JURUSAN PENDIDIKAN K E P E L A T I M FPOK IKIP PADANG
LAPORAN PENELITIAN
INSTITUSIIVALIDASI SEJAWAT
PROFIL
PROGRAM S-1JURUSAN PENDIDIKAN K E P E L A T I M
FPOK IKIP PADANG
Pcrsonalia Per~eliti
Ke tua
Anggoh
: Dls. Bachtiar
: 1. Dr. Phil. Yanuar Kira~n
2. Drs. Maidarman
3. Dm. Eri Barlian, M.S.
4. Dra. Linda Darnela
P E N G A N T A R
Penelitian
Perguruan
dosen
merupakan
Tinggi
IKIP
.
~ a l a h ~ a t u karya
ilniah
Karya i l m i a h i n i h a r u s d i l a k s a n a k a n
Padang
dalam r a n g k a
rneningkatkan- rnutu,
di
oleh
baik
s e b a g a i d o s e n maupun s e b a g a i p e n e l i t i .
Oleh k a r e n a i t u , P u s a t P e n e l i t i a n IKIP Padang berileaha
mendorong d o s e n / p g n e l i t i u n t u k melakukan p e n e l i t i a n
bagian
dari
kegiatan
akaderniknya.
Dengan
sebxgai
demikian
mutu
d o s e n / p e n e l i t i d a n h a ~ i pl e n e l i t i a n n y a d a p a t d i t i n g k a t k a n .
Akhirnya
eaya
meraga g e m b i r a
bahwa
penelitian
ini
t e l a h d a p a t d i ~ e l e e a i k a no l e h p e n e l i t i dengan m e l a l u i p r o s e s
p e m e r i k s a d a r i T i m P e n i l a i Usul dan Laporan P u e a t P e n e l i t i a n
P u s l i t IKIP Padang.
-
Padang, F e b r u a r i 1992
ABSTRAK
I
PROFiL
PROGRAM Sl JURUSAN PENDIDIKAN KEPELATIHAN FPOK
IKIP
PADANG 1 9 9 1 .
Jurusan
Pendidikan
Departemen Yane b e r n a u n e
Kepelatihan
adalah
d i bawah F a k u l t a s
merupakan
Tendidikan
O l a h r a g a d a n K e s e h a t a n (FTOK) IKIP P a d a n g . Dalam u s a k a
pengembagan d a n p e n i n g k a t a n mutu l u l u s a n J u r u s a n ke a r a h
y a n g l e b i h b a i k , Tim P e n e l i t i bermaksud u n t u k m e n g i n v e n t a r i ~ i rp r o f i l y a n g a d a p a d a j u r u ~ a r ii n i . EIal t e r s e b u t per111
dilakukan
ini
a g a r k e k u r a n g a n d a n k e l e m a h a n yang a d a pada
dapat
diperbaiki
pada
masa
mendatang.
saat
Profil
ini
meliputi, pengelola,
d o s e n , mahasiswa, a d m i n i s t r a s i dan
o r g a n i s a s i , k u r i k u l u m , p r o s e s b e l a j a r m e n g a j a r , pengalaman
l a p a n g a n , l a b o r , dan s a r a n a p r a s a r a n a yang b e r k a i t a n dengan
penyelenggaraan Juruean Pendidikan Repelatihan.
P e n e l i t i a n i n i mernpergunakan metode s u r v e y
t e k n i k a n g k e t , wawancara d a n p e n e l a a h a n d o k u m e n t a s i
dengan
Teknik
.
pengambilan
sehingga
sample
adalah
Stratified
Random
Sampling,
d i p e r o l e h sampel 77 o r a n g mahasiswa d a n
15
orang
d o s e n . I n s t r u m e n y a n g d i p e r g u n a k a n o'leh Tim V a l i d a s i 11.
I n s t r u m e n a n g k e t d a n wawancara d i k e n a k a n k e p a d a d o s e n b i d a n g
s t u d i m e l a l u i A 2 8 , d a n W 2 8 , d o s e n P e n a s e h a t Akademis (PA)
m e l a l u i A 2 8 , A33, W 28 d a n W 3 3 , d o s e n pengalaman
lapangan
( P L ) m e l a l u i A 2 8 , A 3 1 , A 3 3 , W 2 8 , W 3 1 dan W 3 3 , u n t u k
mahasiswa d i b e r i k a n A 29 d a n W 2 9 , s e d a n g k a n u n t u k mahasiswa
PL d i b e r i k a n A 2 9 , A32, W 29 d a n W 3 2 .
Teknik
a n a l i s i s yang digunakan a d a l a h
statistik
d e s k r i p t i f dengan h i t u n g a n p r o s e n t a s e .
Dari
hasil-hasil
analisis
diperoleh
hasil-hasil
sebagai berikut
: Pengelola
program s t u d i p a n g k a t d a n
memenuhi
golongannya,
kecuali
Ketua
Jurusan
belum
p e r s y a r a t a n y a n g d i t e t a p k a n p a d a PP nomor 5 t a h u n 1980
maupun PP nomor 30 t a h u n 1 9 9 0 . S t r u k t u r o r g a n i s a s i d a p a t
ii
!'#
P"i- .
fld'
J
!
..;;
!tdk;-E
---
-
--
, #tf-.>
!
-
.Ar
T
,
F F -* P>b!d-:
61
;,A,
I
>
1
b e r j a l a n sebagaimana m e s t i n y a .
C a r a t u j u a n program s t u d i d i s a m p a i k a n k e p a d a n a h a s i s w a
m e l a l u i empat j a l u r , y a i t u : ( 1 ) S e c a r a t e r t u l i s d a l a a buku
(2)
pedoman d i n y a t a k a n o l e h 100% d o s e n d a n 88% m a h a s i s w a ,
m e l a l u i k e t u a jurusan pada pertemuan khusus dinyatakan o l e h
( 3 ) m e l a l u i dosen
dalam
33% d o s e n d a n 0% m a h a s i s w a ,
(4)
p e r k u l i a h a n d i n y a t a k a n o l e h 37% d o s e n dan 0% m a h a s i s w a ,
m e l a l u i P e n a s e h a t Akademis (PA) d i n y a t a k a n o l e h 37% d o s e n
d a n 33% mahaei$wa, m e l a l u i e e l e b a r a i k h u e u s ywng d i b a g i k a n
d i n y a t a k a n o l e h 37% d o s e n d a n 0% m a h a s i s w a .
Kurikulun j u r u s a n nengacu kepada p e n c a p a i a n t,ujuan
program s t u d i , y a t u : rnenyiapkan t e n a g a p r o f e s i o n a l d i b i d a n g
k e o l a h r a g a a n , y a n g ( 1 ) - m e m i l i k i kemampuan b e r f i k i r d a n
b e r t i n d a k b e r d a s a r k a n p e r s y a r a t a n k o n d i s i o n a l , ( 2 ) terampil
s e b a g a i pendidik, p e n g a j a r , p e l a t i h dan p e n g e l v l a pendidikan
.
I
o l a h r a g a d i s e k o l a h d a n m a e y a r a k a t , ( 3 ) rnemahami p r i n s i p p r i n c i p dan menafsirkan h a e i l p e n e l i t i a n untuk keperluan
p e n g a j a r a n d a n l a t i h a n , ( 4 ) mampu n e l a k e a n a k a n p e n e l i t i a n
s e s u a i dengan p r o f e s i n y a , ( 5 ) mempereiapkan mahasiswa u n t u k
p e n d i d i k a n pada j e n j a n g yang l e b i h t i n g g i .
Program pengalaman l a p a n g a n ( P L ) merupakan k e g i a t a n
intra k u r i k u l s r yang d i l a k u k a n o l s h mahaaiswa. Registan i n i
mencakup l a t i h a n - l a t i h a n m e n g a j a r d a n t u g a s - t u g a s k e p e n d i d i k a n d i l u a r m e n g a j a r . Program PL i n i d i l a k s a n a k a n d i s e k o l a h s e k o l a h a t a u lembaga k e p e n d i d i k a n l a i n d a l a m membentuk
dan
kepribadian
c a l o n g u r u yang m e m i l i k i penqetahuan
k e t e r a m p i l a n , n i l a i dan s i k a p yang b a i k s e b a g a i s e o r a n g
I
c a l o n g u r u yang p r o f e s i o n a l . H a s i l wawancara d e n q a n d o s e n
pembimbing
PL t e r n y a t a 90% d o s e n
mengemukakan
bahwa
p e r s y r a t a n u n t u k d o s e n PL d a n g u r u pamong d i p a t u h i d a n
tidak
dipatuhi.
sebagian
k e c i l 10% dosen menyatakan
Sedangkan mengenai p e r s y a r a t a n mahasiswa PL 90% d o s e n mengat a k a n d i p a t u h i d a n s i s a n y a 10% d o s e n PL rnenyatakan bahwa
ketentuan i t u sebagian k e c i l dipatuhi.
iii
Dalam
tolak
pembicaraan
dari
n e n g e n a i komponen
l i m a h a l , y a i t u jumlah dan
pengembangan
dosen
Gertitik
kunlifikasi
dosen,
s t a f ( d o s e n ) , beban t u g a s dan t a n g g u n g
jawab.
Jumlah d o s e n a d a l a h 35 o r a n g , t e r d i r i d a r i g o l o n g a n iV/a
atas
ke
4 orang ( 1 1 % ) , golongan I I I / d 6 orang ( 1 7 % ) , golongan
I I I / c 5 o r a n g (14%), dan s i s a n y a g o l o n g a n I I I / b den I i i / ' a 2 0
orang
( 5 8 % ) . Dari s e g i p e n d i d i k a n bahwa
dosen
yang
b e r p e n d i d i k a n S3 2 o r a n g (6%), S 2 6 o r a n g (i7X) dan
a k t a V 2 1 o r a n g ( 6 0 % ) . Pengemhangan s t a f
berijazah
seminar
dan
lokakarya/penataran,
rata-rata
melalui
dosen
telah
m e n g i k u t i minimal 4 k a l i . Disamping i t u masih t e r d a p a t d o s e n
yang
dalam
pendidikan S2 sebanyak 3 orang
Mengenai
(a%).
r a t i o jumlah d o s e n dan jumlah mahasiswa pada s e t i a p s e m e s t e r
diperoleh d a t a 1 : 5.
Kegiatan
sebagian
penyusunan
besar
berdasarkan
mahasiswa
Indeks
kuliah/pedoman
Prestasi
semester
dan
rencana
lebih
(IP)
studi
persemester,
80%
dari
semester,
rencana
studi
menyatakan
dari
jadwal
lengkzp
satu
j e n j a n g yang t e l a h d i c u s u n .
Mengenai
teknik
evaluasi
yang
dipergunakan
dosen,
menurut d o s e n d a n mahasiswa s e b a g i a n b e s a r dalain b e n t u k
esay
dan o b j e k t i f s e r t a t e s pembuatan,
sedangkan
tes
sebagian
k e c i l dalam b e n t u k penyusunan makala dan t e s l i s a n .
Sarana ruang k u l i a h ruang k e t u a jurusan,
ruang
ruang
b a c a p e r p u s t a k a a n dan r u a n g l a b o r j u r u s a n
kepelatihan
dalamnya
dosen,
pendidikan
b a i k u k u r a n maupun f a s i l i t a s yang h a r u s a d a
belum
memenuhi p e r e y a r a t a n . Resemua
ruangan
di
itu
masih d i k e l o l a o l e h F a k u l t a s ( b u k a n m i l i k j u r u s a n ) .
Prasarana
oleh
jurusan
Fakultas .
o l a h r a g a yang l a i n n y a j u g a
yang
a d a masih d i k e l o l a
oleh
belum
dimiliki
Institut
dan
DAFTAR IS1
Halaman
PENGANTAR
ABSTRAK
............................................
..............................................
ii
...........................................
TABEL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
v
DAFTAR IS1
DAFTAR
0 . PENDAHULUAN
........................................
Belakang clan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
0.1
Latar
0.2
Pengertian Validasi Sejawat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
0.3
Metode Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1 . ORGANISASI dan MANAJEMEN
.........................
vii
1
16
1.1
Pengelola Program Studi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
16
1.2
Program . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
22
1.3
Organisasi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
29
2 . KURIRULUM
.........................................
33
Tujuan Institusi.ona1 Program Studi-Pendidikan
Kepelatihan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
33
2.2
Struktur Kurikulum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
36
2.3
Materi Kurikulum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
44
2.4
Silabi/Satuan Acara Perkuliahan . . . . . . . . . . . . . . . . .
51
Belajar Mengajar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
60
2.6
Praktikum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
76
3.
PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.1
Pedoman Pelaksanaan PL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
84
3.2
Observasi Sekolah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
95
2.1
2.5
,
i
prose^
3.3
Latihan Terbatas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
93
3.4
P r a k t e k Mengajar d i S e k o l a n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
101
4.
DOSEN
...........................................
106
....................
106
...............................
109
4.1
Jumlah dan K u a l i f i k a e i Dosen
4.2
Pengembangan S t a f
4.3
Beban Tugas
4.4
Tanggung Jawab Dosen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
i20
5.1
Rencana S t u d i Mahasiswa
.........................
124
5.2
K e t e r t i b a n M e n g i k u t i K e g i a t a n Akademik . . . . . . . . . .
130
5.3
Kegiatan Kokurikuler
137
5.5
............................
Layanan Bimbingan d a n K o n s e l i n g . . . . . . . . . . . . . . . . .
E v a l u a s i P e n c a p a i a n Mahasiswa . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6.1
Ruang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
154
6.2
Perpustakaan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
155
6.3
Labor dan F a s i l i t a s Khusus L a i n n y a . . . . . . . . . . . . . . .
157
5.4
.....................................
-
117
141
144
DAFTAR TBBEL
No. Ta
Halanan
P o p u l a s i dan Sampel Dosen
...................
11
..............
11
P o p u l a s i dan Sampel Mahasiswa.
Penyarnpaian Tujuan Program S t u d i k e p a d a
Makasiswa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
34
.............
36
Penyampaian Tujuan Mata R u l i a h .
VII
VIII
P e r s e p s i Dosen .dan Mahasiswa T e n t a n g T e r s e d i a nya Mata K u l i a h P i l i h a n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
38
P e r s e p s i Dosen t e n t a n g B e s a r n y a -Mat%K u l i a h
Pilihan. ....................................
40
T i n g k a t Ketahuan Mahasiswa T e n t a n g P e r s y a r a t a n
Jalur Tesis. ................................
41
Barnbatan dan K e s u l i a t a n Mahasiswa daiam M e n u l i s
Tesis. ......................................
43
Kerjasama J u r u ~ a n / P r o g r a m S t u d i d e n g a n S t u d i
L a i n dalam LPTK. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
50
......
50
......................
56
Kerjasama A n t a r K e t u a J u r u s a n / P r o g r a m .
Keterlaksanaan S i l a b i .
K e s e s u a i a n A n t a r materi yang Disampaikan Dosen
dengan S i l a b i P e r k u l i a h a n . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
........
58
P e n d a p a t Mahasiswa d a n Dosen t e n t a n g S u n b e r
I l a t e r i E v a l u a s i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -. . . . . . .
73
Cara S i l a b i D i m i l i k i Oleh Manasiswa.
XVI
57
XVII
Bentuk E v a l u a s i yang D i p e r g u n a k a n Dosen
74
XVIII
Tingkat Keterlaksanaan Praktikum.
.......
...........
79
XIX
Tingkat Ketersediaan Sarana Praktikum.
......
.......
131
K e l u a ~ a nPenggunaan S a r a n a P r a k t i k u m .
XXI
Bekal Mahasiswa Sebelum Melakukan O b s e r v a s i . .
XXII
Pengaturan Jadwal Pelaksanaan o b s e r v a s i .
vii
,.,,!
I
*
.
; .!.'
;,
. -
! ,:,
?!/:;<
:
,. . . *.
....
82
96
97
. . . . _ . . .
1
~y:y~u$j;fl,~(fl~~:
i-,"
, . ?
, ,/; y:.q '
.......................
Pengalaman l a p a n g a n . . . . . .
103
......
104
XXIII
S a s a r a n O b s e r v a s i PL.
XXIV
Pernbiu~bingP r a k t e k
xxv
P r o e e n t a s e Kehadiran Dosen Pernbirnbing.
XXVI
3umlah L ~ t i h % P
n r a k t e k Sebelum U j i a n P r a k t e k .
105
XXVI I
Aepek-Aspek yang D i n i l a i dalam i ' r a k t e k
Mengajar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
106
D a f t a r Nama dan Pangkat Dosen j u r u s a n
Pendidikan Kepelatihan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
107
Jumlah Doeen yang Sedang Mengikuti Program
Pasca S a r j a n a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
110
XXVIII
XXIX
97
XXX
Jumlah Dosen yang T e r l i b a t dalam Seminar/
Lokakarya dan K e g i a t a n I l m i a h Lainnya Zerdauarkan Kepangkatan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
111
XXXI
Jumlah Doeen yang Mengikuti Penataran/Lokakarya
S e s u a i dengan Eidang S t u d i Tahun 1330/1931. .
113
XXXII
Hubungan Kerjasama Dosen dengan Guru SMTA.
..
114
XXXI II
K e r j a ~ a n aAntar J u r u e a n D i Lingkungan FPOK
IKIP Padang. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
115
Beban Tugas Dosen (Jumlah SRS) Pada Semester
I dan I1 Tahun 1391. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
i17
....
124
XXXIV
xxxv
Hal-ha1 yang Terrnuat dalam Bukrl Pedorc~an.
XXXVI
Manf a a t Buku Pedoman Untuk Menyusun F.encana
S t u d i Mahasiswa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
12.5
XXXVII
Cara Mahasiswa Menyueun Rencana S t u d i .
......
126
XXXVIII
Hal-Ha1 yang D i p e r h i t u n g k a n dalam Menyusun
Rencana S t u d i P e r s e m e s t e r . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
127
Pihak-Pihak yang T e r l i b a t Dalarn Perubahan
Rencana S t u d i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
129
XL
Keselarnatan Mahasiswa Merubah Rencana S t u d i . .
130
XLI
Pendapat Doeen dan M a h a ~ i s w aTentang Aturan
dan T a t a T e r t i b K e g i a t a n Akademik. . . . . . . . . . .
132
XXXIX
XLII
P e n c a t a t a n Kehadiran Mahasiswa Pada P e r k u l i a h a n 1 3 4
viii
XLIII
XLIV
P e n d a p a t Dosen dan Mahasiswa T e n t a n g Adanya
P e r b a i k a n Aturan T a t a T e r t i b . . . . . . . . . . . . . . . .
135
P e n d a p a t Dosen dan Mahasiswa T e n t a n g S a n e s i
Pendidikan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
137
XLV
Program k o - e k s t r a k u r i k u i e r yang t. e r. s e d i a .
..
138
XLVI
Program-Program E k s t r a K u r i k u l e r E i d a n g
'Penalaran. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
i39
XLVI I
Program-Program E k s t r a K u r i k u l e r E i d a n e K e s e j a h
t e r a a n Mahasiswa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
140
XLVIII
Program-Proograrn E k s t r a K u r i k u l e r Dalam Bidang
Pengembangan Bakat dan Minat Makasiswa. . . . . .
141
..............................
i42
XLIX
J e n i s Layanan.
L
P e n d a y a t Mahasiswa T e n t a n g P e m b e r i a n Layanaa.
i43
P e n d a p a t Mahasiswa T e n t a n g P e m a n f a a t a n Layanan
144
LII
P e n d a p a t Dosen dan Mahasiswa T e n t a n g E v a l u a s i
145
LIII
Pendapat Tentang A l a t E v a l u a s i .
.............
146
LIV
Pendapat Dosen dan Mahasiswa T e n t a n g M a t e r i
Evaluasi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
i47
P e n d a p a t Dosen d a n Mahasiswa T e n t a n g J e n i s
Evaluasi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
147
I
...................
Semester. . . . . . . . . . . .
Penentuan N i l a i S e m e s t e r .
148
S i s t e m Pembobotan N i l a i
149
LVIII
Cara Memperoleh N i l a i dan Penyimpanan N i l m i . .
LIX
K o l e k e i d a n Jumlah Buku P e r p u e t a k a a n .
.......
152
156
0. PENDAHULUAN
DaIam
hersifat
p e l b a q a i f a r u m d a n b e n t~r;:: :
formai,
s u 1i t
tidaL:
penclidikan
is
setengah forma? dan informai,
L Ltui::
~
kits
~a
:
m ~ n p e r o i e h !::ezempatan
masih jauh d a r i p a d a
z.:;aknya
trahwa
yang
yang
TT;.L(~LI
dihat-apkan.
Akan t e t a p i a p a b i l a d i l : : ~ajr m e n g e r r a i i n d i l : : a t c j - - i n d i l : : a t o r
yang
dipergunakan
meniIai
a t a ~ rh a r u r , d i p e r g u n a k a n ,
mutu p e n d i d i k a n y a n g d i m a k s u d ,
lebih sulit.
akan
,
Terlebih-lebih
j~rstru lebih
mengenai
mutu'
karena
rnenonjct?
upaya-~rpaya
pendidikan
lagi,
,
dalam
kesenpatan
akan
k:ekurangan k e s e p a k a t a n
apabila
yang d i p e r i u k a n
tersebut.
d i
D i samping
menccba
kits
~ r tui::
n
menaii::kan
disebabkan
memang r u m i t n y a h a k e k a t p e r m a s a i a h a n ,
oleh
ke.sulitan
mencapai kesepakatan sebagaimana d i u t a r a k a n d i nuka juqa
diakibatkan
oleh
karena
penyelenggaraan
~enilaian
p r o g r a m s e c a r a s i s t e m a t i s memang b e l u m m e m i i i k i
d i
negara
penilaian
bet-tolak
program
dat-i
instrumental
sedangkan
Daiam
kita.
rekaman
yanq
dimaksud
statis
paiing
daiarn
mengenai
bentuknya yang l a i n ,
adaiah
penilaian
program
administratif
tertampilkannya
atau
akreditasi
kaik,
dilakukan
yang d i m i l i k i o l e h penyeienggara
menon j o l
kesan
dengan
masukan
program;
yang
kuat
penyelenggaraan
sebagai
cpacara
belaka.
Dalam p a d a i t u ,
kenyataan
yang
bentuknya
tradisi
k e r u m i t a n m a s i h d i t a m b a h l a g i cleh
bahwa d i t a n a h a i r k i t a ,
pengakuan
terhadap
C)
L
.
mutu
pendidikan
herdasarkan
prmgram
,
. s ~ c a r a k : ~ r ; y a . t a a n d i Iak~iI.::an
kepada
k e p e r n i 1ii::an
pendidikan,
indikator
yang
pendidiI::an,
dan
bu1::s.n
I emtiaga
p ~ n y e e3n g g a r a
terhadap
indikator-
s e c a r a langsunq bet-kaitan
sekurang-kurangnya
dengan
dalarn bentui::
atas
neget-i
penampilan p e n i l a i a n program yanq tiiutarakan
terasa, a p a b i l a k i t a s a d a r i
akan
lfita,
mata m a s y a r a k a t .
di
bentuk a k r e d i t a s i ,
diselenggarakan
umumnya
banyak
Penilaian
di
sangat
kerja
prcgran,
dalarn
hanya d i i a k u k a n t e r h a d a p program yang
u l e h lembaga p e n d i d i k a n
sebagaimana
dalarn
.
bahwa d i n e g a r a
p e m e r i n t a h masih merupakan p e n b e r i
penting
pads
r;iutcr
penShargaan
l u l u s a n d a l a m hubungan dengan r e k r u t m s n pegawai
Dampak
letih
diisyaratkan
bentuknya yang
lebih
swasta,
itup~tn
dimuka
lebih
merupakan
cpacat-a
A d m i n i s t r a t i f b u k a n y a n g d i d a s a r k a n k e p a d a l:aj i a n t i t n t a s
terhadap
semua
aspek
dan
terhadap
strategis
penyelenggaraan pragram
D i negara-negara
l a i n , m i s a l n y a d i Rrnerika S e r i k a t ,
penilaian
terhadap
jabatan
(aktriditasi),
lulisan
(p
calon
risensian
oleh
,
kelompok
arsitektur,
pelayakan pragram
maupun
pemangku p r o f e s i
1i c e n s u r e )
,
banyaj.::
p r o f e s i yang
hukum,
guru,
penaidikan
terhadap
5ebagai
kelayakan
perorangan
se1::ai i campcrr
bersangkutan
pra-
tangani
(I::edoI::teran,
dan s e b a g a i n y a ) . Di s a t u pihak,
u p a y a t e r s e b u t m e r u p a k a n d a s a r b a g i d i y a k i n k a n n y a bahwa
p a r a p e m a n g k u p e l b a g a i p r o f e5.i m e m i l i k i s e g a l a kemampuan
.-I
serta
i nt e q r itas
pernakai
yany
me1 e.kak::i::an
l a y a n a n s e b a g a i a c u a n u t a m a bslurn,
diperkenankan
sama
tanpa
pr.i b a d i
mei,aksanakan layanan
sekali
menutup
nata
l::c;masiahatan
sebelum
tersebut
ciimasyarakat,
terhadap
kemungkinan-
l::emungl::inan C::eicmahan p ~ 1 a i : : s a n a a n n y ad i p i h a k ].air1
Penelitian
sedikit
banyak
diselenggarakan
@f
Teacher
diilhami
oieh
sejawat
program
( NCfiTE)
,
ini,
(PI/VS)
m e s k i pun
yang
Accreditatinn
ha:-us
k e g i a t a n F'I/VS i n i ,
bahwa d i d a l a m
.
akreditasi
t h e National Cauncil f o r t h e
Education
ditambahkan
unscir
Institusi./val idasi
mereka
segera
dimasul:l::an
b a r u y a n g d e n g a n memasukl.::an b i d a n g s a s a r a r :
penilaian
yang d i a n g g a p s a n g a t p e n t i n g d i dalam p e n d i d i k a r ~p r a - j a b a t a n
-
guru
yaitu
mengadakan
tindak
program
pengaiaman
penyepakatan terhadap kesimpulan
l a n j u t yang p e r l u d i l a k s a n a k a n .
p r o g r a m d a n i.;elompr?l:: v a l i d a t o r .
di1::emul::ai::an
sei:adarnya
permasalahan
yang
Gkan
dan
ctleh
p e r l u j u g s agakr!ya
kegiatan
penilaian
disamping
Pl/VS
progran
dipinak
peman t a p a n
iain
penyelenggaraan
profesional demikian besar,
pengupayaannya,
kewaspadaan
1::ebudayaan
,
akan
i::enc~ngC::inan u r u n a n n y a
pendidikan
kits.
bagi
pra-j a b a t a n
sehingga dianggap periu merintis
sudah barang t e n t u dengan
latar kelembagaan,
d i negara kita.
ini.
sem.e.carn
d a p a t dii::atai::an m a s i h b e l u m b e r t r a d i s i d i n e q a r a
tetapi
dan
peryelenggara
P:em~rngi::inan 1 : : e m a n f a a t a n
dihadapi
kedua,
penilaian
Oleh
fikhirnya,
diutarakan d i atas,
sebagaimana
ini
iapanqan,
selalu
disertai
kemasyarakatan
Yang t e r a ! : : h i r
i n i agaknya
serta
tidak
4
bertreda d a r i ~rpaya-upaya penbaharuan
1a i n n y a yai.9
d i 1a;::rC.I . ,
.,n
a i r , t e r r r l a s u k y a n g c!l. l u a r t i d a n g p 2 n d i d i i : : a r i
ditanah
,
d a r i p r a g r a m k e l . u a r g a b e r e n c a n a s a r n p a i d ~ n g a nt z t a c z . r a
mulai
dan
1 : : e b i a s a a n b a r ~ rb e r t a n a m p a d i . .
Dengan
perkataan
ini,
crpaya
perwujudannya
d i h a r a p k a n a k a n selslu d i w a r n a i u l e h t a n t a n g a n
di
satu
pihak,
d i n dorungan dipihak
lain,
d i a n t a r a n y a b e r k a i t a n dengan c i r i - c i r i
(resistants)
yang
dipclanqkan
yang l e b i h merupakan r e a k s i w a j a r orang-orang
t e r h a d a p " I::ebaharitanU u p a y a y a n g diperI::enal kan i t u
merasa w a s - w a s ,
yang
sebagiah
i n s t r i n s i k upaya baru
y a n g d i p ~ r k e n a l k a ni t u , d a n s ~ b a g i a nl a g i d a p a t
kepada h a l - h a 1
dapat
jangan-jangan
keadaan serta c a r d k e r j a
satu atau
dirnaksud---dengar1
---c t r a n g
lain
Saru
card---" r n ~ r c t gl::an
l
"
dirinya.
Akan t e t a p i ,
urunannya
jawab
t e l a h d i i s a r a t k a n sebelumnya,
menumbuhkan
prakarsa,
oleh
sejawat---yang
secara
terus
demikian
menerus
konseptual
potensiwl
sebagaimana
operasional kelenbagaan,
keuntungan
penilaian
dilakukan s e n d i r i dan
meyakinkan
un t ~ ! k
mutu
d i 1e w a t i : : a n
kemungkinan
upaya
untuk
pragram,
sdalah
b e g it,,
saja.
di
atas,
secara
secara
k e g i a t a n FI/VI i n i j ~ i g a r n e n a w a r k a n
b e r ~ \ p ak a i t a n f u n g s i o n a l a n t a r a
dengan
divalaidasi
kernanfaatan
dikemukakan
tanqgung
rr~ernbuka d i r i
rr~erupakan l a n d a s a n d a s a r
Selanjutnya,disamping
;
serta
kemampuan
lembaga p e n y e l e n g g a r a program d i dalam
t e r h a d a p penilaian---yang
kem~nqkinan
perencanaan
pembinaan
p~nyrlenggaraan
dan
. penqenbangan
5
prcrqram.
Dengarr p e r k a t a a n l a i n ,
pnrang1::z.t t i n t i a l : : i a n j u t yang
d i s e p a k a t i o i e h p e n y ~ l e n g g a r ap r o g r a m d a n v a l i d a t o r ,
pertama,
membanh-r
penyelenggara
dapat,
mempertaja m
program
p t - i a r i t a s d i d a l a m k e g i a t a n p e r e n c a n a a n d i l e r n b a g a n y a ,z.ecara
lebih
s i s t e m a t i s , dan kedua,
bagi
penyelenggaraan
diwak t
~
i
dengan
akan
(iteration1
ulang
wal::t u b e r i l : : u t n y a
diperkirakan
merntlerik::an titi;:: tcie.i::
.
R lhasii
jauh lebih
kerugiannya
(
baca
,
Ikemungkinan
besar
F'I/L!I
i::emampaatan
apabila
i::esulitan
:
I.::egiatan
wajar
dibandingkan
pelaksanaannya)
s e h i n y g a o l e h Dire1::tot-at Z e n d r a l P e n d i d i k a n T i n g g i d a n
yang
terlibat---pada
tahap rintizan i n i
dengan
,
LF'TK
dihantu---
t . j l a h d i s e p a k a t i c r n t u k mengupayai::an p e l a ) : : s a l : : n a a n n y a .
0.2 PENSERTIAN VALIDASI SEJAWAT
Sebagaimana
secara
keharusan
crntul:: meningl::at!::an
ditekankan
d i dalam
terus-menerus
mengarahkan
sebelumnya,
segaia
daya
muter p e n d i d i k a n a p a l a g i p e n d i d i k a n
t e n t u d i s e p a k a t i semua p i h a k .
guru,
kkan t e t a p i t i d a k semudah
rnenyepai::ati i n d i I . : : a t a r mutu p e n d i d i k a n ,
standarnya,
bagian
itu
c a r a rnengungkapl::arinya,
a t a u upaya yang t e p a t untuk meningkatkannya.
J u g a s e b a g a i m a n a t e i a h d i s i n g g u n g d i muka,
salah
satu
c a r a y a n g umum d i p e r g u n a k a n u n t u k m e n i l a i k e l a y a k a n p r o g r a m ,
h i a s a dinamakan a k r e d i t a s i program,
yang merupakan
bagi t e r h a s i l k a n n y a k e l u a r a n pendidikan yang bermutu
dengan
m e n i l a i masukkan i n s t r u m e n t a l
lembaga
program dalam banyak : a k r e d itasi program,
ditukan
kepada jumlan,
j e n i s dan mutu
adalah
penyelenggara
perhatian
sarana
prasarat
terutarna
fisi!.: ,jun:lah
b
j ~ n i sd a n t i n g L : a t p e n d i c ? i l : : a n t c n a g a a k a d e m i l : : , an:;.;aran
disrdiakan,
dan
d i t e n p ~ t h crntul::
sebagaioya,
me1al::sanal::annya
t e r j amin bahkra
belum
memang
,
d i d a l a m " p r o s e s . prodcth:si"
",
"atasan
adalah
pengirinan
terlebih
lebih
s e c a r a jangkan panjang.
pelaksanaan
akreditasi
penilaian
cars
ini,
Fnstrurnc.n t a i
maksimal
dlrnasukkan
s e d a n g k a r ~pelal::=anaan
profesional,
terhadap
dengan
s e q e n a p masui::l::an
d i k e r a h k a n secara
benat--benar
oleh
,
urnurn
yang
" d a r i atas". Tentu s a j a denyan
penilai -penilai
masi h
cara
sedanqkan
yagg
peni laian
dilembaga
pendidikan
S e h i n g g a pendei:'.atan d a n
program yang
mem~tsatkan p e r h a t i a n
masukkan i n s t r u m e n t a l
statis
t i ~ a k
dikehendaki.
p e m u t a k i r a n 5.erta p e n i n g k a t a n m u t u p r o g r a m
Sebaliknya,
pendidil::an
pra-jabatan
p r o f e s i o n a l secara
berkesinambungan
s e y o g y a n y a bertumpu bukan p a d a pengawasan a t a s a n ,
melainkan
p a d a penumbuhan p r a k a r s a d a n t a n g g u n g j a w a b p e n i n g k a t a n d i r i
secara t e r u s m e n e r u s d i p i h a k p e n y e l e n g g a r a p r o g r a m ,
sejalan
d e n g a n h a r u s ' b e r t u m b ~ l h n y a k e m a u a n d a n kernanpcran mrr:ingk:atl::an
diri
F'ada
pada p e k e r j a p e k e r j a p r o f e s i o n a l s e b a g a i
g ilirannya,
meningkatkan
maupun
l::enauan
dan
l:ernampuan
terus
d i r i b a i k pada lembaga p e n d i d i k a n
pada
memprasyaratkan
pe1::erj a
'praf esional
kesediaan
menilai d i r i
pet-orangan
sccara
.
mer~er',ts
pra-jabatan
perorangan,
sendiri,
termasuk
yang d i l a k u k a n dengan bantuan sejawat.
I
P e n d e k a t a n y a n g d i a n g g a p s e s u a i untu;:
mencapai
tujclan
p r o f e s i o n a l kelembagaan yang dimaksud a l i n e a d i atas
adalah
7
melaiui
penelaahan
j i t - i
oleh iemtaja
(ir~stitusionai self-
s t u d i e s ) , s e d a n g derni o b y e l : : t i v i t a s n y a , h a s i l p e n e l a a h a n d i r i
yang
dimaks~td
validatiion).
d i v a 1i d a s i
Hasil
secara
v a l i d a s i yang
j::esej a ~ ~ a t a n
dirnaksud,
yang
(
per
berupa
p e r s e p s i k e I : : u r a n g a n i e m b a g a d i g u n a k a n s e l a 9 a . i l a r : d a s a n u n tc!k
m e n y e p a k a t i t i n d a k a n t i n d a k a n perntinaan serta p e r h a i k a n yang
p e r l u dil+i:ul::an
itu
d i wa!::tu-wal::tu
v a l i d a s i sejawat
pendekatan
penilaian
sebagai
pengembangan
sehingga
y a n g ai::an d a t a n g .
bagian
program
tak
ini
O l e h 1::arena
meletakkan
kegiatan
dari
kegiatan
terpisahkan
sebagai suatu perangkat
upaya
secara
p r a k a r s a dan tanggung jawab pelaksanaannya
s i s t e m a t i s ditumbuhkan dan d i b i n a pada masing-masing
0.2.1
Ciri-ciri
g a r i s besar,
penyelenggaraan
penyelenggara
program;
sepenuhnya
validator,
sejawat
tugas
ditempuh
diberikan
dengan
aspei:
dan
sendiri oleh
dilengkapi
selama Icun j u n g a n
di
1a p a r r g a n
infarmasi
51eh
t i m
p e r i a n t e r s e b u t d i v a l i d a s i k a n o l e h kelompok
y a n g k h u s u s t e l a h d i l a k i h ~ t n t u l : rne1aksanab;a.n
yang dimaksud,
diutarakan
ditemukan
d i
atas,
bersama,
tindakan-tindakan
untuk
p r a s e d u r yang
sejawat a d a l a h : P e l b a g a i
validasi
tahapan
lain
lembaga.
Validasi Seiawat
Secara
aalam
utuh,
nemfonis
terhadap perangkap s t a n d a r
kekurangan
kekurangan
digunakan untuk menjajagi
perbaikan
p r o g r a m atau
yang
yang
bersama
diperlukan,
penyelenggara
yang
bukan
program.
El
Gpabila
prosedur
vaiidasi
sejawat
pe1al:sanaan
pel t a g a l
disepakati,
sebagaimana d i i s y a r a t k a n d i
d i i : : a it k a n
sejawat
w a ja r
secara
berikutnya.
kesejawatan
saja,
tinciak
lanjut
diber?ai::u!::an,
dengan
Dengan
yang
rnuka,
kegiatan
perkatasn
d i s e p a k a t i kapan,
lembaqa p e n y e l e n g g a r a
pertlaikan
dapat
va! i d a s i
lain,
secara
dan mengenai aspek
apa
program a k a n d i t a g i h dalarn
kegiatan akreditasi berikutnya.
.
Oleh
ditandai
k a r e n a i t u maka p r o g r a m
o?eh
menakutl::an
biasanya
(a)
mewarnai
setara
hubungan
(non-threatening)
nubungan
vslidasi
,
yang
berbeda
antara
sejaviak
'
tidak
dari
yang
atasan
dengan
bawahan ( b ) p e n u m b w h a n s e c a r a s i s t e m a t i s p r a k a r s a
kemampuan
lembaga
gilirannya
prakarsa
mekupakan
menilai
prasyarat
yang
diri,
bagi
pada
diturnbuhkannya
secara
d a n kemampuan u n t u k m e m p e r b a i k i d i r i
berkesinarnbungan
fungsional
sehingja
untuk
sehingga
antara
penilaian
terbina
c
dan
aengan
jalinan
perencanaan
berdampak menepak a r a h k a n s e m u a
bentuk
dan
tahapan k e g i a t a n penunaian f u n g s i lembaga.
Sedangkan
kemungkinan
kelemahannya
b e r h ~ r b u n gv a l i d a s i d i l a k u k a n o l e h s e j a w a t ,
terjadi
sungguh,
v a l i d a s i d i l a k u k a n secara
oleh
karena
cepat
atau
adalah,
mal::a
kurang
dapat
bersungguh
lambat,
giliran
v a l i d a t o r untuk b e r p e r a n s e b a g a i p e n y e l e n g g a r a program
tentu
sudah
dapat
diperhitungkan.
Tentu
saja,
?
1::eiernahan i n i b a r u r n e r u p a k a n 1::emunyk i n a n s e b a b a p a O i l a
semcta
pi.hak y a n g t e r l i b a t i t u ,
sebagai
penyelenggara
program,
selalu
prciesional,
baik
maupun
mampu
):etil::a
sebagai
membawakan
Serperan
validator
diri
secara
maka p r o s e s v a l i d a s i y a n g d i n a k s u d
akan
t e r l a k s a n a k a n secara p r o f e s i a n a l pula---perian
program
aL:an b e r s i f a t 1 e n g i : s p d a n o b y e k t i f s e d a n g k a n
validasi
a k a n b ~ r s i f a tt e p a t s a s a r a n d a n l u g a s .
0.3 METODE FENELITIAN
(3.3.1 F\ruan.g L i n u k ~ r pe n e l i t i a a
F'enelitian
meng h a s i 1 k a n
Pendidikan
va1i d a s i
ip r o f i 1 1
qambaran
Kepelatian
s ~ j a w a t yang
ini
bert~ijuan
Program
menca!::up
Study
penrlahan
,-
dan
p e n g g a m b a r a n 6 komponen pokoi:: y a n g a d a d i d a l a m p r o g r a m
a. O r g a n i s a s i d a n Managemen
b.
t::urikcl~rm
c. P r a g r a m P e n g a l a m a n L a p a n g a n [ P P L )
d.
Dosen
e. Mahasiswa
f.
Sarana
Masing-masing
komponen t e r s e b u t d i p e c a h
s u b komponen s e h i n g g a p e m b a h a s a n / p e n g g a n b a r a n
Program
Studi
Fendidikan
menyeluruh dan t e r i n c i .
Kepelatihan
dapat
kedalam
profil
lebih
I r:)
Fspul
- --- a s i aan Sampei,
F ' c ~ p u l a ~ .d
i alan
penelitihsn
validasi
szjawat
F'rugrarn S t u d i P e n a i d i k a n K e p e l a t i h a n adalah
program
S1
yang
semester J u l i
-
Juli
-
terdaftar
3
pada
Desenber 1930 Januari
Desember
1391 j u m l a h
mahasiswa
y a it u
semester,
-
3c:ni 1991
rnahasiswa
dan
154
orang.
77
orang,
Sedangkan dosennya a d a l a h 3 5 mrang.
Sampel
mahasiswa d i t e n t u k a n s e b e s a r
yang m e l i p u t i 4 t i n g k a t
11,
tahun
111,
(tahun),
dan t a h ~ t n IV.
yaitu:
t a h u n I, t a h u n
D i samping i t ' c ! ,
sampel
mahasiswa t e r b a g i l a g i a t a s mahasiswa PL dan mahasiswa
nan
PL,
mahasiswa j a l u r
t e s i s dan non
tesis.
Sampel
mahasiswa d i t e n t u k a n s e c a r a s t r a t f i e d random sampling.
Sampel
.dengan
dosen
orang
15
terdiri
dari
Praktek
Lapangan
itu
Fenasehat
dosen
yang
dosen-dosen
adalah
Akademik
(Pi) dan
dosen
adalah
mersjadi
yang
yang
yang
15
sebanyai::
c a t a t a n bahwa s e l u r u h n y a
stcldi
dosen
d i t e n tuC::ar!
dosen S i d a n g
sampel
memberikan
tidak.
orang,
itu
bimbingan
Keseluruhan
berperanan
sebagai
( P A ) . Penetapan sampel aosen
juga
d i l a k u k a n s e c a r a random.
R i n c i a n p o p u l a s i dan sampel mahasiswa dan
t e r c a n t u m pada t a b e l 1.
dosen
Populasi dan Sampel Mahasiswa
I fc:1a51f11::35j.
I
I I'iahasiswa
I
J u m l a h Mahasiswa
-
-
-
1
I
I
I
I
t
F'cp~rlasi I
I
I
I
I
,
,
I
I
I
I *****'CI'c~*"v-a***
*****-"*-,**-4-,+**
:
Tahun I
I
I
Tahun 1 1 1
20
I
I
-
=ampel
I
P
I
I
1
I
Nsn F ' i
I
I ****"u**-,*+-,*-"-a*
I
I
I
I
,-,..*.-,+-,-w-
INSTITUSIIVALIDASI SEJAWAT
PROFIL
PROGRAM S-1JURUSAN PENDIDIKAN K E P E L A T I M
FPOK IKIP PADANG
Pcrsonalia Per~eliti
Ke tua
Anggoh
: Dls. Bachtiar
: 1. Dr. Phil. Yanuar Kira~n
2. Drs. Maidarman
3. Dm. Eri Barlian, M.S.
4. Dra. Linda Darnela
P E N G A N T A R
Penelitian
Perguruan
dosen
merupakan
Tinggi
IKIP
.
~ a l a h ~ a t u karya
ilniah
Karya i l m i a h i n i h a r u s d i l a k s a n a k a n
Padang
dalam r a n g k a
rneningkatkan- rnutu,
di
oleh
baik
s e b a g a i d o s e n maupun s e b a g a i p e n e l i t i .
Oleh k a r e n a i t u , P u s a t P e n e l i t i a n IKIP Padang berileaha
mendorong d o s e n / p g n e l i t i u n t u k melakukan p e n e l i t i a n
bagian
dari
kegiatan
akaderniknya.
Dengan
sebxgai
demikian
mutu
d o s e n / p e n e l i t i d a n h a ~ i pl e n e l i t i a n n y a d a p a t d i t i n g k a t k a n .
Akhirnya
eaya
meraga g e m b i r a
bahwa
penelitian
ini
t e l a h d a p a t d i ~ e l e e a i k a no l e h p e n e l i t i dengan m e l a l u i p r o s e s
p e m e r i k s a d a r i T i m P e n i l a i Usul dan Laporan P u e a t P e n e l i t i a n
P u s l i t IKIP Padang.
-
Padang, F e b r u a r i 1992
ABSTRAK
I
PROFiL
PROGRAM Sl JURUSAN PENDIDIKAN KEPELATIHAN FPOK
IKIP
PADANG 1 9 9 1 .
Jurusan
Pendidikan
Departemen Yane b e r n a u n e
Kepelatihan
adalah
d i bawah F a k u l t a s
merupakan
Tendidikan
O l a h r a g a d a n K e s e h a t a n (FTOK) IKIP P a d a n g . Dalam u s a k a
pengembagan d a n p e n i n g k a t a n mutu l u l u s a n J u r u s a n ke a r a h
y a n g l e b i h b a i k , Tim P e n e l i t i bermaksud u n t u k m e n g i n v e n t a r i ~ i rp r o f i l y a n g a d a p a d a j u r u ~ a r ii n i . EIal t e r s e b u t per111
dilakukan
ini
a g a r k e k u r a n g a n d a n k e l e m a h a n yang a d a pada
dapat
diperbaiki
pada
masa
mendatang.
saat
Profil
ini
meliputi, pengelola,
d o s e n , mahasiswa, a d m i n i s t r a s i dan
o r g a n i s a s i , k u r i k u l u m , p r o s e s b e l a j a r m e n g a j a r , pengalaman
l a p a n g a n , l a b o r , dan s a r a n a p r a s a r a n a yang b e r k a i t a n dengan
penyelenggaraan Juruean Pendidikan Repelatihan.
P e n e l i t i a n i n i mernpergunakan metode s u r v e y
t e k n i k a n g k e t , wawancara d a n p e n e l a a h a n d o k u m e n t a s i
dengan
Teknik
.
pengambilan
sehingga
sample
adalah
Stratified
Random
Sampling,
d i p e r o l e h sampel 77 o r a n g mahasiswa d a n
15
orang
d o s e n . I n s t r u m e n y a n g d i p e r g u n a k a n o'leh Tim V a l i d a s i 11.
I n s t r u m e n a n g k e t d a n wawancara d i k e n a k a n k e p a d a d o s e n b i d a n g
s t u d i m e l a l u i A 2 8 , d a n W 2 8 , d o s e n P e n a s e h a t Akademis (PA)
m e l a l u i A 2 8 , A33, W 28 d a n W 3 3 , d o s e n pengalaman
lapangan
( P L ) m e l a l u i A 2 8 , A 3 1 , A 3 3 , W 2 8 , W 3 1 dan W 3 3 , u n t u k
mahasiswa d i b e r i k a n A 29 d a n W 2 9 , s e d a n g k a n u n t u k mahasiswa
PL d i b e r i k a n A 2 9 , A32, W 29 d a n W 3 2 .
Teknik
a n a l i s i s yang digunakan a d a l a h
statistik
d e s k r i p t i f dengan h i t u n g a n p r o s e n t a s e .
Dari
hasil-hasil
analisis
diperoleh
hasil-hasil
sebagai berikut
: Pengelola
program s t u d i p a n g k a t d a n
memenuhi
golongannya,
kecuali
Ketua
Jurusan
belum
p e r s y a r a t a n y a n g d i t e t a p k a n p a d a PP nomor 5 t a h u n 1980
maupun PP nomor 30 t a h u n 1 9 9 0 . S t r u k t u r o r g a n i s a s i d a p a t
ii
!'#
P"i- .
fld'
J
!
..;;
!tdk;-E
---
-
--
, #tf-.>
!
-
.Ar
T
,
F F -* P>b!d-:
61
;,A,
I
>
1
b e r j a l a n sebagaimana m e s t i n y a .
C a r a t u j u a n program s t u d i d i s a m p a i k a n k e p a d a n a h a s i s w a
m e l a l u i empat j a l u r , y a i t u : ( 1 ) S e c a r a t e r t u l i s d a l a a buku
(2)
pedoman d i n y a t a k a n o l e h 100% d o s e n d a n 88% m a h a s i s w a ,
m e l a l u i k e t u a jurusan pada pertemuan khusus dinyatakan o l e h
( 3 ) m e l a l u i dosen
dalam
33% d o s e n d a n 0% m a h a s i s w a ,
(4)
p e r k u l i a h a n d i n y a t a k a n o l e h 37% d o s e n dan 0% m a h a s i s w a ,
m e l a l u i P e n a s e h a t Akademis (PA) d i n y a t a k a n o l e h 37% d o s e n
d a n 33% mahaei$wa, m e l a l u i e e l e b a r a i k h u e u s ywng d i b a g i k a n
d i n y a t a k a n o l e h 37% d o s e n d a n 0% m a h a s i s w a .
Kurikulun j u r u s a n nengacu kepada p e n c a p a i a n t,ujuan
program s t u d i , y a t u : rnenyiapkan t e n a g a p r o f e s i o n a l d i b i d a n g
k e o l a h r a g a a n , y a n g ( 1 ) - m e m i l i k i kemampuan b e r f i k i r d a n
b e r t i n d a k b e r d a s a r k a n p e r s y a r a t a n k o n d i s i o n a l , ( 2 ) terampil
s e b a g a i pendidik, p e n g a j a r , p e l a t i h dan p e n g e l v l a pendidikan
.
I
o l a h r a g a d i s e k o l a h d a n m a e y a r a k a t , ( 3 ) rnemahami p r i n s i p p r i n c i p dan menafsirkan h a e i l p e n e l i t i a n untuk keperluan
p e n g a j a r a n d a n l a t i h a n , ( 4 ) mampu n e l a k e a n a k a n p e n e l i t i a n
s e s u a i dengan p r o f e s i n y a , ( 5 ) mempereiapkan mahasiswa u n t u k
p e n d i d i k a n pada j e n j a n g yang l e b i h t i n g g i .
Program pengalaman l a p a n g a n ( P L ) merupakan k e g i a t a n
intra k u r i k u l s r yang d i l a k u k a n o l s h mahaaiswa. Registan i n i
mencakup l a t i h a n - l a t i h a n m e n g a j a r d a n t u g a s - t u g a s k e p e n d i d i k a n d i l u a r m e n g a j a r . Program PL i n i d i l a k s a n a k a n d i s e k o l a h s e k o l a h a t a u lembaga k e p e n d i d i k a n l a i n d a l a m membentuk
dan
kepribadian
c a l o n g u r u yang m e m i l i k i penqetahuan
k e t e r a m p i l a n , n i l a i dan s i k a p yang b a i k s e b a g a i s e o r a n g
I
c a l o n g u r u yang p r o f e s i o n a l . H a s i l wawancara d e n q a n d o s e n
pembimbing
PL t e r n y a t a 90% d o s e n
mengemukakan
bahwa
p e r s y r a t a n u n t u k d o s e n PL d a n g u r u pamong d i p a t u h i d a n
tidak
dipatuhi.
sebagian
k e c i l 10% dosen menyatakan
Sedangkan mengenai p e r s y a r a t a n mahasiswa PL 90% d o s e n mengat a k a n d i p a t u h i d a n s i s a n y a 10% d o s e n PL rnenyatakan bahwa
ketentuan i t u sebagian k e c i l dipatuhi.
iii
Dalam
tolak
pembicaraan
dari
n e n g e n a i komponen
l i m a h a l , y a i t u jumlah dan
pengembangan
dosen
Gertitik
kunlifikasi
dosen,
s t a f ( d o s e n ) , beban t u g a s dan t a n g g u n g
jawab.
Jumlah d o s e n a d a l a h 35 o r a n g , t e r d i r i d a r i g o l o n g a n iV/a
atas
ke
4 orang ( 1 1 % ) , golongan I I I / d 6 orang ( 1 7 % ) , golongan
I I I / c 5 o r a n g (14%), dan s i s a n y a g o l o n g a n I I I / b den I i i / ' a 2 0
orang
( 5 8 % ) . Dari s e g i p e n d i d i k a n bahwa
dosen
yang
b e r p e n d i d i k a n S3 2 o r a n g (6%), S 2 6 o r a n g (i7X) dan
a k t a V 2 1 o r a n g ( 6 0 % ) . Pengemhangan s t a f
berijazah
seminar
dan
lokakarya/penataran,
rata-rata
melalui
dosen
telah
m e n g i k u t i minimal 4 k a l i . Disamping i t u masih t e r d a p a t d o s e n
yang
dalam
pendidikan S2 sebanyak 3 orang
Mengenai
(a%).
r a t i o jumlah d o s e n dan jumlah mahasiswa pada s e t i a p s e m e s t e r
diperoleh d a t a 1 : 5.
Kegiatan
sebagian
penyusunan
besar
berdasarkan
mahasiswa
Indeks
kuliah/pedoman
Prestasi
semester
dan
rencana
lebih
(IP)
studi
persemester,
80%
dari
semester,
rencana
studi
menyatakan
dari
jadwal
lengkzp
satu
j e n j a n g yang t e l a h d i c u s u n .
Mengenai
teknik
evaluasi
yang
dipergunakan
dosen,
menurut d o s e n d a n mahasiswa s e b a g i a n b e s a r dalain b e n t u k
esay
dan o b j e k t i f s e r t a t e s pembuatan,
sedangkan
tes
sebagian
k e c i l dalam b e n t u k penyusunan makala dan t e s l i s a n .
Sarana ruang k u l i a h ruang k e t u a jurusan,
ruang
ruang
b a c a p e r p u s t a k a a n dan r u a n g l a b o r j u r u s a n
kepelatihan
dalamnya
dosen,
pendidikan
b a i k u k u r a n maupun f a s i l i t a s yang h a r u s a d a
belum
memenuhi p e r e y a r a t a n . Resemua
ruangan
di
itu
masih d i k e l o l a o l e h F a k u l t a s ( b u k a n m i l i k j u r u s a n ) .
Prasarana
oleh
jurusan
Fakultas .
o l a h r a g a yang l a i n n y a j u g a
yang
a d a masih d i k e l o l a
oleh
belum
dimiliki
Institut
dan
DAFTAR IS1
Halaman
PENGANTAR
ABSTRAK
............................................
..............................................
ii
...........................................
TABEL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
v
DAFTAR IS1
DAFTAR
0 . PENDAHULUAN
........................................
Belakang clan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
0.1
Latar
0.2
Pengertian Validasi Sejawat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
0.3
Metode Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1 . ORGANISASI dan MANAJEMEN
.........................
vii
1
16
1.1
Pengelola Program Studi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
16
1.2
Program . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
22
1.3
Organisasi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
29
2 . KURIRULUM
.........................................
33
Tujuan Institusi.ona1 Program Studi-Pendidikan
Kepelatihan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
33
2.2
Struktur Kurikulum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
36
2.3
Materi Kurikulum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
44
2.4
Silabi/Satuan Acara Perkuliahan . . . . . . . . . . . . . . . . .
51
Belajar Mengajar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
60
2.6
Praktikum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
76
3.
PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.1
Pedoman Pelaksanaan PL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
84
3.2
Observasi Sekolah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
95
2.1
2.5
,
i
prose^
3.3
Latihan Terbatas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
93
3.4
P r a k t e k Mengajar d i S e k o l a n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
101
4.
DOSEN
...........................................
106
....................
106
...............................
109
4.1
Jumlah dan K u a l i f i k a e i Dosen
4.2
Pengembangan S t a f
4.3
Beban Tugas
4.4
Tanggung Jawab Dosen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
i20
5.1
Rencana S t u d i Mahasiswa
.........................
124
5.2
K e t e r t i b a n M e n g i k u t i K e g i a t a n Akademik . . . . . . . . . .
130
5.3
Kegiatan Kokurikuler
137
5.5
............................
Layanan Bimbingan d a n K o n s e l i n g . . . . . . . . . . . . . . . . .
E v a l u a s i P e n c a p a i a n Mahasiswa . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6.1
Ruang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
154
6.2
Perpustakaan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
155
6.3
Labor dan F a s i l i t a s Khusus L a i n n y a . . . . . . . . . . . . . . .
157
5.4
.....................................
-
117
141
144
DAFTAR TBBEL
No. Ta
Halanan
P o p u l a s i dan Sampel Dosen
...................
11
..............
11
P o p u l a s i dan Sampel Mahasiswa.
Penyarnpaian Tujuan Program S t u d i k e p a d a
Makasiswa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
34
.............
36
Penyampaian Tujuan Mata R u l i a h .
VII
VIII
P e r s e p s i Dosen .dan Mahasiswa T e n t a n g T e r s e d i a nya Mata K u l i a h P i l i h a n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
38
P e r s e p s i Dosen t e n t a n g B e s a r n y a -Mat%K u l i a h
Pilihan. ....................................
40
T i n g k a t Ketahuan Mahasiswa T e n t a n g P e r s y a r a t a n
Jalur Tesis. ................................
41
Barnbatan dan K e s u l i a t a n Mahasiswa daiam M e n u l i s
Tesis. ......................................
43
Kerjasama J u r u ~ a n / P r o g r a m S t u d i d e n g a n S t u d i
L a i n dalam LPTK. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
50
......
50
......................
56
Kerjasama A n t a r K e t u a J u r u s a n / P r o g r a m .
Keterlaksanaan S i l a b i .
K e s e s u a i a n A n t a r materi yang Disampaikan Dosen
dengan S i l a b i P e r k u l i a h a n . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
........
58
P e n d a p a t Mahasiswa d a n Dosen t e n t a n g S u n b e r
I l a t e r i E v a l u a s i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -. . . . . . .
73
Cara S i l a b i D i m i l i k i Oleh Manasiswa.
XVI
57
XVII
Bentuk E v a l u a s i yang D i p e r g u n a k a n Dosen
74
XVIII
Tingkat Keterlaksanaan Praktikum.
.......
...........
79
XIX
Tingkat Ketersediaan Sarana Praktikum.
......
.......
131
K e l u a ~ a nPenggunaan S a r a n a P r a k t i k u m .
XXI
Bekal Mahasiswa Sebelum Melakukan O b s e r v a s i . .
XXII
Pengaturan Jadwal Pelaksanaan o b s e r v a s i .
vii
,.,,!
I
*
.
; .!.'
;,
. -
! ,:,
?!/:;<
:
,. . . *.
....
82
96
97
. . . . _ . . .
1
~y:y~u$j;fl,~(fl~~:
i-,"
, . ?
, ,/; y:.q '
.......................
Pengalaman l a p a n g a n . . . . . .
103
......
104
XXIII
S a s a r a n O b s e r v a s i PL.
XXIV
Pernbiu~bingP r a k t e k
xxv
P r o e e n t a s e Kehadiran Dosen Pernbirnbing.
XXVI
3umlah L ~ t i h % P
n r a k t e k Sebelum U j i a n P r a k t e k .
105
XXVI I
Aepek-Aspek yang D i n i l a i dalam i ' r a k t e k
Mengajar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
106
D a f t a r Nama dan Pangkat Dosen j u r u s a n
Pendidikan Kepelatihan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
107
Jumlah Doeen yang Sedang Mengikuti Program
Pasca S a r j a n a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
110
XXVIII
XXIX
97
XXX
Jumlah Dosen yang T e r l i b a t dalam Seminar/
Lokakarya dan K e g i a t a n I l m i a h Lainnya Zerdauarkan Kepangkatan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
111
XXXI
Jumlah Doeen yang Mengikuti Penataran/Lokakarya
S e s u a i dengan Eidang S t u d i Tahun 1330/1931. .
113
XXXII
Hubungan Kerjasama Dosen dengan Guru SMTA.
..
114
XXXI II
K e r j a ~ a n aAntar J u r u e a n D i Lingkungan FPOK
IKIP Padang. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
115
Beban Tugas Dosen (Jumlah SRS) Pada Semester
I dan I1 Tahun 1391. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
i17
....
124
XXXIV
xxxv
Hal-ha1 yang Terrnuat dalam Bukrl Pedorc~an.
XXXVI
Manf a a t Buku Pedoman Untuk Menyusun F.encana
S t u d i Mahasiswa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
12.5
XXXVII
Cara Mahasiswa Menyueun Rencana S t u d i .
......
126
XXXVIII
Hal-Ha1 yang D i p e r h i t u n g k a n dalam Menyusun
Rencana S t u d i P e r s e m e s t e r . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
127
Pihak-Pihak yang T e r l i b a t Dalarn Perubahan
Rencana S t u d i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
129
XL
Keselarnatan Mahasiswa Merubah Rencana S t u d i . .
130
XLI
Pendapat Doeen dan M a h a ~ i s w aTentang Aturan
dan T a t a T e r t i b K e g i a t a n Akademik. . . . . . . . . . .
132
XXXIX
XLII
P e n c a t a t a n Kehadiran Mahasiswa Pada P e r k u l i a h a n 1 3 4
viii
XLIII
XLIV
P e n d a p a t Dosen dan Mahasiswa T e n t a n g Adanya
P e r b a i k a n Aturan T a t a T e r t i b . . . . . . . . . . . . . . . .
135
P e n d a p a t Dosen dan Mahasiswa T e n t a n g S a n e s i
Pendidikan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
137
XLV
Program k o - e k s t r a k u r i k u i e r yang t. e r. s e d i a .
..
138
XLVI
Program-Program E k s t r a K u r i k u l e r E i d a n g
'Penalaran. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
i39
XLVI I
Program-Program E k s t r a K u r i k u l e r E i d a n e K e s e j a h
t e r a a n Mahasiswa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
140
XLVIII
Program-Proograrn E k s t r a K u r i k u l e r Dalam Bidang
Pengembangan Bakat dan Minat Makasiswa. . . . . .
141
..............................
i42
XLIX
J e n i s Layanan.
L
P e n d a y a t Mahasiswa T e n t a n g P e m b e r i a n Layanaa.
i43
P e n d a p a t Mahasiswa T e n t a n g P e m a n f a a t a n Layanan
144
LII
P e n d a p a t Dosen dan Mahasiswa T e n t a n g E v a l u a s i
145
LIII
Pendapat Tentang A l a t E v a l u a s i .
.............
146
LIV
Pendapat Dosen dan Mahasiswa T e n t a n g M a t e r i
Evaluasi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
i47
P e n d a p a t Dosen d a n Mahasiswa T e n t a n g J e n i s
Evaluasi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
147
I
...................
Semester. . . . . . . . . . . .
Penentuan N i l a i S e m e s t e r .
148
S i s t e m Pembobotan N i l a i
149
LVIII
Cara Memperoleh N i l a i dan Penyimpanan N i l m i . .
LIX
K o l e k e i d a n Jumlah Buku P e r p u e t a k a a n .
.......
152
156
0. PENDAHULUAN
DaIam
hersifat
p e l b a q a i f a r u m d a n b e n t~r;:: :
formai,
s u 1i t
tidaL:
penclidikan
is
setengah forma? dan informai,
L Ltui::
~
kits
~a
:
m ~ n p e r o i e h !::ezempatan
masih jauh d a r i p a d a
z.:;aknya
trahwa
yang
yang
TT;.L(~LI
dihat-apkan.
Akan t e t a p i a p a b i l a d i l : : ~ajr m e n g e r r a i i n d i l : : a t c j - - i n d i l : : a t o r
yang
dipergunakan
meniIai
a t a ~ rh a r u r , d i p e r g u n a k a n ,
mutu p e n d i d i k a n y a n g d i m a k s u d ,
lebih sulit.
akan
,
Terlebih-lebih
j~rstru lebih
mengenai
mutu'
karena
rnenonjct?
upaya-~rpaya
pendidikan
lagi,
,
dalam
kesenpatan
akan
k:ekurangan k e s e p a k a t a n
apabila
yang d i p e r i u k a n
tersebut.
d i
D i samping
menccba
kits
~ r tui::
n
menaii::kan
disebabkan
memang r u m i t n y a h a k e k a t p e r m a s a i a h a n ,
oleh
ke.sulitan
mencapai kesepakatan sebagaimana d i u t a r a k a n d i nuka juqa
diakibatkan
oleh
karena
penyelenggaraan
~enilaian
p r o g r a m s e c a r a s i s t e m a t i s memang b e l u m m e m i i i k i
d i
negara
penilaian
bet-tolak
program
dat-i
instrumental
sedangkan
Daiam
kita.
rekaman
yanq
dimaksud
statis
paiing
daiarn
mengenai
bentuknya yang l a i n ,
adaiah
penilaian
program
administratif
tertampilkannya
atau
akreditasi
kaik,
dilakukan
yang d i m i l i k i o l e h penyeienggara
menon j o l
kesan
dengan
masukan
program;
yang
kuat
penyelenggaraan
sebagai
cpacara
belaka.
Dalam p a d a i t u ,
kenyataan
yang
bentuknya
tradisi
k e r u m i t a n m a s i h d i t a m b a h l a g i cleh
bahwa d i t a n a h a i r k i t a ,
pengakuan
terhadap
C)
L
.
mutu
pendidikan
herdasarkan
prmgram
,
. s ~ c a r a k : ~ r ; y a . t a a n d i Iak~iI.::an
kepada
k e p e r n i 1ii::an
pendidikan,
indikator
yang
pendidiI::an,
dan
bu1::s.n
I emtiaga
p ~ n y e e3n g g a r a
terhadap
indikator-
s e c a r a langsunq bet-kaitan
sekurang-kurangnya
dengan
dalarn bentui::
atas
neget-i
penampilan p e n i l a i a n program yanq tiiutarakan
terasa, a p a b i l a k i t a s a d a r i
akan
lfita,
mata m a s y a r a k a t .
di
bentuk a k r e d i t a s i ,
diselenggarakan
umumnya
banyak
Penilaian
di
sangat
kerja
prcgran,
dalarn
hanya d i i a k u k a n t e r h a d a p program yang
u l e h lembaga p e n d i d i k a n
sebagaimana
dalarn
.
bahwa d i n e g a r a
p e m e r i n t a h masih merupakan p e n b e r i
penting
pads
r;iutcr
penShargaan
l u l u s a n d a l a m hubungan dengan r e k r u t m s n pegawai
Dampak
letih
diisyaratkan
bentuknya yang
lebih
swasta,
itup~tn
dimuka
lebih
merupakan
cpacat-a
A d m i n i s t r a t i f b u k a n y a n g d i d a s a r k a n k e p a d a l:aj i a n t i t n t a s
terhadap
semua
aspek
dan
terhadap
strategis
penyelenggaraan pragram
D i negara-negara
l a i n , m i s a l n y a d i Rrnerika S e r i k a t ,
penilaian
terhadap
jabatan
(aktriditasi),
lulisan
(p
calon
risensian
oleh
,
kelompok
arsitektur,
pelayakan pragram
maupun
pemangku p r o f e s i
1i c e n s u r e )
,
banyaj.::
p r o f e s i yang
hukum,
guru,
penaidikan
terhadap
5ebagai
kelayakan
perorangan
se1::ai i campcrr
bersangkutan
pra-
tangani
(I::edoI::teran,
dan s e b a g a i n y a ) . Di s a t u pihak,
u p a y a t e r s e b u t m e r u p a k a n d a s a r b a g i d i y a k i n k a n n y a bahwa
p a r a p e m a n g k u p e l b a g a i p r o f e5.i m e m i l i k i s e g a l a kemampuan
.-I
serta
i nt e q r itas
pernakai
yany
me1 e.kak::i::an
l a y a n a n s e b a g a i a c u a n u t a m a bslurn,
diperkenankan
sama
tanpa
pr.i b a d i
mei,aksanakan layanan
sekali
menutup
nata
l::c;masiahatan
sebelum
tersebut
ciimasyarakat,
terhadap
kemungkinan-
l::emungl::inan C::eicmahan p ~ 1 a i : : s a n a a n n y ad i p i h a k ].air1
Penelitian
sedikit
banyak
diselenggarakan
@f
Teacher
diilhami
oieh
sejawat
program
( NCfiTE)
,
ini,
(PI/VS)
m e s k i pun
yang
Accreditatinn
ha:-us
k e g i a t a n F'I/VS i n i ,
bahwa d i d a l a m
.
akreditasi
t h e National Cauncil f o r t h e
Education
ditambahkan
unscir
Institusi./val idasi
mereka
segera
dimasul:l::an
b a r u y a n g d e n g a n memasukl.::an b i d a n g s a s a r a r :
penilaian
yang d i a n g g a p s a n g a t p e n t i n g d i dalam p e n d i d i k a r ~p r a - j a b a t a n
-
guru
yaitu
mengadakan
tindak
program
pengaiaman
penyepakatan terhadap kesimpulan
l a n j u t yang p e r l u d i l a k s a n a k a n .
p r o g r a m d a n i.;elompr?l:: v a l i d a t o r .
di1::emul::ai::an
sei:adarnya
permasalahan
yang
Gkan
dan
ctleh
p e r l u j u g s agakr!ya
kegiatan
penilaian
disamping
Pl/VS
progran
dipinak
peman t a p a n
iain
penyelenggaraan
profesional demikian besar,
pengupayaannya,
kewaspadaan
1::ebudayaan
,
akan
i::enc~ngC::inan u r u n a n n y a
pendidikan
kits.
bagi
pra-j a b a t a n
sehingga dianggap periu merintis
sudah barang t e n t u dengan
latar kelembagaan,
d i negara kita.
ini.
sem.e.carn
d a p a t dii::atai::an m a s i h b e l u m b e r t r a d i s i d i n e q a r a
tetapi
dan
peryelenggara
P:em~rngi::inan 1 : : e m a n f a a t a n
dihadapi
kedua,
penilaian
Oleh
fikhirnya,
diutarakan d i atas,
sebagaimana
ini
iapanqan,
selalu
disertai
kemasyarakatan
Yang t e r a ! : : h i r
i n i agaknya
serta
tidak
4
bertreda d a r i ~rpaya-upaya penbaharuan
1a i n n y a yai.9
d i 1a;::rC.I . ,
.,n
a i r , t e r r r l a s u k y a n g c!l. l u a r t i d a n g p 2 n d i d i i : : a r i
ditanah
,
d a r i p r a g r a m k e l . u a r g a b e r e n c a n a s a r n p a i d ~ n g a nt z t a c z . r a
mulai
dan
1 : : e b i a s a a n b a r ~ rb e r t a n a m p a d i . .
Dengan
perkataan
ini,
crpaya
perwujudannya
d i h a r a p k a n a k a n selslu d i w a r n a i u l e h t a n t a n g a n
di
satu
pihak,
d i n dorungan dipihak
lain,
d i a n t a r a n y a b e r k a i t a n dengan c i r i - c i r i
(resistants)
yang
dipclanqkan
yang l e b i h merupakan r e a k s i w a j a r orang-orang
t e r h a d a p " I::ebaharitanU u p a y a y a n g diperI::enal kan i t u
merasa w a s - w a s ,
yang
sebagiah
i n s t r i n s i k upaya baru
y a n g d i p ~ r k e n a l k a ni t u , d a n s ~ b a g i a nl a g i d a p a t
kepada h a l - h a 1
dapat
jangan-jangan
keadaan serta c a r d k e r j a
satu atau
dirnaksud---dengar1
---c t r a n g
lain
Saru
card---" r n ~ r c t gl::an
l
"
dirinya.
Akan t e t a p i ,
urunannya
jawab
t e l a h d i i s a r a t k a n sebelumnya,
menumbuhkan
prakarsa,
oleh
sejawat---yang
secara
terus
demikian
menerus
konseptual
potensiwl
sebagaimana
operasional kelenbagaan,
keuntungan
penilaian
dilakukan s e n d i r i dan
meyakinkan
un t ~ ! k
mutu
d i 1e w a t i : : a n
kemungkinan
upaya
untuk
pragram,
sdalah
b e g it,,
saja.
di
atas,
secara
secara
k e g i a t a n FI/VI i n i j ~ i g a r n e n a w a r k a n
b e r ~ \ p ak a i t a n f u n g s i o n a l a n t a r a
dengan
divalaidasi
kernanfaatan
dikemukakan
tanqgung
rr~ernbuka d i r i
rr~erupakan l a n d a s a n d a s a r
Selanjutnya,disamping
;
serta
kemampuan
lembaga p e n y e l e n g g a r a program d i dalam
t e r h a d a p penilaian---yang
kem~nqkinan
perencanaan
pembinaan
p~nyrlenggaraan
dan
. penqenbangan
5
prcrqram.
Dengarr p e r k a t a a n l a i n ,
pnrang1::z.t t i n t i a l : : i a n j u t yang
d i s e p a k a t i o i e h p e n y ~ l e n g g a r ap r o g r a m d a n v a l i d a t o r ,
pertama,
membanh-r
penyelenggara
dapat,
mempertaja m
program
p t - i a r i t a s d i d a l a m k e g i a t a n p e r e n c a n a a n d i l e r n b a g a n y a ,z.ecara
lebih
s i s t e m a t i s , dan kedua,
bagi
penyelenggaraan
diwak t
~
i
dengan
akan
(iteration1
ulang
wal::t u b e r i l : : u t n y a
diperkirakan
merntlerik::an titi;:: tcie.i::
.
R lhasii
jauh lebih
kerugiannya
(
baca
,
Ikemungkinan
besar
F'I/L!I
i::emampaatan
apabila
i::esulitan
:
I.::egiatan
wajar
dibandingkan
pelaksanaannya)
s e h i n y g a o l e h Dire1::tot-at Z e n d r a l P e n d i d i k a n T i n g g i d a n
yang
terlibat---pada
tahap rintizan i n i
dengan
,
LF'TK
dihantu---
t . j l a h d i s e p a k a t i c r n t u k mengupayai::an p e l a ) : : s a l : : n a a n n y a .
0.2 PENSERTIAN VALIDASI SEJAWAT
Sebagaimana
secara
keharusan
crntul:: meningl::at!::an
ditekankan
d i dalam
terus-menerus
mengarahkan
sebelumnya,
segaia
daya
muter p e n d i d i k a n a p a l a g i p e n d i d i k a n
t e n t u d i s e p a k a t i semua p i h a k .
guru,
kkan t e t a p i t i d a k semudah
rnenyepai::ati i n d i I . : : a t a r mutu p e n d i d i k a n ,
standarnya,
bagian
itu
c a r a rnengungkapl::arinya,
a t a u upaya yang t e p a t untuk meningkatkannya.
J u g a s e b a g a i m a n a t e i a h d i s i n g g u n g d i muka,
salah
satu
c a r a y a n g umum d i p e r g u n a k a n u n t u k m e n i l a i k e l a y a k a n p r o g r a m ,
h i a s a dinamakan a k r e d i t a s i program,
yang merupakan
bagi t e r h a s i l k a n n y a k e l u a r a n pendidikan yang bermutu
dengan
m e n i l a i masukkan i n s t r u m e n t a l
lembaga
program dalam banyak : a k r e d itasi program,
ditukan
kepada jumlan,
j e n i s dan mutu
adalah
penyelenggara
perhatian
sarana
prasarat
terutarna
fisi!.: ,jun:lah
b
j ~ n i sd a n t i n g L : a t p e n d i c ? i l : : a n t c n a g a a k a d e m i l : : , an:;.;aran
disrdiakan,
dan
d i t e n p ~ t h crntul::
sebagaioya,
me1al::sanal::annya
t e r j amin bahkra
belum
memang
,
d i d a l a m " p r o s e s . prodcth:si"
",
"atasan
adalah
pengirinan
terlebih
lebih
s e c a r a jangkan panjang.
pelaksanaan
akreditasi
penilaian
cars
ini,
Fnstrurnc.n t a i
maksimal
dlrnasukkan
s e d a n g k a r ~pelal::=anaan
profesional,
terhadap
dengan
s e q e n a p masui::l::an
d i k e r a h k a n secara
benat--benar
oleh
,
urnurn
yang
" d a r i atas". Tentu s a j a denyan
penilai -penilai
masi h
cara
sedanqkan
yagg
peni laian
dilembaga
pendidikan
S e h i n g g a pendei:'.atan d a n
program yang
mem~tsatkan p e r h a t i a n
masukkan i n s t r u m e n t a l
statis
t i ~ a k
dikehendaki.
p e m u t a k i r a n 5.erta p e n i n g k a t a n m u t u p r o g r a m
Sebaliknya,
pendidil::an
pra-jabatan
p r o f e s i o n a l secara
berkesinambungan
s e y o g y a n y a bertumpu bukan p a d a pengawasan a t a s a n ,
melainkan
p a d a penumbuhan p r a k a r s a d a n t a n g g u n g j a w a b p e n i n g k a t a n d i r i
secara t e r u s m e n e r u s d i p i h a k p e n y e l e n g g a r a p r o g r a m ,
sejalan
d e n g a n h a r u s ' b e r t u m b ~ l h n y a k e m a u a n d a n kernanpcran mrr:ingk:atl::an
diri
F'ada
pada p e k e r j a p e k e r j a p r o f e s i o n a l s e b a g a i
g ilirannya,
meningkatkan
maupun
l::enauan
dan
l:ernampuan
terus
d i r i b a i k pada lembaga p e n d i d i k a n
pada
memprasyaratkan
pe1::erj a
'praf esional
kesediaan
menilai d i r i
pet-orangan
sccara
.
mer~er',ts
pra-jabatan
perorangan,
sendiri,
termasuk
yang d i l a k u k a n dengan bantuan sejawat.
I
P e n d e k a t a n y a n g d i a n g g a p s e s u a i untu;:
mencapai
tujclan
p r o f e s i o n a l kelembagaan yang dimaksud a l i n e a d i atas
adalah
7
melaiui
penelaahan
j i t - i
oleh iemtaja
(ir~stitusionai self-
s t u d i e s ) , s e d a n g derni o b y e l : : t i v i t a s n y a , h a s i l p e n e l a a h a n d i r i
yang
dimaks~td
validatiion).
d i v a 1i d a s i
Hasil
secara
v a l i d a s i yang
j::esej a ~ ~ a t a n
dirnaksud,
yang
(
per
berupa
p e r s e p s i k e I : : u r a n g a n i e m b a g a d i g u n a k a n s e l a 9 a . i l a r : d a s a n u n tc!k
m e n y e p a k a t i t i n d a k a n t i n d a k a n perntinaan serta p e r h a i k a n yang
p e r l u dil+i:ul::an
itu
d i wa!::tu-wal::tu
v a l i d a s i sejawat
pendekatan
penilaian
sebagai
pengembangan
sehingga
y a n g ai::an d a t a n g .
bagian
program
tak
ini
O l e h 1::arena
meletakkan
kegiatan
dari
kegiatan
terpisahkan
sebagai suatu perangkat
upaya
secara
p r a k a r s a dan tanggung jawab pelaksanaannya
s i s t e m a t i s ditumbuhkan dan d i b i n a pada masing-masing
0.2.1
Ciri-ciri
g a r i s besar,
penyelenggaraan
penyelenggara
program;
sepenuhnya
validator,
sejawat
tugas
ditempuh
diberikan
dengan
aspei:
dan
sendiri oleh
dilengkapi
selama Icun j u n g a n
di
1a p a r r g a n
infarmasi
51eh
t i m
p e r i a n t e r s e b u t d i v a l i d a s i k a n o l e h kelompok
y a n g k h u s u s t e l a h d i l a k i h ~ t n t u l : rne1aksanab;a.n
yang dimaksud,
diutarakan
ditemukan
d i
atas,
bersama,
tindakan-tindakan
untuk
p r a s e d u r yang
sejawat a d a l a h : P e l b a g a i
validasi
tahapan
lain
lembaga.
Validasi Seiawat
Secara
aalam
utuh,
nemfonis
terhadap perangkap s t a n d a r
kekurangan
kekurangan
digunakan untuk menjajagi
perbaikan
p r o g r a m atau
yang
yang
bersama
diperlukan,
penyelenggara
yang
bukan
program.
El
Gpabila
prosedur
vaiidasi
sejawat
pe1al:sanaan
pel t a g a l
disepakati,
sebagaimana d i i s y a r a t k a n d i
d i i : : a it k a n
sejawat
w a ja r
secara
berikutnya.
kesejawatan
saja,
tinciak
lanjut
diber?ai::u!::an,
dengan
Dengan
yang
rnuka,
kegiatan
perkatasn
d i s e p a k a t i kapan,
lembaqa p e n y e l e n g g a r a
pertlaikan
dapat
va! i d a s i
lain,
secara
dan mengenai aspek
apa
program a k a n d i t a g i h dalarn
kegiatan akreditasi berikutnya.
.
Oleh
ditandai
k a r e n a i t u maka p r o g r a m
o?eh
menakutl::an
biasanya
(a)
mewarnai
setara
hubungan
(non-threatening)
nubungan
vslidasi
,
yang
berbeda
antara
sejaviak
'
tidak
dari
yang
atasan
dengan
bawahan ( b ) p e n u m b w h a n s e c a r a s i s t e m a t i s p r a k a r s a
kemampuan
lembaga
gilirannya
prakarsa
mekupakan
menilai
prasyarat
yang
diri,
bagi
pada
diturnbuhkannya
secara
d a n kemampuan u n t u k m e m p e r b a i k i d i r i
berkesinarnbungan
fungsional
sehingja
untuk
sehingga
antara
penilaian
terbina
c
dan
aengan
jalinan
perencanaan
berdampak menepak a r a h k a n s e m u a
bentuk
dan
tahapan k e g i a t a n penunaian f u n g s i lembaga.
Sedangkan
kemungkinan
kelemahannya
b e r h ~ r b u n gv a l i d a s i d i l a k u k a n o l e h s e j a w a t ,
terjadi
sungguh,
v a l i d a s i d i l a k u k a n secara
oleh
karena
cepat
atau
adalah,
mal::a
kurang
dapat
bersungguh
lambat,
giliran
v a l i d a t o r untuk b e r p e r a n s e b a g a i p e n y e l e n g g a r a program
tentu
sudah
dapat
diperhitungkan.
Tentu
saja,
?
1::eiernahan i n i b a r u r n e r u p a k a n 1::emunyk i n a n s e b a b a p a O i l a
semcta
pi.hak y a n g t e r l i b a t i t u ,
sebagai
penyelenggara
program,
selalu
prciesional,
baik
maupun
mampu
):etil::a
sebagai
membawakan
Serperan
validator
diri
secara
maka p r o s e s v a l i d a s i y a n g d i n a k s u d
akan
t e r l a k s a n a k a n secara p r o f e s i a n a l pula---perian
program
aL:an b e r s i f a t 1 e n g i : s p d a n o b y e k t i f s e d a n g k a n
validasi
a k a n b ~ r s i f a tt e p a t s a s a r a n d a n l u g a s .
0.3 METODE FENELITIAN
(3.3.1 F\ruan.g L i n u k ~ r pe n e l i t i a a
F'enelitian
meng h a s i 1 k a n
Pendidikan
va1i d a s i
ip r o f i 1 1
qambaran
Kepelatian
s ~ j a w a t yang
ini
bert~ijuan
Program
menca!::up
Study
penrlahan
,-
dan
p e n g g a m b a r a n 6 komponen pokoi:: y a n g a d a d i d a l a m p r o g r a m
a. O r g a n i s a s i d a n Managemen
b.
t::urikcl~rm
c. P r a g r a m P e n g a l a m a n L a p a n g a n [ P P L )
d.
Dosen
e. Mahasiswa
f.
Sarana
Masing-masing
komponen t e r s e b u t d i p e c a h
s u b komponen s e h i n g g a p e m b a h a s a n / p e n g g a n b a r a n
Program
Studi
Fendidikan
menyeluruh dan t e r i n c i .
Kepelatihan
dapat
kedalam
profil
lebih
I r:)
Fspul
- --- a s i aan Sampei,
F ' c ~ p u l a ~ .d
i alan
penelitihsn
validasi
szjawat
F'rugrarn S t u d i P e n a i d i k a n K e p e l a t i h a n adalah
program
S1
yang
semester J u l i
-
Juli
-
terdaftar
3
pada
Desenber 1930 Januari
Desember
1391 j u m l a h
mahasiswa
y a it u
semester,
-
3c:ni 1991
rnahasiswa
dan
154
orang.
77
orang,
Sedangkan dosennya a d a l a h 3 5 mrang.
Sampel
mahasiswa d i t e n t u k a n s e b e s a r
yang m e l i p u t i 4 t i n g k a t
11,
tahun
111,
(tahun),
dan t a h ~ t n IV.
yaitu:
t a h u n I, t a h u n
D i samping i t ' c ! ,
sampel
mahasiswa t e r b a g i l a g i a t a s mahasiswa PL dan mahasiswa
nan
PL,
mahasiswa j a l u r
t e s i s dan non
tesis.
Sampel
mahasiswa d i t e n t u k a n s e c a r a s t r a t f i e d random sampling.
Sampel
.dengan
dosen
orang
15
terdiri
dari
Praktek
Lapangan
itu
Fenasehat
dosen
yang
dosen-dosen
adalah
Akademik
(Pi) dan
dosen
adalah
mersjadi
yang
yang
yang
15
sebanyai::
c a t a t a n bahwa s e l u r u h n y a
stcldi
dosen
d i t e n tuC::ar!
dosen S i d a n g
sampel
memberikan
tidak.
orang,
itu
bimbingan
Keseluruhan
berperanan
sebagai
( P A ) . Penetapan sampel aosen
juga
d i l a k u k a n s e c a r a random.
R i n c i a n p o p u l a s i dan sampel mahasiswa dan
t e r c a n t u m pada t a b e l 1.
dosen
Populasi dan Sampel Mahasiswa
I fc:1a51f11::35j.
I
I I'iahasiswa
I
J u m l a h Mahasiswa
-
-
-
1
I
I
I
I
t
F'cp~rlasi I
I
I
I
I
,
,
I
I
I
I *****'CI'c~*"v-a***
*****-"*-,**-4-,+**
:
Tahun I
I
I
Tahun 1 1 1
20
I
I
-
=ampel
I
P
I
I
1
I
Nsn F ' i
I
I ****"u**-,*+-,*-"-a*
I
I
I
I
,-,..*.-,+-,-w-