Hasil Penelitian

3. Hasil Penelitian

Pada siklus II terlihat siswa tetap Berdasarkan pengamatan proses

mengikuti pembelajaran pada siklus I ini,

antusias

Dalam terlihat bahwa sebagian besar

pembelajaran.

pengamatan proses pembelajaran siswa

melalui strategi Quick on The pembelajaran

antusias

mengikuti

Draw, semua kelompok sudah pengamatan proses pembelajaran

ini.

Dalam

bergantian sebagai penulis dan melalui strategi Quick on The

“pelari” sesuai dengan langkah

pada strategi Quick on The Draw. kelompok yang tidak bergantian

Draw, terlihat ada 5 (lima)

Selain itu, saat satu siswa sedang

“berlari”, siswa yang lain dalam Tabel 3. Tanggapan Siswa satu

Mengenai Pembelajaran dengan mempelajari

kelompok

terlihat

Strategi Quick on The Draw. sesuai dengan langkah pada

materi

sumber

strategi Quick on The Draw, sehingga

dalam

Jumlah menyelesaikannya lebih cepat,

No.

Tanggapan

Siswa dan waktu yang digunakan lebih

1 pembelajaran melalui strategi

2. Kurang Suka

Quick on The Draw dalam siklus

3. Tidak Suka

II ini adalah sebagai berikut:

Tabel 2. Daftar Nilai yang

Diperoleh Setiap Kelompok pada Siklus II

Nilai lah S Kelompok 10

Biru Tua

Kedua Tidak Suka

Suka

Kurang Suka

Gambar 1. Grafik Tanggapan Keempat

80 Kuning

Siswa Mengenai Pembelajaran

dengan Strategi Quick on The Kelima

75 Hijau Muda

Draw.

70 Biru muda

Keenam

65 Hijau Tua

Berdasarkan hasil penelitian di atas dapat dikemukakan bahwa

Hasil tes yang diperoleh oleh

pembelajaran siswa

melalui strategi pembelajaran melalui strategi pembelajaran Quick on The Draw Quick

kooperatif

dapat meningkatkan hasil belajar menunjukkan

siswa. Hal ini kelas 60,59.

diperoleh dari hasil tes nilai rata- Hasil

rata yang diperoleh siswa tiap menunjukkan bahwa 21 siswa

tanggapan

siswa

siklus mengalami peningkatan dari

seperti terlihat pada tabel 4 dan pembelajaran Quick on The Draw

22 siswa

menyukai

grafik 2 dibawah ini. seperti yang terlihat pada tabel 3

dan grafik 1 di bawah ini. Tabel 4. Hasil Tes Siswa Kelas IX

A pada Siklus I dan Siklus II.

Siklus

melatih No.

I II kesabaran dalam mencermati berbagai

Pembelajaran seperti ini juga bisa menjalin

soal.

1. Nilai Tertinggi

kerja kelompok dengan baik Nilai

sehingga tugas yang diberikan

Terendah oleh guru dapat dikerjakan bersama-sama dan menurut saya

Nilai Rata- pembelajaran seperti ini dapat

rata memberikan motivasi kepada kita agar lebih giat lagi belajar dan pembelajaran seperti ini juga melatih

ketelitian menghitung, (2) saya suka karena

dalam

dengan berkelompok kita bisa

saling bertukar pikiran, pendapat

80 berkelompok yang semula saya

60 Siklus I Siklus I

belum tahu atau paham kini

40 dengan

berkelompok saya

20 menjadi tahu dan paham. Belajar

sangat menyenangkan kita bisa belajar

berkelompok

Nilai Tertinggi Nilai Terendah

Nilai Rata-rata

sambil bermain. Selain kita dapat Gambar 2. Grafik Hasil Tes Siswa kesenangan kita juga dapat Kelas IX A pada Siklus I dan ilmunya, (3) saya menyukainya Siklus II. karena dengan cara belajar

Pada siklus I nilai rata-rata yang seperti itu kita dapat menambah diperoleh 56,50. Pada siklus II

wawasan, lebih mengasyikkan nilai rata-rata yang diperoleh

dibanding mengerjakan sendiri 60,59.

dan ada perlombaannya bisa peningkatan nilai sebesar 4,09

Jadi

mengalami

untuk lebih atau 6,8 %.

memicu

kita

untuk Dari tanggapan siswa yang

diminta ternyata sebanyak 21 siswa

dari 22 siswa atau

Simpulan dan Saran

sebanyak 95,5 % siswa kelas IX A

menyukai pembelajaran dengan

a. Simpulan

strategi Quick on The Draw, Beberapa kesimpulan yang dapat hanya satu siswa atau 4,5 %

ditarik dari hasil penelitian siswa kelas IX A yang memberi

tindakan kelas (PTK) ini yaitu: tanggapan kurang menyukai.

penerapan diberikan

Adapun Tanggapan

pembelajaran kooperatif melalui pembelajaran dengan strategi

siswa

mengenai

strategi pembelajaran Quick on Quick on The Draw antara lain:

The Draw dapat meningkatkan (1) Suka karena menurut saya

hasil belajar matematika siswa, pembelajaran seperti ini dapat

dari nilai rata-rata 56,50 pada

alternatif strategi pada

satu

pembelajaran bagi guru yang peningkatan nilai sebesar 4,09

siklus

II. Mengalami

dapat meningkatkan hasil belajar atau 6,8 %.

matematika siswa. Kedua, sebanyak 21 siswa dari

Kedua, pembelajaran kooperatif

22 siswa atau sebanyak 95,5 % dengan strategi pembelajaran siswa kelas IX A menyukai

Quick on The Draw sebagai salah pembelajaran dengan strategi

satu kegiatan pembelajaran yang Quick on The Draw, hanya satu

dapat membuat siswa senang siswa atau 4,5 % siswa yang

belajar dikelas khususnya mata memberi

pelajaran matematika . menyukai.

tanggapan

kurang

dalam menerapkan pembelajaran kooperatif dengan strategi pembelajaran Quick on

Ketiga,

b. Saran

kiranya semua Beberapa saran yang dapat

The

Draw

kelompok melaksanakan sesuai diberikan dari hasil penelitian

dengan langkah-langkah yang tindakan kelas ini yaitu:

telah dibacakan oleh guru, Pertama, pembelajaran kooperatif

sehingga nantinya pembelajaran dengan strategi pembelajaran

itu akan berjalan dengan baik Quick on The Draw sebagai salah

sesuai dengan harapan.

Daftar Pustaka

Ginnis, Paul. (2008). Trik dan Taktik Mengajar, Strategi Meningkatkan Pencapaian Pengajaran di Kelas. Jakarta. PT Indeks.

Slavin, Robert E. (1995). Cooperative Learnin, Second Edition. Massachusetts.

Allyn and Bacon Publisher.

Suharsimi Arikunto. (2006). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta. Bumi Aksara. Suprihadi Saputro, dkk. (2002). Strategi Pembelajaran, Bahan Sajian Program

Pendidikan Akta Mengajar. Malang. Universitas Negeri Malang.

108