RPP Metode NHT untuk Kelas Kontrol RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Lampiran 21. RPP Metode NHT untuk Kelas Kontrol RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan
: SMA KRISTEN SATYA WACANA
Mata Pelajaran
: Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
KelasSemester
: XII 1
Materi Pokok
: Kasus-Kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia dalam Perspektif
Pancasila
Alokasi Waktu
: 6 x 45 menit (3 kali pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah kelimuan
B. Kompetensi Dasar
Menganalisis berbagai kasus pelanggaran HAM secara argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
37. Menganalisis HAM dalam nilai dasar Pancasila
38. Menganalisis HAM dalam nilai instrumental Pancasila
39. Menganalisis HAM dalam nilai praksis Pancasila
40. Menjelaskan pengertian pelanggaran HAM
41. Menguraikan jenis-jenis pelanggaran HAM menurut UU
42. Mengidentifikasi penyebab pelanggaran HAM
43. Menganalisis penyimpangan nilai-nilai Pancasila dalam berbagai kasus pelanggaran HAM di Indonesia
44. Menganalisis penyimpangan nilai-nilai Pancasila dalam berbagai kasus pelanggaran HAM di dunia Internasional
45. Menganalisis sanksi atas pelanggaran HAM di Indonesia
46. Menganalisis sanksi atas pelanggaran HAM di Internasional
47. Menguraikan upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM di Indonesia
48. Menguraikan upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM di Internasional
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan siswa dapat:
13. Menjelaskan HAM dalam nilai dasar Pancasila dengan baik
14. mendeskripsikan HAM dalam nilai instrumental Pancasila dengan benar
15. Menjelaskan HAM dalam nilai praksis Pancasila dengan tepat
16. Menjelaskan pengertian pelanggaran HAM dengan benar
17. Menguraikan jenis-jenis pelanggaran HAM menurut UU dengan jelas
18. Mengidentifikasi penyebab pelanggaran HAM dengan tepat
19. Menguraikan penyimpangan nilai-nilai Pancasila dalam berbagai kasus pelanggaran HAM di Indonesia dengan benar
20. Menguraikan penyimpangan nilai-nilai Pancasila dalam berbagai kasus pelanggaran HAM di dunia Internasional dengan lengkap
21. Mengidentifikasi sanksi atas pelanggaran HAM di Indonesia dengan tepat
22. Menguraikan sanksi atas pelanggaran HAM di Internasional dengan benar
23. Menguraikan upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM di Indonesia dengan tepat
24. Menguraikan upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM di Internasional dengan jelas
E. Materi Pembelajaran
1) Subtansi HAM dalam Pancasila
a. HAM dalam nilai dasar sila-sila Pancasila
b. HAM dalam nilai instrumental sila-sila Pancasila
c. HAM dalam nilai praksis sila-sila Pancasila
2) Kasus pelanggaran HAM di Indonesia
a. Konsep pelanggaran HAM
b. Penyebab pelanggaran HAM
c. Penyimpangan nilai-nilai Pancasila dalam berbagai kasus pelanggaran HAM di Indonesia
3) Upaya Penyelesaian kasus pelanggaran HAM
a. Upaya pemerintah dalam penanganan kasus pelanggaran HAM di Indonesia
b. Pentingnya partisipasi masyarakat dalam pencegahan kasus pelanggaran HAM
F. Metode Pembelajaran
Pendekatan
: Scientific approach
Model
: Cooperative Learning
Metode
: NHT (Numbered Head Together)
G. Media, Alat dan Sumber Belajar Pembelajaran
3. Media : Laptop, LCD Projektor, kertas HVS A4, spidol, power point (berisi gambar, video dan materi).
4. Sumber belajar
a. Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem. Yoogyakarta : Pustaka Pelajar.
b. Lie, Anita. 2010. Cooperative Learning. Jakarta : Gramedia Widiasarana.
c. Slavin. 2010. Cooperative Learning Teori, Riset dan Praktik. Bandung : Nusa Media.
d. Kemendikbud. 2015. Buku Guru PPKn Kelas XII Kurikulum 2013. Jakarta : Balitbang.
e. Kemendikbud. 2015. Buku Siswa PPKn Kelas XII Semester 1 Kurikulum 2013. Jakarta : Balitbang.
f. Widi Rahardjo. 2006. Selayang Pandang Hak-Hak Dasar Manusia. Salatiga : Widya Sari Press.
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1
No
Kegiatan Belajar
1 Pendahuluan (10 menit)
13) Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan menyenangkan untuk proses belajar-mengajar, kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi (kehadiran,agenda kegiatan) media, alat dan buku yang diperlukan
14) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
15) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
Kegiatan Inti (70 menit)
2 I. Mengamati k) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok masing-masing berjumlah 4 orang
dan masing-masing diberikan nomor. l) Peserta didik diminta untuk mengamati tayangan power point mengenai materi
Subtansi HAM dalam Pancasila m) Guru memberikan informasi tambahan terkait dengan materi tersebut dengan
berbagai peristiwa di lingkungan peserta didik
J. Menanya
Guru memberi kesempatan peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang relevan dengan pelanggaran hak asasi manusia, kemudian salah satunya dipilih dan dirumuskan pertanyaan dan diikuti dengan merumuskan hipotesis (jawaban sementara atas pertanyaan tersebut)
K. Mengumpulkan Informasi
g) Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang disusun dengan membaca uraian materi di buku PPKn kelas XII Bab1 Sub-bab A Peserta didik juga diminta untuk mencari informasi dari berbagai sumber lain yang relevan seperti internet, web, media sosial lainnya
h) Peran guru pada tahap ini adalah sebagai berikut : Menyediakan berbagai sumber belajar seperti buku teks siswa dan buku referensi lain, Guru menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan konfimasi atas jawaban peserta didik atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok yang tidak terjawab.
L. Menalar
Peserta didik pada tahapan ini menghubungkan berbagai informasi yang diperoleh, seperti hubungan hak asasi manusia dengan antarsila dalam Pancasila, menghubungkan hak asasi manusia dalam nilai dasar, nilai instrumental dan nilai praksis sila-sila Pancasila.
M. Mengomunikasikan
g) Guru memanggil salah satu nomor siswa dan siswa yang nomornya dipanggil menjawab pertanyaan.
h) Guru meminta tanggapan siswa lain atas jawaban siswa teresebut, selanjutnya guru
menunjuk nomor lain
3 Kegiatan Penutup (10 menit)
10) Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi pelajaran tersebut.
11) Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dibahas pada pertemuan pertama.
12) Guru dan peserta didik menutup kegiatan dengan mengucapkan rasa syukur kepada
Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik
Pertemuan 2 No
Kegiatan Belajar
1 Pendahuluan (10 menit)
16) Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan menyenangkan untuk proses belajar-mengajar, kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi (kehadiran,agenda kegiatan) media, alat dan buku yang diperlukan
17) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
18) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
19) Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
Kegiatan Inti (70 menit)
2 N. Mengamati n) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok masing-masing berjumlah 4 orang
dan masing-masing diberikan nomor. o) Peserta didik diminta untuk mengamati tayangan power point mengenai materi
Kasus pelanggaran HAM di Indonesia p) Guru memberikan informasi tambahan terkait dengan materi tersebut dengan
berbagai peristiwa di lingkungan peserta didik
O. Menanya
Guru memberi kesempatan peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang relevan dengan pelanggaran hak asasi manusia, kemudian salah satunya dipilih dan dirumuskan pertanyaan dan diikuti dengan merumuskan hipotesis (jawaban sementara atas pertanyaan tersebut)
P. Mengumpulkan Informasi
i) Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang disusun dengan membaca uraian materi di buku PPKn kelas XII Bab 1 Sub-bab B Peserta didik juga diminta untuk mencari informasi dari berbagai sumber lain yang relevan seperti internet, web, media sosial lainnya
j) Peran guru pada tahap ini adalah sebagai berikut :
Menyediakan berbagai sumber belajar seperti buku teks siswa dan buku referensi lain, Guru menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan konfimasi atas jawaban peserta didik atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok yang tidak terjawab.
Q. Menalar
Peserta didik pada tahapan ini menghubungkan berbagai informasi yang diperoleh, seperti Kasus pelanggaran HAM di Indonesia
R. Mengomunikasikan R. Mengomunikasikan
j) Guru meminta tanggapan siswa lain atas jawaban siswa teresebut, selanjutnya guru
menunjuk nomor lain
3 Kegiatan Penutup (10 menit)
13) Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi pelajaran tersebut.
14) Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dibahas pada pertemuan pertama.
15) Guru dan peserta didik menutup kegiatan dengan mengucapkan rasa syukur kepada
Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik
Pertemuan 3 No
Kegiatan Belajar
1 Pendahuluan (5 menit)
20) Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan menyenangkan untuk proses belajar-mengajar, kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi (kehadiran,agenda kegiatan) media, alat dan buku yang diperlukan
21) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
22) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
23) Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
Kegiatan Inti (40 menit)
2 S. Mengamati q) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok masing-masing berjumlah 4
orang dan masing-masing diberikan nomor. r) Peserta didik diminta untuk mengamati tayangan power point mengenai materi
Upaya penegakan Ham di Indonesia s) Guru memberikan informasi tambahan terkait dengan materi tersebut dengan
berbagai peristiwa di lingkungan peserta didik
T. Menanya
Guru memberi kesempatan peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang relevan dengan pelanggaran hak asasi manusia, kemudian salah satunya dipilih dan dirumuskan pertanyaan dan diikuti dengan merumuskan hipotesis (jawaban sementara atas pertanyaan tersebut)
U. Mengumpulkan Informasi k) Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas
pertanyaan yang disusun dengan membaca uraian materi di buku PPKn kelas XII Bab1 Sub-bab A Peserta didik juga diminta untuk mencari informasi dari berbagai sumber lain yang relevan seperti internet, web, media sosial lainnya
l) Peran guru pada tahap ini adalah sebagai berikut :
Menyediakan berbagai sumber belajar seperti buku teks siswa dan buku referensi lain, Guru menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan konfimasi atas jawaban peserta didik atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok yang tidak terjawab.
V. Menalar Peserta didik pada tahapan ini menghubungkan berbagai informasi yang diperoleh, seperti Upaya penegakan Ham di Indonesia
W. Mengomunikasikan W. Mengomunikasikan
menjawab pertanyaan. l) Guru meminta tanggapan siswa lain atas jawaban siswa teresebut, selanjutnya
guru menunjuk nomor lain
3 Kegiatan Penutup (45 menit)
16) Guru mengadakan Postes.
17) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang mempunyai poin tertinggi
18) Guru dan peserta didik menutup kegiatan dengan mengucapkan rasa syukur
kepada Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik