1. Home
  2. Lainnya

Hasil Uji Coba Instrumen

Kukuh Kentari, 2013 Model Pembelajaran Learning Cycle TE Dengan Metode Praktikum Pada Titrasi Asam Basa Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

G. Hasil Uji Coba Instrumen

Uji coba tes dilakukan pada siswa kelas XI IPA disalah satu sekolah di Kabupaten Cianjur. Soal tes penguasaan konsep dan keterampilan berpikir kritis yang diujicobakan masing-masing 14 butir, 7 butir soal berbentuk pilihan ganda sebab akibat dan 7 soal pilihan ganda beralasan . Analisis instrumen dilakukan dengan menggunakan Anates V4 untuk menguji validitas, reabilitas, tingkat kesukaran dan daya pembeda soal. Hasil uji coba secara rinci tertera pada lampiran C.1. Berdasarkan hasil uji coba soal penguasaan konsep serta keterampilan berpikir kritis diperoleh nilai reabilitas masing-masing tes adalah 0,85 untuk tes pilihan ganda beralasan, serta 0,51 untuk tes pilihan ganda sebab akibat. Artinya soal tes yang dikembangkan untuk pilihan ganda beralasan memiliki keterandalan dengan kriteria sangat tinggi sedangkan untuk pilihan ganda sebab akibat memiliki keterandalan dengan kriteria cukup, jika alat ukur mempunyai reliabilitas sangat tinggi, maka pengukuran yang dilakukan berulang-ulang dengan alat ukur itu terhadap subjek yang sama dalam kondisi yang sama akan menghasilkan informasi yang sama atau mendekati sama. Adapun hasil analisis validitas, daya pembeda dan tingkat kesukaran butir soal dari masing-masing tes disajikan pada Tabel 3.12 dan 3.13 Tabel 3.12. Hasil Ujicoba Soal penguasaan konsep dan Keterampilan Berpikir kritis Siswa untuk Soal Pilihan Ganda sebab akibat No. soal Daya Pembeda Tingkat kesukaran Validitas Keterangan Kukuh Kentari, 2013 Model Pembelajaran Learning Cycle TE Dengan Metode Praktikum Pada Titrasi Asam Basa Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Nilai Kriteria Nilai Kriteria Nilai Kriteria 1 0,77 Sangat baik 0,50 Sedang 0,599 Cukup Digunakan 2 0,77 Sangat baik 0,50 Sedang 0,581 Cukup Digunakan 3 0,55 Sangat baik 0,27 sukar 0,589 Cukup Digunakan 4 0,55 Sangat baik 0,27 Sukar 0,604 Tinggi Digunakan 5 0,55 Sangat baik 0,38 Sedang 0,580 Cukup digunakan 6 0,77 Sangat baik 0,50 Sedang 0,505 Cukup Direvisi 7 0,33 Baik 0,27 Sukar 0,365 Rendah Dibuang Berdasarkan Tabel 3.12. terdapat 2 butir soal yang dibuang, dan berdasarkan pertimbangan ahli ada 5 butir soal yang digunakan sesuai dengan indikator sehingga total soal penguasaan konsep dan keterampilan berpikir kritis pilihan ganda sebab akibat yang akan digunakan dalam penelitian ini ada 5 soal. Hasil uji coba instrumen penguasaan konsep dan keterampilan berpikir kritis bentuk pilihan ganda sebab akibat secara rinci tertera pada Lampiran C.3.1 Tabel 3.13. Hasil Ujicoba Penguasaan Konsep dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa untuk Soal Pilihan Ganda Beralasan No. soal Daya Pembeda Tingkat kesukaran Validitas Keterangan Nilai Kriteria Nilai Kriteria Nilai Kriteria 1 0,05 Kurang 0,91 Sangat mudah 0,22 Rendah Dibuang 2 0,55 Sangat Baik 0,55 sedang 0,65 Tinggi Digunakan 3 0,83 Sangat baik 0,47 sedang 0,70 Tinggi Digunakan 4 0,44 Sangat baik 0,27 sukar 0,58 Cukup Digunakan Kukuh Kentari, 2013 Model Pembelajaran Learning Cycle TE Dengan Metode Praktikum Pada Titrasi Asam Basa Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu No. soal Daya Pembeda Tingkat kesukaran Validitas Keterangan Nilai Kriteria Nilai Kriteria Nilai Kriteria 5 0,77 Sangat baik 0,61 sedang 0,75 Tinggi Digunakan 6 0,61 Sangat baik 0,58 sedang 0,63 Tinggi Digunakan 7 0,33 Kurang 0,27 Sukar 0,59 Cukup Digunakan Uji coba instrumen penguasaan konsep dan keterampilan berpikir kritis terdiri dari 14 soal, 7 soal pilihan ganda sebab akibat dan 7 soal dalam bentuk pilihan ganda beralasan. Dua soal bentuk pilihan ganda sebab akibat tidak digunakan karena tidak valid, sedangkan pada bentuk soal pilihan ganda beralasan hanya satu yang tidak digunakan karena tidak valid atau terlalu mudah. Jadi soal pretest dan postet yang akan digunakan hanya terdiri dari 5 soal pilihan ganda sebab akibat dan 6 soal pilihan ganda beralasan, totalnya ada 11 soal. Hasil uji coba instrumen bentuk pilihan ganda beralasan secara rinci tertera pada Lampiran C.3.2

H. Jadwal Penelitian

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran learning cycle terhadap keterampilan berpikir kritis siswa

0 22 8

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 3E DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGKOMUNIKASIKAN DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA PADA MATERI ASAM BASA

0 4 43

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E PADA MATERI ASAM BASA DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGKOMUNIKASIKAN DAN PENGUASAAN KONSEP

2 12 44

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA PADA MATERI POKOK ASAM-BASA

0 14 53

PRAKTIKUM KIMIA ASAM BASA BERBASIS PROYEK UNTUK MENINGKATKAN DISPOSISI BERPIKIR KRITIS, KEMAMPUAN MULTIPEL REPRESENTASI DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMK.

0 1 32

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI ABDUKTIF UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMA PADA MATERI DINAMIKA.

0 4 36

PERANAN PhET ABS DALAM PEMBELAJARAN REMEDIAL TERHADAP PENGUASAAN KONSEP LARUTAN ASAM BASA DAN MEMBANGUN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMA.

0 1 35

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E BERBANTUAN KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI FLUIDA STATIS.

1 3 37

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP FISIKA SISWA SMA.

0 5 42

PEMBELAJARAN KOLOID BERBASIS LEARNING CYCLE 7E DENGAN METODE PRAKTIKUM UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMA.

0 1 39