Tabel 2.1 Dimensi dan Indikator Kualitas Pembelajaran. Dimensi Perbaikan
Kualitas Pembelajaran
Indikator Perbaikan Kualitas Pembelajaran
Strategi Pengorganisasian
Pembelajaran Menata bahan ajar yang akan diberikan selama
satu catur wulan atau semester. Menata bahan ajar yang akan diberikan setiap kali
pertemuan. Memberikan pokok-pokok materi kepada siswa
yang akan diajarkan. Membuat rangkuman atas materi yang diajarkan
setiap kali pertemuan. Menentukan materi-materi yang akan dibahas
secara bersamaan. Memberikan tugas kepada siswa terhadap materi
tertentu yang akan dibahas secara mandiri. Membuatkan format penilaian atas penguasaan
setiap materi. Strategi
Penyampaian Pembelajaran
Menggunakan berbagai
metode dalam
penyampaian pembelajaran. Menggunakan
berbagai media
dalam pembelajaran.
Menggunakan berbagai
teknik dalam
pembelajaran.
Strategi Pengelolaan
Pembelajaran Memberikan motivasi atau menarik perhatian.
Menjelaskan tujuan pembelajaran kepada siswa. Mengingatkan kompetensi prasyarat.
Meberikan stimulus. Memberikan petunjuk belajar.
Menimbulkan penampilan siswa. Memberikan umpan balik.
Menilai penampilan. Menyimpulkan.
2.2. Penguasaan Teori
Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia 2008:824 penguasaan mengandung arti “Pemahaman atau kesanggupan untuk menggunakan pengetahuan, kepandaian
dan sebagainya”.
Penguasaan atau lebih dikenal dengan pemahaman, bukan saja berarti mengetahui yang sifatnya hanya mengingat hafalan saja namun juga mampu
mengungkap kembali dalam bentuk lain berupa kata-katanya sendiri tanpa merubah makna yang ada di dalamnya sehingga mudah dipahami.
McKeachie dalam Uno 20 08:4 mengemukakan bahwa “Teori adalah
seperangkat asas yang tersusun tentang kejadian-kejadian tertentu dalam dunia nyata”.
Selanjutnya Un o 2008:4 mengemukakan bahwa “Teori merupakan
seperangkat proposisi yang di dalamnya memuat tentang ide, konsep prosedur, dan prinsip yang terdiri dari satu atau lebih variabel yang saling berhubungan satu
sama lainnya dan dapat dipelajari, dianalisis, dan diuji serta dibuktikan kebenarannya”.
Patrick Suppes mengemukakan empat fungsi utama teori. Keempat fungsi itu adalah:
1 Berguna sebagai kerangka kerja untuk melakukan penelitian, 2 Memberikan suatu kerangka kerja bagi pengorganisasian butir-butir
informasi tertentu, 3 Mengungkapkan kekompleksan peristiwa-peristiwa yang kelihatannya sederhana, serta 4 Mengorganisasikan kembali
pengalaman-pengalaman sebelumnya Uno, 2008:4.
Berdasarkan penjelasan pendapat-pendapat ahli di atas, dapat disimpulkan bahwa penguasan teori adalah pemahaman seperangkat proposisi yang tersusun
tentang kejadian-kejadian tertentu dalam dunia nyata yang dapat dipelajari, dianalisis dan diuji serta dibuktikan kebenaranya.
Seperangkat prosisi yang dimaksudkan penulis dalam penelitian ini yaitu mata pelajaran jaringan dasar. Jadi, yang dimaksudkan pengertian penguasaan
teori dalam penelitian ini adalah pemahaman tentang mata pelajaran Jaringan Dasar pada siswa SMK.
Berdasarkan Depdiknas 2008:4 menyatakan tentang kriteria pembelajaran, sebagai berikut:
Kriteria keberhasilan adalah patokan ukuran tingkat pencapaian prestasi belajar yang mengacu pada kompetensi dasar dan standar kompetensi
yang ditetapkan yang mencirikan penguasaan konsep atau ketrampilan yang dapat diamati dan diukur.
Sedangkan indikator adalah acuan penilaian untuk menentukan apakah peserta
didik telah
berhasil menguasai
kompetensi. Untuk
mengumpulkan informasi apakah suatu indikator telah tampil pada siswa, dilakukan penilaian sewaktu pembelajaran berlangsung atau sesudahnya.
Berdasarkan Buku Elektronik yang dikeluarkan oleh Kemendikbud 2013:26 sesuai dengan silabus yang dikeluarkan untuk pembelajaran.
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar pada mata pelajaran Jaringan Dasar, sebagai berikut:
1. Kompetensi Inti 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya. Kompetensi Dasar :
1.1. Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan
keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2. Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber
energi di alam 1.3.
Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari.
2. Kompetensi Inti 2 : Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Kompetensi Dasar :
2.1.
Menunjukkan perilaku ilmiah memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan peduli lingkungan dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3. Kompetensi Inti 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan , kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah. Kompetensi Dasar :
3.1.
Memahami protokol pengalamatan jaringan 3.2.
Memahami perangkat keras jaringan 3.3.
Memahami aplikasi jaringan pada sistem operasi komputer 3.4.
Memahami penggelaran jaringan 4.
Kompetensi Inti 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar : 4.1.
Menyajikan penggunaan protokol pengalamatan dalam jaringan 4.2.
Menyajikan perangkat keras jaringan yang sesuai dengan kebutuhan 4.3.
Menyajikan aplikasi jaringan pada sistem operasi komputer 4.4.
Menyajikan hasil penggelaran jaringan sederhana horizontal
2.3. Ekspektasi Karir
