PENGEMBANGAN VIDEO INTERAKTIF “GALATU” PADA MATERI WAKTU MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS III SEKOLAH DASAR
PENGEMBANGAN VIDEO INTERAKTIF “GALATU”
PADA MATERI WAKTU MATA PELAJARAN MATEMATIKA
DI KELAS III SEKOLAH DASAR
SKRIPSI
OLEH:
SITI HOLILAH
201210430311078
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
APRIL 2016
PENGEMBANGAN VIDEO INTERAKTIF “GALATU”
PADA MATERI WAKTU MATA PELAJARAN MATEMATIKA
DI KELAS III SEKOLAH DASAR
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muhammdiyah Malang sebagai salah satu syarat
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
OLEH:
SITI HOLILAH
201210430311078
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
APRIL 2016
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah subhanahu wa ta’ala penulis panjatkan karena
hanya berkat rahmat, hidayah dan inayah-Nya skripsi dengan judul “Pengembangan
Video Interaktif “GALATU” Pada Materi Waktu Mata Pelajaran Matematika di Kelas
III Sekolah Dasar” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa
selalu tercurah kepada junjungan kita, Nabiyullah Muhammad SAW.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat terselesaikan berkat bimbingan,
bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Segala kerendahan hati penulis
mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat:
1.
Drs. Fauzan, M.Pd, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang.
2.
Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan
3.
Dr. Ichsan Anshory A.M., M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru
Sekolah Dasar.
4. Ahsanul In’am, Ph.D, selaku dosen pembimbing I yang telah sabar memberikan
bimbingan, arahan dan masukan yang membangun sehingga skripsi ini dapat
diselesaikan dengan baik.
5.
Arina Restian, M.Pd, selaku dosen pembimbing II yang telah sabar memberikan
bimbingan, arahan dan masukan yang membangun sehingga skripsi ini dapat
diselesaikan dengan baik.
6.
Ibu Dyah Worowirasatri, M.pd, Bapak Ari Dwi Haryono, M.Pd, Ibu Umi
Khasanah selaku validasi alhi media.
7.
Bapak Slamet Darmadji, S.Pd, M.Pd selaku Kepala Sekolah beserta dewan guru
SDN Bunul Rejo III Malang yang telah memberikan kesempatan dan bantuan
untuk dapat menguji cobakan media di kelas.
8.
Alm. Tasmin, bapak Mugiono, mamak Sih Lestari, adikku Budi Santoso dan
adikku Maryam, kakakku Ramadani yang selalu memberikan ridho dan do’a
terbaik kepada penulis, memberikan kasih sayang yang begitu tulus dan sebagai
penyemangat utama penulis.
9.
Teman-teman dan bold group yang telah membantu dalam pembuatan media.
Semoga apa yang telah diberikan kepada penulis, senantiasa mendapatkan
balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih belum
sempurna maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun. Akhirnya
penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain maupun bagi orang
lain yang membacanya saat ini ataupun dikemudian hari.
Malang, 4 April 2016
DAFTAR ISI
LEMBAR JUDUL ....................................................................................... i
LEMBAR PERSETUJUAN ....................................................................... iii
LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................ iv
LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN .................................................. v
HALAMAN MOTTO ................................................................................. vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. vii
ABSTRAK ................................................................................................... viii
ABSTRACT ................................................................................................. ix
KATA PENGANTAR ................................................................................. x
DAFTAR ISI ................................................................................................ xii
DAFTAR TABEL ....................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xvi
BAB I
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
PENDAHULUAN
Latar Belakang ................................................................................. 1
Rumusan Masalah............................................................................ 3
Tujuan Penelitian ............................................................................. 3
Manfaat Penelitian ........................................................................... 4
Spesifikasi Produk yang Diharapkan ............................................... 6
Pentingnya Penelitian dan Pengembangan ...................................... 6
Definisi Istilah ................................................................................. 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Penelitian dan Pengembangan........................................................... 8
B. Model-model Pengembangan
1. Model procedural ....................................................................... 9
2. Model konseptual ...................................................................... 9
3. Model teoretik............................................................................ 9
C. Pembelajaran Tematik
Prinsip-prinsip model pembelajaran tematik dengan PAKEM ......... 9
D. Media pembelajaran
1. Fungsi Media Pembelajaran ...................................................... 12
2. Jenis Media Pembelajaran ......................................................... 14
3. Prinsip Pemilihan Media ........................................................... 17
4. Merancang Media Pembalajara ................................................. 19
5. Struktur Bahan Interkatif ........................................................... 20
6. Teknik Penyusuanan Bahan Ajar Interaktif............................... 20
7. Kelebihan dan Keterbatasan Menggunakan Media Video ........ 21
E. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
1. Kompetensi Inti .......................................................................... 23
2. Kompetensi Dasar ...................................................................... 23
3. Indikator ..................................................................................... 24
F. Media Video Interaktif Tema “Indahnya Persahabatan”
1. Konsep Media Video Interaktif ................................................. 24
2. Manfaat Media Video Interaktif ................................................ 25
G. Penelitian Terdahulu. ....................................................................... 26
H. Visual Desain Media Video Interaktif .............................................. 27
I. Kerangka Pikir .................................................................................. 29
BAB III METODE PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
A. Model Penelitian dan Pengembangan ............................................. 30
B. Prosedur Penelitian dan Pengembangan
1. Analisis Penelitian, Penilaian Kebutuhan .................................. 31
2. Perencanaan Produk Dan Desain ............................................... 32
3. Pengembangan Produk Awal..................................................... 32
4. Uji Lapangan Awal .................................................................... 33
5. Revisi Produk ............................................................................ 33
6. Uji Lapngan Utama ................................................................... 33
7. Revisi Produk Dan Penyebaran ................................................. 34
C. Uji Coba Produk
1. Desain Uji Coba......................................................................... 34
2. Subjek Uji Coba......................................................................... 35
3. Jenis Data ................................................................................... 35
4. Instrumen Pengumpulan Data ................................................... 36
5. Teknik Analisis Data ................................................................. 37
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Hasil Observasi Analisi Kebutuhan ........................................... 40
2. Pengembangan Produk............................................................... 41
3. Hasil Validasi Oleh Para Ahli .................................................... 44
4. Hasil Uji Coba Produk ............................................................... 47
5. Tingkat Keefektifan Produk ....................................................... 49
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ...................................................................................... 51
B. Saran ................................................................................................ 52
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 54
LAMPIRAN. ................................................................................................ 56
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Analisis Kebutuhan ......................................................................... 57
Lampiran 2: Penilaian Media Pembelajaran oleh Para Ahli
1. Penilain Awal Media Pembelajaran oleh Ahli Media ............................... 59
2. Penilaian Awal Media Pembelajaran oleh Ahli Materi ............................ 63
3. Penilaian Awal Media Pembelajaran oleh Ahli Pembelajaran ................. 67
4. Penilaian Revisi Media Pembelajaran oleh Ahli Pembelajaran ................ 71
5. Penilaian Revisi Media Pembelajaran oleh Ahli Pembelajaran ................ 75
6. Penilaian Revisi Media Pembelajaran oleh Ahli Pembelajaran ................ 79
Lampiran 3 : Lembar Observasi Respon Siswa .................................................... 83
Lampiran 4 : Lembar Wawancara Respon Siswa
1. Respon Siswa Kelompok Kecil ................................................................. 85
2. Respon Siswa Kelompok Besar ............................................................... 86
3. Angket Kemenarikan Media .................................................................... 87
Lampiran 5 : Dokumentasi Kegiatan Penelitian. .................................................. 88
Lampiran 6 : Surat Kegiatan Penelitian. .............................................................. 91
Lampiran 7 : RPM................................................................................................. 92
Lampiran 8 : RPP. ................................................................................................. 97
Lampiran 9 : RPM................................................................................................. 116
Daftar Riwayat Hidup ........................................................................................... 120
DAFTAR PUSTAKA
Arifin, Zainal. (2012). Penelitian Pendidikan. Bandung : PT Remaja Rosdakarya
Offset.
Arsyad, Azhar.(2011). Media Pembelajaran. Jogjakarta : PT Raja Granfindo Persada
Gooch, L Deanna. (2012). Research, Development, And Validation Of A School
Leader’s Resource Guide For The Facilitation Of Social Media Use By School
Staff. (Online).), diakses 18 Februari 2016.
Haryono, Ari D. (2014). Metodologi Praktis Pengembangan Sumber dan Media
Pembelajaran. Malang: Genius Media dan Pusataka Inspiratif
Khanifatul. (2013). Pengembangan Invovatif. Jogjakarta : Ar-Ruzz media
Majid, Abdul. (2014). Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung : PT Remaja
Rosdakarya Offset
Mukhtar. (2013). Metode Praktis Penelitian Deskriptif Kualitatif. Jakarta :
REFERENSI
Mulyasa, HE. (2013). Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung :
PT Remaja Rosdakarya Offset
Musfiqon, HM. (2012). Pengembangan Media dan Sumber Pembelajaran. Jakarta : PT
Prestasi Pustakarya
Prastowo, Andi. (2013). Pengembangan Bahan Ajar Tematik. Jogjakarta : DIVA Press
Prastowo, Andi. (2015). Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Jogjakarta :
DIVA Press
Rahayu, LP,. Soeprajitno. .Pengembangan Permainan Ular Tangga Vocabulary For
All Simple Words Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris Pokok Bahasan Noun
Untuk Siswa Kelas II SDN Randuagung II Gersik. (Online).
(http://journal.unnes.ac.id), diakses 6 Mei 2016.
Rusman. (2012). Model-model Pembelajaran. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada
Sabri, Ahmad. (2005). Strategi Belajar Mengajar dan Micro Teaching. Jakarta : PT.
CIPUTAT Press
Setyosari, Punaji. (2010). Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta:
Prenada Media Group
Sugiarto, dkk. (2012). Pembelajaran Geometri Berbasis Enaktif, Ikonik, Simbolik
Untuk Menumbuhkan Kemampuan Berpikir Kreatif Peserta Didik Sekolah
Dasar. Jurnal Of Primary Educational, (Online), 12 (1) : 12-18,
(http://journal.unnes.ac.id), diakses 15 Januari 2016
Sugiyono. ( 2011). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung :
Alfabet
Sugiyono, (2015). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta
Thobroni. Dan Musatafa . (2013). Belajar dan Pembelajaran. Jogjakarta : Ar-Ruzz
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pembelajaran merupakan suatu proses dan upaya menciptakan kondisi belajar
dalam mengembangkan kemampuan minat dan bakat siswa secara optimal, sehingga
kompetensi dan tujuan pembelajaran dapat tercapai, menurut La iru dan Arihi (dalam
Prastowo, 2013:57). Pada saat ini pembelajaran yang berlaku di Indonesia yaitu
dengan menggunakan pembelajaran tematik. Pembelajaran tematik adalah model
pembelajaran terpadu menggunakan tema untuk mengaitkan beberapa mata pelajaran
memberi pengalaman bermakna pada siswa, menurut Trianto (dalam Prastowo,
2013:124). Dikatakan bermakna karena siswa akan memahami konsep-konsep
melalui pengalaman langsung dan menghubungkannya dengan konsep lain yang telah
dipahaminya (Rusman, 2012:254).
Pada implementasinya
pembelajaran PAKEM yaitu
pembelajaran tematik ini
mengadopsi
prinsip
pembelajaran aktif, kreatif, inovatif, afektif, dan
menyenangkan. Oleh karena itu guru harus menguasai prinsip pembelajaran,
pemilihan dan penggunaan media pembelajaran, keterampilan menilai hasil belajar,
memilih strategi, dan pendekatan pembelajaran (Mulyasa, 2013:42). Sehingga peran
guru sangat penting dalam menyiapkan proses pembelajaran untuk tercapainya tujuan
pembelajaran.
Berdasarkan hasil analisis kebutuhan pada pembelajaran di kelas III di Sekolah
Dasar Bunul Rejo 3 Malang. Diketahui bahwa banyak siswa yang masih kesulitan
dalam memahami perintah soal dan menanaman konsep pada materi waktu
2
matematika. Hal ini dikarenakan guru kurang memberikan variasi untuk
pembelajaran, dan kurangnya media yang digunakan. Selain itu guru masih banyak
menggunakan metode ceramah yang menjadikan suasana pembelajaran menjadi
membosankan.
Guru yang memenuhi kriteria profesional akan mampu menjalankan fungsi
utamanya secara efektif dan efesien dalam proses pembelajaran untuk mencapai
tujuan pembelajaran. Tercapai tidaknya tujuan pembelajaran tergantung pada
penggunaan strategi penyampaian dan penggunaan media. Media merupakan benda
yang dimanipulasikan, dilihat, didengar, dan dibaca yang dipergunakan dalam
pembelajaran (Sabri, 2005:112). Media pembelajaran ini digunakan sebagai perantara
guru untuk menyalurkan bahan pembelajaran. Sehingga dapat merangsang perhatian,
minat, pikiran, dan perasaan siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran (Khanifatul,
2013:30).
Peneliti menawarkan media pembelajaran yaitu video interaktif “GALATU”.
Media dilengkapi dengan menu materi, subtema dan profil. Jadi, siswa dapat
memahami materi terlebih dahulu kemudian menanamkan konsep dengan permainan
yang disajikan pada media. Media ini mempunyai 3 karakter didalam yang akan
mewakili setiap subtema yaitu abli, tina, dan albi. Subtema pada media terdiri dari
subtema teman sahabatku, tumbuhan sahabatku, dan satwa sahabatku. Selian itu,
materi dan soal disajikan sangat menarik didukung dengan video. Pasa masingmasing soal dilengkapi dengan kunci jawaban dan soal bervariasi yaitu menggunakan
waktu dalam pengerjaannya. Dalam penggunaan media guru sebagai pengontrol
permainan dan dilengkapi dengan buku panduan.
3
Alasan peneliti memillih media video interaktif karena media ini berisikan
animasi dan video yang memudahkan dalam penyampaian suatu konsep. Media yang
menayangkan audio-visual ini dapat membuat siswa termotivasi belajar dan menarik
perhatian siswa. Melalui pengembangan media ini siswa akan lebih mudah
memahami konsep soal dan mengingat materi.
Berdasarkan hal ini upaya untuk mengatasi permasalahan pembelajaran
tematik materi matematika bisa dilakukan dengan menggunakan media video
interaktif “GALATU” . Serta menumbuhkan kemauan dan motivasi siswa untuk
mengatasi
permasalahan
penanaman
konsep
dalam
menyelesaikan
soal.
Permasalahan konsep matematika dapat dipersempit sehingga prestasi siswa
meningkat.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, maka rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimana pengembangan media video interaktif “GALATU” pada materi
waktu mata pelajaran matematika di kelas III SDN Bunul Rejo 3 Malang?
2. Bagaimana kefeektivitasan penggunaan media video interaktif “GALATU”
pada materi waktu mata pelajaran matematika di kelas III SDN Bunul Rejo 3
Malang?
C. Tujuan Penelitian dan Pengembangan
Tujuan penelitian merupakan harapan yang ingin dicapai oleh peneliti setelah
penelitian dilaksanakan. Berdasarkan penelitian rumusan masalah diatas, maka tujuan
yang hendak dicaai peneliti ini adalah :
4
1. Mendeskripsikan dan mengalisis hasil produk media pembelajaran yaitu video
interaktif “GALATU” pada materi waktu mata pelajaran matematika di kelas
III SDN Bunul Rejo 3 Malang.
2. Mengetahui tingkat keefektivitasan penggunaan media video interaktif
“GALATU” pada materi waktu mata pelajaran matematika di kelas III SDN
Bunul Rejo 3 Malang.
D. Manfaat Penelitian dan Pengembangan
Pemecahan permasalah pembelajaran dengan media video interaktif
merupakan salah satu alternatif penyampaian materi dengan mudah kepada siswa.
Sehingga hasil yang harus dicapai dan tujuan pembelajaran dapat tercapai. Dengan
adanya penillitian ini diharapkan dapat memberikan dampak positif baik secara
teoritis maupun praktis.
1. Manfaat teoritis
Secara teoritis, penelitian ini bermanfaat untuk menambah wawasan
pengetahuan mengenai penggunaan media pembelajaran dengan video interaktif
“GALATU” pada materi waktu mata pelajaran matematika di kelas III Sekolah
Dasar. Selain itu penelitian ini juga digunakan acuan untuk penelitian
selanjutnya yang sejenis.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi siswa
1) Dapat meningkatkan motivasi belajar dan daya tarik siswa dalam
pelajaran matematika.
5
2) Diharapkan dapat memecahkan masalah matematika, khususnya
materi perkalian dan letak nominasi.
3) Diharapakan dapat mempermudah siswa dalam memahami perintah
soal.
b. Bagi guru
1) Meningkatkan kreatifitas guru dalam menciptakan pembelajaran yang
menarik.
2) Dapat menjadi masukan bagi guru untuk membantu pembelajaran di
sekolah dasar.
3) Guru lebih termotivasi untuk menerapkan strategi dan media
pembelajarn yang lebih bervariasi.
c. Bagi sekolah
1) Sebagai sarana dalam pembenahan media pembelajaran yang
bermakna di sekolah dasar.
2) Meningkatakan mutu pembelajaran di kelas.
d. Bagi penulis / Mahasiswa PGSD
1) Memberikan pengetahuan tentang pembelajaran di kelas, yang
nantinya akan menjadi bekal menjadi guru.
2) Memberikan pengetahuan tentang memilih dan menyiapkan media
pembelajaran yang tepat untuk pembelajaran di kelas.
6
E. Spesifikasi Produk Yang Diharapkan
Media pembelajaran ini berbasis multimedia yaitu menampilan video
interaktif. Media ini merupakan media pembelajaran tiga dimensi didalamnya
terdapat animasi, video dan latihan soal. Seperti media lainnya, media ini memilliki
spesifikasi khusus, adapun spesifikasinya sebagi berikut :
1.
Media ini berbentuk media audio-visual, karena menampilkan gambar dan
yang bergerak dan efek suara. Materi yang disajikan didalam media ini sesuai
kebutuhan siswa dan dilengkapi latihan soal. Latihan soal sebanyak 10 soal
pada masing subtema yang melatih siswa untuk tertarik mencobanya. Pada
soal dilengkapi skor yang diperoleh siswa dan pembahasan jawaban.
2.
Media pembelajaran ini dapat dioperasikan oleh guru sebagai fasilitator
maupun peserta didik jika sudah menguasai komputer. Media ini memiliki
kelebihan yaitu bisa di copy lebih banyak, aman, dan mudah digunakan.
F.
Pentingnya Penelitian Dan Pengembangan.
Metode penelitian dan pengembangan memuat tiga komponen utama yaitu:
(a) model pengembangan, (b) prosedur pengembangan, dan (c) uji-coba produk
(Menurut Puslitjaknov-Balitbang Depdiknas (dalam Arifin, 2012:127)).
Dalam pengembangan harus memperhatikan beberapa hal yaitu : (1)
menggambarkan struktur model yang digunakan secara singkat, sebagai dasar
pengembangan produk, (2) jika model yang digunakan diadaptasi dari model yang
sudah ada, maka perlu dijelaskan mengapa memilih model, komponen-komponen
yang disesuaikan, dan kekuatan serta kelemahan model dibanding model aslinya, dan
(3) jika model yang digunakann dikembangkan sendiri, maka perlu dipaparkan
7
mengenai komponen-komponen dan kaitan antar komponen yang terlibat dalam
pengembangan (Arifin, 2012:128) .
Penelitian dan pengembangan merupakan upaya mengatasi kesenjangan
antara penelitian terapan dan penelitian dasar. Hasil penelitian dasar bersifat teoritis
dan terapan bersifat praktis dapat diatasi dengan penelitian dan pengembangan.
G. Definisi Istilah
Untuk menghindari kesalah pahaman dalam penilitian, berikut ini beberapa
definisi operasional :
1. Metode penelitian dan pengembangan atau dalam bahasa inggrisnya Research
and Development adalah metode penelitian yang digunakan untuk
menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut
(Sugiono, 2011:297)
2. Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat menyalurkan pesan,
dapat merangsang pikiran, perasaan, dan kemauan siswa sehingga dapat
mendorong terciptanya proses belajar unttuk menambah informasi baru pada
diri siswa (Haryono, 2014:48).
3. Video interaktif adalah suatu sistem penyampaian pengajaran di mana materi
video rekaman disajikan dengan pengendalian komputer kepada penonton
(siswa) yang tidak hanya mendengar dan melihat video dan suara, tetapi juga
memberikan respon yang aktif, dan respon itu menentukan kecepatan dan
sekuensi penyajian (Arsyad, 2010:36).
PADA MATERI WAKTU MATA PELAJARAN MATEMATIKA
DI KELAS III SEKOLAH DASAR
SKRIPSI
OLEH:
SITI HOLILAH
201210430311078
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
APRIL 2016
PENGEMBANGAN VIDEO INTERAKTIF “GALATU”
PADA MATERI WAKTU MATA PELAJARAN MATEMATIKA
DI KELAS III SEKOLAH DASAR
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muhammdiyah Malang sebagai salah satu syarat
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
OLEH:
SITI HOLILAH
201210430311078
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
APRIL 2016
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah subhanahu wa ta’ala penulis panjatkan karena
hanya berkat rahmat, hidayah dan inayah-Nya skripsi dengan judul “Pengembangan
Video Interaktif “GALATU” Pada Materi Waktu Mata Pelajaran Matematika di Kelas
III Sekolah Dasar” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa
selalu tercurah kepada junjungan kita, Nabiyullah Muhammad SAW.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat terselesaikan berkat bimbingan,
bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Segala kerendahan hati penulis
mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat:
1.
Drs. Fauzan, M.Pd, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang.
2.
Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan
3.
Dr. Ichsan Anshory A.M., M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru
Sekolah Dasar.
4. Ahsanul In’am, Ph.D, selaku dosen pembimbing I yang telah sabar memberikan
bimbingan, arahan dan masukan yang membangun sehingga skripsi ini dapat
diselesaikan dengan baik.
5.
Arina Restian, M.Pd, selaku dosen pembimbing II yang telah sabar memberikan
bimbingan, arahan dan masukan yang membangun sehingga skripsi ini dapat
diselesaikan dengan baik.
6.
Ibu Dyah Worowirasatri, M.pd, Bapak Ari Dwi Haryono, M.Pd, Ibu Umi
Khasanah selaku validasi alhi media.
7.
Bapak Slamet Darmadji, S.Pd, M.Pd selaku Kepala Sekolah beserta dewan guru
SDN Bunul Rejo III Malang yang telah memberikan kesempatan dan bantuan
untuk dapat menguji cobakan media di kelas.
8.
Alm. Tasmin, bapak Mugiono, mamak Sih Lestari, adikku Budi Santoso dan
adikku Maryam, kakakku Ramadani yang selalu memberikan ridho dan do’a
terbaik kepada penulis, memberikan kasih sayang yang begitu tulus dan sebagai
penyemangat utama penulis.
9.
Teman-teman dan bold group yang telah membantu dalam pembuatan media.
Semoga apa yang telah diberikan kepada penulis, senantiasa mendapatkan
balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih belum
sempurna maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun. Akhirnya
penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain maupun bagi orang
lain yang membacanya saat ini ataupun dikemudian hari.
Malang, 4 April 2016
DAFTAR ISI
LEMBAR JUDUL ....................................................................................... i
LEMBAR PERSETUJUAN ....................................................................... iii
LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................ iv
LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN .................................................. v
HALAMAN MOTTO ................................................................................. vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. vii
ABSTRAK ................................................................................................... viii
ABSTRACT ................................................................................................. ix
KATA PENGANTAR ................................................................................. x
DAFTAR ISI ................................................................................................ xii
DAFTAR TABEL ....................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xvi
BAB I
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
PENDAHULUAN
Latar Belakang ................................................................................. 1
Rumusan Masalah............................................................................ 3
Tujuan Penelitian ............................................................................. 3
Manfaat Penelitian ........................................................................... 4
Spesifikasi Produk yang Diharapkan ............................................... 6
Pentingnya Penelitian dan Pengembangan ...................................... 6
Definisi Istilah ................................................................................. 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Penelitian dan Pengembangan........................................................... 8
B. Model-model Pengembangan
1. Model procedural ....................................................................... 9
2. Model konseptual ...................................................................... 9
3. Model teoretik............................................................................ 9
C. Pembelajaran Tematik
Prinsip-prinsip model pembelajaran tematik dengan PAKEM ......... 9
D. Media pembelajaran
1. Fungsi Media Pembelajaran ...................................................... 12
2. Jenis Media Pembelajaran ......................................................... 14
3. Prinsip Pemilihan Media ........................................................... 17
4. Merancang Media Pembalajara ................................................. 19
5. Struktur Bahan Interkatif ........................................................... 20
6. Teknik Penyusuanan Bahan Ajar Interaktif............................... 20
7. Kelebihan dan Keterbatasan Menggunakan Media Video ........ 21
E. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
1. Kompetensi Inti .......................................................................... 23
2. Kompetensi Dasar ...................................................................... 23
3. Indikator ..................................................................................... 24
F. Media Video Interaktif Tema “Indahnya Persahabatan”
1. Konsep Media Video Interaktif ................................................. 24
2. Manfaat Media Video Interaktif ................................................ 25
G. Penelitian Terdahulu. ....................................................................... 26
H. Visual Desain Media Video Interaktif .............................................. 27
I. Kerangka Pikir .................................................................................. 29
BAB III METODE PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
A. Model Penelitian dan Pengembangan ............................................. 30
B. Prosedur Penelitian dan Pengembangan
1. Analisis Penelitian, Penilaian Kebutuhan .................................. 31
2. Perencanaan Produk Dan Desain ............................................... 32
3. Pengembangan Produk Awal..................................................... 32
4. Uji Lapangan Awal .................................................................... 33
5. Revisi Produk ............................................................................ 33
6. Uji Lapngan Utama ................................................................... 33
7. Revisi Produk Dan Penyebaran ................................................. 34
C. Uji Coba Produk
1. Desain Uji Coba......................................................................... 34
2. Subjek Uji Coba......................................................................... 35
3. Jenis Data ................................................................................... 35
4. Instrumen Pengumpulan Data ................................................... 36
5. Teknik Analisis Data ................................................................. 37
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Hasil Observasi Analisi Kebutuhan ........................................... 40
2. Pengembangan Produk............................................................... 41
3. Hasil Validasi Oleh Para Ahli .................................................... 44
4. Hasil Uji Coba Produk ............................................................... 47
5. Tingkat Keefektifan Produk ....................................................... 49
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ...................................................................................... 51
B. Saran ................................................................................................ 52
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 54
LAMPIRAN. ................................................................................................ 56
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Analisis Kebutuhan ......................................................................... 57
Lampiran 2: Penilaian Media Pembelajaran oleh Para Ahli
1. Penilain Awal Media Pembelajaran oleh Ahli Media ............................... 59
2. Penilaian Awal Media Pembelajaran oleh Ahli Materi ............................ 63
3. Penilaian Awal Media Pembelajaran oleh Ahli Pembelajaran ................. 67
4. Penilaian Revisi Media Pembelajaran oleh Ahli Pembelajaran ................ 71
5. Penilaian Revisi Media Pembelajaran oleh Ahli Pembelajaran ................ 75
6. Penilaian Revisi Media Pembelajaran oleh Ahli Pembelajaran ................ 79
Lampiran 3 : Lembar Observasi Respon Siswa .................................................... 83
Lampiran 4 : Lembar Wawancara Respon Siswa
1. Respon Siswa Kelompok Kecil ................................................................. 85
2. Respon Siswa Kelompok Besar ............................................................... 86
3. Angket Kemenarikan Media .................................................................... 87
Lampiran 5 : Dokumentasi Kegiatan Penelitian. .................................................. 88
Lampiran 6 : Surat Kegiatan Penelitian. .............................................................. 91
Lampiran 7 : RPM................................................................................................. 92
Lampiran 8 : RPP. ................................................................................................. 97
Lampiran 9 : RPM................................................................................................. 116
Daftar Riwayat Hidup ........................................................................................... 120
DAFTAR PUSTAKA
Arifin, Zainal. (2012). Penelitian Pendidikan. Bandung : PT Remaja Rosdakarya
Offset.
Arsyad, Azhar.(2011). Media Pembelajaran. Jogjakarta : PT Raja Granfindo Persada
Gooch, L Deanna. (2012). Research, Development, And Validation Of A School
Leader’s Resource Guide For The Facilitation Of Social Media Use By School
Staff. (Online).), diakses 18 Februari 2016.
Haryono, Ari D. (2014). Metodologi Praktis Pengembangan Sumber dan Media
Pembelajaran. Malang: Genius Media dan Pusataka Inspiratif
Khanifatul. (2013). Pengembangan Invovatif. Jogjakarta : Ar-Ruzz media
Majid, Abdul. (2014). Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung : PT Remaja
Rosdakarya Offset
Mukhtar. (2013). Metode Praktis Penelitian Deskriptif Kualitatif. Jakarta :
REFERENSI
Mulyasa, HE. (2013). Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung :
PT Remaja Rosdakarya Offset
Musfiqon, HM. (2012). Pengembangan Media dan Sumber Pembelajaran. Jakarta : PT
Prestasi Pustakarya
Prastowo, Andi. (2013). Pengembangan Bahan Ajar Tematik. Jogjakarta : DIVA Press
Prastowo, Andi. (2015). Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Jogjakarta :
DIVA Press
Rahayu, LP,. Soeprajitno. .Pengembangan Permainan Ular Tangga Vocabulary For
All Simple Words Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris Pokok Bahasan Noun
Untuk Siswa Kelas II SDN Randuagung II Gersik. (Online).
(http://journal.unnes.ac.id), diakses 6 Mei 2016.
Rusman. (2012). Model-model Pembelajaran. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada
Sabri, Ahmad. (2005). Strategi Belajar Mengajar dan Micro Teaching. Jakarta : PT.
CIPUTAT Press
Setyosari, Punaji. (2010). Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta:
Prenada Media Group
Sugiarto, dkk. (2012). Pembelajaran Geometri Berbasis Enaktif, Ikonik, Simbolik
Untuk Menumbuhkan Kemampuan Berpikir Kreatif Peserta Didik Sekolah
Dasar. Jurnal Of Primary Educational, (Online), 12 (1) : 12-18,
(http://journal.unnes.ac.id), diakses 15 Januari 2016
Sugiyono. ( 2011). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung :
Alfabet
Sugiyono, (2015). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta
Thobroni. Dan Musatafa . (2013). Belajar dan Pembelajaran. Jogjakarta : Ar-Ruzz
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pembelajaran merupakan suatu proses dan upaya menciptakan kondisi belajar
dalam mengembangkan kemampuan minat dan bakat siswa secara optimal, sehingga
kompetensi dan tujuan pembelajaran dapat tercapai, menurut La iru dan Arihi (dalam
Prastowo, 2013:57). Pada saat ini pembelajaran yang berlaku di Indonesia yaitu
dengan menggunakan pembelajaran tematik. Pembelajaran tematik adalah model
pembelajaran terpadu menggunakan tema untuk mengaitkan beberapa mata pelajaran
memberi pengalaman bermakna pada siswa, menurut Trianto (dalam Prastowo,
2013:124). Dikatakan bermakna karena siswa akan memahami konsep-konsep
melalui pengalaman langsung dan menghubungkannya dengan konsep lain yang telah
dipahaminya (Rusman, 2012:254).
Pada implementasinya
pembelajaran PAKEM yaitu
pembelajaran tematik ini
mengadopsi
prinsip
pembelajaran aktif, kreatif, inovatif, afektif, dan
menyenangkan. Oleh karena itu guru harus menguasai prinsip pembelajaran,
pemilihan dan penggunaan media pembelajaran, keterampilan menilai hasil belajar,
memilih strategi, dan pendekatan pembelajaran (Mulyasa, 2013:42). Sehingga peran
guru sangat penting dalam menyiapkan proses pembelajaran untuk tercapainya tujuan
pembelajaran.
Berdasarkan hasil analisis kebutuhan pada pembelajaran di kelas III di Sekolah
Dasar Bunul Rejo 3 Malang. Diketahui bahwa banyak siswa yang masih kesulitan
dalam memahami perintah soal dan menanaman konsep pada materi waktu
2
matematika. Hal ini dikarenakan guru kurang memberikan variasi untuk
pembelajaran, dan kurangnya media yang digunakan. Selain itu guru masih banyak
menggunakan metode ceramah yang menjadikan suasana pembelajaran menjadi
membosankan.
Guru yang memenuhi kriteria profesional akan mampu menjalankan fungsi
utamanya secara efektif dan efesien dalam proses pembelajaran untuk mencapai
tujuan pembelajaran. Tercapai tidaknya tujuan pembelajaran tergantung pada
penggunaan strategi penyampaian dan penggunaan media. Media merupakan benda
yang dimanipulasikan, dilihat, didengar, dan dibaca yang dipergunakan dalam
pembelajaran (Sabri, 2005:112). Media pembelajaran ini digunakan sebagai perantara
guru untuk menyalurkan bahan pembelajaran. Sehingga dapat merangsang perhatian,
minat, pikiran, dan perasaan siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran (Khanifatul,
2013:30).
Peneliti menawarkan media pembelajaran yaitu video interaktif “GALATU”.
Media dilengkapi dengan menu materi, subtema dan profil. Jadi, siswa dapat
memahami materi terlebih dahulu kemudian menanamkan konsep dengan permainan
yang disajikan pada media. Media ini mempunyai 3 karakter didalam yang akan
mewakili setiap subtema yaitu abli, tina, dan albi. Subtema pada media terdiri dari
subtema teman sahabatku, tumbuhan sahabatku, dan satwa sahabatku. Selian itu,
materi dan soal disajikan sangat menarik didukung dengan video. Pasa masingmasing soal dilengkapi dengan kunci jawaban dan soal bervariasi yaitu menggunakan
waktu dalam pengerjaannya. Dalam penggunaan media guru sebagai pengontrol
permainan dan dilengkapi dengan buku panduan.
3
Alasan peneliti memillih media video interaktif karena media ini berisikan
animasi dan video yang memudahkan dalam penyampaian suatu konsep. Media yang
menayangkan audio-visual ini dapat membuat siswa termotivasi belajar dan menarik
perhatian siswa. Melalui pengembangan media ini siswa akan lebih mudah
memahami konsep soal dan mengingat materi.
Berdasarkan hal ini upaya untuk mengatasi permasalahan pembelajaran
tematik materi matematika bisa dilakukan dengan menggunakan media video
interaktif “GALATU” . Serta menumbuhkan kemauan dan motivasi siswa untuk
mengatasi
permasalahan
penanaman
konsep
dalam
menyelesaikan
soal.
Permasalahan konsep matematika dapat dipersempit sehingga prestasi siswa
meningkat.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, maka rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimana pengembangan media video interaktif “GALATU” pada materi
waktu mata pelajaran matematika di kelas III SDN Bunul Rejo 3 Malang?
2. Bagaimana kefeektivitasan penggunaan media video interaktif “GALATU”
pada materi waktu mata pelajaran matematika di kelas III SDN Bunul Rejo 3
Malang?
C. Tujuan Penelitian dan Pengembangan
Tujuan penelitian merupakan harapan yang ingin dicapai oleh peneliti setelah
penelitian dilaksanakan. Berdasarkan penelitian rumusan masalah diatas, maka tujuan
yang hendak dicaai peneliti ini adalah :
4
1. Mendeskripsikan dan mengalisis hasil produk media pembelajaran yaitu video
interaktif “GALATU” pada materi waktu mata pelajaran matematika di kelas
III SDN Bunul Rejo 3 Malang.
2. Mengetahui tingkat keefektivitasan penggunaan media video interaktif
“GALATU” pada materi waktu mata pelajaran matematika di kelas III SDN
Bunul Rejo 3 Malang.
D. Manfaat Penelitian dan Pengembangan
Pemecahan permasalah pembelajaran dengan media video interaktif
merupakan salah satu alternatif penyampaian materi dengan mudah kepada siswa.
Sehingga hasil yang harus dicapai dan tujuan pembelajaran dapat tercapai. Dengan
adanya penillitian ini diharapkan dapat memberikan dampak positif baik secara
teoritis maupun praktis.
1. Manfaat teoritis
Secara teoritis, penelitian ini bermanfaat untuk menambah wawasan
pengetahuan mengenai penggunaan media pembelajaran dengan video interaktif
“GALATU” pada materi waktu mata pelajaran matematika di kelas III Sekolah
Dasar. Selain itu penelitian ini juga digunakan acuan untuk penelitian
selanjutnya yang sejenis.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi siswa
1) Dapat meningkatkan motivasi belajar dan daya tarik siswa dalam
pelajaran matematika.
5
2) Diharapkan dapat memecahkan masalah matematika, khususnya
materi perkalian dan letak nominasi.
3) Diharapakan dapat mempermudah siswa dalam memahami perintah
soal.
b. Bagi guru
1) Meningkatkan kreatifitas guru dalam menciptakan pembelajaran yang
menarik.
2) Dapat menjadi masukan bagi guru untuk membantu pembelajaran di
sekolah dasar.
3) Guru lebih termotivasi untuk menerapkan strategi dan media
pembelajarn yang lebih bervariasi.
c. Bagi sekolah
1) Sebagai sarana dalam pembenahan media pembelajaran yang
bermakna di sekolah dasar.
2) Meningkatakan mutu pembelajaran di kelas.
d. Bagi penulis / Mahasiswa PGSD
1) Memberikan pengetahuan tentang pembelajaran di kelas, yang
nantinya akan menjadi bekal menjadi guru.
2) Memberikan pengetahuan tentang memilih dan menyiapkan media
pembelajaran yang tepat untuk pembelajaran di kelas.
6
E. Spesifikasi Produk Yang Diharapkan
Media pembelajaran ini berbasis multimedia yaitu menampilan video
interaktif. Media ini merupakan media pembelajaran tiga dimensi didalamnya
terdapat animasi, video dan latihan soal. Seperti media lainnya, media ini memilliki
spesifikasi khusus, adapun spesifikasinya sebagi berikut :
1.
Media ini berbentuk media audio-visual, karena menampilkan gambar dan
yang bergerak dan efek suara. Materi yang disajikan didalam media ini sesuai
kebutuhan siswa dan dilengkapi latihan soal. Latihan soal sebanyak 10 soal
pada masing subtema yang melatih siswa untuk tertarik mencobanya. Pada
soal dilengkapi skor yang diperoleh siswa dan pembahasan jawaban.
2.
Media pembelajaran ini dapat dioperasikan oleh guru sebagai fasilitator
maupun peserta didik jika sudah menguasai komputer. Media ini memiliki
kelebihan yaitu bisa di copy lebih banyak, aman, dan mudah digunakan.
F.
Pentingnya Penelitian Dan Pengembangan.
Metode penelitian dan pengembangan memuat tiga komponen utama yaitu:
(a) model pengembangan, (b) prosedur pengembangan, dan (c) uji-coba produk
(Menurut Puslitjaknov-Balitbang Depdiknas (dalam Arifin, 2012:127)).
Dalam pengembangan harus memperhatikan beberapa hal yaitu : (1)
menggambarkan struktur model yang digunakan secara singkat, sebagai dasar
pengembangan produk, (2) jika model yang digunakan diadaptasi dari model yang
sudah ada, maka perlu dijelaskan mengapa memilih model, komponen-komponen
yang disesuaikan, dan kekuatan serta kelemahan model dibanding model aslinya, dan
(3) jika model yang digunakann dikembangkan sendiri, maka perlu dipaparkan
7
mengenai komponen-komponen dan kaitan antar komponen yang terlibat dalam
pengembangan (Arifin, 2012:128) .
Penelitian dan pengembangan merupakan upaya mengatasi kesenjangan
antara penelitian terapan dan penelitian dasar. Hasil penelitian dasar bersifat teoritis
dan terapan bersifat praktis dapat diatasi dengan penelitian dan pengembangan.
G. Definisi Istilah
Untuk menghindari kesalah pahaman dalam penilitian, berikut ini beberapa
definisi operasional :
1. Metode penelitian dan pengembangan atau dalam bahasa inggrisnya Research
and Development adalah metode penelitian yang digunakan untuk
menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut
(Sugiono, 2011:297)
2. Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat menyalurkan pesan,
dapat merangsang pikiran, perasaan, dan kemauan siswa sehingga dapat
mendorong terciptanya proses belajar unttuk menambah informasi baru pada
diri siswa (Haryono, 2014:48).
3. Video interaktif adalah suatu sistem penyampaian pengajaran di mana materi
video rekaman disajikan dengan pengendalian komputer kepada penonton
(siswa) yang tidak hanya mendengar dan melihat video dan suara, tetapi juga
memberikan respon yang aktif, dan respon itu menentukan kecepatan dan
sekuensi penyajian (Arsyad, 2010:36).