Pengembangan multimedia interaktif dengan pendekatan pakematik pada mata pelajaran IPS kelas IV sekolah dasar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRAK
Eviana, Maria. (2012). Pengembangan Multimedia Interaktif Dengan Pendekatan
PAKEMATIK Pada Mata Pelajaran IPS Kelas IV Sekolah Dasar. Skripsi.
Yogyakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata
Dharma.
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan multimedia interaktif
dengan pendekatan PAKEMATIK yang layak digunakan pada mata pelajaran
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) kelas IV sekolah dasar.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan
(Research & Development). Produk yang dikembangkan dalam penelitian ini
menggunakan pendekatan PAKEMATIK yaitu Pembelajaran Aktif, Kreatif,
Efektif, dan Menyenangkan memanfaatkan Teknologi Informasi dan Komunikasi.
Prosedur pengembangan terdiri dari empat tahap yaitu (1) analisis kebutuhan, (2)
mengkaji program pembelajaran, (3) memproduksi software, dan (4) validasi, uji
coba dan revisi produk. Instrumen pengumpulan data yang digunakan berupa
kuesioner. Data yang telah diperoleh kemudian dianalisis secara deskriptif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa software multimedia interaktif layak
untuk digunakan pada mata pelajaran IPS kelas IV sekolah dasar. Hal tersebut
ditunjukkan oleh hasil penilaian dari (1) ahli materi, kualitas multimedia interaktif

termasuk ke dalam kriteria “sangat baik” dengan rerata skor sebesar 4,7; (2) ahli
media, kualitas multimedia interaktif ditinjau dari: aspek tampilan termasuk ke
dalam kriteria “sangat baik” dengan rerata skor sebesar 4,25, aspek penyajian
termasuk ke dalam kriteria “sangat baik” dengan rerata skor sebesar 4,30, dan
aspek pemrograman termasuk ke dalam kriteria “sangat baik” dengan rerata skor
sebesar 4,30; (3) siswa pada uji coba perorangan, kualitas multimedia interaktif
termasuk ke dalam kriteria “baik” dengan rerata skor sebesar 4,2; (4) siswa pada
uji coba kelompok kecil, kualitas multimedia interaktif termasuk ke dalam kriteria
“sangat baik” dengan rerata skor sebesar 4,47; (5) siswa pada uji coba lapangan,
kualitas multimedia interaktif termasuk ke dalam kriteria “baik” dengan rerata
skor sebesar 4,1.
Kata kunci: multimedia interaktif, PAKEMATIK, Ilmu Pengetahuan Sosial.

vi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRACT
Eviana, Maria. (2012). Developing an Interactive Multimedia Using PAKEMATIK
Approach in Social Studies for 4th Grade Students of Elementary School. Thesis.

Yogyakarta: Elementary School Teacher Education Study Program University of
Sanata Dharma.
This research aimed to develop an interactive multimedia using
PAKEMATIK approach that appropriate to use in social studies at 4th Grade
Students of Elementary School.
This research used research and development method (R&D). The product
that was developed in this research used PAKEMATIK approach that is active,
creative, effective, and fun learning used information and communication
technology (read: PAKEMATIK in Bahasa). The development procedure consist
of four stages namely (1) needed analysis, (2) reviewing the learning program, (3)
software producing, and (4) validating, trial testing and revising. The data
collection instrument used in this research was questionnaire. The data gathered
then were analysis in a descriptive manner.
The research result showed that interactive multimedia software had
appropriate be used in social studies learning for 4th grade students of elementary
school. That was showed assesment ressult from (1) matter expert, the quality of
interactive multimedia was include of “very good” criteria with score average 4,7;
(2) media expert, the quality of interactive multimedia from display apect
appearances was include in “very good” criteria with score average 4,25,
presentation aspect was include in “very good” criteria with score average 4,30,

and programming aspect was include in “very good” criteria with score average
4,30; (3) individual trial test, interactive multimedia quality was include in “good”
criteria with score average 4,2; (4) small group trial test, interactive multimedia
was include in “very good” criteria with score average 4,47; (5) field trial test,
interactive multimedia quality was include in “good” criteria with score average
4,1.
Key words: interactive multimedia, PAKEMATIK, Social Studies

vii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF
DENGAN PENDEKATAN PAKEMATIK
PADA MATA PELAJ ARAN IPS KELAS IV SEKOLAH DASAR

Skripsi
Diajukan sebagai Salah Satu Syarat
untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Disusun Oleh:
Nama : Maria Eviana
NIM

: 081134016

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
J URUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2012

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF
DENGAN PENDEKATAN PAKEMATIK
PADA MATA PELAJ ARAN IPS KELAS IV SEKOLAH DASAR

Skripsi
Diajukan sebagai Salah Satu Syarat
untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Disusun Oleh:
Nama : Maria Eviana
NIM

: 081134016

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
J URUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2012

i

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

iii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PERNYATAAN KEASLIAN

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini
tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan
dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

Yogyakarta, 17 September 2012
Peneliti,

Maria Eviana

iv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PERNYATAAN PERSETUJ UAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:
Nama

: Maria Eviana

Nomor Mahasiswa : 081134016
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada perpustakaan
Universitas Sanata Dharma karya ilmiah yang berjudul:

Pengembangan Multimedia Interaktif Dengan Pendekatan PAKEMATIK
Pada Mata Pelajaran IPS Kelas IV Sekolah Dasar

Beserta perangkat yang diperlukan. Dengan demikian saya memberikan kepada
perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan
dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk apa saja mendistribusikan
secara terbatas, dan mempublikasikannya di internet atau media lain untuk
kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya sebagai penulis.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.

Yogyakarta, 17 September 2012
Yang menyatakan,

Maria Eviana

v

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRAK
Eviana, Maria. (2012). Pengembangan Multimedia Interaktif Dengan Pendekatan
PAKEMATIK Pada Mata Pelajaran IPS Kelas IV Sekolah Dasar. Skripsi.
Yogyakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata

Dharma.
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan multimedia interaktif
dengan pendekatan PAKEMATIK yang layak digunakan pada mata pelajaran
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) kelas IV sekolah dasar.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan
(Research & Development). Produk yang dikembangkan dalam penelitian ini
menggunakan pendekatan PAKEMATIK yaitu Pembelajaran Aktif, Kreatif,
Efektif, dan Menyenangkan memanfaatkan Teknologi Informasi dan Komunikasi.
Prosedur pengembangan terdiri dari empat tahap yaitu (1) analisis kebutuhan, (2)
mengkaji program pembelajaran, (3) memproduksi software, dan (4) validasi, uji
coba dan revisi produk. Instrumen pengumpulan data yang digunakan berupa
kuesioner. Data yang telah diperoleh kemudian dianalisis secara deskriptif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa software multimedia interaktif layak
untuk digunakan pada mata pelajaran IPS kelas IV sekolah dasar. Hal tersebut
ditunjukkan oleh hasil penilaian dari (1) ahli materi, kualitas multimedia interaktif
termasuk ke dalam kriteria “sangat baik” dengan rerata skor sebesar 4,7; (2) ahli
media, kualitas multimedia interaktif ditinjau dari: aspek tampilan termasuk ke
dalam kriteria “sangat baik” dengan rerata skor sebesar 4,25, aspek penyajian
termasuk ke dalam kriteria “sangat baik” dengan rerata skor sebesar 4,30, dan
aspek pemrograman termasuk ke dalam kriteria “sangat baik” dengan rerata skor

sebesar 4,30; (3) siswa pada uji coba perorangan, kualitas multimedia interaktif
termasuk ke dalam kriteria “baik” dengan rerata skor sebesar 4,2; (4) siswa pada
uji coba kelompok kecil, kualitas multimedia interaktif termasuk ke dalam kriteria
“sangat baik” dengan rerata skor sebesar 4,47; (5) siswa pada uji coba lapangan,
kualitas multimedia interaktif termasuk ke dalam kriteria “baik” dengan rerata
skor sebesar 4,1.
Kata kunci: multimedia interaktif, PAKEMATIK, Ilmu Pengetahuan Sosial.

vi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRACT
Eviana, Maria. (2012). Developing an Interactive Multimedia Using PAKEMATIK
Approach in Social Studies for 4th Grade Students of Elementary School. Thesis.
Yogyakarta: Elementary School Teacher Education Study Program University of
Sanata Dharma.
This research aimed to develop an interactive multimedia using
PAKEMATIK approach that appropriate to use in social studies at 4th Grade
Students of Elementary School.

This research used research and development method (R&D). The product
that was developed in this research used PAKEMATIK approach that is active,
creative, effective, and fun learning used information and communication
technology (read: PAKEMATIK in Bahasa). The development procedure consist
of four stages namely (1) needed analysis, (2) reviewing the learning program, (3)
software producing, and (4) validating, trial testing and revising. The data
collection instrument used in this research was questionnaire. The data gathered
then were analysis in a descriptive manner.
The research result showed that interactive multimedia software had
appropriate be used in social studies learning for 4th grade students of elementary
school. That was showed assesment ressult from (1) matter expert, the quality of
interactive multimedia was include of “very good” criteria with score average 4,7;
(2) media expert, the quality of interactive multimedia from display apect
appearances was include in “very good” criteria with score average 4,25,
presentation aspect was include in “very good” criteria with score average 4,30,
and programming aspect was include in “very good” criteria with score average
4,30; (3) individual trial test, interactive multimedia quality was include in “good”
criteria with score average 4,2; (4) small group trial test, interactive multimedia
was include in “very good” criteria with score average 4,47; (5) field trial test,
interactive multimedia quality was include in “good” criteria with score average
4,1.
Key words: interactive multimedia, PAKEMATIK, Social Studies

vii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah
memberikan

rahmat

dan

berkat-Nya,

sehingga

skripsi

yang

berjudul

Pengembangan Multimedia Interaktif Dengan Pendekatan PAKEMATIK Pada
Mata Pelajaran IPS Kelas IV Sekolah Dasar dapat peneliti selesaikan dengan
baik. Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta.
Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa tanpa bimbingan, bantuan, dan
dukungan dari berbagai pihak maka skripsi ini tidak akan terwujud seperti adanya
sekarang ini. Karena itu, dengan hati yang tulus perkenankanlah peneliti
mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan
bimbingan, bantuan, dan dukungan baik secara langsung maupun tidak langsung
dalam proses penelitian dan penyusunan skripsi ini.
Ucapan terima kasih ini peneliti sampaikan kepada:
1.

Bapak Rohandi, Ph.D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
atas arahan dan kemudahan adalam menyelesaikan skripsi ini.

2.

Romo Gregorius Ari Nugrahanta, S.J., S.S., B.S.T., M.A. selaku Ketua
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan
kebijakan-kebijkan baru dalam menyelesaikan skripsi ini.

3.

Ibu Elga Andriana, S.Psi., M.Ed. selaku Wakaprodi PGSD.

4.

Ibu Benedecta Indah Nugraheni, S.Pd., S.I.P., M.Pd., selaku dosen
pembimbing I yang telah bersusah payah dalam mengoreksi tulisan-tulisan
mahasiswa bimbingannya.

5.

Ibu Theresia Yunia Setyawan, S.Pd., M.Hum., selaku dosen pembimbing II
yang tiada lelah memberikan komentar agar skripsi menjadi lebih baik.

6.

Bapak Floribertus Supriya, S.Pd., selaku kepala sekolah SD Tarakanita
Ngembesan yang telah memberikan kemudahan selama

melakukan

penelitian.
7.

Ibu Hagustina Novi Kristiyanti, S.Pd., wali kelas IV SD Tarakanita
Ngembesan yang telah memberikan banyak partisipasi dan bantuan selama

viii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

peneliti melakukan penelitian di sekolah serta kesediaan memberikan
validasi, penilaian, serta komentar terhadap produk multimedia interaktif
selaku ahli materi.
8.

Ibu Ag. Kustulasari 81 S.Pd., M.A., selaku ahli media I yang telah
memberikan validasi, penilaian, serta komentar terhadap produk multimedia
interaktif.

9.

Bapak Setya Tri Nugraha S.Pd., M.Pd., yang telah memberikan validasi,
penilaian, serta komentar terhadap produk multimedia interaktif.

10. Seluruh siswa kelas IV SD Tarakanita Ngembesan tahun ajaran 2011/2012
yang telah memberikan waktu kepada peneliti untuk bekerja sama selama
penelitian berlangsung.
11. Bapak dan Ibu dosen pengajar di Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar yang telah memberikan bekal ilmu.
12. Yayasan Tarakanita Kantor Wilayah Yogyakarta yang telah memberikan
bimbingan, bantuan, dan dukungan kepada peneliti selama penulisan skripsi.
13. Kedua orangtuaku, Ignatius Sugeng Basuki dan Yustina Sapti Sadiyem yang
telah memberikan dukungan materi maupun moril kepada peneliti.
14. Adikku Yulius Sanjaya dan Musa Krisnata yang telah memberikan semangat
dalam menyelesaikan skripsi ini.
15. Teman-teman program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar angkatan 2008
kelas C, Maria Magdalena Ani Yulita Lestari, Margareta Widyastuti, Endang
Fujiastuti, Yosephus Hesta Rosandi, Fransiskus Xaverius Wahyu Sigit
Laksana, Antonius Wijiatmoko, dan Cyprianus Lilik Krismantoro Putro yang
telah menyemangati, mendukung, dan memotivasi secara langsung maupun
tidak langsung dalam menyelesaikan skripsi ini.
16. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu dalam kesempatan ini,
sehingga skripsi Pengembangan Multimedia Interaktif dengan Pendekatan
PAKEMATIK Pada Mata Pelajaran IPS Kelas IV Sekolah Dasar dapat
terwujud.

ix

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun dari berbagai
pihak untuk perbaikan menuju lebih sempurnanya skripsi ini. Akhirnya semoga
skripsi ini bermanfaat untuk dunia pendidikan. Terima kasih.

Peneliti,

Maria Eviana

x

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ......................................................................................

i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING...............................................

ii

PERNYATAAN KEASLIAN .........................................................................

iv

ABSTRAK .....................................................................................................

vi

ABSTRACT ..................................................................................................... vii
KATA PENGANTAR .................................................................................... viii
DAFTAR ISI ..................................................................................................

xi

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xv
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN ...............................................................................

1

A. Latar Belakang ......................................................................................

1

B. Rumusan Masalah ..................................................................................

3

C. Batasan Masalah ....................................................................................

3

D. Tujuan Penelitian ...................................................................................

3

E. Spesifikasi Produk yang Diharapkan ......................................................

4

F. Pentingnya Pengembangan .....................................................................

5

G. Definisi Istilah .......................................................................................

6

1. Multimedia ........................................................................................

6

2. Interaktif ............................................................................................

6

3. Multimedia Interaktif .........................................................................

6

4. PAKEMATIK ....................................................................................

6

5. Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ............................................

6

H. Sistematika Penulisan ............................................................................

7

BAB II LANDASAN TEORI .........................................................................

8

A. Kajian Teori ..........................................................................................

8

1. Multimedia Interaktif .........................................................................

8

2. PAKEMATIK .................................................................................... 12
3. Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ............................................ 15
4. Karakteristik Siswa Sekolah Dasar ..................................................... 16
5. Research and Development (R&D) .................................................... 17

xi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

B. Hasil Penelitian yang Relevan ................................................................ 18
BAB III METODE PENGEMBANGAN ........................................................ 21
A. Model Pengembangan ........................................................................... 21
B. Prosedur Pengembangan ........................................................................ 21
C. Uji Coba Produk .................................................................................... 27
D. Desain Uji Coba .................................................................................... 27
E. Instrumen Pengumpulan Data ................................................................ 28
F. Teknik Analisis Data .............................................................................. 32
G. Waktu Penelitian ................................................................................... 33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN ............................ 34
A. Data Analisis Kebutuhan ....................................................................... 34
1. Data Analisis Kebutuhan Siswa ......................................................... 34
2. Data Analisis Kebutuhan Guru ........................................................... 37
B. Deskripsi Produk Awal .......................................................................... 38
C. Data Uji Coba dan Revisi Produk........................................................... 44
1. Data Validasi Ahli Materi .................................................................. 47
a. Deskripsi Data Ahli Materi ............................................................ 47
b. Revisi Produk dari Ahli Materi ...................................................... 48
2. Data Validasi Ahli Media ................................................................... 50
a. Deskripsi Data Ahli Media ............................................................ 50
1) Deskripsi Data Ahli Media I ..................................................... 50
2) Deskripsi Data Ahli Media II .................................................... 53
b. Revisi Produk dari Ahli Media ...................................................... 56
1) Revisi Produk dari Ahli Media I ............................................... 56
2) Revisi Produk dari Ahli Media II .............................................. 57
3. Data Uji Coba Perorangan.................................................................. 57
a. Deskripsi Data Uji Coba Perorangan.............................................. 58
b. Revisi Produk dari Uji Coba Perorangan........................................ 59
4. Data Uji Coba Kelompok Kecil.......................................................... 60
a. Deskripsi Data Uji Coba Kelompok Kecil...................................... 61
b. Revisi Produk dari Uji Coba Kelompok Kecil ............................... 62
5. Data Uji Coba Lapangan .................................................................... 62

xii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

a. Deskripsi Data Uji Coba Lapangan ................................................ 63
b. Revisi Produk dari Uji Coba Lapangan .......................................... 64
D. Analisis Data ......................................................................................... 66
1. Analisis Data dari Ahli Materi............................................................ 66
2. Analisis Data dari Ahli Media ............................................................ 67
a. Analisis Data dari Ahli Media I ..................................................... 67
b. Analisis Data Ahli Media II ........................................................... 70
3. Analisis Data Uji Coba Perorangan .................................................... 74
4. Analisis Data Uji Coba Kelompok Kecil ............................................ 85
5. Analisis Data Uji Coba Lapangan ...................................................... 96
E. Kajian Produk Akhir .............................................................................. 108
1. Kelebihan........................................................................................... 108
2. Kekurangan........................................................................................ 109
BAB V PENUTUP ......................................................................................... 110
A. Kesimpulan ........................................................................................... 110
B. Keterbatasan Penelitian .......................................................................... 111
C. Saran ..................................................................................................... 111
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 113
LAMPIRAN ................................................................................................... 116
Lampiran 1 Flowchart ................................................................................... 117
Lampiran 2 Storyboard .................................................................................. 118
Lampiran 3 Instrumen Analisis Kebutuhan Siswa .......................................... 121
Lampiran 4 Instrumen Analisis Kebutuhan Guru ........................................... 122
Lampiran 5 Instrumen Validasi Ahli Materi .................................................. 123
Lampiran 6 Instrumen Validasi Ahli Media ................................................... 126
Lampiran 7 Instrumen Uji Coba Produk ........................................................ 130
Lampiran 8 Panduan Wawancara Guru.......................................................... 131
Lampiran 9 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ............................................ 132
Lampiran 10 Lembar Kerja Siswa ................................................................... 141
Lampiran 11 Contoh Hasil Analisis Kebutuhan Siswa..................................... 144
Lampiran 12 Hasil Analisis Kebutuhan Guru .................................................. 146
Lampiran 13 Hasil Penilaian Ahli Materi ........................................................ 147

xiii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Lampiran 14 Hasil Penilaian Ahli Media I ...................................................... 152
Lampiran 15 Hasil Penilaian Ahli Media II ..................................................... 157
Lampiran 16 Contoh Hasil uji Coba Perorangan.............................................. 162
Lampiran 17 Rekapitulasi Hasil Uji Coba Perorangan ..................................... 164
Lampiran 18 Contoh Hasil Uji Coba Kelompok Kecil ..................................... 165
Lampiran 19 Rekapitulasi Hasil Uji Coba Kelompok Kecil ............................. 167
Lampiran 20 Contoh Hasil Uji Coba Lapangan ............................................... 168
Lampiran 21 Rekapitulasi Hasil Uji Coba Lapangan ....................................... 172
Lampiran 22 Hasil Wawancara dengan Guru .................................................. 173
Lampiran 23 Coba Perorangan ........................................................................ 174
Lampiran 24 Foto Uji Coba Kelompok Kecil .................................................. 175
Lampiran 25 Foto Uji Coba Lapangan ............................................................ 176
Lampiran 26 Surat Ijin Penelitian .................................................................... 177
Lampiran 27 Surat Keterangan Penelitian ....................................................... 178

xiv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.2

Langkah-langkah penggunaan Metode Research and
Development ............................................................................ 23
Prosedur Pengembangan Multimedia Pembelajaran IPS ........... 26

Gambar 4.1

Tampilan Slide Pembukaan 1 ................................................... 40

Gambar 4.2

Tampilan Slide Pembukaan 2 ................................................... 41

Gambar 4.3

Tampilan Slide Petunjuk........................................................... 41

Gambar 4.4

Tampilan Slide Menu Utama .................................................... 42

Gambar 4.5

Tampilan Slide Kegiatan Belajar .............................................. 43

Gambar 4.6

Tampilan Slide Penyusun ......................................................... 43

Gambar 4.7

Tampilan Slide Referensi ......................................................... 44

Gambar 4.8

Tampilan Slide 50 Sebelum Revisi ........................................... 49

Gambar 4.9

Tampilan Slide 50 Sesudah Revisi ............................................ 49

Gambar 3.1

Gambar 4.10 Tampilan Slide Pertama Logo Baru Koperasi ........................... 50
Gambar 4.11 Tampilan Background Sebelum Revisi ..................................... 56
Gambar 4.12 Tampilan Background Sesudah Revisi ..................................... 57
Gambar 4.13 Tampilan Slide Pembukaan Sebelum Revisi ............................. 60
Gambar 4.14 Tampilan Slide Pembukaan Sesudah Revisi .............................. 60
Gambar 4.15 Tampilan Desain Background Sebelum Revisi ......................... 65
Gambar 4.16 Tampilan Desain Background 1 Setelah Revisi ........................ 65
Gambar 4.17 Tampilan Desain Background 2 Setelah Revisi ........................ 65
Gambar 4.18 Diagram Batang Penilaian oleh Ahli Materi ............................. 67
Gambar 4.19 Diagram Batang Penilaian Aspek Tampilan oleh Ahli Media I . 68
Gambar 4.20 Diagram Batang Penilaian Aspek Penyajian oleh Ahli Media I . 69
Gambar 4.21 Diagram Batang Penilaian Aspek Pemrograman oleh Ahli
Media I .................................................................................... 70
Gambar 4.22 Diagram Batang Penilaian Aspek Tampilan oleh Ahli Media II 71
Gambar 4.23 Diagram Batang Penilaian Aspek Penyajian oleh Ahli Media II 72
Gambar 4.24 Diagram Batang Penilaian Aspek Pemrograman oleh Ahli
Media II ................................................................................... 73
Gambar 4.25 Diagram Batang Rekapitulasi Data Validasi Ahli Media .......... 74
Gambar 4.26 Diagram Batang Penilaian Item 1 dari Uji Coba Perorangan ..... 75
Gambar 4.27 Diagram Batang Penilaian Item 2 dari Uji Coba Perorangan ..... 76

xv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Gambar 4.28 Diagram Batang Penilaian Item 3 dari Uji Coba Perorangan ..... 74
Gambar 4.29 Diagram Batang PenilaianItem 4 dari Uji Coba Perorangan ...... 77
Gambar 4.30 Diagram Batang Penilaian Item 5 dari Uji Coba Perorangan ..... 78
Gambar 4.32 Diagram Batang Penilaian Item 7 dari Uji Coba Perorangan ..... 79
Gambar 4.33 Diagram Batang Penilaian Item 8 dari Uji Coba Perorangan ..... 82
Gambar 4.34 Diagram Batang Penilaian Item 9 dari Uji Coba Perorangan ..... 83
Gambar 4.35 Diagram Batang Penilaian Item 10 dari Uji Coba Perorangan ... 84
Gambar 4.36 Diagram Batang Rekapitulasi Hasil Analisis Data dari Uji
Coba Perorangan ......................................................................
Gambar 4.37 Diagram Batang Penilaian Item 1 dari Uji Coba Kelompok
Kecil ........................................................................................
Gambar 4.38 Diagram Batang Penilaian Item 2 dari Uji Coba Kelompok
Kecil ........................................................................................
Gambar 4.39 Diagram Batang Penilaian Item 3 dari Uji Coba Kelompok
Kecil ........................................................................................
Gambar 4.40 Diagram Batang Penilaian Item 4 dari Uji Coba Kelompok
Kecil ........................................................................................
Gambar 4.41 Diagram Batang Penilaian Item 5 dari Uji Coba Kelompok
Kecil ........................................................................................
Gambar 4.42 Diagram Batang Penilaian Item 6 dari Uji Coba Kelompok
Kecil ........................................................................................
Gambar 4.43 Diagram Batang Penilaian Item 7 dari Uji Coba Kelompok
Kecil ........................................................................................
Gambar 4.44 Diagram Barang Penilaian Item 8 dari Uji Coba Kelompok
Kecil ........................................................................................
Gambar 4.45 Diagram Batang Penilaian Item 9 dari Uji Coba Kelompok
Kecil ........................................................................................
Gambar 4.46 Diagram Batang Penilaian Item 10 dari Uji Coba Kelompok
Kecil ........................................................................................
Gambar 4.47 Diagram Batang Rekapitulasi Hasil Analisis Data dari Uji
Coba Kelompok Kecil ..............................................................
Gambar 4.48 Diagram Batang Penilaian Item 1 dari Uji Coba Lapangan .......

85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97

Gambar 4.49 Diagram Batang Penilaian Item 2 dari Uji Coba Lapangan ....... 98
Gambar 4.50 Diagram Batang Penilaian Item 3 dari Uji Coba Lapangan ....... 100
Gambar 4.51 Diagram Batang Penilaian Item 4 dari Uji Coba Lapangan ....... 101
Gambar 4.52 Diagram Batang Penilaian Item 5 dari Uji Coba Lapangan ....... 102
Gambar 4.53 Diagram Batang Penilaian Item 6 dari Uji Coba Lapangan ....... 103
Gambar 4.54 Diagram Batang Penilaian Item 7 dari Uji Coba Lapangan ....... 104

xvi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Gambar 4.55 Diagram Batang Penilaian Item 8 dari Uji Coba Lapangan ....... 105
Gambar 4.56 Diagram Batang Penilaian Item 9 dari Uji Coba Lapangan ....... 106
Gambar 4.57 Diagram Batang Penilaian Item 10 dari Uji Coba Lapangan ..... 107
Gambar 5.58 Diagram Batang Rekapitulasi Hasil Analisis Data dari Uji
Coba Lapangan ........................................................................ 108

xvii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR TABEL
Tabel 3.1

Contoh Instrumen Analisis Kebutuhan ....................................... 28

Tabel 3.2

Contoh Panduan Wawancara dengan Guru ................................. 29

Tabel 3.3

Contoh Instrumen Pengamatan Proses Pembelajaran .................. 29

Tabel 3.4

Contoh Instrumen Validasi Ahli Materi ...................................... 30

Tabel 3.5

Contoh Instrumen Validasi Ahli Media Aspek Tampilan ............ 30

Tabel 3.8

Contoh Instrumen Uji Coba Produk ............................................ 31

Tabel 3.9
Tabel 4.1

Kriteria Skor Skala Lima Berdasarkan Penilaian Acuan Patokan
(PAP) menurut Sukardjo............................................................. 32
Deskripsi Data Analisis Kebutuhan 1.......................................... 35

Tabel 4.2

Deskripsi Data Analisis Kebutuhan 2.......................................... 35

Tabel 4.3

Deskripsi Data Pengamatan Pembelajaran di Kelas .................... 37

Tabel 4.4

Tabel 4.6

Kriteria Skor Skala Lima berdasarkan Penilaian Acuan Patokan
(PAP) ......................................................................................... 45
Kriteria Skor Skala Lima berdasarkan Penilaian Acuan Patokan
(PAP) ......................................................................................... 46
Deskripsi Data Ahli Materi ......................................................... 47

Tabel 4.7

Deskripsi Data Ahli Media I ....................................................... 51

Tabel 4.8

Deskripsi Data Ahli Media II ...................................................... 54

Tabel 4.9

Contoh Penilaian Siswa Pada Uji Coba Perorangan .................... 58

Tabel 4.5

Tabel 4.10 Data Hasil Penilaian Multimedia Interaktif Pada Uji Coba
Perorangan ................................................................................. 59
Tabel 4.11 Contoh Penilaian Siswa Pada Uji Coba Kelompok Kecil ............ 61
Tabel 4.12 Data Hasil Penilaian Multimedia Interaktif Pada Uji Coba
Kelompok Kecil ......................................................................... 62
Tabel 4.13 Contoh Penilaian Siswa Pada Uji Coba Lapangan....................... 63
Tabel 4.14 Data Hasil Penilaian Multimedia Interaktif Pada Uji Coba
Lapangan.................................................................................... 64
Tabel 4.15 Analisis Data Dari Ahli Materi ................................................... 66
Tabel 4.16 Analisis Data Penilaian Aspek Tampilan oleh Ahli Media I ........ 67
Tabel 4.17 Analisis Data Penilaian Aspek Penyajian oleh Ahli Media I ....... 68
Tabel 4.18 Analisis Data Penilaian Aspek Pemrograman oleh Ahli Media I . 69
Tabel 4.19 Analisis Data Penilaian Aspek Tampilan oleh Ahli Media II ...... 71
Tabel 4.20 Analisis Data Penilaian Aspek Penyajian oleh Ahli Media II ...... 72

xviii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Tabel 4.21 Analisis Data Penilaian Aspek Pemrograman oleh Ahli Media II

73

Tabel 4.22 Rekapitulasi Data dari Validasi Ahli Media ................................ 74
Tabel 4.23 Analisis Data Item 1 dari Uji Coba Perorangan ........................... 75
Tabel 4.24 Analisis Data Item 2 dari Uji Coba Perorangan ........................... 76
Tabel 4.25 Analisis Data Item 3 dari Uji Coba Perorangan ........................... 77
Tabel 4.26 Analisis Data Item 4 dari Uji Coba Perorangan ........................... 78
Tabel 4.27 Analisis Data Item 5 dari Uji Coba Perorangan ........................... 79
Tabel 4.28 Analisis Data Item 6 dariUji Coba Perorangan............................ 80
Tabel 4.29 Analisis Data Item 7 dari Uji Coba Perorangan ........................... 81
Tabel 4.30 Analisis Data Item 8 dari Uji Coba Perorangan ........................... 82
Tabel 4.31 Analisis Data Item 9 dari Uji Coba Perorangan ........................... 83
Tabel 4.32 Analisis Data Item 10 dari Uji Coba Perorangan ......................... 84
Tabel 4.33 Rekapitulasi Hasil Analisis Data dari Uji Coba Perorangan ........ 85
Tabel 4.34 Analisis Data Item 1 dari Uji Coba Kelompok Kecil ................... 86
Tabel 4.35 Analisis Data Item 2 dari Uji Coba Kelompok Kecil ................... 87
Tabel 4.36 Analisis Data Item 3 dari Uji Coba Kelompok Kecil ................... 88
Tabel 4.37 Analisis Data Item 4 dari Uji Coba Kelompok Kecil ................... 89
Tabel 4.38 Analisis Data Item 5 dari Uji Coba Kelompok Kecil ................... 90
Tabel 4.39 Analisis Data Item 6 dari Uji Coba Kelompok Kecil ................... 91
Tabel 4.40 Analisis Data Item 7 dari Uji Coba Kelompok Kecil ................... 92
Tabel 4.41 Analisis Data Item 8 dari Uji Coba Kelompok Kecil ................... 93
Tabel 4.42 Analisis Data Item 9 dari Uji Coba Kelompok Kecil ................... 94
Tabel 4.43 Analisis Data Item 10 dari Uji Coba Kelompok Kecil ................. 95
Tabel 4.44 Rekapitulasi Hasil Analisis Data dari Uji Coba Kelompok Kecil

96

Tabel 4.45 Analisis Data Item 1 dari Uji Coba Lapangan ............................. 97
Tabel 4.46 Analisis Data Item 2 dari Uji Coba Lapangan ............................. 98
Tabel 4.47 Analisis Data Item 3 dari Uji Coba Lapangan ............................. 99
Tabel 4.48 Analisis Data Item 4 dari Uji Coba Lapangan ............................. 100
Tabel 4.49 Analisis Data Item 5 dari Uji Coba Lapangan ............................. 101
Tabel 4.50 Analisis Data Item 6 dari Uji Coba Lapangan ............................. 102
Tabel 4.51 Analisis Data Item 7 dari Uji Coba Lapangan ............................. 103
Tabel 4.52 Analisis Data Item 8 dari Uji Coba Lapangan ............................. 104

xix

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Tabel 4.53 Analisis Data Item 9 dari Uji Coba Lapangan ............................. 105
Tabel 4.54 Analisis Data Item 10 dari Uji Coba Lapangan ........................... 106
Tabel 4.55 Rekapitulasi Hasil Analisis Data dari Uji Coba Lapangan ........... 107

xx

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB I
PENDAHULUAN
Bab ini akan memaparkan latar belakang, rumusan masalah, tujuan
pengembangan, spesifikasi produk, manfaat pengembangan, ruang lingkup
pengembangan, dan definisi operasional.
A. Latar Belakang
Sekolah Dasar (SD) merupakan tempat pendidikan formal yang menjadi
titik kunci dalam perkembangan mental dan spiritual siswa dalam kehidupan
sehari-hari. Di sekolah dasar siswa dikenalkan dengan banyak informasi baru
yang mendorong mereka untuk berkembang dan terus maju. Perkembangan
teknologi yang semakin pesat membuat siswa sekolah dasar hidup dalam
lingkungan yang dikelilingi oleh teknologi. Perkembangan teknoligi yang pesat
telah menyentuh sekolah-sekolah khususnya sekolah dasar yakni dengan
adanya mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK). Kehadiran
teknologi ini di sekolah-sekolah dapat dimanfaatkan dalam dunia pendidikan
khususnya dalam penyampaian materi pelajaran. Dengan adanya teknologi
dalam pembelajaran akan membuat pembelajaran menjadi aktif, kreatif, efektif,
dan menyenangkan. Dengan demikian inovasi guru SD sangat diperlukan
dalam membuat media pembelajaran yang menggunakan teknologi yang ada
untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
Pada kenyataannya guru sudah menggunakan multimedia dalam
menyampaikan materi pelajaran terbukti dengan 76,47% siswa SD Tarakanita
Ngembesan menyatakan bahwa guru pernah menggunakan multimedia
(gambar, video, dll) dalam menyampaikan materi. Namun multimedia yang
1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

2

digunakan oleh guru belum dipraktekkan pada saat menyampaikan materi
pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS), terbukti dengan 82,35% siswa SD
Tarakanita Ngembesan menyatakan bahwa guru jarang menggunakan
multimedia dalam menyampaikan materi pelajaran IPS. Ketika guru
menggunakan multimedia dalam menyampaikan materi pelajaran IPS, proses
pembelajaran yang seharusnya aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan
(PAKEM) menjadi kurang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan karena
multimedia yang digunakan oleh guru belum interaktif. Hal tersebut terbukti
dengan 100% siswa SD Tarakanita Ngembesan menyatakan bahwa guru sering
menggunakan papan tulis dalam menyampaikan materi pelajaran IPS.
Kehadiran media pembelajaran menjadi salah satu jalan keluar dalam
upaya memajukan pendidikan khususnya di sekolah dasar karena media
pembelajaran

memacu

siswa

untuk

memahami

sebuah

materi

dan

mengembangkan pemahamannya. Oleh karena itu peneliti memilih multimedia
interaktif pada pembelajaran IPS kelas IV SD sebagai salah satu cara untuk
memanfaatkan teknologi bagi siswa sekolah dasar. Peneliti memilih
mengembangkan multimedia interaktif pada mata pelajaran IPS kelas IV
Sekolah Dasar karena pengembangan tersebut sesuai dengan karakter siswa SD
yang menurut Thornburg dalam Putri (2010) adalah memiliki kemampuan
tenggang rasa dan kerja sama yang lebih tinggi. Selain itu belum banyaknya
media pembelajaran berbasis teknologi informasi untuk mata pelajaran IPS
kelas IV SD menjadi faktor pokok dalam pengembangan media pembelajaran
berbasis teknologi informasi pada materi koperasi. Peneliti memilih materi
koperasi karena merupakan salah satu materi yang sulit untuk diterima oleh

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

3

siswa dan pengembangan multimedia interaktif untuk materi koperasi dapat
membantu siswa dalam memahami materi koperasi. Berdasarkan hal tersebut,
peneliti mengambil judul “Pengembangan Multimedia Interaktif Dengan
Pendekatan Pakematik Pada Mata Pelajaran IPS Kelas IV Sekolah Dasar”
untuk mengkaji lebih lanjut tentang pengembangan Pembelajaran Aktif,
Kreatif, Efektif, Menyenangkan berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi
(PAKEMATIK).
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas maka rumusan masalah yang akan
dibahas dalam penelitian ini adalah seperti apakah multimedia interaktif
dengan pendekatan PAKEMATIK yang layak digunakan untuk pembelajaran
IPS SD kelas IV?
C. Batasan Masalah
Masalah dalam penelitian dan pengembangan ini dibatasi pada mata
pelajaran IPS kelas IV semester 2 Kompetensi Dasar (KD) 2.2 “Mengenal
pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat.”.
Peneliti berharap dengan hadirnya multimedia interaktif untuk mata
pelajaran IPS dengan pendekatan PAKEMATIK dapat mempermudah
pemahaman siswa terhadap materi pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS).
D. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, tujuan dari penelitian ini adalah
untuk

mengembangkan

multimedia

interaktif

dengan

pendekatan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

4

PAKEMATIK yang layak digunakan untuk pembelajaran IPS SD kelas IV
khususnya untuk materi koperasi.
E. Spesifikasi Produk yang Diharapkan
Multimedia Interaktif merupakan media yang dalam penggunaannya
memakai perangkat CD ROM (Compact Disc Read Only Memory) pada
komputer atau removable disk yang dihubungkan langsung dengan komputer
yang memiliki CD ROM Driver. Media tersebut dapat digunakan sebagai
media alternatif dalam proses pembelajaran di kelas. Kepraktisan penggunaan
dan bentuk membuat multimedia interaktif banyak diterapkan sebagai media
pembelajaran.
Pengembangan produk multimedia ini menggunakan beberapa program
aplikasi diantaranya adalah Microsoft Office PowerPoint sebagai software
utama dan beberapa software pendukung lainnya seperti, CorelDraw, Corel
Photo Paint, Adobe Audition, GOM Player, Windows Media Player, Windows
Movie Maker, dan FormatFactory.
Spesifikasi produk yang dihasilkan dalam pengembangan media ini
adalah multimedia interaktif yang berisikan antara lain:
1. Program multimedia terdiri dari sajian teks dan animasi, serta berupa
gambar sebagai tambahan yang dapat memotivasi siswa dalam belajar.
2. Materi tersaji dalam unit-unit yang disertai penjelasan tiap unitnya.
3. Sistem kerja media pembelajaran ini dapat menunjang aktivitas belajar
siswa.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

5

4. Dalam media ini, siswa akan mempelajari materi pada kompetensi dasar 2.2
“mengenal pentingnya

koperasi dalam

meningkatkan kesejahteraan

masyarakat.”, serta mengerjakan soal-soal latihan.
5. Multimedia interaktif ini dikemas dalam bentuk Compact Disc(CD) yang
dapat dioperasikan dalam komputer dengan spesifikasi tertentu. Spesifikasi
komputer Minimum Pentium II, Random Access Memory (RAM) 64 MB,
VGA 64 MB, memiliki CD-ROM Driver minimal 24x, resolusi minimal 800
x 600, memiliki soundcard, speaker, dan sistem operasi minimal adalah
Windows 98.
F. Pentingnya Pengembangan
1.

Bagi Guru
Pengembangan multimedia interaktif ini dapat membantu guru
dalam menyampaikan materi pada saat pembelajaran Ilmu Pengetahuan
Sosial (IPS) di kelas IV.

2.

Bagi Siswa
Pengembangan multimedia interaktif ini dapat membantu siswa
dalam memahami dan menyerap materi pelajaran IPS khususnya materi
koperasi.

3.

Bagi Peneliti
Pengembangan multimedia interaktif ini sebagai sarana untuk
mengembangkan pengetahuan dalam dunia pendidikan.

4.

Bagi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (Prodi PGSD)
Pengembangan multimedia interaktif ini dapat memberi masukan
bagi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (Prodi PGSD) dalam

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

6

menentukan kurikulum yang tepat bagi calon guru di masa depan terkait
pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan berbasis TIK.
G. Definisi Istilah
1.

Multimedia
Multimedia adalah seperangkat alat yang digunakan untuk
menyampaikan informasi yang merupakan gabungan dari beberapa
teknologi; audio, visual, dan gerak.

2.

Interaktif
Interaktif adalah sifat interaksi antara multimedia itu sendiri
dengan pengguna (user).

3.

Multimedia Interaktif
Multimedia interaktif adalah seperangkat alat yang digunakan
untuk menyampaikan informasi yang merupakan gabungan dari beberapa
teknologi; audio, visual, dan gerak untuk memunculkan interaksi dengan
pengguna (user).

4.

PAKEMATIK
PAKEMATIK adalah singkatan dari pembelajaran aktif, kreatif,
efektif, dan menyenangkan dengan teknologi informasi dan komunikasi

5.

Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Pelajaran IPS adalah mata pelajaran yang mengajarkan tentang
kehidupan sosial dan bermasyarakat.

H. Sistematika Penulisan
Sistematika penulisan dibagi menjadi lima bab. Masing-masing bab
masih dibagi lagi ke dalam sub bab.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

7

Bab I adalah pendahuluan yang meliputi latar belakang, rumusan
masalah, batasan masalah, tujuan penulisan, spesifikasi produk yang
diharapkan, pentingnya pengembangan, definisi istilah, dan

sistematika

penulisan.
Bab II memaparkan tentang landasan teori yang meliputi kajian teori
dan hasil penelitian yang relevan.
Bab III membahas metode pengembangan yang meliputi model
pengembangan, prosedur pengembangan, uji coba produk, desain uji coba,
instrumen pengumpulan data, teknik analisis data, dan jadwal penelitian.
Bab IV memaparkan data analisis kebutuhan, deskripsi produk awal,
data uji coba produk, dan analisis data.
Bab V berisi kesimpulan, keterbatasan penelitian, dan saran.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB II
LANDASAN TEORI
Bab ini akan memaparkan kajian teori dan hasil penelitian yang relevan.
A. Kajian Teori
1.

Multimedia Interaktif
a. Pengertian Multimedia
Multimedia adalah media yang menggabungkan dua unsur
atau lebih media yang terdiri dari teks, grafis, gambar, foto,
audio, video dan animasi secara terintegrasi. Multimedia terbagi
menjadi dua kategori, yaitu: multimedia linier dan multimedia
interaktif (Didik, 2008:1).
Latuheru (1988) menyatakan bahwa multimedia adalah suatu
kombinasi dari berbagai medium, dimana kombinasi tersebut dapat
digunakan untuk kepentingan pembelajaran. Multimedia diartikan
sebagai penggunaan berbagai jenis media secara berurutan, maupun
simultan untuk menyajikan suatu informasi (Anitah, 2010:56).
Sependapat dengan Anitah, Newby (2000:101) mengatakan bahwa
istilah multimedia menyampaikan maksud dari sebuah sistem yang
terdiri dari bermacam media (teks, grafik, video, dan audio) tergabung
dalam satu sistem pengantar di bawah kendali komputer. Duffy,
Mc.Donald & Mizell (Anitah, 2010:56) menyatakan bahwa multimedia
merupakan kombinasi dari beberapa media menjadi satu kesatuan.
Perkembangan zaman yang semakin maju serta mudahnya
menjumpai teknologi informasi dan komunikasi khususnya komputer
8

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

9

membuat manusia semakin kreatif dalam berkreasi dan berkarya. Hal
tersebut sejalan dengan Anitah (2010:57) yang berpendapat bahwa
multimedia saat ini sinonim dengan format computer based yang
mengkombinasikan teks, grafis, audio, bahkan video ke dalam satu
penyajian digital tunggal dan koheren.
Dari sekian banyak multimedia yang ada hampir semua
multimedia yang kita jumpai merupakan kombinasi teks, grafis, audio,
bahkan video. Dalam konteks komunikasi pembelajaran, Hofsteder
(Anitah, 2010:32) menyebutkan bahwa multimedia dapat dipandang
sebagai

suatu

pemanfaatan

komputer

untuk

membuat

dan

menggabungkan teks, grafik, audio, gambar bergerak (video dan
animasi) dengan menggabungkan link dan tool yang memungkinkan
pemakai untuk melakukan navigasi, berinteraksi, berkreasi, dan
berkomunikasi. Namun demikian sistem multimedia mungkin terdiri
dari kombinasi media tradisional yang dihubungkan dengan komputer
untuk menyajikan teks, grafis, gambar, suara, dan video (Anitah,
2010:57).
Seiring berkembangnya jaman, berbagai macam pendapat
tentang multimedia masih terus bermunculan. Salah satunya adalah
pendapat Darmawan (2011:31) yang menyatakan bahwa multimedia
dipandang sebagai suatu pemanfaatan “banyak” media yang digunakan
dalam suatu proses interaksi penyampaian pesan dari sumber pesan ke
penerim