakan efektivitas media pembelajaran interaktif menggunakan Lectora Inspire yang dikembangkan pada kompetensi Rias Wajah Sehari-hari berdasarkan penilaian dari ahli materi, ahli media, dan siswa?

3. Bagaimanakah motivasi belajar siswa setelah menggunakan media pembelajaran interaktif Lectora Inspire pada kompetensi Rias Wajah Sehari-hari siswa kelas X SMK Negeri 1 Beringin ?

(30)

E. Tujuan Penelitian

Sejalan dengan rumusan masalah di atas, tujuan utama penelitian pengembangan ini adalah untuk menerapkan media pembelajaran interaktif menggunakan Lectora Inspire, tujuan penelitian ini dijabarkan sebagai berikut :

1. Untuk mengembangkan media pembelajaran interaktif menggunakan lectora inspire pada mata pelajaran dasar kecantikan kulit pada kompetensi Rias Wajah Sehari-hari.

2. Untuk mengetahui efektivitas media pembelajaran interaktif Lectora Inspire yang dikembangkan pada kompetensi Rias Wajah Sehari-hari siswa kelas X SMK Negeri 1 Beringin.

3. Untuk mengetahui motivasi belajar siswa setelah menggunakan media Lectora Inspire pada kompetensi Rias wajah sehari-hari siswa kelas X SMK Negeri 1 Beringin.

F. Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermakna bagi peneliti, guru-guru dan sekolah sebagai berikut, adalah :

1. Bagi guru dapat mengembangkan media pembelajaran interaktif menggunakan lectora inspire sehingga dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.

2. Sebagai bahan masukan bagi guru bidang studi produktif untuk menggunakan media pembelajaran yang efektif dan efisien guna meningkatkan hasil belajar.

(31)

3. Dapat membantu siswa dalam memahami materi dengan pembelajaran lectora inspire yang lebih menarik dan menyenangkan dalam pembelajaran.

4. Salah satu syarat untuk mendapatkan gelar S.Pd dan bermanfaat bagi peneliti untuk meneliti penelitian yang berhubungan dengan pengembangan.

(32)

154

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan rumusan, tujuan, hasil dan pembahasan penelitian pengembangan media pembelajaran interaktif menggunakan Lectora Inspire pada mata pelajaran Dasar Kecantikan Kulit sebagai berikut:

1. Hasil validasi dari ahli materi dan ahli media terhadap media pembelajaran interaktif menggunakan Lectora Inspire pada mata pelajaran dasar kecantikan kulit memiliki rata-rata 90,5% untuk ahli materi dan 86,8% untuk ahli media. Sedangkan dalam penilaian siswa selama uji coba memiliki rata-rata 80,7%. Dengan demikian media pembelajaran interaktif menggunakan Lectora Inspire yang dikembangkan secara keseluruhan termasuk dalam katagori baik atau layak digunakan.

2. Media pembelajaran interaktif menggunakan Lectora Inspire yang dikembangkan dinyatakan efektif sebagai media pembelajaran untuk mata pelajaran Dasar Kecantikan Kulit Kompetensi Rias Wajah Sehari-hari siswa kelas X SMK Negeri 1 Beringin. Berdasarkan hasil tanggapan siswa pada uji coba efektivitas diperoleh penilaian dengan kriteria sangat baik dengan presentase rata-rata 88,7% dan tanggapan dari guru dinilai sangat baik dengan presentase rata-rata 95%.

(33)

155

3. Motivasi Belajar Siswa Setelah menggunakan Media Lectora Inspire untuk mata pelajaran Dasar Kecantikan Kulit disimpulkan diperoleh penilaian dengan kriteria sangat baik dengan presentase rata-rata 90,7%.

B. Saran

Berdasarkan hasil temuan yang diuraikan pada kesimpulan serta hasil penelitian, berikut ini diajukan beberapa saran:

1. Agar proses pembelajaran rias wajah sehari-hari dapat lebih menarik dapat dilakukan dengan cara menggunakan berbagai media pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh siswa dan guru, maka disarankan agar pengembangan media lectora inspire sudah layak digunakan dengan alasan agar siswa mampu memberikan umpan balik yang lebih baik.

2. Agar pemanfaatan media pembelajaran Lectora Inspire sebagai salah satu media pembelajaran khususnya pada mata pelajaran rias wajah sehari-hari, maka dari itu guru masih tetap sebagai fasilitator agar siswa tetap terarah dalam kegiatan proses pembelajaran rias wajah sehari-hari.

3. Agar hasil produk ini lebih maksimal dan layak digunakan lebih jauh lagi, aka diperlukan hal-hal yang mendukung pengembangan produk terdiri dari: ahli media, ahli materi, dukungan dana dan prasarana serta waktu yang tersedia.

(34)

156

DAFTAR PUSTAKA

Andiyanto dan Ayu Isni Karim. (2010). The Make Over Rahasia Rias Wajah Sempurna. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

Anto Dayan, M.A. (1986). Pengantar Metode Statistik (Jilid I). Pt Pustaka LP3S, Jakarta.

Arsyad, Azhar (2007). Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Arikunto, Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.

Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Azwar, S. (2000). Sikap Manusia : Teori dan Pengukuran. Yogyakarta: Liberty. Chenny Han. (2010). Make Up Alis Sesuai Aura & Feng Shui. Jakarta: Gramedia

Pustaka Utama.

Depdikbud. (1989). Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka. Endah N.P. (2013). Merias Muka Sehari – Hari. Malang: Tim Konsultasi Fakultas

Teknik Universitas Negeri Malang.

Eny, S. 2012. Hubungan Gaya Mengajar Dosen dalam Proses Pembelajaran dengan Motivasi Belajar Mahasiswa Fakultas Psikologi dan Pendidikan Universitas Al- Azhar Indonesia, 1(4) : 249-251.

Febrianto, (2013). Pemanfaatan Lectora Inspire Sebagai Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Fiqh. Skripsi, Yogyakarta:,UIN Sunan Kalijaga.

Garwati A Dan Sari R.S. (2010). Panduan Make Up Sehari-Hari. Jakarta: PT.Mocomedia.

(35)

157

Ghufron, A. (2011). Pendekatan Penelitian dan Pengembangan (R&D) di Bidang Pendidikan dan Pembelajaran.Handout. Fakultas Ilmu Pendidikan UNY. Hawadi, R A. 2001. Psikologi Perkembangan Anak : Mengenal Sifat, Bakat dan

Kemampuan Anak. Jakarta : PT Grasindo.

I & Creative, (2009). Kamus Pintar Dasar Make Up. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

Kusantati Herni, (2008). Tata Kecantikan Kulit untuk SMK. Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan.

Miarso, Yusufhadi. (2004). Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Jakarta: Prenada Media

Muhammad Mas’ud. (2012). Membuat Multimedia Pembelajaran dengan Lectora. Yogyakarta: Pustaka Shonif.

Muhammad Mas’ud. (2014). Multimedia Interaktif dengan Lectora Inspire. Diakses pada 20 Agustus 2016 dari http://muhamad-masud.blogspot.com/2013/01/diklat-lectora-inspire-februari-2013.html. Munir (2008). Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi.

Bandung: Alfabeta.

Nur Sidik. (2014). Membangun E-learning Mudah dan Asik dengan Lectora Inspire. Tegal: eM tiga group.

Nursalam & Efendi, F (2008). Pendidikan Dalam Keperawatan. Jakarta : Salemba Medika.

Prayitno, Elida. (1989). Motivasi Dalam Belajar dan Berprestasi. Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan.

(36)

158

Ridwan, K. E. A. 2007. Analisis jalur (Path analysis).Bandung : Alfabeta

Rusman. (2013). Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer. Bandung: Alfabeta.

Sardiman, A.M. (2007). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Bandung: Rajawali Pers.

Sholeh, (2015), Merancang Desain Multimedia Pemblajaran Interakatif Menggunakan Software Lectora Inspire. Yogyakarta: Laboratorium Multimedia Pembelajaran UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.

Sudarmaji, A. (2015). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi Lectora Inspire untuk Mata Pelajaran Sistem AC Di SMK Negeri 2 Klaten. Skripsi tidak diterbitkan, Yogyakarta : Fakultas Teknik Otomotif Universitas Negeri Yokyakarta.

Sudjana dan Rivai, (1992). Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Garfindo Perasada.

Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Uno, H. B. (2006). Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta : Bumi Aksara.

Tresna, Pipin. (2010). Modul Tata rias wajah sehari-hari.Bandung:

Yuntiwa, R & Listyo D.H. 2014. Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Telkom University, Fakultas Pasca Sarjana Universitas Telkom.

(37)