Menghitung Skor Gain Uji Normalitas

42 ke dalam skor gain, data kemampuan kognitif awal siswa dihitung nilai rata- rata data, kemudian dilakukan uji prasyarat analisis, yaitu uji normalitas pada data nilai kemampuan kognitif awal siswa, interaksi siswa dalam pembelaja- ran, dan N-gain kemampuan berpikir kritis siswa. Setelah uji prasyarat dilaku- kan, maka tahap berikutnya adalah alisis variansi dan uji perbandingan untuk menguji hipotesis yang telah diru-muskan. Keputusan hasil pengujian dilaku- kan dengan membandingkan hasil analisis dengan kriteria uji dari masing- masing jenis pengujian.

1. Menghitung Skor Gain

Untuk mendapatkan gain pada setiap pertemuan menggunakan rumus se- bagai berikut : pre pre post Skor Skor Skor Skor g    max Keterangan: g = N-gain Post Skor = Skor posttest e Skor Pr = Skor pretest max Skor = Skor max Kategori: Tinggi : 0,7  N-gain  1 Sedang : 0,3  N-gain 0,7 Rendah : N-gain 0,3 Untuk menganalisis peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa digu- nakan skor gain dengan persamaan: gain = Skor Post test – Skor Pretest Kenaikan Skor = 100 x al SkorMaksim gain Meltzer 2002 dikutip oleh Marlangen 2010:34 43

2. Uji Normalitas

Uji ini digunakan untuk mengetahui normal atau tidaknya data yang diper- oleh dari sampel yang berasal dari populasi. Terdapat beberapa teknik yang dapat digunakan untuk menguji normalitas data antara lain dengan Chi Kuadrat. Menurut Sugiyono 2010: 241, langkah-langkah pengujian dengan Chi-Kuadrat adalah sebagai berikut: 1 Merangkum data seluruh variabel yang akan diuji normalitasnya. 2 Menentukan jumlah kelas interval. 3 Menentukan panjang kelas interval yaitu: data terbesar – data terkecil dibagi dengan jumlah kelas interval. 4 Menyusun ke dalam tabel distribusi frekuensi, yang sekaligus merupakan tabel penolong untuk menghitung harga Chi Kuadrat. 5 Menghitung frekuensi yang diharapkan f h , dengan cara mengalikan persentase luas tiap bidang kurva normal dengan jumlah anggota sampel. 6 Memasukkan harga-harga f h ke dalam tabel kolom f h , sekaligus menghitung harga-harga f o – f h dan   h h f f f 2  dan menjumlahkannya. Harga   h h f f f 2  merupakan harga Chi Kuadrat χ h 2 hitung. 7 Membandingkan harga Chi Kuadrat hitung dengan Chi Kuadrat Tabel. Bila harga Chi Kuadrat hitung lebih kecil atau sama dengan harga chi Kuadrat Tabel χ h 2 ≤ χ t 2 , maka distribusi data dinyatakan normal, dan bila lebih besar dinyatakan tidak normal. 44 Uji normalitas dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan pro- gram SPSS 17.0 dengan metode Kolmogorov-Smirnov. Dengan ketentuan jika signifikansi lebih besar dari 0.05 maka dapat disimpulkan bahwa data berdistribusi normal.

3. Analisis Variansi

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran berdasarkan masalah ( Prblem based learning) terhadap Kemampuan berpikir kritis siswa

7 19 180

Pengaruh model pembelajaran learning cycle 5e terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa: penelitian quasi eksperimen di salah satu SMP di Tangerang.

6 24 248

Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI).

6 9 167

ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS MELALUI PEMBELAJARAN MODEL CORE DITINJAU DARI KEMANDIRIAN SISWA

12 128 489

ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF (GENERATIVE LEARNING) DITINJAU DARI KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA

5 17 85

ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA DENGAN PEMBELAJARAN MODEL 4K MATERI GEOMETRI KELAS VIII DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF SISWA

21 118 377

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KEAKTIFAN SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Keaktifan Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Dalam Pembelajaran Matematika (PT

0 5 16

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KEAKTIFAN SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Keaktifan Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Dalam Pembelajaran Matematika (PT

0 3 14

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF (GENERATIVE LEARNING) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN DAN KONEKSI MATEMATIS SISWA SMP.

0 2 49

Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Melalui Penerapan Model Generative Learning pada Materi Hukum Newton

0 0 7