Mayang Indah Nurwulan, 2014 Pengaruh Tahapan Prediksi Dan Diskusi Pada Pembelajaran Berbasis Learning Cycle
Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif dan Penguasaan Konsep Sistem Saraf Pada Siswa SMA
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
G. Analisis Pengolahan Data
Data yang didapatkan dari hasil pengukuran pada pretest maupun posttest, diolah secara statistik agar memiliki makna sehingga dapat digunakan untuk
menguji hipotesis dan memberikan kesimpulan yang tepat. 1.
Analisis Data Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kreatif dan Tes Penguasaan Konsep
a. Rekaptulasi hasil tes kemampuan berpikir kreatif yang didapatkan dari
masing-masing siswa yang mencakup seluruh indikator pada aspek- aspek kemampuan berpikir kreatif.
b. Data kemampuan berpikir kreatif dan penguasaan konsep siswa yang
diperoleh dianalisis berdasarkan hasil Pretest dan Posttest untuk
1 0,75
Mudah 0.5
Baik 0.54
Cukup
2 0.33
Sedang 0.66
Baik 0.74
Tinggi
3
0.37 Sedang
0.58 Baik
0.66 Tinggi
4 0.83
Mudah 0.33
Cukup 0.49
Cukup
5
0.45 Sedang
0.25 Cukup
0.23 Rendah
No. Soal
TINGKAT KESUKARAN
DAYA PEMBEDA VALIDITAS
Indeks Tafsiran
Indeks Tafsiran
Indeks Tafsiran
6 0.12
Sukar 0.25
Cukup 0.65
Tinggi
7 0.33
Sedang 0.33
Cukup 0.56
Cukup
8 0.29
Sukar 0.25
Cukup 0.37
Rendah
9 0.75
Mudah 0.5
Baik 0.77
Tinggi
10 0.7
Mudah 0.58
Baik 0.62
Tinggi
11 0.33
Sedang 0.16
Tidak Baik 0.41
Cukup
12
0.2 Sukar
0.41 Baik
0.83 Sangat
Tinggi
13 0.2
Sukar 0.25
Cukup 0.43
Cukup
14 0.83
Mudah 0.33
Cukup 0.42
Cukup
15 0.16
Sukar 0.33
Cukup 0.72
Tinggi Reliabilitas soal = 0.79 TINGGI
Mayang Indah Nurwulan, 2014 Pengaruh Tahapan Prediksi Dan Diskusi Pada Pembelajaran Berbasis Learning Cycle
Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif dan Penguasaan Konsep Sistem Saraf Pada Siswa SMA
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
melihat peningkatan kemampuan berpikir kreatif dan penguasaan konsep siswa. Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut:
1 Analisis data pretest
a Uji Prasyarat
1 Uji Normalitas
Uji normalitas digunakan untuk mengetahui distribusi skor data yang diperoleh normal atau tidak. Uji normalitas ini
dapat dihitung menggunakan rumus chi kuadrat, yaitu: �
2
= Σ
−
Susetyo, 2010 2
Uji Homogenitas Uji homogentitas digunakan untuk mengetahui variansi
dari setiap sampel. Uji homogentitas ini dihitung dengan menggunakan rumus:
� =
2 2
Keterangan: F = Homogenitas yang dicari
S
2
= Varians Susetyo, 2010
2 Analisis data posttest
a Uji Prasyarat
Uji normalitas untuk mengetahui normalitas distribusi sampel, kemudian dilanjutkan dengan uji homogenitas dengan tahapan-
tahapan seperti pada pengolahan data pretest.
3 Pengolahan nilai indeks gain
Indeks gain digunakan untuk mengetahui kategori pningkatan penguasaan konsep siswa. Menurut Hake 1999 gain dihitung
dengan menggunakan rumus:
Mayang Indah Nurwulan, 2014 Pengaruh Tahapan Prediksi Dan Diskusi Pada Pembelajaran Berbasis Learning Cycle
Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif dan Penguasaan Konsep Sistem Saraf Pada Siswa SMA
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
=
2
−
1
−
1
Keterangan: T
1
: score posttest T
2
: score pretest I
s
: Score maksimal 4
Uji hipotesis Berdasarkan hasil uji prasyarat yang telah dilakukan, dapat
diketahui bahwa data penelitian yang didapat berdistribusi normal dan homogen. Maka dari itu dilanjutkan dengan uji hipotesis
menggunakan statistic parametrik uji Independent Sample T-Test atau Uji T. Uji Independent Sample T-Test ini dapat dihitung
dengan menggunakan rumus: =
�
1
– �
2
1
1
+ 1
2
Keterangan: X
1
= Rata-rata sampel kelompok 1 X
2
= Rata-rata sampel kelompok 2 s = simpangan baku
Susetyo, 2010 2.
Analisis Angket Siswa Data penelitian hasil pengisian angket siswa akan diolah dengan cara
persentase, yaitu: =
� �
� × 100
Kemudian diinterpretasikan
dengan menggunakan
kategori persentasi,yaitu:
Tabel 3.8 Tabel Kategori Persentasi Persentase
Tafsiran Kualitatif
Mayang Indah Nurwulan, 2014 Pengaruh Tahapan Prediksi Dan Diskusi Pada Pembelajaran Berbasis Learning Cycle
Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif dan Penguasaan Konsep Sistem Saraf Pada Siswa SMA
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Tidak Ada 1 - 25
Sebagian Kecil 26 - 49
Hampir Setengahnya 50
Setengahnya 51 - 75
Sebagian Besar 76 - 99
Pada Umumnya 100
Seluruhnya
H. Prosedur Penelitian
