PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA MATERI STATISTIKA KELAS X MIPA SMA MUHAMMADIYAH 1 MALANG TAHUN PELAJARAN 2014 – 2015
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Berdasarkan
pengamatan
saat
Praktek
Pengalaman
Lapangan
yang
dilakukan semester ganjil tahun pelajaran 2013/2014 di SMA Muhammadiyah 1
Malang selama 2 bulan dan wawancara dengan guru mata pelajaran matematika
kelas X IPA SMA Muhammadiyah 1 Malang, peneliti menemukan permasalahanpermasalahan yang terjadi di kelas SMA Muhammadiyah 1 Malang saat proses
belajar mengajar matematika antara lain: sebagian siswa masih mengalami
kesulitan dalam memahami konsep dan mengerjakan soal matematika, metode
yang biasa digunakan guru pelajaran matematika adalah ceramah, tanya jawab,
demonstrasi dan diskusi, siswa kurang termotivasi saat mengikuti pelajaran
matematika. Terlebih lagi hanya siswa tertentu yang aktif bertanya kepada guru
saat pelajaran berlangsung. Sedangkan siswa lainnya cenderung pasif dan masih
banyak siswa yang memiliki nilai ulangan matematika murni dibawah SKM.
Permasalahan-permasalahan
yang
diperoleh
dari
pengamatan
yang
dilakukan sebelumnya perlu segera dicarikan solusi yang tepat, yaitu dengan
menerapkan model pembelajaran yang
proses
pembelajaran
sehingga
dapat menimbulkan aktivitas siswa dalam
seluruh
siswa
dapat
aktif selama
proses
pembelajaran berlangsung serta dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Model
pembelajaran yang diterapkan harus mampu meningkatkan aktivitas siswa baik
individu maupun kelompok. Selain itu model yang diterapkan harus sesuai dengan
pokok bahasan yang akan dipelajari sehingga pelaksanaan pembelajaran dapat
berjalan efektif.
Salah satu pemecahan dalam masalah ini melalui pendekatan pembelajaran
dengan pembelajaran kooperatif. Pembelajaran kooperatif ini lebih menekankan
kerjasama antar siswa, siswa dibagi ke dalam kelompok-kelompok belajar yang
terdiri dari siswa-siswa yang bekerjasama dalam kelompok
perencanaan kegiatan pembelajaran.
dalam suatu
Pembelajaran kooperatif ini diharapkan agar
aktivitas siswa dapat meningkat karena adanya kerjasama antar siswa dalam
kelompok untuk mencapai tujuan belajar dan mencapai hasil belajar yang
maksimal. Alternatif pemecahan untuk mengatasi permasalahan di kelas X IPA
SMA
Muhammadiyah
1
Malang
yaitu
menerapkan
model
pembelajaran
kooperatif tipe Jigsaw.
Menurut
pembelajaran
Slavin
kooperatif
(dalam
adalah
Widya,
2011)
menciptakan
mengatakan
keberhasilan
bahwa
tujuan
individu
yang
ditentukan oleh keberhasilan kelompoknya. Sistem ini berbeda dengan kelompok
konvensional yang menerapkan sistem kompetisi, yaitu keberhasilan individu
diorientasikan pada kegagalan orang lain. Tujuan model pembelajaran kooperatif
itu sendiri adalah memberikan rasa tanggung jawab individu dan kelompok untuk
keberhasilan bersama dan untuk saling berinteraksi dengan kelompok lain. Untuk
itu, kekompakkan dan kerja sama yang solid antar kelompok menentukan berhasil
dan tidaknya pembelajaran tersebut karena satu sama lain akan memberikan
informasi yang telah di dapat dari kelompok lain.
Kelebihan
dalam
mengembangkan
kerja
tim,
ketrampilan
belajar
kooperatif, dan menguasai pengetahuan secara mendalam yang tidak mungkin
diperoleh apabila mereka mencoba untuk mempelajari semua materi sendirian.
Sementara untuk kelemahannya ada beberapa yaitu keadaan kondisi kelas yang
ramai, siswa yang lemah dimungkinkan menggantungkan pada siswa yang pandai
serta membutuhkan waktu yang lebih lama apabila bila ada pernataan ruang
belum
terkondisi dengan baik. Kelemahan diatas ini dapat diminimalkan dengan
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw.
Pembelajaran kooperatif tipe jigsaw adalah suatu strategi belajar mengajar
yang menekankan pada sikap atau perilaku bersama dalam belajar atau membantu
diantara sesama dalam struktur kerja sama yang teratur dalam kelompok yang
terdiri dari dua orang atau lebih. Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe
jigsaw ini pada kelas siswa dibagi berkelompok dengan lima atau enam anggota
kelompok
mempelajari,
belajar
heterogen.
menguasai
bagian
Setiap
tertentu
anggota
bahan
bertanggung
yang
jawab
diberikan
untuk
kemudian
menjelaskan pada anggota kelompoknya. Tipe Jigsaw dinilai menarik bagi siswa
dan dapat mengaktifkan siswa secara merata karena semua siswa terlibat langsung
dalam diskusi kelompok. Dengan demikian terdapat rasa saling membutuhkan dan
harus berkerjasama secara kooperatif untuk mempelajari materi yang ditugaskan.
Berdasarkan uraian yang telah dikemukakan di atas, peneliti perlu melakukan
penelitian yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
Pada Materi Statistika Kelas X Mipa SMA Muhammadiyah 1 Malang Tahun
Pelajaran 2014 – 2015”.
1.2 Rumusan Masalah
Dalam penelitian tentang Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe
jigsaw ini
penulis merumuskan dua rumusan masalah yang ada pada penelitian
ini. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Bagaimana penerapan model pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan hasil
belajar kognitif siswa pada kelas X IPA SMA Muhammadiyah 1 Malang?
2. Bagaimana aktifitas belajar siswa pada saat penerapan model pembelajaran
Kooperatif Tipe Jigsaw pada kelas X IPA SMA Muhammadiyah 1 Malang?
1.3 Tujuan Penelitian
Dalam penelitian tentang Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe
jigsaw ini penulis merumuskan dua tujuan penelitian untuk mengatasi rumusan
masalah yang ada diatas. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan :
1. Penerapan model pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan hasil belajar
kognitif siswa pada kelas X IPA SMA Muhammadiyah 1 Malang.
2. Aktifitas belajar siswa pada saat Penerapan model pembelajaran Kooperatif
Tipe Jigsaw pada kelas X IPA SMA Muhammadiyah 1 Malang.
1.4 Manfaat Penelitian
Manfaat Teoritis dalam penelitian ini adalah penulis dapat memberikan
ilmu tentang Penerapan model Kooperatif Learning Tipe Jigsaw, aktifitas belajar
dan hasil belajar siswa pada saat penerapan model Kooperatif Learning Tipe
Jigsaw.
Manfaat Praktis dalam penelitian ini adalah guru dapat memahami
pentingnya
memberikan
model
pembelajaran
kepada
siswa.
Guru
dapat
mengetahui solusi pemberian materi agar siswa tidak bosan dengan model
pembelajaran yang monoton. Guru dapat mengetahui tujuan pembelajaran model
kooperatif learning tipe jigsaw.
LAPORAN TUGAS AKHIR
Topik Tugas Akhir :
Penelitian Pendidikan Matematika
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW
PADA MATERI STATISTIKA KELAS X MIPA
SMA MUHAMMADIYAH 1 MALANG
TAHUN PELAJARAN 2014 – 2015
TUGAS AKHIR
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Matematika
Oleh:
ROMADHONI MUCHLIS KURNIAWAN
NIM : 201110060311208
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2015
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di depan Dewan Penguji Tugas Akhir
Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana (S1)
Pendidikan Matematika
pada tanggal : 9 Juli 2015
Mengesahkan:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Dekan,
Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes
Dewan Penguji:
1. Drs. Hendarto Cahyono, M.Si
Tanda Tangan
1. . . . . . . . . . .
2. . . . . . . . . . .
2. Alfiani Athma Putri, M.Pd
3. Dr. M.Mahfud Effendi, M.M
4. Minatun Nadlifah, S.Pd
3. . . . . . . . . . .
4. . . . . . . . . . .
KATA PENGANTAR
Puji syukur alhamdulillah kepada Allah SWT yang Maha Mengetahui lagi
Maha Penyayang, karena dengan rahmat dan hidayahNya, penulis dapat
menyelesaikan Tugas Akhir dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif tipe Jigsaw Pada Materi Statistik Kelas X MIPA SMA
Muhammadiyah 1 Malang Tahun Pelajaran 2014-2015”. Sholawat serta salam
semoga tercurahkan kepada Rasulallah SAW, keluarga, dan para sahabatnya.
Tugas akhir ini merupakan hasil penelitian menggunakan jenis penelitian
deskriptif, mendeskripsikan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw,
hasil belajar siswa dan aktifitas belajar siswa. Penelitian ini juga termasuk
penelitian kualitatif karena melibatkan manusia sebagai instrumen penelitian yang
diukur aktifitas belajarnya. Aktifitas siswa dapat dilihat dari hasil observasi yang
dilakukan pada saat pembelajaran oleh observer yaitu satu guru mata pelajaran
dan satu rekan sejawat.
Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini dapat selesai berkat bimbingan,
bantuan dan motivasi dari banyak pihak. Oleh karena itu dengan ketulusan hati
penulis menghaturkan rasa hormat dan terima kasih kepada :
1. Dr.M.Mahfud Effendi, M.M, selaku dosen pembimbing I yang telah
meluangkan waktu dan kesabaran dalam memberi petunjuk, bimbingan
dan pengarahan kepada penulis sehingga terselesaikan skripsi ini.
2. Minatun Nadlifah, S.Pd, selaku dosen pembimbing II yang telah
memberikan pengarahan dan bimbingan kepada penulis sehingga
terselesaikan skripsi ini.
3. Dra. Hendrini Astuti, selaku Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah 1
Malang yang telah memberikan kesempatan pada penulis untuk
melakukan penelitian.
4. Ayu Riski Kartikasari, S.Pd, selaku guru matematika kelas X IPA SMA
Muhammadiyah 1 Malang yang telah membantu dalam melakukan
penelitian.
Semoga Allah SWT menunjukkan jalan dan memberikan cahayanya, serta
melapangkan dada kita dengan limpahan iman dan keindahan tawakal kepadaNya.
Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang
berkepentingan. Namun demikian tiada manusia yang sempurna, oleh karena itu
kritik dan saran yang membangun sangat kami harapkan untuk menjadikan skripsi
ini lebih sempurna.
Malang, 4 Juli 2015
Penulis
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN..............................................................
i
LEMBAR PENGESAHAN...............................................................
ii
SURAT PERNYATAAN..................................................................
iii
HALAMAN PERSEMBAHAN........................................................
iv
KATA PENGANTAR.......................................................................
v
ABSTRAK.........................................................................................
vii
ABSTRACT.......................................................................................
viii
DAFTAR ISI......................................................................................
ix
DAFTAR TABEL..............................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR.........................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN......................................................................
xiii
BAB I PENDAHULUAN..................................................................
1
1.1
Latar Belakang...............................................................
1
1.2
Rumusan Masalah..........................................................
3
1.3
Tujuan Penelitian...........................................................
3
1.4
Manfaat Penelitian.........................................................
3
BAB II LANDASAN TEORI............................................................
5
2.1
Kerangka Konseptual.....................................................
5
2.2
Pembelajaran Matematika di SMA................................
6
2.3
Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw...........................
8
2.4
Aktifitas Belajar Siswa..................................................
11
2.5
Hasil Belajar Siswa........................................................
12
BAB III METODE PENELITIAN....................................................
14
3.1
Pendekatan dan Jenis Penelitian....................................
14
3.2
Lokasi dan Waktu Penelitian.........................................
14
3.3
Subyek dan Obyek Penelitian........................................
14
3.4
Data dan Sumber Data...................................................
15
3.5
Teknik Pengumpulan Data.............................................
15
3.5.1
15
Observasi...........................................................
3.5.2
3.6
3.7
Tes.....................................................................
16
Instrumen Penelitian......................................................
16
3.6.1
Lembar Observasi Keterlaksanaan Model........
17
3.6.2
Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa......
23
Teknik Analisis Data......................................................
24
3.7.1
Analisis Keterlaksanaan Model Pembelajaran
Tipe Jigsaw.......................................................
24
3.7.2
Analisis Tes Hasil Belajar.................................
25
3.7.3
Analisis Aktivitas Siswa...................................
26
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN...........................................
28
4.1
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Jigsaw....................................................................
28
4.2
Hasil Belajar Soal Evaluasi............................................
34
4.3
Aktifitas Belajar Siswa..................................................
36
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN............................................
38
5.1
Kesimpulan....................................................................
38
5.2
Saran..............................................................................
38
DAFTAR PUSTAKA........................................................................
40
LAMPIRAN.......................................................................................
42
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus Mata Pelajaran Matematika.............................
42
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.............................
45
Lampiran 3 Lembar Kerja Siswa.....................................................
51
Lampiran 4 Soal Evaluasi................................................................
56
Lampiran 5 Rubrik Penilaian Soal Evaluasi....................................
58
Lampiran 6 Lembar Observasi Aktifitas Belajar Siswa..................
60
Lampiran 7 Lembar Observasi Keterlaksanaan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Jigsaw.................................................
63
Lampiran 8 Data Nilai Soal Evaluasi Hasil Belajar Siswa X IPS
Materi Statistika............................................................
67
Lampiran 9 Tabel Persentase Keterlaksanaan Model Jigsaw pada
Pertemuan I dan II........................................................
68
Lampiran 10 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Observer I
Pertemuan I..................................................................
71
Lampiran 11 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Observer I
Pertemuan II.................................................................
73
Lampiran 12 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Observer II
Pertemuan I..................................................................
75
Lampiran 13 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Observer II
Pertemuan II.................................................................
77
Lampiran 14 Rekapitulasi Aktivitas Belajar.....................................
79
Lampiran 15 Dokumentasi................................................................
80
Lampiran 16 Surat Keterangan.........................................................
82
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi.2010a.Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: PT. Asdi Mahasatya.
Arikunto, Suharsimi.2010b.Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan:ed.2.Jakarta: Bumi
Aksara.
Slavin, Robert E. (2011).Cooperative Learning: theory, research and practice
(Widya. Terjemahan). London: Allymand Bacon.
Hamalik, Oemar. (2010). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Mandar Maju.
Sagala, Syaiful.(2009). Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan.
Bandung: Alfabeta.
Wijaya, C. (2007). Pendidikan Remedial. Bandung: Rosdakarya.
Sagala, Syaiful.2006. Profesi Jabatan Kependidikan Dan Guru Sebagai Upaya
Menjamin Kualitas Pembelajaran. Jakarta : Uhamka Press.
Silberman, Melvin L.(2005). Active Learning: 101 Ways to make training active.
San Fransisco: Pfeiffer
Slavin, Robert E. (2004).Cooperative Learning: theory, research and practice
(Nurhadi. Terjemahan). London: Allymand Bacon.
Slavin, Robert E. (1995).Cooperative Learning: theory, research and practice.
London: Allymand Bacon.
Widdiharto, Rahmadi.(2004). Model-model Pembelajaran. Jakarta: Gema Pena
Mudjiono, Dimyati.(2006). Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya.
Jakarta: Gema Ilmu.
Hamalik, Oemar. (2008). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Mandar Maju.
Johnson, David W. and Roger T. Johnson. 1984. Cooperation in the Classroom.
(Nurhadi. Lie)Edina, Minnesota: A publication Interaction Book
Company.
Lie, Anita. 2002. Cooperative Learning: Mempraktikkan Cooperative Learning di
Ruang-Ruang Kelas. Jakarta: PT Gramedia Widiasarana Indonesia.
E. Mulyasa. (2010). Evaluasi dan Hasil Belajar Siswa. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya.
Rusman. (2011). Model-Model Pembelajaran Kooperatif. Jakarta: PT.
Rajagrafindo Persada.
Suharsaputra, Uhar. 2012. Metode Penelitian: Kuantitatif, Kualitatif dan
Tindakan. Bandung: PT. Refika Aditama
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Berdasarkan
pengamatan
saat
Praktek
Pengalaman
Lapangan
yang
dilakukan semester ganjil tahun pelajaran 2013/2014 di SMA Muhammadiyah 1
Malang selama 2 bulan dan wawancara dengan guru mata pelajaran matematika
kelas X IPA SMA Muhammadiyah 1 Malang, peneliti menemukan permasalahanpermasalahan yang terjadi di kelas SMA Muhammadiyah 1 Malang saat proses
belajar mengajar matematika antara lain: sebagian siswa masih mengalami
kesulitan dalam memahami konsep dan mengerjakan soal matematika, metode
yang biasa digunakan guru pelajaran matematika adalah ceramah, tanya jawab,
demonstrasi dan diskusi, siswa kurang termotivasi saat mengikuti pelajaran
matematika. Terlebih lagi hanya siswa tertentu yang aktif bertanya kepada guru
saat pelajaran berlangsung. Sedangkan siswa lainnya cenderung pasif dan masih
banyak siswa yang memiliki nilai ulangan matematika murni dibawah SKM.
Permasalahan-permasalahan
yang
diperoleh
dari
pengamatan
yang
dilakukan sebelumnya perlu segera dicarikan solusi yang tepat, yaitu dengan
menerapkan model pembelajaran yang
proses
pembelajaran
sehingga
dapat menimbulkan aktivitas siswa dalam
seluruh
siswa
dapat
aktif selama
proses
pembelajaran berlangsung serta dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Model
pembelajaran yang diterapkan harus mampu meningkatkan aktivitas siswa baik
individu maupun kelompok. Selain itu model yang diterapkan harus sesuai dengan
pokok bahasan yang akan dipelajari sehingga pelaksanaan pembelajaran dapat
berjalan efektif.
Salah satu pemecahan dalam masalah ini melalui pendekatan pembelajaran
dengan pembelajaran kooperatif. Pembelajaran kooperatif ini lebih menekankan
kerjasama antar siswa, siswa dibagi ke dalam kelompok-kelompok belajar yang
terdiri dari siswa-siswa yang bekerjasama dalam kelompok
perencanaan kegiatan pembelajaran.
dalam suatu
Pembelajaran kooperatif ini diharapkan agar
aktivitas siswa dapat meningkat karena adanya kerjasama antar siswa dalam
kelompok untuk mencapai tujuan belajar dan mencapai hasil belajar yang
maksimal. Alternatif pemecahan untuk mengatasi permasalahan di kelas X IPA
SMA
Muhammadiyah
1
Malang
yaitu
menerapkan
model
pembelajaran
kooperatif tipe Jigsaw.
Menurut
pembelajaran
Slavin
kooperatif
(dalam
adalah
Widya,
2011)
menciptakan
mengatakan
keberhasilan
bahwa
tujuan
individu
yang
ditentukan oleh keberhasilan kelompoknya. Sistem ini berbeda dengan kelompok
konvensional yang menerapkan sistem kompetisi, yaitu keberhasilan individu
diorientasikan pada kegagalan orang lain. Tujuan model pembelajaran kooperatif
itu sendiri adalah memberikan rasa tanggung jawab individu dan kelompok untuk
keberhasilan bersama dan untuk saling berinteraksi dengan kelompok lain. Untuk
itu, kekompakkan dan kerja sama yang solid antar kelompok menentukan berhasil
dan tidaknya pembelajaran tersebut karena satu sama lain akan memberikan
informasi yang telah di dapat dari kelompok lain.
Kelebihan
dalam
mengembangkan
kerja
tim,
ketrampilan
belajar
kooperatif, dan menguasai pengetahuan secara mendalam yang tidak mungkin
diperoleh apabila mereka mencoba untuk mempelajari semua materi sendirian.
Sementara untuk kelemahannya ada beberapa yaitu keadaan kondisi kelas yang
ramai, siswa yang lemah dimungkinkan menggantungkan pada siswa yang pandai
serta membutuhkan waktu yang lebih lama apabila bila ada pernataan ruang
belum
terkondisi dengan baik. Kelemahan diatas ini dapat diminimalkan dengan
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw.
Pembelajaran kooperatif tipe jigsaw adalah suatu strategi belajar mengajar
yang menekankan pada sikap atau perilaku bersama dalam belajar atau membantu
diantara sesama dalam struktur kerja sama yang teratur dalam kelompok yang
terdiri dari dua orang atau lebih. Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe
jigsaw ini pada kelas siswa dibagi berkelompok dengan lima atau enam anggota
kelompok
mempelajari,
belajar
heterogen.
menguasai
bagian
Setiap
tertentu
anggota
bahan
bertanggung
yang
jawab
diberikan
untuk
kemudian
menjelaskan pada anggota kelompoknya. Tipe Jigsaw dinilai menarik bagi siswa
dan dapat mengaktifkan siswa secara merata karena semua siswa terlibat langsung
dalam diskusi kelompok. Dengan demikian terdapat rasa saling membutuhkan dan
harus berkerjasama secara kooperatif untuk mempelajari materi yang ditugaskan.
Berdasarkan uraian yang telah dikemukakan di atas, peneliti perlu melakukan
penelitian yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
Pada Materi Statistika Kelas X Mipa SMA Muhammadiyah 1 Malang Tahun
Pelajaran 2014 – 2015”.
1.2 Rumusan Masalah
Dalam penelitian tentang Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe
jigsaw ini
penulis merumuskan dua rumusan masalah yang ada pada penelitian
ini. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Bagaimana penerapan model pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan hasil
belajar kognitif siswa pada kelas X IPA SMA Muhammadiyah 1 Malang?
2. Bagaimana aktifitas belajar siswa pada saat penerapan model pembelajaran
Kooperatif Tipe Jigsaw pada kelas X IPA SMA Muhammadiyah 1 Malang?
1.3 Tujuan Penelitian
Dalam penelitian tentang Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe
jigsaw ini penulis merumuskan dua tujuan penelitian untuk mengatasi rumusan
masalah yang ada diatas. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan :
1. Penerapan model pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan hasil belajar
kognitif siswa pada kelas X IPA SMA Muhammadiyah 1 Malang.
2. Aktifitas belajar siswa pada saat Penerapan model pembelajaran Kooperatif
Tipe Jigsaw pada kelas X IPA SMA Muhammadiyah 1 Malang.
1.4 Manfaat Penelitian
Manfaat Teoritis dalam penelitian ini adalah penulis dapat memberikan
ilmu tentang Penerapan model Kooperatif Learning Tipe Jigsaw, aktifitas belajar
dan hasil belajar siswa pada saat penerapan model Kooperatif Learning Tipe
Jigsaw.
Manfaat Praktis dalam penelitian ini adalah guru dapat memahami
pentingnya
memberikan
model
pembelajaran
kepada
siswa.
Guru
dapat
mengetahui solusi pemberian materi agar siswa tidak bosan dengan model
pembelajaran yang monoton. Guru dapat mengetahui tujuan pembelajaran model
kooperatif learning tipe jigsaw.
LAPORAN TUGAS AKHIR
Topik Tugas Akhir :
Penelitian Pendidikan Matematika
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW
PADA MATERI STATISTIKA KELAS X MIPA
SMA MUHAMMADIYAH 1 MALANG
TAHUN PELAJARAN 2014 – 2015
TUGAS AKHIR
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Matematika
Oleh:
ROMADHONI MUCHLIS KURNIAWAN
NIM : 201110060311208
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2015
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di depan Dewan Penguji Tugas Akhir
Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana (S1)
Pendidikan Matematika
pada tanggal : 9 Juli 2015
Mengesahkan:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Dekan,
Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes
Dewan Penguji:
1. Drs. Hendarto Cahyono, M.Si
Tanda Tangan
1. . . . . . . . . . .
2. . . . . . . . . . .
2. Alfiani Athma Putri, M.Pd
3. Dr. M.Mahfud Effendi, M.M
4. Minatun Nadlifah, S.Pd
3. . . . . . . . . . .
4. . . . . . . . . . .
KATA PENGANTAR
Puji syukur alhamdulillah kepada Allah SWT yang Maha Mengetahui lagi
Maha Penyayang, karena dengan rahmat dan hidayahNya, penulis dapat
menyelesaikan Tugas Akhir dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif tipe Jigsaw Pada Materi Statistik Kelas X MIPA SMA
Muhammadiyah 1 Malang Tahun Pelajaran 2014-2015”. Sholawat serta salam
semoga tercurahkan kepada Rasulallah SAW, keluarga, dan para sahabatnya.
Tugas akhir ini merupakan hasil penelitian menggunakan jenis penelitian
deskriptif, mendeskripsikan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw,
hasil belajar siswa dan aktifitas belajar siswa. Penelitian ini juga termasuk
penelitian kualitatif karena melibatkan manusia sebagai instrumen penelitian yang
diukur aktifitas belajarnya. Aktifitas siswa dapat dilihat dari hasil observasi yang
dilakukan pada saat pembelajaran oleh observer yaitu satu guru mata pelajaran
dan satu rekan sejawat.
Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini dapat selesai berkat bimbingan,
bantuan dan motivasi dari banyak pihak. Oleh karena itu dengan ketulusan hati
penulis menghaturkan rasa hormat dan terima kasih kepada :
1. Dr.M.Mahfud Effendi, M.M, selaku dosen pembimbing I yang telah
meluangkan waktu dan kesabaran dalam memberi petunjuk, bimbingan
dan pengarahan kepada penulis sehingga terselesaikan skripsi ini.
2. Minatun Nadlifah, S.Pd, selaku dosen pembimbing II yang telah
memberikan pengarahan dan bimbingan kepada penulis sehingga
terselesaikan skripsi ini.
3. Dra. Hendrini Astuti, selaku Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah 1
Malang yang telah memberikan kesempatan pada penulis untuk
melakukan penelitian.
4. Ayu Riski Kartikasari, S.Pd, selaku guru matematika kelas X IPA SMA
Muhammadiyah 1 Malang yang telah membantu dalam melakukan
penelitian.
Semoga Allah SWT menunjukkan jalan dan memberikan cahayanya, serta
melapangkan dada kita dengan limpahan iman dan keindahan tawakal kepadaNya.
Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang
berkepentingan. Namun demikian tiada manusia yang sempurna, oleh karena itu
kritik dan saran yang membangun sangat kami harapkan untuk menjadikan skripsi
ini lebih sempurna.
Malang, 4 Juli 2015
Penulis
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN..............................................................
i
LEMBAR PENGESAHAN...............................................................
ii
SURAT PERNYATAAN..................................................................
iii
HALAMAN PERSEMBAHAN........................................................
iv
KATA PENGANTAR.......................................................................
v
ABSTRAK.........................................................................................
vii
ABSTRACT.......................................................................................
viii
DAFTAR ISI......................................................................................
ix
DAFTAR TABEL..............................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR.........................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN......................................................................
xiii
BAB I PENDAHULUAN..................................................................
1
1.1
Latar Belakang...............................................................
1
1.2
Rumusan Masalah..........................................................
3
1.3
Tujuan Penelitian...........................................................
3
1.4
Manfaat Penelitian.........................................................
3
BAB II LANDASAN TEORI............................................................
5
2.1
Kerangka Konseptual.....................................................
5
2.2
Pembelajaran Matematika di SMA................................
6
2.3
Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw...........................
8
2.4
Aktifitas Belajar Siswa..................................................
11
2.5
Hasil Belajar Siswa........................................................
12
BAB III METODE PENELITIAN....................................................
14
3.1
Pendekatan dan Jenis Penelitian....................................
14
3.2
Lokasi dan Waktu Penelitian.........................................
14
3.3
Subyek dan Obyek Penelitian........................................
14
3.4
Data dan Sumber Data...................................................
15
3.5
Teknik Pengumpulan Data.............................................
15
3.5.1
15
Observasi...........................................................
3.5.2
3.6
3.7
Tes.....................................................................
16
Instrumen Penelitian......................................................
16
3.6.1
Lembar Observasi Keterlaksanaan Model........
17
3.6.2
Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa......
23
Teknik Analisis Data......................................................
24
3.7.1
Analisis Keterlaksanaan Model Pembelajaran
Tipe Jigsaw.......................................................
24
3.7.2
Analisis Tes Hasil Belajar.................................
25
3.7.3
Analisis Aktivitas Siswa...................................
26
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN...........................................
28
4.1
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Jigsaw....................................................................
28
4.2
Hasil Belajar Soal Evaluasi............................................
34
4.3
Aktifitas Belajar Siswa..................................................
36
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN............................................
38
5.1
Kesimpulan....................................................................
38
5.2
Saran..............................................................................
38
DAFTAR PUSTAKA........................................................................
40
LAMPIRAN.......................................................................................
42
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus Mata Pelajaran Matematika.............................
42
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.............................
45
Lampiran 3 Lembar Kerja Siswa.....................................................
51
Lampiran 4 Soal Evaluasi................................................................
56
Lampiran 5 Rubrik Penilaian Soal Evaluasi....................................
58
Lampiran 6 Lembar Observasi Aktifitas Belajar Siswa..................
60
Lampiran 7 Lembar Observasi Keterlaksanaan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Jigsaw.................................................
63
Lampiran 8 Data Nilai Soal Evaluasi Hasil Belajar Siswa X IPS
Materi Statistika............................................................
67
Lampiran 9 Tabel Persentase Keterlaksanaan Model Jigsaw pada
Pertemuan I dan II........................................................
68
Lampiran 10 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Observer I
Pertemuan I..................................................................
71
Lampiran 11 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Observer I
Pertemuan II.................................................................
73
Lampiran 12 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Observer II
Pertemuan I..................................................................
75
Lampiran 13 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Observer II
Pertemuan II.................................................................
77
Lampiran 14 Rekapitulasi Aktivitas Belajar.....................................
79
Lampiran 15 Dokumentasi................................................................
80
Lampiran 16 Surat Keterangan.........................................................
82
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi.2010a.Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: PT. Asdi Mahasatya.
Arikunto, Suharsimi.2010b.Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan:ed.2.Jakarta: Bumi
Aksara.
Slavin, Robert E. (2011).Cooperative Learning: theory, research and practice
(Widya. Terjemahan). London: Allymand Bacon.
Hamalik, Oemar. (2010). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Mandar Maju.
Sagala, Syaiful.(2009). Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan.
Bandung: Alfabeta.
Wijaya, C. (2007). Pendidikan Remedial. Bandung: Rosdakarya.
Sagala, Syaiful.2006. Profesi Jabatan Kependidikan Dan Guru Sebagai Upaya
Menjamin Kualitas Pembelajaran. Jakarta : Uhamka Press.
Silberman, Melvin L.(2005). Active Learning: 101 Ways to make training active.
San Fransisco: Pfeiffer
Slavin, Robert E. (2004).Cooperative Learning: theory, research and practice
(Nurhadi. Terjemahan). London: Allymand Bacon.
Slavin, Robert E. (1995).Cooperative Learning: theory, research and practice.
London: Allymand Bacon.
Widdiharto, Rahmadi.(2004). Model-model Pembelajaran. Jakarta: Gema Pena
Mudjiono, Dimyati.(2006). Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya.
Jakarta: Gema Ilmu.
Hamalik, Oemar. (2008). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Mandar Maju.
Johnson, David W. and Roger T. Johnson. 1984. Cooperation in the Classroom.
(Nurhadi. Lie)Edina, Minnesota: A publication Interaction Book
Company.
Lie, Anita. 2002. Cooperative Learning: Mempraktikkan Cooperative Learning di
Ruang-Ruang Kelas. Jakarta: PT Gramedia Widiasarana Indonesia.
E. Mulyasa. (2010). Evaluasi dan Hasil Belajar Siswa. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya.
Rusman. (2011). Model-Model Pembelajaran Kooperatif. Jakarta: PT.
Rajagrafindo Persada.
Suharsaputra, Uhar. 2012. Metode Penelitian: Kuantitatif, Kualitatif dan
Tindakan. Bandung: PT. Refika Aditama