Soal yang baik adalah soal yang tidak terlalu mudah atau tidak terlalu sukar. Bilangan yang menunjukkan sukar dan mudahnya sesuatu soal disebut
indeks kesukaran difficulty index. Di dalam istilah evaluasi, indeks kesukaran ini diberi simbol P p besar, singkatan dari kata “proporsi”. Soal yang dianggap baik,
yaitu soal-soal sedang, adalah soal-soal yang mempunyai indeks kesukaran 0,30 sampai dengan 0,70
70
. Indeks kesukaran diklasifikasikan sebagai berikut:
1. Soal dengan P 1,00 sampai 0,30 adalah soal sukar
2. Soal dengan P 0,30 sampai 0,70 adalah soal sedang
3. Soal dengan P 0,70 sampai 1,00 adalah soal mudah
Rumus mencari P adalah:
Di mana: P
= Indeks kesuakaran B
= banyaknya siswa yang menjawab soal itu dengan betul JS
= jumlah seluruh siswa peserta tes
8. Teknik Analisis Data
Dalam penilitian tindakan kelas ini, terdapat dua jenis data, yaitu data kuantitatif dan data kualitatif. Data kuantitatif di dapat dari hasil tes dan nilai
tugas. Sedangkan data kualitatif diambil dari keaktifan belajar siswa, ketertarikan siswa dalam proses belajar, interaksi siswa dengan materi yang diajarkan secara
terprogram, serta kemampuan siswa dalam menguraikan hasil pembelajaran. Analisis data keaktifan belajar siswa mempunyai langkah-langkah yang
digunakan untuk mencari rata-rata frekuensi dan rata-rata persentase waktu yang digunakan siswa selama kegiatan model pembelajaran berbasis masalah, menurut
Sinaga sebagai berikut: a.
Hasil observasi keaktifan belajar siswa pada satu kali pertemuan ditentukan frekuensinya, selanjutnya ditentukan pula rata-rata
frekuensi kategori aktivitas setiap anggota kelompok setiap pertemuan dalam satu siklus.
70
Ibid, h. 207.
b. Mencari presentasi rata-rata frekuensi setiap kategori aktivitas
dengan cara membagi rata-rata frekuensi untuk tiap-tiap kategori aktivitas dengan banyak frekuensi pengamatan untuk tiap-tiap
pertemuan. Kemudian hasil pembaginya kalikan dengan 100. Selanjutnya dicari rata-rata persen waktu dalam setiap
pertemuan pada setiap siklus dan dimasukkan ke dalam kolom rata- rata persen yang tersedia
71
. Data kuantitatif berupa hasil belajar, dengan menganalisis nilai rata-rata
tes, kemudian dikatagorikan dalam klasifikasi tinggi, sedang, dan rendah. Sedangkan data kualitatif keaktifan belajar siswa dalam proses belajar mengajar
dideskripsikan kemudian dianalisis tingkat keaktifan peserta didik dalam proses belajar mengajar kemudian dikatagorikan dalam klasifikasi tinggi, sedang dan
rendah. Sedangkan implementasi pembelajaran melalui pembelajaran berbasis
masalah menganalisis tingkat keberhasilan implementasi pembelajaran fiqih, kemudian dikategorikan dalam klasifikasi berhasil, kurang berhasil, dan tidak
berhasil.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
71
Sinaga, B. “Pengembangan Metode Pembelajaran Matematika Berdasarkan Masalah Berbasis Budaya PBM-P3M
”. Disertasi. UNESA : 2007, h. 166. tidak dipublikasi.
B. Temuan Umum
1. Deskripsi MAN 1 Padangsidimpuan
