PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

  

PENGARUH MEDIA DAN SIKAP MAHASISWA

TERHADAP HASIL BELAJAR PAI

DI AMIK DIAN CIPTA CENDIKIA

BANDAR LAMPUNG

TESIS

  Diajukan Kepada Program Pascasarjana Institut Agama Islam Negeri Raden Intan Lampung

  Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Magister Pendidikan (M.Pd)

  

OLEH

BETI SUSILAWATI

NPM : 1522010091

  

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

PROGRAM PASCASARJANA

  

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI RADEN INTAN

LAMPUNG

1438 H/2017 M

  

ABSTRAK

Pengaruh Media dan Sikap Mahasiswa Terhadap Hasil Belajar PAI

Di AMIK Dian Cipta Cendikia

  

Bandar Lampung

Oleh

Beti Susilawati

  

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisa: (1) interaksi pengaruh yang signifikan antara

penggunaan media edmodo dan cetak dengan sikap mahasiswa terhadap hasil belajar pada

pembelajaran mata kuliah PAI,(2) perbedaan pengaruh hasil belajar mahasiswa yang mengikuti

perkuliahan melalui media edmodo dan cetak, (3) perbedaan pengaruh hasil belajar mahasiswa

yang mengikuti perkuliahan melalui media edmodo dan cetak pada mahasiswa yang memiliki

sikap positif, (4) perbedaan hasil belajar mahasiswa yang mengikuti perkuliahan melalui media

edmodo dan cetak pada mahasiswa yang memiliki sikap negatif,

Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan desain faktorial 2 x 2. Populasi terjangkau

adalah mahasiswa semester V Program Studi DIII-Manajemen Informatika AMIK Dian Cipta

Cendikia Bandar Lampung yang berjumlah 190 mahasiswa. Teknik pengambilan sampel yang

digunakan adalah teknik sampel klaster. Jumlah sampel dalam penelitian ini adalah 20 mahasiswa

dalam kelompok sikap diri positif dan 20 mahasiswa dalam kelompok sikap diri negatif. Alat

pengumpulan data yang digunakan adalah: 1) teknik tes penguasaan dan pemahaman mata kuliah

PAI; 2) Teknik angket sikap diri mahasiswa terhadap mata kuliah PAI. Sebelum digunakan,

terlebih dahulu soal tes dan angket diuji coba untuk mengetahui validitas dan reliabilitasnya.

Teknik analisis data menggunakan Analisis Varians dan anova dua jalur. Perangkat lunak yang

digunakan untuk mengolah data penelitian ini adalah Program SPSS 16.0 For Windows.

  

Hasil penelitian disimpulkan: (1), Ada interaksi pengaruh yang signifikan antara penggunaan

media edmodo dan cetak dengan sikap mahasiswa terhadap hasil belajar pada pembelajaran mata

kuliah PAI (2)ada perbedaan hasil belajar mahasiswa yang menggunakan media edmodo dan

cetak, ditemukan bahwa mahasiswa yang menggunakan media edmodo lebih tinggi dari pada

cetak tanpa memandang sikap, (3) ada perbedaan hasil belajar mahasiswa yang mengikuti

perkuliahan melalui media edmodo dan cetak pada mahasiswa yang memiliki sikap positif,

ditemukan bahwa mahasiswa yang menggunakan media edmodo lebih tinggi dari pada cetak pada

mahasiswa yang memiliki sikap positif terhadap mata kuliah PAI , (4) ada perbedaan hasil belajar

mahasiswa yang mengikuti perkuliahan melalui media cetak dan edmodo pada mahasiswa yang

memiliki sikap negatif. Ditemukan bahwa hasil belajar mahasiswa yang menggunakan media

cetak lebih tinggi dari pada edmodo pada mahasiswa yang memiliki sikap negatif terhadap mata

kuliah PAI.

  Kata Kunci: Media edmodo, media cetak, hasil belajar dan sikap.

PERNYATAAN ORISINALITAS

  Yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Beti Susilawati NPM : 1522010091 Progam Studi : Pendidikan Agama Islam Menyatakan dengan sebenarnya bahwa tesis yang berjudul ―PENGARUH

  

MEDIA DAN SIKAP MAHASISWA TERHADAP HASIL BELAJAR PAI

DI AMIK DIAN CIPTA CENDIKIA BANDAR LAMPUNG”. Adalah benar

  karya asli saya, kecuali yang disebutkan sumbernya. Apabila terdapat kesalahan dan kekeliruan di dalamnya sepenuhnya menjadi tanggung jawab saya.

  Demikian pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya.

  Bandar Lampung, 3 Maret 2017 Yang Menyatakan,

  Beti Susilawati

  

Npm. 1522010091

PERSETUJUAN PEMBIMBING

  Judul Tesis : PENGARUH MEDIA DAN SIKAP MAHASISWA

   TERHADAP HASIL BELAJAR PAI DI AMIK DIANCIPTA CENDIKIA BANDAR LAMPUNG

  Nama Mahasiswa : Beti Susilawati NPM : 1522010091 Progam Studi : Pendidikan Agama Islam Telah disetujui untuk diujikan dalam ujian tertutup pada Program Pasca Sarjana IAIN Raden Intan Bandar Lampung.

  Bandar Lampung, Februari 2017 Menyetujui

  Pembimbing 1 Pembimbing 2 Dr. Rizal Firdaus, M. Pd Prof. Dr. Idham Kholid, M. Ag NIP.198209072008011010 NIP.196010201988031005

  Mengetahui Ketua Program Studi Ilmu Tarbiyah

  Dr. H. Achmad Asrori, MA NIP.195503211985031003

PERSETUJUAN PEMBIMBING

  Judul Tesis : PENGARUH MEDIA DAN SIKAP MAHASISWA

   TERHADAP HASIL BELAJAR PAI DI AMIK DIAN CIPTA CENDIKIA BANDAR LAMPUNG

  Nama Mahasiswa : Beti Susilawati NPM : 1522010091 Progam Studi : Pendidikan Agama Islam Telah diujikan dalam ujian tertutup dan disetujui untuk diajukan dalam ujian terbuka pada Program Pascasarjana IAIN Raden Intan Lampung.

  Bandar Lampung, Maret 2017 MENYETUJUI,

  Komisi Pembimbing Pembimbing I Pembimbing II

  

Dr. Rizal Firdaus, M. Pd Prof. Dr. Idham Kholid, M.Ag

NIP.198209072008011010 NIP.196010201988031005

  Mengetahui Ketua Program Studi Pendidikan Agama Islam

  

Dr. H. Achmad Asrori, MA

NIP.195503211985031003

  PERSETUJUAN

  Tesis yang berjudul ―PENGARUH MEDIA DAN SIKAP MAHASISWA

  TERHADAP HASIL BELAJAR PAI DI AMIK DIAN CIPTA CENDIKIA BANDAR LAMPUNG” ditulis oleh Beti Susilawati, NPM 1522010091 Telah diujikan dalam ujian tertutup dan disetujui untuk diajukan dalam ujian terbuka pada Program Pascasarjana IAIN Raden Intan Lampung.

  Tim Penguji : 1. Ketua : Prof. Dr.H. Sulthon Syahril, MA : ............................................

  2. Sekertaris : Dr. Nasir, S. Pd., M. Pd : ............................................

  3. Penguji I : Dr. Subandi, MM : ............................................

  4. Penguji II : Dr. Rizal Firdaus, M. Pd : ............................................

  Mengetahui, Ketua Program Studi Pendidikan Agama Islam

  Dr. H. Achmad Asrori, MA NIP.195503211985031003

  Tanggal Lulus Ujian Tertutup : 28 Februari 2017 Diprogram Pascasarjana IAIN Raden Intan Lampung

  PENGESAHAN

  Tesis yang berjudul ―PENGARUH MEDIA DAN SIKAP MAHASISWA

  TERHADAP HASIL BELAJAR PAI DI AMIK DIAN CIPTA CENDIKIA BANDAR LAMPUNG” ditulis oleh Beti Susilawati, NPM 1522010091, telah diujikan dan lulus dalam ujian terbuka pada Program Pascasarjana IAIN Raden Intan Lampung.

  

TIM PENGUJI

1. Ketua : Prof. Dr.H. Sulthon Syahril, MA : ............................................

  2. Sekertaris : Dr. Nasir, S. Pd., M. Pd : ............................................

  3. Penguji I : Dr. Subandi, MM : ............................................

  4. Penguji II : Dr. Rizal Firdaus, M. Pd : ............................................

  Direktur Program Pascasarjana

  IAIN Raden Intan Lampung

  

Prof. Dr. Idham Kholid, M. Ag

NIP.196010201988031005 Tanggal Lulus Ujian Terbuka : Jum’at, 10 Maret 2017 Program Pascasarjana IAIN Raden Intan Lampung

  

PEDOMAN TRANSLITERASI

Huruf Arab Huruf Latin Huruf Arab Huruf Latin

  Tidak dilambangkan ١ ط ţ b zh

  ب ظ t ت ع ‗ g

  ś ث غ j f

  ج ف h q ح ق kh k خ ك d l

  د ل m ż

  ذ م r n ر ن z w ز و s h

  س ھ sy ` ش ء y

  ص ş ي d ض

  

Maddah

  Maddah atau vokal panjang yang lambangnya berupa harkat dan huruf, transliterasinya berupa huruf dan tanda sebagai berikut:

  

Harkat dan Huruf Huruf dan tanda

á ي ١

  í ي — ú ﯙ

  Pedoman transliterasi ini dimodifikasi dari: Tim Puslitbang Lektur Keagamaan, Pedoman Tranliterasi, Arab-Latin, Proyek Pengkajian dan Pengembangan Lektur Pendidikan Agama, Badan Litbang Agama dan Diklat Keagamaan Departemen Agama RI, Jakarta, 2003

  

RIWAYAT HIDUP

  Penulis dilahirkan di Bandar Lampung pada tanggal 17 Maret 1968 dengan nama Beti Susilawati, sebagai anak kesepuluh dari sebelas bersaudara, hasil dari buah cinta Ayah Hi. Aboe bakar Pukuk Bumi dan Ibunda Hj. Hindun Arsyad. Pendidikan Sekolah Dasar (SD) diselesaikan di SD Negeri 11 Penengahan Bandar Lampung selesai pada tahun 1978, Sekolah Menengah Pertama (SMP) di SMPN 3 Bandar Lampung selesai pada tahun 1984, Sekolah Menengah Kejuruan (SMKN) di SMEAN 1 Bandar Lampung selesai pada tahun 1987, pada tahun 1993 selesai strata satu (S1) IAIN Raden Intan Lampung Fakultas Ushuluddin, diangkat menjadi karyawan Swasta pada Perguruan Tinggi AMIK Dian Cipta Cendikia tahun 1994 hingga kini penulis tercatat sebagai Dosen Tetap pada Yayasan Dian Cipta Cendikia Bandar Lampung. Pada tanggal

  4 April tahun 1999 menikah dengan seorang perjaka Eprianto Nukman, ST dan di karuniai 3 putra . Pada tahun 2008 penulis menyelesaikan strata satu (S1) pada STMIK DCC Lampung. Pada Bulan Oktober tahun 2015 penulis terdaftar sebagai mahasiswa Program Pascasarjana IAIN Raden Intan Lampung Program Studi Pendidikan Agama Islam, selesai pada tanggal 10 Maret 2017.

  

PERSEMBAHAN

Alhamdulillahi Robbil`Alamin. Segala Puji & Syukurku

Kepada Allah SWT Atas Rahmat & Petunjuk-Nya.

  

Kupersembahkan buah karyaku yang sangat sederhana ini dengan penuh

rasa syukur dan kerendahan hati kepada:

Suamiku tercinta Eprianto Nukman, ST

Anakku tercinta:

  

1. M. Fadel Rizky Ananda

  

2. A. Farel Al Ghifari

  

3. M. Naufal Rafif Al Ghani

Sahabatku :

Pitrawati, S. Kom., M. Pd, selaku motivator bagi penulis dalam

menyelesaikan studi

  

Sukatmi, S. Kom, M. Pd serta rekan-rekan Staff dan Dosen Perguruan

Tinggi Dian Cipta Cendikia Bandar Lampung

Para pendidikku yang ku hormati

serta untuk Pascasarjana IAIN Raden Intan Lampung almamater tercinta.

  

MOTTO

“Sesungguhnya DIDALAM KESULITAN

ADA KEMUDAHAN,Allah tidak akan

merubah nasib suatu kaum,sehingga mereka

mengubah nasib mereka sen diri”(Ar Rad : 11 )

“ Kebahagiaan Terindah di Dalam Hidupku

  

Adalah Membuat Bahagia dan

Bangga untuk orang-orang yang kucintai ”

(Penulis)

KATA PENGANTAR

  As salamu’alaikum Wr. Wb.

  Alhamdulillahi robbil ‗alamin Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian dan penulisan tesis yang berjudul

  “Pengaruh Media dan Sikap Mahasiswa

Terhadap Hasil Belajar PAI di AMIK Dian Cipta Cendikia Bandar

Lampu ng”. Tesis ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat dalam

  meraih gelar Strata 2 Pascasarjana Program Studi Pendidikan Agama Islam

  IAIN Raden Intan Lampung. Penulis pada kesempatan ini menyampaikan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah memberikan sumbangan pikiran, waktu dan tenaga serta bantuan moril maupun materil khususnya kepada:

  1. Bapak Prof. Dr. Idham Kholid, M.Ag sebagai Direktur Program Pascasarjana IAIN Raden Intan Lampung, Sekaligus sebagai pembimbing 2 yang telah memberikan kemudahan-kemudahan bimbingan, motivasi, saran, masukan dan solusi kepada penulis.

  2. Bapak Prof. Dr. H. Sulthon Syahril, MA, sebagai Wakil Direktur Program Pascasarjana IAIN Raden Intan Lampung, Sekaligus sebagai ketua penguji yang telah memberikan kemudahan-kemudahan, motivasi, saran, masukan dan solusi kepada penulis.

  3. Bapak Dr. H. Achmad Asrori, M.A, sebagai ketua Program Studi Pendidikan Agama Islam pada Program Pascasarjana IAIN Raden Intan Lampung

  4. Bapak Dr. Rizal Firdaus, M.Pd sebagai pembimbing 1 yang telah memberikan kemudahan-kemudahan bimbingan, motivasi, saran, masukan dan solusi kepada penulis.

  5. Bapak Dr. Nasir, S,Pd. M. Pd, sebagai Sekertaris Program Studi Pendidikan Agama Islam pada Program Pascasarjana IAIN Raden Intan Lampung

  6. Bapak Dr. H. Subandi, MM, sebagai penguji 1 yang telah memberikan kemudahan-kemudahan, motivasi, saran, masukan dan solusi kepada penulis.

  7. Segenap dosen dan karyawan Program Pascasarjana IAIN Raden Intan Lampung yang telah membantu dalam urusan administrasi akademik.

  8. Segenap keluarga besar AMIK Dian Cipta Cendikia Bandar Lampung

  9. Semua kawan-kawanku mahasiswa Program Pascasarjana IAIN Raden Intan Lampung atas kebersamaan yang indah, dorongan dan bantuan selama menempuh pendidikan .

  10. Suami tercinta dan anak - anakku tersayang yang telah memberikan dorongan dan semangat serta kesabaran.

  Akhir kata penulis menyadari bahwa tesis ini masih jauh dari kesempurnaan, akan tetapi sedikit harapan semoga tesis yang sederhana ini dapat berguna dan bermanfaat bagi kita semua. Amin.

  Wassalamu ’alaikum Wr. Wb.

  Bandar Lampung 3 Maret 2017 Beti Susilawati

  DAFTAR ISI JUDUL ........................................................................................................ i HALAMAN JUDUL DALAM .................................................................. ii ABSTRAK .................................................................................................. iii PERNYATAAN ORISINALITAS .......................................................... iv PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................................ v PENGESAHAAN ....................................................................................... viii PEDOMAN TRANSLITERASI .............................................................. ix DAFTAR RIWAYAT HIDUP ................................................................. x HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................ xi MOTO ........................................................................................................ xii KATA PENGANTAR ................................................................................ xiii

DAFTAR ISI ............................................................................................... xvi

DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xviii DAFTAR TABEL ...................................................................................... xix

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah .......................................................

  1 B. Identifikasi dan Batasan Masalah .......................................

  11 C. Perumusan Masalah ............................................................

  12 D. Tujuan dan Kegunaan Penelitian..........................................

  13 BAB II. LANDASAN TEORI A. Deskripsi Konseptual ...........................................................

  15 B. Penelitian yang relevan .......................................................

  61

  C. Kerangka Teoritik ..............................................................

  63 D. Kerangka berfikir ...............................................................

  69 E. Hipotesis penelitian ............................................................

  69 BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian ...................................................................

  71 B. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................ 74

  1. Tempat penelitian ................................................................ 74

  2. Waktu Penelitian ................................................................. 74

  C. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel ............................. 74

  1. Populasi ............................................................................... 74

  2. Sampel ................................................................................. 74

  D. Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 75

  E. Teknik Analisis Data ........................................................... 101

  F. Hipotesis statistik ................................................................ 104

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data ................................................................... . 107 B. Pengujian Persyaratan Analisis ......................................... . 116 C. Pengujian Hipotesis .............................................................. 119 D. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................ 123 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan .......................................................................... 132 B. Rekomendasi ............................................................................ 133 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN

  

DAFTAR GAMBAR

2.1 Kerangka Pikir .....................................................................................

  69

  4.1 Ploat kedua mean media pembelajaran ............................................... 121

  

DAFTAR TABEL

  1.1. Hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah PAI tahun akademik 2016/2017 .........................................................................................

  6

  1.2. Pemanfaatan perpustakaan oleh mahasiswa AMIK Dian Cipta Cendikia Bandar Lampung tahun 2016 ...............................................................

  7

  1.3. Pemanfaatan perpustakaan oleh Dosen AMIK Dian Cipta Cendikia Bandar Lampung tahun 2016 ...............................................................

  8 3.1 Tabel desain penelitian ........................................................................

  72 3.2 Desain penelitian .................................................................................

  73 3.3 Kisi-kisi butir soal tes .........................................................................

  77 3.4 Validitas soal tes .................................................................................

  81 3.5 Tabel kriteria tes ..................................................................................

  87 3.6 Kisi-kisi instrumen sikap diri ...............................................................

  94 3.7 Kisi-kisi instrumen sikap mahasiswa terhadap mata kuliah PAI .........

  95 3.8 Validitas soal non tes ..........................................................................

  97

  3.9 Kriteria tes ......................................................................................... 100

  4.1 Data pretest mata kuliah PAI .............................................................. 108

  4.2 Output analisis frekuensi data pretest ................................................. 108

  4.3 Data posttest mata kuliah PAI ............................................................. 109

  4.4 Output analisis frekuensi data postest .................................................. 110

  4.5 Data hasil belajar mata kuliah PAI....................................................... 111

  4.6 Output analisis frekuensi data hasil belajar .......................................... 111 Statistik deskriptif data hasil belajar mahasiswa

  4.7 Statistik Deskriptif ............................................................................... 112

  4.8 Hasil analisis statistic deskriptif data hasil belajar ............................... 112

  4.9 Hasil analisis statistic deskriptif data mahasiswa yang menggunakan media cetak.......................................................................................... 113

  4.10 Hasil analisis statistic deskriptif data mahasiswa yang menggunakan

  

edmodo ..................... ............................................................................. 114

  4.11 One-sample kolmogoro-smirnov untuk mahasiswa yang menggunakan Media cetak ......................................................................................... 115

  4.12 One-sample kolmogoro-smirnov untuk mahasiswa yang menggunakan

  edmodo ......................................................................................... 116

  4.13 Hasil pengolahan data uji homogenitas berdasarkan mahasiswa yang Yang menggunakan media cetak ........................................................ 117

  4.14 Hasil pengolahan data uji homogenitas berdasarkan mahasiswa yang Yang menggunakan edmodo ............................................................... 118

  4.15 Statistik deskriptif ............................................................................... 119

  4.16 Uji antara efek subjek (test of between subject effect) ........................ 120

  4.17 Hasil uji independent sample test ........................................................ 122

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan salah satu bidang yang sangat penting dalam kehidupan

  suatu bangsa dan Negara. Oleh Karena itu tingkat kemajuan suatu Negara dapat dilihat dari tingkat kemajuan pendidikannya. Pendidikan juga dapat dimaknai sebagai proses mengubah tingkah laku peserta didik agar menjadi manusia dewasa yang mampu hidup mandiri dan sebagai anggota masyarakat dalam lingkungan alam sekitar dimana individu itu berada. Pendidikan tidak hanya mencakup pengembangan intelektual saja, akan tetapi lebih ditekankan pada proses pembinaan pribadi peserta didik secara menyeluruh. Tujuan Pendidikan adalah untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia, sebagaimana dirumuskan dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem Pendidikan Nasional Bab II Pasal 3 yang berbunyi:

  ―Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradapan bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,

  1

  mandiri, dan menjadi warga negara demokratis serta bertanggung jawab. ‖ Berdasarkan Undang-Undang diatas salah satu ciri manusia berkualitas adalah mereka yang tangguh iman, bertakwa serta memiliki akhlak mulia, sehingga ₁ Undang-Undang SISDIKNAS RI No. 20 Tahun 2003, hal. 7.

  Jakarta: Sinar Grafika, diharapkan salah satu ciri kompetensi keluaran pendidikan di Indonesia adalah ketangguhan dalam iman, bertakwa serta memiliki akhlak mulia.

  Dalam keseluruhan proses pendidikan, kegiatan belajar mengajar adalah proses pokok yang harus dilalui oleh seorang pendidik atau Dosen. Tugas Dosen dalam pembelajaran tidak terbatas pada penyampaian informasi kepada Mahasiswa. Sesuai kemajuan dan tuntunan zaman, Dosen harus memiliki kemampuan untuk memahami Mahasiswa dengan berbagai keunikannya agar Mahasiswa mampu dalam menghadapi kesulitan belajar. Oleh karena itu Dosen dituntut untuk lebih kreatif agar kegiatan pembelajaran tidak membosankan dan menjadikan Mahasiswa lebih aktif dan kreatif dalam belajar. Sebagaimana dijelaskan dalam Surat Ar-

  Ra‘d: 11

  َّ َّ َّ َّ َّ َّ َّ َّ َّهل َّ َّ ى تهح َّهّللا َّْمِهِسُفْنهأِب اهم َّْاو ُرِّيهغُي َّ م ْىهقِب اهم َُّرِّيهغُي َّ نِإ

  Artinya: ―......Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan suatu kaum sehingga mereka merubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri...‖ (QS.

2 Ar-

  Ra‘d: 11) Belajar hakikatnya adalah suatu proses yang ditandai dengan adanya perubahan pada diri seseorang. Perubahan tingkah laku tersebut dapat berupa perubahan ,

  3 kebiasaan, sikap, pengetahuan, pemahaman dan apresiasi.

  Menurut Sardiman ―Di dalam belajar diperlukan aktivitas. Sebab pada prinsipnya belajar adalah berbuat. Berbuat untuk mengubah tingkah laku, jadi melakukan

  2 Departemen Agama RI, Al Qur’an dan Terjemahnya (Bandung: Sygma Ezamedia Arkanleema, 2009), hal. 271. ₃ Trianto, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif (Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2009), hal. 9.

  4 Dengan adanya aktivitas kegiatan. Tidak ada belajar kalau tidak ada aktivitas‖.

  belajar yang positif maka peserta didik akan belajar lebih aktif dan pada akhirnya hasil belajar dapat dicapai secara maksimal.

  Hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan yang diperoleh peserta didik setelah melalui kegiatan belajar. Belajar itu sendiri merupakan suatu proses dari seseorang yang berusaha untuk memperoleh suatu bentuk perubahan perilaku

  5

  yang relatif menetap. Cara yang dapat digunakan oleh seorang Dosen dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar adalah melakukan tindakan yang dapat mengubah suasana pembelajaran menjadi lebih kondusif dan efektif, serta melibatkan Mahasiswa secara aktif dalam proses pembelajaran.

  Media dapat diartikan dengan perantara atau pengantar pesan dari pengirim kepada penerima pesan. Jika media itu banyak, maka sering disebut dengan multimedia. Multimedia yang merupakan kombinasi dari media ini bisa berupa visual, audio, grafik, dan juga informasi berbentuk teks dengan menggunakan teknologi sederhana. Multimedia bukan sekadar sebagai media yang dikumpulkan, namun berupa sejumlah media yang saling melengkapi yang dikombinasikan dan diorganisasikan secara integral dengan memanfaatkan

  6 teknologi sebagai sasarannya.

  4 ₅ Sardiman, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar (Jakarta:Rajawali Pers,2009),hal.95 ₆ Mulyono, Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belaja,(Jakarta:Rineka Cipta, 2003), hal.32.

  Fathurrohman Al-Munawar, Pengembangan Multimedia berbantuan Komputer dalam Pembelajaran Tafsir Al- Qur‘an di PTAI, Jurnal Al-Qalam Vol. 01/I/2007. hal. 71. Kedua unsur pembangun media pembelajaran ini tidak bisa dipisahkan satu dengan yang lain. Tapi media yang terpenting bukanlah peralatan itu (hardware),

  7 melainkan pesan/informasi pembelajaran yang dibawakannya (software).

  Meski ada yang membedakan antara media dan multimedia, namun secara umumdalah segala sesuatu yang berupa alat, baik itu berupa buku, televisi, koran, majalah, internet dan lain sebagainya yang membantu pengajar dan peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran melalui penggunaan alat bantu pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan karakteristik penggunanya. Adapun manfaat penggunaan media pembelajaran, menurut Nana Sudjana adalah sebagai berikut:

  a. Pengajaran akan lebih menarik perhatian siswa sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar.

  b. Bahan pengajaran akan lebih jelas maknanya sehingga dapat lebih dipahami oleh siswa.

  c. Metode mengajar akan lebih bervariasi

  d. Siswa melakukan kegiatan belajar, seperti mengamati, melakukan dan

  8 mendemonstrasikan.

  Kemajuan teknologi, ilmu pengetahuan serta perubahan sikap masyarakat membawa pengaruh yang besar dalam bidang pendidikan. Hal ini mendorong setiap lembaga pendidikan untuk mengembangkan lembaganya lebih maju dengan memanfaatkan teknologi modern dan kemajuan ilmu pengetahuan sebagai media _{7 8} Fatah Syukur, Teknologi Pendidikan, (Semarang: rasail, 2005), hal. 6.

  Nana Sudjana dan Ahmad Rivai, Media Pengajaran, (Bandung: Sinar Baru Algensindo, 2002), hal. 2. pembelajaran. Dalam bidang pendidikan dan pembelajaran, secara sadar atau tidak teknologi juga telah menjadi bagian integral.

  Media pembelajaran yang disediakan pada Perguruan Tinggi Dian Cipta Cendikia telah memenuhi standar sarana dan prasarana yang telah ditetapkan oleh pemerintah, seperti tersedianya laboratorium komputer, media cetak praktikum, LCD, ruang full AC, selain itu tenaga pengajar untuk mata kuliah ini berjumlah 2 (dua) pengajar untuk setiap kelasnya agar setiap peserta didik dapat terlayani secara maksimal. Media pembelajaran dalam bentuk media cetak (buku) pada mata kuliah Pendidikan Agama Islam (PAI) berisi materi perkuliahan yang disusun perbab sesuai kompetensi mata kuliah, namun media pembelajaran tersebut belum dapat membantu mahasiswa dalam meningkatkan hasilbelajar mahasiswa.

  Hasil belajar mahasiswa terhadap mata kuliah Pendidikan Agama Islam (PAI) masih rendah, hal ini dapat di lihat dari Tabel 1.1

Tabel 1.1. Hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah PAI tahun akademik

  2016/2017

  No. Kelas A B C D E Jumlah

  1

  2D3-MI1

  4

  4

  10

  2

  4

  25

  2

  2D3-MI2

  7

  6

  8

  5

  3

  29

  3

  2D3-MI3

  4

  5

  12

  4

  2

  27

  4

  2D3-MI5

  7

  6

  4

  3

  3

  23

  5

  2D3-MI6

  5

  6

  6

  6

  5

  28

  6

  2D3-MI7

  5

  5

  14

  4

  2

  30

  7

  2D3-MI8

  2

  5

  17

  2

  2

  28 Jumlah

  34

  39

  

69

  25 23 190

  Sumber : BAAK AMIK Dian Cipta Cendikia Bandar Lampung pada tahun akademik 2016/2017 Berdasarkan dari data di atas maka dapat dijelaskan bahwa jumlah mahasiswa yang mendapatkan nilai A sebanyak 34 mahasiswa atau 18%, nilai B sebanyak 39 mahasiswa atau 21%, nilai C sebanyak 69 atau 36%, nilai D sebanyak 25 mahasiswa atau 13% dan nilai E sebanyak 23 mahasiswa atau 12%. Data tersebut diperoleh dari mahasiswa menggunakan media cetak buku Pendidikan Agama Islam (PAI) pada saat perkuliahaan berlangsung.

  Sumber belajar sangat berpengaruh terhadap hasil belajar mahasiswa. Berbagai studi menunjukkan bahwa buku ajar merupakan media intruksional yang sangat penting karena merupakan sumber rujukan utama dalam proses pembelajaran dan bagian sentral dalam suatu sistem pendidikan. Karena media cetak berupa buku, media cetak merupakan alat yang penting untuk penyampaian materi kurikulum, maka buku menduduki peranan sentral pada semua tingkat pendidikan.

  Perpustakaan saat ini bukan hanya merupakan tempat untuk menyimpan atau mengoleksi buku sebagai benda mati. Perpustakaan menjadi tempat

  ”the

prevation of knowledge”. Artinya perpustakaan tempat untuk mengumpulkan,

  memelihara dan mengembangkan ilmu pendidikan. Perpustakaan mempunyai tujuan untuk membantu terselenggarannya proses pendidikan, menyediakan informasi pengembangan kebudayaan, hobi dan rekreasi. Pemanfaatan perpustakaan oleh mahasiswa AMIK Dian Cipta Cendikia Bandar Lampung masih rendah. Hasil prasurvei dapat di lihat pada Tabel 1.2 berikut ini.

Tabel 1.2 Pemanfaatan perpustakaan oleh mahasiswa

  AMIK Dian Cipta Cendikia Bandar Lampung tahun 2016

  Bulan Jumlah Mahasiswa Persentase Yang Berkunjung

  Januari 72 11% Februari 87 13% Maret 157 23% April 156 23% Mei 243 36% Juni 274 40% Juli 75 11% Agustus 93 14% September 87 13% Oktober 207 31% November 211 31% Desember 245 36%

  Sumber : Perpustakaan AMIK DCC Bandar Lampung tahun 2016 Pada Tabel 1.2 terlihat bahwa pemanfaatan perpustakaan sebagai sumber belajar oleh mahasiswa masih rendah, hal ini dapat diperoleh berdasarkan perbandingan total jumlah mahasiswa 677 mahasiswa yang berada di kampus Jl. Cut Nyak Dien No 65 Durian Payung (Palapa) Bandar Lampung, telp (0721) 250766, yaitu setiap bulannya rata-rata dibawah 50% mahasiswa yang memanfaatkan atau mengunjungi perpustakaan sehingga dapat diartikan bahwa pemanfaatan perpustakaan sebagai sumber belajar oleh mahasiswa masih rendah.

  Pemanfaatan perpustakaan oleh dosen AMIK Dian Cipta Cendikia Bandar Lampung masih rendah. Hasil prasurvei dapat di lihat pada Tabel 1.3 berikut ini.

Tabel 1.3 Pemanfaatan perpustakaan oleh dosen

  AMIK Dian Cipta Cendikia Bandar Lampung tahun 2016

  Bulan Jumlah Dosen Persentase Yang Berkunjung

  Januari 9 18% Februari 18 36% Maret 11 22% April 13 26% Mei 20 40% Juni 11 22% Juli 13 26% Agustus 26 52% September 24 48% Oktober 12 24% November 25 50% Desember 20 40%

  Sumber : Perpustakaan AMIK DCC Bandar Lampung tahun 2016 Pada Tabel 1.3 diperoleh data berdasarkan perbandingan total jumlah mahasiswa 50 dosen yang berada di kampus Jl. Cut Nyak Dien No 65 Durian Payung (Palapa) Bandar Lampung, telp (0721) 250766., yaitu setiap bulannya rata-rata 50% dosen yang memanfaatkan atau mengunjungi perpustakaan sehingga dapat diartikan bahwa pemanfaatan perpustakaan sebagai sumber belajar oleh dosen masih rendah.

  Salah satu teknologi yang dimanfaatkan dalam proses pembelajaran adalah

  E-Learning. E-Learning sebagai salah satu sumber belajar belum maksimum dimanfaatkan oleh dosen sebagai media penyajian materi yang akan digunakan sebagai salah satu sumber belajar untuk mahasiswa, hal ini dapat di lihat dari 50 dosen yang berada di AMIK Dian Cipta Cendikia Bandar Lampung sekitar 28 dosen atau 56 % saja sudah memanfaatkan E-Learning sebagai sumber belajar dan media menyaji materi. Ilmu teknologi telah banyak membantu dalam dunia pendidikan. Tampilan yang dikombinasikan dengan berbagai unsur penyampaian informasi dan pesan, dapat dirancang dan digunakan sebagai media teknologi yang efektif untuk mempelajari dan membelajarkan materi perkuliahan yang relevan. Multimedia berbasis komputer dapat pula dimanfaatkan sebagai sarana dalam melakukan simulasi untuk melatih dan kompetensi tertentu sehingga menghasilkan inovasi-inovasi pembelajaran.Inovasi pembelajaran yang tercipta dari perkembangan ilmu teknologi salah satunya adalah Edmodo.

  

Edmodo adalah lingkungan belajar yang menggunakan kecanggihan teknologi

  yang aman dan kerjasama yang nyaman antara dosen dan siswa. Tujuannya adalah menciptakan ruang bagi dosen dan siswa untuk terikat di dalam ruang belajar dunia maya dimana berbagai macam topik dapat dipresentasikan, didiskusiskan, ditemukan, dianalisa dan atau dinilai oleh dosen dan siswa. Implementasi

  

edmodo membuat siswa secara aktif dapat berpartisispasi karena belajar online

  menyediakan lingkunagan belajar secara interaktif. Siswa dapat memperoleh informasi berupa dokumen elektronik untuk memperkaya studi mereka. Selain itu siswa dapat berkomunikasi langsung dengan teks, gambar , suara, data dan audio video melalui edmodo dan interaksi yang dihasilkan dapat menciptakan suasana belajar yang efektif.

  Selain edmodo juga ada media cetak/buku merupakan media pembelajaran dalam bentuk cetak dan disajikan dalam kertas yang berfungsi untuk keperluan pembelajaran dan penyampaian informasi. Media cetak buku/media cetak mempunyai kelemahan tidak mampu memaparkan materi, tidak mampu mempresentasikan kejadian secara berurutan, membutuhkan kemampuan baca yang tinggi dari pembacanya, tidak dapat memberikan bimbingan kepada pembacanya yang mengalami kesulitan dan tidak dapat memberikan umpan balik kepada pembaca. Penyusunan bahan ajar secara manual tidak mampu mengatasi permasalahan belajar yang dihadapi mahasiswa untuk secara mudah dan cepat mencapai kompetensi yang ingin dicapai, untuk itu diperlukan alternatif bahan ajar yang lebih interaktif penganti media cetak media cetak/buku yaitu dengan menggunakan edmodo sebagai media pembelajaran online.

  Rendahnya hasil belajar dapat dilihat dari salah satu indikator yaitu sikap diri. Karena sikap diri mahasiswa merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi hasil belajar sehingga untuk merubah sikap diri mahasiswa yang negatif setiap dosen harus dapat berinovasi dalam menyediakan media pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan mahasiswa itu sendiri.

  Berdasarkan uraian tersebut di atas penulis berkeinginan untuk meneliti apakah ada pengaruh media dan sikap mahasiswa terhadap hasil belajar PAI di Akademi Manajemen Informatika dan Komputer Dian Cipta Cendikia Bandar Lampung.

B. Identifikasi dan Batasan Masalah

  1. Batasan Masalah

  Berdasarkan latar belakang masalah di atas maka dapat diidentifikasi masalah sebagai berikut:

  1. Rendahnya hasil belajar mahasiswa di AMIK Dian Cipta Cendikia Bandar Lampung untuk mata kuliah PAI.

  2. Media pembelajaran dalam bentuk media cetak yang telah digunakan sejak tahun 2005, namun media pembelajaran tersebut belum dapat membantu mahasiswa dalam meningkatkan hasil belajar.

  3. Pemanfaatan perpustakaan oleh mahasiswa di AMIK Dian Cipta Cendikia Bandar Lampung masih rendah.

  4. Rendahnya minat baca mahasiswa di AMIK Dian Cipta Cendikia Bandar Lampung terhadap mata kuliah PAI.

  5. Pemanfaatan perpustakaan oleh dosen di AMIK Dian Cipta Cendikia Bandar Lampung masih rendah.

  6. Teknologi dalam bentuk pembelajaran E-Learning belum dimanfaatkan secara maksimal di AMIK Dian Cipta Cendikia Bandar Lampung.

  7. Sikap diri mahasiswa terhadap mata kuliah PAI Islam masih rendah sehingga dapat menghambat ketercapaian standar kompetensi yang diharapkan.

  2. Pembatasan Masalah

  Berdasarkan pada latar belakang dan identifikasi masalah di atas, maka penelitian ini dibatasi pada :

  1. Interaksi antara hasil belajar pada mata kuliah PAI dengan sikap diri mahasiswa terhadap mata kuliah PAI.

  2. Pengaruh perbedaan rata-rata hasil belajar mahasiswa yang mengikuti perkuliahan menggunakan media edmodo dengan mahasiswa yang menggunakan media cetak.

  3. Pengaruh perbedaan rata-rata hasil belajar mahasiswa yang mengikuti perkuliahan menggunakan media edmodo dengan mahasiswa yang menggunakan media cetak dengan sikap diri positif terhadap mata kuliah PAI.

  4. Pengaruh perbedaan rata-rata hasil belajar mahasiswa yang mengikuti perkuliahan menggunakan media edmodo dengan mahasiswa yang menggunakan media cetak dengan sikap diri negatif terhadap mata kuliah PAI.

C. Perumusan Masalah

  Berdasarkan identifikasi dan batasan masalah, disusun rumusan masalah sebagai berikut :

  1. Apakah ada interaksi antara hasil belajar pada mata kuliah PAI dengan sikap diri mahasiswa terhadap mata kuliah PAI.

  2. Apakah ada Pengaruh perbedaan rata-rata hasil belajar mahasiswa yang mengikuti perkuliahan menggunakan media edmodo dengan mahasiswa yang menggunakan media cetak ?

  3. Apakah ada Pengaruh perbedaan rata-rata hasil belajar mahasiswa yang mengikuti perkuliahan menggunakan media edmodo dengan mahasiswa yang menggunakan media cetak dengan sikap diri positif terhadap mata kuliah PAI ?

  4. Apakah ada Pengaruh perbedaan rata-rata hasil belajar mahasiswa yang mengikuti perkuliahan menggunakan media edmodo dengan mahasiswa yang menggunakan media cetak dengan sikap diri negatif terhadap mata kuliah PAI ?

E. Tujuan dan Kegunaan Penelitian

1. Tujuan Penelitian untuk mengetahui :

  a. Interaksi antara hasil belajar pada mata kuliah PAI dengan sikap diri mahasiswa terhadap mata kuliah PAI.

  b. Pengaruh perbedaan rata-rata hasil belajar mahasiswa yang mengikuti perkuliahan menggunakan media edmodo dengan mahasiswa yang menggunakan media cetak.