PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR GAMBAR TEKNIK SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK PEMESINAN SMK PAB I HELVETIA TAHUN AJARAN 2014/2015.
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1
Pembelajaran Think Pair Share Pada Pelajaran Gambar
Teknik ....................................................................................
28
Tabel 2
Skema Pretest-posttest Control Group Design ......................
35
Tabel 3
Kisi – Kisi Tes Hasil Belajar..................................................
38
Tabel 4
Ringkasan Hasil Belajar Gambar Teknik Pada Kelas
Eksperimen . ...........................................................................
Tabel 5
Data Frekuensi Hasil Belajar Gambar Teknik Siswa
Kelas Eksperimen Sebelum Diberikan Perlakuan .................
Tabel 6
48
48
Data Frekuensi Hasil Belajar Gambar Teknik Siswa
Kelas Eksperimen Dengan Menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share . .................
Tabel 7
Ringkasan Data Hasil Belajar Gambar Teknik Untuk
Kelas Kontrol . .......................................................................
Tabel 8
49
51
Data Frekuensi Hasil Belajar Gambar Teknik Siswa
Dengan Menggunakan Model Pembelajaran
Konvensional Sebelum Diberikan Perlakuan.........................
Tabel 9
51
Data FrekuensiHasilBelajarGambarTeknikSiswa
DenganMenggunakan Model Pembelajaran
KonvensionalSetelahDiberikanPerlakuan ..............................
Tabel 10
RingkasanPerhitunganUjiNormalitas Data Pretest Dan
Posttest . .................................................................................
Tabel 11
Table 12
52
54
UjiHomogenitasPretest Dan Posttest HasilBelajar
GambarTeknik........................................................................
55
RingkasanHasilPerhitunganUji t ...........................................
57
v
DAFTAR LAMPIRAN
................................................................................................................ Halaman
Lampiran 1
Silabus ................................................................................... 65
Lampiran 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP )Kelas
Eksperimen danRencana PelaksanaanPembelajaran
( RPP )Kelas Kontrol ............................................................ 73
Lampiran 3
ValiditasTesInstrumen ........................................................... 91
Lampiran 4
ReliabilitasTes ........................................................................ 92
Lampiran 5
Tingkat KesukaranTes ........................................................... 93
Lampiran 6
Daya Beda Tes ....................................................................... 94
Lampiran 7
LembarSoalPosttest ............................................................... 95
Lampiran 8
LembarJawaban...................................................................... 102
Lampiran 9
KunciJawaban ........................................................................ 103
Lampiran 10
PerhitunganValiditasTes ........................................................ 104
Lampiran 11
PerhitunganReliabilitasTes .................................................... 105
Lampiran 12
PerhitunganUji Tingkat KesukaranTes .................................. 106
Lampiran 13
PerhitunganDaya Beda Tes .................................................... 108
Lampiran 14
PerhitunganNilai Rata-Rata Dan Standard Deviasi
Posttest KelasKontrol Dan KelasEksperimen ........................ 111
Lampiran 15
UjiNormalitas ......................................................................... 117
Lampiran 16
UjiHomogenitas ..................................................................... 121
Lampiran 17
UjiHipotesis ........................................................................... 124
Lampiran 18
TabelNilai- Nilai r Product Moment ..................................... 127
Lampiran 19
TabelNilaiKritisUntukUjiLiliefors ......................................... 128
Lampiran 20
Tabel Wilayah Luas di BawahKurva Normal 0 ke z ............. 129
v
Lampiran 21
TabelNilaiPersentilUntukDistribusi F (Bilangan
DalamBadanDaftarMenyatakanFp: BarisAtas
Untuk p= 0,05BarisBawahUntuk p= 0,01 ............................ 130
Lampiran 22
TabelNilai – NilaiDistribusi t ................................................ 134
Lampiran 23
DokumentasiPadaSaatMelakukanPenelitian
Di SMK PAB 1 Helvetia ........................................................ 135
vi
1
BAB 1
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi saat ini sangat pesat dan
menuntut sumber daya manusia yang semakin berkualitas. Sistem pendidikan di
Indonesia memerlukan pembaharuan kearah yang lebih baik, supaya dapat
menghasilkan lulusan yang bermutu dan berprestasi yang tinggi. Pendidikan
secara umum bertujuan untuk membimbing orang kearah tingkat kedewasaan dan
kualitas hidup yang lebih baik, sehingga saatnya nanti seseorang mampu bertahan
hidup atau berdiri sendiri tanpa tergantung pada orang lain, sekolah menengah
kejuruan (SMK) sebagai bagian dari pendidikan yang menengah yang dapat
menghasilkan lulusan yang berpotensi di dunia kerja, dituntut untuk memiliki
keterampilan yang berkualitas untuk dapat bersaing di dunia kerja.Maka untuk
mencapai tujuan tersebut dan menyesuaikan tuntutan perkembangan zaman
dibutuhkan sumber daya manusia yang terampil dan menguasai ilmu pengetahuan,
dan teknologi. Pada mata pelajaran di SMK terdapat salah satu ilmu pengetahuan
yang sesuai dengan tuntutan di dunia industri, yaitu gambar teknik.
Pelaksanaan pembelajaran di SMK Swasta PAB 1 Helvetia – Medan
khususnya untuk mata pelajaran Gambar Teknik masih terfokus pada guru sebagai
sentral yang memberikan pengajaran secara umum dan bersifat satu arah tanpa
memperhatikan perbedaan kemampuan tiap siswa. Hal ini mengakibatkan siswa
yang berkemampuan lebih tinggi, aktif dalam menerima materi pelajaran sehingga
1
2
siswa memberikan kontribusi ide dan pemikiran dalam proses pembelajaran.
Berbeda dengan siswa yang berkemampuan rendah, siswayang berkemampuan
rendah kurang mampu memberikan kontribusi ide dan pemikiran sehingga banyak
siswa kurang berminat dalam mengikuti pelajaran gambar teknik sehingga
berpengaruh terhadap hasil belajar siswa tersebut.
Berdasarkan observasi yang telah dilakukan oleh penulis (peneliti) pada
mata pelajaranGambar Teknik di SMK Swasta PAB 1 Helvetia - Medan, bahwa
hasil belajar gambar teknikyang diterapkan dengan menggunakan metode
konvensional dikategorinya masih rendah. Hal ini terlihat pada Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan disekolah untuk pelajaran Gambar
Teknik adalah 70, namun masih banyak siswa yang mempunyai nilai rata-rata
dibawah KKM. Pada tahun ajaran 2012/2013 persentase siswa yang lulus
mencapai nilai KKM yaitu 65,16 % dan siswa yang tidak mencapai nilai KKM
yaitu 34,84 %. Kemudianpada tahun ajaran 2013/2014persentase siswa yang lulus
mencapai nilai KKM yaitu 59,46 % dan siswa yang tidak mencapai nilai KKM
yaitu 40,54 %. Kemudian persentase total untuk 2 tahun terakhir yaitu pada tahun
ajaran 2012/2013 dan 2013/2014 siswa yang lulus mencapai nilai KKM yaitu
62,31 % dan siswa yang tidak mencapai nilai KKM yaitu 37,69 % .(sumber
wawancara dengan guru dari ujian yang diberikan kepada siswa untuk kelas x
TP).
Hasil belajar gambar teknik siswa masih rendah dikarenakan dalam proses
pembelajaran masih menggunakan metode konvensional dimana siswa lebih
banyak mendengarkan penjelasan dari guru sebagai sumber utama pengetahuan,
3
sehingga siswa kurang termotivasi dan didalam kelas siswa terlihat tidak aktif.
Meskipun demikian guru lebih cenderung menggunakan pembelajaran tersebut
karena guru menganggapsiswa hanya sebagai pendengar dan guru hanya terfokus
pada pemberian materi tanpa memperhatikan kondisi dalam proses belajar.
Apabila kondisi pembelajaranterus-menerus seperti ini maka kualitas
belajar siswa akan memprihatinkan, mengingat pembelajaran gambar teknik
sangat membutuhkan kreativitas, ketelitian serta pemahaman siswa yang tinggi
disetiap pokok bahasan, karena didalam gambar tekniksetiap pokok bahasan
berkaitan satu sama lain. Sehingga apabila siswa tidak memahami satu pokok
bahasan maka akan sulit melanjutkan ke pokok bahasan selanjutnya.
Untuk itu agar dapat meningkatkan Hasil belajar siswa, guru diharapkan
dapat menarik perhatian siswa dengan menggunakan model pembelajaran yang
menarik pula, salah satunya adalah Model Kooperatif Tipe Think Pair share.
Maka tindakan yang dilakukan dalam penelitian ini untuk meningkatkan hasil
belajar gambar teknik adalah dengan menerapkan Model Kooperatif Tipe Think
Pair Share. Think Pair Share merupakan model pembelajaran kooperatif yang
memberikan siswa waktu untuk berfikir dan merespon serta saling bantu sama
lain. Metode ini memperkenalkan ide “waktu berfikir atau waktu tunggu” yang
menjadi faktor kuat dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam merespon
pertanyaan.pembelajaran kooperatif model Think Pair Share ini relative lebih
sederhana karena tidak menyita waktu kelompok siswa. Pembelajaran ini melatih
siswa untuk berani berpendapat dan menghargai pendapat teman.
4
Berdasarkan hal tersebut di duga bahwa Model Kooperatif Tipe Think Pair
Share
dapat
meningkatkan
hasilbelajar
siswa
karena
masing-masing
siswa/anggota kelompok aktif dan bertanggung jawab atas penugasan bagian
materi belajar dan mampu memberikan pendapat kepada anggota kelompok
lainnya. Sehingga peneliti tertarik untuk menerapkan model pembelajaran
kooperatif tipe think pair share karena dapat memotivasi siswa untuka aktif dalam
mengikuti pelajaran gambar teknik.
Setelah pembelajaran maka kegiatan evaluasi merupakan salah satu
kegiatan yang terdapat dalam kurikulum dimana guru wajib mengadakan evaluasi
pada waktu tertentu.Penilaian terhadap hasil belajar gambar teknik diperoleh dari
potensi dan minat yang dimiliki siswa. Penilaian merupakan serangkaian kegiatan
untuk memperoleh, menganalisa dan menafsirkan data tentang proses hasil belajar
siswa yang dilakukan secara berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang
bermakna dalam pengambilankeputusan apakah ada peningkatan hasil belajar
gambar teknik siswa dengan model ataupun metode yang telah diajarkan dalam
kegiatan belajar mengajar.
Berdasarkan uraian diatas, maka penulis tertarik untuk mengadakan
penelitian dengan judul :”Pengaruh modelpembelajaran kooperatif tipethink
pair shareterhadap hasil belajar gambar teknik siswa kelas X program
keahlian teknikpemesinan SMK PAB 1 HELVETIA - MEDAN T.P
2014/2015”.
5
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang di uraikan di atas, maka yang
menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah
1. Bagaimanacaraguru di SMK Swasta PAB 1 Helvetia – Medan dalam
menerapkan proses belajar mengajar gambar teknik ?
2. Apakah Strategi pembelajaranyang berbeda akan memberi pengaruh yang
berbeda terhadap hasil belajar gambar teknik pada siswaSMK PAB 1 Helvetia
- Medan ?
3. Bagaimana model pembelajaran yang selama ini diterapkan di SMK PAB 1
Helvetia - Medanpada mata pelajaran gambar teknik ?
4. Apakah ada pengaruhmodel pembelajaran KooperatifTipe Think Pair Share
terhadap hasil belajar gambar teknik siswaSMK PAB 1 Helvetia - Medan ?
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka yang menjadi pembatasan
masalah adalah :
1. Model pembelajaran yang diteliti adalah model Kooperatif Tipe Think Pair
Share dan model pembelajaran konvensional.
2. Hasil belajar yang diteliti adalah hasil belajar gambar teknik siswa pada sub
kompetensitentang Pengenalan Gambar Teknik yang mencakup materi :
Pengenalan jenis gambar proyeksi piktorialdi Kelas X Teknik PemesinanSMK
Swasta PAB 1 Helvetia - Medan Tahun Pelajaran 2014/2015.
6
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah, maka penulis membatasi permasalahan agar
lebih terfokus, yaitu: Apakah terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar
gambar teknik siswa dengan kelas yang menggunakanmodel pembelajaran
kooperatif Tipe Think Pair Sharedan kelas yang menggunakan pembelajaran
konvensionalpada mata pelajaran gambar teknik siswa kelas X program keahlian
teknik pemesinan SMK PAB 1 Helvetia - Medan tahun ajaran 2014/2015? ”
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahuipengaruh model
pembelajaran
kooperatif
tipe
Think
Pair
Sharedan
pembelajaran
konvensionalterhadap hasil belajar gambar teknik siswa kelas X program keahlian
teknik pemesinan SMK PAB 1 Helvetia - Medan tahun ajaran 2014/2015.
F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi peningkatan mutu
pendidikan, adapun manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut :
Bagi Mahasiswa :
1.
Untuk menambah pengetahuan dan wawasan penulis serta menigkatkan
pengetahuan dan berpikir ilmiah tentang model pembelajaran.
2.
Sebagai informasi praktis bagi penelitian selanjutnya dalam meneliti dibidang
pendidikan.
7
Bagi siswa :
1.
Siswa dapat lebih memahami materi pelajaran khususnya pada mata pelajaran
gambar teknik.
Bagi guru :
1.
Memberi masukkan kepada guru gambar teknik dalam usaha meningkatkan
hasil belajar dengan pemilihan model pembelajaran yang tepat bagi siswa.
Bagi sekolah :
1.
Sebagai upaya untuk meningkatkan kualitas lulusan yang siap di tempatkan di
dunia industri.
62
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta :
Rineka Cipta.
Dimyati dan Mudjiono. (2002).Belajar dan Pembelajaran. Rineka Cipta. Jakarta.
Mudjiono. (1994). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : PT Asdi Mahasatya.
Ibrahim, M., Rachmadiarti, F., Nur, M., dan Ismono. (2000). Pembelajaran
Kooperatif. Surabaya: University Press.
Johnson, D. W., and Johnson, R.T. (1994). Learning together and alone:
Cooperative, pompetitive, and individualistic learning(4th ed.). Boston:
Allyn and Bacon.
Joyce, B. and Marsha Weil. (1992). Models Of Teaching. London : Allyn and
Bacon.
Purba, Edward, dkk (2001). Belajar dan Pembelajaran. Unimed. Medan.
Sagala, S. (2003).Konsep dan Makna Pembelajaran. Alpabeta. Bandung.
Sagala, S. (2009).Konsep dan Makna Pembelajaran. Penerbit Alfabeta.Bandung.
Slameto. (2003). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta :
Rineka Cipta.
Slameto. (2010).Belajar & Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. PT Rineka Cipta.
Jakarta.
Slavin, Robert E. (2005). Cooperative Learning Teori, Riset dan Praktik,
Bandung: Nusa Media.
Solihatin, Etin. 2008. Cooperative Learning : Analisis Model Pembelajaran IPS.
Jakarta : Bumi Aksara
63
Sudjana. (2005). Metode Statistika. Bandung : Tarsito.
Sudjana, N. (2009).Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Penerbit :Remaja
Rosdakarya. Bandung.
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Sumadi Suryabrata. (1984). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rajawali.
Syaiful Sagala. (2008). Konsep dan makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta.
Trianto. (2007). Mendesain Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi
Konstruktivistik, Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher. Cet. I.
Trianto. (2010). Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana
Sanjaya. (2003). Strategi Pembelajaran, Berorientasi Standar Proses Pendidikan.
Jakarta : Kencana Prenada Media Group.
Wina Sanjaya. (2011). Strategi Pembelajaran, Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta : Kencana.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR
GAMBAR TEKNIK SISWA KELAS X PROGRAM
KEAHLIAN TEKNIK PEMESINAN
SMK PAB I HELVETIA -MEDAN
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagaian Dari
Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Teknik Mesin
Oleh
AJA .M. AZHARI
NIM 510 2121 001
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK MESIN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2015
ABSTRAK
Aja .M. Azhari : Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share
Terhadap Hasil Belajar Gambar Teknik Siswa Kelas X Program Keahlian Teknik
Pemesinan SMK PAB I HELVETIA Tahun Ajaran 2014/2015.Skripsi. Fakultas
Teknik Universitas Negeri Medan. 2015
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think pair shre dengan hasil
belajar siswa menggunakan model pembelajaran konvensional pada pembelajaran
Menggambar teknik kelas X Program Keahlian Teknik Pemesinan SMK PAB 1
Helvetia Tahun Ajaran 2014/2015. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas X
program keahlian teknik pemesinan SMK PAB 1 Helvetia. Pemilihandidapat
kelas X Teknik Pemesinan 2 (TP 2) sebagai kelas eksperimen dan kelas kontrol
kelas X Teknik Pemesinan 1 (TP 1)dengan jumlah siswa 30 orang untuk kelas
eksperimen dan untuk kelas kontrol.
Metode penelitian yang digunakan adalah Quasi Experimental Design
dengan desain Pretest-Posttest Control group Design. Teknik pengumpulan data
dijaring dengan menggunakan test objektif.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang
signifikan antara hasil belajar siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol pada mata
pelajaran menggambar teknik. Hal ini dibuktikan dengan pengujian hipotesis yang
dilakukan dengan cara uji t dua pihak dimana diperoleh thitung = 5.78 sedangkan
ttabel = 1.697, thitung> ttabelberarti Haditerima dan Hoditolak.
Jika terdapat perbedaan berarti terdapat pengaruh model pembelajaran
kooperatif tipe think pair share terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran
menggambar teknik. Oleh karena itu, perlu dilakukan sosialisasi penerapan model
pembelajaran kooperatif tipe think pair share pada guru SMK PAB 1 Helvetia
guna mendukung hasil siswa belajar khususnya hasil belajar gambar teknik.
Kata Kunci : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share, Hasil
Belajar
iii
ABSTRACT
Aja .M. Azhari : The Effect of Cooperative Learning Think Pair Share Model in
The Result of Learn Drawing Technique on grade X Students Program in The
Skills Machining Techniques at SMK PAB 1 Helvetia on Academic Year
2014/2015.A thesis. Faculty Of engineering. State University Of Medan. 2015
This study was aimed at finding out the differences between the result of
the students learning outcomes with using cooperative learning think pair share
and the result of students learning outcomes with using conventional method on
the learn drawing technique was grade X students program in the skills of
machining techniques at SMK PAB 1 Helvetia on academic year 2014/2015. The
sample of this study was grade X students program in the skills of machining
techniques at SMK PAB 1 Helvetia. The students were divided into two groups,
grade X1 of machining technique class as the experimental group and X2 of
machining technique class as the control group with the total number of students
were thirty students for the experimental group and control group.
The research method used Quasi Experimental Design with the PosttestOnly Control Design. The technique of collecting the data taken with using
objective test.
The result of this research showed that there are significant differences
between the result of learning outcomes in the experimental and control group on
the subjects of drawing technique. It was evidenced by the hypothesis testing was
done with using t-test where the two parties obtained tobserved=5,78 meanwhile
ttable=1.697, tobserved>t table, it alternative hypothesis (Ha) is acceptedand means the
null hypothesis (Ho) is rejected.
If there are differences of them, it means there is a significant effect of
cooperative think pair share model on the result of learning outcomes to the
subject of drawing technique. Therefore, it is important to applied the
socialization of cooperative learning think pair share model for the teachers at
SMK PAB 1 Helvetia. It can be support the result of students especially in
learning drawing technique.
Keyword : Model The Study of Co-Operative of Type of Think Pair Share, Result
of Learning.
iv
DAFTAR GAMBAR
.............................................................................................................. Halaman
Gambar 1
Proyeksi Isometri ................................................................... 15
Gambar 2
Proyeksi Isometri Dengan Posisi Normal .............................. 16
Gambar3
Proyeksi Isometri Dengan Posisi Terbalik ............................. 16
Gambar4
Proyeksi Isometri Dengan Posisi Horizontal ........................ 17
Gambar5
Proyeksi Dimetri .................................................................... 18
Gambar6
Proyeksi Miring ..................................................................... 19
Gambar7
Perspektif Satu Titik............................................................... 20
Gambar8
Perspektif Dua Titik ............................................................... 20
Gambar 9
Perspektif Tiga Titik (Perspektif Miring) .............................. 20
Gambar 10
Histogram hasil belajar gambar teknik siswa pada kelas
Eksperimen sebelum diberikan perlakuan ............................. 49
Gambar 11
Histogram hasil belajar gambar tekniksiswa dengan
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
Think Pair Share .................................................................... 50
Gambar 12
Histogram hasil belajar gambar teknik siswa dengan
Menggunakan model pebelajaran konvensional sebelum
Diberikan perlakuan ............................................................... 52
Gambar 13
Histogram hasil belajar gambar teknik siswa dengan
menggunakan model pebelajaran konvensional setelah
diberikan perlakuan ............................................................... 53
v
DAFTAR ISI
Halaman
SURAT PERNYATAAN ................................................................................
i
LEMBAR PENGESAHAN .............................................................................
ii
ASTRAK ..........................................................................................................
iii
ABSTRACT . ...................................................................................................
iv
KATA PENGANTAR .....................................................................................
v
DAFTAR ISI ...................................................................................................
vii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
x
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xi
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................
xii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...........................................................................
5
C. Batasan Masalah ...............................................................................
5
D. Rumusan Masalah .............................................................................
6
E. Tujuan Penelitian ...............................................................................
6
F. Manfaat Penelitian .............................................................................
6
BAB II KAJIAN TEORI, PENELITIAN YANG RELEVAN,
KERANGKA BERFIKIR DAN HIPOTESIS
A. Kajian Teori ......................................................................................
8
1. Belajar ............................................................................................
8
2. Belajar Gambar Teknik ..................................................................
9
3. Hasil Belajar...................................................................................
10
v
4.Hasil Belajar Gambar Teknik .........................................................
12
5. Teori Gambar Teknik .....................................................................
13
6. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS ....................................
21
7. Langkah-Langkah Pembelajaran Think Pair Share ......................
23
8. Pembelajaran Think Pair Share Pada Pelajaran Menggambar
Teknik ................................................................................................
27
9. Model Pembelajaran Konvensional. ..............................................
30
B. Penelitian Yang Relevan ...................................................................
32
C. Kerangka Berpikir .............................................................................
33
D. Hipotesis Penelitian ..........................................................................
34
BAB III METODE PENELITIAN
A. Desain Penelitian ..............................................................................
35
B. Tempat dan Waktu Penelitian ...........................................................
36
C. Populasi dan Sampel .........................................................................
36
1. Populasi .........................................................................................
36
2. Sampel ...........................................................................................
36
D. Variabel Penelitian Dan Defenis iOperasional Variabel ...................
37
1. Variabel Bebas ..............................................................................
37
2. Variabel Terikat .............................................................................
37
3. DefenisiOperasional . .....................................................................
37
E. Instrumen Penelitian dan Teknik Pengumpulan Data .......................
37
1. Uji Validitas Tes ...........................................................................
39
2. Uji Realibilitas ..............................................................................
40
vi
3. Uji Tingkat Kesukaran Tes ...........................................................
41
4. Daya Beda Tes ..............................................................................
41
F. Teknik Analisis Data .........................................................................
42
1. Menentukan Nilai Rata-rata dan Simpangan Baku .......................
42
2. Uji Normalitas ...............................................................................
43
3. Uji Homogenitas ...........................................................................
44
4. Uji Hipotesis .................................................................................
45
BAB IV HASILPENELITIAN
A. Deskripsi Hasil Penelitian ..................................................................
47
1. Hasil Belajar Gambar Teknik Pada Kelas Eksperimen .................
47
2. Hasil Belajar Gambar Teknik Pada Kelas Kontrol .......................
50
B. Uji Persyaratan Analisis .....................................................................
53
1. Uji Normalitas ...............................................................................
53
2. Uji Homogenitas ...........................................................................
55
C. Pengujian Hipotesis ...........................................................................
56
D. Pembahasan Hasil Penelitian .............................................................
57
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ........................................................................................
60
B. Saran .................................................................................................
61
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................
62
LAMPIRAN ...................................................................................................
64
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT, karena berkat rahmat dan hidayahnya
yang telah memberikan kesehatan, kehidupan serta menurunkan ilmu pengetahuan
kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini dengan semaksimal
mungkin.
Penulisan skripsi ini bertujuan untuk menambah salah satu syarat mutlak
memperoleh gelar Sarjana Kependidikan bagimahasiswa Program Studi
Pendidikan Teknik Mesin Jurusan Teknik Mesin Universitas Negeri Medan.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis banyak mengalami kendala dan
beberapa hambatan yang pada umumnya dikarenakan kurangnya pengalaman
penulis. Namun berkat bimbingan dari pihak-pihak terkait seluruh kendala dan
hambatan tersebut dapat ditanggulangi, sehingga skripsi ini dapat dirampungkan
dalam waktu yang telah ditentukan. Oleh karena itu sudah selayaknya penulis
mengucapkan terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr.Siman, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak memberi arahan dan masukan dalam penyelesaian skripsi ini.
2. Bapak Prof. Dr. Abdul Hamid K, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Prof. Dr. Sumarno, M.Pd, selaku Pembantu Dekan I Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Hidir Efendi, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Teknik Mesin
Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
v
5. Bapak Janter P. Simanjuntak, ST.,MT.,Ph.D selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Teknik Mesin Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
6. Kedua orang tuaku Alm. Fakhrial dan Aidi Yarni,Adik-adikku tersayang
Aja Banu Azmi, Aja Ahsanu Thoriq, Aja Dafa Alghifari Dan Aja Azr’i
Rauf,yang selalu memberi dukungan dan doa kepada penulis agar selalu
bersemangat dalam menghadapi kesulitan-kesulitan yang terjadi.
7. Keluarga besar Datuk Fakhrudin, Ayah/ibu ,uwak serta abang/kakak dan
adik-adik sepupuku.
8. Terkhusus kepada orang terdekat sekaligus calon pendamping hidupku
Dewi Ratih yang selalu memberi dukungan dan doa kepada penulis.
9. Keluarga besar HMI komisariat FT Unimed, dan Rekan-rekan mahasiswa
Fakultas Teknik Unimed khususnya jurusan Teknik Mesin Stambuk 2010.
Seperti kata pepatah “tiada gading yang tak retak”, demikian juga dengan
skripsi ini yang masih banyak kekurangan dalam penyusunannya. Penulis
menyadari masih banyak hal-hal yang perlu diperbaiki. Oleh karena itu kritik dan
saran yang membangun sangat dibutuhkan dalam penyempurnaan skripsi ini.
Akhir kata semoga ilmu pengetahuan yang terdapat dalam laporan ini
dapat bermanfaat bagi kita dan dapat menjadi ilmu bagi penulis, wassalam.
Medan,Februari 2015
Penulis
Aja .M. Azhari
5102121001
vi
DAFTAR ISI
Halaman
SURAT PERNYATAAN ................................................................................
i
LEMBAR PENGESAHAN .............................................................................
ii
ASTRAK ..........................................................................................................
iii
ABSTRACT . ...................................................................................................
iv
KATA PENGANTAR .....................................................................................
v
DAFTAR ISI ...................................................................................................
vii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
x
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xi
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................
xii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...........................................................................
5
C. Batasan Masalah ...............................................................................
5
D. Rumusan Masalah .............................................................................
6
E. Tujuan Penelitian ...............................................................................
6
F. Manfaat Penelitian .............................................................................
6
BAB II KAJIAN TEORI, PENELITIAN YANG RELEVAN,
KERANGKA BERFIKIR DAN HIPOTESIS
A. Kajian Teori ......................................................................................
8
1. Belajar ............................................................................................
8
2. Belajar Gambar Teknik ..................................................................
9
3. Hasil Belajar...................................................................................
10
vii
4.Hasil Belajar Gambar Teknik .........................................................
12
5. Teori Gambar Teknik .....................................................................
13
6. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS ....................................
21
7. Langkah-Langkah Pembelajaran Think Pair Share ......................
23
8. Pembelajaran Think Pair Share Pada Pelajaran Menggambar
Teknik ................................................................................................
27
9. Model Pembelajaran Konvensional. ..............................................
30
B. Penelitian Yang Relevan ...................................................................
32
C. Kerangka Berpikir .............................................................................
33
D. Hipotesis Penelitian ..........................................................................
34
BAB III METODE PENELITIAN
A. Desain Penelitian ..............................................................................
35
B. Tempat dan Waktu Penelitian ...........................................................
36
C. Populasi dan Sampel .........................................................................
36
1. Populasi .........................................................................................
36
2. Sampel ...........................................................................................
36
D. Variabel Penelitian Dan Defenis iOperasional Variabel ...................
37
1. Variabel Bebas ..............................................................................
37
2. Variabel Terikat .............................................................................
37
3. DefenisiOperasional . .....................................................................
37
E. Instrumen Penelitian dan Teknik Pengumpulan Data .......................
37
1. Uji Validitas Tes ...........................................................................
39
2. Uji Realibilitas ..............................................................................
40
viii
3. Uji Tingkat Kesukaran Tes ...........................................................
41
4. Daya Beda Tes ..............................................................................
41
F. Teknik Analisis Data .........................................................................
42
1. Menentukan Nilai Rata-rata dan Simpangan Baku .......................
42
2. Uji Normalitas ...............................................................................
43
3. Uji Homogenitas ...........................................................................
44
4. Uji Hipotesis .................................................................................
45
BAB IV HASILPENELITIAN
A. Deskripsi Hasil Penelitian ..................................................................
47
1. Hasil Belajar Gambar Teknik Pada Kelas Eksperimen .................
47
2. Hasil Belajar Gambar Teknik Pada Kelas Kontrol .......................
50
B. Uji Persyaratan Analisis .....................................................................
53
1. Uji Normalitas ...............................................................................
53
2. Uji Homogenitas ...........................................................................
55
C. Pengujian Hipotesis ...........................................................................
56
D. Pembahasan Hasil Penelitian .............................................................
57
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ........................................................................................
60
B. Saran .................................................................................................
61
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................
62
LAMPIRAN ...................................................................................................
64
ix
DAFTAR GAMBAR
.............................................................................................................. Halaman
Gambar 1
Proyeksi Isometri ................................................................... 15
Gambar 2
Proyeksi Isometri Dengan Posisi Normal .............................. 16
Gambar3
Proyeksi Isometri Dengan Posisi Terbalik ............................. 16
Gambar4
Proyeksi Isometri Dengan Posisi Horizontal ........................ 17
Gambar5
Proyeksi Dimetri .................................................................... 18
Gambar6
Proyeksi Miring ..................................................................... 19
Gambar7
Perspektif Satu Titik............................................................... 20
Gambar8
Perspektif Dua Titik ............................................................... 20
Gambar 9
Perspektif Tiga Titik (Perspektif Miring) .............................. 20
Gambar 10
Histogram hasil belajar gambar teknik siswa pada kelas
Eksperimen sebelum diberikan perlakuan ............................. 49
Gambar 11
Histogram hasil belajar gambar tekniksiswa dengan
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
Think Pair Share .................................................................... 50
Gambar 12
Histogram hasil belajar gambar teknik siswa dengan
Menggunakan model pebelajaran konvensional sebelum
Diberikan perlakuan ............................................................... 52
Gambar 13
Histogram hasil belajar gambar teknik siswa dengan
menggunakan model pebelajaran konvensional setelah
diberikan perlakuan ............................................................... 53
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1
Pembelajaran Think Pair Share Pada Pelajaran Gambar
Teknik ....................................................................................
28
Tabel 2
Skema Pretest-posttest Control Group Design ......................
35
Tabel 3
Kisi – Kisi Tes Hasil Belajar..................................................
38
Tabel 4
Ringkasan Hasil Belajar Gambar Teknik Pada Kelas
Eksperimen . ...........................................................................
Tabel 5
Data Frekuensi Hasil Belajar Gambar Teknik Siswa
Kelas Eksperimen Sebelum Diberikan Perlakuan .................
Tabel 6
48
48
Data Frekuensi Hasil Belajar Gambar Teknik Siswa
Kelas Eksperimen Dengan Menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share . .................
Tabel 7
Ringkasan Data Hasil Belajar Gambar Teknik Untuk
Kelas Kontrol . .......................................................................
Tabel 8
49
51
Data Frekuensi Hasil Belajar Gambar Teknik Siswa
Dengan Menggunakan Model Pembelajaran
Konvensional Sebelum Diberikan Perlakuan.........................
Tabel 9
51
Data FrekuensiHasilBelajarGambarTeknikSiswa
DenganMenggunakan Model Pembelajaran
KonvensionalSetelahDiberikanPerlakuan ..............................
Tabel 10
RingkasanPerhitunganUjiNormalitas Data Pretest Dan
Posttest . .................................................................................
Tabel 11
Table 12
52
54
UjiHomogenitasPretest Dan Posttest HasilBelajar
GambarTeknik........................................................................
55
RingkasanHasilPerhitunganUji t ...........................................
57
xi
DAFTAR LAMPIRAN
................................................................................................................ Halaman
Lampiran 1
Silabus ................................................................................... 65
Lampiran 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP )Kelas
Eksperimen danRencana PelaksanaanPembelajaran
( RPP )Kelas Kontrol ............................................................ 73
Lampiran 3
ValiditasTesInstrumen ........................................................... 91
Lampiran 4
ReliabilitasTes ........................................................................ 92
Lampiran 5
Tingkat KesukaranTes ........................................................... 93
Lampiran 6
Daya Beda Tes ....................................................................... 94
Lampiran 7
LembarSoalPosttest ............................................................... 95
Lampiran 8
LembarJawaban...................................................................... 102
Lampiran 9
KunciJawaban ........................................................................ 103
Lampiran 10
PerhitunganValiditasTes ........................................................ 104
Lampiran 11
PerhitunganReliabilitasTes .................................................... 105
Lampiran 12
PerhitunganUji Tingkat KesukaranTes .................................. 106
Lampiran 13
PerhitunganDaya Beda Tes .................................................... 108
Lampiran 14
PerhitunganNilai Rata-Rata Dan Standard Deviasi
Posttest KelasKontrol Dan KelasEksperimen ........................ 111
Lampiran 15
UjiNormalitas ......................................................................... 117
Lampiran 16
UjiHomogenitas ..................................................................... 121
Lampiran 17
UjiHipotesis ........................................................................... 124
Lampiran 18
TabelNilai- Nilai r Product Moment ..................................... 127
Lampiran 19
TabelNilaiKritisUntukUjiLiliefors ......................................... 128
Lampiran 20
Tabel Wilayah Luas di BawahKurva Normal 0 ke z ............. 129
xii
Lampiran 21
TabelNilaiPersentilUntukDistribusi F (Bilangan
DalamBadanDaftarMenyatakanFp: BarisAtas
Untuk p= 0,05BarisBawahUntuk p= 0,01 ............................ 130
Lampiran 22
TabelNilai – NilaiDistribusi t ................................................ 134
Lampiran 23
DokumentasiPadaSaatMelakukanPenelitian
Di SMK PAB 1 Helvetia ........................................................ 135
xiii
Halaman
Tabel 1
Pembelajaran Think Pair Share Pada Pelajaran Gambar
Teknik ....................................................................................
28
Tabel 2
Skema Pretest-posttest Control Group Design ......................
35
Tabel 3
Kisi – Kisi Tes Hasil Belajar..................................................
38
Tabel 4
Ringkasan Hasil Belajar Gambar Teknik Pada Kelas
Eksperimen . ...........................................................................
Tabel 5
Data Frekuensi Hasil Belajar Gambar Teknik Siswa
Kelas Eksperimen Sebelum Diberikan Perlakuan .................
Tabel 6
48
48
Data Frekuensi Hasil Belajar Gambar Teknik Siswa
Kelas Eksperimen Dengan Menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share . .................
Tabel 7
Ringkasan Data Hasil Belajar Gambar Teknik Untuk
Kelas Kontrol . .......................................................................
Tabel 8
49
51
Data Frekuensi Hasil Belajar Gambar Teknik Siswa
Dengan Menggunakan Model Pembelajaran
Konvensional Sebelum Diberikan Perlakuan.........................
Tabel 9
51
Data FrekuensiHasilBelajarGambarTeknikSiswa
DenganMenggunakan Model Pembelajaran
KonvensionalSetelahDiberikanPerlakuan ..............................
Tabel 10
RingkasanPerhitunganUjiNormalitas Data Pretest Dan
Posttest . .................................................................................
Tabel 11
Table 12
52
54
UjiHomogenitasPretest Dan Posttest HasilBelajar
GambarTeknik........................................................................
55
RingkasanHasilPerhitunganUji t ...........................................
57
v
DAFTAR LAMPIRAN
................................................................................................................ Halaman
Lampiran 1
Silabus ................................................................................... 65
Lampiran 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP )Kelas
Eksperimen danRencana PelaksanaanPembelajaran
( RPP )Kelas Kontrol ............................................................ 73
Lampiran 3
ValiditasTesInstrumen ........................................................... 91
Lampiran 4
ReliabilitasTes ........................................................................ 92
Lampiran 5
Tingkat KesukaranTes ........................................................... 93
Lampiran 6
Daya Beda Tes ....................................................................... 94
Lampiran 7
LembarSoalPosttest ............................................................... 95
Lampiran 8
LembarJawaban...................................................................... 102
Lampiran 9
KunciJawaban ........................................................................ 103
Lampiran 10
PerhitunganValiditasTes ........................................................ 104
Lampiran 11
PerhitunganReliabilitasTes .................................................... 105
Lampiran 12
PerhitunganUji Tingkat KesukaranTes .................................. 106
Lampiran 13
PerhitunganDaya Beda Tes .................................................... 108
Lampiran 14
PerhitunganNilai Rata-Rata Dan Standard Deviasi
Posttest KelasKontrol Dan KelasEksperimen ........................ 111
Lampiran 15
UjiNormalitas ......................................................................... 117
Lampiran 16
UjiHomogenitas ..................................................................... 121
Lampiran 17
UjiHipotesis ........................................................................... 124
Lampiran 18
TabelNilai- Nilai r Product Moment ..................................... 127
Lampiran 19
TabelNilaiKritisUntukUjiLiliefors ......................................... 128
Lampiran 20
Tabel Wilayah Luas di BawahKurva Normal 0 ke z ............. 129
v
Lampiran 21
TabelNilaiPersentilUntukDistribusi F (Bilangan
DalamBadanDaftarMenyatakanFp: BarisAtas
Untuk p= 0,05BarisBawahUntuk p= 0,01 ............................ 130
Lampiran 22
TabelNilai – NilaiDistribusi t ................................................ 134
Lampiran 23
DokumentasiPadaSaatMelakukanPenelitian
Di SMK PAB 1 Helvetia ........................................................ 135
vi
1
BAB 1
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi saat ini sangat pesat dan
menuntut sumber daya manusia yang semakin berkualitas. Sistem pendidikan di
Indonesia memerlukan pembaharuan kearah yang lebih baik, supaya dapat
menghasilkan lulusan yang bermutu dan berprestasi yang tinggi. Pendidikan
secara umum bertujuan untuk membimbing orang kearah tingkat kedewasaan dan
kualitas hidup yang lebih baik, sehingga saatnya nanti seseorang mampu bertahan
hidup atau berdiri sendiri tanpa tergantung pada orang lain, sekolah menengah
kejuruan (SMK) sebagai bagian dari pendidikan yang menengah yang dapat
menghasilkan lulusan yang berpotensi di dunia kerja, dituntut untuk memiliki
keterampilan yang berkualitas untuk dapat bersaing di dunia kerja.Maka untuk
mencapai tujuan tersebut dan menyesuaikan tuntutan perkembangan zaman
dibutuhkan sumber daya manusia yang terampil dan menguasai ilmu pengetahuan,
dan teknologi. Pada mata pelajaran di SMK terdapat salah satu ilmu pengetahuan
yang sesuai dengan tuntutan di dunia industri, yaitu gambar teknik.
Pelaksanaan pembelajaran di SMK Swasta PAB 1 Helvetia – Medan
khususnya untuk mata pelajaran Gambar Teknik masih terfokus pada guru sebagai
sentral yang memberikan pengajaran secara umum dan bersifat satu arah tanpa
memperhatikan perbedaan kemampuan tiap siswa. Hal ini mengakibatkan siswa
yang berkemampuan lebih tinggi, aktif dalam menerima materi pelajaran sehingga
1
2
siswa memberikan kontribusi ide dan pemikiran dalam proses pembelajaran.
Berbeda dengan siswa yang berkemampuan rendah, siswayang berkemampuan
rendah kurang mampu memberikan kontribusi ide dan pemikiran sehingga banyak
siswa kurang berminat dalam mengikuti pelajaran gambar teknik sehingga
berpengaruh terhadap hasil belajar siswa tersebut.
Berdasarkan observasi yang telah dilakukan oleh penulis (peneliti) pada
mata pelajaranGambar Teknik di SMK Swasta PAB 1 Helvetia - Medan, bahwa
hasil belajar gambar teknikyang diterapkan dengan menggunakan metode
konvensional dikategorinya masih rendah. Hal ini terlihat pada Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan disekolah untuk pelajaran Gambar
Teknik adalah 70, namun masih banyak siswa yang mempunyai nilai rata-rata
dibawah KKM. Pada tahun ajaran 2012/2013 persentase siswa yang lulus
mencapai nilai KKM yaitu 65,16 % dan siswa yang tidak mencapai nilai KKM
yaitu 34,84 %. Kemudianpada tahun ajaran 2013/2014persentase siswa yang lulus
mencapai nilai KKM yaitu 59,46 % dan siswa yang tidak mencapai nilai KKM
yaitu 40,54 %. Kemudian persentase total untuk 2 tahun terakhir yaitu pada tahun
ajaran 2012/2013 dan 2013/2014 siswa yang lulus mencapai nilai KKM yaitu
62,31 % dan siswa yang tidak mencapai nilai KKM yaitu 37,69 % .(sumber
wawancara dengan guru dari ujian yang diberikan kepada siswa untuk kelas x
TP).
Hasil belajar gambar teknik siswa masih rendah dikarenakan dalam proses
pembelajaran masih menggunakan metode konvensional dimana siswa lebih
banyak mendengarkan penjelasan dari guru sebagai sumber utama pengetahuan,
3
sehingga siswa kurang termotivasi dan didalam kelas siswa terlihat tidak aktif.
Meskipun demikian guru lebih cenderung menggunakan pembelajaran tersebut
karena guru menganggapsiswa hanya sebagai pendengar dan guru hanya terfokus
pada pemberian materi tanpa memperhatikan kondisi dalam proses belajar.
Apabila kondisi pembelajaranterus-menerus seperti ini maka kualitas
belajar siswa akan memprihatinkan, mengingat pembelajaran gambar teknik
sangat membutuhkan kreativitas, ketelitian serta pemahaman siswa yang tinggi
disetiap pokok bahasan, karena didalam gambar tekniksetiap pokok bahasan
berkaitan satu sama lain. Sehingga apabila siswa tidak memahami satu pokok
bahasan maka akan sulit melanjutkan ke pokok bahasan selanjutnya.
Untuk itu agar dapat meningkatkan Hasil belajar siswa, guru diharapkan
dapat menarik perhatian siswa dengan menggunakan model pembelajaran yang
menarik pula, salah satunya adalah Model Kooperatif Tipe Think Pair share.
Maka tindakan yang dilakukan dalam penelitian ini untuk meningkatkan hasil
belajar gambar teknik adalah dengan menerapkan Model Kooperatif Tipe Think
Pair Share. Think Pair Share merupakan model pembelajaran kooperatif yang
memberikan siswa waktu untuk berfikir dan merespon serta saling bantu sama
lain. Metode ini memperkenalkan ide “waktu berfikir atau waktu tunggu” yang
menjadi faktor kuat dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam merespon
pertanyaan.pembelajaran kooperatif model Think Pair Share ini relative lebih
sederhana karena tidak menyita waktu kelompok siswa. Pembelajaran ini melatih
siswa untuk berani berpendapat dan menghargai pendapat teman.
4
Berdasarkan hal tersebut di duga bahwa Model Kooperatif Tipe Think Pair
Share
dapat
meningkatkan
hasilbelajar
siswa
karena
masing-masing
siswa/anggota kelompok aktif dan bertanggung jawab atas penugasan bagian
materi belajar dan mampu memberikan pendapat kepada anggota kelompok
lainnya. Sehingga peneliti tertarik untuk menerapkan model pembelajaran
kooperatif tipe think pair share karena dapat memotivasi siswa untuka aktif dalam
mengikuti pelajaran gambar teknik.
Setelah pembelajaran maka kegiatan evaluasi merupakan salah satu
kegiatan yang terdapat dalam kurikulum dimana guru wajib mengadakan evaluasi
pada waktu tertentu.Penilaian terhadap hasil belajar gambar teknik diperoleh dari
potensi dan minat yang dimiliki siswa. Penilaian merupakan serangkaian kegiatan
untuk memperoleh, menganalisa dan menafsirkan data tentang proses hasil belajar
siswa yang dilakukan secara berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang
bermakna dalam pengambilankeputusan apakah ada peningkatan hasil belajar
gambar teknik siswa dengan model ataupun metode yang telah diajarkan dalam
kegiatan belajar mengajar.
Berdasarkan uraian diatas, maka penulis tertarik untuk mengadakan
penelitian dengan judul :”Pengaruh modelpembelajaran kooperatif tipethink
pair shareterhadap hasil belajar gambar teknik siswa kelas X program
keahlian teknikpemesinan SMK PAB 1 HELVETIA - MEDAN T.P
2014/2015”.
5
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang di uraikan di atas, maka yang
menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah
1. Bagaimanacaraguru di SMK Swasta PAB 1 Helvetia – Medan dalam
menerapkan proses belajar mengajar gambar teknik ?
2. Apakah Strategi pembelajaranyang berbeda akan memberi pengaruh yang
berbeda terhadap hasil belajar gambar teknik pada siswaSMK PAB 1 Helvetia
- Medan ?
3. Bagaimana model pembelajaran yang selama ini diterapkan di SMK PAB 1
Helvetia - Medanpada mata pelajaran gambar teknik ?
4. Apakah ada pengaruhmodel pembelajaran KooperatifTipe Think Pair Share
terhadap hasil belajar gambar teknik siswaSMK PAB 1 Helvetia - Medan ?
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka yang menjadi pembatasan
masalah adalah :
1. Model pembelajaran yang diteliti adalah model Kooperatif Tipe Think Pair
Share dan model pembelajaran konvensional.
2. Hasil belajar yang diteliti adalah hasil belajar gambar teknik siswa pada sub
kompetensitentang Pengenalan Gambar Teknik yang mencakup materi :
Pengenalan jenis gambar proyeksi piktorialdi Kelas X Teknik PemesinanSMK
Swasta PAB 1 Helvetia - Medan Tahun Pelajaran 2014/2015.
6
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah, maka penulis membatasi permasalahan agar
lebih terfokus, yaitu: Apakah terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar
gambar teknik siswa dengan kelas yang menggunakanmodel pembelajaran
kooperatif Tipe Think Pair Sharedan kelas yang menggunakan pembelajaran
konvensionalpada mata pelajaran gambar teknik siswa kelas X program keahlian
teknik pemesinan SMK PAB 1 Helvetia - Medan tahun ajaran 2014/2015? ”
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahuipengaruh model
pembelajaran
kooperatif
tipe
Think
Pair
Sharedan
pembelajaran
konvensionalterhadap hasil belajar gambar teknik siswa kelas X program keahlian
teknik pemesinan SMK PAB 1 Helvetia - Medan tahun ajaran 2014/2015.
F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi peningkatan mutu
pendidikan, adapun manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut :
Bagi Mahasiswa :
1.
Untuk menambah pengetahuan dan wawasan penulis serta menigkatkan
pengetahuan dan berpikir ilmiah tentang model pembelajaran.
2.
Sebagai informasi praktis bagi penelitian selanjutnya dalam meneliti dibidang
pendidikan.
7
Bagi siswa :
1.
Siswa dapat lebih memahami materi pelajaran khususnya pada mata pelajaran
gambar teknik.
Bagi guru :
1.
Memberi masukkan kepada guru gambar teknik dalam usaha meningkatkan
hasil belajar dengan pemilihan model pembelajaran yang tepat bagi siswa.
Bagi sekolah :
1.
Sebagai upaya untuk meningkatkan kualitas lulusan yang siap di tempatkan di
dunia industri.
62
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta :
Rineka Cipta.
Dimyati dan Mudjiono. (2002).Belajar dan Pembelajaran. Rineka Cipta. Jakarta.
Mudjiono. (1994). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : PT Asdi Mahasatya.
Ibrahim, M., Rachmadiarti, F., Nur, M., dan Ismono. (2000). Pembelajaran
Kooperatif. Surabaya: University Press.
Johnson, D. W., and Johnson, R.T. (1994). Learning together and alone:
Cooperative, pompetitive, and individualistic learning(4th ed.). Boston:
Allyn and Bacon.
Joyce, B. and Marsha Weil. (1992). Models Of Teaching. London : Allyn and
Bacon.
Purba, Edward, dkk (2001). Belajar dan Pembelajaran. Unimed. Medan.
Sagala, S. (2003).Konsep dan Makna Pembelajaran. Alpabeta. Bandung.
Sagala, S. (2009).Konsep dan Makna Pembelajaran. Penerbit Alfabeta.Bandung.
Slameto. (2003). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta :
Rineka Cipta.
Slameto. (2010).Belajar & Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. PT Rineka Cipta.
Jakarta.
Slavin, Robert E. (2005). Cooperative Learning Teori, Riset dan Praktik,
Bandung: Nusa Media.
Solihatin, Etin. 2008. Cooperative Learning : Analisis Model Pembelajaran IPS.
Jakarta : Bumi Aksara
63
Sudjana. (2005). Metode Statistika. Bandung : Tarsito.
Sudjana, N. (2009).Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Penerbit :Remaja
Rosdakarya. Bandung.
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Sumadi Suryabrata. (1984). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rajawali.
Syaiful Sagala. (2008). Konsep dan makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta.
Trianto. (2007). Mendesain Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi
Konstruktivistik, Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher. Cet. I.
Trianto. (2010). Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana
Sanjaya. (2003). Strategi Pembelajaran, Berorientasi Standar Proses Pendidikan.
Jakarta : Kencana Prenada Media Group.
Wina Sanjaya. (2011). Strategi Pembelajaran, Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta : Kencana.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR
GAMBAR TEKNIK SISWA KELAS X PROGRAM
KEAHLIAN TEKNIK PEMESINAN
SMK PAB I HELVETIA -MEDAN
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagaian Dari
Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Teknik Mesin
Oleh
AJA .M. AZHARI
NIM 510 2121 001
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK MESIN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2015
ABSTRAK
Aja .M. Azhari : Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share
Terhadap Hasil Belajar Gambar Teknik Siswa Kelas X Program Keahlian Teknik
Pemesinan SMK PAB I HELVETIA Tahun Ajaran 2014/2015.Skripsi. Fakultas
Teknik Universitas Negeri Medan. 2015
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think pair shre dengan hasil
belajar siswa menggunakan model pembelajaran konvensional pada pembelajaran
Menggambar teknik kelas X Program Keahlian Teknik Pemesinan SMK PAB 1
Helvetia Tahun Ajaran 2014/2015. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas X
program keahlian teknik pemesinan SMK PAB 1 Helvetia. Pemilihandidapat
kelas X Teknik Pemesinan 2 (TP 2) sebagai kelas eksperimen dan kelas kontrol
kelas X Teknik Pemesinan 1 (TP 1)dengan jumlah siswa 30 orang untuk kelas
eksperimen dan untuk kelas kontrol.
Metode penelitian yang digunakan adalah Quasi Experimental Design
dengan desain Pretest-Posttest Control group Design. Teknik pengumpulan data
dijaring dengan menggunakan test objektif.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang
signifikan antara hasil belajar siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol pada mata
pelajaran menggambar teknik. Hal ini dibuktikan dengan pengujian hipotesis yang
dilakukan dengan cara uji t dua pihak dimana diperoleh thitung = 5.78 sedangkan
ttabel = 1.697, thitung> ttabelberarti Haditerima dan Hoditolak.
Jika terdapat perbedaan berarti terdapat pengaruh model pembelajaran
kooperatif tipe think pair share terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran
menggambar teknik. Oleh karena itu, perlu dilakukan sosialisasi penerapan model
pembelajaran kooperatif tipe think pair share pada guru SMK PAB 1 Helvetia
guna mendukung hasil siswa belajar khususnya hasil belajar gambar teknik.
Kata Kunci : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share, Hasil
Belajar
iii
ABSTRACT
Aja .M. Azhari : The Effect of Cooperative Learning Think Pair Share Model in
The Result of Learn Drawing Technique on grade X Students Program in The
Skills Machining Techniques at SMK PAB 1 Helvetia on Academic Year
2014/2015.A thesis. Faculty Of engineering. State University Of Medan. 2015
This study was aimed at finding out the differences between the result of
the students learning outcomes with using cooperative learning think pair share
and the result of students learning outcomes with using conventional method on
the learn drawing technique was grade X students program in the skills of
machining techniques at SMK PAB 1 Helvetia on academic year 2014/2015. The
sample of this study was grade X students program in the skills of machining
techniques at SMK PAB 1 Helvetia. The students were divided into two groups,
grade X1 of machining technique class as the experimental group and X2 of
machining technique class as the control group with the total number of students
were thirty students for the experimental group and control group.
The research method used Quasi Experimental Design with the PosttestOnly Control Design. The technique of collecting the data taken with using
objective test.
The result of this research showed that there are significant differences
between the result of learning outcomes in the experimental and control group on
the subjects of drawing technique. It was evidenced by the hypothesis testing was
done with using t-test where the two parties obtained tobserved=5,78 meanwhile
ttable=1.697, tobserved>t table, it alternative hypothesis (Ha) is acceptedand means the
null hypothesis (Ho) is rejected.
If there are differences of them, it means there is a significant effect of
cooperative think pair share model on the result of learning outcomes to the
subject of drawing technique. Therefore, it is important to applied the
socialization of cooperative learning think pair share model for the teachers at
SMK PAB 1 Helvetia. It can be support the result of students especially in
learning drawing technique.
Keyword : Model The Study of Co-Operative of Type of Think Pair Share, Result
of Learning.
iv
DAFTAR GAMBAR
.............................................................................................................. Halaman
Gambar 1
Proyeksi Isometri ................................................................... 15
Gambar 2
Proyeksi Isometri Dengan Posisi Normal .............................. 16
Gambar3
Proyeksi Isometri Dengan Posisi Terbalik ............................. 16
Gambar4
Proyeksi Isometri Dengan Posisi Horizontal ........................ 17
Gambar5
Proyeksi Dimetri .................................................................... 18
Gambar6
Proyeksi Miring ..................................................................... 19
Gambar7
Perspektif Satu Titik............................................................... 20
Gambar8
Perspektif Dua Titik ............................................................... 20
Gambar 9
Perspektif Tiga Titik (Perspektif Miring) .............................. 20
Gambar 10
Histogram hasil belajar gambar teknik siswa pada kelas
Eksperimen sebelum diberikan perlakuan ............................. 49
Gambar 11
Histogram hasil belajar gambar tekniksiswa dengan
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
Think Pair Share .................................................................... 50
Gambar 12
Histogram hasil belajar gambar teknik siswa dengan
Menggunakan model pebelajaran konvensional sebelum
Diberikan perlakuan ............................................................... 52
Gambar 13
Histogram hasil belajar gambar teknik siswa dengan
menggunakan model pebelajaran konvensional setelah
diberikan perlakuan ............................................................... 53
v
DAFTAR ISI
Halaman
SURAT PERNYATAAN ................................................................................
i
LEMBAR PENGESAHAN .............................................................................
ii
ASTRAK ..........................................................................................................
iii
ABSTRACT . ...................................................................................................
iv
KATA PENGANTAR .....................................................................................
v
DAFTAR ISI ...................................................................................................
vii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
x
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xi
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................
xii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...........................................................................
5
C. Batasan Masalah ...............................................................................
5
D. Rumusan Masalah .............................................................................
6
E. Tujuan Penelitian ...............................................................................
6
F. Manfaat Penelitian .............................................................................
6
BAB II KAJIAN TEORI, PENELITIAN YANG RELEVAN,
KERANGKA BERFIKIR DAN HIPOTESIS
A. Kajian Teori ......................................................................................
8
1. Belajar ............................................................................................
8
2. Belajar Gambar Teknik ..................................................................
9
3. Hasil Belajar...................................................................................
10
v
4.Hasil Belajar Gambar Teknik .........................................................
12
5. Teori Gambar Teknik .....................................................................
13
6. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS ....................................
21
7. Langkah-Langkah Pembelajaran Think Pair Share ......................
23
8. Pembelajaran Think Pair Share Pada Pelajaran Menggambar
Teknik ................................................................................................
27
9. Model Pembelajaran Konvensional. ..............................................
30
B. Penelitian Yang Relevan ...................................................................
32
C. Kerangka Berpikir .............................................................................
33
D. Hipotesis Penelitian ..........................................................................
34
BAB III METODE PENELITIAN
A. Desain Penelitian ..............................................................................
35
B. Tempat dan Waktu Penelitian ...........................................................
36
C. Populasi dan Sampel .........................................................................
36
1. Populasi .........................................................................................
36
2. Sampel ...........................................................................................
36
D. Variabel Penelitian Dan Defenis iOperasional Variabel ...................
37
1. Variabel Bebas ..............................................................................
37
2. Variabel Terikat .............................................................................
37
3. DefenisiOperasional . .....................................................................
37
E. Instrumen Penelitian dan Teknik Pengumpulan Data .......................
37
1. Uji Validitas Tes ...........................................................................
39
2. Uji Realibilitas ..............................................................................
40
vi
3. Uji Tingkat Kesukaran Tes ...........................................................
41
4. Daya Beda Tes ..............................................................................
41
F. Teknik Analisis Data .........................................................................
42
1. Menentukan Nilai Rata-rata dan Simpangan Baku .......................
42
2. Uji Normalitas ...............................................................................
43
3. Uji Homogenitas ...........................................................................
44
4. Uji Hipotesis .................................................................................
45
BAB IV HASILPENELITIAN
A. Deskripsi Hasil Penelitian ..................................................................
47
1. Hasil Belajar Gambar Teknik Pada Kelas Eksperimen .................
47
2. Hasil Belajar Gambar Teknik Pada Kelas Kontrol .......................
50
B. Uji Persyaratan Analisis .....................................................................
53
1. Uji Normalitas ...............................................................................
53
2. Uji Homogenitas ...........................................................................
55
C. Pengujian Hipotesis ...........................................................................
56
D. Pembahasan Hasil Penelitian .............................................................
57
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ........................................................................................
60
B. Saran .................................................................................................
61
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................
62
LAMPIRAN ...................................................................................................
64
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT, karena berkat rahmat dan hidayahnya
yang telah memberikan kesehatan, kehidupan serta menurunkan ilmu pengetahuan
kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini dengan semaksimal
mungkin.
Penulisan skripsi ini bertujuan untuk menambah salah satu syarat mutlak
memperoleh gelar Sarjana Kependidikan bagimahasiswa Program Studi
Pendidikan Teknik Mesin Jurusan Teknik Mesin Universitas Negeri Medan.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis banyak mengalami kendala dan
beberapa hambatan yang pada umumnya dikarenakan kurangnya pengalaman
penulis. Namun berkat bimbingan dari pihak-pihak terkait seluruh kendala dan
hambatan tersebut dapat ditanggulangi, sehingga skripsi ini dapat dirampungkan
dalam waktu yang telah ditentukan. Oleh karena itu sudah selayaknya penulis
mengucapkan terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr.Siman, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak memberi arahan dan masukan dalam penyelesaian skripsi ini.
2. Bapak Prof. Dr. Abdul Hamid K, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Prof. Dr. Sumarno, M.Pd, selaku Pembantu Dekan I Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Hidir Efendi, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Teknik Mesin
Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
v
5. Bapak Janter P. Simanjuntak, ST.,MT.,Ph.D selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Teknik Mesin Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
6. Kedua orang tuaku Alm. Fakhrial dan Aidi Yarni,Adik-adikku tersayang
Aja Banu Azmi, Aja Ahsanu Thoriq, Aja Dafa Alghifari Dan Aja Azr’i
Rauf,yang selalu memberi dukungan dan doa kepada penulis agar selalu
bersemangat dalam menghadapi kesulitan-kesulitan yang terjadi.
7. Keluarga besar Datuk Fakhrudin, Ayah/ibu ,uwak serta abang/kakak dan
adik-adik sepupuku.
8. Terkhusus kepada orang terdekat sekaligus calon pendamping hidupku
Dewi Ratih yang selalu memberi dukungan dan doa kepada penulis.
9. Keluarga besar HMI komisariat FT Unimed, dan Rekan-rekan mahasiswa
Fakultas Teknik Unimed khususnya jurusan Teknik Mesin Stambuk 2010.
Seperti kata pepatah “tiada gading yang tak retak”, demikian juga dengan
skripsi ini yang masih banyak kekurangan dalam penyusunannya. Penulis
menyadari masih banyak hal-hal yang perlu diperbaiki. Oleh karena itu kritik dan
saran yang membangun sangat dibutuhkan dalam penyempurnaan skripsi ini.
Akhir kata semoga ilmu pengetahuan yang terdapat dalam laporan ini
dapat bermanfaat bagi kita dan dapat menjadi ilmu bagi penulis, wassalam.
Medan,Februari 2015
Penulis
Aja .M. Azhari
5102121001
vi
DAFTAR ISI
Halaman
SURAT PERNYATAAN ................................................................................
i
LEMBAR PENGESAHAN .............................................................................
ii
ASTRAK ..........................................................................................................
iii
ABSTRACT . ...................................................................................................
iv
KATA PENGANTAR .....................................................................................
v
DAFTAR ISI ...................................................................................................
vii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
x
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xi
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................
xii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...........................................................................
5
C. Batasan Masalah ...............................................................................
5
D. Rumusan Masalah .............................................................................
6
E. Tujuan Penelitian ...............................................................................
6
F. Manfaat Penelitian .............................................................................
6
BAB II KAJIAN TEORI, PENELITIAN YANG RELEVAN,
KERANGKA BERFIKIR DAN HIPOTESIS
A. Kajian Teori ......................................................................................
8
1. Belajar ............................................................................................
8
2. Belajar Gambar Teknik ..................................................................
9
3. Hasil Belajar...................................................................................
10
vii
4.Hasil Belajar Gambar Teknik .........................................................
12
5. Teori Gambar Teknik .....................................................................
13
6. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS ....................................
21
7. Langkah-Langkah Pembelajaran Think Pair Share ......................
23
8. Pembelajaran Think Pair Share Pada Pelajaran Menggambar
Teknik ................................................................................................
27
9. Model Pembelajaran Konvensional. ..............................................
30
B. Penelitian Yang Relevan ...................................................................
32
C. Kerangka Berpikir .............................................................................
33
D. Hipotesis Penelitian ..........................................................................
34
BAB III METODE PENELITIAN
A. Desain Penelitian ..............................................................................
35
B. Tempat dan Waktu Penelitian ...........................................................
36
C. Populasi dan Sampel .........................................................................
36
1. Populasi .........................................................................................
36
2. Sampel ...........................................................................................
36
D. Variabel Penelitian Dan Defenis iOperasional Variabel ...................
37
1. Variabel Bebas ..............................................................................
37
2. Variabel Terikat .............................................................................
37
3. DefenisiOperasional . .....................................................................
37
E. Instrumen Penelitian dan Teknik Pengumpulan Data .......................
37
1. Uji Validitas Tes ...........................................................................
39
2. Uji Realibilitas ..............................................................................
40
viii
3. Uji Tingkat Kesukaran Tes ...........................................................
41
4. Daya Beda Tes ..............................................................................
41
F. Teknik Analisis Data .........................................................................
42
1. Menentukan Nilai Rata-rata dan Simpangan Baku .......................
42
2. Uji Normalitas ...............................................................................
43
3. Uji Homogenitas ...........................................................................
44
4. Uji Hipotesis .................................................................................
45
BAB IV HASILPENELITIAN
A. Deskripsi Hasil Penelitian ..................................................................
47
1. Hasil Belajar Gambar Teknik Pada Kelas Eksperimen .................
47
2. Hasil Belajar Gambar Teknik Pada Kelas Kontrol .......................
50
B. Uji Persyaratan Analisis .....................................................................
53
1. Uji Normalitas ...............................................................................
53
2. Uji Homogenitas ...........................................................................
55
C. Pengujian Hipotesis ...........................................................................
56
D. Pembahasan Hasil Penelitian .............................................................
57
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ........................................................................................
60
B. Saran .................................................................................................
61
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................
62
LAMPIRAN ...................................................................................................
64
ix
DAFTAR GAMBAR
.............................................................................................................. Halaman
Gambar 1
Proyeksi Isometri ................................................................... 15
Gambar 2
Proyeksi Isometri Dengan Posisi Normal .............................. 16
Gambar3
Proyeksi Isometri Dengan Posisi Terbalik ............................. 16
Gambar4
Proyeksi Isometri Dengan Posisi Horizontal ........................ 17
Gambar5
Proyeksi Dimetri .................................................................... 18
Gambar6
Proyeksi Miring ..................................................................... 19
Gambar7
Perspektif Satu Titik............................................................... 20
Gambar8
Perspektif Dua Titik ............................................................... 20
Gambar 9
Perspektif Tiga Titik (Perspektif Miring) .............................. 20
Gambar 10
Histogram hasil belajar gambar teknik siswa pada kelas
Eksperimen sebelum diberikan perlakuan ............................. 49
Gambar 11
Histogram hasil belajar gambar tekniksiswa dengan
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
Think Pair Share .................................................................... 50
Gambar 12
Histogram hasil belajar gambar teknik siswa dengan
Menggunakan model pebelajaran konvensional sebelum
Diberikan perlakuan ............................................................... 52
Gambar 13
Histogram hasil belajar gambar teknik siswa dengan
menggunakan model pebelajaran konvensional setelah
diberikan perlakuan ............................................................... 53
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1
Pembelajaran Think Pair Share Pada Pelajaran Gambar
Teknik ....................................................................................
28
Tabel 2
Skema Pretest-posttest Control Group Design ......................
35
Tabel 3
Kisi – Kisi Tes Hasil Belajar..................................................
38
Tabel 4
Ringkasan Hasil Belajar Gambar Teknik Pada Kelas
Eksperimen . ...........................................................................
Tabel 5
Data Frekuensi Hasil Belajar Gambar Teknik Siswa
Kelas Eksperimen Sebelum Diberikan Perlakuan .................
Tabel 6
48
48
Data Frekuensi Hasil Belajar Gambar Teknik Siswa
Kelas Eksperimen Dengan Menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share . .................
Tabel 7
Ringkasan Data Hasil Belajar Gambar Teknik Untuk
Kelas Kontrol . .......................................................................
Tabel 8
49
51
Data Frekuensi Hasil Belajar Gambar Teknik Siswa
Dengan Menggunakan Model Pembelajaran
Konvensional Sebelum Diberikan Perlakuan.........................
Tabel 9
51
Data FrekuensiHasilBelajarGambarTeknikSiswa
DenganMenggunakan Model Pembelajaran
KonvensionalSetelahDiberikanPerlakuan ..............................
Tabel 10
RingkasanPerhitunganUjiNormalitas Data Pretest Dan
Posttest . .................................................................................
Tabel 11
Table 12
52
54
UjiHomogenitasPretest Dan Posttest HasilBelajar
GambarTeknik........................................................................
55
RingkasanHasilPerhitunganUji t ...........................................
57
xi
DAFTAR LAMPIRAN
................................................................................................................ Halaman
Lampiran 1
Silabus ................................................................................... 65
Lampiran 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP )Kelas
Eksperimen danRencana PelaksanaanPembelajaran
( RPP )Kelas Kontrol ............................................................ 73
Lampiran 3
ValiditasTesInstrumen ........................................................... 91
Lampiran 4
ReliabilitasTes ........................................................................ 92
Lampiran 5
Tingkat KesukaranTes ........................................................... 93
Lampiran 6
Daya Beda Tes ....................................................................... 94
Lampiran 7
LembarSoalPosttest ............................................................... 95
Lampiran 8
LembarJawaban...................................................................... 102
Lampiran 9
KunciJawaban ........................................................................ 103
Lampiran 10
PerhitunganValiditasTes ........................................................ 104
Lampiran 11
PerhitunganReliabilitasTes .................................................... 105
Lampiran 12
PerhitunganUji Tingkat KesukaranTes .................................. 106
Lampiran 13
PerhitunganDaya Beda Tes .................................................... 108
Lampiran 14
PerhitunganNilai Rata-Rata Dan Standard Deviasi
Posttest KelasKontrol Dan KelasEksperimen ........................ 111
Lampiran 15
UjiNormalitas ......................................................................... 117
Lampiran 16
UjiHomogenitas ..................................................................... 121
Lampiran 17
UjiHipotesis ........................................................................... 124
Lampiran 18
TabelNilai- Nilai r Product Moment ..................................... 127
Lampiran 19
TabelNilaiKritisUntukUjiLiliefors ......................................... 128
Lampiran 20
Tabel Wilayah Luas di BawahKurva Normal 0 ke z ............. 129
xii
Lampiran 21
TabelNilaiPersentilUntukDistribusi F (Bilangan
DalamBadanDaftarMenyatakanFp: BarisAtas
Untuk p= 0,05BarisBawahUntuk p= 0,01 ............................ 130
Lampiran 22
TabelNilai – NilaiDistribusi t ................................................ 134
Lampiran 23
DokumentasiPadaSaatMelakukanPenelitian
Di SMK PAB 1 Helvetia ........................................................ 135
xiii