peningkatan kemampuan menulis dongeng melalui model pembelajaran picture and picture pada siswa SMP N 2 Ngawen.
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS DONGENG
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE PADA SISWA
KELAS VII A SMP NEGERI 2 NGAWEN
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
OLEH :
RETNOWATI
NIM S841408027
PROGRAM STUDI PASCASARJANA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
2016
i
ii
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul “PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS DONGENG
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE PADA
SISWA SMP NEGERI 2 NGAWEN” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan
bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain
untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah
ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan
dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan atau daftar pustaka. Apabila
dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia
menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No
17, tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus
seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS sebagai
institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan
sejak pengesahan tesis) saya tidak melakukan dari sebagian atau keseluruhan tesis ini,
maka
Prodi
Pascasajana
Pendidikan
Bahasa
Indonesia
PPs
UNS
berhak
mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Bahasa
Indonesia PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini,
maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademis yang berlaku.
Surakarta, Januari 2016
Yang membuat pernyataan
Retnowati
S841408027
iv
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat
dan
Karunia
yang dilimpahkan
kepada
penulis,
Sehingga
penulis
berhasil
menyelesaikan penyusunan tesis ini dengan lancar. Penulisan tesis yang berjudul
“PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS DONGENG MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE (Penelitian Tindakan Kelas pada
Siswa Kelas VII A SMP Negeri 2 Kecamatan Ngawen Kabupten Blora Tahun
Ajaran 2015/2016)”, Alhamdulillah dapat selesai.
Berkaitan dengan ini, penulis secara tulus menyampaikan ucapan terima kasih
kepada semua pihak yang telah memberikan kesempatan, doa, dan motivasi kepada
penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan dan menyusun tesis ini. Lebih khusus
lagi ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., Selaku Rektor yang telah memberikan kesempatan
kepada penulis untuk menuntut ilmu di kampus Pascasarjana Universitas Sebelas
Maret Surakarta.
2. Prof. Dr. Andayani, M.Pd., Studi Pendidikan Bahasa Indonesia yang telah
memberikan nasihat serta motivasi kepada penulis dalam penyusunan tesis ini.
3. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., selaku pembimbing I yang telah banyak
memberikan bimbingan, pengarahan, serta pencerahan kepada penulis sehingga
alhamdulillah penulisan tesis ini dapat terselesaikan dengan baik dan lancar.
4. Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd.,selaku pembimbing II yang telah banyak
memberikan motivasi, pengarahan, serta pencerahan kepada penulis sehingga
penulisan tesis ini dapat terselesaikan dengan baik.
5. Bapak dan Ibu Dosen Pascasarjana Program S-2 Pendidikan Bahasa Indonesia
dengan tulus dan ikhlas memberikan ilmu kepada penulis.
6. Bapak Sopyan, S.Pd selaku kepala SMP N 2 Ngawen yang telah memberikan izin
kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut.
7. Ibu Tutwuri Handayani, S.Pd., selaku guru kelas VII A SMP N 2 Ngawen yang
telah bersedia menjadi kolaborator dan membantu dengan ikhlas dalam pelaksanaan
penelitian ini.
8. Siswa kelas VII A SMP N 2 Ngawen yang telah bersedia bekerjasama dan
bersemangat dalam pelaksanaan penelitian.
v
9. Semua pihak yang tidak saya sebutkan satu per satu.
Semoga segala doa, bimbingan, dukungan, motivasi, serta bantuan yang diberikan
menjadi amal kebaikan dan Allah Swt memberikan balasan. Amin. Dalam penyusunan
karya tesis ini, penulis menyadari masih banyak kesalahan dan kekurangan. Kritik dan
saran dari pembaca sangat penulis harapkan. Semoga hasil penelitian tesis ini dapat
memberikan manfaat kepada penulis khususnya,dan kepada para pembaca pada
umumnya, serta dapat memberikan sumbangan pemikiran pada perkembangan
pendidikan selanjutnya.
Surakarta, Januari 2016
Penulis
vi
MOTTO
1. KARAKTER BUKAN DIAJARKAN LEWAT TEORI DAN WEJANGAN,
KARAKTER DIAJARKAN PAKAI TELADAN DENGAN CONTOH
NYATA.
(Anis Baswedan)
2. RAIHLAH ILMU, DAN UNTUK MERAIH ILMU BELAJARLAH UNTUK
TENANG DAN SABAR.
( Khalifah Umar)
vii
PERSEMBAHAN
Dengan segala kerendahan hati, penulis persembahkan karya tesis ini kepada:
1. Bapak dan Ibu (almarhum) yang telah memberikan kasih sayang, cinta, dan
pengurbanan, serta kebahagiaan dalam hidupku,
2. suami tercinta yang telah memberikan dukungan, semangat, cinta dan kasih
sayang, serta menemani perjuanganku,
3. anakku tercinta yang selalu memberi semangat,
4. sahabat-sahabatku tercinta ( Bu Pudjiarti, Bu Ani Lusyanti, Bu Erni Ratna
Safitri) yang selalu mendukung,
5. teman-teman kelas paralel PBI Pascasarjana UNS, dan,
6. almamater tercinta Universitas Sebelas Maret Surakarta.
viii
DAFTAR ISI
JUDUL................................................................................................................. i
PERSETUJUAN PEMBIMBING ....................................................................... ii
PENGESAHAN PEMBIMBING ........................................................................ iii
PERNYATAAN .................................................................................................. iv
KATA PENGANTAR ......................................................................................... v
MOTTO ............................................................................................................... vii
PERSEMBAHAN ............................................................................................... viii
DAFTAR ISI ....................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xiv
ABSTRAK........................................................................................................... xvi
ABSTRACT .......................................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah...................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ............................................................................... 5
C. Tujuan Penelitian ................................................................................ 5
D. Manfaat Penelitian .............................................................................. 5
BAB II LANDASAN TEORI................................................................................ 7
A. TinjauanPustaka .................................................................................. 7
B. Kajian Teori ........................................................................................ 14
1. Hakikat Kemanpuan Menulis Dongeng ........................................ 14
a. Pengertian Menulis ................................................................. 14
b. Tahapan Menulis .................................................................... 17
c. Kemampuan Menulis ............................................................ 19
d. Menulis Kreatif ....................................................................... 20
ix
2. Hakikat Kemampuan Menulis Dongeng ....................................... 22
a. Pengertian Dongeng ................................................................ 22
b. Jenis-jenis Dongeng ................................................................ 23
c. Unsur-unsur Intrinsik Dongeng .............................................. 25
d. Pengertian Kemampuan Menulis Dongeng ............................ 27
3. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Picture and Picture ..... 28
a. Pengertian Model Pembelajaran ............................................. 28
b. Pengertian Pembelajaran Kooperatif ..................................... 30
c. Model Pembelajaran Picture and Picture ............................... 31
4. Hakikat Motivasi Belajar .............................................................. 35
a. Pengertian Motivasi Belajar.................................................... ..35
b. Indikator Motivasi Belajar ..................................................... 38
c. Peranan Motivasi Belajar dalam Pembelajaran ...................... 39
C. Kerangka Berpikir ............................................................................... 40
D. Hipotesis Tindakan ............................................................................. 41
BAB III METODE PENELITIAN ........................................................................ 42
A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................. 42
B. Subjek Penelitian ................................................................................ 42
C. Data dan Sumber Data ........................................................................ 42
D. Teknik dan Alat pengumpulan Data ................................................... 44
E. Teknik Pemeriksaan Validitas Data .................................................... 45
F. Teknik Analisis Data ........................................................................... 45
G. Indikator Kinerja ................................................................................. 46
H. Prosedur Penelitian ............................................................................ 46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................................... 50
A. Kondisis Awal atau Pratindakan ......................................................... 50
1. Pelaksanaan Pembelajaran Menulis Dongeng di Kelas VII A ...... 50
2. Pembahasan Permasalahan yang Dihadapi Guru dan Siswa
dalam Proses Pembelajaran Menulis Dongeng ............................. 55
3. Menyusun Rancangan Pembaharuan Pembelajaran Menulis
Dongeng.......................................................................................... 60
B. Deskripsi Hasil Penelitian ................................................................... 62
x
1. Siklus I .......................................................................................... 62
2. Siklus II ......................................................................................... 73
C. Pembahasan Hasil Penelitian .............................................................. 81
1. Peningkatan Motivasi Siswa dalam Pembelajaran Menulis
Dongeng ....................................................................................... ..83
2. Peningkatan Kemampuan Menulis Dongeng ............................... 86
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ......................................... 87
A. Simpulan ............................................................................................ 87
B. Implikasi ............................................................................................. 89
C. Saran ................................................................................................... 95
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 97
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Jadwal Kegiatan Penelitian.................................................................................... 49
Tabel 2. Tabel Hasil Kemampuan Menulis Dongeng Tahap Pratindakan .......................... 53
Tabel 3. Tabel Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Dongeng Tahap Pratindakan............... 54
Tabel 4. Hasil Kemampuan Menulis Dongeng Siklus I ...................................................... 70
Tabel 5. Perbandingan Persentase Ketuntasan Klasikal Tahap Pratindakan dan
Siklus I. .................................................................................................................. 71
Tabel 6. Daftar Distribusi Frekuensi Kemampuan Menulis Dongeng Siklus I .................. 72
Tabel 7. Hasil Kemampuan Menulis Dongeng Siklus II ..................................................... 78
Tabel 8. Perbandingan Persentase Ketuntasan Klasikal Siklus I dan Siklus II ................... 79
Tabel 9. Daftar Distribusi Frekuensi Kemampuan Menulis Dongeng Siklus II ................ 79
Tabel 10. Ketuntasan Belajar Kemampuan Menulis Dongeng Siklus II ............................. 80
Tabel 11. Perbandingan Nilai Kinerja Guru Tahap Pratindakan,
Siklus I, dan Siklus II ......................................................................................... 81
Tabel 12. Hasil Rekapitulasi Motivasi Belajar Siswa Pratindakan,
Siklus I,dan Siklus II ........................................................................................... 85
Tabel 13. Hasil Kemampuan Menulis Dongeng Tahap Pratindakan,
Siklus I, dan Siklus II .......................................................................................... 87
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Kerangka Berpikir ........................................................................................ 41
Gambar 2. Siklus PTK .................................................................................................... 48
Gambar 3. Diagram Kemampuan Menulis Dongeng Tahap Pratindakan ...................... 54
Gambar 4. Diagram Peningkatan Belajar Menuls Dongeng Siklus I ............................. 71
Gambar 5. Diagram Distribusi Frekunsi Nilai Kemampuan Menuli Dongeng
Siklus I .......................................................................................................... 72
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1
Silabus Pembelajaran (Pratindakan) ..................................................... 99
Lampiran
2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Pratindakan) .............................. 102
Lampiran
3
Pedoman Wawancara dengan Guru (Pratindakan) ............................... 106
Lampiran
4
Catatan Lapangan Wawancara dengan Guru (Pratindakan) ................. 107
Lampiran
5
Pedoman Wawancara dengan Siswa (Pratindakan) .............................. 111
Lampiran
6
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa (Pratindakan) ...... 112
Lampiran
7
Alat Penilaian Kompetensi Guru /APKG ............................................ 116
Lampiran
8
Rekapitulasi Hasil Belajar siswa Pengamatan
Motivasi Belajar Siswa (Pratindakan) .................................................. 119
Lampiran
9
Daftar Nilai Ulangan Menulis Dongeng ............................................... 121
Lampiran
10
Contoh Hasil Menulis Dongeng ........................................................... 122
Lampiran
11
Silabus Pembelajaran (Siklus I) ............................................................ 124
Lampiran
12
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Siklus I) ..................................... 129
Lampiran
13
Pedoman Wawancara dengan Guru (Siklus I) ...................................... 144
Lampiran
14
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru (Siklus I) .............. 145
Lampiran
15
Pedoman Wawancara dengan Siswa (Siklus I) ..................................... 148
Lampiran
16
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa (Siklus I) ............. 149
Lampiran
17
Catatan Lapangan Hasil Observasi (Siklus I) ......................................... 152
Lampiran
18
Alat Penilaian Kompetensi Guru /APKG (Siklus I) ............................. 156
Lampiran
20
Rekapitulasi Hasil Belajar siswa Pengamatan Motivasi Belajar
Siswa (Siklus I) ....................................................................................... 158
Lampiran
21
Daftar Nilai Ulangan Menulis Dongeng (Siklus I) ............................... 160
Lampiran
22
Contoh Hasil Menulis Dongeng (Siklus I) ........................................... 162
Lampiran
23
Foto Kegiatan (Siklus I) ....................................................................... 164
xiv
Lampiran
24
Silabus Pembelajaran (Siklus II) ........................................................... 167
Lampiran
25
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Siklus II) .................................... 173
Lampiran
26
Pedoman Wawancara dengan Siswa (Siklus II) ................................... 187
Lampiran
27
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa (Siklus II) ............ 188
Lampiran
28
Pedoman Wawancara dengan Guru (Siklus II)..................................... 190
Lampiran
29
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru (Siklus II) ............. 191
Lampiran
30
Catatan Lapangan Hasil Observasi (Siklus II) ...................................... 194
Lampiran
31
Alat Penilaian Kompetensi Guru /APKG (Siklus II) ............................ 196
Lampiran
32
Rekapitulasi Hasil Belajar siswa Pengamatan Motivasi Belajar
Siswa (Siklus II) ..................................................................................... 201
Lampiran
32
Daftar Nilai Ulangan Menulis Dongeng (Siklus II) .............................. 203
Lampiran
33
Contoh Hasil Menulis Dongeng (Siklus II) .......................................... 204
Lampiran
34
Foto Foto Kegiatan Siklus II ................................................................. 207
xv
Retnowati. S841408027. 2014. Peningkatan Kemampuan Menulis Dongeng Melalui
Model Pembelajaran Picture and Picture (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa kelas
VII A SMP Negeri Kecamatan Ngawen Kabupaten Blora Tahun Ajaran 2015/2016).
TESIS. Pembimbing 1. Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd., Program studi Pendidikan
Bahasa Indonesia, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Menulis merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang sangat penting untuk
dikuasai siswa. Dengan memiliki kemampuan menulis, siswa akan mampu
mengungkapkan gagasannya dan ide-ide secara terstruktur dan baik. Kemampuan
menulis dongeng merupakan kompetensi yang harus dikuasai oleh siswa kelas VII.
Kemampuan menulis dongeng siswa kelas VII A SMP N 2 Ngawen rendah sehingga
perlu diteliti. Penelitian ini berjudul “Peningkatan Kemampuan Menulis Dongeng
Melalui Model Pembelajaran Picture and Picture pada Siswa Kelas VII A SMP Negeri
2 Ngawen”. Tujuan penelitian ini adalah: 1) meningkatkan motivasi belajar siswa kelas
VII A SMP Negeri 2 Ngawen melalui model pembelajaran picture and picture dan 2)
meningkatkan kemampuan menulis dongeng yang pernah dibaca atau didengar dengan
bahasanya sendiri pada siswa kelas VII A SMP Negeri 2 Ngawen melalui model
pembelajaran picture and picture.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan
sebanyak dua siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII A SMP N 2 Ngawen
dan guru mata pelajaran bahasa Indonesia. Sumber data penelitian ini adalah proses
pembelajaran menulis dongeng, informan, dan dokumen. Teknik validitas menggunakan trianggulasi metode dan Review informan kunci. Teknik pengumpulan data
dengan tes dan nontes. Adapun teknik analisis data menggunakan teknik deskriptif
komparatif dan teknik analisis kritis.
Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan motivasi belajar dalam
pembelajaran kemampuan menulis dongeng yang pernah dibaca atau didengar pada
siswa kelas VII A SMP Negeri 2 Ngawen. Peningkatan motivasi belajar pada siklus I
adalah 72,8%, dan Siklus II adalah 83,6%.Selain itu juga ditandai adanya peningkatan
kinerja guru. Kinerja guru pada pratindakan 69%, pada siklus I mencapai 79%, dan
pada siklus II adalah 90%. Peningkatan kemampuan menulis dongeng ditandai dengan
meningkatnya rata-rata dan ketuntasan belajar. Adapun nilai rata-rata siswa , pada siklus
I nilai rata-rata adalah 72,73, dan pada siklus II dengan rata-rata 76,73. Peningkatan
ketuntasan belajar pada siklus I mencapai 65,38%, dan ketuntasan belajar siklus II
mencapai 84,61%.
Kata kunci: kemampuan menulis dongeng, model pembelajaran picture and picture.
xvi
Retnowati. S841408027. 2014. Enhancement of the ability in writing a tale through
learning mode picture and picture (Class Action Research at Seven A Students of SMP
N 2 Ngawen Blora in the academic year of 2015/2016). THESIS. Supervisor: I Prof.
Dr. Sarwiji Suwandi, M. Pd, II Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd. Indonesian Department
Post Graduate Program of Sebelas Maret University Surakarta
ABSTRACT
Writing is one of a very important speech skill which has to be mastered by
students. In having writing skill, students will be able to express their ideas in good way
and structurally. The ability in writing a tale is based competence which must be
mastered by the seventh year students. The ability in writing a tale in seven A students
of SMP N 2 Ngawen is below sufficient so that need to be observed. This research
entitled “Enhancement of the Ability in writing a Tale Trough Learning Mode picture
and picture in Seven A Students of SMP N 2 Ngawen”. The purposes of this research
are: 1) improving learning motivation in seven A students of SMP N 2 Ngawen through
learning mode picture and picture, and 2) improving the ability in writing a tale that
ever been read or heard using their own word in seven A students of SMP N 2 Ngawen
through learning mode picture and picture.
This research is Class Action Research which has been done in two cycles. This
research subject is seven A students of SMP N 2 Ngawen and Indonesian language
teacher. Data source of this research is learning process of writing a tale, informant, and
document. Validity technique uses triangulation method and key informant review. Data
gathering technique uses test and no test. Therefore data analysis technique uses
descriptive comparative technique and critic analysis technique.
The result of this research shows enhancement of learning motivation of
learning ability in writing a tale that ever been read or heard in seven A students of
SMP N 2 Ngawen. Learning motivation Cycle I is 72, 8%, and cycle II is 83, 6%. On
the other hand there is also enhancement of teacher performance. Teacher performance
on cycle I is 79%, cycle II is 90%. Enhancement of the ability in writing a tale is signed
by the enhancement of the average and learning thoroughness. The average score of the
students in cycle I is 72, 73 cycle II is 76, 73. Learning thoroughness enhancement in
cycle I is 65, 38% and learning thoroughness cycle II is 84, 61%.
Key words: the ability in writing fairy tale, learning mode picture and picture.
xvii
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE PADA SISWA
KELAS VII A SMP NEGERI 2 NGAWEN
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
OLEH :
RETNOWATI
NIM S841408027
PROGRAM STUDI PASCASARJANA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
2016
i
ii
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul “PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS DONGENG
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE PADA
SISWA SMP NEGERI 2 NGAWEN” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan
bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain
untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah
ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan
dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan atau daftar pustaka. Apabila
dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia
menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No
17, tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus
seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS sebagai
institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan
sejak pengesahan tesis) saya tidak melakukan dari sebagian atau keseluruhan tesis ini,
maka
Prodi
Pascasajana
Pendidikan
Bahasa
Indonesia
PPs
UNS
berhak
mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Bahasa
Indonesia PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini,
maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademis yang berlaku.
Surakarta, Januari 2016
Yang membuat pernyataan
Retnowati
S841408027
iv
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat
dan
Karunia
yang dilimpahkan
kepada
penulis,
Sehingga
penulis
berhasil
menyelesaikan penyusunan tesis ini dengan lancar. Penulisan tesis yang berjudul
“PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS DONGENG MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE (Penelitian Tindakan Kelas pada
Siswa Kelas VII A SMP Negeri 2 Kecamatan Ngawen Kabupten Blora Tahun
Ajaran 2015/2016)”, Alhamdulillah dapat selesai.
Berkaitan dengan ini, penulis secara tulus menyampaikan ucapan terima kasih
kepada semua pihak yang telah memberikan kesempatan, doa, dan motivasi kepada
penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan dan menyusun tesis ini. Lebih khusus
lagi ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., Selaku Rektor yang telah memberikan kesempatan
kepada penulis untuk menuntut ilmu di kampus Pascasarjana Universitas Sebelas
Maret Surakarta.
2. Prof. Dr. Andayani, M.Pd., Studi Pendidikan Bahasa Indonesia yang telah
memberikan nasihat serta motivasi kepada penulis dalam penyusunan tesis ini.
3. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., selaku pembimbing I yang telah banyak
memberikan bimbingan, pengarahan, serta pencerahan kepada penulis sehingga
alhamdulillah penulisan tesis ini dapat terselesaikan dengan baik dan lancar.
4. Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd.,selaku pembimbing II yang telah banyak
memberikan motivasi, pengarahan, serta pencerahan kepada penulis sehingga
penulisan tesis ini dapat terselesaikan dengan baik.
5. Bapak dan Ibu Dosen Pascasarjana Program S-2 Pendidikan Bahasa Indonesia
dengan tulus dan ikhlas memberikan ilmu kepada penulis.
6. Bapak Sopyan, S.Pd selaku kepala SMP N 2 Ngawen yang telah memberikan izin
kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut.
7. Ibu Tutwuri Handayani, S.Pd., selaku guru kelas VII A SMP N 2 Ngawen yang
telah bersedia menjadi kolaborator dan membantu dengan ikhlas dalam pelaksanaan
penelitian ini.
8. Siswa kelas VII A SMP N 2 Ngawen yang telah bersedia bekerjasama dan
bersemangat dalam pelaksanaan penelitian.
v
9. Semua pihak yang tidak saya sebutkan satu per satu.
Semoga segala doa, bimbingan, dukungan, motivasi, serta bantuan yang diberikan
menjadi amal kebaikan dan Allah Swt memberikan balasan. Amin. Dalam penyusunan
karya tesis ini, penulis menyadari masih banyak kesalahan dan kekurangan. Kritik dan
saran dari pembaca sangat penulis harapkan. Semoga hasil penelitian tesis ini dapat
memberikan manfaat kepada penulis khususnya,dan kepada para pembaca pada
umumnya, serta dapat memberikan sumbangan pemikiran pada perkembangan
pendidikan selanjutnya.
Surakarta, Januari 2016
Penulis
vi
MOTTO
1. KARAKTER BUKAN DIAJARKAN LEWAT TEORI DAN WEJANGAN,
KARAKTER DIAJARKAN PAKAI TELADAN DENGAN CONTOH
NYATA.
(Anis Baswedan)
2. RAIHLAH ILMU, DAN UNTUK MERAIH ILMU BELAJARLAH UNTUK
TENANG DAN SABAR.
( Khalifah Umar)
vii
PERSEMBAHAN
Dengan segala kerendahan hati, penulis persembahkan karya tesis ini kepada:
1. Bapak dan Ibu (almarhum) yang telah memberikan kasih sayang, cinta, dan
pengurbanan, serta kebahagiaan dalam hidupku,
2. suami tercinta yang telah memberikan dukungan, semangat, cinta dan kasih
sayang, serta menemani perjuanganku,
3. anakku tercinta yang selalu memberi semangat,
4. sahabat-sahabatku tercinta ( Bu Pudjiarti, Bu Ani Lusyanti, Bu Erni Ratna
Safitri) yang selalu mendukung,
5. teman-teman kelas paralel PBI Pascasarjana UNS, dan,
6. almamater tercinta Universitas Sebelas Maret Surakarta.
viii
DAFTAR ISI
JUDUL................................................................................................................. i
PERSETUJUAN PEMBIMBING ....................................................................... ii
PENGESAHAN PEMBIMBING ........................................................................ iii
PERNYATAAN .................................................................................................. iv
KATA PENGANTAR ......................................................................................... v
MOTTO ............................................................................................................... vii
PERSEMBAHAN ............................................................................................... viii
DAFTAR ISI ....................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xiv
ABSTRAK........................................................................................................... xvi
ABSTRACT .......................................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah...................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ............................................................................... 5
C. Tujuan Penelitian ................................................................................ 5
D. Manfaat Penelitian .............................................................................. 5
BAB II LANDASAN TEORI................................................................................ 7
A. TinjauanPustaka .................................................................................. 7
B. Kajian Teori ........................................................................................ 14
1. Hakikat Kemanpuan Menulis Dongeng ........................................ 14
a. Pengertian Menulis ................................................................. 14
b. Tahapan Menulis .................................................................... 17
c. Kemampuan Menulis ............................................................ 19
d. Menulis Kreatif ....................................................................... 20
ix
2. Hakikat Kemampuan Menulis Dongeng ....................................... 22
a. Pengertian Dongeng ................................................................ 22
b. Jenis-jenis Dongeng ................................................................ 23
c. Unsur-unsur Intrinsik Dongeng .............................................. 25
d. Pengertian Kemampuan Menulis Dongeng ............................ 27
3. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Picture and Picture ..... 28
a. Pengertian Model Pembelajaran ............................................. 28
b. Pengertian Pembelajaran Kooperatif ..................................... 30
c. Model Pembelajaran Picture and Picture ............................... 31
4. Hakikat Motivasi Belajar .............................................................. 35
a. Pengertian Motivasi Belajar.................................................... ..35
b. Indikator Motivasi Belajar ..................................................... 38
c. Peranan Motivasi Belajar dalam Pembelajaran ...................... 39
C. Kerangka Berpikir ............................................................................... 40
D. Hipotesis Tindakan ............................................................................. 41
BAB III METODE PENELITIAN ........................................................................ 42
A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................. 42
B. Subjek Penelitian ................................................................................ 42
C. Data dan Sumber Data ........................................................................ 42
D. Teknik dan Alat pengumpulan Data ................................................... 44
E. Teknik Pemeriksaan Validitas Data .................................................... 45
F. Teknik Analisis Data ........................................................................... 45
G. Indikator Kinerja ................................................................................. 46
H. Prosedur Penelitian ............................................................................ 46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................................... 50
A. Kondisis Awal atau Pratindakan ......................................................... 50
1. Pelaksanaan Pembelajaran Menulis Dongeng di Kelas VII A ...... 50
2. Pembahasan Permasalahan yang Dihadapi Guru dan Siswa
dalam Proses Pembelajaran Menulis Dongeng ............................. 55
3. Menyusun Rancangan Pembaharuan Pembelajaran Menulis
Dongeng.......................................................................................... 60
B. Deskripsi Hasil Penelitian ................................................................... 62
x
1. Siklus I .......................................................................................... 62
2. Siklus II ......................................................................................... 73
C. Pembahasan Hasil Penelitian .............................................................. 81
1. Peningkatan Motivasi Siswa dalam Pembelajaran Menulis
Dongeng ....................................................................................... ..83
2. Peningkatan Kemampuan Menulis Dongeng ............................... 86
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ......................................... 87
A. Simpulan ............................................................................................ 87
B. Implikasi ............................................................................................. 89
C. Saran ................................................................................................... 95
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 97
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Jadwal Kegiatan Penelitian.................................................................................... 49
Tabel 2. Tabel Hasil Kemampuan Menulis Dongeng Tahap Pratindakan .......................... 53
Tabel 3. Tabel Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Dongeng Tahap Pratindakan............... 54
Tabel 4. Hasil Kemampuan Menulis Dongeng Siklus I ...................................................... 70
Tabel 5. Perbandingan Persentase Ketuntasan Klasikal Tahap Pratindakan dan
Siklus I. .................................................................................................................. 71
Tabel 6. Daftar Distribusi Frekuensi Kemampuan Menulis Dongeng Siklus I .................. 72
Tabel 7. Hasil Kemampuan Menulis Dongeng Siklus II ..................................................... 78
Tabel 8. Perbandingan Persentase Ketuntasan Klasikal Siklus I dan Siklus II ................... 79
Tabel 9. Daftar Distribusi Frekuensi Kemampuan Menulis Dongeng Siklus II ................ 79
Tabel 10. Ketuntasan Belajar Kemampuan Menulis Dongeng Siklus II ............................. 80
Tabel 11. Perbandingan Nilai Kinerja Guru Tahap Pratindakan,
Siklus I, dan Siklus II ......................................................................................... 81
Tabel 12. Hasil Rekapitulasi Motivasi Belajar Siswa Pratindakan,
Siklus I,dan Siklus II ........................................................................................... 85
Tabel 13. Hasil Kemampuan Menulis Dongeng Tahap Pratindakan,
Siklus I, dan Siklus II .......................................................................................... 87
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Kerangka Berpikir ........................................................................................ 41
Gambar 2. Siklus PTK .................................................................................................... 48
Gambar 3. Diagram Kemampuan Menulis Dongeng Tahap Pratindakan ...................... 54
Gambar 4. Diagram Peningkatan Belajar Menuls Dongeng Siklus I ............................. 71
Gambar 5. Diagram Distribusi Frekunsi Nilai Kemampuan Menuli Dongeng
Siklus I .......................................................................................................... 72
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1
Silabus Pembelajaran (Pratindakan) ..................................................... 99
Lampiran
2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Pratindakan) .............................. 102
Lampiran
3
Pedoman Wawancara dengan Guru (Pratindakan) ............................... 106
Lampiran
4
Catatan Lapangan Wawancara dengan Guru (Pratindakan) ................. 107
Lampiran
5
Pedoman Wawancara dengan Siswa (Pratindakan) .............................. 111
Lampiran
6
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa (Pratindakan) ...... 112
Lampiran
7
Alat Penilaian Kompetensi Guru /APKG ............................................ 116
Lampiran
8
Rekapitulasi Hasil Belajar siswa Pengamatan
Motivasi Belajar Siswa (Pratindakan) .................................................. 119
Lampiran
9
Daftar Nilai Ulangan Menulis Dongeng ............................................... 121
Lampiran
10
Contoh Hasil Menulis Dongeng ........................................................... 122
Lampiran
11
Silabus Pembelajaran (Siklus I) ............................................................ 124
Lampiran
12
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Siklus I) ..................................... 129
Lampiran
13
Pedoman Wawancara dengan Guru (Siklus I) ...................................... 144
Lampiran
14
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru (Siklus I) .............. 145
Lampiran
15
Pedoman Wawancara dengan Siswa (Siklus I) ..................................... 148
Lampiran
16
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa (Siklus I) ............. 149
Lampiran
17
Catatan Lapangan Hasil Observasi (Siklus I) ......................................... 152
Lampiran
18
Alat Penilaian Kompetensi Guru /APKG (Siklus I) ............................. 156
Lampiran
20
Rekapitulasi Hasil Belajar siswa Pengamatan Motivasi Belajar
Siswa (Siklus I) ....................................................................................... 158
Lampiran
21
Daftar Nilai Ulangan Menulis Dongeng (Siklus I) ............................... 160
Lampiran
22
Contoh Hasil Menulis Dongeng (Siklus I) ........................................... 162
Lampiran
23
Foto Kegiatan (Siklus I) ....................................................................... 164
xiv
Lampiran
24
Silabus Pembelajaran (Siklus II) ........................................................... 167
Lampiran
25
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Siklus II) .................................... 173
Lampiran
26
Pedoman Wawancara dengan Siswa (Siklus II) ................................... 187
Lampiran
27
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa (Siklus II) ............ 188
Lampiran
28
Pedoman Wawancara dengan Guru (Siklus II)..................................... 190
Lampiran
29
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru (Siklus II) ............. 191
Lampiran
30
Catatan Lapangan Hasil Observasi (Siklus II) ...................................... 194
Lampiran
31
Alat Penilaian Kompetensi Guru /APKG (Siklus II) ............................ 196
Lampiran
32
Rekapitulasi Hasil Belajar siswa Pengamatan Motivasi Belajar
Siswa (Siklus II) ..................................................................................... 201
Lampiran
32
Daftar Nilai Ulangan Menulis Dongeng (Siklus II) .............................. 203
Lampiran
33
Contoh Hasil Menulis Dongeng (Siklus II) .......................................... 204
Lampiran
34
Foto Foto Kegiatan Siklus II ................................................................. 207
xv
Retnowati. S841408027. 2014. Peningkatan Kemampuan Menulis Dongeng Melalui
Model Pembelajaran Picture and Picture (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa kelas
VII A SMP Negeri Kecamatan Ngawen Kabupaten Blora Tahun Ajaran 2015/2016).
TESIS. Pembimbing 1. Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd., Program studi Pendidikan
Bahasa Indonesia, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Menulis merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang sangat penting untuk
dikuasai siswa. Dengan memiliki kemampuan menulis, siswa akan mampu
mengungkapkan gagasannya dan ide-ide secara terstruktur dan baik. Kemampuan
menulis dongeng merupakan kompetensi yang harus dikuasai oleh siswa kelas VII.
Kemampuan menulis dongeng siswa kelas VII A SMP N 2 Ngawen rendah sehingga
perlu diteliti. Penelitian ini berjudul “Peningkatan Kemampuan Menulis Dongeng
Melalui Model Pembelajaran Picture and Picture pada Siswa Kelas VII A SMP Negeri
2 Ngawen”. Tujuan penelitian ini adalah: 1) meningkatkan motivasi belajar siswa kelas
VII A SMP Negeri 2 Ngawen melalui model pembelajaran picture and picture dan 2)
meningkatkan kemampuan menulis dongeng yang pernah dibaca atau didengar dengan
bahasanya sendiri pada siswa kelas VII A SMP Negeri 2 Ngawen melalui model
pembelajaran picture and picture.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan
sebanyak dua siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII A SMP N 2 Ngawen
dan guru mata pelajaran bahasa Indonesia. Sumber data penelitian ini adalah proses
pembelajaran menulis dongeng, informan, dan dokumen. Teknik validitas menggunakan trianggulasi metode dan Review informan kunci. Teknik pengumpulan data
dengan tes dan nontes. Adapun teknik analisis data menggunakan teknik deskriptif
komparatif dan teknik analisis kritis.
Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan motivasi belajar dalam
pembelajaran kemampuan menulis dongeng yang pernah dibaca atau didengar pada
siswa kelas VII A SMP Negeri 2 Ngawen. Peningkatan motivasi belajar pada siklus I
adalah 72,8%, dan Siklus II adalah 83,6%.Selain itu juga ditandai adanya peningkatan
kinerja guru. Kinerja guru pada pratindakan 69%, pada siklus I mencapai 79%, dan
pada siklus II adalah 90%. Peningkatan kemampuan menulis dongeng ditandai dengan
meningkatnya rata-rata dan ketuntasan belajar. Adapun nilai rata-rata siswa , pada siklus
I nilai rata-rata adalah 72,73, dan pada siklus II dengan rata-rata 76,73. Peningkatan
ketuntasan belajar pada siklus I mencapai 65,38%, dan ketuntasan belajar siklus II
mencapai 84,61%.
Kata kunci: kemampuan menulis dongeng, model pembelajaran picture and picture.
xvi
Retnowati. S841408027. 2014. Enhancement of the ability in writing a tale through
learning mode picture and picture (Class Action Research at Seven A Students of SMP
N 2 Ngawen Blora in the academic year of 2015/2016). THESIS. Supervisor: I Prof.
Dr. Sarwiji Suwandi, M. Pd, II Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd. Indonesian Department
Post Graduate Program of Sebelas Maret University Surakarta
ABSTRACT
Writing is one of a very important speech skill which has to be mastered by
students. In having writing skill, students will be able to express their ideas in good way
and structurally. The ability in writing a tale is based competence which must be
mastered by the seventh year students. The ability in writing a tale in seven A students
of SMP N 2 Ngawen is below sufficient so that need to be observed. This research
entitled “Enhancement of the Ability in writing a Tale Trough Learning Mode picture
and picture in Seven A Students of SMP N 2 Ngawen”. The purposes of this research
are: 1) improving learning motivation in seven A students of SMP N 2 Ngawen through
learning mode picture and picture, and 2) improving the ability in writing a tale that
ever been read or heard using their own word in seven A students of SMP N 2 Ngawen
through learning mode picture and picture.
This research is Class Action Research which has been done in two cycles. This
research subject is seven A students of SMP N 2 Ngawen and Indonesian language
teacher. Data source of this research is learning process of writing a tale, informant, and
document. Validity technique uses triangulation method and key informant review. Data
gathering technique uses test and no test. Therefore data analysis technique uses
descriptive comparative technique and critic analysis technique.
The result of this research shows enhancement of learning motivation of
learning ability in writing a tale that ever been read or heard in seven A students of
SMP N 2 Ngawen. Learning motivation Cycle I is 72, 8%, and cycle II is 83, 6%. On
the other hand there is also enhancement of teacher performance. Teacher performance
on cycle I is 79%, cycle II is 90%. Enhancement of the ability in writing a tale is signed
by the enhancement of the average and learning thoroughness. The average score of the
students in cycle I is 72, 73 cycle II is 76, 73. Learning thoroughness enhancement in
cycle I is 65, 38% and learning thoroughness cycle II is 84, 61%.
Key words: the ability in writing fairy tale, learning mode picture and picture.
xvii