PENGARUH MOTIVASI BELAJAR DAN DISIPLIN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR KEWIRAUSAHAAN SISWA KELAS X SMK BM DHARMA BAKTI MEDAN T.A 2013/2014.

(1)

PENGARUH MOTIVASI BELAJAR DAN DISIPLIN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR KEWIRAUSAHAAN SISWA

KELAS X SMK BM DHARMA BAKTI MEDAN TAHUN AJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

Oleh :

Apriani Kinanti H. Hutasoit NIM. 7103141008

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2014

(2)

(3)

(4)

(5)

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan segala anugrah dan karunia-Nya, yang telah memberikan kesehatan dan pengetahuan sehingga penulis memperoleh kemudahan dalam menyusun dan menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini berjudul “Pengaruh Motivasi Belajar Dan Disiplin Belajar Terhadap Hasil Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas X SMK BM Dharma Bakti Medan T.A 2013/2014”.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari kata sempurna, untuk itu penulis dengan senang hati menerima segala kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak untuk menyempurnakan skripsi ini.

Dalam penulisan skripsi ini, penulis tidak terlepas dari hambatan-hambatan dan banyak mengalami tantangan serta kesulitan-kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun penulis berusaha sebaik mungkin untuk dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Selama penyusunan skripsi ini penulis juga banyak menerima bantuan moril berupa bimbingan serta pengarahan dari berbagai pihak. Atas bantuan tersebut penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. H. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E Selaku Dekan Fakultas Ekonomi

(6)

3. Bapak Drs. Thamrin, M.Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan

4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si Selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi dan sekaligus sebagai Dosen Pembimbing Akademik yang telah banyak memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis selama perkuliahan.

5. Bapak Dr. M. Fitri Rahmadana, S.E, M.Si selaku Ketua Jurusan Program Studi Pend. Tata Niaga Universitas Negeri Medan, sekaligus sebagai Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan nasehat, bimbingan, dan arahan yang membangun sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.

6. Bapak Drs. Johnson Simanjuntak, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan, sekaligus sebagai Dosen Pembanding Skripsi yang telah banyak memberikan motivasi dan nasehat akademik sehingga penulis lebih termotivasi dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini.

7. Bapak Drs. H.M.Fachry Nasution,M.Pd, M.Si selaku Dosen Pembanding Skripsi yang telah banyak memberikan masukan dan saran kepada penulis. 8. Ibu Mica Siar Meiriza,SS,M.Si selaku Dosen Pembanding Skripsi yang telah

banyak memberikan masukan dan saran kepada penulis.

9. Seluruh dosen dan staf pegawai administrasi program studi Pendidikan Tata Niaga yang turut membantu selama masa perkuliahan di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

10.Bapak Drs. Tandi Sihombing Selaku Kepala Sekolah SMK BM Dharma Bakti Medan, Ibu R. Surbakti selaku guru bidang studi kewirausahaan, dan

(7)

Bapak/Ibu Staf Pengajar dan administrasi yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian di SMK BM DHARMA BAKTI MEDAN

11.Siswa – siswi SMK BM Dharma Bakti Medan Kelas X yang telah meluangkan waktu untuk mengisi angket yang disebarkan penulis.

12.Teristimewa ucapan terima kasihku buat kedua orang tuaku tercinta: Ayahanda (+) H.Hutasoit dan Ibunda Roma Ulina Br. Harahap, atas pengorbanan baik dari segi moril, materi dan untaian Do’a serta Kasih Sayang yang tak terhingga, sehingga penulis dapat menyelesaikan studi ke Perguruan Tinggi. Semoga Tuhan YME memberikan berkat dan anugerah yang melimpah untuk kedua orang tua penulis.

13.Buat Tante Normaria Intan Harahap terima kasih atas dukungannya untuk penulis.

14.Teristimewa ucapan terima kasihku buat kakakku Priscilla dan adik-adikku tersayang Berto, Hakim, Frengky, Ewin dan Cindy yang sudah banyak memberikan motivasi, semangat, dukungan dan doa yang tulus kepada penulis dalam menyelesaikan Studi di Perguruan Tinggi.

15.Buat Sahabat – Sahabat seperjuangan terbaik dan tercintaku Dinar Melani Hutajulu dan Devi Francisca M. Sianturi yang telah memberikan support dan dukungannya setulus hati, setia menemani selama 4 tahun bersama, terima kasih atas kerja sama kita yang luar biasa, telah merasakan susah-senang dalam proses perkuliahan penulisan skripsi ini.

(8)

16.Teman-Temanku Stambuk 2010 terkhusus Kelas C Reguler Pendidikan Ekonomi dan A Reguler Pendidikan Tata Niaga, terima kasih atas bantuan dan kebersamaan kita selama ini.

17.Buat teman-teman tempat berbagi dan bertukarpikiran selama penulisan skripsi ini Sondang Sibarani dan Ardi Gunarto Boang Manalu, dan Mahmud Siahaan.

18.Teman-teman Seperjuanganku di PPLT UNIMED SMKN 1 Pematang Siantar, (Novrita, Sinde, Etrika, Evrin, Devi, Desta, Hardinal, Deo, Akbar, Mia, Debora, Yuli, dan lain-lain yang tidak dapat disebutkan satu per satu) terima kasih atas suka duka yang telah kita lalui bersama.

19.Buat sahabatku Julia Mawarni terima kasih atas semangat dan senyum yang telah diberikan.

Atas segala bantuan dan jasa mereka penulis tidak dapat membalasnya selain Doa Semoga kasih Tuhan Yesus Kristus selalu menyertai kita.

Penulis Menyadari Skripsi ini masih banyak kekurangan di dalamnya. Oleh karena itu, penulis menerima saran dan kritik yang sifatnya membangun demi perbaikan skripsi ini. Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua. Terima kasih.

Medan, Juli 2014 Penulis

Apriani Kinanti H.Hutasoit NIM : 7103141008

(9)

DAFTAR ISI

Halaman LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING

KATA PENGANTAR ... i

ABSTRAK ... ... v

ABSTRACT ... ... vi

DAFTAR ISI ... vii

DAFTAR TABEL ... x

DAFTAR GAMBAR ... xi

DAFTAR LAMPIRAN ... xii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 5

1.3 Pembatasan Masalah ... 6

1.4 Rumusan Masalah ... 6

1.5 Tujuan Penelitian ... 7

1.6 Manfaat Penelitian ... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA . ... 8

2.1 Kerangka Teoritis ... 8

2.1.1 Landasan Teori Motivasi ... 8

2.1.1.1 Pengertian Motivasi Belajar ... 8

2.1.1.2 Macam-MacamMotivasi Belajar ... 12

2.1.1.3 Unsur-Unsur Motivasi Belajar ... 14

2.1.1.4 Fungsi Motivasi Belajar ... 15

2.1.1.5 Upaya Menumbuhkan Motivasi ... 17

2.1.2 Landasan Teori Disiplin ... 18

2.1.2.1 Pengertian Disiplin Belajar ... 18

2.1.2.2 Pentingnya Disiplin Belajar ... 20

2.1.2.3 Fungsi Disiplin ... 21

(10)

2.1.2.5 Upaya Mengembangkan Disiplin Belajar ... 25

2.1.3 Teori Hasil Belajar ... 27

2.1.3.1 Pengertian Hasil Belajar ... 27

2.1.3.2 Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 29

2.2 Penelitian Terdahulu ... 30

2.3 Kerangka Berfikir... 33

2.4 Hipotesis ... 35

BAB III METODE PENELITIAN ... 36

3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 36

3.2 Populasi dan sampel Penelitian ... 36

3.2.1 Populasi Penelitian ... 36

3.2.2 Sampel Penelitian ... 37

3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 37

3.3.1 Variabel Penelitian ... 37

3.3.2 Defenisi Operasional ... 38

3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 39

3.5 Instrumen Penelitian... 40

3.5.1 Instrumen Motivasi Belajar ... 40

3.5.2 Instrumen Disiplin Belajar ... 41

3.6 Teknik Analisis Data ... 42

3.6.1 Uji Instrumen ... 42

a. Uji Validitas ... 42

b. Uji Reabilitas ... 43

3.6.2 Uji Prasyarat Analisis ... 44

3.6.2.1 Uji Normalitas ... 44

3.6.2.2 Uji Multikolinieritas ... 44

3.6.3 Analisis Regresi Linier Berganda ... 45

3.6.4 Uji Hipotesis ... 45

3.6.4.1 Uji Hipotesis Parsial (T) ... 45

3.6.4 Uji Hipotesis Simultan (F) ... 46

(11)

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 49

4.1 Hasil Penelitian ... 49

4.1.1 Validitas dan Reliabilitas Angket Motivasi Belajar ... 45

4.1.2 Validitas dan Reliabilitas Angket Disiplin Belajar ... 50

4.1.3 Deskripsi Data penelitian ... 52

4.1.3.1 Deskripsi Variabel Motivasi Belajar ... 53

4.1.3.2 Deskripsi Variabel DisiplinBelajar ... 55

4.1.3.3 Deskripsi Variabel Hasil Belajar ... 56

4.1.4 Uji Prasyarat Analisis ... 57

4.1.4.1 Uji Normalitas ... 57

4.1.4.2 Uji Multikolinieritas ... 58

4.1.5 Analisis Regresi Berganda ... 59

4.1.6 Uji Hipotesis ... 60

4.1.6.1 Uji Parsial (Uji T) ... 60

4.1.6.2 Uji Simultan (Uji F) ... 62

4.1.7 Koefisien Determinasi ... 63

4.2 Pembahasan Penelitian ... 64

BAB V PENUTUP... ... 68

5.1 Kesimpulan ... 69

5.2 Saran .. ... 70

DAFTAR PUSTAKA ... 71 LAMPIRAN

(12)

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1.1 Nilai Rata-Rata Ulangan Siswa... 4

Tabel 3.1 Populasi Penelitian ... 35

Tabel 3.3 Skor Alternatif Jawaban Angket Motivasi Belajar ... 39

Tabel 3.4 Kisi-Kisi Instrumen Motivasi Belajar ... 40

Tabel 3.5 Skor Alternatif Jawaban Angket Disiplin Belajar... 40

Tabel 3.6 Kisi-Kisi InstrumenDisiplin Belajar ... 41

Tabel 4.1 Uji Validitas Angket Motivasi Belajar ... 48

Tabel 4.2 Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar ... 49

Tabel 4.3 Uji Validitas Angket Disiplin Belajar ... 50

Tabel 4.4 Uji Reliabilitas Angket Disiplin Belajar ... 51

Tabel 4.5 Kriteria Deskriptif Presentase ... 52

Tabel 4.6 Skor Data Variabel Motivasi Belajar ... 53

Tabel 4.7 Skor Data Variabel Disiplin Belajar ... 54

Tabel 4.8 Skor Data Variabel Hasil Belajar ... 55

Tabel 4.9 Hasil Uji Normalitas Dengan Kolmogorv Smirnov ... 57

Tabel 4.10 Hasil Uji Multikolinieritas ... 58

Tabel 4.11 Hasil Analisis Regresi ... 58

Tabel 4.12 Hasil Uji T... ... 60

Tabel 4.13 Hasil Uji F... ... 62

(13)

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Pradigma Konsep Pemikiran Penelitian ... 33

Gambar 4.1 Grafik Frekuensi skor Data Motivasi Belajar ... 53

Gambar 4.2 Grafik Frekuensi skor Data Disiplin Belajar ... 54

(14)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Kuesioner Angket Penelitian Motivasi Belajar Lampiran 2. Kuesioner Angket Penelitian Disiplin Belajar Lampiran 3. Tabulasi Data Uji Validitas Motivasi Belajar Lampiran 4. Uji Validitas Motivasi Belajar

Lampiran 5. Uji Reliabilitas Motivasi Belajar

Lampiran 6. Tabulasi Data Uji Validitas Disiplin Belajar Lampiran 7. Uji Validitas Disiplin Belajar

Lampiran 8. Uji Reliabilitas Motivasi Belajar Lampiran 9. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa

Lampiran 10. Perhitungan Distribusi Data Motivasi Belajar Lampiran 11. Perhitungan Distribusi Data Disiplin Belajar Lampiran 12. Perhitungan Distribusi Data Hasil Belajar Lampiran 13. Output Uji Normalitas

Lampiran 14. Output Uji Multikolinieritas Lampiran 15. Output Uji Regresi

Lampiran 16. Tabel T Lampiran 17. Tebel R Lampiran 18. Tabel F

(15)

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Sumber daya manusia sangat diperlukan sebagai modal dasar pembangunan nasional, terutama dalam menghadapi persaingan di zaman globalisasi seperti sekarang ini. Adanya kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi mengakibatkan terjadinya perubahan dan pengembangan masyarakat, yang melahirkan masalah sosial yang lebih kompleks. Adapun upaya untuk menjawab tantangan dan memecahkan masalah tersebut ialah melalui pendidikan. Pendidikan dipandang sebagai cara yang tepat dalam pembentukan sumber daya manusia yang berkualitas untuk mendukung tercapainya tujuan pembangunan nasional. Melalui pendidikan, manusia mendapatkan pengetahuan, keterampilan, nilai, dan sikap sehingga dapat berpikir lebih sistematis, rasional, dan kritis terhadap permasalahan yang dihadapi.

Secara sederhana pendidikan dapat diartikan sebagai proses kegiatan belajar mengajar di kelas. Proses belajar mengajar merupakan proses yang paling mendasar dalam aktivitas pendidikan di sekolah, berupa interaksi antara guru dan siswa, guna mencapai tujuan pembelajaran. Keberhasilan belajar siswa dapat dilihat dari kemampuannya dalam menguasai materi pelajaran, hasil belajar yang dicapai siswa, serta keterampilan siswa. Dengan memperhatikan hasil belajar siswa, maka dapat diketahui sejauh mana kemampuan dan kualitas siswa.

(16)

Hasil belajar adalah hasil penilaian terhadap kemampuan siswa yang dinyatakan dalam bentuk angka dari serangkaian tes yang dilaksanakan setelah siswa mengikuti proses pembelajaran. Hasil belajar tersebut dapat diamati dari ketercapaian nilai belajar siswa yang ditentukan oleh Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) pada setiap mata pelajarannya, dimana hasil belajar yang diperoleh siswa di sekolah diukur dengan nilai, berupa nilai ulangan harian, nilai UTS, dan nilai UAS.

Ada dua faktor yang mempengaruhi hasil belajar seperti yang dikemukakan Slameto (2010:54) bahwa :

Faktor yang mempengaruhi hasil belajar, yaitu : faktor internal dan faktor eksternal. Adapun faktor internal yang mempengaruhi hasil belajar meliputi faktor jasmaniah seperti kesehatan dan cacat tubuh, faktor psikologis yaitu intelegensi, disiplin, minat, bakat, perhatian, motivasi. Sedangkan faktor eksternal meliputi faktor lingkungan keluarga yaitu cara orang tua mendidik, suasana rumah, perhatian orang tua, keadaan ekonomi orang tua, faktor sekolah yaitu metode mengajar, kurikulum, relasi guru dengan siswa, fasilitas belajar, dan faktor masyarakat yaitu media massa, teman bergaul, serta bentuk kehidupan masyarakat.

Salah satu faktor psikologis yang mempengaruhi hasil belajar siswa adalah motivasi. Seseorang yang memiliki motivasi mempunyai kecenderungan untuk mencurahkan segala kemampuannya demi mendapatkan hasil belajar yang optimal sesuai dengan tujuan yang diharapkan.

Semakin tinggi motivasi yang dimiliki siswa akan mendorong siswa tersebut belajar lebih giat lagi, dengan demikian frekuensi belajarnya menjadi semakin meningkat, sehingga hasil belajarnya pun meningkat pula. Siswa yang menyelesaikan tugas belajar dengan perasaan termotivasi terhadap materi yang

(17)

telah dipelajari, akan lebih mungkin memahami pelajaran baik secara teori maupun praktis materi yang telah dipelajari.

Untuk memperoleh hasil belajar yang baik, selain dengan motivasi belajar yang tidak kalah pentingnya adalah pendidikan disiplin siswa. Siswa yang mempunyai motivasi yang kuat akan diikuti dengan munculnya disiplin diri, dimana disiplin tersebut merupakan sesuatu yang berkenaan dengan pengendalian diri seseorang terhadap bentuk-bentuk aturan. Berhasil atau gagalnya dalam membangkitkan dan mendayagunakan motivasi dalam proses pembelajaran berkaitan dengan upaya pembinaan kedisiplinan diri. Didalam pengelolaan pengajaran, disiplin merupakan suatu cara untuk melatih siswa agar belajar tepat waktu, dan mengelola kegiatannya dengan menjaga disiplin belajar dalam proses pembelajaran di sekolah. Tanpa adanya kesadaran akan keharusan melaksanakan aturan yang sudah ditentukan sebelumnya, pengajaran tidak mungkin mencapai target yang maksimal.

Dari data pengamatan pendahuluan di lapangan, ditemukan bahwa hasil belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan di SMK BM Dharma Bakti Medan masih rendah, dapat dilihat pada tabel nilai rata-rata ulangan harian kewirausahaan semester genap siswa kelas X SMK BM Dharma Bakti Medan seperti berikut :

(18)

Tabel 1.1

Nilai Rata-Rata Ulangan Harian Mata Pelajaran Kewirausahaan Siswa Kelas X SMK BM Dharma Bakti Medan

Semester Genap T.A 2013/2014

Sumber : Guru Kewirausahaan SMK BM Dharma Bakti Medan

Berdasarkan informasi diatas dapat diketahui bahwa nilai rata-rata ulangan harian masih rendah karena berada dibawah nilai Kriteria Ketuntasan Minimun (KKM). Kriteria Ketuntasan Minimun (KKM) yang ditentukan oleh sekolah pada mata pelajaran kewirausahaan di SMK BM Dharma Bakti Medan adalah 75. Pada setiap kelas terdapat banyak siswa yang tidak mencapai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM), seperti kelas X AK sebanyak 56,52% atau 13 siswa dari 23 siswa dan kelas X AP sebanyak 66,67% atau 18 siswa dari 27 siswa yang nilainya tidak mencapai KKM.

Dari data tersebut sangat jelas bahwa hasil belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan termasuk pada kategori rendah. Hal ini menjadi suatu masalah yang perlu dikaji secara seksama, karena masih banyak siswa yang belum dapat memenuhi nilai yang diharapkan pada mata pelajaran kewirausahaan.

Kemudian dari hasil pengamatan awal peneliti melihat ada beberapa sikap siswa yang cenderung negatif, diantaranya :

No Kelas

Jumlah Siswa Nilai Rata-Rata Ulangan Presentase Siswa KKM Mencapai KKM Belum Mencapai KKM

1 X AK

(Akuntansi)

23 64,77 10 Siswa

(43,48%)

13 Siswa (56,52%)

2 X AP

(A.Perkantoran)

27 64,81 9 Siswa

(33,33%)

18 Siswa (66,67%)

Jumlah 50 64,79

19 Siswa (38,00%)

31 Siswa (62,00%)

(19)

1. Siswa sering terlambat dalam mengikuti pembelajaran. 2. Keluar masuk ruangan pada saat guru memberikan pelajaran. 3. Bicara dengan teman pada saat guru memberikan pelajaran.

4. Tidak mengerjakan dan mengumpulkan tugas yang diberikan guru.

Selain itu pada saat pembelajaran berlangsung, siswa tidak bersemangat dalam mengikuti dan mendengarkan penjelasan dari guru. Siswa cenderung terlihat bermalas-malasan selama mengikuti pembelajaran. Hal ini mengindikasikan rendahnya motivasi belajar dan disiplin belajar siswa di SMK BM Dharma Bakti Medan.

Bertolak dari uraian latar belakang masalah yang telah dipaparkan, maka perlu dikaji dan diteliti lebih lanjut adanya “Pengaruh Motivasi Belajar dan Disiplin Belajar Terhadap Hasil Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas X SMK

BM Dharma Bakti Medan Tahun Ajaran 2013/2014.”

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang, yang menjadi masalah dalam penelitan ini yang dapat diidentifikasikan adalah :

1. Rendahnya motivasi belajar siswa

2. Kurangnya disiplin belajar siswa, baik selama proses pebelajaran maupun diluar proses pembelajaran.

3. Hasil belajar siswa SMK BM Dharma Bakti Medan pada mata pelajaran kewirausahaan masih banyak yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM).

(20)

1.3 Pembatasan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah, untuk menghindari perbedaan persepsi dalam memahami dan mengartikan masalah, maka peneliti perlu memberikan batasan masalah. Penelitian ini dibatasi hanya pada dua variabel bebas yaitu motivasi belajar dan disiplin belajar yang mempengaruhi hasil belajar siswa sebagai variabel terikat.

Motivasi belajar yang dimaksud dalam penelitian ini seperti antusias dalam belajar, rasa ingin tahu, konsentrasi dalam belajar, dan sebagainya. Sedangkan disiplin belajar yang dimaksud adalah kedisiplinan dalam mengikuti pelajaran, mengerjakan tes, mengumpulkan tugas-tugas, dan sebagainya. Dan hasil belajar yang diteliti adalah hasil belajar pada mata pelajaran kewirausahaan siswa kelas X di SMK BM Dharma Bakti Medan T.A 2013/2014.

1.4 Rumusan Masalah

Berdasarkan uraian diatas maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :

1. Apakah ada pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar kewirausahaan siswa kelas X SMK BM Dharma Bakti Medan T.A 2013/2014?

2. Apakah ada pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar kewirausahaan siswa kelas X SMK BM Dharma Bakti Medan T.A 2013/2014?

3. Apakah ada pengaruh motivasi belajar dan disiplin belajar secara bersama-sama terhadap hasil belajar kewirausahaan siswa kelas X SMK BM Dharma Bakti Medan T.A 2013/2014?

(21)

1.5 Tujuan Penelitian

Penelitian ini dilakukan dengan tujuan :

1. Untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar kewirausahaan siswa kelas X SMK BM Dharma Bakti Medan T.A 2013/2014.

2. Untuk mengetahui pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar kewirausahaan siswa kelas X SMK BM Dharma Bakti Medan T.A 2013/2014.

3. Untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar dan disiplin belajar secara bersama-sama terhadap hasil belajar kewirausahaan siswa kelas X SMK BM Dharma Bakti Medan T.A 2013/2014.

1.6 Manfaat Penelitian

Adapun manfaat dari penelitian yang dilakukan antara lain :

1. Bagi peneliti, dapat menambah ilmu pengetahuan dan wawasan peneliti tentang motivasi belajar dan disiplin belajar siswa khususnya dalam upaya memperoleh hasil belajar yang baik.

2. Bagi siswa, dapat memberikan pengetahuan tentang pentingnya memiliki motivasi belajar dan disiplin belajar untuk pencapaian hasil belajar yang baik, sehinga menambah kesadaran diri untuk menanamkan motivasi dan disiplin .

3. Bagi Universitas, sebagai referensi dan masukan bagi mahasiswa dan peneliti lain yang akan mengadakan penelitian sejenis di masa yang akan datang.

(22)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Dari hasil pengujian dan pembahasan terhadap data hasil penelitian yang telah dikumpulkan mengenai motivasi belajar dan disiplin belajar terhadap hasil belajar kewirausahaan siswa kelas X SMK BM Darma Bakti Medan T.A 2013/2014, maka dapatlah ditarik kesimpulan sebagai berikut :

1. Berdasarkan perhitungan hipotesis secara parsial dari masing – masing variabel motivasi belajar (X1) dan disiplin belajar (X2), disimpulkan bahwa variabel motivasi belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa, yang ditunjukkan dengan nilai sebesar 6,763 dengan signifikan 0,000. Sedangkan untuk variabel disiplin belajar disimpulkan bahwa variabel disiplin belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa, yang ditunjukkan dengan nilai sebesar 4,292 dengan signifikan 0,000.

(91,377 > 3,20), sehingga disimpulkan ada pengaruh yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dan disiplin belajar secara bersama-sama terhadap hasil belajar siswa.

(23)

3. Hasil perhitungan koefisien determinasi menunjukkan nilai R square sebesar 0,795, ini mengandung arti bahwa seluruh variabel motivasi belajar (X1) dan disiplin belajar (X2) secara bersama-sama dapat menjelaskan perubahan hasil belajar siswa (Y) sebesar 79,5 % sedangkan sisanya sebesar 20,5% di pengaruhi oleh variabel lain yang tidak dibahas dalam penelitian.

4. Dari kedua variabel antara motivasi belajar (X1) dan variabel disiplin belajar (X2) faktor yang paling dominan berpengaruh terhadap hasil belajar siswa di SMK BM Dharma Bakti Medan T.A 2013/2014 adalah variabel motivasi belajar (X1) karena mempunyai nilai t-hitung lebih besar dari t-hitung variabel disiplin belajar, dimana perolehan t-hitung untuk motivasi belajar sebesar 6,763 dan perolehan t-hitung disiplin belajar adalah sebear 4,292.

(24)

5.2 Saran

Atas dasar kesimpulan di atas, selanjutnya dapat dikemukakan saran-saran yang sekiranya dapat bermanfaat bagi perkembangan hasil belajar siswa di SMK BM Dharma Bakti Medan sebagai berikut :

1. Bagi peneliti

Hasil penelitian ini dijadikan sebagai pengalaman berharga yang dapat menambah ilmu pengetahuan dan wawasan peneliti tentang motivasi belajar dan disiplin belajar siswa khususnya dalam upaya memperoleh hasil belajar yang baik. Sehingga pada akhirnya peneliti juga dapat menerapkan motivasi dan disiplin pada dirinya dalam pelaksanaan kegiatannya agar memperoleh hasil yang maksimal.

2. Bagi siswa

Hasil data yang diperoleh menunjukkan bahwa hasil belajar siswa kelas X SMK BM Dharma Bakti Medan hanya berada pada kategori cukup. Untuk meningkatkan hasil belajar yang optimal, siswa harus dapat membangun motivasi belajar dan meningkatkan disiplin belajarnya, agar lebih dapat memacu untuk melakukan kegiatan belajar lebih maksimal sehingga hasil belajar yang diperoleh dapat optimal juga.

3. Bagi Lembaga Universitas,

Hasil penelitian ini dapatlah dijadikan sebagai tolak ukur dalam pelaksanaan penelitian selanjutnya, sebagai bahan referensi dan masukan bagi mahasiswa dan peneliti lain yang akan mengadakan penelitian baik sejenis di masa yang akan datang.

(25)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2009. Prosedur Penelitian Pendidikan. Jakarta : PT. Rineka Cipta

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Pendidikan. Jakarta : PT. Rineka Cipta

Dimyati & Mudjiono. 2013. Belajar & Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta Djamarah, Syaiful Bahri.2011.Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta Fakultas, Ekonomi. 2014. Buku Pedoman Penulisan Skripsi. Medan :

Universitas Negeri Medan.

G.R. Terry. 2003. Prinsip-prinsip Manajemen. Terjemahan J mith D. F. M. Jakarta: Bumi Aksara

Hamdu.2011.Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar IPA Di SDN Tarumanegara.Tasikmalaya. Jurnal Penelitian Pendidikan Vol.12 No.1. ISSN: 1412-565X

Haryanto. Pengertian Motivasi Belajar, http://belajarpsikologi.com/pengertian-motivasi-belajar.html (diakses 24 Februari 2014)

Husin, Farida.2013.Pengaruh Motivasi Dan Disiplin Belajar Terhadap Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam.Politenik Negeri Sriwijaya. Palembang. Jurnal Ilmiah Volume V No. III. ISSN: 1979-0759

Kafid & Suroso.2007. Pengaruh Disiplin Belajar dan Lingkungan Keluarga Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas VIII SMPN 1 Jatinegara Kab. Tegal Tahun Ajaran 2006/2007. UNNES.Semarang. Jurnal Pendidikan Ekonomi Vol. 2

Kandoli.2011.Motivasi Dan Hubungannya Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Tata Hidang Di Jurusan PKK Fakultas Teknik Universitas Negeri Manado.Universitas Negeri Manado.Manado.Jurnal Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan Vol.2 No.2. ISSN: 2087-3581

(26)

Maja, Ibnu.2013.Pengaruh Motivasi, Metode Pembelajaran Dan Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika Teknik Di Politeknik Negeri Sriwijaya. Politenik Negeri Sriwijaya. Palembang. Jurnal Orasi Bisnis Edisi IX. ISSN: 2085-1375

Mustafa.Hubungan Disiplin Belajar Terhadap Hasil Belajar,

http://ludiagungwahyudi.blogspot.com/2010/12/proposal-hubungan-disiplin-belajar.html (diakses 20 Februari 2014)

Nurdikhan. Disiplin Belajar,http://nurdinkhan.wordpress.com/2012/05/30/angket-kedisiplinan-siswa/(diakses 20 Februari 2014)

Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Pelajar

Riduwan. 2009. Metode dan Teknik Menyusun Proposal Penelitian. Bandung : Alphabets

Santoso, Singgih. 2004. SPSS (Statistical Product and service Solutions). Jakarta: PT Elex Media Komputindo

Saputro.2007.Pengaruh Motivasi Ekstrinsik Dan Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar.UNY.Yogyakarta

Sardiman,AM.2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar.Jakarta: Rineka Cipta

Sinuraya.2011.Pengaruh Penggabungan Model Pembelajaean Kooperatif Script dan Motivasi Terhadap Hasil Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas XI SMK BM Swasta Raksana Medan. Skripsi.UNIMED. Medan

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.

Sugiyono.2010.Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif R & D.Bandung : Rineka Cipta.

Suharno.2011.Pengaruh Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Fiqih Siswa Kelas V Di SD Islam Darul Falah Genuk Semarang.Skripsi. IAIN Walisongo. Semarang

(27)

Sutrisno Hadi. 2004. Analisis Regresi. Yogyakarta: Andi Offset.

Triyanto.2003.Pengaruh Motivasi Belajar Dan Disiplin Sekolah Terhadap Prestasi Belajar Siswa Rumpun Bangunan SMK Pancasila Wonogiri Tahun Ajaran 2002/2003.Skripsi.Universitas Sebelas Maret.Surakarta Wibowo.2013.Hubungan Antara MotivasiDan Disiplin Belajar Dengan Prestasi

Belajar Siswa SMK Negeri 1 Pracimantoro Semester 1 Tahun Pelajaran 2012/2013.FKIP UNS. Jurnal Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran Vol.2 No.3. ISSN: 2354-6441

(1)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

2. Berdasarkan hasil perhitungan pengaruh keseluruhan/simultan dari variabel motivasi belajar (X1) dan disiplin belajar (X2) terhadap hasil belajar siswa (Y) diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,000 dengan > (91,377 > 3,20), sehingga disimpulkan ada pengaruh yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dan disiplin belajar secara bersama-sama terhadap hasil belajar siswa.