PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PROGRAM PASCASARJANA (PPs)

HUBUNGAN ANTARA PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN PRESTASI BELAJAR

SISWA MATA PELAJARAN AL-QUR’AN HADITS

DI MIN 1 BANDAR LAMPUNG

TESIS

Diajukan Kepada Program Pascasarjana

Institut Agama Islam Negeri Raden Intan Lampung

Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh

Gelar Magister Pendidikan (M.Pd)

OLEH

LISNA HAYATI

NPM: 1522010077

Pembimbing I : Dr. Hj. Meriyati, M.Pd Pembimbing II : Dr. Nasir, S.Pd., M.Pd

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

PROGRAM PASCASARJANA (PPs)

IAIN RADEN INTAN LAMPUNG

1438 H/ 2017 M

PERNYATAAN ORISINALITAS/KEASLIAN

Yang bertanda tangan dibawah ini : Nama : LISNA HAYATI

1522010077

NPM : Program Studi : Pendidikan Agama Islam Menyatakan dengan sebanarnya bahwa tesis yang berjudul : “HUBUNGAN ANTARA PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN AL- QUR’AN HADITS DI MIN 1 BANDAR LAMPUNG” adalah benar-benar karya asli saya, kecuali yang disebutkan sumbernya. Apabila terdapat kesalahan dan kekeliruan di dalamnya sepenuhnya menjadi tanggungjawab saya.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya.

Bandar Lampung, 19 Desember 2016 Yang Menyatakan,

LISNA HAYATI

ABSTRAK

Didalam proses belajar mengajar model pembelajaran adalah hal yang perlu diperhatikan, karena dengan menerapkan model pembelajaran yang baik dapat meningkatkan/ membangkitkan prestasi belajar peserta didik. Salah satu model pembelajaran yang dapat diterapkan adalah model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw. Model pembelajaran Jigsaw merupakan salah satu variasi model

Collaborative Learning yaitu proses belajar kelompok dimana setiap anggota

menyumbangkan informasi, pengalaman, ide, sikap, pendapat, kemampuan, dan keterampilan yang dimilikinya, untuk secara bersama-sama saling meningkatkan pemahaman seluruh anggota. Model pembelajaran ini apabila diterapkan dengan baik akan membawa dampak yang baik terhadap kegiatan belajar mengajar yang dilakukan di dalam kelas dan nantinya prestasi belajar siswa juga akan dapat

Untuk itu penulis mencoba untuk mengkaji meningkat menjadi lebih baik lagi. fenomena yang terjadi

di MIN 1 Bandar Lampung dimana Guru Al-Qur’an Hadits telah menerapkan model pembelajaran ini dengan baik, akan tetapi prestasi belajar siswa mata pelajaran Al-Qur’an hadits masih ada yang belum tuntas hal inilah yang menarik perhatian penulis untuk meneliti lebih lanjut apakah ada hubungan antara penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dengan peningkatan prestasi belajar siswa.

Dalam penelitian ini penulis merumuskan masalah sebagai berikut :

Seberapa besar hubungan antara Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dengan Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadits di MIN 1 Bandar Lampung?

Adapun tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui hubungan antara

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dengan Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadits di MIN 1 Bandar Lampung.

Untuk menjawab pertanyaan penelitian tersebut, penulis melakukan

penelitian kuantitatif. Pengumpulan data dengan cara kuesioner, observasi, wawancara dan studi dokumentasi. Setelah data terkumpul kemudian dianalisis dengan menggunakan rumus Product Moment baik dengan program SPSS maupun secara manual untuk menarik kesimpulan dalam penelitian ini.

Dari hasil analisis penelitian yang dilakukan didapat hasil r lebih besar

hitung dari pada nilai r harga kritik dari r Product Moment atau r hitung > r tabel = tabel

Kemudian untuk 0,885 > 0, 381 ( hasil intervolasi α = 0,05 dan N = 32 ). mengetahui kuat atau tidaknya koefesien korelasi, r hitung diinterpretasikan pada tabel interpretasi r Product Moment, dan didapat korelasi yang kuat (tinggi) dengan demikian Ha yang penulis ajukan yakni terdapat hubungan yang signifikan antara

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dengan Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadits di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Bandar Lampung diterima dan Ho yang berbunyi tidak terdapat hubungan yang signifikan antara Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dengan Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadits di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Bandar Lampung ditolak.

KEMENTERIAN AGAMA

Alamat : Jl. Yulius Usman No. 12 Labuhanratu Kedaton Bandar Lampung (35142) Telp. (0721) 787392

PERSETUJUAN PEMBIMBING

Judul Tesis : HUBUNGAN ANTARA PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN AL-QUR’AN HADITS DI MIN 1 BANDAR LAMPUNG

Nama Mahasiswa : LISNA HAYATI Nomor Pokok Mahasiswa :

1522010077

Program Studi : Pendidikan Agama Islam Telah diujikan dalam ujian tertutup dan dipertahankan dalam Sidang Ujian Terbuka pada Program Pascasarjana IAIN Raden Intan Lampung

Bandar Lampung, Februari 2017 MENYETUJUI

Komisi Pembimbing Pembimbing I,

Dr. Hj. Meriyati, M.Pd

NIP. 19690806 199403 2 001 Pembimbing II,

Dr. Nasir, S.Pd., M.Pd

NIP. 19690405 200901 1 003

Mengetahui,

Ketua Program Studi Pendidikan Agama Islam

Dr. H. Achmad Asrori, MA

NIP. 19550710 198503 1 003

KEMENTERIAN AGAMA

Alamat : Jl. Yulius Usman No. 12 Labuhanratu Kedaton Bandar Lampung (35142) Telp. (0721) 787392

PENGESAHAN

Tesis yang berjudul HUBUNGAN ANTARA PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN AL-QUR’AN HADITS DI MIN 1 BANDAR LAMPUNG, ditulis oleh : Lisna Hayati, NPM. 1522010077 telah diujikan dalam Ujian Tertutup dan dipertahankan dalam Ujian Terbuka pada Program Pascasarjana IAIN Raden Intan Lampung.

Tim Penguji Ketua : Dr. H. Sulthan Syahril, MA ……………………….

Sekretaris : Dr. Nasir, S.Pd., M.Pd ………………………. Penguji I : Dr. H. Achmad Asrori, MA ………………………. Penguji II : Dr. Hj. Meriyati, M.Pd ……………………….

Direktur Program Pascasarjana

IAIN Raden Intan Lampung

Prof. Dr. Idham Kholid, M.Ag

NIP. 196010201988031005 Tanggal Lulus Ujian Terbuka : Tanggal 20 Februari 2017 Program Pascasarjana IAIN Raden Intan Lampung

MOTTO

(#θçΡuρ$yès?uρ ’n?tã ÎhÉ9ø9$#

3“uθø)−G9$#uρ ( Ÿωuρ (#θçΡuρ$yès? ’n?tã ÉΟøOM}$# Èβ≡uρô‰ãèø9$#uρ

4 (#θà)¨?$#uρ ©!$# ( ¨βÎ) ©!$#

ß‰ƒÏ‰x© É>$s)Ïèø9$# ∩⊄∪

Artinya : … dan tolong-menolonglah kamu dalam (mengerjakan) kebajikan dan

takwa, dan jangan tolong-menolong dalam berbuat dosa dan pelanggaran. dan bertakwalah kamu kepada Allah, Sesungguhnya Allah Amat berat siksa-Nya.”

1 # |Møîtsù sŒÎ*sù ó=|ÁΡ$$sù ∩∠∪ 4’n<Î)uρ y7În/u‘

= ∩∇∪ xîö‘$$sù

Artinya : Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah

dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain; dan hanya kepada

Tuhanmulah hendaknya kamu berharap.”

1 Mahmud Yunus, Tafsir Qur’an Karim, (Jakarta : PT Hidakarya, 2004) Cet. Ke-73, h.

102 ₂ Ibid., h. 909

PERSEMBAHAN

Karya ini penulis persembahkan untuk : Yang terkasih kedua orang tuaku, yang telah membesarkan, mendidik dan mengharapkan keberhasilanku dalam menuntut ilmu.

Yang terkasih kedua Mertuaku yang senantiasa mendoakanku demi terselesainya penulisan tesis ini.

Suamiku tercinta, Suprono, M.PdI, atas kesabaran mendampingi saya dalam penulisan tesis ini.

Anakku tersayang Muhammad Dzaky Al-Hafidz yang senantiasa memotivasiku dalam penyelesaian tesis ini Ayunda dan Kakanda Sarinah, Asmawati, M. Ujang, adik-adikku (Burhan Sriwanto, Ligawati, Risandi, Hikmah, A.Md, Tambunan, ST. Susi Susanti, S.PdI. Yulinar,S.Pd) yang selalu menantikan keberhasilanku.

Seluruh Ibu/Bapak Dosen dan Pimpinan Program Pascasarjana IAIN Raden Intan Lampung Rekan-rekan Mahasiswa PPs IAIN Raden Intan Lampung Angkatan 2015

RIWAYAT HIDUP

Penulis dilahirkan di Sukananti Kecamatan Waytenong Kabupaten Lampung Barat pada tanggal 8 September 1978.

Merupakan anak ke-4 dari 8 bersaudara dari orangtua bernama

H. Sudin dan Hj. Ramtini Pendidikan penulis dimulai dari jenjang pendidikan dasar yang penulis tempuh di SD Negeri 1 Sukananti selesai pada tahun 1992, kemudian melanjutkan ke MTs N 1 Bandar Lampung selesai pada tahun 1995, kemudian penulis menempuh pendidikan pada jenjang Sekolah Menengah Atas di MAN 2 Bandar Lampung selesai pada tahun 1998, kemudian pada tahun yang sama melanjutkan pendidikan pada jenjang Diploma Dua di IAIN Raden Intan Lampung selesai pada tahun 2000, kemudian pada tahun yang sama melanjutkan pendidikan pada jenjang Strata Satu di IAIN Raden Intan Lampung selesai pada tahun 2004.

Pada tahun 2007 penulis diangkat menjadi Pegawai Negeri Sipil sebagai guru di MIN 3 Bandar Lampung, kemudian pada Tahun 2016 penulis di mutasikan menjadi guru di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Bandar Lampung hingga sekarang. Pada tahun 2015 melanjutkan studi pada jenjang strata dua (S2) di Program Pascasarjana IAIN Raden Intan Lampung.

PEDOMAN TRANSLITERASI

Penulisan tesis ini menggunakan pedoman transliterasi Arab Latin yang dikeluarkan oleh

Program Pascasarjana IAIN Raden Intan Lampung tahun 2016, sebagai berikut :

Huruf Arab Huruf Latin Huruf Arab Huruf Latin

ṭ

Tidak

ﺍ ﻁ

DIlambangkan

b ẓ ﺏ ﻅ t ׳

ﺕ ﻉ ṡ g

ﺙ ﻍ j f

ﺝ ﻑ ḥ q

ﺡ ﻕ kh k

ﺥ ﻙ d l

ﺩ ﻝ ż m

ﺫ ﻡ r n

ﺭ ﻥ z w

ﺯ ﻭ s h

ﺱ ﻩ sy ‘

ﺵ ء ṣ y

ﺹ ﻱ ḍ

ﺽ Maddah

Maddah atau vokal panjang yang lambangnya berupa harkat dan huruf, transliterasinya

berupa huruf dan tanda, yaitu : Harakat dan huruf Huruf dan tanda

ا Pedoman transliterasi ini dimodifikasi dari : Tim Puslitbang, Lektur Keagamaan,

Pedoman Proyek Pengkajian dan Pengembangan Lektur Pendidikan

Transliterasi Arab Latin,

Agama, Badan Litbang Agama dan Diklat Keagamaan Departemen Agama RI, Jakarta,

2003

KATA PENGANTAR

Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT. Yang telah memberikan ilmu pengetahuan, kekuatan, dan petunjuk-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian ini. Shalawat dan salam disanjungkan kepada Nabi Muhammad SAW. Yang telah memberi suri tauladan yang sangat baik dalam mengatur tatanan kehidupan didunia ini.

Penulis menyusun Tesis ini, sebagai bagian persyaratan untuk menyelesaikan pendidikan pada Program Pascasarjana IAIN Raden Intan Lampung Program Studi Ilmu Tarbiyah dengan Kosentrasi Pendidikan Agama Islam.

Dalam penyelesaian ini, penulis telah menerima banyak bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak, maka secara khusus penulis ingin mengucapkan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Idham Kholid, M.Ag selaku Direktur Program Pascasarjana IAIN Raden Intan Lampung yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menyelesaikan penelitian ini.

2. Ibu Dr. Hj. Meriyati, M.Pd selaku pembimbing I yang telah menyediakan waktu dan bimbingan yang sangat berharga dalam mengarahkan, memotivasi dan mencurahkan ilmunya kepada penulis, sehingga penelitian ini dapat terselesaikan.

3. Bapak Dr. Nasir, S.Pd., M.Pd selaku pembimbing II yang juga telah memberikan kesempatan dan bimbingan kepada penulis untuk menyelesaikan penelitian ini.

4. Bapak Dr. Ahmad Asrori, MA selaku Ketua Prodi Ilmu Tarbiyah Program Pascasarjana IAIN Raden Intan Lampung, yang juga telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menyelesaikan penelitian ini.

5. Bapak Dosen dan Seluruh karyawan pada Program Pascasarjana IAIN Raden Intan Lampung, yang telah menyediakan waktu dan fasilitas dalam rangka pengumpulan data penelitian ini.

Penulis menyadari bahwa penelitian ini masih banyak kekurangan disana- sini, disebabkan keterbatasan kemampuan ilmu dan teori penelitian yang penulis kuasai. Untuk itu kepada para pembaca kiranya dapat memberikan masukan dan saran-sarannya sehingga penelitian ini akan lebih baik dan sempurna.

Akhirnya penulis berharap semoga hasil penelitian ini betapapun kecilnya, kiranya dapat memberikan masukan dalam upaya pengembangan ilmu pengetahuan agama Islam di abad modern ini. Terutama dalam menunjang pendidikan Islam.

Bandar Lampung, 19 Desember 2016 Penulis

LISNA HAYATI

1522010077 NPM.

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................. i

PERNYATAAN ORISINILITAS ............................................................ ii

ABSTRAK ................................................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................... iv

PERSETUJUAN ........................................................................................ v

MOTTO ..................................................................................................... vi

PERSEMBAHAN ...................................................................................... vii

RIWAYAT HIDUP ................................................................................... viii

PEDOMAN TRANSLITERASI .............................................................. ix

KATA PENGANTAR ............................................................................... x

DAFTAR ISI .............................................................................................. xii

DAFTAR TABEL ..................................................................................... xv

14 2. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif ...................

7. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Kooperatif .......................................................................

26 6. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif ........

25 5. Karakteristik Model Pembelajaran Kooperatif ...............

23 4. Manfaat Model Pembelajaran Kooperatif .......................

18 3. Tujuan Model Pembelajaran Kooperatif .........................

14 1. Model Pembelajaran........................................................

BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ........................................................

11 BAB II. LANDASAN TEORI A. Tinjauan tentang Model Pembelajaran Kooperatif ...............

11 F. Kerangka Pikir ......................................................................

10 E. Tujuan dan Kegunaan Penelitian ..........................................

10 D. Hipotesis ................................................................................

9 C. Rumusan Masalah .................................................................

1 B. Identifikasi dan Batasan Masalah..........................................

8. Peranan Guru dalam Pembelajaran Kooperatif ...............

69 D. Instrumen Penelitian .............................................................

87 7. Gambaran Variabel Penelitian ........................................

87 6. Keadaan Sarana dan Prasarana........................................

85 5. Keadaan Peserta didik .....................................................

84 4. Keadaan Guru dan Karyawan .........................................

82 3. Struktur Organisasi .........................................................

81 2. Visi dan Misi ...................................................................

81 1. Sejarah Singkat Berdirinya MIN 1 Bandar Lampung .....

78 BAB IV. PENYAJIAN DAN ANALISA DATA A. Profil MIN 1 Kota Bandar Lampung ....................................

76 F. Metode Analisa Data .............................................................

72 E. Teknik Pengumpulan Data ....................................................

67 C. Defenisi Operasional Variabel ..............................................

32 B. Tinjauan Tentang Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw ...........................................................................

67 B. Populasi dan Sampel .............................................................

44 BAB III. METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian .....................................................................

51 4. Kelebihan dan Kelamahan ..............................................

49 3. Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ..................

46 2. Fungsi Utama Prestasi Belajar ........................................

44 C. Tinjauan Tentang Prestasi Belajar 1. Pengertian Prestasi Belajar ..............................................

43 4. Kelebihan dan Kelamahan ..............................................

37 3. Ciri-ciri dan Posisi Pembelajaran Tipe Jigsaw................

2. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw .....................................................................

34 1. Pengertian Jigsaw ............................................................

B. Analisa Data ..........................................................................

97 1. Pengujian Prasyarat Analisis Data ..................................

2. Pengujian Hipotesis ......................................................... 103

3. Interpretasi terhadap Nilai Koefesien Korelasi ............... 107

BAB V. PENUTUP A. Kesimpulan ........................................................................... 109 B. Rekomendasi ......................................................................... 109

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 111

LAMPIRAN-LAMPIRAN

DAFTAR TABEL

Tabel: Halaman

1 Rekapitulasi Nilai Siswa Kelas III s/d Kelas V Mata Pelajaran Al-

8 Qur’an Hadits

2 Perhitungan Perkembangan Skor Individu

3 Perhitungan Perkembangan Skor Kelompok

4 Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif

5 Distribusi Sampel Masing-masing Kelas

6 Kisi-Kisi Kuesioner

7 Hasil Pengujian Validitas Penerapan Model Pembelajaran

74 Kooperatif Tipe Jiqsaw

8 Hasil pengujian Reliabilitas Instrumen Penelitian

9 Tabel Interpretasi r Product Moment untuk mengetahui Tingkat

79 Keeratan Hubungan

10 Keadaan Guru dan Karyawan MIN 1 Bandar Lampung

11 Keadaan Peserta Didik MIN 1 Bandar Lampung

12 Keadaan Sarana dan Prasarana MIN 1 Bandar Lampung

13 Data Skor Nilai Angket Variabel Penerapan Model Pembelajaran

89 Kooperatif Tipe Jiqsaw

14 Distribusi Frekuensi Skor Responden Penerapan Model

91 Pembelajaran Kooperatif Tipe Jiqsaw

15 Deskripsi Data Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jiqsaw Untuk mengetaui Mean, Median, Mode, Std. Deviasi,

92 Minimum, Maximum dan Jumlah

16 Data Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadits

17 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran Al- Qur’an Hadits

18 Deskripsi Data Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadits Untuk mengetaui Mean, Median, Mode, Std. Deviasi,

96 Minimum, Maximum dan Jumlah

19 Hasil Pengujian Normalitas Data Penelitian

20 Test of Homogeneity of Variances Penerapan Model 102

Pembelajaran Kooperatif Tipe Jiqsaw

21 Test of Homogeneity of Variances Prestasi Belajar 102

22 Tabel Interpretasi r Product Moment untuk mengetahui Tingkat 105

Keeratan Hubungan

23 Hasil Perhitungan Program SPSS tentang Korelasi Variabel Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jiqsaw dan

105 Prestasi Belajar Siswa

24 Analisis Korelasi Product Moment Pearson 106

HUBUNGAN ANTARA PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN PRESTASI BELAJAR

SISWA MATA PELAJARAN AL-QUR’AN HADITS

DI MIN 1 BANDAR LAMPUNG

TESIS

Diajukan Kepada Program Pascasarjana

Institut Agama Islam Negeri Raden Intan Lampung

Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh

Gelar Magister Pendidikan (M.Pd)

OLEH

LISNA HAYATI

NPM: 1522010077