HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
a. Program kepala sekolah dalam mewujudkan karakter guru yang berakhlakul karimah
Terdapat 18 karakter yang di tuangkan dalam madrasah seperti halnya terdapat di Visi, Misi dan Tujuan madrasah di MTs Madinatussalam yang mana memiliki misiMembentuk insan ulil albab/intelektual plus yang berwawasan kebangsaan berakhlakul karimah,beriman serta bertakwa kepada allah SWT. Untuk mempermudahmewujudkan visi tersebut kemudian dijabarkan ke dalam misi dan dari misi ditentukanlah tujuan-tujuan yang ingin dicapai. Visi tersebut diemban oleh kepala madrasah yang sekarang karena memang sudah sejak awal pendirian madrasah ditujukan untuk membentuk peserta didik yang berakhlakul karimah yang sesuai dengan syariat islam yang diajarkan dan dicontohkan oleh Rasulullah.
Oleh sebab itu kepala madrasah memiliki program untuk mewujudkan visi dan misi madrasah. Yang terdapat di dalam program
Supervisi Kepala Madrasah Dalam Mewujudkan Karakter Guru Yang Berakhlakul Karimah di MTs Madinatussalam Tembung
kerja kepala madrasah, tata tertib sekolah dan dilaksankan oleh para guru-guru, staf madrasah dan juga oleh komite sekolah.
b. Implementasi guru terhadap program kepala madrasah dalam mewujudkan karakter guru yang berakhlakul karimah
Strategi kepala madrasah dalam membentuk karakter peserta didik adalah melalui strategi pengintegrasian yang meliputi: pertama pengintegrasian
sehari-hari yang berupapemberian keteladanan seperti teguran, nasehat, pengkondisian lingkungan yang menunjang pendidikan karakter, kegiatan rutin, pembiasaan karakter, dan kegiatan pendampingan dan pengawasan pendidikan karakter. Kedua pengintegrasian karakter lewat kegiatan yang diprogramkan yang berupa: kegiatan TPQ, tartil, tahfidz Qur’an dan hadits, kegiatan, shalat dzuhur dan asar berjama’ah, kegiatan pesantren Ramadhan, kegiatan PHBI, kegiatan kemah bersama. Ketiga pengintegrasian karakter lewat kegiatan pembelajaran.
Strategi digunakan kepala madrasah untuk membentuk karakter peserta didik sudah baik tetapi dalam pelaksanaannya belum bisa 100 % (seratus persen). Hal itu dikarenakan masih ada beberapa guru atau peserta didik yang kurang disiplin dalam menjalankan tugasnya.
c. Supervisi kepala madrasah dalam mewujudkan karakter guru yang berakhlakul karimah
Kepala madrasah sebahagai supervaisor di sekolah yang semngawasi dari perkembangan guru-guru dan siswa di madrasah tidak pernah melepas dfari hal pengontrolan yang dilakukannya baik secara langsung, maupun tidak langsung yang di amati oleh guru yang memiliki tugas dan tanggung jawab untuk membantunya dalam mewujudkan program yang telah di buatnya seperti halnya guru yang, menjadi tutor sebaya terhadap guru yang lainnya dan juga mengkontrol siswa-siswa bermasalah, guru tersebut menggunakan instrumen penilaian yang akan di tunjukan terhadap kepala madrasah dari hal guru-guru dan siswa yang bermasalah di madrasah.
d. Ketercapaian dari program pemberdayaan karakter guru yang berakhlakul karimah
Setiap program yang di buat oleh kepala madrasah selalu memiliki ketercapaian dari pemberdayaan atas program tersebut baik itu yang positif atau pun yang negatif yang di tanggapi oleh guru-guru dan siswa, baik yangsudah menjadi nilai terbiasa, terlihat ataupun terbudaya.
Wahida Syafitri AR Harahap, Nasrul Syakur Chan
Oleh sebab itu kepala madrasah sudah menerapkan sebaik mungkin tetapi belum semaksimal mungkin hasil dari penerapan tersebut yang di implementasikan guru-guru dan juga siswa di dalam madrasah.
KESIMPULAN
Berdasarkan observasi, wawncara, studi dokumentasi di lapangan dan temuan khusu penelitian, tertuang bahwa:
1. Program kepala sekolah dalam mewujudkan karakter guru yang berakhlakul karimah dalam mewujudkana visi, misi dan tujuan madrasah. Kepala madrasah membuat sebuah program-program yang di sepati oleh guru-guru, staf pengawai, dan komite madrasah yang diterapkan di dalam madrasah, baik di kegiatan harian, mingguan, bulanan, awal semester, akhir semester. Yang dilakukan oleh guru- guru, staf pegawai, dan siswa.
2. Implementasi guru terhadap program kepala madrasah dalam mewujudkan karakter guru yang berakhlakul karimah dalam penerapan terhadap nilai-nilai karakter yang di implementasikan oleh guru-guru dan siswa di MTs Madinatussalam sudah baik tetapi belum semaksimal mungkin penerapannya baik hal dalam program hariannya seperti tingkat kedisiplinan, kerapian, kebersiaan. Dan juga pembuatan RPP yang belum sesuai dengan penerapannya.
3. Supervisi kepala madrasah dalam mewujudkan karakter guru yang berakhlakul karimah dalam supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah untuk mewujudkan program-program dalam merepkan nilai- nilai karakter yang berakhlakul karimah sudah sangat baik dan memiliki kerjasama yang baik terhadap guru,staf,komite sekolah hingga siswa.
4. Ketercapaian dari program pemberdayaan karakter guru yang berakhlakul karimah dalam penerapan program-program tersebut meniliki ketercapaian atau hasil yang baik oleh guru maupun siswa. Hanya saja belum semaksimal mungkin yang sudah tercapai dari program tersebut. seperti halnya guru sudah memenuhi praturan sekolah, datang tepat waktu, memiliki rasa silaturahmi yang baik, ikut berbaris dengan siswa, melakukan sholat berjama’ah dan datang lebih deluan di dalam kelas. Dan siswa dapat mengetahui dan melaksankan sholat berjama’ah dan juga menghafal suroh pendek.
Supervisi Kepala Madrasah Dalam Mewujudkan Karakter Guru Yang Berakhlakul Karimah di MTs Madinatussalam Tembung