2.1 Perencanaan Proses Pembelajaran No
Item Pernyataan Pertanyaan Skor
1. Dasar-dasar perencanaan pengembangan atau penyusunan
silabus mapel SNP. Dasar-dasar yang dipergunakan untuk membuat perencanaan
pengembangan atau penyusunan silabus untuk semua mapel SNP di lembaga pendidikan kesetaraan adalah:
1 SKL, 2 SI, dan
3 panduan penyusunan KTSP, Lembaga pendidikan kesetaraan Paket B di SKB Kulonprogo
telah memenuhi: a.
3 unsur b.
2 unsur c.
1 unsur d.
Tidak ada 2.
Ketentuan perencanaan penyusunan atau pengembangan RPP mapel SNP
Ketentuan-ketentuan dalam pembuatan RPP mapel SNP secara lengkap dan sistematik yaitu berisi:
1 Identitas mata pelajaran; 2 Standar Kompetensi SK;
3 Kompetensi Dasar KD; 4 Indikator Pencapaian kompetensi;
5 Tujuan Pembelajaran; 6 Materi ajar;
7 Alokasi waktu; 8 Metode Pembelajaran;
9 Kegiatan Pembelajaran;
STANDAR PROSES
10 Penilaian hasil belajar; 11 Sumber belajar,
Lembaga pendidikan kesetaraan Paket B di SKB Kulonprogo telah memenuhi sebanyak:
a. ≥ 10 mapel
b. 7-9 mapel
c.
4-6 mapel
d.
≤ 3 mapel
3. Lembaga pendidikan kesetaraan Paket B di SKB Kulonprogo
terdapat keterkaitan dan keterpaduan antara SK, KD, materi, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi,
penilaian, dan sumber bahan dalam susunan RPP dari mapel- mapel SNP, sebesar :
a. 76-100
b. 51-75
c. 26-50
d. ≤ 25
4. Kesesuaian antara isi bahan ajar terhadap tuntutan silabus
dalam pengembangan RPP lembaga pendidikan kesetaraan Paket B di SKB Kulonprogo sebesar:
a. 76-100
b. 51-75
c. 26-50
d. ≤ 25
5. Luasankedalaman bahasan banyaknya materi bahan ajar
yang dipergunakan dalam pembuatan RPP dilihat dari cakupan SKL, SK, KD, dan IK di lembaga pendidikan
kesetaraan Paket B SKB Kulonprogo telah memenuhi: a.
76-100 b.
51-75 c.
26-50 d.
≤ 25
2.2 Pelaksanaan Proses Pembelajaran
No Item Pernyataan Pertanyaan
Skor
1. Beban kerja minimal pendidik: 24 jamminggu.
Rata-rata beban kerja pendidik lembaga pendidikan kesetaraan Paket B di SKB Kulonprogo :
a. ≥ 24 jamminggu
b. 18-23 jamminggu
c. 14-17 jamminggu
d. ≤ 14 jamminggu
2. Jumlah pendidik di lembaga pendidikan kesetaraan Paket B
SKB Kulonprogo yang melaksanakan pembelajaran dan telah memenuhi langkah-langkah dalam kegiatan pendahuluan yaitu
penyiapan peserta didik, pertanyaan, penjelasan tujuan dan penjelasan materi pembelajaran, sebanyak:
a. 76-100
b. 51-75
c. 26-50
d. ≤ 25
3. Jumlah pendidik di lembaga pendidikan kesetaraan Paket B
SKB Kulonprogo yang melaksanakan pembelajaran dan telah memenuhi langkah-langkah dalam kegiatan inti yaitu
a eksplorasi: melibatkan peserta didik, memfasilitasi belajar peserta didik, beragam pendekatan;
b elaborasi: pembiasaan peserta didik, pengembangan diriterstruktur atau mandiri, fasilitasi berprestasiunjuk kerja
peserta didik dll; c konfirmasi: umpan balik, variasi klarifikasi hasil peserta
didik, dan fasilitasi refleksipengalaman bermakna, sebanyak: a.
76-100 b.
51-75 c.
26-50 d.
≤ 25
4. Jumlah pendidik di lembaga kesetaraan Paket B SKB
Kulonprogo yang melaksanakan pembelajaran dan telah memenuhi langkah-langkah dalam kegiatan penutup yaitu
merangkum, penilaian, umpan balik, tindak lanjut, rencana berikutnya, sebanyak:
a. 76-100
b. 51-75
c. 26-50
d. ≤ 25
2.3 Penilaian Hasil Belajar No
Item Pernyataan Pertanyaan Skor
1. Keterlaksanaan proses penilaian hasil belajar oleh lembaga
pendidikan kesetaraan Paket B di SKB Kulonprogo pendidik dan satuan pendidikan berdasarkan ketentuan-ketentuan yaitu
untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik, sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan
memperbaiki proses pembelajaran telah memenuhi: a.
76-100 b.
51-75 c.
26-50 d.
≤ 25
2.4 Pengawasan Proses Pembelajaran No
Item Pernyataan Pertanyaan Skor
1. Lembaga pendidikan kesetaraan Paket B di SKB Kulonprogo
melaksanakan pentahapan pemantauan proses pembelajaran yaitu
perencanaan, pelaksanaan,
dan penilaian
hasil pembelajaran, yaitu telah memenuhi:
a. 3 tahapan
b. 2 tahapan
c. 1 tahapan
d. Tidak melaksanakan
2. Lembaga pendidikan kesetaraan Paket B di SKB Kulonprogo
melaksanakan pemantauan proses pembelajaran dengan strategi atau cara-cara diskusi kelompok terfokus, pengamatan,
pencatatan, perekaman,
wawancara, dan
dokumentasi,
Kategori