MATEMATIKA MATERI SIFAT KESEBANGUNAN DAN SIMETRI DI KELAS V SD NEGERI 2 KARANGGINTUNG

PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA MENERAPKAN TEORI

  VAN HIELE UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MATERI SIFAT KESEBANGUNAN DAN SIMETRI DI KELAS V SD NEGERI 2 KARANGGINTUNG SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh: ADE NURHIKMAH 1401100006 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2018

HALAMAN MOTO

  “ Perubahan tidak akan hadir jika kita hanya menunggu orang lain dan menunda-

  nunda di lain waktu. Kitalah orangnya yang sebenarnya sedang ditunggu tersebut. Kita adalah perubahan yang kita cari”

  ( Barack Obama ) v

HALAMAN PERSEMBAHAN

  Puji syukur Allah SWT atas semua rahmat dan hidayah-Nya yang diberikan sehingga penyusunan skripsi ini dapat diselesaikan. Skripsi ini kupersembahkan untuk :

  1. Bapak dan ibuku (Bapak Asyar Udono dan Ibu Taryuni) serta pakde dan budeku (Tugiman dan soipah) yang tercinta terima kasih telah mendoakan, memberikan kasih sayang, motivasi, dukungan, perhatian, serta pengorbanan. Semoga karya kecil ini akan menjadi salah satu wujud baktiku untuk membalas kebaikan kalian.

  2. Kakak dan adikku ( Puji Setia Utami dan Aldi Fredi Saputro) yang selalu memberi nasehat, motivasi, semangat, dan dukungan. vi

  ABSTRAK

  Latar belakang penelitian ini adalah untuk mengembangkan LKS matematika materi sifat kesebangunan dan simetri menggunakan teori Van Hiele untuk membantu siswa kelas V SD Negeri 2 Karanggintung dalam memahami konsep dan mengatasi kesulitan belajar matematika. Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk menghasilkan Lembar Kerja Siswa (LKS) menggunakan teori Van Hiele untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika. Jenis penelitian yang digunakan merupakan penelitian dan pengembangan (Research and Development). Tujuan penelitian untuk mendeskripsikan langkah dalam mengembangkan LKS menggunakan teori Van Hiele, mengetahui kelayakan LKS, mengetahui respon guru dan siswa, dan mengetahui peningkatan pemahaman konsep matematika. Tahapan penelitian mengacu pada tahapan menurut Putra Nusa (2013: 167). Data diperoleh melalui teknik tes dan non tes. Uji coba LKS dilakukan melalui Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari tiga pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa LKS menggunakan teori Van Hiele layak digunakan dalam proses pembelajaran matematika dan mendapat respon positif oleh guru dan siswa. Hal tersebut dibuktikan dengan rata-rata hasil validasi ahli yaitu 3,4 dengan kriteria sangat valid, hasil respon guru sangat baik dengan rata-rata 3,5, hasil respon siswa baik dengan rata-rata 3. Hasil penelitian juga menunjukkan peningkatan pemahaman konsep dari tiap pembelajarannya, yaitu pada pembelajaran I sebesar 17,86%, pembelajaran II sebesar 62,96%, dan pembelajaran III sebesar 76%. Kata kunci: LKS, teori Van Hiele, pemahaman konsep, matematika vii

KATA PENGANTAR

  Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, berkat rahmat dan ridho-Nya penulis dapat menyelesaikan penelitian ini dan penulisan skripsi yang berjudul “Pengambangan Lembar Kerja Siswa Menerapkan Teori Van

  Hiele untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Materi Sifat

  Kesebangunan dan Simetri di Kelas V SD Negeri 2 Karanggintung”. Skripsi ini disusun bertujuan untuk menghasilkan Lembar Kerja Siswa (LKS) menggunakan teori Van Hiele untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika dan memenuhi salah satu persyaratan guna memperoleh gelar keserjanaan strata satu pada Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  Selama penyusunan skripsi ini penulis banyak mendapat dukungan, dorongan, serta bimbingan dari berbagai pihak. Maka dari itu, pada kesempatan ini perkenankanlah penulis mengucapkan terima kasih kepada :

  1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, SH, MH., selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  2. Drs. Pudiyono, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberi ijin penelitian kepada peneliti.

  3. Drs. Sony Irianto, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar sekaligus Dosen pembimbing 2 yang telah meluangkan waktunya untuk memberi bimbingan, arahan dan motivasi dalam proses penyusunan skripsi ini. viii

  4. Okto Wijayanti, S.Pd., M.A., selaku Pembimbing I yang selalu sabar dan tidak pernah bosan untuk memberikan arahan, masukan, motivasi dan waktunya dalam proses penyusunan skripsi ini.

  5. Dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan ilmunya kepada saya.

  6. Esti Nuraeni, S.Pd., Kepala Sekolah SD Negeri 2 Karanggintung yang telah memberikan izin dan kesempatan untuk melakukan penelitian.

  7. Suwaryanti, S.Pd.SD., Guru Kelas V SD Negeri 2 Karanggintung yang telah membantu proses pembelajaran dalam penelitian.

  8. Semua pihak yang telah membantu dalam proses penyusunan sehingga skripsi dapat terselesaikan.

  Penulis menyadari adanya kekurangan dan masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu kritik dan saran dari semua pihak yang bersifat membangun senantiasa penulis harapkan. Semoga bahasa yang penulis tuangkan dalam skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah informasi bagi pembaca dan semoga ridho Allah SWT selalu menyertai kita. Amin.

  Purwokerto, 12 Juli 2018 Penulis

  Ade Nurhikmah NIM 1401100006 ix

  DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... ii HALAMAN PENGESAHAN.....................................................................iii HALAMAN PERNYATAAN..................................................................... iv HALAMAN MOTTO .................................................................................. v HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. vi ABSTRAK .................................................................................................. vii KATA PENGANTAR ...............................................................................viii DAFTAR ISI................................................................................................. x DAFTAR TABEL .....................................................................................xiii DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xv DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xvi

  BAB I PENDAHULUAN............................................................................. 1 A. Latar Belakang ................................................................................... 1 B. Rumusan Masalah .............................................................................. 4 C. Tujuan Penelitian ............................................................................... 4 D. Manfaat Penelitian ............................................................................. 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA ....................................................................... 7 A. Deskripsi Teori................................................................................... 7

  1. Lembar Kerja Siswa .................................................................... 7

  2. Teori Van Hiele ......................................................................... 11

  3. Pemahaman Konsep .................................................................. 14

  4. Matematika................................................................................ 17 x

  B. Penelitian Yang Relevan .................................................................. 19

  C. Kerangka Pikir ................................................................................. 22

  BAB III METODOLOGI PENELITIAN ................................................ 24 A Jenis Penelitian................................................................................. 24 B Langkah-langkah Penelitian............................................................. 24 C Teknik Pengumpulan Data............................................................... 26 D Perencanaan Desain Produk............................................................. 28 E Instrumen Penelitian......................................................................... 30 F Analisis Data .................................................................................... 31 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ................................................... 38 A Hasil Penelitian ................................................................................ 38

  1. Hasil Pengembangan LKS ........................................................ 38

  2. Hasil Validasi Ahli .................................................................... 40

  3. Hasil Angket Respon Guru ....................................................... 46

  4. Hasil Angket Respon Siswa ...................................................... 47

  5. Hasil Uji Coba........................................................................... 48 B Pembahasan...................................................................................... 68

  1. Pengembangan LKS .................................................................. 68

  2. Validasi Ahli ............................................................................. 71

  3. Respon Guru.............................................................................. 72

  4. Respon Siswa ............................................................................ 72

  5. Peningkatan Pemahaman........................................................... 73

  BAB V SIMPULAN DAN SARAN ........................................................... 77

  A SIMPULAN ..................................................................................... 77 B SARAN ............................................................................................ 78 DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 79

  DAFTAR TABEL

  2.1 Persamaan dan Perbedaan Produk yang dikembangkan dengan Penelitian yang Relevan........................................................................ 21

  3.1 Pembelajaran dan Tahapan R&D........................................................... 24

  3.2 Kriteria Validasi Ahli ............................................................................. 34

  3.3 Kriteria Penilaian Guru .......................................................................... 35

  3.4 Kriteria Respon Siwa ............................................................................. 36

  3.5 Kriteria Penilaian Aktivitas Guru/Siswa ................................................ 37

  4.1 Hasil Validasi Ahli................................................................................. 40

  4.2 Kritik dan Saran Validator 1 .................................................................. 41

  4.3 Kritik dan Saran Valodator 2 ................................................................. 44

  4.4 Kritik dan Saran Validator 3 .................................................................. 45

  4.5 Kritik dan Saran Validator 4 .................................................................. 45

  4.6 Hasil Angket Respon Guru .................................................................... 46

  4.7 Hasil Angket Respon Siswa ................................................................... 47

  4.8 Hasil Observasi Aktivitas Guru Pembelajaran I .................................... 52

  4.9 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pembelajaran I ................................... 53

  4.10 Hasil Tes Evaluasi Siswa Pembelajaran I ............................................ 54

  4.11 Hasil Observasi Aktivitas Guru Pembelajaran II ................................. 58

  4.12 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pembelajaran II................................ 59

  4.13 Hasil Tes Evaluasi Siswa Pembelajaran II........................................... 60

  4.14 Hasil Observasi Aktivitas Guru Pembelajaran III................................ 64

  4.15 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pembelajaran III .............................. 66

  4.16 Hasil Tes Evaluasi Siswa Pembelajaran III ......................................... 67 xiii i

  4.17 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa ..................................... 73

  4.18 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Guru ...................................... 74

  4.19 Rekapitulasi Pemahaman Siswa........................................................... 75

  DAFTAR GAMBAR

  2.1 Kerangka Pikir ....................................................................................... 23

  4.1 Diagram Pemahaman Siswa................................................................... 76 xv