HUBUNGAN KONSEP DIRI DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPS PADA MATA PELAJARAN EKONOMI DI SMA NEGERI 1 SIANTAR TAHUN AJARAN 2013/2014.
HUBUNGAN KONSEP DIRI DENGAN PRESTASI BELAJAR
SISWA KELAS XI IPS PADA MATA PELAJARAN
EKONOMI DI SMA NEGERI 1 SIANTAR
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
CAROLINA SISWANTI NAIBAHO
NIM : 7103141017
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena
atas berkat dan karuniaNya kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan
penulisan
skripsi yang berjudul “Hubungan Konsep Diri dengan Prestasi
Belajar Siswa Kelas XI IPS pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA Negeri 1
Siantar Tahun Ajaran 2013/2014”.
Adapun penulisan skripsi
ini dimaksudkan untuk memenuhi sebagian
persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Ekonomi, Fakultas
Ekonomi di Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis banyak menerima bantuan, dukungan
maupun doa yang sangat bermanfaat bagi penulis hingga penulisan skripsi ini
dapat diselesaikan, Untuk itu dengan sepenuh hati penulis mengucapkan terima
kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si. selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro, ME. selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan sekaligus sebagai Dosen Pembimbing
Akademik Penulis.
4. Bapak Drs. Jhonson, M.Si. selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan sekaligus Dosen Pembimbing Skripsi Penulis
i
yang telah banyak memberikan bimbingan, arahan, saran maupun
masukan dari awal penulisan sampai penyelesaian skripsi ini.
5. Bapak dosen penguji yang juga telah memberikan bimbingan, arahan,
saran maupun masukan kepada penulis dalam penyelesaian selesai skripsi
ini.
6. Bapak dan Ibu Dosen serta staf pegawai di Jurusan Pendidikan Ekonomi.
7. Bapak Rahab Siadari, S.Pd, M.Pd. selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1
Siantar yang telah memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian
di sekolah.
8. Ibu Sorta Panjaitan S.Pd, selaku guru Bidang Studi Ekonomi di SMA
Negeri 1 Siantar yang turut membantu penulis
dalam melakukan
penelitian ini, dan tidak lupa juga buat adik-adik kelas XI IPS SMA
Negeri 1 Siantar yang ikut berpartisipasi dalam penelitian ini.
9. Teristimewa Penulis sampaikan kepada Ayahanda K. Naibaho dan Ibunda
R. Nainggolan yang telah memberi kasih sayang, motivasi, perhatian,
pengorbanan serta dukungan dalam doa dan materi hingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini.
10. Yang tersayang Abang saya Roy Jansen Naibaho, dan adik-adik saya Roni
Martin Naibaho dan Romeo Naibaho. Tidak lupa juga buat Debora,
Michael dan Chandra serta seluruh keluarga yang tidak dapat disebutkan
satu persatu, terima kasih karena telah memberi dukungan dan semangat
kepada penulis.
ii
11. Tardas Sijabat yang selalu menemani, memotivasi, dan banyak membantu
penulis dalam setiap proses penyelesaian skripsi ini.
12. Sahabat-sahabat seperjuangan Debora br. Ketaren, Laura Sibarani, Lena M
Simanjuntak yang secara bergantian memberikan semangat dan dukungan
dalam penyelesaian skripsi ini.
13. Teman-teman mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi khususnya Kelas
A reguler stambuk 2010 yang tidak dapat disebutkan satu persatu terima
kasih atas semangat dan dukungan yang telah diberikan.
14. Teman-teman PPLT di SMP dan SMA Yayasan Pembangunan Galang
2013, terima kasih atas kebersamaannya.
Akhir kata, penulis berharap kiranya skripsi ini
dapat berguna
dan
bermanfaat bagi penulis maupun pembaca dan dapat dijadikan sebagai bahan
masukan dalam usaha peningkatan mutu dunia pendidikan dimasa yang akan
datang. Terima kasih.
Medan,
Penulis,
Juni 2014
Carolina Siswanti Naibaho
NIM 7103141017
.
iii
ABSTRAK
Carolina Siswanti Naibaho, NIM: 7103141017, Hubungan Konsep Diri
dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS Pada Mata Pelajaran Ekonomi
di SMA Negeri 1 Siantar Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi Jurusan
Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas
Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2014.
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah konsep diri memiliki
hubungan yang positif dan signifikan dengan prestasi belajar siswa kelas XI IPS
pada mata pelajaran ekonomi di SMA Negeri 1 Siantar Tahun Ajaran 2013/2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui konsep diri dan prestasi belajar
siswa serta hubungan konsep diri dengan prestasi belajar siswa kelas XI IPS pada
mata pelajaran ekonomi di SMA Negeri 1 Siantar Tahun Ajaran 2013/2014.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS di SMA
Negeri 1 Siantar Tahun Ajaran 2013/2014 yang terdiri dari 3 kelas sedangkan
sampel dalam penelitian ini adalah seluruh populasi sehingga penelitian ini
disebut penelitian populasi. Instrument yang digunakan untuk mengumpulkan data
dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan angket dan dokumentasi.
Hasil analisis penelitian menunjukkan bahwa konsep diri siswa kelas XI
IPS SMA Negeri 1 Siantar Tahun Ajaran 2013/2014 berada pada kategori baik,
dengan nilai rata-rata jawaban siswa terhadap angket konsep diri yaitu sebesar
2,685. Untuk prestasi belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran ekonomi di
SMA Negeri 1 Siantar Tahun Ajaran 2013/2014 berada pada kategori baik,
dengan nilai rata-rata prestasi belajar siswa yaitu sebesar 74,583.
Hasil perhitungan koefisien korelasi diperoleh r = 0,795. Sehingga
hubungan konsep diri dengan prestasi belajar siswa tergolong cukup tinggi. Dan
dari perhitungan indeks determinasi diperoleh I = 63,2% artinya konsep diri
memberikan kontribusi sebesar 63,2% terhadap peningkatan prestasi belajar
siswa. Dari pengujian hipotesis diperoleh yaitu thitung > ttabel atau 9,9467 > 1,9855,
sehingga Sehingga Hipotesis Nihil (H0) ditolak dan Hipotesis Alternatif (Ha)
diterima artinya Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara konsep diri
dengan prestasi belajar siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Siantar.
Kata Kunci : Konsep Diri, Prestasi Belajar
iv
ABSTRACT
Carolina Siswanti Naibaho, NIM: 7103141017, Relationship Between SelfConcept with Learning Achievement in Social Studies Of Eleventh Grade
Student On Economic Subjects in SMA Negeri 1 Siantar Year 2013/2014.
Thesis of Departement of Education Economic, Education Course of
Education Economic, Faculty of economic, State University of Medan 2014.
The problem in this research is weather the self-concept have a positive
relationship and significant with learning achievement in social studies of
eleventh grade student on economic subjects in SMA Negeri 1 Siantar Year
2013/2014.
This research was aimed to determine the self-concept and student’s
achievement and relationship between self-concept with learning achievement in
social studies of eleventh grade student on economic subjects in SMA Negeri 1
Siantar Year 2013/2014.
The population in this research was all students in social studies of
eleventh grade student in SMA Negeri 1 Siantar Year 2013/2014 which consists
of three classes while the sample in this study is that the whole population of this
research study is called population. Instrument used to collect data in this research
is by using questionnaires and documentation.
The results of the analysis indicate that the concept of eleventh grade
student in SMA Negeri 1 Siantar year 2013/2014 are in either category, with an
average value of students' answers to the questionnaire of self-concept that is
equal to 2.685. For learning achievement in social studies of eleventh grade
student on economic subjects in SMA Negeri 1 Siantar Year 2013/2014 are in the
good category, with an average value of student achievement that is equal to
74.583.
The results of the calculation of the correlation coefficient r = 0.795 was
obtained. So the self-concept relationship with student achievement is quite high.
And the determination of the calculation of the index I = 63.2% obtained means of
self-concept contributed 63.2% to the increase in learning achievement. Obtained
from testing the hypothesis that t count> t table or 9.9467 > 1.9855, so the Null
Hypothesis (H0) is rejected and the alternative hypothesis (Ha) is accepted it
means There is a positive and significant relationship between self-concept with
learning achievement in social studies of eleventh grade in SMA Negeri 1 Siantar.
Keywords: Self-Concept, Learning Achievement
v
DAFTAR TABEL
3.1 Jumlah Populasi Penelitian……………………………………… 24
3.2 Indikator Variabel Penelitian……………………………………. 27
3.3 Interpretasi Nilai r………………………………………………… 30
4.1 Interpretasi Skala Nilai ……………………………………………. 34
4.2 Distribusi Frekuensi Jawaban Angket dan Interpretasi Data
Konsep Diri ……………………………………………………….. 35
4.3 Simbol-Simbol Nilai Angka Dan Huruf ………………………….. 39
4.4 Koefisien Korelasi ………………………………………………... 40
4.5 Interpretasi Nilai r ……………………………………………….... 41
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Angket Konsep Diri ……………………………………. 51
Lampiran 2. Hasil Uji Validitas Instrument Konsep Diri Siswa …….. 54
Lampiran 3. Hasil Uji Reliabilitas Instrument Konsep Diri Siswa ….. 62
Lampiran 4. Hasil Angket Konsep Diri …………………………….... 64
Lampiran 5. Distribusi Frekuensi Jawaban Angket dan Interpretasi
Data Konsep Diri …………………………………………………….. 68
Lampiran 6. Prestasi Belajar Siswa ………………………………….. 69
Lampiran 7. Data Penelitian Hubungan Konsep Diri dengan Prestasi
Belajar ……………………………………………………………….. 74
Lampiran 8. Pengujian Koefisien Korelasi ………………………….. 77
Lampiran 9. Pengujian Hipotesis ……………………………………. 78
Lampiran 10. Perhitungan Determinasi ……………………………... 80
Lampiran 11. Tabel r Product Moment ………………………….…... 81
Lampiran 12. Tabel Distribusi t ……………………………….…….. 82
x
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Kehidupan yang semakin modern menuntut manusia untuk selalu berusaha
agar dapat mengimbangi kehidupan yang semakin modern tersebut. Salah satu
usahanya adalah dengan melaksanakan pendidikan, pendidikan merupakan
seluruh pengalaman belajar yang berlangsung dalam lingkungan dan berlangsung
sepanjang hidup. Pendidikan yang biasa dilakukan adalah pendidikan formal yang
ada di sekolah. Dalam keseluruhan proses pendidikan di sekolah kegiatan yang
paling pokok adalah kegiatan belajar mengajar, guru yang melaksanakan proses
mengajar dan siswa yang melaksanakan proses belajar.
Belajar merupakan suatu proses usaha yang dilakukan siswa untuk
memperoleh suatu perubahan tingkah laku secara keseluruhan sebagai hasil dari
pengalaman dan interaksinya. Dengan kata lain, kegiatan belajar yang dilakukan
siswa bertujuan untuk memperoleh perubahan-perubahan dalam hidupnya.
Perubahan-perubahan yang terjadi dalam proses belajar tersebut dapat berupa
perubahan kognitif, afektif dan psikomotorik. Dalam dunia pendidikan hasil dari
perubahan tingkah laku siswa dapat disebut prestasi belajar.
Dari hasil observasi yang penulis lakukan di SMA Negeri 1 Siantar kelas
XI IPS pada mata pelajaran ekonomi terdapat 30,21% dari total keseluruhan siswa
yang berjumlah 96 siswa yang menunjukkan angka prestasi yang kurang
memuaskan, baik yang tidak mencapai nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
1
2
yang ditetapkan ataupun yang hanya mencapai nilai KKM saja yaitu nilai 70.
Sedangkan siswa yang mendapatkan nilai di atas nilai KKM sebanyak 69,79%.
Berdasarkan wawancara dengan guru, siswa yang mengalami kegagalan
belajar bukan disebabkan oleh tingkat intelegensi yang rendah atau keadaan fisik
yang lemah, melainkan adanya banyak faktor baik faktor dari dalam diri siswa
(faktor internal) maupun faktor dari luar (faktor eksternal). Salah satunya adalah
faktor perasaan tidak mampu siswa dalam mengerjakan kewajiban-kewajiban
siswa di dalam kelas baik itu tugas, latihan, ulangan ataupun ujian. Hal tersebut
tentu saja dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa di sekolah tersebut.
Prestasi belajar siswa di pengaruhi oleh banyak faktor, ada yang berasal
dari dalam diri seseorang (faktor internal) dan ada yang berasal dari luar diri
seseorang (faktor eksternal). Menurut Papalia, dkk (2008:569-570), Faktor yang
paling mendasar yang mempengaruhi prestasi belajar disekolah adalah status
sosial ekonomi, kualitas kehidupan rumah, dan keterlibatan orang tua terhadap
pendidikan anak. Selain itu terdapat faktor lainnya yang terdiri dari teman sebaya,
kualitas sekolah, dan yang paling penting adalah keyakinan siswa tersebut
terhadap kemampuan yang ada pada dirinya atau disebut konsep diri siswa
tersebut.
Dari penjelasan di atas maka konsep diri merupakan salah satu faktor
yang berperan dalam pencapaian prestasi belajar yang cukup penting. Konsep
diri yang dimaksud adalah cara siswa memandang dirinya serta bagaimana
keyakinan atau kepercayaan siswa terhadap kemampuan yang dimilikinya.
3
Menurut Bandura (dalam Papalia dkk 2008:569-570) Siswa dengan
kecakapan diri yang tinggi (konsep diri positif) yang yakin akan kemampuan
mereka dalam menguasai materi akademis dan mampu mengatur pembelajaran
mereka maka mereka memiliki kecenderungan yang lebih besar untuk memiliki
prestasi yang baik dan sukses. Sedangkan siswa yang tidak yakin dengan
kemampuannya sendiri (konsep diri negatif) akan cenderung mudah putus asa dan
tertekan sehingga kesuksesan semakin sulit untuk dicapai.
Banyak siswa yang memiliki konsep diri negatif, mereka menilai dirinya
tidak memiliki kemampuan dalam melakukan sesuatu, menunjukkan sikap yang
tidak optimis dan tidak dapat mengatur pembelajaran mereka, sehingga mereka
sulit untuk mencapai prestasi yang baik. Untuk memperbaiki hal tersebut maka
diperlukan peran guru, menurut Meichenbaum (dalam Slameto 2010:184), “Bila
siswa dibantu menyatakan hal-hal positif mengenai dirinya sendiri dan diberikan
penguatan (reinforcement), maka hal ini akan menghasilkan suatu konsep diri
yang lebih positif”. Jadi guru mempunyai pengaruh yang kuat terhadap konsep
diri siswa agar siswa dapat memperbaiki konsep dirinya menjadi konsep diri yang
positif.
Berdasarkan uraian latar belakang diatas maka penulis tertarik meneliti
tentang “Hubungan Konsep Diri dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS
Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di SMA Negeri 1 Siantar Tahun Ajaran
2013/2014”.
4
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, maka
yang menjadi identifikasi masalah adalah sebagai berikut:
1.
Bagaimana konsep diri siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Siantar Tahun
Ajaran 2013/2014?
2.
Bagaimana prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1
Siantar Tahun Ajaran 2013/2014?
3.
Bagaimana hubungan konsep diri dengan prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran Ekonomi kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Siantar Tahun
Ajaran2013/2014?
1.3 Pembatasan Masalah
Untuk menghindari kesimpangsiuran dalam pelaksanaan penelitian maka
penelitian ini dibatasi pada masalah konsep diri dan hubungannya dengan prestasi
belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Siantar
Tahun Ajaran 2013/2014.
1.4 Rumusan Masalah
Sesuai dengan identifikasi masalah di atas, maka yang menjadi rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah: “Apakah ada hubungan antara konsep diri
dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS di SMA
Negeri 1 Siantar Tahun Ajaran 2013/2014”.
5
1.5 Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah di atas, maka yang menjadi tujuan dalam
penelitian adalah:
Untuk mengetahui hubungan antara konsep diri dengan prestasi belajar
siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Siantar tahun
ajaran 2013/2014.
1.6 Manfaat Penelitian
Sesuai dengan tujuan di atas, maka hasil penelitian ini diharapkan akan
memberikan manfaat sebagai berikut:
1.
Sebagai bahan masukan bagi SMA Negeri 1 Siantar khususnya bagi guruguru mengenai pengetahuan tentang konsep diri pada siswa dan perannya
terhadap prestasi.
2.
Sebagai bahan masukan bagi peneliti sebagai calon pendidik dalam upaya
peningkatan prestasi belajar dengan memahami konsep diri siswa khususnya
pada mata pelajaran ekonomi.
3.
Sebagai bahan masukan dan sumber referensi bagi penelitian berikutnya yang
melakukan penelitian yang ada kaitannya dengan penelitian ini.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat ditarik
kesimpulan sebagai berikut:
1. Konsep diri siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Siantar Tahun Ajaran
2013/2014 berada pada kategori baik, hal ini ditunjukkan pada nilai ratarata jawaban siswa terhadap angket konsep diri yaitu sebesar 2,685.
2. Prestasi belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran ekonomi di SMA
Negeri 1 Siantar Tahun Ajaran 2013/2014 berada pada kategori baik, hal
ini ditunjukkan pada nilai rata-rata prestasi belajar siswa yaitu sebesar
74,583
3. Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara konsep diri dengan
prestasi belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran ekonomi di SMA
Negeri 1 Siantar Tahun Ajaran 2013/2014 pada taraf signifikan α = 0,05
hal ini dibuktikan dari hasil pengujian hipotesis yaitu thitung
>
ttabel atau
9,9467 > 1,9855. Dari hasil perhitungan koefisien korelasi diperoleh
r=0,795. Sehingga hubungan konsep diri dengan prestasi belajar siswa
tergolong cukup tinggi dan konsep diri memberikan sumbangan atau
kontribusi sebesar 63,2% terhadap peningkatan prestasi belajar siswa.
46
47
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka dapat dikemukakan saran sebagai
berikut:
1. Diharapkan kepada siswa khususnya siswa di SMA Negeri 1 Siantar yang
memiliki konsep diri yang tergolong rendah (konsep diri yang negatif)
agar meningkatkan konsep dirinya kedalam kategori yang tinggi (konsep
diri positif)
2. Diharapkan kepada siswa khususnya siswa di SMA Negeri 1 Siantar agar
meningkatkan prestasi belajarnya dengan memperhatikan faktor-faktor
yang mempengaruhinya, salah satunya adalah faktor internal yaitu konsep
diri.
3. Bagi peneliti selanjutnya disarankan agar melakukan penelitian yang sama
dengan menambahkan variable bebas lainnya seperti: potensi diri, pola
asuh orang tua, minat, motivasi, dan lain-lain agar diperoleh hasil yang
baik untuk memberikan kontribusi besar terhadap peningkatan prestasi
belajar.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi dan Supriyono. 2004. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta :
Rineka Cipta
2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta :
Rineka Cipta
Burns, R.B. 1993. Konsep Diri : Teori, Pengukuran, Pengukuran Dan Perilaku.
Jakarta : Arcan
Djaali. 2008. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara
Djamarah, Syiful Bahri. 2002. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta
Dwija, I Wayan (2008). Hubungan Antara Konsep Diri, Motivasi Berprestasi dan
Perhatian Orang Tua Dengan Hasil Belajar Sosiologi Pada Siswa Kelas Ii
Sekolah Menengah Atas Unggulan Di Kota Amlapura. Jurnal Pendidikan
dan Pengajaran UNDIKSHA, No. 1 TH. XXXXI Januari 2008. ISSN
0215-8250. https://www.google.co.id/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source
=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0CBoQFjAA&url=http%3A%2F%2
Fpasca.undiksha.ac.id%2Fimages%2Fimg_item%2F725.doc&ei=rL2yUC
VI5GKuATsqYK4Aw&usg=AFQjCNF6nTrak0LMqSJ5U1mykc2fVIHa
A&sig2=4PSsMBDgvA2rlY23LBECdw&bvm=bv.69837884,d.c2E (1 Juli
2014)
Furchan, Arief. 1999. Pengantar Penelitian Dalam Pendidikan. Surabaya : Usaha
Nasional.
Hamdu dan Agustina. 2011. Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi
Belajar Ipa di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Vol. 12 No. 1
April 2011. ISSN 1412-565X. http://jurnal.upi.edu/file/8-Ghullam
Hamdu.pdf (1 Juli 2014)
Helmi, Avin Fadilla. 1999. Gaya Kelekatan Dan Konsep Diri, Jurnal Psikologi
1999, Nomor 1, 9 – 17, ISSN: 0215–8884, Universitas Gadjah Mada.
file:///C:/Users/MY%20COMPUTER/Downloads/140-263-1SM%20(1).
pdf (1 Juli 2014)
Hudayani, Sri. 2011. Hubungan Konsep Diri Dengan Prestasi Belajar Siswa Pada
Bidang Studi Ekonomi Kelas VIII di MTS. Amaliyah Kecamatan Sunggal
Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2011-2012. Medan : Skripsi, FE
Unimed
Hutagalung, Inge. 2007. Perkembangan Kepribadian. Bekasi : PT Indeks
Kencana
Pane, Surya Erfina. 2008. Hubungan Konsep Diri Siswa dengan Prestasi Belajar
Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Habinsaran Tobasa Tahun
Ajaran 2007-2008. Medan: Skripsi, FE Unimed
Papalia, et.al. (terjemahan Anwar 2008). Human Development. Jakarta : Kencana
Paskahandriati dan Kuswardani. Hubungan Antara Harga Diri dan Prestasi
Belajar Fisika pada Siswa STM http://setiabudi.ac.id/jurnalpsikologi/
images/files/JURNAL%203.pdf. (19 Maret 2014)
Pervin, et.al. (terjemahan Anwar, 2010). Psikologi Kepribadian Teori dan
Penelitian. Jakarta : Kencana
Pudjijogyanti, Clara,R. 1993. Konsep Diri Dalam Pendidikan. Jakarta : Arcan
Setiawan. 2013. Pengaruh Mentoring Agama Islam Terhadap Perubahan Konsep
Diri Mahasiswa Muslim USU. http://repository.usu.ac.id/bitstream/12345
6789/37286/4/Chapter%20II.pdf (23 Februari 2014)
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta :
Rineka Cipta
Sudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung : Tarsito
Sugiarti, Rensi. 2010. Dukungan Sosial, Konsep Diri, dan Prestasi Belajar Siswa
SMP Kristen YSKI Semarang. Jurnal Psikologi Volume 3, No. 2, Juni
2010. ISSN : 20863047. http://ejournal.gunadarma.ac.id/index.php/psiko/
article/viewFile/231/174 (18 Maret 2014)
Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Belajar. Bandung : Remaja Rosda Karya
Widyaningtyas, et.al. (2013) Peran Lingkungan Belajar dan Kesiapan Belajar
Terhadap Prestasi Belajar Fisika Siswa Kelas X Sekolah Menengah Atas
Negeri 1 Pati. Jurnal Pendidikan Fisika (2013) Vol.1 No.1 halaman 136.
ISSN: 2338 – 0691 April 2013. http://eprints.uns.ac.id/14421/1/17733964-1-SM.pdf. (1 Juli 2014)
Zahara.2007. Hubungan Konsep Diri dengan Prestasi Belajar Siswa pada Bidang
Studi Ekonomi Kelas VIII di SMP Ikal Tahun Ajaran 2006-2007. Medan :
Skripsi FE Unimed
Zahari, E.S.BT. 2009. Hubungan Konsep Diri dengan Komunikasi Interpersonal
Siswa SMAN 8 Medan Tahun Pembelajaran 2008/2009. Medan : Skripsi
FIP Unimed
SISWA KELAS XI IPS PADA MATA PELAJARAN
EKONOMI DI SMA NEGERI 1 SIANTAR
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
CAROLINA SISWANTI NAIBAHO
NIM : 7103141017
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena
atas berkat dan karuniaNya kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan
penulisan
skripsi yang berjudul “Hubungan Konsep Diri dengan Prestasi
Belajar Siswa Kelas XI IPS pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA Negeri 1
Siantar Tahun Ajaran 2013/2014”.
Adapun penulisan skripsi
ini dimaksudkan untuk memenuhi sebagian
persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Ekonomi, Fakultas
Ekonomi di Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis banyak menerima bantuan, dukungan
maupun doa yang sangat bermanfaat bagi penulis hingga penulisan skripsi ini
dapat diselesaikan, Untuk itu dengan sepenuh hati penulis mengucapkan terima
kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si. selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro, ME. selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan sekaligus sebagai Dosen Pembimbing
Akademik Penulis.
4. Bapak Drs. Jhonson, M.Si. selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan sekaligus Dosen Pembimbing Skripsi Penulis
i
yang telah banyak memberikan bimbingan, arahan, saran maupun
masukan dari awal penulisan sampai penyelesaian skripsi ini.
5. Bapak dosen penguji yang juga telah memberikan bimbingan, arahan,
saran maupun masukan kepada penulis dalam penyelesaian selesai skripsi
ini.
6. Bapak dan Ibu Dosen serta staf pegawai di Jurusan Pendidikan Ekonomi.
7. Bapak Rahab Siadari, S.Pd, M.Pd. selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1
Siantar yang telah memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian
di sekolah.
8. Ibu Sorta Panjaitan S.Pd, selaku guru Bidang Studi Ekonomi di SMA
Negeri 1 Siantar yang turut membantu penulis
dalam melakukan
penelitian ini, dan tidak lupa juga buat adik-adik kelas XI IPS SMA
Negeri 1 Siantar yang ikut berpartisipasi dalam penelitian ini.
9. Teristimewa Penulis sampaikan kepada Ayahanda K. Naibaho dan Ibunda
R. Nainggolan yang telah memberi kasih sayang, motivasi, perhatian,
pengorbanan serta dukungan dalam doa dan materi hingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini.
10. Yang tersayang Abang saya Roy Jansen Naibaho, dan adik-adik saya Roni
Martin Naibaho dan Romeo Naibaho. Tidak lupa juga buat Debora,
Michael dan Chandra serta seluruh keluarga yang tidak dapat disebutkan
satu persatu, terima kasih karena telah memberi dukungan dan semangat
kepada penulis.
ii
11. Tardas Sijabat yang selalu menemani, memotivasi, dan banyak membantu
penulis dalam setiap proses penyelesaian skripsi ini.
12. Sahabat-sahabat seperjuangan Debora br. Ketaren, Laura Sibarani, Lena M
Simanjuntak yang secara bergantian memberikan semangat dan dukungan
dalam penyelesaian skripsi ini.
13. Teman-teman mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi khususnya Kelas
A reguler stambuk 2010 yang tidak dapat disebutkan satu persatu terima
kasih atas semangat dan dukungan yang telah diberikan.
14. Teman-teman PPLT di SMP dan SMA Yayasan Pembangunan Galang
2013, terima kasih atas kebersamaannya.
Akhir kata, penulis berharap kiranya skripsi ini
dapat berguna
dan
bermanfaat bagi penulis maupun pembaca dan dapat dijadikan sebagai bahan
masukan dalam usaha peningkatan mutu dunia pendidikan dimasa yang akan
datang. Terima kasih.
Medan,
Penulis,
Juni 2014
Carolina Siswanti Naibaho
NIM 7103141017
.
iii
ABSTRAK
Carolina Siswanti Naibaho, NIM: 7103141017, Hubungan Konsep Diri
dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS Pada Mata Pelajaran Ekonomi
di SMA Negeri 1 Siantar Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi Jurusan
Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas
Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2014.
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah konsep diri memiliki
hubungan yang positif dan signifikan dengan prestasi belajar siswa kelas XI IPS
pada mata pelajaran ekonomi di SMA Negeri 1 Siantar Tahun Ajaran 2013/2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui konsep diri dan prestasi belajar
siswa serta hubungan konsep diri dengan prestasi belajar siswa kelas XI IPS pada
mata pelajaran ekonomi di SMA Negeri 1 Siantar Tahun Ajaran 2013/2014.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS di SMA
Negeri 1 Siantar Tahun Ajaran 2013/2014 yang terdiri dari 3 kelas sedangkan
sampel dalam penelitian ini adalah seluruh populasi sehingga penelitian ini
disebut penelitian populasi. Instrument yang digunakan untuk mengumpulkan data
dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan angket dan dokumentasi.
Hasil analisis penelitian menunjukkan bahwa konsep diri siswa kelas XI
IPS SMA Negeri 1 Siantar Tahun Ajaran 2013/2014 berada pada kategori baik,
dengan nilai rata-rata jawaban siswa terhadap angket konsep diri yaitu sebesar
2,685. Untuk prestasi belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran ekonomi di
SMA Negeri 1 Siantar Tahun Ajaran 2013/2014 berada pada kategori baik,
dengan nilai rata-rata prestasi belajar siswa yaitu sebesar 74,583.
Hasil perhitungan koefisien korelasi diperoleh r = 0,795. Sehingga
hubungan konsep diri dengan prestasi belajar siswa tergolong cukup tinggi. Dan
dari perhitungan indeks determinasi diperoleh I = 63,2% artinya konsep diri
memberikan kontribusi sebesar 63,2% terhadap peningkatan prestasi belajar
siswa. Dari pengujian hipotesis diperoleh yaitu thitung > ttabel atau 9,9467 > 1,9855,
sehingga Sehingga Hipotesis Nihil (H0) ditolak dan Hipotesis Alternatif (Ha)
diterima artinya Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara konsep diri
dengan prestasi belajar siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Siantar.
Kata Kunci : Konsep Diri, Prestasi Belajar
iv
ABSTRACT
Carolina Siswanti Naibaho, NIM: 7103141017, Relationship Between SelfConcept with Learning Achievement in Social Studies Of Eleventh Grade
Student On Economic Subjects in SMA Negeri 1 Siantar Year 2013/2014.
Thesis of Departement of Education Economic, Education Course of
Education Economic, Faculty of economic, State University of Medan 2014.
The problem in this research is weather the self-concept have a positive
relationship and significant with learning achievement in social studies of
eleventh grade student on economic subjects in SMA Negeri 1 Siantar Year
2013/2014.
This research was aimed to determine the self-concept and student’s
achievement and relationship between self-concept with learning achievement in
social studies of eleventh grade student on economic subjects in SMA Negeri 1
Siantar Year 2013/2014.
The population in this research was all students in social studies of
eleventh grade student in SMA Negeri 1 Siantar Year 2013/2014 which consists
of three classes while the sample in this study is that the whole population of this
research study is called population. Instrument used to collect data in this research
is by using questionnaires and documentation.
The results of the analysis indicate that the concept of eleventh grade
student in SMA Negeri 1 Siantar year 2013/2014 are in either category, with an
average value of students' answers to the questionnaire of self-concept that is
equal to 2.685. For learning achievement in social studies of eleventh grade
student on economic subjects in SMA Negeri 1 Siantar Year 2013/2014 are in the
good category, with an average value of student achievement that is equal to
74.583.
The results of the calculation of the correlation coefficient r = 0.795 was
obtained. So the self-concept relationship with student achievement is quite high.
And the determination of the calculation of the index I = 63.2% obtained means of
self-concept contributed 63.2% to the increase in learning achievement. Obtained
from testing the hypothesis that t count> t table or 9.9467 > 1.9855, so the Null
Hypothesis (H0) is rejected and the alternative hypothesis (Ha) is accepted it
means There is a positive and significant relationship between self-concept with
learning achievement in social studies of eleventh grade in SMA Negeri 1 Siantar.
Keywords: Self-Concept, Learning Achievement
v
DAFTAR TABEL
3.1 Jumlah Populasi Penelitian……………………………………… 24
3.2 Indikator Variabel Penelitian……………………………………. 27
3.3 Interpretasi Nilai r………………………………………………… 30
4.1 Interpretasi Skala Nilai ……………………………………………. 34
4.2 Distribusi Frekuensi Jawaban Angket dan Interpretasi Data
Konsep Diri ……………………………………………………….. 35
4.3 Simbol-Simbol Nilai Angka Dan Huruf ………………………….. 39
4.4 Koefisien Korelasi ………………………………………………... 40
4.5 Interpretasi Nilai r ……………………………………………….... 41
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Angket Konsep Diri ……………………………………. 51
Lampiran 2. Hasil Uji Validitas Instrument Konsep Diri Siswa …….. 54
Lampiran 3. Hasil Uji Reliabilitas Instrument Konsep Diri Siswa ….. 62
Lampiran 4. Hasil Angket Konsep Diri …………………………….... 64
Lampiran 5. Distribusi Frekuensi Jawaban Angket dan Interpretasi
Data Konsep Diri …………………………………………………….. 68
Lampiran 6. Prestasi Belajar Siswa ………………………………….. 69
Lampiran 7. Data Penelitian Hubungan Konsep Diri dengan Prestasi
Belajar ……………………………………………………………….. 74
Lampiran 8. Pengujian Koefisien Korelasi ………………………….. 77
Lampiran 9. Pengujian Hipotesis ……………………………………. 78
Lampiran 10. Perhitungan Determinasi ……………………………... 80
Lampiran 11. Tabel r Product Moment ………………………….…... 81
Lampiran 12. Tabel Distribusi t ……………………………….…….. 82
x
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Kehidupan yang semakin modern menuntut manusia untuk selalu berusaha
agar dapat mengimbangi kehidupan yang semakin modern tersebut. Salah satu
usahanya adalah dengan melaksanakan pendidikan, pendidikan merupakan
seluruh pengalaman belajar yang berlangsung dalam lingkungan dan berlangsung
sepanjang hidup. Pendidikan yang biasa dilakukan adalah pendidikan formal yang
ada di sekolah. Dalam keseluruhan proses pendidikan di sekolah kegiatan yang
paling pokok adalah kegiatan belajar mengajar, guru yang melaksanakan proses
mengajar dan siswa yang melaksanakan proses belajar.
Belajar merupakan suatu proses usaha yang dilakukan siswa untuk
memperoleh suatu perubahan tingkah laku secara keseluruhan sebagai hasil dari
pengalaman dan interaksinya. Dengan kata lain, kegiatan belajar yang dilakukan
siswa bertujuan untuk memperoleh perubahan-perubahan dalam hidupnya.
Perubahan-perubahan yang terjadi dalam proses belajar tersebut dapat berupa
perubahan kognitif, afektif dan psikomotorik. Dalam dunia pendidikan hasil dari
perubahan tingkah laku siswa dapat disebut prestasi belajar.
Dari hasil observasi yang penulis lakukan di SMA Negeri 1 Siantar kelas
XI IPS pada mata pelajaran ekonomi terdapat 30,21% dari total keseluruhan siswa
yang berjumlah 96 siswa yang menunjukkan angka prestasi yang kurang
memuaskan, baik yang tidak mencapai nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
1
2
yang ditetapkan ataupun yang hanya mencapai nilai KKM saja yaitu nilai 70.
Sedangkan siswa yang mendapatkan nilai di atas nilai KKM sebanyak 69,79%.
Berdasarkan wawancara dengan guru, siswa yang mengalami kegagalan
belajar bukan disebabkan oleh tingkat intelegensi yang rendah atau keadaan fisik
yang lemah, melainkan adanya banyak faktor baik faktor dari dalam diri siswa
(faktor internal) maupun faktor dari luar (faktor eksternal). Salah satunya adalah
faktor perasaan tidak mampu siswa dalam mengerjakan kewajiban-kewajiban
siswa di dalam kelas baik itu tugas, latihan, ulangan ataupun ujian. Hal tersebut
tentu saja dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa di sekolah tersebut.
Prestasi belajar siswa di pengaruhi oleh banyak faktor, ada yang berasal
dari dalam diri seseorang (faktor internal) dan ada yang berasal dari luar diri
seseorang (faktor eksternal). Menurut Papalia, dkk (2008:569-570), Faktor yang
paling mendasar yang mempengaruhi prestasi belajar disekolah adalah status
sosial ekonomi, kualitas kehidupan rumah, dan keterlibatan orang tua terhadap
pendidikan anak. Selain itu terdapat faktor lainnya yang terdiri dari teman sebaya,
kualitas sekolah, dan yang paling penting adalah keyakinan siswa tersebut
terhadap kemampuan yang ada pada dirinya atau disebut konsep diri siswa
tersebut.
Dari penjelasan di atas maka konsep diri merupakan salah satu faktor
yang berperan dalam pencapaian prestasi belajar yang cukup penting. Konsep
diri yang dimaksud adalah cara siswa memandang dirinya serta bagaimana
keyakinan atau kepercayaan siswa terhadap kemampuan yang dimilikinya.
3
Menurut Bandura (dalam Papalia dkk 2008:569-570) Siswa dengan
kecakapan diri yang tinggi (konsep diri positif) yang yakin akan kemampuan
mereka dalam menguasai materi akademis dan mampu mengatur pembelajaran
mereka maka mereka memiliki kecenderungan yang lebih besar untuk memiliki
prestasi yang baik dan sukses. Sedangkan siswa yang tidak yakin dengan
kemampuannya sendiri (konsep diri negatif) akan cenderung mudah putus asa dan
tertekan sehingga kesuksesan semakin sulit untuk dicapai.
Banyak siswa yang memiliki konsep diri negatif, mereka menilai dirinya
tidak memiliki kemampuan dalam melakukan sesuatu, menunjukkan sikap yang
tidak optimis dan tidak dapat mengatur pembelajaran mereka, sehingga mereka
sulit untuk mencapai prestasi yang baik. Untuk memperbaiki hal tersebut maka
diperlukan peran guru, menurut Meichenbaum (dalam Slameto 2010:184), “Bila
siswa dibantu menyatakan hal-hal positif mengenai dirinya sendiri dan diberikan
penguatan (reinforcement), maka hal ini akan menghasilkan suatu konsep diri
yang lebih positif”. Jadi guru mempunyai pengaruh yang kuat terhadap konsep
diri siswa agar siswa dapat memperbaiki konsep dirinya menjadi konsep diri yang
positif.
Berdasarkan uraian latar belakang diatas maka penulis tertarik meneliti
tentang “Hubungan Konsep Diri dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS
Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di SMA Negeri 1 Siantar Tahun Ajaran
2013/2014”.
4
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, maka
yang menjadi identifikasi masalah adalah sebagai berikut:
1.
Bagaimana konsep diri siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Siantar Tahun
Ajaran 2013/2014?
2.
Bagaimana prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1
Siantar Tahun Ajaran 2013/2014?
3.
Bagaimana hubungan konsep diri dengan prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran Ekonomi kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Siantar Tahun
Ajaran2013/2014?
1.3 Pembatasan Masalah
Untuk menghindari kesimpangsiuran dalam pelaksanaan penelitian maka
penelitian ini dibatasi pada masalah konsep diri dan hubungannya dengan prestasi
belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Siantar
Tahun Ajaran 2013/2014.
1.4 Rumusan Masalah
Sesuai dengan identifikasi masalah di atas, maka yang menjadi rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah: “Apakah ada hubungan antara konsep diri
dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS di SMA
Negeri 1 Siantar Tahun Ajaran 2013/2014”.
5
1.5 Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah di atas, maka yang menjadi tujuan dalam
penelitian adalah:
Untuk mengetahui hubungan antara konsep diri dengan prestasi belajar
siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Siantar tahun
ajaran 2013/2014.
1.6 Manfaat Penelitian
Sesuai dengan tujuan di atas, maka hasil penelitian ini diharapkan akan
memberikan manfaat sebagai berikut:
1.
Sebagai bahan masukan bagi SMA Negeri 1 Siantar khususnya bagi guruguru mengenai pengetahuan tentang konsep diri pada siswa dan perannya
terhadap prestasi.
2.
Sebagai bahan masukan bagi peneliti sebagai calon pendidik dalam upaya
peningkatan prestasi belajar dengan memahami konsep diri siswa khususnya
pada mata pelajaran ekonomi.
3.
Sebagai bahan masukan dan sumber referensi bagi penelitian berikutnya yang
melakukan penelitian yang ada kaitannya dengan penelitian ini.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat ditarik
kesimpulan sebagai berikut:
1. Konsep diri siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Siantar Tahun Ajaran
2013/2014 berada pada kategori baik, hal ini ditunjukkan pada nilai ratarata jawaban siswa terhadap angket konsep diri yaitu sebesar 2,685.
2. Prestasi belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran ekonomi di SMA
Negeri 1 Siantar Tahun Ajaran 2013/2014 berada pada kategori baik, hal
ini ditunjukkan pada nilai rata-rata prestasi belajar siswa yaitu sebesar
74,583
3. Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara konsep diri dengan
prestasi belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran ekonomi di SMA
Negeri 1 Siantar Tahun Ajaran 2013/2014 pada taraf signifikan α = 0,05
hal ini dibuktikan dari hasil pengujian hipotesis yaitu thitung
>
ttabel atau
9,9467 > 1,9855. Dari hasil perhitungan koefisien korelasi diperoleh
r=0,795. Sehingga hubungan konsep diri dengan prestasi belajar siswa
tergolong cukup tinggi dan konsep diri memberikan sumbangan atau
kontribusi sebesar 63,2% terhadap peningkatan prestasi belajar siswa.
46
47
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka dapat dikemukakan saran sebagai
berikut:
1. Diharapkan kepada siswa khususnya siswa di SMA Negeri 1 Siantar yang
memiliki konsep diri yang tergolong rendah (konsep diri yang negatif)
agar meningkatkan konsep dirinya kedalam kategori yang tinggi (konsep
diri positif)
2. Diharapkan kepada siswa khususnya siswa di SMA Negeri 1 Siantar agar
meningkatkan prestasi belajarnya dengan memperhatikan faktor-faktor
yang mempengaruhinya, salah satunya adalah faktor internal yaitu konsep
diri.
3. Bagi peneliti selanjutnya disarankan agar melakukan penelitian yang sama
dengan menambahkan variable bebas lainnya seperti: potensi diri, pola
asuh orang tua, minat, motivasi, dan lain-lain agar diperoleh hasil yang
baik untuk memberikan kontribusi besar terhadap peningkatan prestasi
belajar.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi dan Supriyono. 2004. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta :
Rineka Cipta
2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta :
Rineka Cipta
Burns, R.B. 1993. Konsep Diri : Teori, Pengukuran, Pengukuran Dan Perilaku.
Jakarta : Arcan
Djaali. 2008. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara
Djamarah, Syiful Bahri. 2002. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta
Dwija, I Wayan (2008). Hubungan Antara Konsep Diri, Motivasi Berprestasi dan
Perhatian Orang Tua Dengan Hasil Belajar Sosiologi Pada Siswa Kelas Ii
Sekolah Menengah Atas Unggulan Di Kota Amlapura. Jurnal Pendidikan
dan Pengajaran UNDIKSHA, No. 1 TH. XXXXI Januari 2008. ISSN
0215-8250. https://www.google.co.id/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source
=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0CBoQFjAA&url=http%3A%2F%2
Fpasca.undiksha.ac.id%2Fimages%2Fimg_item%2F725.doc&ei=rL2yUC
VI5GKuATsqYK4Aw&usg=AFQjCNF6nTrak0LMqSJ5U1mykc2fVIHa
A&sig2=4PSsMBDgvA2rlY23LBECdw&bvm=bv.69837884,d.c2E (1 Juli
2014)
Furchan, Arief. 1999. Pengantar Penelitian Dalam Pendidikan. Surabaya : Usaha
Nasional.
Hamdu dan Agustina. 2011. Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi
Belajar Ipa di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Vol. 12 No. 1
April 2011. ISSN 1412-565X. http://jurnal.upi.edu/file/8-Ghullam
Hamdu.pdf (1 Juli 2014)
Helmi, Avin Fadilla. 1999. Gaya Kelekatan Dan Konsep Diri, Jurnal Psikologi
1999, Nomor 1, 9 – 17, ISSN: 0215–8884, Universitas Gadjah Mada.
file:///C:/Users/MY%20COMPUTER/Downloads/140-263-1SM%20(1).
pdf (1 Juli 2014)
Hudayani, Sri. 2011. Hubungan Konsep Diri Dengan Prestasi Belajar Siswa Pada
Bidang Studi Ekonomi Kelas VIII di MTS. Amaliyah Kecamatan Sunggal
Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2011-2012. Medan : Skripsi, FE
Unimed
Hutagalung, Inge. 2007. Perkembangan Kepribadian. Bekasi : PT Indeks
Kencana
Pane, Surya Erfina. 2008. Hubungan Konsep Diri Siswa dengan Prestasi Belajar
Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Habinsaran Tobasa Tahun
Ajaran 2007-2008. Medan: Skripsi, FE Unimed
Papalia, et.al. (terjemahan Anwar 2008). Human Development. Jakarta : Kencana
Paskahandriati dan Kuswardani. Hubungan Antara Harga Diri dan Prestasi
Belajar Fisika pada Siswa STM http://setiabudi.ac.id/jurnalpsikologi/
images/files/JURNAL%203.pdf. (19 Maret 2014)
Pervin, et.al. (terjemahan Anwar, 2010). Psikologi Kepribadian Teori dan
Penelitian. Jakarta : Kencana
Pudjijogyanti, Clara,R. 1993. Konsep Diri Dalam Pendidikan. Jakarta : Arcan
Setiawan. 2013. Pengaruh Mentoring Agama Islam Terhadap Perubahan Konsep
Diri Mahasiswa Muslim USU. http://repository.usu.ac.id/bitstream/12345
6789/37286/4/Chapter%20II.pdf (23 Februari 2014)
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta :
Rineka Cipta
Sudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung : Tarsito
Sugiarti, Rensi. 2010. Dukungan Sosial, Konsep Diri, dan Prestasi Belajar Siswa
SMP Kristen YSKI Semarang. Jurnal Psikologi Volume 3, No. 2, Juni
2010. ISSN : 20863047. http://ejournal.gunadarma.ac.id/index.php/psiko/
article/viewFile/231/174 (18 Maret 2014)
Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Belajar. Bandung : Remaja Rosda Karya
Widyaningtyas, et.al. (2013) Peran Lingkungan Belajar dan Kesiapan Belajar
Terhadap Prestasi Belajar Fisika Siswa Kelas X Sekolah Menengah Atas
Negeri 1 Pati. Jurnal Pendidikan Fisika (2013) Vol.1 No.1 halaman 136.
ISSN: 2338 – 0691 April 2013. http://eprints.uns.ac.id/14421/1/17733964-1-SM.pdf. (1 Juli 2014)
Zahara.2007. Hubungan Konsep Diri dengan Prestasi Belajar Siswa pada Bidang
Studi Ekonomi Kelas VIII di SMP Ikal Tahun Ajaran 2006-2007. Medan :
Skripsi FE Unimed
Zahari, E.S.BT. 2009. Hubungan Konsep Diri dengan Komunikasi Interpersonal
Siswa SMAN 8 Medan Tahun Pembelajaran 2008/2009. Medan : Skripsi
FIP Unimed