Manfaat program ekstrakurikuler terhadap prestasi belajar siswa di SLTP Tirta ciputat tangerang

/3 Of PE/J

MANFAAT PROGRAM EKSTRAKURIKULER
TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA
D"l SLTP TIRTA BUARAN CIPUTAT TANGERANG
Skripsi
Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
Untuk Memenuhi Syarat-syarat Mencapai
Gelar Sarjana Pendidikan Islam

Oleh:
SIT! SA'DIAH
NIM: 1981114149

Jurusan Pendidikan Agama Islam
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
UIN Syarif Hidayatullah
Jakarta
1423 HI 2003 M

t

MANFAAT PROGRAM EKSTRAKURIKULER
TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DI SLTP TIRTA BUARAN
CIPUTAT TANGERANG

Skripsi
Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
Untuk Memenuhi Syarat-syarat Mencapai
Gelar Smjana Pendidikm1 Islam

Oleh:

SITI SA'DIAH
NIM: 1981114149

Di Bawah Bimbingan

Drs. H. M. Alisuf Sabri
NIP. 150033454

Jurusan Pendidikan Agama Islmn
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah
Jakmia
1423 HI 2003 M

PENGESAHAN PANITIA UJIAN

Skripsi yang berjudul "MANFAAT PROGRAM EKSTRAKURIKULER

TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DI SLTP TIRTA BUARAN
CIPUTAT TANGERANG" telah diujikan dalam Sidang Munaqasyah Fakultas Ilnm
Tarbiyah dan Keguruan UIN Syaiif Hidayatullah Jakarta pada tanggal 3 Febmari
2003. Skripsi ini telah dite1ima sebagai salah satu syarat uutuk memperoleh gelar
Sarjana Proi,>ram Strata Satu (SI) pada jurusan Pendidikan Agama Islam.

Jakarta, 3 Febmari 2003
Dewan Sidang Munaqasyah
Pembai1tu Dekan I
Sehetaris Merangkap Anggota

Peni,>ttji I

Pengt\ii II

Drs. H. Muarif SAM
NIP. 150 268 585

Drs. H. M. Alisuf Sabri
NIP. 150 033 454

KATA PEN GANTAR

r+>->-1 I
ｾ＠

_;-l I .Ji I

ｾ＠

Puji dan syukur yang sedalam-dalamnya penulis panjatkan kehadirat Allah

SWT yang telah melimpahkan taufiq dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan sk1ipsi ini. Shalawat dan salam sernoga senantiasa tercurah kepada
Nabi Muhammad SAW juga kcpada kcluarga, para sahabal dan para pcngikulnya
yang setia mengikuti sunnah-sunnahnya sampai akhir zaman.
Alhamdulillah, akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini walau dalam
proses pembuatan skripsi ini tidak ser!ikit kesulitan clan hambatan yang penulis
hadapi dan alami, baik yang menyangkut soal pengaturan waktu, pengumpulan bahan
(data), maupm1 pembiayaan clan lain sebagainya.

Namun clengan niat, do'a,

kesungguhan hati clan kerja keras serta bantuan clari berbagai pihak, maka segala
kesulitan dan hambatan tersebut clapat diatasi. Oleh karena itu suclah sepatutnya
penulis mengucapkan terima kasil1 beserta rasa honnat kepada:
I. Prof. Dr. H. Salman Harun selal..1.1 Dekan FaJ...1.iltas llmu Tarbiyah clan Keguruan
2. Drs. Abd. Fatah Wibisono MA selaku Ketua Jumsan Pendiclikan Agama Islam
3. Akhmacl Sadiq M.Ag selaku Sekretaris Jumsan Pendiclikan Agama Islam
4. Drs. H. M. Alisuf Sabri selaku pembimbing yang telah berseclia meluangkan waktu
untuk memberikan bimbingan, petunjuk d:m nasihat se1ta saran-saran kepacla
penulis hingga selesainya skripsi ini.

5. Seluruh Dasen Fakultas llrnu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah
Jakarta yang telah mendidik dan membe1i bekal berbagai ilmu pengetahuan yang
sangat berguna bagi penulis.
6. Pirnpinan dan scgenap karyawan perpustakaan U!N Syarif Hidayatullah yang
telah memberikan izin kepada penulis untuk rnengi,'lmakan literatur clan koleksi
perpustakaan sebagai sumber referensi skripsi ini.
7. Ayahanda f-L M. Yudhi dan lbtmda Hj. Rohayati yang telah banyak memberikan
perhatian, kasih sayang, mendidik dan memberikan dorongan yang tak temilai
harganya. Scmoga suatu saat nanti penulis dapat membalas jasa-jasa beliau.
8. Suamiku Ba:1g Haji Faluni yang merupakan sumber inspirasi, semangat,
kebahagiaan dan kehiatan hidupku, yang selalu setia, sabar dan tak pernah kenal
Jelah membantu penulis selama pembuatan skripsi ini dan yang tak pernah bosan
memberikan 1110tivasi hingga rampuni,'liya skiipsi ini.
9. Keluargaku yang banyak mcmbantu dalam segala hal.
I 0. Kawan-kawanh1, seperjuangan di kelas C angkatan 98, terutarna tmtuk Jane dan
Lulu semoga persahabatan dan kebersamaa'l yang selama ini kita bina tetap
langgeng. Tak lupa untuk Eva, Maya, Mimi, Icha, terima kasih alas banhiannya.
IL Serta pihak-pihak Jain yang tidak dapat pemtlis sebutkan namun telah berjasa
membant11 kelancaran skripsi ini.

Il

Akhimya semoga Allah SWT membalas budi baik mereka yang telah
memberikan bantuan kepada penulis . Harapan penulis semoga skripsi ini bennanfaat
bagi pembaca.

Dzulqa'idah

1423 H

Jakarta, - - - - - - - - 2003M
Januari

DAFTARISI

KATA PENGANTAR .............................................................. ..

DAFTAR ISJ . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .. . . . . . . . . . . .. . .

iv

DAFTAR TABEL ......................................................................

vi

BABI

PENDAH ULVAN .................................................... .

I

A. Latar Belakang Masalah .......................................... .

BABU

B. Pembatasan dan Perumusan Masalah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4

C. Metode Pembahasan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5

D. Sistematika Penulisan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6

KA.HAN TEORITIS TENTANG PROGRAM
EKSTRA KURIKULER DAN PRESTASI BELAJAR ....... .

8

A. Program Ekstrakurikuler ......................................... .

8

1. Pengertian Program Ekstrakurikuler ........................ .

8

2. Tujuan Ekstrakurikuler ....................................... .

9

3. Jenis-jenis Ekstrakurikuler ................................... .

11

B. Prestasi Belajar .................................................... .

20

l . P engertian
. P restas1'BJ'
e aJar .................................. .

20

2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Proses

dan basil belajar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

'"

24

BAB ill

BAB IV

BABY

METODOLOGIPENELITIAN .....................................

27

A. Tujuan Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .

27

B. Waktu dan TempatPenelitian ....................................

27

C. Populasi dan Sampel . .. . . . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . . .. .. ..

27

D. Teknik Analisa Data..............................................

28

HASIL PENELITJAN ................................................

30

A. Deskripsi Data . . . . . . .. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . ... . . . . . . . . . ..

30

B. Analisa Data . .. . . . .. . . . . .. . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . .

39

C. Interpretasi Data . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

49

PENUTlJP ................. .

55

A. Kesimpulan ........................................................

55

B. Saran . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . .. . . . . . . . .. . . .. . .. .. . . . . .

56

DAFTAR PUSTAKA ............. , ................................................... .

58

LAMPIRA N ............................................................................ .

60

v

DAFTAR TABEL

Tabel

Keadaan siswa SLTP Tirta Buaran Tahun ajaran 2002/2003

Tabel

Nilai raport siswa

Tab el

Keadaan guru SLTP Tirta Buaran Tahun Ajaran 2002/2003

Tabel 1

Kegiatan Ekstrakurikuler di sekolah

Tabel2

Keaktifan siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler

Tabel 3

Pendorong motivasi aktifitas siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler

Tabel4

Tanggapan siswa terhadap kegiatan ekstrakurikuler

Tabel 5

Pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler di sekolah

Tabel6

Sarana dan prasarana sekolah yang dapat menunjang kegiatan
ekstrakurikuler

Tabel 7

Mengganggu atau tidaknya kegiatan ekstrakurikuler dalam kegiatan
belajar mengajar

Tabel 8

Minat para siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler

Tabel 9

Kegiatan ekstrakurikuler yang paling diminati siswa

Tabel 10

Kualitas para pembina ekstrakurikuler

Tabet 11

Kemampuan para pembina ekstrakurikuler dalam mengembangkan
bakat siswa

Tabel 12

Bakat yang diperoleh atau yang berkembang setelah siswa
mengikuti kegiatan ekstrakurikuler

Tabel 13

Pengaruh kegiatan ekstrakurikuler terhadap prestasi belajar siswa
VI

Tabel 14

Pengaruh kegiatan ekstrakurikuler terhadap kepribadian siswa

Tabel 15

Manfaat kegiatan ektrakurikuler

Tabel 16

Manfaat

yang

dirasakan

ekstrakurikuler

Vil

siswa

setelah

mengikuti

kegiatan

BABI
PENI>AHULUAN

A. Latar.Belakang Masalah

Pendidikan Nasional berakar pada kebudayaan bangsa Indonesia dan
berdasarkan Pancasila. Sebagaimana Undang Undang Dasar 1945 mengamanatkan
bahwa tiap-tiap warga negara berhak mendapatkan pengajaran, dan pemerintah
mengusahakan dan menyelenggarakan satu sistem pengajaran nasional, yang diatur
dengan Undang Undang. (Pasal 31 ayat (1) dan (2) Undang Undang Dasar 1945).
Sebagai perwujudan dari Undang Undang Dasar 1945 Pemerintah telah
menyelenggarakan lembaga pendidikan sebagaimana diatur dalam Undang Undang
Nomor 2 tahun 1989 Bab II Pasal 4 tentang sistem Pendidikan Nasional, yang isinya
adalah: "Pendidikan Nasional bertujuan mencerdaskan kehidupan bangsa dan
mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya. Yaitu dengan beriman dan bertaqwa
terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan dan
keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani, berkepribadian yang mantap dan mandiri
dan rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan" 1 Secara asumtif
pendidikan memegang peranan strategis dalam pembangunan manusia seutuhnya,
karena

proses

pendidikan

nasional

adalah

1

membentuk,

membina

dan

Undang Undang Tentang Sis/em Pendidikan Nasional dan Peraturan Pe/aksanaannya,
(Jakarta: Sinar Gralika, 1995), cet. ke-1, h. 4.

I

2

mengembangkan manusrn, sehingga secara kualitatif memiliki kemampuan untuk
membangun rakyat dan negara.
Dengan

demikian

penyelenggaraan pendidikan sangat perlu mendapat

perhatian yang serius dan sungguh-sungguh, serta diperlukan kerjasama yang erat
antara keluarga, pemerintah dan masyarakat, sebagai tiga serangkai penganggung
jawab pendidikan (Tri Pusat Pendidikan). Dalam ketetapan MPR No. II/MPR/1988,
berktJnaan de11gan pendidikan dikemukakan antara lain sebagai berikut: "Pendidikan
berlangsung seumur hidup dan dilaksanakan di dalam lingkungan rumah tangga,
sekolah dan masyarakat". Karena itu pendidikan adalah tangi,rung jawab bersama
antara keluarga, masyarakat dan pemerintah. 2
Pendidikan mempunyai arti penting untuk men1amm kelangsungan hidup
manusia dalam upaya mengembangkan potensinya. Karena itu timbullah perhatian
dan usaha-usaha dari para ahli dan para pendidik untuk dapat meningkatkan bakat,
minat dan kreatifitas siswa guna mengembangkan potensi yang ada pada dirinya serta
menunjang prestasi belajarnya di sekolah,

dengan tujuan agar siswa dapat

memperoleh pengalaman dan pengetahuan yang dibutuhkan dalam pengembangan
diri, sehingga kelak siswa diharapkan tidak saja menjadi konsumen pengetahuan,
tetapi juga mampu menghasilkan penemuan-penemuan atau gagasan-gagasan yang
baru sehingga mampu menciptakan lapangan pekcrjaan yang baru, hal inilah yang
sangat bermanfat bagi kehidupan diri sendiri dan masyarakat.
---------···---2

GBJJN (Garis-garis /Jesar Ilaluan Negara), TAP MPR No. Il/MPR/1988, (Surabaya:
Apolo, 1998), h. 67.

3

Untuk rnencapai prestasi belajar, siswa tidak cukup diberikan materi pelajaran
yang terdapat di dalarn kurikulum yang ada dan berlaku di sekolah itu saja melainkan
juga perlu adanya kegiatan-kegiatan tambahan di luar kurikulum pelajaran, ya.itu
melalui kegiatan ekstrakurikuler yang diselenggarakan di sekolah.
Di dalam kegiatan ekstrakurikuler para pendidik memberikan bimbingan
dengan berbagai macam kegiatan yang dapat diikuti oleh para siswa sesuai dengan
bakat, minat dan kemampuannya, disamping itu siswa juga dilatih untuk berpikir,
berani mengambil resiko dan disiplin, dirangsang untuk menemukan hal-hal barn
untuk memperoleh keterampilan yang menjums pada suatu tujuan yaitu menunjang
prestasi belajar siswa itu sendiri.
Dengan demikian setiap kegiatan ekstrakarikuler yang ada tidak lepas dari
arahan/ tuntunan para pembina yang menguasai atau ahli pada bidang kegiatan,
sehingga

melalui

kegiatan

ekstrakurikuler

inilah

diharapkan

sJSwa

dapat

menggunakan waktu luangnya dengan kegiatan-kegiatan yang positif Kegiatan
ekstrakurikuler merupakan bagian kegiatan dari pendidikan yang mempunyai tujuan
(sasaran) yang hendak dicapai. Oleh karena itu, eksistensi ekstrakurikuler sangat
dibutuhkan dalam upaya mernbantu mengembangkan kreatifitas, menambah wawasan
pengetahuan dan pengalaman yang kemungkinan besar tidak mereka dapatkan dari
kegiatan ekstrakurikuler sehingga dapat mencapai prestasi seoptimal mungkin.
Berdasarkan uraian di atas, maka penulis tertarik untuk meneliti lebih lanjut
mengenai kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan di sekolah dan manfaatnya bagi
siswa. Oleh karena itu penulis hendak melakukan penelitian terhadap ha! tersebut

4

pada salah :•atu SLTP di Ciputat dan kemudian menuangkannya dalam bentuk skripsi
yang berjudul "Manfaai Program Ekstrakurikuler Terhadap Prestasi Belajar Siswa''.

B. Pembatas:m dan l'ernmnsan Masalah
I. Pembatasan Masalah
Mengingat masalah yang berkaitan dengan kegiatan ekstrakurikuler sangat
luas, maka untuk menghindari kekaburan dalam pembahasannya penulis membatasi
pada:
a. Sekolah yang dimaksud dalam skripsi ini yaitu Sekolah Lanjutan Tingkat
Pertama Tirta Buaran Ciputat.
b. Kegiatan ekstrakurikuler yang dimaksud dalam skripsi ini adalah kegiatan
ekstrakurikuler yang dilaksanakan di SLTP Tirta Buaran.
c. Prestasi belajar yang dimaksud adalah basil belajar yang diapat siswa
setelah mengikuti kegiatan t>kstrakurikuler, baik berupa pengetahuan,
sikap maupun keterampilan mereka. Dalam penelitian ini prestasi belajar
diperoleh dari nilai raport semester II.
2. Perumusan Masalah
Berdasarkan masalah yang diuraikan di atas, maka penulis merumuskan
permasalahan sebagai berikut:
a. Bagaimana pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler di SLTP Tirta Buaran?
b. Apa saja manfaat kegiatan ekstrakurikuler bagi prestasi belajar siswa di
SLTP Tirta Buaran?

s

C. Metode Pcmbahasan

Metode yang digunakan oleh penulis dalam penyusunan sktipsi ini adalah metode
deskripstif dalam bentuk smvey. Setelah data diperoleh, kemudian data tersebut
ditafsirkan dengan menggunakan tabel distribusi frekuensi atau dinamakan tabel
prosentase.
Adapun tcknik pengumpulan data dalam skrisi ini adalah dengan:
1. ｐ･ｮｬｩｾ｡＠

kepustakaan (library research), yaitu penelitian yang dilakukan
dengau cara mempelajari berbagai literatur yang berhubungan dengan mateti
skripsi yang didapat dari literatur-literatur yang ada di perpustakaan, makalahmakalah dan catatan-catatan perkuliahan, serta sumber-sumber lainnya untuk
menyusun kajian kepustakaan yang relevan dengan pokok bahasan.

2. Penelitian lapangan (field research), yaitu mengadakan observasi langsung ke
sekolah "SLTP Tirta Buaran" Ciputat. Untuk mendapatkan data yang akurat
dari penelitian ini penulis menggunakan beberapa teknik berikut:
a. Wawancara (interview)
Wawancara merupakan suatu metode untuk memperoleh data yang
diperlukan dengan mengadakan temu muka secara langsung kepada pihakpihak yang bersangkutan, dalam ha! ini pihak-pihak tersebut adalah Kepala
Sekolah dan pembina yang memberikan pembinaan pada kegiatan
ekstrakurikuler, clan wawancara ini dimaksudkan untuk melengkapi data
yang diperoleh melalui angket.

6

b. Angket (kuesioner)
Angket tersebut berupa datlarpertanyaan dengan alternatif jawaban yang
telah peneliti cantumkan dalam datlar pertanyaan (multiple choice)
kemudian angket tersebut peneliti sebarkan kepada seluruh responden.
c. Studi dokurnentasi
Dalam penelitian ini penulis melihat buku raport siswa guna memperoleh
data prestasi bclehagian siswa ditinjau dari jenis-jenis dan fungsi kegiatan.
Kemudian ha! yang lebih penting dari semua itu adalah peranan minat dan
bakat siswa. Karena kegiatan ekstrakurikuler merupakan suatu wadah dalam
menyalurkan kebutuhan-kebutuhan bagi siswa sesuai dengan bakat dan minatnya,
sehingga kegiatan ini mampu menciptakan suatu situasi yang dapat mendorong siswa
untuk mengikuti secara aktif, oleh karena itu maka dalam kegiatan ekstrakurikuler
tersebut terdiri dari bagian jenis kegiatan dimana siswa dapat memilih sernai dengan
minat dan bakatnya masing-masing.
Minat merupakan suatu faktor yang berperan sebagai motor atau penggerak
yang mendorong individu melakukan sesuatu atau tertarik kepada suatu obyek. Minat
timbul bila individu tertarik kepada sesuatu karena memang sesuai dengan
kebutuhannya atau merasakan b&hwa sesuatu yang dipelajari mempunyai arti
baginya.
Dilihat dari segi bahasa, minat dapat diartikan sebagai "Kecenderungan hati
yang tertinggi terhadap sesuatu; gairah; keinginan". 16

16

Tim Penyusun Kamus Pusat Pcmbinaan dan Pengcmbangan Bahasa, Kamus Besar Bahasa
Indonesia, (Jakarta: Balai Pustaka, 1999), cet. ke-10, h. 656.

18

Sedangkan menurut psikologi minat adalah suatu kecenderungan untuk selalu
memperhatikan dan mengingat sesuatu secara terns menerus. 17 Minat erat kaitannya
dengan perasaan terutama perasaan senang, karena itu dapat dikatakan minat itu
terjadi karena sikap senang kepada sesuatu. Orang yang berminat kepada sesuatu
berarti ia senang terhadap sesuatu itu.
Dari pengertian minat di atas dapat disimpulkan bahwa minat adalah rasa suka
dan perhatian seseorang terhadap sesuatu baik manusia, benda, ataupun kegiatan yang
membuat o;-ang tersebut merasa terikat dan memberikan perhatian penuh terhadap
suatu obyek yang disukainya tanpa adanya perintah atau paksaan dari luar.
Dengan melihat kcsimpulan tersebut, maka dapat dikatakan bahwa minat para
siswa terhad