Uji Prasyarat EKSPEMODEL Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Dengan Model Arias Berbasis Lks Pada Pokok Bahasan Persegi Panjang, Persegi, Dan Jajar Genjang Ditinjau Dari Aktivitas Belajar Siswa Di SMP Negeri I Grogol.

Tabel 4 Hasil Analisis Uji Normalitas Sumber L hitung L 0,05:38 Keputusan A 1 0,137 0,144 Normal A 2 0,144 0,147 Normal B 1 0,199 0,221 Normal B 2 0,116 0,131 Normal B 3 0,208 0,237 Normal Tabel di atas menunjukkan bahwa taraf signifikasi 5 diperoleh L hitung L tabel , maka dapat disimpulkan H o diterima artinya sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal. 2 Uji Homogenitas Uji homogenitas adalah suatu pengujian untuk mengetahui apakah dua variabel bebasnya mempunyai variansi yang sama atau tidak. Untuk menguji homogenitas dalam penelitian ini, menggunakan metode Bartlett dengan taraf signifikasi 5. Dari perhitungan diperoleh hasil uji homogenitas sebagai berikut: Tabel 5 Hasil Analisis Uji Homogenitas Sumber X 2 hitung X 2 0,05:k-1 Keputusan Model Pembelajaran 3,562 X 2 0,05:1 = 3,841 Homogen antara A1 dan A2 Aktivitas Siswa 5,896 X 2 0,05:2 =5,991 Homogen antara B1, B2 dan B3 Tabel di atas menunjukkan bahwa dengan taraf signifikasi 5 diperoleh X 2 hitung X 2 tabel . Hal ini berarti antara variabel bebasnya mempunyai variansi yang sama atau dengan kata lain data yang dianalisis berasal dari populasi yang sama atau homogen.

d. Uji Hipotesis

Analisis variansi yang dipergunakan adalah variansi dua jalan dengan sel tak sama. Berdasarkan hasil analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama diperoleh rangkuman sebagai berikut: Tabel 6 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Sel Tak Sama Sumber JK Db RK Fhitung Ftabel Keputusan Model Pembelajaran A 850, 905 1 850, 905 4,04488 3,97779 Ho Ditolak Tingkat Kreativitas B 5843,29 2 2921,6 13,8884 3,12768 Ho Ditolak Interaksi AB 942,589 2 471,29 2,24035 3,12768 Ho Diterima Galat G 14725, 6 70 210,36 Total T 22362,4 75 298,16 1 Uji Antar Baris A Hasil perhitungan anava diperoleh F A = 4,045 dan F tabel pada taraf signifikasi 5 dengan dk pembilang 1 dan dk penyebut 74 adalah 3,978. Karena F A F tabel maka H OA ditolak. Karena H OA ditolak maka dapat dinyatakan bahwa terdapat pengaruh penggunaan model pembelajaran ARIAS berbasis LKS dan model pembelajaran konvensional terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas VIII semester genap SMP N 1 Grogol pada pokok bahasan persegi panjang, persegi, dan jajargenjang. 2 Uji Antar Kolom B Hasil perhitungan uji anava diperoleh F B = 13,888 dan F tabel pada taraf signifikasi 5 dengan dk pembilang 2 dan dk penyebut 74 adalah 3,128. Karena F B F tabel maka H OB ditolak artinya terdapat pengaruh tingkat aktivitas belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas VIII semester genap SMP N 1 Grogol pada pokok bahasan persegi panjang, persegi, dan jajargenjang. H OB ditolak, maka ini berarti tidak semua tingkat aktivitas belajar siswa tinggi, sedang, rendah memberikan efek yang sama terhadap prestasi belajar matematika siswa. Paling tidak ada dua rataan yang tidak sama, maka uji komparasi ganda untuk pengaruh aktivitas belajar terhadap prestasi belajar dilakukan untuk melihat manakah yang secara signifikan mempunyai rataan yang berbeda. Uji lanjut uji komparasi ganda untuk pengaruh aktivitas belajar tinggi, sedang, rendah terhadap prestasi belajar matematika dilakukan dengan menggunakan uji Scheffe. Hasil uji komparasi ganda dengan metode Scheffe disajikan dalam rangkuman hasil uji komparasi ganda di bawah ini: Tabel 7 Rangkuman Analisis Uji Komparasi Antar Kolom H o F hitung q-1F 0,05;2;70 Keputusan Uji . . 29,475 7,956 Ho Ditolak . . 86,775 7,956 Ho Ditolak . . 25,096 7,956 Ho Ditolak Dari hasil perhitungan antar kolom diperoleh kesimpulan bahwa: a Pada kolom I dan II diperoleh F B1-B2 = 29,476 F tabel = 7,956, maka disimpulkan H o ditolak artinya terdapat pengaruh aktivitas belajar tinggi dan aktivitas belajar sedang terhadap prestasi belajar matematika. Dilihat dari rerata marginalnya prestasi belajar siswa yang mempunyai aktivitas belajar tinggi lebih baik daripada aktivitas belajar sedang. b Pada kolom II dan III diperoleh F B2-B3 = 86,775 F tabel = 7,956, maka disimpulkan H o ditolak artinya terdapat pengaruh aktivitas belajar sedang dan aktivitas belajar rendah terhadap prestasi belajar matematika. Dilihat dari rerata marginalnya prestasi belajar siswa