EFEKTIVITAS METODE JIBRIL DALAM PEMBELAJARAN TAHFIDZ SURAT -SURAT PENDEK : Studi Eksperimen Quasi Terhadap Siswa Kelas VII SMP PGII 2 Bandung.
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شبه جريبة لدى التاميذ ي الفصل السابع ي امدرسة امتوسطة PGII
باندونج السنة ال ّدراسية ) 02 / 02
رسالة
مق ّدمة للحصول على درجة سرجانا ال ّتبوي
ي قسم تربية اللغة العربية
يق ّدمها:
السرورى
حمد فكرى ّ
0708080
قسم تربية اللغة العربية
كلية تربية اللغات والف ون
جامعة إندونيسيا التربوية
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شبه جريبة لدى التاميذ ي الفصل السابع ي امدرسة امتوسطة 2 PGII
باندونج السنة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
٢۱۰3
EFEKTIVITAS METODE JIBRIL DALAM PEMBELAJARAN
TAHFIDZ SURAT-SURAT PENDEK
(Studi Eksperimen Quasi Terhadap Siswa Kelas VII SMP PGII 2 Bandung)
Oleh
M.Fikri Assururi
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni
© M.Fikri Assururi 2013
Universitas Pendidikan Indonesia
Desember 2013
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
2 PGII (دراسة شبه جريبة لدى التاميذ ي الفصل السابع ي امدرسة امتوسطة
)2023/2022 باندونج السنة ال ّدراسية
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
ذ الرسالة تحت إشراف
المشرف اأول
اأستاذ الدكتور نور زمان ،اماجستر
رقم اموظف0 2 22 00 200 :
2
المشرفة الثانية
الدكتورندا نونونج نور مسية ،اماجستر
2
0 2 2
رقم اموظف0 002 :
رئيس قسم تربية اللغة العربيّة
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شبه جريبة لدى التاميذ ي الفصل السابع ي امدرسة امتوسطة 2 PGII
باندونج السنة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
الرمن ،اماجستر
الدكتور مامان عبد ّ
رقم اموظف١٣٠١٩٠١٢١٣٢١٩١١٩٩١ :
صفحة تصحيح لج ة اإمتحان
الممتحن اأول
الدكتور احاج أغوس سام رمة ،اماجستر
2
رقم اموظف0 2 2 00 2002 :
الممتحن الثاني
الدكتور ياين نور بيان ،اماجستر
0
رقم اموظف2 0022002 :
2
الممتحن الثالث
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شبه جريبة لدى التاميذ ي الفصل السابع ي امدرسة امتوسطة 2 PGII
باندونج السنة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
2
اماجستر،حمد زكى الفارسى
0 0 00 02200 :رقم اموظف
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi dengan judul “Efektivitas Metode Jibril
Dalam Pembelajaran Tahfidz Surah-Surah Pendek " (Penelitian Eksperimen Quasi
terhadap Siswa Kelas VII SMP PGII 2 Bandung Tahun Ajaran 2012-2013)” ini
beserta seluruh isinya adalah benar-benar karya saya sendiri, dan saya tidak
melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai
dengan etika keilmuan yang berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas pernyataan
ini, saya siap menanggung resiko/sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila
kemudian ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya
saya atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya ini”.
Bandung,
Agustus 2013
Yang membuat pernyataan,
M.FIKRI ASSURURI
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
2 PGII (دراسة شبه جريبة لدى التاميذ ي الفصل السابع ي امدرسة امتوسطة
)2023/2022 باندونج السنة ال ّدراسية
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
ABSTRAK
EFEKTIVITAS METODE JIBRIL DALAM PEMBELAJARAN TAHFIDZ
SURAH-SURAH PENDEK
(Penelitian Eksperimen Quasi terhadap Siswa Kelas VII SMP PGII 2 Bandung
Tahun Ajaran 2012-2013)
M.Fikri Assururi (0807370)
Alquran adalah pedoman umat islam yang akan dijamin keasliannya oleh Allah
swt, salah satu cara dari jaminan keaslian itu adalah dengan diberikannya
anugrah keampuan menghafal alquran bagi orang-orang tertentu.
Mengajarkan Alquran kepada anak-anak merupakan salah satu hal pokok dalam
islam. Melihat kondisi masa sekarang untuk mendidik anak-anak tidaklah mudah
dengan semakin berkembangnya tingkat kemajuan khususnya dibidang
teknologi, maka semakin berat pula tatangan pendidiikan khususnya ditingkat
anak-anak ditambah materi yang disampaikan, ketika berkaitan dengan agama
dan hafalan tidak sedikit dari anak-anak tersebut yang mengalami kemalasan dan
menganggap susah belajar tahfidz.
Berkenaan dengan kondisi tersebut, penulis sangat tertarik untuk mengadakan
penelitian dengan menggunakan metode jibril yang menitik beratkan kepada cara
menghafal. Adapun tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk
mengetahui tingkat keefektifan metode jibril.
Metode yang digunakan dalam penelitiajn ini adalah Quasy Eksperiment dengan
desain penelitian nonequivalent control grup design, penelitian ini mengunakan
jenis instrumen tes yakni pretest – postest yang bertujuan untuk mengukur
kemampuan menghafal surat-surat pendek. Adapun pendekan yang digunakan
adalah pendekatan kuantitatif, digunakan untuk meneliti pada populasi atau
sampel tertentu, teknik pengambilan sampel pada umumnya dilakukan secara
random, pengumpul data menggunakan instrumen penelitian, analisis data
bersifat kuantitatif/statistik dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah
ditentukan.(Sugiyono,2011:14)
Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini adalah pembelajaran tahfidz surahsurah pendek dengan metode jibril menunjukan hasil yang lebih baik. Hal ini
ditunjukan dengan kenaikan rata-rata nilai siswa dari pretest kepada postest,
pada pretest meiliki nilai 47 dan pada postest memiliki nilai 90. Penggunaan
Metode Jibril lebih efektif dibanding dengan metode konvensional. Ini terbukti
dari uji hipotesis dengan nialai thitung sebesar 6,067 dengan tarap signifikansi 5%
sebesar 1,666. Karena thitung > ttabel maka harga thitung signifikan. Berdasarkan
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
2 PGII (دراسة شبه جريبة لدى التاميذ ي الفصل السابع ي امدرسة امتوسطة
)2023/2022 باندونج السنة ال ّدراسية
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
kedua hal tersebut maka metode jibril dapat dijadikan salah satu alternatif
metode dalam belajar menghafal surah-surah pendek.
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
2 PGII (دراسة شبه جريبة لدى التاميذ ي الفصل السابع ي امدرسة امتوسطة
)2023/2022 باندونج السنة ال ّدراسية
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
المحتويات
الموضوع
الصفحة
أ
شكر و تقدير..........................................................
اجرد ..................................................................
د
احتويات...............................................................
ه
قائمة اجدول ...........................................................ح
اأول :المق ّدمة
الباب ّ
أ .التمهيد للمشكلة...................................................
1
ب .ديد و صياغة امشكلة.............................................
ج .أ داف البحث.....................................................
د .فوائد البحث.......................................................
5
ه .مسلمات البحث 6 ....................................................
و .فرضية البحث......................................................
6
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شبه ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
امدرسة امتوسطة 2 PGII
باندونج السنة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
ه
الباب الثاني :الطريقة السمعية الشفوية و المحادثة
أ .تعريف طريقة جريل وأساسها...................................
8
ب .أوصاف طريقة جريل ......................................
02
ج .فوائد طريقة جريل ..............................................
02
د .مسكات تدريس القرآن ...........................................
01
ه .فيظ القرآن.......................................... ...........
01
القوآن ......................................... .... ....
00
ف .سورة
الباب الثالث :منهج البحث
أ .مكان ،واجتمع ،وعينة البحث ......................................
52
ب .تصميم البحث....................................................
0
ج .منهج البحث.....................................................
52
د .تعريف اإجرئي....................................................
0
ه .أدوات البحث1 .....................................................
و .عملية تنمية اأداة..................................................
0
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شبه ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
امدرسة امتوسطة 2 PGII
باندونج السنة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
و
ز .أساليب مع البيانات...............................................
ح .ليل البيانات.....................................................
72
الباب الرابع :نتائج البحث وتفسير ا
أ .نتيجة اختبار أداة البحث ............................................
ب .بيانات نتائج البحث................................................
ج .ليل بيانات لنتائج البحث ..........................................
د .اخراع نتيجة البحث وتفسر ا .....................................
2
الباب الخامس :النتائج و اافترحات
أ .النتائج ............................................................
ب .اافرحات........................................................
المراجع
سيرة الباحث
الماحق
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شبه ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
امدرسة امتوسطة 2 PGII
باندونج السنة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
ز
قائمة الجدول
الموضوع
الصفحة
اجدول ( ، )1تفسر معامل اارتباط...................................
اجدول ( ، )1تفسر معامل اارتباط...................................
اجدول ( ، )0قيمة ارتباط لكل مكون.................................
2
اجدول ( ) ،نتائج اختبار الصدق....................................
1
اجدول ( ) ،ثبات اإحصائيات ......................................
اجدول ( ) ،بيانات ااختبار القبلى ...................................
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شبه ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
امدرسة امتوسطة 2 PGII
باندونج السنة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
ح
اجدول ( ) ،بيانات ااختبار البعدى..................................
اجدول ( ) ،بيانات اارتقاء .........................................
اجدول ( ) ،بيانات ااستفهام (ااستيبان)............................
اجدول ( ) ،نتيجة اختبار ااستواء لبيانات ااختبار القبلى.............
2
اجدول ( ، )12نتيجة اختبار التالّف لبيانات ااختبار القبلى.............
1
اجدول ( ، )11نتيجة اختبار U Mann -Whitney
لبيانات ااختبار القبلى.................................................
0
اجدول ( ، )10نتيجة اختبار ااستواء لبيانات ااختبار البعدى...........
اجدول ( ، )1نتيجة اختبار التالّف لبيانات ااختبار البعدى............
اجدول ( ، )1نتيجة اختبار Mann-Whitney U
لبيانات ااختبار البعدى................................................
اجدول ( ، )1نتيجة اختبار ااستواء لبيانات اارتقاء..................
اجدول ( ، )1نتيجة اختبار التالّف لبيانات اارتقاء....................
اجدول ( ، )1نتيجة اختبار Mann-Whitney U
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شبه ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
امدرسة امتوسطة 2 PGII
باندونج السنة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
ط
لبيانات اارتقاء........................................................
اجدول ( ، )1نتيجة اختبار tعلى بيانات اارتقاء....................
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شبه ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
امدرسة امتوسطة 2 PGII
باندونج السنة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
ي
الباب اأول
مقدمة
أ .التمهيد للمثكلة
كل مسلم أن يتعلم القرآن الكرم و علّم .ي قسم تدريس القرآن إى ثاثة
جب على ّ
أقسام ،أحد ا تعلم قراءت و ويد ا يدة ،وثانيها تعلم مع ا ومقصود اموجود في ،وثالثها
فعل أصحاب رسول اه ص م سابقاَ حى اآن .فيظ القرآن سعى فعاّل
حفظ كما ّ
حراسة إكرام القرآن العظيم ،قال السرجان ( )54: 7002وذالك امكان (القلب) مكان
أمن و فيظ وا تدرك بالعدو وا اسدين .
فيظ القرآن وظيفة ومسئولية عظيمة وكرمة .وقال فطّان (دون الس ة) كان فيظ
القرآن سها وصعبا ،يعى سها
رس .وأما امشكلة الى
حفظ ولكن صعب
واجهها حفاظ القرآن فكثرة ،م ها مثر ،وبئة ،ووقت ،وطريقة وغر ذلك .
و الطريقة
عملية التعلّم والتعليم أ ّم من امادة ،ا ت جح عملية التعلم إذا م
مكانة امهمة الثانية بعد أ داف التعليم (أرمايا،
يكن فيها الطريقة .أن الطريقة موجودة
.) 901 :7007الطريقة تقال حس ة وم اسبة إذا كانت أوصلت إى الغاية امقصودة،
وكذلك
فيظ القرآن كانت الطريقة ا س ة مأثرة قوية
عملية حفظ القرآن حى ي جح
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شب ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
امدرسة امتوسطة 2 PGII
باندونج الس ة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
1
حفظ ،يعتقد الباحث أن طريقة جريل ي جح
تعلم حفظ القرأن وكانت ذ الطريقة
خلفية يأمر اه مدا ص م أن يتبع قرءة القرآن الذي قرأ جريل علي السام ،وكان تبليغ
الوحي وهذ الطريقة مكن امدرس أن ي ظر مباشرة إى الطاب م يعطى التقوم واإرشاد
كاملة إى طالب فيظ اآيات من القرآن الكرم .وهذ الطريقة أيضا كان امدرس يعطي
مؤثرا
نفس الطاب.
ب اء على امسألة السابقة ،يشعر الباحث با اجة إى بياها من خال ذ الرسالة،
مع اأمل أن يستطيعو من حل ذ امشاكل لتطوير التعليم والعلوم و للتّ مية
خصوصا
امستقبل،
ال تعليم فيظ القرآن اأفضل .
ب.صياغة المشكلة
ب اء على مهيد للمشكلة امذكورة آنفاَ حدد الباحث امسائل اأساسية فيما يأتى :
.9كيف تكون قدرة الطاب على حفظ سور القرآن القصرة قبل استخدام طريقة جريل؟
.7كيف تكون قدرة الطاب على حفظ سور القرآن القصرة بعد استخدام طريقة جريل ؟
.3كيف تكون عمليات التعليم على حفظ سور القرآن القصرة استخدام طريقة جريل ؟
فعالية طريقة جريل
.5ل توجد ّ
قدرة الطاب على حفظ سورالقرآن القصرة؟
ج .أ داف البحث وفوائد ا
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شب ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
امدرسة امتوسطة 2 PGII
باندونج الس ة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
2
.9أ داف البحث
و أسئلة البجث امدكورة آنفاَ يقدم الباحث أ داف ذا البحث ،كما يلى :
أ)
معرفة قدرة الطاب على حفظ سور القرآن القصرة قبل استخدام طريقة جريل.
ب) معرفة قدرة الطاب علىى حفظ سور القرآن القصرة بعد استخدام طريقة جريل.
ج)
د)
معرفة عملية التعليم على حفظ سور القرآن القصرة باستخدم طريقة جريل.
معرفة وجود فعالية طريقة جريل أو عدم على قدرة الطاب
حفظ سور القرآن
القصرة.
.7فوائد البحث
أما فوائد البحث فهي كما يلى:
أ) للباحث ،معرقة أثر استخدام طريقة جريل .ذ الطريقة ستكون علما أوتعاما ورأسا
قيما
ترقية تأثر الطاب
تعليم فيظ سور القرآن القصرة.
ب) للمدرس ،ستكون طريقة جريل مرجعاً اماً
صيص طريقة خصوصاً
تعليم سور
القرآن القصرة.
ترقية درجة التعليم .
ج) للمعهد ،ذا البحث سيعطى دية
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شب ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
امدرسة امتوسطة 2 PGII
باندونج الس ة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
3
د) وللتاميد ،طريقة جريل ستكون مؤثر للتاميد
فيظ سور القرآن القصرة حى
سهل ل فيظها.
د .مسلمات البحث
مسلمات ى ما استحس الباحث وم جدر موجودة وذلك أساس البحث
(اينين،
)0002444
ب اء على حال سابق كان الكاتب افراضات كثرة ،م ها :
.9كانت مرحلة فيظ الطاب تلفة
.7وكان استعداد فيظ الطاب تلفة
.3كلما عظم استعداد الطاب
فيظهم عظم اإ از الذى حصل ب الطاب .
ه .فـروض الـبـحـث
وقال سو رمان ( )02 :0202أ ّن فروض البحث ى جواب مؤقت على امسألة
أو جزئها الى قدمها الباحث ،الذى بي من ال ظريات اأساسية أو من ال ظريات امرا
جعة ويلزم أن متحن صوابة.
ب اء على اف راظات البحث امذكورة آنفا يقدم الباحث فروض البحث مايلى :
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شب ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
امدرسة امتوسطة 2 PGII
باندونج الس ة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
4
.0
سيادة فيظ سور القرآن القصرة ت جح إذا كان بطريقة جريل.
.0
يوجد حال إجاي من طريقة جريل على كفاية الطاب
فيظ سور
القرآن القصرة.
تح ا صواها فيكون ع د احصائية كتب ذ
إذا كانت فروض البحث ذ
الفروض البحث مايلى:
، χ1 = χ2 :Ho .1مع ا م يوجد اختافا بن كفاية الطاب
سور القرآن القصرة إما قبل استخدم طريقة جريل وإما بعد ا.
، χ1 ≠ χ2 :Ha .2مع ا يكون اختاف بن كفاية الطاب حفظ
سور القرآن القصرة إما قبل استخدم طريقة جريل وإما بعد ا.
ب اء على فروض البحث امذكورة آنفاً ،إذا كان اختاف وحال إجابية وكان
حفظ
Haمقبولة و Hoمردودة وكذلك عكسها إذا كان م يوجد اختافاً وحاا إجاي
،كان Haمردودة و Hoمقبولة.
و.
طريقة البحث
الطريقة امستخدمة
ذا البحث ي الطريقة شب التجربية ،يستخدم ذ
تعليم فيظ سور القرآن
معرف وجود فعالية طريقة جريل وعدمها على الطاب
القصرة.
ز .الـهيـكل التـنظـيمي لمـهتويات البحـث
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شب ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
امدرسة امتوسطة 2 PGII
باندونج الس ة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
5
اموضوع
الصفحة
شكر و تقدير
اجرد
احتويات
قائمة ا دول
اأول :المق ّدمة
.1الباب ّ
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور
.2الباب الثاني ّ :
القرآن القصيرة
.3الباب الثالث :منهج البحث
.4الباب الرابع :نتائج البحث وتفسير ا
.5الباب الخامس :النتائج و اافترحات
امراجع
سرة الباحث
اماحق
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شب ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
امدرسة امتوسطة 2 PGII
باندونج الس ة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
6
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شب ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
امدرسة امتوسطة 2 PGII
باندونج الس ة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
7
الباب الثالث
منهج البحث
أ .المكان ،و المجتمع ،و عينة البحث
.١مكان البحث
يُقام ذا البحث التجري
شارع با لوان
ا درسة اابتدائية 2pgiiباندونج ،
رقم .120
.٢مجتمع البحث
قال سوغيونو ( )117 :2011إ ّن تمع البحث و واية التعميم ا تكون من
ا وضوع الذي ل جودة وخصائص معي ة حدد ا الباحثون للتعلم وااست تاج واإستخراج
ال تائج .وأما تمع البحث
ذا البحث فهو ميع التاميذ
ا درسة اابتدائية
2pgiiباندونج.
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شب ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
ا درسة ا توسطة 2 PGII
باندونج الس ة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
21
.٣عينة البحث
وعي ة البحث كما قال سوغيونو ( )118 :2011ي بعض من اجموع
وا صائص ال
لكها اجتمع.
ذا البحث ،أحدد على فصل لعي ة البحث ،و
للصف السادس ب ( )VII Bللتجري وللصف السادس ج ( )VII Cللضبطى.
ذ الدراسة ،تستخدم لتق ية أخذ العي ات ،نوع من عدم احتمال
ديد العي ة
العي ات)،(Non-Probality Sampling
ادف العي ات على وج
ا قصود) .(Sampling Purposiveاختار الباحث على عي ة الصف السادس ب
( )VII Bللتجري وللصف السادس ج ( )VII Cللضبطى ،وذلك بسبب ا الة،
وا ادة ال درست.
ب .تصميم البحث
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شب ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
ا درسة ا توسطة 2 PGII
باندونج الس ة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
22
ذ الدراسة تستخدم الباحث الطريقة شب التجربة بتصميم موعة التحكم غ
ا تكافئة ( ،)Non-Equivalent Control Group Designأن
البحث تستخدم الصف التجري .يفعل الباحث على صف مع
ذا
للمثال من غ
اختبار على عشوائياّ .أما تصميم البحث فهو (سوغيونو:)116 :2011 ،
O2
O1
X
O3
O4
توضيح؛
:O1معدل تراكم اختبار القبلى لفصل التجري
:O2معدل تراكم اختبار البعدى لفصل التجري
:O3معدل تراكم اختبار القبلى لفصل الضبطى
:O4معدل تراكم اختبار البعدى لفصل الضبطى
: Xتطبيق الطريقة لفصل التجري
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شب ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
ا درسة ا توسطة 2 PGII
باندونج الس ة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
23
ج .منهج البحث
قيق ا دف الذي يوفق على ال كيز ا سائل البحث ،فبحاجة على م هج
البحث .عموما ،أ ّن م هج البحث و وسيلة علمية للحصول على البيانات على غرض
واستخدامات ددة (سوغيونو .)3:2011 ،اختيار طرق البحث ا اسب ابد ل
عمل البحوث أها كن أن توفر حة عامة عن ا طوات ال
ري حثها ،فيمكن حل
ا سائل الدراسة سوف تكون ايضا قادرة على ا سامة اإ ابية
اجاات الصلة.
ذ الدراسة ،يستخدم الباحث طريقة شب التجربة ،وذلك أن ا وضوعات
البحثية لدراستها ي ال اس الذي ا كن التاعب والسيطرة عليها بشكل مشدد
(مس الدين)162:2009 ،
د .تعريف اإجرئى
فعالية طريقة
اجت اب ُسوء ال َفه ِم وحفظ على تفس ات ا ختلفة من ا وضوع " ّ
جريل تعليم فيظ سور القرآن القص ة (دراسة شب التجربة على الطلبة الفصل
السابع ا درسة ا توسطة 2 PGIIب دونج الس ة ال ّدراسة .")2013/2012شرح
الباحث مع بعض ا صطلحات على ال حو التا :
.1فعالية
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شب ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
ا درسة ا توسطة 2 PGII
باندونج الس ة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
24
تدل على نسبة
فعالية يع كيف قيق ما خطط ا من اأمور ،فإذا كانت ال تائج ّ
فعاا ،فالعكس إذا كانت
كب ة أو ليس بعد من التخطيط فيمكن أن يقال ل أن ّ
فعاا( .اغوس مول ا،
ال تائج ال سبة بعيد من التخطيط و كن أن يقال ل أن ليس ّ
)203:1994
.2الطريقة
الطريقة ( )metodeمأخوذة من اللغة اليونانية ،و ي " ،"Metodosيع
ا سلك أو الطريق ا سلوك .وفق أنتو (مبوركا" )17:1999 ،الطريقة ي خطة شاملة
عرض لغة م هجية ال هج دد ا" .ا قصود بطريقة التعليم ،ا طة الشاملة ال
يستع ها ا درس ،لتحقيق اأ داف ا طلوبة من تعلم اللغة .وتتضمن الطريقة ما يتبع
ا درس من أساليب ،وإجراءات ،وما يستخدم من مادة تعليمية ،ووسائل معي ة.
.3طريقة جريل
مد تابعة قراءة القرآن ال م قراءها من
اأساليب ي دوافع أوامر اه إ ال
قبل ا اك جرائيل ،رسول اه من الوحي(.توفق الرمان )2003:
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شب ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
ا درسة ا توسطة 2 PGII
باندونج الس ة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
25
.4حفظ القرآن
وفقا اسك در وآخرون .تعريف فيظ و طريقة تستخدم أذكر شيئا أبدا أن
قرأت بشكل صحيح( .احسن وجيا)2008 :
كما لتحفيظ القرآن و القدرة على حفظ آيات من القرآن الذي دل علي
القدرة على الصوت وتعلن آيات من القرآن بغض ال ظر عن ا خطوطات.
ه .أدوات البحث
اأصل
البحث و عمل القياس ،فيجب أن تكون أدوات القياس جيدة .تسمى
أدوات القياس
البحث عادة و أدوات البحث .فإن أدوات البحث ي أدوات ال
تستخدم لقياس الظوا ر الطبيعية وااجتماعية ا احظة( .سوغيونو)134:2011 ،
اأدوات
ذا البحث ي أداتان ،و ي أداة لقياس ا تغ ا ستقل يع فعالية
ااستخدام الطريقة ا ريل ) ،(Xوأداة لقياس ا تغ ا ضبط يع مهارة التحفيظ
التاميذ ).(Y
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شب ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
ا درسة ا توسطة 2 PGII
باندونج الس ة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
26
اأدوات لقياس ذين ا تغ ين يع اختبار التحفيظ سور القرآن القص ة ال
تتكون من عاسرة ع اصر التقييم .وتستخدم َمواد ا افظ لإختبار ،يأخذ الباحث ا واد
ا درسة اابتدائية 2pgiiباندونج.
من الكتاب اللغة العربية ال تعلّم التاميذ
و .عملية تنمية اأداة
الدراسة حاجة إ اأدوات الصدقة و الثبات
مع البيانات .اأدوات الصدقة
يع أدوات القياس ا ستخدمة للحصول على البيانات صدقة .الصدق يع اأدوات
ال مكن أن تاستخدام لقياس ما ت بغي قياس .لذلك نتوقع ال تائج البحث ال أجريت
صدقا و ثباتا .اأدوات الصدقة و الثبات ما شرطان مطلقان للحصول على نتائج
الصدق و الثبات (سوغيونو .)173:2011،لذلك مّر الباحث أدوات البحث
باستخدام طريقت ،وما:
.1اختبار صدق اأدوات
أ .اختبار صدق التكوين
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شب ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
ا درسة ا توسطة 2 PGII
باندونج الس ة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
27
صدق التكوين ،اختر الباحث على اأدوات أول مرة على العي ة من اجتمع.
بعد اليكسب و التبويب البيانات ،فاختبار صدق التكوين يكون بتحليل العامل ،يع
بال ابط ب نتيجة َرقم اأدوات و صيغة Pearson Product Moment
،الصيغة:
(سوغيونو)255:2011 ،
: rxyمعامل اارتباط
: Xدرجة كل سؤال لكل ا ستجيب
: Yدرجة ميع اأسئلة لكل ا ستجيب
ΣX
:موع الدرجة لكل ا ستجيب
ΣY
:موع الدرجة ميع اأسئلة من ميع ا ستجيب
: Nعدد مستجي التجربة
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شب ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
ا درسة ا توسطة 2 PGII
باندونج الس ة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
28
ّأما تفس معامل اارتباط ع د سوغيونو ( )257:2011فما يلى:
جدول 3.1
تفس معامل اارتباط
فاصل المعامات
درجة العاقة
00199 – 0000
ضئيل جدا
00399 – 0020
ضئيل
00599 – 0040
متوسط
00799 – 0060
كب
10000 – 0080
كب جدا
م فسر باستشارة مع 0.30 = r kritis
اذا كان r kritis > r hitung :فيكون صدقا
(سوغيونو ويبوو)233:2002،
أو تقاس نتيجة معامل اارتباط إ الرموز uji-tو و كالتلى :
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شب ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
ا درسة ا توسطة 2 PGII
باندونج الس ة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
29
r n2
t
1 r2
)سوغيونو(257:2011 ،
توضيح الرموز:
: tنتيجة )thitung( t
: rمعامل اارتباط ()koefisien korelasi
: nموع مشاركي التجربة
م اذا كان نتيجة )thitung( tا ابية و نتيجة )thitung( tأكثر من ttabelفيكون
صحيحا و ّأما اذا كان نتيجة )thitung( tسلبية و نتيجة )thitung( tأقل من أو
مساوية مع ttabelفيكون غ صحيحا ،وحصلت ttabelعلى مستوى ثقة (α ٪٥٩
)= 0.01مع درجات ا رية. (dk) = n-2
ب .اختبار صدق احتوى
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شب ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
ا درسة ا توسطة 2 PGII
باندونج الس ة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
30
تويات اأدوات و موضوع الذي درس
و كن اختبار صدق احتوى مقارنة ب
(سوغيونو .)182:2011،لذلك عل الباحث اختبار اأدوات لقياس فعالية من
الطريقة ا ريل وقدرة ا افظ التاميذ بأخذ ال ص السورة من الكتاب الذى تستخدم
ا درسة اابتدائية 2pgiiباندونج.
.٢اختبار ثبات اأدوات
أدوات الثبات ي أدوات الل ع د استخدامها عدة مرات لقياس ا وضوع ا شاب ،
سوف ت تج مشاب البيانات (سوغيونو .)173:2011 ،لقياس اختبار الثبات،
استخدام الباحث اختبار أدوات الثبات مع داخلي الكثافة )Internal
مرة واحدة ،م
.)Consistencyيفعل داخلي الكثافة بطريقة التجربة اأدوات ّ
اكتساب البيانات بتحليل خاصة .نتيجة التحليل كن استخدامها لتكهن أدوات
الثبات (سوغيونو .)175:2011 ،يكون أدوات الثبات بطريقة Split Halfمن
سب مان براون ) .(Spearman Brownالصيغة:
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شب ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
ا درسة ا توسطة 2 PGII
باندونج الس ة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
31
(سوغيونو)185:2011 ،
توضيح الرموز:
= riالثبات الداخلية ميع اأدوات
= rbمعامل اارتباط ب قسم اأول و قسم الثا
ز .أسلوب جمع البيانات
في نوعان من اأشياء الرئيسية ال تؤثر على نوعية بيانات البحثية ،وما :نوعية
أدوات البحث ونوعية مع البيانات (سوغيونو .)193:2011 ،وقد حث ا عن نوعية
اأدوات ا اقشة السابقةّ ،أما نوعية مع البيانات فهي تتعلق بتمام اأساليب
ا ستخدمة مع البيانات.
ذ الدراسة فهي على ال حو ما يلى:
فأما أسلوب مع البيانات ا ستخدمة
.1ااختبار الشفوي
ذا ااختبار يساعد الباحث على معريفة قدرة التاميذ
حفظ القرآن القص ة،
قبل استخدام الطريقة جريل وبعد استخدام الطريقة جريل .و ذا ااختبار الشفوي
يكون ع د ااختبار القبلي والبعدي.
.2ااستبيان
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شب ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
ا درسة ا توسطة 2 PGII
باندونج الس ة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
32
ااستبيان و أسلوب مع البيانات بطريقة اعطاء اجموعة من اأسئلة أو بيان
ا كتوب على التاميذ لإجابة عليها (سوغيونو .)199:2011 ،استخدم الباحث
ااستبيان مع البيانات أن ذا ااستبيان و مع البيانات الشاملة ع دما تعرف
الباحث على دراسة ا تغ ات.
ح .تحليل البيانات
نفد ليل البيانات بعد حصول على البيانات من كل العي ةّ .أما ال تائج ا بحوثة
ال تائج احصولة على السبيل اإحصائية.
أسلوب ليل البيانات فهي
.1خطوات تحليل البيانات
ّأما ا طوات ا فذة
ليل البيانات فهي:
أ .تص يف البيانات است ادا إ ا تغ ات وأنواع من ا ستجيب .
ب .ت سيق البيانات است ادا إ ا تغ ات من ميع ا ستجيب .
ج .تعريض البيانات است ادا إ ا تغ ات من ميع ا ستجيب .
د .تقد البيانات لكل متغ البحث.
ه .إجراء العمليات ا سابية إجابة على صياغة ا شكلة.
و .إجراء العمليات حسابية اختبار الفرضيات ال م اق احها.
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شب ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
ا درسة ا
ّ
(دراسة شبه جريبة لدى التاميذ ي الفصل السابع ي امدرسة امتوسطة PGII
باندونج السنة ال ّدراسية ) 02 / 02
رسالة
مق ّدمة للحصول على درجة سرجانا ال ّتبوي
ي قسم تربية اللغة العربية
يق ّدمها:
السرورى
حمد فكرى ّ
0708080
قسم تربية اللغة العربية
كلية تربية اللغات والف ون
جامعة إندونيسيا التربوية
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شبه جريبة لدى التاميذ ي الفصل السابع ي امدرسة امتوسطة 2 PGII
باندونج السنة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
٢۱۰3
EFEKTIVITAS METODE JIBRIL DALAM PEMBELAJARAN
TAHFIDZ SURAT-SURAT PENDEK
(Studi Eksperimen Quasi Terhadap Siswa Kelas VII SMP PGII 2 Bandung)
Oleh
M.Fikri Assururi
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni
© M.Fikri Assururi 2013
Universitas Pendidikan Indonesia
Desember 2013
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
2 PGII (دراسة شبه جريبة لدى التاميذ ي الفصل السابع ي امدرسة امتوسطة
)2023/2022 باندونج السنة ال ّدراسية
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
ذ الرسالة تحت إشراف
المشرف اأول
اأستاذ الدكتور نور زمان ،اماجستر
رقم اموظف0 2 22 00 200 :
2
المشرفة الثانية
الدكتورندا نونونج نور مسية ،اماجستر
2
0 2 2
رقم اموظف0 002 :
رئيس قسم تربية اللغة العربيّة
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شبه جريبة لدى التاميذ ي الفصل السابع ي امدرسة امتوسطة 2 PGII
باندونج السنة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
الرمن ،اماجستر
الدكتور مامان عبد ّ
رقم اموظف١٣٠١٩٠١٢١٣٢١٩١١٩٩١ :
صفحة تصحيح لج ة اإمتحان
الممتحن اأول
الدكتور احاج أغوس سام رمة ،اماجستر
2
رقم اموظف0 2 2 00 2002 :
الممتحن الثاني
الدكتور ياين نور بيان ،اماجستر
0
رقم اموظف2 0022002 :
2
الممتحن الثالث
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شبه جريبة لدى التاميذ ي الفصل السابع ي امدرسة امتوسطة 2 PGII
باندونج السنة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
2
اماجستر،حمد زكى الفارسى
0 0 00 02200 :رقم اموظف
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi dengan judul “Efektivitas Metode Jibril
Dalam Pembelajaran Tahfidz Surah-Surah Pendek " (Penelitian Eksperimen Quasi
terhadap Siswa Kelas VII SMP PGII 2 Bandung Tahun Ajaran 2012-2013)” ini
beserta seluruh isinya adalah benar-benar karya saya sendiri, dan saya tidak
melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai
dengan etika keilmuan yang berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas pernyataan
ini, saya siap menanggung resiko/sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila
kemudian ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya
saya atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya ini”.
Bandung,
Agustus 2013
Yang membuat pernyataan,
M.FIKRI ASSURURI
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
2 PGII (دراسة شبه جريبة لدى التاميذ ي الفصل السابع ي امدرسة امتوسطة
)2023/2022 باندونج السنة ال ّدراسية
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
ABSTRAK
EFEKTIVITAS METODE JIBRIL DALAM PEMBELAJARAN TAHFIDZ
SURAH-SURAH PENDEK
(Penelitian Eksperimen Quasi terhadap Siswa Kelas VII SMP PGII 2 Bandung
Tahun Ajaran 2012-2013)
M.Fikri Assururi (0807370)
Alquran adalah pedoman umat islam yang akan dijamin keasliannya oleh Allah
swt, salah satu cara dari jaminan keaslian itu adalah dengan diberikannya
anugrah keampuan menghafal alquran bagi orang-orang tertentu.
Mengajarkan Alquran kepada anak-anak merupakan salah satu hal pokok dalam
islam. Melihat kondisi masa sekarang untuk mendidik anak-anak tidaklah mudah
dengan semakin berkembangnya tingkat kemajuan khususnya dibidang
teknologi, maka semakin berat pula tatangan pendidiikan khususnya ditingkat
anak-anak ditambah materi yang disampaikan, ketika berkaitan dengan agama
dan hafalan tidak sedikit dari anak-anak tersebut yang mengalami kemalasan dan
menganggap susah belajar tahfidz.
Berkenaan dengan kondisi tersebut, penulis sangat tertarik untuk mengadakan
penelitian dengan menggunakan metode jibril yang menitik beratkan kepada cara
menghafal. Adapun tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk
mengetahui tingkat keefektifan metode jibril.
Metode yang digunakan dalam penelitiajn ini adalah Quasy Eksperiment dengan
desain penelitian nonequivalent control grup design, penelitian ini mengunakan
jenis instrumen tes yakni pretest – postest yang bertujuan untuk mengukur
kemampuan menghafal surat-surat pendek. Adapun pendekan yang digunakan
adalah pendekatan kuantitatif, digunakan untuk meneliti pada populasi atau
sampel tertentu, teknik pengambilan sampel pada umumnya dilakukan secara
random, pengumpul data menggunakan instrumen penelitian, analisis data
bersifat kuantitatif/statistik dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah
ditentukan.(Sugiyono,2011:14)
Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini adalah pembelajaran tahfidz surahsurah pendek dengan metode jibril menunjukan hasil yang lebih baik. Hal ini
ditunjukan dengan kenaikan rata-rata nilai siswa dari pretest kepada postest,
pada pretest meiliki nilai 47 dan pada postest memiliki nilai 90. Penggunaan
Metode Jibril lebih efektif dibanding dengan metode konvensional. Ini terbukti
dari uji hipotesis dengan nialai thitung sebesar 6,067 dengan tarap signifikansi 5%
sebesar 1,666. Karena thitung > ttabel maka harga thitung signifikan. Berdasarkan
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
2 PGII (دراسة شبه جريبة لدى التاميذ ي الفصل السابع ي امدرسة امتوسطة
)2023/2022 باندونج السنة ال ّدراسية
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
kedua hal tersebut maka metode jibril dapat dijadikan salah satu alternatif
metode dalam belajar menghafal surah-surah pendek.
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
2 PGII (دراسة شبه جريبة لدى التاميذ ي الفصل السابع ي امدرسة امتوسطة
)2023/2022 باندونج السنة ال ّدراسية
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
المحتويات
الموضوع
الصفحة
أ
شكر و تقدير..........................................................
اجرد ..................................................................
د
احتويات...............................................................
ه
قائمة اجدول ...........................................................ح
اأول :المق ّدمة
الباب ّ
أ .التمهيد للمشكلة...................................................
1
ب .ديد و صياغة امشكلة.............................................
ج .أ داف البحث.....................................................
د .فوائد البحث.......................................................
5
ه .مسلمات البحث 6 ....................................................
و .فرضية البحث......................................................
6
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شبه ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
امدرسة امتوسطة 2 PGII
باندونج السنة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
ه
الباب الثاني :الطريقة السمعية الشفوية و المحادثة
أ .تعريف طريقة جريل وأساسها...................................
8
ب .أوصاف طريقة جريل ......................................
02
ج .فوائد طريقة جريل ..............................................
02
د .مسكات تدريس القرآن ...........................................
01
ه .فيظ القرآن.......................................... ...........
01
القوآن ......................................... .... ....
00
ف .سورة
الباب الثالث :منهج البحث
أ .مكان ،واجتمع ،وعينة البحث ......................................
52
ب .تصميم البحث....................................................
0
ج .منهج البحث.....................................................
52
د .تعريف اإجرئي....................................................
0
ه .أدوات البحث1 .....................................................
و .عملية تنمية اأداة..................................................
0
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شبه ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
امدرسة امتوسطة 2 PGII
باندونج السنة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
و
ز .أساليب مع البيانات...............................................
ح .ليل البيانات.....................................................
72
الباب الرابع :نتائج البحث وتفسير ا
أ .نتيجة اختبار أداة البحث ............................................
ب .بيانات نتائج البحث................................................
ج .ليل بيانات لنتائج البحث ..........................................
د .اخراع نتيجة البحث وتفسر ا .....................................
2
الباب الخامس :النتائج و اافترحات
أ .النتائج ............................................................
ب .اافرحات........................................................
المراجع
سيرة الباحث
الماحق
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شبه ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
امدرسة امتوسطة 2 PGII
باندونج السنة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
ز
قائمة الجدول
الموضوع
الصفحة
اجدول ( ، )1تفسر معامل اارتباط...................................
اجدول ( ، )1تفسر معامل اارتباط...................................
اجدول ( ، )0قيمة ارتباط لكل مكون.................................
2
اجدول ( ) ،نتائج اختبار الصدق....................................
1
اجدول ( ) ،ثبات اإحصائيات ......................................
اجدول ( ) ،بيانات ااختبار القبلى ...................................
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شبه ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
امدرسة امتوسطة 2 PGII
باندونج السنة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
ح
اجدول ( ) ،بيانات ااختبار البعدى..................................
اجدول ( ) ،بيانات اارتقاء .........................................
اجدول ( ) ،بيانات ااستفهام (ااستيبان)............................
اجدول ( ) ،نتيجة اختبار ااستواء لبيانات ااختبار القبلى.............
2
اجدول ( ، )12نتيجة اختبار التالّف لبيانات ااختبار القبلى.............
1
اجدول ( ، )11نتيجة اختبار U Mann -Whitney
لبيانات ااختبار القبلى.................................................
0
اجدول ( ، )10نتيجة اختبار ااستواء لبيانات ااختبار البعدى...........
اجدول ( ، )1نتيجة اختبار التالّف لبيانات ااختبار البعدى............
اجدول ( ، )1نتيجة اختبار Mann-Whitney U
لبيانات ااختبار البعدى................................................
اجدول ( ، )1نتيجة اختبار ااستواء لبيانات اارتقاء..................
اجدول ( ، )1نتيجة اختبار التالّف لبيانات اارتقاء....................
اجدول ( ، )1نتيجة اختبار Mann-Whitney U
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شبه ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
امدرسة امتوسطة 2 PGII
باندونج السنة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
ط
لبيانات اارتقاء........................................................
اجدول ( ، )1نتيجة اختبار tعلى بيانات اارتقاء....................
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شبه ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
امدرسة امتوسطة 2 PGII
باندونج السنة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
ي
الباب اأول
مقدمة
أ .التمهيد للمثكلة
كل مسلم أن يتعلم القرآن الكرم و علّم .ي قسم تدريس القرآن إى ثاثة
جب على ّ
أقسام ،أحد ا تعلم قراءت و ويد ا يدة ،وثانيها تعلم مع ا ومقصود اموجود في ،وثالثها
فعل أصحاب رسول اه ص م سابقاَ حى اآن .فيظ القرآن سعى فعاّل
حفظ كما ّ
حراسة إكرام القرآن العظيم ،قال السرجان ( )54: 7002وذالك امكان (القلب) مكان
أمن و فيظ وا تدرك بالعدو وا اسدين .
فيظ القرآن وظيفة ومسئولية عظيمة وكرمة .وقال فطّان (دون الس ة) كان فيظ
القرآن سها وصعبا ،يعى سها
رس .وأما امشكلة الى
حفظ ولكن صعب
واجهها حفاظ القرآن فكثرة ،م ها مثر ،وبئة ،ووقت ،وطريقة وغر ذلك .
و الطريقة
عملية التعلّم والتعليم أ ّم من امادة ،ا ت جح عملية التعلم إذا م
مكانة امهمة الثانية بعد أ داف التعليم (أرمايا،
يكن فيها الطريقة .أن الطريقة موجودة
.) 901 :7007الطريقة تقال حس ة وم اسبة إذا كانت أوصلت إى الغاية امقصودة،
وكذلك
فيظ القرآن كانت الطريقة ا س ة مأثرة قوية
عملية حفظ القرآن حى ي جح
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شب ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
امدرسة امتوسطة 2 PGII
باندونج الس ة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
1
حفظ ،يعتقد الباحث أن طريقة جريل ي جح
تعلم حفظ القرأن وكانت ذ الطريقة
خلفية يأمر اه مدا ص م أن يتبع قرءة القرآن الذي قرأ جريل علي السام ،وكان تبليغ
الوحي وهذ الطريقة مكن امدرس أن ي ظر مباشرة إى الطاب م يعطى التقوم واإرشاد
كاملة إى طالب فيظ اآيات من القرآن الكرم .وهذ الطريقة أيضا كان امدرس يعطي
مؤثرا
نفس الطاب.
ب اء على امسألة السابقة ،يشعر الباحث با اجة إى بياها من خال ذ الرسالة،
مع اأمل أن يستطيعو من حل ذ امشاكل لتطوير التعليم والعلوم و للتّ مية
خصوصا
امستقبل،
ال تعليم فيظ القرآن اأفضل .
ب.صياغة المشكلة
ب اء على مهيد للمشكلة امذكورة آنفاَ حدد الباحث امسائل اأساسية فيما يأتى :
.9كيف تكون قدرة الطاب على حفظ سور القرآن القصرة قبل استخدام طريقة جريل؟
.7كيف تكون قدرة الطاب على حفظ سور القرآن القصرة بعد استخدام طريقة جريل ؟
.3كيف تكون عمليات التعليم على حفظ سور القرآن القصرة استخدام طريقة جريل ؟
فعالية طريقة جريل
.5ل توجد ّ
قدرة الطاب على حفظ سورالقرآن القصرة؟
ج .أ داف البحث وفوائد ا
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شب ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
امدرسة امتوسطة 2 PGII
باندونج الس ة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
2
.9أ داف البحث
و أسئلة البجث امدكورة آنفاَ يقدم الباحث أ داف ذا البحث ،كما يلى :
أ)
معرفة قدرة الطاب على حفظ سور القرآن القصرة قبل استخدام طريقة جريل.
ب) معرفة قدرة الطاب علىى حفظ سور القرآن القصرة بعد استخدام طريقة جريل.
ج)
د)
معرفة عملية التعليم على حفظ سور القرآن القصرة باستخدم طريقة جريل.
معرفة وجود فعالية طريقة جريل أو عدم على قدرة الطاب
حفظ سور القرآن
القصرة.
.7فوائد البحث
أما فوائد البحث فهي كما يلى:
أ) للباحث ،معرقة أثر استخدام طريقة جريل .ذ الطريقة ستكون علما أوتعاما ورأسا
قيما
ترقية تأثر الطاب
تعليم فيظ سور القرآن القصرة.
ب) للمدرس ،ستكون طريقة جريل مرجعاً اماً
صيص طريقة خصوصاً
تعليم سور
القرآن القصرة.
ترقية درجة التعليم .
ج) للمعهد ،ذا البحث سيعطى دية
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شب ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
امدرسة امتوسطة 2 PGII
باندونج الس ة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
3
د) وللتاميد ،طريقة جريل ستكون مؤثر للتاميد
فيظ سور القرآن القصرة حى
سهل ل فيظها.
د .مسلمات البحث
مسلمات ى ما استحس الباحث وم جدر موجودة وذلك أساس البحث
(اينين،
)0002444
ب اء على حال سابق كان الكاتب افراضات كثرة ،م ها :
.9كانت مرحلة فيظ الطاب تلفة
.7وكان استعداد فيظ الطاب تلفة
.3كلما عظم استعداد الطاب
فيظهم عظم اإ از الذى حصل ب الطاب .
ه .فـروض الـبـحـث
وقال سو رمان ( )02 :0202أ ّن فروض البحث ى جواب مؤقت على امسألة
أو جزئها الى قدمها الباحث ،الذى بي من ال ظريات اأساسية أو من ال ظريات امرا
جعة ويلزم أن متحن صوابة.
ب اء على اف راظات البحث امذكورة آنفا يقدم الباحث فروض البحث مايلى :
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شب ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
امدرسة امتوسطة 2 PGII
باندونج الس ة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
4
.0
سيادة فيظ سور القرآن القصرة ت جح إذا كان بطريقة جريل.
.0
يوجد حال إجاي من طريقة جريل على كفاية الطاب
فيظ سور
القرآن القصرة.
تح ا صواها فيكون ع د احصائية كتب ذ
إذا كانت فروض البحث ذ
الفروض البحث مايلى:
، χ1 = χ2 :Ho .1مع ا م يوجد اختافا بن كفاية الطاب
سور القرآن القصرة إما قبل استخدم طريقة جريل وإما بعد ا.
، χ1 ≠ χ2 :Ha .2مع ا يكون اختاف بن كفاية الطاب حفظ
سور القرآن القصرة إما قبل استخدم طريقة جريل وإما بعد ا.
ب اء على فروض البحث امذكورة آنفاً ،إذا كان اختاف وحال إجابية وكان
حفظ
Haمقبولة و Hoمردودة وكذلك عكسها إذا كان م يوجد اختافاً وحاا إجاي
،كان Haمردودة و Hoمقبولة.
و.
طريقة البحث
الطريقة امستخدمة
ذا البحث ي الطريقة شب التجربية ،يستخدم ذ
تعليم فيظ سور القرآن
معرف وجود فعالية طريقة جريل وعدمها على الطاب
القصرة.
ز .الـهيـكل التـنظـيمي لمـهتويات البحـث
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شب ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
امدرسة امتوسطة 2 PGII
باندونج الس ة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
5
اموضوع
الصفحة
شكر و تقدير
اجرد
احتويات
قائمة ا دول
اأول :المق ّدمة
.1الباب ّ
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور
.2الباب الثاني ّ :
القرآن القصيرة
.3الباب الثالث :منهج البحث
.4الباب الرابع :نتائج البحث وتفسير ا
.5الباب الخامس :النتائج و اافترحات
امراجع
سرة الباحث
اماحق
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شب ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
امدرسة امتوسطة 2 PGII
باندونج الس ة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
6
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شب ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
امدرسة امتوسطة 2 PGII
باندونج الس ة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
7
الباب الثالث
منهج البحث
أ .المكان ،و المجتمع ،و عينة البحث
.١مكان البحث
يُقام ذا البحث التجري
شارع با لوان
ا درسة اابتدائية 2pgiiباندونج ،
رقم .120
.٢مجتمع البحث
قال سوغيونو ( )117 :2011إ ّن تمع البحث و واية التعميم ا تكون من
ا وضوع الذي ل جودة وخصائص معي ة حدد ا الباحثون للتعلم وااست تاج واإستخراج
ال تائج .وأما تمع البحث
ذا البحث فهو ميع التاميذ
ا درسة اابتدائية
2pgiiباندونج.
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شب ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
ا درسة ا توسطة 2 PGII
باندونج الس ة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
21
.٣عينة البحث
وعي ة البحث كما قال سوغيونو ( )118 :2011ي بعض من اجموع
وا صائص ال
لكها اجتمع.
ذا البحث ،أحدد على فصل لعي ة البحث ،و
للصف السادس ب ( )VII Bللتجري وللصف السادس ج ( )VII Cللضبطى.
ذ الدراسة ،تستخدم لتق ية أخذ العي ات ،نوع من عدم احتمال
ديد العي ة
العي ات)،(Non-Probality Sampling
ادف العي ات على وج
ا قصود) .(Sampling Purposiveاختار الباحث على عي ة الصف السادس ب
( )VII Bللتجري وللصف السادس ج ( )VII Cللضبطى ،وذلك بسبب ا الة،
وا ادة ال درست.
ب .تصميم البحث
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شب ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
ا درسة ا توسطة 2 PGII
باندونج الس ة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
22
ذ الدراسة تستخدم الباحث الطريقة شب التجربة بتصميم موعة التحكم غ
ا تكافئة ( ،)Non-Equivalent Control Group Designأن
البحث تستخدم الصف التجري .يفعل الباحث على صف مع
ذا
للمثال من غ
اختبار على عشوائياّ .أما تصميم البحث فهو (سوغيونو:)116 :2011 ،
O2
O1
X
O3
O4
توضيح؛
:O1معدل تراكم اختبار القبلى لفصل التجري
:O2معدل تراكم اختبار البعدى لفصل التجري
:O3معدل تراكم اختبار القبلى لفصل الضبطى
:O4معدل تراكم اختبار البعدى لفصل الضبطى
: Xتطبيق الطريقة لفصل التجري
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شب ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
ا درسة ا توسطة 2 PGII
باندونج الس ة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
23
ج .منهج البحث
قيق ا دف الذي يوفق على ال كيز ا سائل البحث ،فبحاجة على م هج
البحث .عموما ،أ ّن م هج البحث و وسيلة علمية للحصول على البيانات على غرض
واستخدامات ددة (سوغيونو .)3:2011 ،اختيار طرق البحث ا اسب ابد ل
عمل البحوث أها كن أن توفر حة عامة عن ا طوات ال
ري حثها ،فيمكن حل
ا سائل الدراسة سوف تكون ايضا قادرة على ا سامة اإ ابية
اجاات الصلة.
ذ الدراسة ،يستخدم الباحث طريقة شب التجربة ،وذلك أن ا وضوعات
البحثية لدراستها ي ال اس الذي ا كن التاعب والسيطرة عليها بشكل مشدد
(مس الدين)162:2009 ،
د .تعريف اإجرئى
فعالية طريقة
اجت اب ُسوء ال َفه ِم وحفظ على تفس ات ا ختلفة من ا وضوع " ّ
جريل تعليم فيظ سور القرآن القص ة (دراسة شب التجربة على الطلبة الفصل
السابع ا درسة ا توسطة 2 PGIIب دونج الس ة ال ّدراسة .")2013/2012شرح
الباحث مع بعض ا صطلحات على ال حو التا :
.1فعالية
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شب ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
ا درسة ا توسطة 2 PGII
باندونج الس ة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
24
تدل على نسبة
فعالية يع كيف قيق ما خطط ا من اأمور ،فإذا كانت ال تائج ّ
فعاا ،فالعكس إذا كانت
كب ة أو ليس بعد من التخطيط فيمكن أن يقال ل أن ّ
فعاا( .اغوس مول ا،
ال تائج ال سبة بعيد من التخطيط و كن أن يقال ل أن ليس ّ
)203:1994
.2الطريقة
الطريقة ( )metodeمأخوذة من اللغة اليونانية ،و ي " ،"Metodosيع
ا سلك أو الطريق ا سلوك .وفق أنتو (مبوركا" )17:1999 ،الطريقة ي خطة شاملة
عرض لغة م هجية ال هج دد ا" .ا قصود بطريقة التعليم ،ا طة الشاملة ال
يستع ها ا درس ،لتحقيق اأ داف ا طلوبة من تعلم اللغة .وتتضمن الطريقة ما يتبع
ا درس من أساليب ،وإجراءات ،وما يستخدم من مادة تعليمية ،ووسائل معي ة.
.3طريقة جريل
مد تابعة قراءة القرآن ال م قراءها من
اأساليب ي دوافع أوامر اه إ ال
قبل ا اك جرائيل ،رسول اه من الوحي(.توفق الرمان )2003:
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شب ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
ا درسة ا توسطة 2 PGII
باندونج الس ة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
25
.4حفظ القرآن
وفقا اسك در وآخرون .تعريف فيظ و طريقة تستخدم أذكر شيئا أبدا أن
قرأت بشكل صحيح( .احسن وجيا)2008 :
كما لتحفيظ القرآن و القدرة على حفظ آيات من القرآن الذي دل علي
القدرة على الصوت وتعلن آيات من القرآن بغض ال ظر عن ا خطوطات.
ه .أدوات البحث
اأصل
البحث و عمل القياس ،فيجب أن تكون أدوات القياس جيدة .تسمى
أدوات القياس
البحث عادة و أدوات البحث .فإن أدوات البحث ي أدوات ال
تستخدم لقياس الظوا ر الطبيعية وااجتماعية ا احظة( .سوغيونو)134:2011 ،
اأدوات
ذا البحث ي أداتان ،و ي أداة لقياس ا تغ ا ستقل يع فعالية
ااستخدام الطريقة ا ريل ) ،(Xوأداة لقياس ا تغ ا ضبط يع مهارة التحفيظ
التاميذ ).(Y
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شب ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
ا درسة ا توسطة 2 PGII
باندونج الس ة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
26
اأدوات لقياس ذين ا تغ ين يع اختبار التحفيظ سور القرآن القص ة ال
تتكون من عاسرة ع اصر التقييم .وتستخدم َمواد ا افظ لإختبار ،يأخذ الباحث ا واد
ا درسة اابتدائية 2pgiiباندونج.
من الكتاب اللغة العربية ال تعلّم التاميذ
و .عملية تنمية اأداة
الدراسة حاجة إ اأدوات الصدقة و الثبات
مع البيانات .اأدوات الصدقة
يع أدوات القياس ا ستخدمة للحصول على البيانات صدقة .الصدق يع اأدوات
ال مكن أن تاستخدام لقياس ما ت بغي قياس .لذلك نتوقع ال تائج البحث ال أجريت
صدقا و ثباتا .اأدوات الصدقة و الثبات ما شرطان مطلقان للحصول على نتائج
الصدق و الثبات (سوغيونو .)173:2011،لذلك مّر الباحث أدوات البحث
باستخدام طريقت ،وما:
.1اختبار صدق اأدوات
أ .اختبار صدق التكوين
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شب ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
ا درسة ا توسطة 2 PGII
باندونج الس ة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
27
صدق التكوين ،اختر الباحث على اأدوات أول مرة على العي ة من اجتمع.
بعد اليكسب و التبويب البيانات ،فاختبار صدق التكوين يكون بتحليل العامل ،يع
بال ابط ب نتيجة َرقم اأدوات و صيغة Pearson Product Moment
،الصيغة:
(سوغيونو)255:2011 ،
: rxyمعامل اارتباط
: Xدرجة كل سؤال لكل ا ستجيب
: Yدرجة ميع اأسئلة لكل ا ستجيب
ΣX
:موع الدرجة لكل ا ستجيب
ΣY
:موع الدرجة ميع اأسئلة من ميع ا ستجيب
: Nعدد مستجي التجربة
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شب ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
ا درسة ا توسطة 2 PGII
باندونج الس ة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
28
ّأما تفس معامل اارتباط ع د سوغيونو ( )257:2011فما يلى:
جدول 3.1
تفس معامل اارتباط
فاصل المعامات
درجة العاقة
00199 – 0000
ضئيل جدا
00399 – 0020
ضئيل
00599 – 0040
متوسط
00799 – 0060
كب
10000 – 0080
كب جدا
م فسر باستشارة مع 0.30 = r kritis
اذا كان r kritis > r hitung :فيكون صدقا
(سوغيونو ويبوو)233:2002،
أو تقاس نتيجة معامل اارتباط إ الرموز uji-tو و كالتلى :
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شب ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
ا درسة ا توسطة 2 PGII
باندونج الس ة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
29
r n2
t
1 r2
)سوغيونو(257:2011 ،
توضيح الرموز:
: tنتيجة )thitung( t
: rمعامل اارتباط ()koefisien korelasi
: nموع مشاركي التجربة
م اذا كان نتيجة )thitung( tا ابية و نتيجة )thitung( tأكثر من ttabelفيكون
صحيحا و ّأما اذا كان نتيجة )thitung( tسلبية و نتيجة )thitung( tأقل من أو
مساوية مع ttabelفيكون غ صحيحا ،وحصلت ttabelعلى مستوى ثقة (α ٪٥٩
)= 0.01مع درجات ا رية. (dk) = n-2
ب .اختبار صدق احتوى
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شب ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
ا درسة ا توسطة 2 PGII
باندونج الس ة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
30
تويات اأدوات و موضوع الذي درس
و كن اختبار صدق احتوى مقارنة ب
(سوغيونو .)182:2011،لذلك عل الباحث اختبار اأدوات لقياس فعالية من
الطريقة ا ريل وقدرة ا افظ التاميذ بأخذ ال ص السورة من الكتاب الذى تستخدم
ا درسة اابتدائية 2pgiiباندونج.
.٢اختبار ثبات اأدوات
أدوات الثبات ي أدوات الل ع د استخدامها عدة مرات لقياس ا وضوع ا شاب ،
سوف ت تج مشاب البيانات (سوغيونو .)173:2011 ،لقياس اختبار الثبات،
استخدام الباحث اختبار أدوات الثبات مع داخلي الكثافة )Internal
مرة واحدة ،م
.)Consistencyيفعل داخلي الكثافة بطريقة التجربة اأدوات ّ
اكتساب البيانات بتحليل خاصة .نتيجة التحليل كن استخدامها لتكهن أدوات
الثبات (سوغيونو .)175:2011 ،يكون أدوات الثبات بطريقة Split Halfمن
سب مان براون ) .(Spearman Brownالصيغة:
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شب ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
ا درسة ا توسطة 2 PGII
باندونج الس ة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
31
(سوغيونو)185:2011 ،
توضيح الرموز:
= riالثبات الداخلية ميع اأدوات
= rbمعامل اارتباط ب قسم اأول و قسم الثا
ز .أسلوب جمع البيانات
في نوعان من اأشياء الرئيسية ال تؤثر على نوعية بيانات البحثية ،وما :نوعية
أدوات البحث ونوعية مع البيانات (سوغيونو .)193:2011 ،وقد حث ا عن نوعية
اأدوات ا اقشة السابقةّ ،أما نوعية مع البيانات فهي تتعلق بتمام اأساليب
ا ستخدمة مع البيانات.
ذ الدراسة فهي على ال حو ما يلى:
فأما أسلوب مع البيانات ا ستخدمة
.1ااختبار الشفوي
ذا ااختبار يساعد الباحث على معريفة قدرة التاميذ
حفظ القرآن القص ة،
قبل استخدام الطريقة جريل وبعد استخدام الطريقة جريل .و ذا ااختبار الشفوي
يكون ع د ااختبار القبلي والبعدي.
.2ااستبيان
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شب ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
ا درسة ا توسطة 2 PGII
باندونج الس ة ال ّدراسية )2023/2022
Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93
32
ااستبيان و أسلوب مع البيانات بطريقة اعطاء اجموعة من اأسئلة أو بيان
ا كتوب على التاميذ لإجابة عليها (سوغيونو .)199:2011 ،استخدم الباحث
ااستبيان مع البيانات أن ذا ااستبيان و مع البيانات الشاملة ع دما تعرف
الباحث على دراسة ا تغ ات.
ح .تحليل البيانات
نفد ليل البيانات بعد حصول على البيانات من كل العي ةّ .أما ال تائج ا بحوثة
ال تائج احصولة على السبيل اإحصائية.
أسلوب ليل البيانات فهي
.1خطوات تحليل البيانات
ّأما ا طوات ا فذة
ليل البيانات فهي:
أ .تص يف البيانات است ادا إ ا تغ ات وأنواع من ا ستجيب .
ب .ت سيق البيانات است ادا إ ا تغ ات من ميع ا ستجيب .
ج .تعريض البيانات است ادا إ ا تغ ات من ميع ا ستجيب .
د .تقد البيانات لكل متغ البحث.
ه .إجراء العمليات ا سابية إجابة على صياغة ا شكلة.
و .إجراء العمليات حسابية اختبار الفرضيات ال م اق احها.
M.Fikri Assururi2013
فعالية طريقة جبريل في تعليم تحفيظ سور القرآن القصيرة
ّ
(دراسة شب ريبة لدى التاميذ
الفصل السابع
ا درسة ا