1. Home
  2. Lainnya

Desain Penelitian Metode Penelitian

Dessy Triwulansari Sudrajat , 2013 PENGARUH PEMBELAJARAN MEANS-ENDS ANALYSIS MEA TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATISSISWA SD Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

B. Desain Penelitian

Desain penelitian yang digunakan berupa perbandingan antara kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol, dimana dalam kelompok eksperimen menggunakan pembelajaran Means-Ends Analysis, sedangkan kelompok kontrol menggunakan pembelajaran konvensional biasa yang sering diterapkan. Karena pada penelitian ini kelas eksperimen dipilih secara acak kemudian diberi pretes untuk mengetahui keadaan awal adakah perbedaan antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Hasil pretes yang baik bila nilai kelompok eskperimen tidak berbeda secara signifikan, maka desain penelitian yang digunakan adalah modifikasi dari desain penelitian Pretest-Postest Control Group Design yang dijelaskan Sugiyono 2011:112 sebagai berikut: R 0 X 1 R 0 X 2 Keterangan: R : Random atau kelas acak : Pretest dan Postest X 1 : Perlakuan Pembelajaran Means-Ends Analysis X 2 : Perlakuan Pembelajaran Konvensional

C. Metode Penelitian

Metode penelitian yang dipilih pada kesempatan kali ini adalah metode penelitian kuantitatif, Sugiyono 2011:14 mengatakan, metode penelitian kuantitatif dapat diartikan sebagai metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat positivisme, digunakan untuk meneliti pada populasi atau sampel tertentu, teknik pengambilan sampel pada umumnya dilakukan secara random, Dessy Triwulansari Sudrajat , 2013 PENGARUH PEMBELAJARAN MEANS-ENDS ANALYSIS MEA TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATISSISWA SD Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu pengumpulan data menggunakan instrument penelitian, analisis data bersifat kuantitatifstatistik dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan. Tujuan penelitian ini adalah untuk melihat pengaruh pembelajaran Means- Ends Analysis terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis. Karena peneliti tidak melakukan pengambilan sampel secara random terhadap titik sampelnya, maka penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen dimana dalam penelitian kali ini penetapan populasi dan sampel sudah ditentukan lebih dahulu. Metode penelitian eksperimen ini dipilih karena sesuai dengan penjelasan Supriadi 2010:47 yang menyatakan bahwa, “…untuk melihat hubungan sebab- akibat melalui pemanipulasi variabel bebas dan menguji perubahan yang diakibatkan oleh pemanipulasian tersebut maka dilakukan penelitian dengan metode eksperimen.” Pada penelitian ini terdapat variabel bebas yang berupa penggunaan pembelajaran Means-Ends Analysis sedangkan variable terikatnya adalah kemampuan berpikir kreatif matematis. Sehingga penelitian ini akan lebih memfokuskan pada bagaimana pengaruhnya pembelajaran Means-Ends Analisys terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis.

D. Instrumen Penelitian

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran learning cycle 5e terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa: penelitian quasi eksperimen di salah satu SMP di Tangerang.

6 24 248

Pengaruh metode pembelajaran means-ends analysis terhadap peningkatan hasil belajar IPS di Madrasah Tsanawiyah Al Falah Jakarta

5 64 148

EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN MEA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH Eksperimen Pembelajaran Matematika Dengan Model Pembelajaran Means Ends Analysis (MEA) Terhadap Hasil Belajar Siswa D

1 8 16

EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN MEANS ENDS ANALYSIS (MEA) TERHADAP Eksperimen Pembelajaran Matematika Dengan Model Pembelajaran Means Ends Analysis (MEA) Terhadap Hasil Belajar Siswa Ditinjau Dari Kemampuan Pemecahan Masala

1 7 17

PENGARUH PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA SD:Penelitian Eksperimen Pada Materi Pecahan Biasa di Kelas IV SD Negeri Kubang Kec. Curug Kota Serang.

0 0 37

PERBANDINGAN PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP ANTARA YANG MEMPEROLEH PEMBELAJARAN MEANS-ENDS ANALYSIS (MEA) DAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL).

1 10 50

PENGARUH KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA DALAM PEMBELAJARAN MODEL MEANS-ENDS ANALYSIS (MEA)TERHADAP SELF-ESTEEM SISWA.

3 9 85

PENINGKATAN KETERAMPILAN EKSPERIMEN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MEANS-ENDS ANALYSIS (MEA) PADA PEMBELAJARAN IPA (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Wiropaten Kecamatan Pasar Kliwon Kota Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017) - UNS Institutio

0 0 21

PENERAPAN MODEL MEANS ENDS ANALYSIS (MEA) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA PECAHAN (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Boyolali Tahun Ajaran 20162017)

0 1 18

PENGARUH PEMBELAJARAN MEANS ENDS ANALYSIS TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS X SMK BINA TEKNOLOGI PURWOKERTO

0 0 16