UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SENAM RITMIK DENGAN METODE PEMBELAJARAN DEMONSTRASI PADA SISWA KELAS XI SMA AL-MAKSUM TAHUN AJARAN 2016/2017.
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SENAM
RITMIK DENGAN METODE PEMBELAJARAN
DEMONSTRASI PADA SISWA KELAS XI
SMA AL-MAKSUM TAHUN AJARAN
2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Dapat Memenuhi
Syarat-Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
ABDUL RONI RITONGA
NIM. 6123311002
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
ABDUL RONI RITONGA NIM.6123311002.“UPAYA MENINGKATKAN
HASIL
BELAJAR
SENAM
RITMIK
DENGAN
METODE
PEMBELAJARAN DEMONSTRASI PADA SISWA KELAS XI SMA ALMAKSUM TAHUN AJARAN 2016/2017” Pembimbing : MUHAMMAD
CHAIRAD Skripsi Medan : Fakultas Ilmu Keolahragaan Unimed 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar senam ritmik
menggunakan metode pembelajaran demonstrasi pada siswa kelas XI SMA ALMaksum tahun ajaran 2016/2017.
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah PTK
(Penelitian Tindakan Kelas) yang terdiri dari 2 siklus. Subjek penelitian adalah
siswa kelas XI dengan jumlah siswa 27 siswa. Instrumen penelitian alat
pengumpul data yang digunakan dalam tes ini adalah penilaian hasil belajar gerak
dasar senam ritmik, lembar penilaian belajar siswa. Teknik analisis data yang
digunakan dengan rata-rata dan persentase.
Dari analisis data diperoleh nilai rata-rata hasil belajar siklus I diperoleh
15 siswa (55,56%) telah mencapai ketuntasan belajar sedangkan 12 siswa
(44,44%) belum mencapai ketuntasan belajar. Nilai rata-rata kelas yang diperoleh
hanya mencapai 65,55%. Namun belum memenuhi kriteria ketuntasan secara
klasikal yang diharapkan yaitu 80%. Dari tes hasil belajar siklus II diperoleh data
sebanyak 23 siswa (85,18%) yang telah mencapai ketuntasan belajar, sedangkan 4
siswa (14,82%) belum memenuhi ketuntasan belajar. Nilai rata-rata kelas yang
diperoleh meningkat mencapai 82,18%.
Dari penelitian diatas menunjukkan adanya peningkatan pada
pembelajaran melalui metode demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar pada
pembelajaran Senam Ritmik dari 65,55% pada siklus I dan meningkat pada
siklus II yaitu 82,18%.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur pertama sekali penulis ucapkan atas kehadirat ALLAH
SWT atas segala limpahan karunia yang telah diberikan-Nya, sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar
Senam Ritmik Dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Demonstrasi Pada
Siswa Kelas XI SMA Al-Maksum Percut Sei Tuan”.
Selama penyusunan skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini
penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom M.Pd Selaku Rektor Universitas Negeri
Medan beserta seluruh stafnya.
2. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd Selaku Dekan Fakultas Ilmu Keolahragaan
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd Selaku Wakil Dekan I FIK UNIMED
4. Bapak Samsul Gultom, S.K.M., M.KesWakil Dekan II FIK UNIMED
5. Bapak Drs. Mesnan, M.Kes Selaku Wakil Dekan III FIK UNIMED
6. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes Selaku Ketua Jurusan PJKR FIK
UNIMED
7. Bapak Usman Nasution, S.Pd, M.Pd Selaku sekretaris Jurusan PJKR FIK
UNIMED
8. Bapak Mhd. Chairad, S.Pd, M.Pd Selaku Pembimbing Skripsi dan
penasehat akademik saya yang telah banyak meluangkan waktu serta
kesempatan yang begitu banyak bagi penulis.
ii
9. Bapak Drs. Tuhadi, M.Pd dan Saiful Ambri Damanik, S.Pd, M.Pd Selaku
Dosen Tim Penguji saya
10. Kepada Abangda Heri Masmur Sembiring M.Pd Selaku Dosen dan Senior
di Unimed Healty Community.
11. Seluruh Dosen, Staf administrasi, perlengkapan di lingkungan FIK
UNIMED
12. Kepada kepala Perpustakaan FIK dan Kepala perpustakaan Umum yang
telah banyak membantu penulis dalam penelitian ini
13. Kepala Sekolah SMA Al-Maksum BapakEka Edi Purwito, SP yang telah
memberikan izin melakukan penelitian disekolah tersebut. Ibu Tya
Wahmayani S. S.Pd selaku guru pendidikan jasmani, serta Bapak/Ibu
Dewan Guru dan Staf Tata Usaha yang telah banyak membantu selama
melakukan penelitian ini.
14. Teristimewa penulis ucapkan kepada Ayahanda (Kamaludin Ritonga) dan
Ibunda
(Masniar
Harahap)
tercinta
yang
telah
bersusah
payah
membesarkan, mendidik dengan penuh kasih sayang, selalu memberi doa
dan dukungan yang tidak henti-henti kepada penulis untuk menyelesaikan
skripsi ini,kalian adalah Orangtua terhebat di Dunia ini.
15. Kepada Adik-adik saya Adinda (Nurrojimah Hafni Ritonga, Doni Saktian
Ritonga, Nurwenny Amelia Ritonga) yang juga memberikan semangat dan
dorongan moral kepada penulis.
16. Kepada kekasih tersayang (Yessi Ardila Rahman S.Pd) yang selalu ada
mendampingi dan membantu penulis dalam penyelesaian skripsi ini,
iii
terimakasih atas semangat, perhatian dan waktu yang telah diberikan
selama ini.
17. Kepada teman-teman PJKR Ekstensi A 2012, Hafiz, Candra, Robby,
Ainun, Nida, Yuni, Puspa, Syahdian dan teman-teman lainnya
18. Kepada Teman-teman di UHC (Janter, Riando, Yuni, Puspa, erick dan
yang lainnya)
19. Kepada Teman-teman PPLT Unimed 2015 di SMPN 1 Perbaungan.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan
skripsi ini, namun penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna,
baik dari segi isi, tulisan maupun kualitasnya. Selanjutnya tulisan ini
dipersembahkan untuk pengembangan ilmu pengetahuan dan semoga
skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak. Amin.
Medan, November 2016
Penulis,
Abdul Roni Ritonga
iv
DAFTAR ISI
ABSTRAK................................................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ......................................................................................... ii
DAFTAR ISI ........................................................................................................ v
DAFTAR TABEL ............................................................................................... vii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... viii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... ix
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1
A.
Latar Belakang ........................................................................................................ 1
B.
Identifikasi Masalah ................................................................................................ 7
C.
Pembatasan Masalah ............................................................................................... 8
D.
Rumusan Masalah ................................................................................................... 8
E.
Tujuan Penelitian .................................................................................................... 8
F.
Manfaat Penelitian .................................................................................................. 9
BAB II LANDASAN TEORITIS ....................................................................... 10
A.
Kajian Teori ........................................................................................................... 10
1. Hakikat Pendidikan Jasmani .................................................................................. 10
2. Hakikat Hasil Belajar ............................................................................................. 12
3. Hakikat Senam Ritmik ........................................................................................... 15
4. Hakikat Metode Pembelajaran Demonstrasi .......................................................... 18
B.
Kerangka Berfiikir ................................................................................................. 20
C.
Hipotesis Penelitian ............................................................................................... 23
BAB III METODE PENELITIAN...................................................................... 24
A.Lokasi Dan Waktu Penelitian.......................................................................... 24
v
1.Lokasi Penelitian ................................................................................................... 24
2.Waktu Penelitian ............................................................................................ 24
B.Subjek Penelitian ........................................................................................................ 24
C.Objek Penelitian ............................................................................................. 24
D.Metode Penelitian ........................................................................................... 25
E.Desain Penelitian ........................................................................................................ 25
F.Instrumen Penelitian ................................................................................................... 32
G.Teknik Analisa Data................................................................................................... 48
1. Reduksi data ........................................................................................................... 48
2. Paparan Data .......................................................................................................... 49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................... 51
A.
Deskripsi Data Hasil Penelitian ............................................................................. 51
B.
Hasil Penelitian ...................................................................................................... 56
1. Nilai Data Awal ..................................................................................................... 56
2. Hasil Pelaksanaan Siklus I ..................................................................................... 57
3. Hasil Pelaksanaan Siklus II .................................................................................... 65
C.
Pembahasan Hasil Penelitian ................................................................................. 73
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .............................................................. 78
A.
Kesimpulan ............................................................................................................ 78
B.
Saran ...................................................................................................................... 78
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 80
vi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 :Ceramah,Demonstrasi, dan Latihan ................................................... 19
Tabel 2 : Bagan Penelitian Tindakan Kelas. .................................................... 22
Tabel 3:Rubrik penilaian hasil belajar gerak dasar senam aktifitas ritmik ...... 45
Tabel 4 : Penilaian ............................................................................................ 49
Tabel 5 : Data Hasil Observasi Guru ............................................................... 51
Tabel 6 : Data Hasil Observasi Siswa ............................................................. 52
Tabel 7 :NilaiData Awal, Nilai Siklus I dan Nilai Siklus II ............................ 56
Tabel 8 :Nilai Data Awal Materi Senam Ritmik.............................................. 57
Tabel 9 : Hasil Tes Siklus I Pada Materi Senam Ritmik.................................. 63
Tabel 10 : Hasil Tes Siklus II Pada Materi Senam Ritmik .............................. 71
Tabel 11 : NilaiData Awal, Siklus I, dan Siklus II .......................................... 75
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Skema Siklus .................................................................................. 26
Gambar 2. Gerakan Inti I. Awalan untuk memulai gerakan ........................... 34
Gambar 3. Kaki kanan maju ke depan dan di ikuti kaki kiri............................ 35
Gambar 4. Kaki hill dengan posisi tangan di ayunkan..................................... 35
Gambar 5. Kaki di tutup dan jalan di tempat ................................................... 36
Gambar 6. Gerakan Inti II. Awalan untuk memulai gerakan ........................... 37
Gambar 7. Gerakan Kaki V-step ...................................................................... 37
Gambar 8. Gerakan kaki Variasi V-step dan Hill Step .................................... 38
Gambar 9. Kaki di tutup dan jalan di tempat ................................................... 39
Gambar 10. Gerakan Inti III. Awalan untuk memulai gerakan........................ 39
Gambar 11.Gerakan Kaki Grip Fine Step ........................................................ 40
Gambar 12. Gerakan Kaki Variasi Grip Fine dan Single Step ........................ 40
Gambar 13. Kaki di tutup dan jalan di tempat ................................................. 41
Gambar 14. Gerakan Inti IV. Awalan untuk memulai gerakan ....................... 42
Gambar 15. Gerakan Kaki Front Back ............................................................. 42
Gambar 16. Gerakan Kaki Variasi Squat ......................................................... 43
Gambar 17. Kaki di tutup dan jalan di tempat ................................................. 44
Gambar 18. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Data Awal ..................... 57
Gambar 19. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Siklus I .......................... 64
Gambar 20. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Siklus II ......................... 72
Gambar 21. Diagram Data Awal, Siklus I dan Siklus II .................................. 76
viii
1
DAFTARLAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran........................................... 82
Lampiran 2 : Rubrik penilaian ......................................................................... 89
Lampiran 3 : Lembar Observasi Kegiatan Siswa ............................................ 92
Lampiran 4 : Lembar Observasi Kegiatan Guru .............................................. 95
Lampiran 5 : Portofolio Penilaian Data Awal................................................. 97
Lampiran 6 : Daftar Nilai Data Awal............................................................. 100
Lampiran 7 : Portofolio Penilaian Siklus I...................................................... 101
Lampiran 8 : Daftar Nilai Siklus I................................................................... 104
Lampiran 9 : Portofolio Penilaian Siswa Siklus I ..........................................
105
Lampiran 10 : Portofolio Penilaian Siklus II ................................................... 117
Lampiran 11 : Daftar Nilai Siklus II................................................................. 120
Lampiran 12 : Portofolio Penilaian Siswa Siklus II ........................................ 121
Lampiran 13 : Perbandingan Hasil Belajar........................................................ 133
Lampiran 14 : Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I..............................
135
Lampiran 15 : Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II.............................. 137
Lampiran16 : Perbandingan Hasil Observasi Guru Siklus I dan Siklus II......
139
Lampiran 17 : Pertemuan Minggu I dan II ...................................................... 140
Lampiran 18 : Susunan Panitia Pengambilan Data .......................................... 142
Lampiran 19 : Dokumentasi ............................................................................. 143
ix
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan merupakan kebutuhan sepanjang hayat. Setiap manusia
membutuhkan pendidikan, sampai kapan dan dimana pun ia berada.
Pendidikan sangat penting artinya, sebab tanpa pendidikan manusia akan
sulit berkembang dan bahkan akan terbelakang. Dengan demikian
pendidikan harus betul – betul diarahkan untuk menghasilkan manusia
yang berkualitas dan mampu bersaing, disamping memiliki budi pekerti
yang luhur dan moral yang baik.
Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional
menyebutkan
bahwa
Pendidikan
Nasional
berfungsi
mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban
bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,
bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi
manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri,dan menjadi warga
negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Pendidikan jasmani memiliki peran yang sangat penting dalam
mengintensifkan penyelenggaraan pendidikan sebagai suatu proses
pembinaan manusia yang berlangsung hidup. Pendidikan jasmani
1
2
memberikan kesempatan pada siswa untuk terlibat langsung dalam aneka
pengalaman belajar melaui proses aktifitas jasmani, bermain, dan
berolahraga yang dilakukan secara sistematis, terarah dan terencana.
Pembekalan pengalaman belajar melalui proses pembelajaran
pendidikan jasmani dengan mengajarkan berbagai keterampilan gerak
dasar, teknik, dan strategi permainan olahraga, internalisasi nilai-nilai
(sportifitas, jujur, kerjasama, dan lain-lain). Pelaksanaannya bukan melalui
pengajaran di dalam kelas yang bersifat teoritis, namun melibatkan unsur
mental, intelektual, emosional, dan sosial.Aktifitas yang diberikan dalam
pengajaran harus mendapatkan sentuhan psikologis, sehingga aktifitas
yang dilakukan dapat mencapai tujuan pengajaran. Agar standar
kompetensi pelajaran pendidikan jasmani dapat terlaksanan sesuai dengan
pedoman, maksud dan juga tujuan sebagaimana yang ada di kurikulum,
maka guru pendidikan jasmani harus mampu merancang pembelajaran
yang sesuai kemampuan dan kematangan anak didik., sehingga proses
pembelajaran dapat berjalan dengan lancar.
Pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan merupakan media untuk
mendorong pertumbuhan fisik, perkembangan psikis, keterampilan
motorik, pengetahuan dan penalaran, pengahayatan nilai-nilai (sikapmental-emosional-sportifitas-spiritual-sosial), serta pembiasaan pola hidup
sehat yang bermuara untuk merangsang pertumbuhan dan perkembangan
kualitas fisik dan psikis yang seimbang.
3
Untuk menunjang pelaksanaan pembelajaran disekolah, kreatifitas
seorang guru sangat dibutuhkan, sehingga proses pembelajarannya dapat
memberi pengalaman belajar yang baik secara lengkap kepada anak didik.
Fenomena
ini
merupakan
sebuah
masalah
akibatnya
kurangnya
kemampuan seorang guru pendidikan dalam memanfaatkan perannya
sebagai guru yang memiliki potensi sesuai dengan tuntutan target
kurikulum dan daya serap dan sebagai pendidik yang kreatif dalam
mengaktifkan pembelajaran pendidikan jasmani di sekolah.
Untuk menumbuhkan sikap aktif, kreatif, inovatif, dan kompetitif
dari siswa tidaklah mudah, fakta yang terjadi adalah guru dianggap sumber
belajar yang paling benar. Proses pembelajaran yang terjadi memposisikan
siswa sebagai pendengar ceramah guru. Akibatnya proses belajar mengajar
cenderung membosankan dan menyebabkan siswa malas belajar.
Dalam pendidikan jasmani disekolah, banyak materi pelajaran
yang harus diajarkan termasuk materi senam ritmik. Dalam hal ini peneliti
terfokus pada Senam Aerobik gerak dasar. Dalam memberikan
pembelajaran senam ritmik yang menarik, praktis dan diminati siswa
adalah tugas seorang guru, khususnya guru penjas. Oleh karena itu guru
harus mampu menyesuaikan kebutuhan yang berhubungan dengan siswa
dan materi pembelajaran tersebut. Guru juga harus mampu menerapkan
pendekatan model, metode dan strategi yang sesuai dengan materi
pembelajaran yang akan disampaikan.
4
Pada pelaksanaan siswa sebelumnya, siswa harus mengerti
gerakan-gerakan dasar dalam senam aerobik. Maka dari pada itu, peneliti
melakukan proses pembelajaran menggunakan metode pembelajaran
demonstrasi. Hal ini dapat mendorong memecahkan persoalan yang ada
dalam melakukan gerakan-gerakan senam ritmik yang baik.Dengan
demikian siswa dapat memahami arti dan gerakan beserta rangkaian gerak
dasar senam aktifitas ritmik yang sebenarnya. Dengan diterapkannya
proses pembelajaran menggunakan metode pembelajaran demonstrasi
pada pembelajaran senam aktifitas ritmik diharapkan mampu memecahkan
yang selama ini terlihat dilapangan khususnya di kelas XI SMA AlMaksum.
Selama saya melakuakan observasi di sekolah tersebut sarana dan
prasarana untuk materi di sekolah cukup memadai itu terlihat dari adanya
sound sistem, adanya tape recorder. Seharusnya untuk mendukung
pembelajaran senam ritmik agar lebih efektif dan tidak menganggu proses
pembelajaran yang berlangsung di sekolah, hendaknya di sekolah di
sediakan ruangan khusus untuk materi senam ritmik. Berhubung di
sekolah yang saya observasi memiliki kondisi sekolah yang kurang
memadai maka di sekolah tersebut tidak dapat di bangun ruangan khusus
senam ritmik. Sehingga proses pembelajaran senam ritmik di sekolah di
laksanakan di lapangan.
Di sekolah tersebut terdapat sebuah lapangan bola basket, yang
mana selain digunakan untuk pembelajaran bola basket lapangan ini juga
5
digunakan untuk materi sepak bola, bola voli, senam ritmik dan juga
materi pembelajaran penjas yang lainnya.
Berdasarkan hasil wawancara observasi awal peneliti dengan guru
pendidikan jasmani dan kesehatan yang dilakukan di Kelas XI SMA AlMaksum pada tanggal 22 maret 2016 mengenai hasil belajar siswa dalam
pelajaran senam, ternyata masih banyak nilai yang berada di bawah KKM
74 yang merupakan KKM mata pelajaran penjas di sekolah tersebut. Hal
itu terbukti masih banyak siswa yang belum memahami bagimana cara
gerakan-gerakan senam aktifitas ritmik yang benar. Salah satu penyebab
hal ini adalah karena kurang di terapkannya pembelajaran aktifitas ritmik
di sekolah tersebut serta kurangnya minat siswa dalam pembelajaran
senam ritmik. Ini terbukti siswa lebih menyenangi pelajaran olahraga
dengan bola besar. Dikarenakan guru hanya memberikan bola kaki selama
jam pelajaran dimulai. Untuk itu peneliti ingin memperkenalkan atau
mengajarkan senam aktifitas ritmik dalam proses belajar mengajar di
sekolah.
Dari hasil wawancara, dari jumlah 27 orang siswa kelas XI SMA
AL-Maksum Percut Sei Tuan, ternyata sebagian besar siswa (20 orang)
memiliki nilai dibawah rata-rata dan 7 orang yang memiliki di atas nilai
KKM. Nilai KKM Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan di sekolah
SMA AL-Maksum Percut Sei Tuan.
6
Menurut peneliti, gejala ini tidak dapat dianggap sebagai hal biasa.
Apabila hal ini dibiarkan berlarut-larut dikhawatirkan akan semakin
menurunkan hasil belajar siswa secara umum. Perlu dicari solusi yang
tepat dalam masalah ini, agar siswa lebih tertarik dalam mengikuti proses
pembelajaran pendidikan jasmani, terutama pada materi senam aktifitas
ritmik. Dalam hal ini salah satu alternatif yang dapat dilakukan untuk
memecahkan masalah tersebut adalah dengan meningkatkan kualitas
pembelajaran senam aktifitas ritmik dengan peningkatan teknik melalui
penggunaan metode pembelajaran demonstrasi.
Penggunaan metode demonstrasi dalam proses belajar senam
ritmik merupakan salah satu alternatif yang dapat memberikan andil yang
baik, karena metode ini mempunyai dampak langsung secara praktek
terhadap siswa. Sehingga siswa lebih mudah untuk memahami materi
senam ritmik dengan menggunakan metode ini.
Salah satu keterampilan yang harus dimiliki oleh seorang guru
yang menangani kegiatan proses belajar mengajar dan kegiatan
peningkatan hasil belajar adalah penguasaan tentang melakukan proses
pembelajaran menggunakan metode demonstrasi. Pengalaman yang
terlihat dilapangan adalah guru pendidikan jasmani jarang melakukan
proses pemebelajaran menggunakan metode demonstrasi.
Agar standar kompetensi pembelajaran pendidikan jasmani dapat
terlaksana sesuai dengan pedoaman, maksud dan juga tujuan sebagaimana
7
yang ada dalam kurikulum, maka guru pendidikan jasmani harus mampu
membuat pembelajaran yang efektif dan menyenangkan. Oleh sebab itu
penulis tertarik untuk memecahkan masalah tersebut dengan melakukan
upaya meningkatkan hasil belajar senam ritmik dengan menggunakan
metode demonstrasi pada siswa SMA AL-Maksum.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang dikemukakan, maka dapatlah
dibuat suatu gambaran tentang permasalahan yang dihadapi. Dalam
penelitian ini masalah yang diteliti dapat di identifikasikan sebagai berikut
:
1) Apakah cara mengajar guru dapat berpengaruh terhadap hasil belajar
dalam menunjang pembelajaran pendidikan jasmani?
2) Apakah guru telah memberikan perhatian terhadap gaya mengajar yang
cocok pada suatu materi pembelajaran?
3)Apakah dengan menggunakan metode demonstrasi dapat meningkatkan
pengetahuan siswa terhadap materi senam ritmik?
4)Apakah ada pengaruh metode pembelajaran demonstrasi terhadap hasil
belajar Senam Ritmik?
5) Apakah melalui penggunaan metode Demonstrasi dapat meningkatkan
hasil belajar Senam Ritmik?
8
C. Pembatasan Masalah
Mengingat banyaknya masalah yang berkaitan dengan yang akan
diteliti seperti yang dipaparkan dalam identifikasi masalah, agar penelitian
ini lebih terarah pada tujuan yang diharapkan. Maka yang menjadi batasan
masalah dalam penelitian ini adalah: Peranan Penggunaan Metode
Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Senam Ritmik Pada Siswa
Kelas XI SMA AL-Maksum Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2016/2017.
Adapun variabel penelitian yang akan diteliti adalah sebagai
berikut :
1. Variabel bebas, yaitu : Metode Pembelajaran Demonstrasi
2. Variabel terikat, yaitu : Hasil Belajar Senam Ritmik
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah, identifikasi masalah
dan pembatasan masalah maka dapat dirumuskan permasalahan yang akan
diteliti
adalah:
“Bagaimanakah
Pengaruh
Penggunaan
Metode
Pembelajaran Demonstrasi Dapat Meningkatkan Hasil Belajar Senam
Ritmik Pada Siswa Kelas XI SMA AL-Maksum Tahun Ajaran
2016/2017?”
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah, maka tujuan penulisan ini adalah
untuk
mengetahui
:Upaya
Meningkatkan
Hasil
Belajar
Senam
9
RitmikDengan Metode Pembelajaran Demonstrasi Pada Siswa Kelas XI
SMA Al-Maksum Tahun Ajaran 2016/2017.
F. Manfaat Penelitian
Dalam mengerjakan sesuatu pekerjaan harus ada manfaat yang
harus dipetik dari penelitian tersebut. Dari penelitian tersebut pastinya ada
manfaat-manfaat, sehingga dari pekerjaan tersebut tidak sia-sia dan
menjadi pelajaran yang sangat bermanfaat bagi siswa-siswi atau pihak
sekolah yang dijadiakan subjek penelitian. Adapun manfaat penelitian
tersebut yaitu :
1. Menambah wawasan dan pengetahuan bagi penulis dalam penggunaan
metode pembelajaran demonstrasi pada proses belajar mengajar.
2. Sebagai masukan bagi guru dan pihak sekolah untuk meningkatkan
hasil belajar siswa.
3. Sebagai masukan bagi penulis yang lain untuk meneliti tentang
metode pembelajaran.
4. Untuk memperkaya ilmu pengetahun terhadap berbagai cabang
olahraga khususnya bagi mahasiswa FIK di Unimed.
5. Untuk menambahkan pengetahuan dan wawasan penulis serta
meningkatkan pengetahuan dan berpikir ilmiah tentang media
pembelajaran.
78
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Dari hasil tes dan pembahasan diatas maka kesimpulan dari hasil
penelitian ini adalah adanya peningkatan hasil belajar senam aktifitas ritmik
dengan menggunakan metode pembelajaran demonstrasi pada siswa kelas
XI SMA AL-Maksum Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2016/2017.
B. Saran
Sebagai saran dapat diberikan peneliti sebagai berikut :
1. Disarankan pada guru pendidikan jasmani SMA AL-Maksum untuk
menggunakan metode pembelajaran demonstrasi karena metode ini
merupakan metode pembelajaran yang dapat dipergunakan dalam
memperbaiki proses pembelajaran senam aktifitas ritmik.
2. Kepada guru pendidikan jasmani diharapkan mampu memanfaatkan
peralatan yang ada dan dapat digunakan sebagai media dalam proses
pembelajaran.
3. Dari hasil penelitian ditemukan masih ada siswa yang tidak memahami
gerak senam aktifitas ritmik yang benar, disarankan kepada guru agar
melaksanakan pembelajaran menggunakan metode pembelajaran
demonstrasi. diharapakan dapat memotivasi siswa untuk lebih
semangat dalam belajar.
78
79
4. Penelitian ini dapat dijadikan bahan rajukan peneliti yang ingin
mengangkat judul penelitian ini.
5. Kepada pada teman-teman mahasiswa FIK UNIMED agar dapat
mencoba melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan
menggunakan metode pembelajaran demonstrasi.
1
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad, Rusly. (1989). Perencanaan Program Pengajaran. Medan. Unimed.
Arikunto, Suharsimi dkk. 2012. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi
Aksara.
Djamarah & Aswan. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Faridah, Eva. (2012). Diktat Senam Ritmik. Fik Unimed.
Huda,
Miftahul.
2014.
Model-Model
Pengajaran
dan
Pembelajaran.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Jihad,Asep. 2012. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo
Krisyanto, Agus. (2010). Penelitian Tindakan Kelas. Surakarta. UNS.
Lutan, Rusli. 2000. Strategi Belajar Mengajar Penjaskes. Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Dasar.
M. Yusuf dkk.(2009). Diktat Metode Praktis Belajar Senam Aerobik. FIK
Unimed .(untuk kalangan sendiri)
Slameto. 2010. Belajar & Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sumiati & Asra. 2013. Metode Pembelajaran. Bandung: Wacana Prima.
Sumanto & Sukiyo. 1992. Senam. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi.
Suryosubroto. 1997. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta.
80
RITMIK DENGAN METODE PEMBELAJARAN
DEMONSTRASI PADA SISWA KELAS XI
SMA AL-MAKSUM TAHUN AJARAN
2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Dapat Memenuhi
Syarat-Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
ABDUL RONI RITONGA
NIM. 6123311002
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
ABDUL RONI RITONGA NIM.6123311002.“UPAYA MENINGKATKAN
HASIL
BELAJAR
SENAM
RITMIK
DENGAN
METODE
PEMBELAJARAN DEMONSTRASI PADA SISWA KELAS XI SMA ALMAKSUM TAHUN AJARAN 2016/2017” Pembimbing : MUHAMMAD
CHAIRAD Skripsi Medan : Fakultas Ilmu Keolahragaan Unimed 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar senam ritmik
menggunakan metode pembelajaran demonstrasi pada siswa kelas XI SMA ALMaksum tahun ajaran 2016/2017.
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah PTK
(Penelitian Tindakan Kelas) yang terdiri dari 2 siklus. Subjek penelitian adalah
siswa kelas XI dengan jumlah siswa 27 siswa. Instrumen penelitian alat
pengumpul data yang digunakan dalam tes ini adalah penilaian hasil belajar gerak
dasar senam ritmik, lembar penilaian belajar siswa. Teknik analisis data yang
digunakan dengan rata-rata dan persentase.
Dari analisis data diperoleh nilai rata-rata hasil belajar siklus I diperoleh
15 siswa (55,56%) telah mencapai ketuntasan belajar sedangkan 12 siswa
(44,44%) belum mencapai ketuntasan belajar. Nilai rata-rata kelas yang diperoleh
hanya mencapai 65,55%. Namun belum memenuhi kriteria ketuntasan secara
klasikal yang diharapkan yaitu 80%. Dari tes hasil belajar siklus II diperoleh data
sebanyak 23 siswa (85,18%) yang telah mencapai ketuntasan belajar, sedangkan 4
siswa (14,82%) belum memenuhi ketuntasan belajar. Nilai rata-rata kelas yang
diperoleh meningkat mencapai 82,18%.
Dari penelitian diatas menunjukkan adanya peningkatan pada
pembelajaran melalui metode demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar pada
pembelajaran Senam Ritmik dari 65,55% pada siklus I dan meningkat pada
siklus II yaitu 82,18%.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur pertama sekali penulis ucapkan atas kehadirat ALLAH
SWT atas segala limpahan karunia yang telah diberikan-Nya, sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar
Senam Ritmik Dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Demonstrasi Pada
Siswa Kelas XI SMA Al-Maksum Percut Sei Tuan”.
Selama penyusunan skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini
penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom M.Pd Selaku Rektor Universitas Negeri
Medan beserta seluruh stafnya.
2. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd Selaku Dekan Fakultas Ilmu Keolahragaan
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd Selaku Wakil Dekan I FIK UNIMED
4. Bapak Samsul Gultom, S.K.M., M.KesWakil Dekan II FIK UNIMED
5. Bapak Drs. Mesnan, M.Kes Selaku Wakil Dekan III FIK UNIMED
6. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes Selaku Ketua Jurusan PJKR FIK
UNIMED
7. Bapak Usman Nasution, S.Pd, M.Pd Selaku sekretaris Jurusan PJKR FIK
UNIMED
8. Bapak Mhd. Chairad, S.Pd, M.Pd Selaku Pembimbing Skripsi dan
penasehat akademik saya yang telah banyak meluangkan waktu serta
kesempatan yang begitu banyak bagi penulis.
ii
9. Bapak Drs. Tuhadi, M.Pd dan Saiful Ambri Damanik, S.Pd, M.Pd Selaku
Dosen Tim Penguji saya
10. Kepada Abangda Heri Masmur Sembiring M.Pd Selaku Dosen dan Senior
di Unimed Healty Community.
11. Seluruh Dosen, Staf administrasi, perlengkapan di lingkungan FIK
UNIMED
12. Kepada kepala Perpustakaan FIK dan Kepala perpustakaan Umum yang
telah banyak membantu penulis dalam penelitian ini
13. Kepala Sekolah SMA Al-Maksum BapakEka Edi Purwito, SP yang telah
memberikan izin melakukan penelitian disekolah tersebut. Ibu Tya
Wahmayani S. S.Pd selaku guru pendidikan jasmani, serta Bapak/Ibu
Dewan Guru dan Staf Tata Usaha yang telah banyak membantu selama
melakukan penelitian ini.
14. Teristimewa penulis ucapkan kepada Ayahanda (Kamaludin Ritonga) dan
Ibunda
(Masniar
Harahap)
tercinta
yang
telah
bersusah
payah
membesarkan, mendidik dengan penuh kasih sayang, selalu memberi doa
dan dukungan yang tidak henti-henti kepada penulis untuk menyelesaikan
skripsi ini,kalian adalah Orangtua terhebat di Dunia ini.
15. Kepada Adik-adik saya Adinda (Nurrojimah Hafni Ritonga, Doni Saktian
Ritonga, Nurwenny Amelia Ritonga) yang juga memberikan semangat dan
dorongan moral kepada penulis.
16. Kepada kekasih tersayang (Yessi Ardila Rahman S.Pd) yang selalu ada
mendampingi dan membantu penulis dalam penyelesaian skripsi ini,
iii
terimakasih atas semangat, perhatian dan waktu yang telah diberikan
selama ini.
17. Kepada teman-teman PJKR Ekstensi A 2012, Hafiz, Candra, Robby,
Ainun, Nida, Yuni, Puspa, Syahdian dan teman-teman lainnya
18. Kepada Teman-teman di UHC (Janter, Riando, Yuni, Puspa, erick dan
yang lainnya)
19. Kepada Teman-teman PPLT Unimed 2015 di SMPN 1 Perbaungan.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan
skripsi ini, namun penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna,
baik dari segi isi, tulisan maupun kualitasnya. Selanjutnya tulisan ini
dipersembahkan untuk pengembangan ilmu pengetahuan dan semoga
skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak. Amin.
Medan, November 2016
Penulis,
Abdul Roni Ritonga
iv
DAFTAR ISI
ABSTRAK................................................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ......................................................................................... ii
DAFTAR ISI ........................................................................................................ v
DAFTAR TABEL ............................................................................................... vii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... viii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... ix
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1
A.
Latar Belakang ........................................................................................................ 1
B.
Identifikasi Masalah ................................................................................................ 7
C.
Pembatasan Masalah ............................................................................................... 8
D.
Rumusan Masalah ................................................................................................... 8
E.
Tujuan Penelitian .................................................................................................... 8
F.
Manfaat Penelitian .................................................................................................. 9
BAB II LANDASAN TEORITIS ....................................................................... 10
A.
Kajian Teori ........................................................................................................... 10
1. Hakikat Pendidikan Jasmani .................................................................................. 10
2. Hakikat Hasil Belajar ............................................................................................. 12
3. Hakikat Senam Ritmik ........................................................................................... 15
4. Hakikat Metode Pembelajaran Demonstrasi .......................................................... 18
B.
Kerangka Berfiikir ................................................................................................. 20
C.
Hipotesis Penelitian ............................................................................................... 23
BAB III METODE PENELITIAN...................................................................... 24
A.Lokasi Dan Waktu Penelitian.......................................................................... 24
v
1.Lokasi Penelitian ................................................................................................... 24
2.Waktu Penelitian ............................................................................................ 24
B.Subjek Penelitian ........................................................................................................ 24
C.Objek Penelitian ............................................................................................. 24
D.Metode Penelitian ........................................................................................... 25
E.Desain Penelitian ........................................................................................................ 25
F.Instrumen Penelitian ................................................................................................... 32
G.Teknik Analisa Data................................................................................................... 48
1. Reduksi data ........................................................................................................... 48
2. Paparan Data .......................................................................................................... 49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................... 51
A.
Deskripsi Data Hasil Penelitian ............................................................................. 51
B.
Hasil Penelitian ...................................................................................................... 56
1. Nilai Data Awal ..................................................................................................... 56
2. Hasil Pelaksanaan Siklus I ..................................................................................... 57
3. Hasil Pelaksanaan Siklus II .................................................................................... 65
C.
Pembahasan Hasil Penelitian ................................................................................. 73
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .............................................................. 78
A.
Kesimpulan ............................................................................................................ 78
B.
Saran ...................................................................................................................... 78
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 80
vi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 :Ceramah,Demonstrasi, dan Latihan ................................................... 19
Tabel 2 : Bagan Penelitian Tindakan Kelas. .................................................... 22
Tabel 3:Rubrik penilaian hasil belajar gerak dasar senam aktifitas ritmik ...... 45
Tabel 4 : Penilaian ............................................................................................ 49
Tabel 5 : Data Hasil Observasi Guru ............................................................... 51
Tabel 6 : Data Hasil Observasi Siswa ............................................................. 52
Tabel 7 :NilaiData Awal, Nilai Siklus I dan Nilai Siklus II ............................ 56
Tabel 8 :Nilai Data Awal Materi Senam Ritmik.............................................. 57
Tabel 9 : Hasil Tes Siklus I Pada Materi Senam Ritmik.................................. 63
Tabel 10 : Hasil Tes Siklus II Pada Materi Senam Ritmik .............................. 71
Tabel 11 : NilaiData Awal, Siklus I, dan Siklus II .......................................... 75
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Skema Siklus .................................................................................. 26
Gambar 2. Gerakan Inti I. Awalan untuk memulai gerakan ........................... 34
Gambar 3. Kaki kanan maju ke depan dan di ikuti kaki kiri............................ 35
Gambar 4. Kaki hill dengan posisi tangan di ayunkan..................................... 35
Gambar 5. Kaki di tutup dan jalan di tempat ................................................... 36
Gambar 6. Gerakan Inti II. Awalan untuk memulai gerakan ........................... 37
Gambar 7. Gerakan Kaki V-step ...................................................................... 37
Gambar 8. Gerakan kaki Variasi V-step dan Hill Step .................................... 38
Gambar 9. Kaki di tutup dan jalan di tempat ................................................... 39
Gambar 10. Gerakan Inti III. Awalan untuk memulai gerakan........................ 39
Gambar 11.Gerakan Kaki Grip Fine Step ........................................................ 40
Gambar 12. Gerakan Kaki Variasi Grip Fine dan Single Step ........................ 40
Gambar 13. Kaki di tutup dan jalan di tempat ................................................. 41
Gambar 14. Gerakan Inti IV. Awalan untuk memulai gerakan ....................... 42
Gambar 15. Gerakan Kaki Front Back ............................................................. 42
Gambar 16. Gerakan Kaki Variasi Squat ......................................................... 43
Gambar 17. Kaki di tutup dan jalan di tempat ................................................. 44
Gambar 18. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Data Awal ..................... 57
Gambar 19. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Siklus I .......................... 64
Gambar 20. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Siklus II ......................... 72
Gambar 21. Diagram Data Awal, Siklus I dan Siklus II .................................. 76
viii
1
DAFTARLAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran........................................... 82
Lampiran 2 : Rubrik penilaian ......................................................................... 89
Lampiran 3 : Lembar Observasi Kegiatan Siswa ............................................ 92
Lampiran 4 : Lembar Observasi Kegiatan Guru .............................................. 95
Lampiran 5 : Portofolio Penilaian Data Awal................................................. 97
Lampiran 6 : Daftar Nilai Data Awal............................................................. 100
Lampiran 7 : Portofolio Penilaian Siklus I...................................................... 101
Lampiran 8 : Daftar Nilai Siklus I................................................................... 104
Lampiran 9 : Portofolio Penilaian Siswa Siklus I ..........................................
105
Lampiran 10 : Portofolio Penilaian Siklus II ................................................... 117
Lampiran 11 : Daftar Nilai Siklus II................................................................. 120
Lampiran 12 : Portofolio Penilaian Siswa Siklus II ........................................ 121
Lampiran 13 : Perbandingan Hasil Belajar........................................................ 133
Lampiran 14 : Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I..............................
135
Lampiran 15 : Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II.............................. 137
Lampiran16 : Perbandingan Hasil Observasi Guru Siklus I dan Siklus II......
139
Lampiran 17 : Pertemuan Minggu I dan II ...................................................... 140
Lampiran 18 : Susunan Panitia Pengambilan Data .......................................... 142
Lampiran 19 : Dokumentasi ............................................................................. 143
ix
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan merupakan kebutuhan sepanjang hayat. Setiap manusia
membutuhkan pendidikan, sampai kapan dan dimana pun ia berada.
Pendidikan sangat penting artinya, sebab tanpa pendidikan manusia akan
sulit berkembang dan bahkan akan terbelakang. Dengan demikian
pendidikan harus betul – betul diarahkan untuk menghasilkan manusia
yang berkualitas dan mampu bersaing, disamping memiliki budi pekerti
yang luhur dan moral yang baik.
Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional
menyebutkan
bahwa
Pendidikan
Nasional
berfungsi
mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban
bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,
bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi
manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri,dan menjadi warga
negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Pendidikan jasmani memiliki peran yang sangat penting dalam
mengintensifkan penyelenggaraan pendidikan sebagai suatu proses
pembinaan manusia yang berlangsung hidup. Pendidikan jasmani
1
2
memberikan kesempatan pada siswa untuk terlibat langsung dalam aneka
pengalaman belajar melaui proses aktifitas jasmani, bermain, dan
berolahraga yang dilakukan secara sistematis, terarah dan terencana.
Pembekalan pengalaman belajar melalui proses pembelajaran
pendidikan jasmani dengan mengajarkan berbagai keterampilan gerak
dasar, teknik, dan strategi permainan olahraga, internalisasi nilai-nilai
(sportifitas, jujur, kerjasama, dan lain-lain). Pelaksanaannya bukan melalui
pengajaran di dalam kelas yang bersifat teoritis, namun melibatkan unsur
mental, intelektual, emosional, dan sosial.Aktifitas yang diberikan dalam
pengajaran harus mendapatkan sentuhan psikologis, sehingga aktifitas
yang dilakukan dapat mencapai tujuan pengajaran. Agar standar
kompetensi pelajaran pendidikan jasmani dapat terlaksanan sesuai dengan
pedoman, maksud dan juga tujuan sebagaimana yang ada di kurikulum,
maka guru pendidikan jasmani harus mampu merancang pembelajaran
yang sesuai kemampuan dan kematangan anak didik., sehingga proses
pembelajaran dapat berjalan dengan lancar.
Pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan merupakan media untuk
mendorong pertumbuhan fisik, perkembangan psikis, keterampilan
motorik, pengetahuan dan penalaran, pengahayatan nilai-nilai (sikapmental-emosional-sportifitas-spiritual-sosial), serta pembiasaan pola hidup
sehat yang bermuara untuk merangsang pertumbuhan dan perkembangan
kualitas fisik dan psikis yang seimbang.
3
Untuk menunjang pelaksanaan pembelajaran disekolah, kreatifitas
seorang guru sangat dibutuhkan, sehingga proses pembelajarannya dapat
memberi pengalaman belajar yang baik secara lengkap kepada anak didik.
Fenomena
ini
merupakan
sebuah
masalah
akibatnya
kurangnya
kemampuan seorang guru pendidikan dalam memanfaatkan perannya
sebagai guru yang memiliki potensi sesuai dengan tuntutan target
kurikulum dan daya serap dan sebagai pendidik yang kreatif dalam
mengaktifkan pembelajaran pendidikan jasmani di sekolah.
Untuk menumbuhkan sikap aktif, kreatif, inovatif, dan kompetitif
dari siswa tidaklah mudah, fakta yang terjadi adalah guru dianggap sumber
belajar yang paling benar. Proses pembelajaran yang terjadi memposisikan
siswa sebagai pendengar ceramah guru. Akibatnya proses belajar mengajar
cenderung membosankan dan menyebabkan siswa malas belajar.
Dalam pendidikan jasmani disekolah, banyak materi pelajaran
yang harus diajarkan termasuk materi senam ritmik. Dalam hal ini peneliti
terfokus pada Senam Aerobik gerak dasar. Dalam memberikan
pembelajaran senam ritmik yang menarik, praktis dan diminati siswa
adalah tugas seorang guru, khususnya guru penjas. Oleh karena itu guru
harus mampu menyesuaikan kebutuhan yang berhubungan dengan siswa
dan materi pembelajaran tersebut. Guru juga harus mampu menerapkan
pendekatan model, metode dan strategi yang sesuai dengan materi
pembelajaran yang akan disampaikan.
4
Pada pelaksanaan siswa sebelumnya, siswa harus mengerti
gerakan-gerakan dasar dalam senam aerobik. Maka dari pada itu, peneliti
melakukan proses pembelajaran menggunakan metode pembelajaran
demonstrasi. Hal ini dapat mendorong memecahkan persoalan yang ada
dalam melakukan gerakan-gerakan senam ritmik yang baik.Dengan
demikian siswa dapat memahami arti dan gerakan beserta rangkaian gerak
dasar senam aktifitas ritmik yang sebenarnya. Dengan diterapkannya
proses pembelajaran menggunakan metode pembelajaran demonstrasi
pada pembelajaran senam aktifitas ritmik diharapkan mampu memecahkan
yang selama ini terlihat dilapangan khususnya di kelas XI SMA AlMaksum.
Selama saya melakuakan observasi di sekolah tersebut sarana dan
prasarana untuk materi di sekolah cukup memadai itu terlihat dari adanya
sound sistem, adanya tape recorder. Seharusnya untuk mendukung
pembelajaran senam ritmik agar lebih efektif dan tidak menganggu proses
pembelajaran yang berlangsung di sekolah, hendaknya di sekolah di
sediakan ruangan khusus untuk materi senam ritmik. Berhubung di
sekolah yang saya observasi memiliki kondisi sekolah yang kurang
memadai maka di sekolah tersebut tidak dapat di bangun ruangan khusus
senam ritmik. Sehingga proses pembelajaran senam ritmik di sekolah di
laksanakan di lapangan.
Di sekolah tersebut terdapat sebuah lapangan bola basket, yang
mana selain digunakan untuk pembelajaran bola basket lapangan ini juga
5
digunakan untuk materi sepak bola, bola voli, senam ritmik dan juga
materi pembelajaran penjas yang lainnya.
Berdasarkan hasil wawancara observasi awal peneliti dengan guru
pendidikan jasmani dan kesehatan yang dilakukan di Kelas XI SMA AlMaksum pada tanggal 22 maret 2016 mengenai hasil belajar siswa dalam
pelajaran senam, ternyata masih banyak nilai yang berada di bawah KKM
74 yang merupakan KKM mata pelajaran penjas di sekolah tersebut. Hal
itu terbukti masih banyak siswa yang belum memahami bagimana cara
gerakan-gerakan senam aktifitas ritmik yang benar. Salah satu penyebab
hal ini adalah karena kurang di terapkannya pembelajaran aktifitas ritmik
di sekolah tersebut serta kurangnya minat siswa dalam pembelajaran
senam ritmik. Ini terbukti siswa lebih menyenangi pelajaran olahraga
dengan bola besar. Dikarenakan guru hanya memberikan bola kaki selama
jam pelajaran dimulai. Untuk itu peneliti ingin memperkenalkan atau
mengajarkan senam aktifitas ritmik dalam proses belajar mengajar di
sekolah.
Dari hasil wawancara, dari jumlah 27 orang siswa kelas XI SMA
AL-Maksum Percut Sei Tuan, ternyata sebagian besar siswa (20 orang)
memiliki nilai dibawah rata-rata dan 7 orang yang memiliki di atas nilai
KKM. Nilai KKM Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan di sekolah
SMA AL-Maksum Percut Sei Tuan.
6
Menurut peneliti, gejala ini tidak dapat dianggap sebagai hal biasa.
Apabila hal ini dibiarkan berlarut-larut dikhawatirkan akan semakin
menurunkan hasil belajar siswa secara umum. Perlu dicari solusi yang
tepat dalam masalah ini, agar siswa lebih tertarik dalam mengikuti proses
pembelajaran pendidikan jasmani, terutama pada materi senam aktifitas
ritmik. Dalam hal ini salah satu alternatif yang dapat dilakukan untuk
memecahkan masalah tersebut adalah dengan meningkatkan kualitas
pembelajaran senam aktifitas ritmik dengan peningkatan teknik melalui
penggunaan metode pembelajaran demonstrasi.
Penggunaan metode demonstrasi dalam proses belajar senam
ritmik merupakan salah satu alternatif yang dapat memberikan andil yang
baik, karena metode ini mempunyai dampak langsung secara praktek
terhadap siswa. Sehingga siswa lebih mudah untuk memahami materi
senam ritmik dengan menggunakan metode ini.
Salah satu keterampilan yang harus dimiliki oleh seorang guru
yang menangani kegiatan proses belajar mengajar dan kegiatan
peningkatan hasil belajar adalah penguasaan tentang melakukan proses
pembelajaran menggunakan metode demonstrasi. Pengalaman yang
terlihat dilapangan adalah guru pendidikan jasmani jarang melakukan
proses pemebelajaran menggunakan metode demonstrasi.
Agar standar kompetensi pembelajaran pendidikan jasmani dapat
terlaksana sesuai dengan pedoaman, maksud dan juga tujuan sebagaimana
7
yang ada dalam kurikulum, maka guru pendidikan jasmani harus mampu
membuat pembelajaran yang efektif dan menyenangkan. Oleh sebab itu
penulis tertarik untuk memecahkan masalah tersebut dengan melakukan
upaya meningkatkan hasil belajar senam ritmik dengan menggunakan
metode demonstrasi pada siswa SMA AL-Maksum.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang dikemukakan, maka dapatlah
dibuat suatu gambaran tentang permasalahan yang dihadapi. Dalam
penelitian ini masalah yang diteliti dapat di identifikasikan sebagai berikut
:
1) Apakah cara mengajar guru dapat berpengaruh terhadap hasil belajar
dalam menunjang pembelajaran pendidikan jasmani?
2) Apakah guru telah memberikan perhatian terhadap gaya mengajar yang
cocok pada suatu materi pembelajaran?
3)Apakah dengan menggunakan metode demonstrasi dapat meningkatkan
pengetahuan siswa terhadap materi senam ritmik?
4)Apakah ada pengaruh metode pembelajaran demonstrasi terhadap hasil
belajar Senam Ritmik?
5) Apakah melalui penggunaan metode Demonstrasi dapat meningkatkan
hasil belajar Senam Ritmik?
8
C. Pembatasan Masalah
Mengingat banyaknya masalah yang berkaitan dengan yang akan
diteliti seperti yang dipaparkan dalam identifikasi masalah, agar penelitian
ini lebih terarah pada tujuan yang diharapkan. Maka yang menjadi batasan
masalah dalam penelitian ini adalah: Peranan Penggunaan Metode
Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Senam Ritmik Pada Siswa
Kelas XI SMA AL-Maksum Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2016/2017.
Adapun variabel penelitian yang akan diteliti adalah sebagai
berikut :
1. Variabel bebas, yaitu : Metode Pembelajaran Demonstrasi
2. Variabel terikat, yaitu : Hasil Belajar Senam Ritmik
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah, identifikasi masalah
dan pembatasan masalah maka dapat dirumuskan permasalahan yang akan
diteliti
adalah:
“Bagaimanakah
Pengaruh
Penggunaan
Metode
Pembelajaran Demonstrasi Dapat Meningkatkan Hasil Belajar Senam
Ritmik Pada Siswa Kelas XI SMA AL-Maksum Tahun Ajaran
2016/2017?”
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah, maka tujuan penulisan ini adalah
untuk
mengetahui
:Upaya
Meningkatkan
Hasil
Belajar
Senam
9
RitmikDengan Metode Pembelajaran Demonstrasi Pada Siswa Kelas XI
SMA Al-Maksum Tahun Ajaran 2016/2017.
F. Manfaat Penelitian
Dalam mengerjakan sesuatu pekerjaan harus ada manfaat yang
harus dipetik dari penelitian tersebut. Dari penelitian tersebut pastinya ada
manfaat-manfaat, sehingga dari pekerjaan tersebut tidak sia-sia dan
menjadi pelajaran yang sangat bermanfaat bagi siswa-siswi atau pihak
sekolah yang dijadiakan subjek penelitian. Adapun manfaat penelitian
tersebut yaitu :
1. Menambah wawasan dan pengetahuan bagi penulis dalam penggunaan
metode pembelajaran demonstrasi pada proses belajar mengajar.
2. Sebagai masukan bagi guru dan pihak sekolah untuk meningkatkan
hasil belajar siswa.
3. Sebagai masukan bagi penulis yang lain untuk meneliti tentang
metode pembelajaran.
4. Untuk memperkaya ilmu pengetahun terhadap berbagai cabang
olahraga khususnya bagi mahasiswa FIK di Unimed.
5. Untuk menambahkan pengetahuan dan wawasan penulis serta
meningkatkan pengetahuan dan berpikir ilmiah tentang media
pembelajaran.
78
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Dari hasil tes dan pembahasan diatas maka kesimpulan dari hasil
penelitian ini adalah adanya peningkatan hasil belajar senam aktifitas ritmik
dengan menggunakan metode pembelajaran demonstrasi pada siswa kelas
XI SMA AL-Maksum Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2016/2017.
B. Saran
Sebagai saran dapat diberikan peneliti sebagai berikut :
1. Disarankan pada guru pendidikan jasmani SMA AL-Maksum untuk
menggunakan metode pembelajaran demonstrasi karena metode ini
merupakan metode pembelajaran yang dapat dipergunakan dalam
memperbaiki proses pembelajaran senam aktifitas ritmik.
2. Kepada guru pendidikan jasmani diharapkan mampu memanfaatkan
peralatan yang ada dan dapat digunakan sebagai media dalam proses
pembelajaran.
3. Dari hasil penelitian ditemukan masih ada siswa yang tidak memahami
gerak senam aktifitas ritmik yang benar, disarankan kepada guru agar
melaksanakan pembelajaran menggunakan metode pembelajaran
demonstrasi. diharapakan dapat memotivasi siswa untuk lebih
semangat dalam belajar.
78
79
4. Penelitian ini dapat dijadikan bahan rajukan peneliti yang ingin
mengangkat judul penelitian ini.
5. Kepada pada teman-teman mahasiswa FIK UNIMED agar dapat
mencoba melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan
menggunakan metode pembelajaran demonstrasi.
1
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad, Rusly. (1989). Perencanaan Program Pengajaran. Medan. Unimed.
Arikunto, Suharsimi dkk. 2012. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi
Aksara.
Djamarah & Aswan. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Faridah, Eva. (2012). Diktat Senam Ritmik. Fik Unimed.
Huda,
Miftahul.
2014.
Model-Model
Pengajaran
dan
Pembelajaran.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Jihad,Asep. 2012. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo
Krisyanto, Agus. (2010). Penelitian Tindakan Kelas. Surakarta. UNS.
Lutan, Rusli. 2000. Strategi Belajar Mengajar Penjaskes. Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Dasar.
M. Yusuf dkk.(2009). Diktat Metode Praktis Belajar Senam Aerobik. FIK
Unimed .(untuk kalangan sendiri)
Slameto. 2010. Belajar & Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sumiati & Asra. 2013. Metode Pembelajaran. Bandung: Wacana Prima.
Sumanto & Sukiyo. 1992. Senam. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi.
Suryosubroto. 1997. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta.
80