PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN TALKING STICK DAN NUMBERED Pengaruh Strategi Pembelajaran Talking Stick Dan Numbered Heads Together (Nht) Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari motivasi Belajar Siswa Kelas XII IPSSemester Ganjil di Sma Negeri 1 M
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN TALKING STICK DAN NUMBERED
HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
DITINJAU DARIMOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS XIIPS
SEMESTER GANJIL DI SMA NEGERI 1 MOJOGEDANG
TAHUN 2016/2017
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program
Studi Pendidikan Matematika
Diajukan Oleh:
AFIKA ISMAIDA
A410120020
PROGAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA TAHUN
2016
i
ii
iii
iv
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, Maka Apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang
lain, dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap”
(Q.S Al-Insyrah: 6-7)
„‟Barang siapa keluar untuk mencari ilmu maka dia berada di jalan Allah „‟
(HR.Turmudzi)
“Orang yang menuntut ilmu bearti menuntut rahmat ; orang yang menuntut ilmu
bearti menjalankan rukun Islam dan Pahala yang diberikan kepada sama dengan
para Nabi”.
( HR. Dailani dari Anas r.a )
“ Hiduplah seperti pohon kayu yang lebat buahnya, hidup di tepi jalan dan
dilempari orang dengan batu, tetapi membalas dengan buah “
( Abu Bakar Sibli )
“Mengakui kesalahan yang kita perbuat bukan berarti merendahkan harga diri
didepan orang lain, melainkan menunjukan kelapangan hati dan rasa empati kita
terhadap diri sendiri dan kesalahan yang kita perbuat untuk memungkinan kita
tidak mengulangi kesalahan yang sama”
( Afika Ismaida )
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirobbil‟alamin..
Sujud syukurku kusembahkan kepadamu Tuhan yang Maha Agung nan Maha
Tinggi nan Maha Adil nan Maha Penyayang, atas takdirmu telah kau jadikan aku
manusia yang senantiasa berpikir, berilmu, beriman dan bersabar dalam menjalani
kehidupan ini. Semoga keberhasilan ini menjadi satu langkah awal bagiku untuk
meraih cita-cita besarku.
Dengan segala kerendahan hati, ingin kupersembahkan sebuah karya kecil
yang telah berhasil kuselasaikan ini kepada :
Secara khusus skripsi ini kupersembahkan kepada Bapak (Sis Priyanto) dan Ibu
(Marmi) tercinta, terima kasih telah merawat, menjaga, membimbing, melindungi
serta selalu mendoakan dan memberikan dukungan baik moril maupun materiil yang
pastinya tidak ternilai dan tidak dapat terbayar oleh apapun. Aku berharap semoga
persembahan kecil ini menjadi jalan awal bagi anakmu untuk membuat kalian
bahagia. Karena bahagia kalian adalah bahagia untukku.
Adik-adikku tersayang Tendhi Nur Arifin dan Trisma Wisnu Saputra, terima
kasih atas kehadiran kalian didalam keluarga kita. Yang memberi banyak warna dan
kasih dalam keluarga. Mbak berharap dapat menjadi teladan yang baik untuk jagoanjagoanku tersayang.
Untuk segenap keluarga besarku terima kasih atas dukungan serta doa yang tulus
yang selalu kalian berikan.
Untuk Bapak Slamet HW selaku dosen pembimbing terima kasih telah
membimbing, mengajari dan menasehati saya selama menyusun skripsi saya tidak
akan pernah lupa akan kesabaran dan bantuan yang bapak berikan. Terima kasih pula
saya ucapkan kepada seluruh dosen Pendidikan Matematika yang telah membantu
saya dalam belajar selama masa perkuliahan.
Sahabat-sahabatku ( Indah werdiningsih , Fitria Melasati, Riska Rahmawati ,
Retno Dwiningtyas , Shinta Septyani ) yang telah menjadi bagian dari kisah manis
dan pahit selama aku menjadi mahasiswa. Terima kasih atas support , nasihat ,
teguran , pelukan , tawa , bahkan airmata yang telah kalian curahkan selama ini.
vi
Menjadi bagian dari kisahku dan lembaran novel hidupku. Aku bersyukur bisa
menjadi bagian dari cerita kalian. Nanti, jika tiba waktunya saat kita mulai berjalan
pada rel masing-masing dengan tujuan yang berbeda-beda, berjanjilan entah
kapanpun dan dimanapun itu, kita akan berhenti dan bertemu di stasiun yang sama
meski hanya singkat menceritakan kisah perjalanan masing-masing, tertawa dan
bercanda bersama seperti waktu saat kita berjuang bersama dulu. Tetaplah menjadi
sahabat sampai kapanpun. Karena aku sangat menyayangi kalian.
Untuk teman satu kontrakanku (Novita Rahmawati dan Febriani Widyatuti )
yang selama kurang lebih 3 tahun bersama. Memberikan semangat dan bantuan
selama aku mencoba hidup sendiri dikota Solo.
Dan untuk mbak Devi, mbak Sinta, dan mbak Indun yang sudah aku anggap
seperti saudara kandungku sendiri. Terima kasih atas support serta nasehat-nasehat
kalian yang sangat berarti untuk kebaikanku dan mendorongku untuk tetap menjadi
pribadi yang baik. “Akhirnya adekmu ini wisuda mbak !!”
Untuk seseorang yang tengah membantuku dalam menyelesaikan tugas akhir
ini. Yang selalu memberiku support dan tak hentinya memberi semangat untuku agar
tidak mudah menyerah dalam menyelesaikan tugasku. Terima kasih dariku untukmu
Bonggo Hastian Indra Pramana.
Teman-teman kelas A FKIP Matematika „12, teman-teman seperjuangan PPL di
SMA Muhammadiyah 2 Surakartadan teman-teman yang lain, terima kasih atas
kebersamaannya, dan dukungannya.
Dan yang terakhir adalah Almamaterku, Universitas Muhammadiyah Surakarta
tercinta.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warahmatullah Wabarakatuh,
Alhamdulillahirobbil‟alamin, Segala Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah
SWT yangtelah melimpahkan nikmat, rahmat, hidayah dan karunia-Nya kepada penulis,
sehingga dapat menyelesaikan skripsi dengan judul: “PENGARUH STRATEGI
PEMBELAJARAN TALKING STICK DAN NUMBERED HEADS TOGETHER
(NHT)
TERHADAP
HASIL
BELAJAR
MATEMATIKA
DITINJAU
DARIMOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS XIIPS
SEMESTER GANJIL DI SMA NEGERI 1 MOJOGEDANG
TAHUN 2016/2017”. Salam dan Shalawat senantiasa tercurah kepada junjungan kita nabi
besar Muhammad SAW yang menjadi panutan dan kita nantikan syafaatnya di yaumul akhir
nanti.
Selama penulisan skripsi ini, penulisan tidak terlepas dari bimbingan dan
dukungan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini disampaikan dengan rasa hormat
dan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta
dan selaku pemberi beasiswa unggulan Muhammadiyah yang telah memberi
kesempatan untuk belajar di Pendidikan Matematika FKIP UMS ini.
2. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan UMS yang telah memberi izin kepada penulis dalam penulisan
skripsi ini.
3. Dr. Sumardi, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika UMS,
yang telah memberi izin dalam penulisan skripsi ini.
4. Masduki, S.Si, M.Si selaku Pembimbing Akademik, terima kasih atas bimbingan
dan arahannya selama belajar di UMS.
5. Keluarga besar SMA N 1 Mojogedang yang telah memberikan penulis izin untuk
melakukan penelitian.
6. Drs. Slamet HW, M.Pdselaku Dosen Pembimbing
yang telah memberikan
bimbingan, pengarahan dan motivasi dengan sabar dalam menyusun skripsi ini.
7. Semua pihak yang terlibat dalam penulisan skripsi ini.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis mengharapkan kritik dan saran yang
konstruktif demi kesempurnaan skripsi ini. Harapan penulis semoga skripsi ini
viii
bermanfaat bagi penulis dan pembacanya. Selain itu, semoga skripsi ini dapat
digunakan sebagai acuan bagi peneliti-peneliti berikutnya.
Wassalamu’alaikum Warahmatullah Wabarakatuh.
Surakarta,
Penulis
ix
Oktober2016
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
i
PERNYATAAN ..........................................................................................
ii
PERSETUJUAN ..........................................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN .....................................................................
iv
MOTTO .......................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ........................................................................................
vi
KATA PENGANTAR .................................................................................
viii
DAFTAR ISI ................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ........................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................
xiv
ABSTRAK ...................................................................................................
xv
ABSTRACT .................................................................................................
xvi
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A. LatarBelakang ..................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ........................................................
4
C. Pembatasan Masalah........................................................
4
D. Rumusan Masalah............................................................
5
E. Tujuan Penelitian .............................................................
5
F. Manfaat Penelitian ...........................................................
5
LANDASAN TEORI
A. Hasil Penelitian yang Relevan .........................................
7
B. Kajian Teori .....................................................................
10
1. Hasil Belajar ..............................................................
10
2. Faktor – Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar .11
3. Strategi Pembelajaran Talking Stick .........................
12
4. Strategi Pembelajaran Numbered Heads Together ....
13
5. Motivasi Belajar ........................................................
14
6. Materi Pembelajaran ..................................................
15
C. Kerangka Berfikir ............................................................
19
D. Hipotesis Penelitian .........................................................
21
x
BAB III
BAB IV
BAB V
METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian .............................................
22
B. Tempat dan Waktu Penelitian..........................................
22
C. Populasi, Sampel dan Sampling ......................................
23
1. Populasi .....................................................................
23
2. Sampel .......................................................................
23
3. Sampling ....................................................................
23
D. Definisi Operasional Variabel Penelitian ........................
24
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ......................
26
F. Instrument Penilaian ........................................................
27
1. Tahap Penyusunan .....................................................
27
2. Tahap Uji Coba Instrument .......................................
28
G. Teknik Analisis Data .......................................................
29
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Pelaksanaan Penelitian ....................................................
37
1. Kondisi Awal .............................................................
37
2. Uji Coba Instrumen Penelitian ..................................
38
3. Data Skor Motivasi Belajar siswa .............................
40
B. Hasil Analisis Data ..........................................................
44
1. Uji Prasyarat Analisis Data........................................
44
2. Analisis Data dan Pengujian Hipotesis ......................
45
C. Pembahasan Hasil Analisis Data .....................................
47
1. Hipotesis Pertama ......................................................
48
2. Hipotesis Kedua .........................................................
49
3. Hipotesis Ketiga ........................................................
50
PENUTUP
A. Kesimpulan ......................................................................
51
B. Implikasi ..........................................................................
51
C. Saran ................................................................................
52
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................
53
LAMPIRAN................................................................................................
55
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel. 2.1
Persamaan dan Perbedaan Variabel Penelitian ....................
9
Tabel. 3.1
Jadwal Penelitian ..................................................................
22
Tabel. 3.2
Kisi-kisi Uji Coba (Try Out) Soal Tes Hasil Belajar
Matematika ...........................................................................
27
Tabel. 3.3
Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar ........................................
28
Tabel. 3.4
Kriteria Penilaian Angket .....................................................
28
Tabel. 3.5
Notasi dan Tata Letak Data ..................................................
33
Tabel. 3.6
Rangkuman Anava Dua Jalur ...............................................
35
Tabel. 4.1
Hasil Nilai Ulangan Siswa ...................................................
37
Tabel. 4.2
Hasil Uji Keseimbangan .......................................................
37
Tabel. 4.3
Hasil Uji Validitas Butir Tes Hasil Belajar Matematika
Siswa ....................................................................................
38
Tabel. 4.4
Hasil Uji Validitas Butir Tes Motivasi Belajar ....................
39
Tabel. 4.5
Pengelompokkan Motivasi Belajar Siswa ............................
40
Tabel. 4.6
Distribusi
Frekuensi
Data
Motivasi
Belajar
Kelas
Eksperimen ...........................................................................
41
Tabel. 4.6
Distribusi Frekuensi Data Motivasi Belajar Kelas Kontrol..
41
Tabel. 4.7
Distribusi Frekuensi Data Motivasi Belajar Kelas Kontrol..
41
Tabel. 4.8
Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen .
42
Tabel. 4.9
Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Kelas Kontrol .......
43
Tabel. 4.10
Hasil Uji Normalitas Terhadap Data hasil Belajar Siswa ....
44
Tabel. 4.11
Hasil Uji Homogenitas .........................................................
45
Tabel. 4.12
Hasil Analisis Variansi Dua Jalur dengan Sel Tak Sama .....
45
Tabel. 4.13
Hasil Uji Komparasi Ganda Antar Kolom ...........................
47
Tabel. 4.14
Rerata dan Rerata Marginal Hasil Belajar Matematika
Siswa ....................................................................................
xii
48
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar. 2.1 Kerangka Pemikiran Penelitian ............................................
Gambar. 4.1 Diagram
Distribusi
Frekuensi
Motivasi
Belajar
Matematika Siswa Kelas Eksperimen ..................................
Gambar. 4.2 Diagram
Distribusi
Frekuensi
Motivasi
21
41
Belajar
Matematika Siswa Kelas Kontrol .........................................
42
Gambar. 4.3 Diagram Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika
Siswa Kelas Eksperimen ......................................................
43
Gambar. 4.4 Diagram Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika
Siswa Kelas Kontrol .............................................................
44
Gambar. 4.5 Grafik Pengaruh Variabel Metode Pembelajaran .................
48
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Kerangka Pemikiran Penelitian ............................................
55
Lampiran 2
Daftar Siswa Kelas XI IPS ...................................................
98
Lampiran 3
Nilai Kemampuan Awal Siswa ............................................
99
Lampiran 4
Uji Keseimbangan Kelas Eksperimen Dengan Kelas
Kontrol.................................................................................. 100
Lampiran 5
Kisi-Kisi Soal Tes Hasil Belajar Matematika ...................... 102
Lampiran 6
Soal Try Out Hasil Belajar Matematika ............................... 103
Lampiran 7
Kunci Jawaban Try OutTes Hasil Belajar Matematika ....... 107
Lampiran 8
Uji Validitas Soal Tes Hasil Belajar Matematika ................ 108
Lampiran 9
Uji Reliabilitas Soal Tes Hasil Belajar Matematika ............. 110
Lampiran 10 Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar Siswa ............................ 113
Lampiran 11 Angket Motivasi Belajar SiswaKelas XI IPS SMA Negeri
1 Mojogedang ....................................................................... 114
Lampiran 12 Uji Validitas Soal Angket Motivasi Belajar Siswa .............. 118
Lampiran 13 Uji Reliabilitas Soal Angket Motivasi Belajar Siswa .......... 121
Lampiran 14 Data Induk Penelitian ........................................................... 124
Lampiran 15 Uji Normalitas ...................................................................... 129
Lampiran 16 Uji Homogenitas................................................................... 136
Lampiran 17 Uji Hipotesis ......................................................................... 139
Lampiran 18 Uji Pasca Anava (komparasi ganda) .................................... 143
Lampiran 19 Tabel Distribusi Normal Baku ............................................. 145
Lampiran 20 Tabel Product Moment ......................................................... 146
Lampiran 21 NILAI Χ2;α;v.......................................................................... 147
Lampiran 22 Nilai F0.05;v1;v2 ....................................................................... 148
Lampiran 23 Nilai Kritik Uji Lilifors ........................................................ 149
xiv
ABSTRAK
Afika Ismaida/ A410120020. Pengaruh Strategi Pembelajaran Talking Stick dan
Numbered Head Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau
Dari Motivasi Belajar Siswa kelas XI IPS Semester Ganjil Di SMA N 1
Mojogedang Tahun Ajaran 2016/2017Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui, (1) pengaruh penggunaan strategi Talking
Stick danNumbered Heads Together (NHT)terhadap hasil belajar matematika,(2)
pengaruh motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar matematika, (3) interaksi
antara penggunaan strategi pembelajaran Talking Stick dan Numbered Heads
Together (NHT)serta motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika siswa.
Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS semester ganjil SMA N 1
Mojogedang. Sampel dalam penelitian ini menggunakan dua kelas, yaitu kelas
eksperimen dikenai strategi Talking Stickdan kelas kontrol dikenai strategi
Numbered Heads Together (NHT). Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan
teknik cluster random sampling. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan metode
tes, angket dan dokumentasi. Dalam penelitian ini digunakan uji hipotesis dengan
analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Sebelum dilakukan analisis variansi,
dilakukan uji prasyarat analisis dengan menggunakan metode Liliefors untuk uji
normalitas, dan menggunakan uji Barlet untuk uji homogenitas. Hasil perhitungan
analisis data dengan menggunakan taraf signifikansi 5% diperoleh; (1) terdapat
perbedaan hasil belajar matematika antara siswa yang diberi perlakuan dengan
menggunakan pendekatan terintegrasi pada metode Talking Stickdan
metodeNumbered Heads Together (NHT) dengan Fα = 5,44 > F0,05;1;58 = 3,998, (2)
terdapat perbedaan hasil belajar matematika siswa ditinjau dari tingkat motivasi
belajar siswa dengan kategori tinggi, sedang, dan rendah, dengan Fb = 3,504>
F0,05;2;58 = 3,156 dan (3) tidak ada interaksi antara metode Talking Stickdan metode
Numbered Heads Together (NHT) ditinjau dari motivasi belajar siswa terhadap hasil
belajar siswa dengan FAB = 1,768> F0,05;2;58 = 3,156.
Kata kunci: Penggunaan strategi, Motivasi belajar, Hasil belajar matematika.
xv
ABSTRACT
Afika Ismaida/ A410120020. Implementation of Talking Stickstrategic and
Numbered Heads Together (NHT) strategic toward Mathematic Learning
Outcame based on Motivation Learning. Research of Paper. Faculty of Teaching
and Education Training. Muhammadiyah Universiy of Surakarta. 2015
This research aim to know, (1) influence of usage of strategy of Talking Stick and of
Numbered Heads Together (NHT) to result learn mathematics, (2) influence of
motivation learn student to result learn mathematics, (3) interaction between usage
of study strategy of Talking Stick and of Numbered Heads Together (NHT) and also
motivate to learn to result learn student mathematics. This population of research is
entire class student of XI IPS anomalous semester SMA N 1 Mojogedang. Samples in
this research use two classes, which is experiment class hit by strategy of Talking
Stick and control class hit by strategy of Numbered Heads Together (NHT). The
technique intake of sample conducted with technique of cluster sampling random. In
this research, researcher use method of test, documentation and questioner.In this
research is used by hypothesis test with analysis of variance two way with cell do not
be is same. Before to analyses of variance, to do test prerequisite analyses by using
method of Liliefors for the test of normality, and use test of Barlet for the test of
homogeneity. Result of calculation of data analysis by using level of significance 5%
obtained; (1) there are difference of result learn mathematics between given by
student is treatment by using approach integrated at method of Talking Stick and
method of Numbered Heads Together (NHT) withFα = 5,44 > F0,05;1;58 = 3,998, (2)
there are difference of result learn student mathematics evaluated from motivational
level learn student with high category, medium category, and lower category, withFb
= 3,504> F0,05;2;58 = 3,156 and (3) there is no interaction between method of Talking
Stick and method of Numbered Heads Together (NHT) evaluated from motivation
learn student to result learn student withFAB = 1,768> F0,05;2;58 = 3,156.
Keyword: Usage of strategy, Motivation learn, Result learn mathematics.
xvi
HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
DITINJAU DARIMOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS XIIPS
SEMESTER GANJIL DI SMA NEGERI 1 MOJOGEDANG
TAHUN 2016/2017
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program
Studi Pendidikan Matematika
Diajukan Oleh:
AFIKA ISMAIDA
A410120020
PROGAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA TAHUN
2016
i
ii
iii
iv
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, Maka Apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang
lain, dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap”
(Q.S Al-Insyrah: 6-7)
„‟Barang siapa keluar untuk mencari ilmu maka dia berada di jalan Allah „‟
(HR.Turmudzi)
“Orang yang menuntut ilmu bearti menuntut rahmat ; orang yang menuntut ilmu
bearti menjalankan rukun Islam dan Pahala yang diberikan kepada sama dengan
para Nabi”.
( HR. Dailani dari Anas r.a )
“ Hiduplah seperti pohon kayu yang lebat buahnya, hidup di tepi jalan dan
dilempari orang dengan batu, tetapi membalas dengan buah “
( Abu Bakar Sibli )
“Mengakui kesalahan yang kita perbuat bukan berarti merendahkan harga diri
didepan orang lain, melainkan menunjukan kelapangan hati dan rasa empati kita
terhadap diri sendiri dan kesalahan yang kita perbuat untuk memungkinan kita
tidak mengulangi kesalahan yang sama”
( Afika Ismaida )
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirobbil‟alamin..
Sujud syukurku kusembahkan kepadamu Tuhan yang Maha Agung nan Maha
Tinggi nan Maha Adil nan Maha Penyayang, atas takdirmu telah kau jadikan aku
manusia yang senantiasa berpikir, berilmu, beriman dan bersabar dalam menjalani
kehidupan ini. Semoga keberhasilan ini menjadi satu langkah awal bagiku untuk
meraih cita-cita besarku.
Dengan segala kerendahan hati, ingin kupersembahkan sebuah karya kecil
yang telah berhasil kuselasaikan ini kepada :
Secara khusus skripsi ini kupersembahkan kepada Bapak (Sis Priyanto) dan Ibu
(Marmi) tercinta, terima kasih telah merawat, menjaga, membimbing, melindungi
serta selalu mendoakan dan memberikan dukungan baik moril maupun materiil yang
pastinya tidak ternilai dan tidak dapat terbayar oleh apapun. Aku berharap semoga
persembahan kecil ini menjadi jalan awal bagi anakmu untuk membuat kalian
bahagia. Karena bahagia kalian adalah bahagia untukku.
Adik-adikku tersayang Tendhi Nur Arifin dan Trisma Wisnu Saputra, terima
kasih atas kehadiran kalian didalam keluarga kita. Yang memberi banyak warna dan
kasih dalam keluarga. Mbak berharap dapat menjadi teladan yang baik untuk jagoanjagoanku tersayang.
Untuk segenap keluarga besarku terima kasih atas dukungan serta doa yang tulus
yang selalu kalian berikan.
Untuk Bapak Slamet HW selaku dosen pembimbing terima kasih telah
membimbing, mengajari dan menasehati saya selama menyusun skripsi saya tidak
akan pernah lupa akan kesabaran dan bantuan yang bapak berikan. Terima kasih pula
saya ucapkan kepada seluruh dosen Pendidikan Matematika yang telah membantu
saya dalam belajar selama masa perkuliahan.
Sahabat-sahabatku ( Indah werdiningsih , Fitria Melasati, Riska Rahmawati ,
Retno Dwiningtyas , Shinta Septyani ) yang telah menjadi bagian dari kisah manis
dan pahit selama aku menjadi mahasiswa. Terima kasih atas support , nasihat ,
teguran , pelukan , tawa , bahkan airmata yang telah kalian curahkan selama ini.
vi
Menjadi bagian dari kisahku dan lembaran novel hidupku. Aku bersyukur bisa
menjadi bagian dari cerita kalian. Nanti, jika tiba waktunya saat kita mulai berjalan
pada rel masing-masing dengan tujuan yang berbeda-beda, berjanjilan entah
kapanpun dan dimanapun itu, kita akan berhenti dan bertemu di stasiun yang sama
meski hanya singkat menceritakan kisah perjalanan masing-masing, tertawa dan
bercanda bersama seperti waktu saat kita berjuang bersama dulu. Tetaplah menjadi
sahabat sampai kapanpun. Karena aku sangat menyayangi kalian.
Untuk teman satu kontrakanku (Novita Rahmawati dan Febriani Widyatuti )
yang selama kurang lebih 3 tahun bersama. Memberikan semangat dan bantuan
selama aku mencoba hidup sendiri dikota Solo.
Dan untuk mbak Devi, mbak Sinta, dan mbak Indun yang sudah aku anggap
seperti saudara kandungku sendiri. Terima kasih atas support serta nasehat-nasehat
kalian yang sangat berarti untuk kebaikanku dan mendorongku untuk tetap menjadi
pribadi yang baik. “Akhirnya adekmu ini wisuda mbak !!”
Untuk seseorang yang tengah membantuku dalam menyelesaikan tugas akhir
ini. Yang selalu memberiku support dan tak hentinya memberi semangat untuku agar
tidak mudah menyerah dalam menyelesaikan tugasku. Terima kasih dariku untukmu
Bonggo Hastian Indra Pramana.
Teman-teman kelas A FKIP Matematika „12, teman-teman seperjuangan PPL di
SMA Muhammadiyah 2 Surakartadan teman-teman yang lain, terima kasih atas
kebersamaannya, dan dukungannya.
Dan yang terakhir adalah Almamaterku, Universitas Muhammadiyah Surakarta
tercinta.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warahmatullah Wabarakatuh,
Alhamdulillahirobbil‟alamin, Segala Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah
SWT yangtelah melimpahkan nikmat, rahmat, hidayah dan karunia-Nya kepada penulis,
sehingga dapat menyelesaikan skripsi dengan judul: “PENGARUH STRATEGI
PEMBELAJARAN TALKING STICK DAN NUMBERED HEADS TOGETHER
(NHT)
TERHADAP
HASIL
BELAJAR
MATEMATIKA
DITINJAU
DARIMOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS XIIPS
SEMESTER GANJIL DI SMA NEGERI 1 MOJOGEDANG
TAHUN 2016/2017”. Salam dan Shalawat senantiasa tercurah kepada junjungan kita nabi
besar Muhammad SAW yang menjadi panutan dan kita nantikan syafaatnya di yaumul akhir
nanti.
Selama penulisan skripsi ini, penulisan tidak terlepas dari bimbingan dan
dukungan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini disampaikan dengan rasa hormat
dan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta
dan selaku pemberi beasiswa unggulan Muhammadiyah yang telah memberi
kesempatan untuk belajar di Pendidikan Matematika FKIP UMS ini.
2. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan UMS yang telah memberi izin kepada penulis dalam penulisan
skripsi ini.
3. Dr. Sumardi, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika UMS,
yang telah memberi izin dalam penulisan skripsi ini.
4. Masduki, S.Si, M.Si selaku Pembimbing Akademik, terima kasih atas bimbingan
dan arahannya selama belajar di UMS.
5. Keluarga besar SMA N 1 Mojogedang yang telah memberikan penulis izin untuk
melakukan penelitian.
6. Drs. Slamet HW, M.Pdselaku Dosen Pembimbing
yang telah memberikan
bimbingan, pengarahan dan motivasi dengan sabar dalam menyusun skripsi ini.
7. Semua pihak yang terlibat dalam penulisan skripsi ini.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis mengharapkan kritik dan saran yang
konstruktif demi kesempurnaan skripsi ini. Harapan penulis semoga skripsi ini
viii
bermanfaat bagi penulis dan pembacanya. Selain itu, semoga skripsi ini dapat
digunakan sebagai acuan bagi peneliti-peneliti berikutnya.
Wassalamu’alaikum Warahmatullah Wabarakatuh.
Surakarta,
Penulis
ix
Oktober2016
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
i
PERNYATAAN ..........................................................................................
ii
PERSETUJUAN ..........................................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN .....................................................................
iv
MOTTO .......................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ........................................................................................
vi
KATA PENGANTAR .................................................................................
viii
DAFTAR ISI ................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ........................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................
xiv
ABSTRAK ...................................................................................................
xv
ABSTRACT .................................................................................................
xvi
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A. LatarBelakang ..................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ........................................................
4
C. Pembatasan Masalah........................................................
4
D. Rumusan Masalah............................................................
5
E. Tujuan Penelitian .............................................................
5
F. Manfaat Penelitian ...........................................................
5
LANDASAN TEORI
A. Hasil Penelitian yang Relevan .........................................
7
B. Kajian Teori .....................................................................
10
1. Hasil Belajar ..............................................................
10
2. Faktor – Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar .11
3. Strategi Pembelajaran Talking Stick .........................
12
4. Strategi Pembelajaran Numbered Heads Together ....
13
5. Motivasi Belajar ........................................................
14
6. Materi Pembelajaran ..................................................
15
C. Kerangka Berfikir ............................................................
19
D. Hipotesis Penelitian .........................................................
21
x
BAB III
BAB IV
BAB V
METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian .............................................
22
B. Tempat dan Waktu Penelitian..........................................
22
C. Populasi, Sampel dan Sampling ......................................
23
1. Populasi .....................................................................
23
2. Sampel .......................................................................
23
3. Sampling ....................................................................
23
D. Definisi Operasional Variabel Penelitian ........................
24
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ......................
26
F. Instrument Penilaian ........................................................
27
1. Tahap Penyusunan .....................................................
27
2. Tahap Uji Coba Instrument .......................................
28
G. Teknik Analisis Data .......................................................
29
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Pelaksanaan Penelitian ....................................................
37
1. Kondisi Awal .............................................................
37
2. Uji Coba Instrumen Penelitian ..................................
38
3. Data Skor Motivasi Belajar siswa .............................
40
B. Hasil Analisis Data ..........................................................
44
1. Uji Prasyarat Analisis Data........................................
44
2. Analisis Data dan Pengujian Hipotesis ......................
45
C. Pembahasan Hasil Analisis Data .....................................
47
1. Hipotesis Pertama ......................................................
48
2. Hipotesis Kedua .........................................................
49
3. Hipotesis Ketiga ........................................................
50
PENUTUP
A. Kesimpulan ......................................................................
51
B. Implikasi ..........................................................................
51
C. Saran ................................................................................
52
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................
53
LAMPIRAN................................................................................................
55
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel. 2.1
Persamaan dan Perbedaan Variabel Penelitian ....................
9
Tabel. 3.1
Jadwal Penelitian ..................................................................
22
Tabel. 3.2
Kisi-kisi Uji Coba (Try Out) Soal Tes Hasil Belajar
Matematika ...........................................................................
27
Tabel. 3.3
Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar ........................................
28
Tabel. 3.4
Kriteria Penilaian Angket .....................................................
28
Tabel. 3.5
Notasi dan Tata Letak Data ..................................................
33
Tabel. 3.6
Rangkuman Anava Dua Jalur ...............................................
35
Tabel. 4.1
Hasil Nilai Ulangan Siswa ...................................................
37
Tabel. 4.2
Hasil Uji Keseimbangan .......................................................
37
Tabel. 4.3
Hasil Uji Validitas Butir Tes Hasil Belajar Matematika
Siswa ....................................................................................
38
Tabel. 4.4
Hasil Uji Validitas Butir Tes Motivasi Belajar ....................
39
Tabel. 4.5
Pengelompokkan Motivasi Belajar Siswa ............................
40
Tabel. 4.6
Distribusi
Frekuensi
Data
Motivasi
Belajar
Kelas
Eksperimen ...........................................................................
41
Tabel. 4.6
Distribusi Frekuensi Data Motivasi Belajar Kelas Kontrol..
41
Tabel. 4.7
Distribusi Frekuensi Data Motivasi Belajar Kelas Kontrol..
41
Tabel. 4.8
Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen .
42
Tabel. 4.9
Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Kelas Kontrol .......
43
Tabel. 4.10
Hasil Uji Normalitas Terhadap Data hasil Belajar Siswa ....
44
Tabel. 4.11
Hasil Uji Homogenitas .........................................................
45
Tabel. 4.12
Hasil Analisis Variansi Dua Jalur dengan Sel Tak Sama .....
45
Tabel. 4.13
Hasil Uji Komparasi Ganda Antar Kolom ...........................
47
Tabel. 4.14
Rerata dan Rerata Marginal Hasil Belajar Matematika
Siswa ....................................................................................
xii
48
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar. 2.1 Kerangka Pemikiran Penelitian ............................................
Gambar. 4.1 Diagram
Distribusi
Frekuensi
Motivasi
Belajar
Matematika Siswa Kelas Eksperimen ..................................
Gambar. 4.2 Diagram
Distribusi
Frekuensi
Motivasi
21
41
Belajar
Matematika Siswa Kelas Kontrol .........................................
42
Gambar. 4.3 Diagram Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika
Siswa Kelas Eksperimen ......................................................
43
Gambar. 4.4 Diagram Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika
Siswa Kelas Kontrol .............................................................
44
Gambar. 4.5 Grafik Pengaruh Variabel Metode Pembelajaran .................
48
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Kerangka Pemikiran Penelitian ............................................
55
Lampiran 2
Daftar Siswa Kelas XI IPS ...................................................
98
Lampiran 3
Nilai Kemampuan Awal Siswa ............................................
99
Lampiran 4
Uji Keseimbangan Kelas Eksperimen Dengan Kelas
Kontrol.................................................................................. 100
Lampiran 5
Kisi-Kisi Soal Tes Hasil Belajar Matematika ...................... 102
Lampiran 6
Soal Try Out Hasil Belajar Matematika ............................... 103
Lampiran 7
Kunci Jawaban Try OutTes Hasil Belajar Matematika ....... 107
Lampiran 8
Uji Validitas Soal Tes Hasil Belajar Matematika ................ 108
Lampiran 9
Uji Reliabilitas Soal Tes Hasil Belajar Matematika ............. 110
Lampiran 10 Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar Siswa ............................ 113
Lampiran 11 Angket Motivasi Belajar SiswaKelas XI IPS SMA Negeri
1 Mojogedang ....................................................................... 114
Lampiran 12 Uji Validitas Soal Angket Motivasi Belajar Siswa .............. 118
Lampiran 13 Uji Reliabilitas Soal Angket Motivasi Belajar Siswa .......... 121
Lampiran 14 Data Induk Penelitian ........................................................... 124
Lampiran 15 Uji Normalitas ...................................................................... 129
Lampiran 16 Uji Homogenitas................................................................... 136
Lampiran 17 Uji Hipotesis ......................................................................... 139
Lampiran 18 Uji Pasca Anava (komparasi ganda) .................................... 143
Lampiran 19 Tabel Distribusi Normal Baku ............................................. 145
Lampiran 20 Tabel Product Moment ......................................................... 146
Lampiran 21 NILAI Χ2;α;v.......................................................................... 147
Lampiran 22 Nilai F0.05;v1;v2 ....................................................................... 148
Lampiran 23 Nilai Kritik Uji Lilifors ........................................................ 149
xiv
ABSTRAK
Afika Ismaida/ A410120020. Pengaruh Strategi Pembelajaran Talking Stick dan
Numbered Head Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau
Dari Motivasi Belajar Siswa kelas XI IPS Semester Ganjil Di SMA N 1
Mojogedang Tahun Ajaran 2016/2017Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui, (1) pengaruh penggunaan strategi Talking
Stick danNumbered Heads Together (NHT)terhadap hasil belajar matematika,(2)
pengaruh motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar matematika, (3) interaksi
antara penggunaan strategi pembelajaran Talking Stick dan Numbered Heads
Together (NHT)serta motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika siswa.
Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS semester ganjil SMA N 1
Mojogedang. Sampel dalam penelitian ini menggunakan dua kelas, yaitu kelas
eksperimen dikenai strategi Talking Stickdan kelas kontrol dikenai strategi
Numbered Heads Together (NHT). Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan
teknik cluster random sampling. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan metode
tes, angket dan dokumentasi. Dalam penelitian ini digunakan uji hipotesis dengan
analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Sebelum dilakukan analisis variansi,
dilakukan uji prasyarat analisis dengan menggunakan metode Liliefors untuk uji
normalitas, dan menggunakan uji Barlet untuk uji homogenitas. Hasil perhitungan
analisis data dengan menggunakan taraf signifikansi 5% diperoleh; (1) terdapat
perbedaan hasil belajar matematika antara siswa yang diberi perlakuan dengan
menggunakan pendekatan terintegrasi pada metode Talking Stickdan
metodeNumbered Heads Together (NHT) dengan Fα = 5,44 > F0,05;1;58 = 3,998, (2)
terdapat perbedaan hasil belajar matematika siswa ditinjau dari tingkat motivasi
belajar siswa dengan kategori tinggi, sedang, dan rendah, dengan Fb = 3,504>
F0,05;2;58 = 3,156 dan (3) tidak ada interaksi antara metode Talking Stickdan metode
Numbered Heads Together (NHT) ditinjau dari motivasi belajar siswa terhadap hasil
belajar siswa dengan FAB = 1,768> F0,05;2;58 = 3,156.
Kata kunci: Penggunaan strategi, Motivasi belajar, Hasil belajar matematika.
xv
ABSTRACT
Afika Ismaida/ A410120020. Implementation of Talking Stickstrategic and
Numbered Heads Together (NHT) strategic toward Mathematic Learning
Outcame based on Motivation Learning. Research of Paper. Faculty of Teaching
and Education Training. Muhammadiyah Universiy of Surakarta. 2015
This research aim to know, (1) influence of usage of strategy of Talking Stick and of
Numbered Heads Together (NHT) to result learn mathematics, (2) influence of
motivation learn student to result learn mathematics, (3) interaction between usage
of study strategy of Talking Stick and of Numbered Heads Together (NHT) and also
motivate to learn to result learn student mathematics. This population of research is
entire class student of XI IPS anomalous semester SMA N 1 Mojogedang. Samples in
this research use two classes, which is experiment class hit by strategy of Talking
Stick and control class hit by strategy of Numbered Heads Together (NHT). The
technique intake of sample conducted with technique of cluster sampling random. In
this research, researcher use method of test, documentation and questioner.In this
research is used by hypothesis test with analysis of variance two way with cell do not
be is same. Before to analyses of variance, to do test prerequisite analyses by using
method of Liliefors for the test of normality, and use test of Barlet for the test of
homogeneity. Result of calculation of data analysis by using level of significance 5%
obtained; (1) there are difference of result learn mathematics between given by
student is treatment by using approach integrated at method of Talking Stick and
method of Numbered Heads Together (NHT) withFα = 5,44 > F0,05;1;58 = 3,998, (2)
there are difference of result learn student mathematics evaluated from motivational
level learn student with high category, medium category, and lower category, withFb
= 3,504> F0,05;2;58 = 3,156 and (3) there is no interaction between method of Talking
Stick and method of Numbered Heads Together (NHT) evaluated from motivation
learn student to result learn student withFAB = 1,768> F0,05;2;58 = 3,156.
Keyword: Usage of strategy, Motivation learn, Result learn mathematics.
xvi