PENERAPAN STRATEGI MIND MAPPING UNTUK ME
PROPOSAL PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA
JUDUL PROGRAM
PENERAPAN STRATEGI MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS SISWA DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR
BIDANG KEGIATAN:
PKM- Penelitian
Diusulkan oleh:
Aan Yuliyanto
(NIM: 1400184 Angkatan 2014)
Tio Adi Purnomo
(NIM: 1404830 Angkatan 2014)
Al Anisah
(NIM: 1406857 Angkatan 2014)
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
PURWAKARTA
2017
PENGESAHAN PROPOSAL PKM - PENELITIAN
Judul Kegiatan
Bidang Kegiatan
1. Ketua Pelaksana Kegiatan:
a. Nama Lengkap
b. NIM
c. Departemen/Prodi
d. Universitas/Institut/Poltek
e. Alamat rumah dan No.Telp./HP
082128694226
f. Alamat email
2. Anggota Pelaksana Kegiatan/Penulis
3. Dosen Pendamping
a. Nama Lengkap dan gelar
b. NIDN
c. Alamat rumah dan No.Telp./HP
a. Kemenristekdikti
b. Sumber lain
4. Jangka Waktu Pelaksanaan
: Penerapan Strategi Mind Mapping
Untuk Meningkatkan Kemampuan
Berpikir Kreatif Matematis Siswa
Dalam Pembelajaran Matematika Di
Sekolah Dasar
: PKM- Penerapan Penelitian
:Aan Yuliyanto
:1400184
: S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
: Universitas Pendidikan Indonesia
: Karangampel, Indramayu dan
:aanyuliyanto@student.upi.edu
: 3 orang
: Finita Dewi, S.S., M.A.
:0020087504
:Jl. Budi Raya XVIII Blok X – 12
Cimahi / 085722167073
:Rp. 12.500.000
: Rp 0.
: 4 Bulan
Purwakarta, 19 September 2017
Ketua Pelaksana Kegiatan,
Aan Yuliyanto
NIM. 1400184
Dosen Pendamping,
Wakil Rektor Bidang Akademik dan
Kemahasiswaan,
Dr. H. M. Solehuddin, M.Pd., M.A.
NIP 19620208 198601 1 002
Finita Dewi, S.S., M.A.
NIP. 19750820 200501 2 001
i
DAFTAR ISI
PROPOSAL PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA .................................. 1
PENGESAHAN PROPOSAL PKM - PENELITIAN ............................................. i
DAFTAR ISI ........................................................................................................... ii
DAFTAR TABEL .................................................................................................. iii
BAB 1 PENDAHULUAN ...................................................................................... 1
A. LATAR BELAKANG ................................................................................. 1
B. RUMUSAN MASALAH ............................................................................. 2
C. TUJUAN PENELITIAN .............................................................................. 2
D. MANFAAT PENELITIAN .......................................................................... 3
E. LUARAN YANG DIHARAPKAN ............................................................. 3
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA ............................................................................. 4
A. PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SD .............................................. 4
B. STRATEGI MIND MAPPING .................................................................... 4
C. KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF ...................................................... 5
BAB 3 METODE PENELITIAN............................................................................ 7
A. TAHAP PENELITIAN ................................................................................ 7
B. LUARAN ..................................................................................................... 7
C. INDIKATOR CAPAIAN ............................................................................. 7
D. TEKNIK PENGUMPULAN DATA............................................................ 7
E. TEKNIK ANALISIS DATA........................................................................ 7
F. CARA PENAFSIRAN ................................................................................. 8
G. PENYIMPULAN HASIL PENELITIAN .................................................... 8
BAB 4 BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN ....................................................... 9
A. BIAYA PENUNJANG................................................................................. 9
B. JADWAL KEGIATAN ................................................................................ 9
BAB 5 DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 10
BAB 6 LAMPIRAN - LAMPIRAN .................................................................... 11
ii
DAFTAR TABEL
Table 1 Biaya Penunjang ........................................................................................ 9
Table 2 Jadwal Kegiatan ......................................................................................... 9
Table 3 Identitas Ketua Peneliti ............................................................................ 11
Table 4 Riwayat Pendidikan Ketua Peneliti.......................................................... 11
Table 5 Pemakalah Seminar Ketua Pelaksana ...................................................... 11
Table 6 Penghargaan Ketua Peneliti ..................................................................... 12
Table 7 Identitas Anggota 1 .................................................................................. 12
Table 8 Riwayat Pendidikan Anggota 1................................................................ 13
Table 9 Pemakalah Seminar .................................................................................. 13
Table 10 Penghargaan Anggota 1 ......................................................................... 13
Table 11 Identitas Anggota 2 ................................................................................ 14
Table 12 Riwayat Pendidikan Anggota 2.............................................................. 14
Table 13 Pemakalah Seminar ................................................................................ 14
Table 14 Penghargaan Anggota 2 ......................................................................... 14
Table 15 Identitas Dosen Pendamping .................................................................. 15
Table 16 Riwayat Pendidikan Dosen Pendamping ............................................... 15
Table 17 Pemakalah Seminar Dosen Pendamping................................................ 15
Table 18 Penghargaan Dosen Pendamping ........................................................... 16
Table 19 Peralatam penunjang .............................................................................. 18
Table 20 Bahan Habis Pakai ................................................................................. 18
Table 21 Perjalanan ............................................................................................... 18
Table 22 Lain - Lain .............................................................................................. 19
Table 23 Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian Tugas ....................... 20
iii
1
BAB 1
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Salah satu bidang studi mendukung perkembangan IPTEK adalah
matematika. Tujuan diberikan matematika menurut Badan Standar Nasional
Pendidikan Nasional (BSNP) Hidayat (dalam Darusman, 2014 : 165)
“Pembelajaran matematika diberikan pada setiap jenjang pendidikan dasar dan
menengah, bertujuan agar siswa dapat menggunakan matematika sebagai cara
bernalar (berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif dan kemampuan
bekerja sama. Dalam kegiatan pembelajaran tidak akan lepas dari kurikulum,
dan tujuan kurikulum pembelajaran matematika salah satunya adalah harus
memiliki kemampuan berpikir kreatif. Kemampuan berpikir kreatif adalah
kemampuan siswa dalam memahami masalah dan menemukan penyelesaian
dengan strategi atau metode yang bervariasi (divergen), (Siswono, 2005:5).
Pentingnya kemampuan berpikir kreatif Munandar (dalam Darusman, 2014:165)
bahwa pendidikan di sekolah lebih berorientasi pada pengembangan
inteligensi (kecerdasan) daripada pengembangan kreativtas, sedangkan
keduanya sama pentingnya untuk mencapai keberhasilan dalam belajar dan
dalam hidup. Oleh karena itu, pada pembelajaran matematika di sekolah
hendaknya siswa dilatih untuk memiliki keterampilan berpikir kritis dan
kreatif dalam memperoleh, memilih, dan mengolah informasi agar dapat
bertahan dalam keadaan yang selalu berubah dan kompetitif
Kenyataan di lapangan dalam kegiatan pembelajaran matematika
dikatakan konvensional, hal ini dapat dilihat guru mengajar dengan metode
ceramah, menuliskan materi di papan tulis, dan memeberikan soal ulangan
setelah pembelajaran selesai, tanpa memperhatikan kemapuan berpikir kreatif
siswa saat pembelajaran matematika. Apabila kemampuan berpikir kreatif ini
diasah akan meningkatkan hasil belajar siswa itu sendiri. Apabila hal ini terus
dilanjutkan maka matematika akan dianggap pelajaran yang sulit. Bahkan
Sriyanto (dalam Husna, 2007) menyatakan matematika dianggap sebagai
momok menakutkan dan cenderung dianggap pelajaran yang sulit oleh sebagian
besar siswa. Dalam pernasalahan ini peneliti berinisiatif untuk menerapkan
strategi Mind Mapping atau Peta Pemikiran. (Swadarma, 2013: 2) memaparkan:
Mind Mapping adalah teknik pemanfaatan otak dengan menggunakan citra
Vsual dan prasarana grafis lainnya untuk membentuk kesan, sebuah
2
mapping adalah teknik grafis yang kuat yang memberikan kunci universal
untuk membuka potensi otak, penggunaan mapping ini menggunakan
keterampilan kortikal – kata, gambar, nomor, logika, ritme, warna, dan
ruang kesadaran – dalam satu, cara unik yang kuat. Dengan demikian, hal
ini dapat memberikan kebebasan kepada peserta didik untuk menjelajahi
luas tak terbatas dari otaknya.
(Lestari dan Yudhanegara, 2017 : 76) menguatkan bahwa, dengan
menerapkan Mind Map maka kedua bagian otak manusia dapat digunakan secara
maksimal. Dengan demikian peneliti tertarik menerapkan judul PENERAPAN
STRATEGI MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
BERPIKIR KREATIF MATEMATIS SISWA DALAM PEMBELAJARAN
MATEMATIKA karena peneliti mengganggap dapat membuat proses
pembelajaran lebih efektif, menarik, imajinatif, dan tentunya meningkatkan
berpikir kreatif matematis siswa dalam belajar.
B. RUMUSAN MASALAH
Secara umum rumusan masalah penelitian ini adalah “Apakah Penerapan
Strategi Mind Mapping dapat meningkatkan kemampuan berpikir siswa dalam
pembelajaran matematika pokok bahasan volume bangun ruang kelas V SD?”.
Secara khsusus rumusan masalah penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagaimanakah aktivitas belajar siswa selama penerapan strategi Mind
Mapping terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa pada
pembelajaran matematika materi volume bangun ruang kelas V SD?
2. Apakah pencapaian dan peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis
siswa kelas V SD yang mendapat pembelajaran dengan strategi Mind
Mapping lebih baik siswa mendapat pembelajaran konvensional ditinjau
Keseluruhan siswa, dan Kemampuan awal matematis (KAM) siswa (tinggi,
sedang, rendah)?
3. Apakah terdapat interaksi strategi Mind Mapping dan konvensional dengan
KAM siswa pada pencapaian dan peningkatan kemampuan berpikir kreatif
matematis siswa kelas V SD?
C. TUJUAN PENELITIAN
Tujuan penelitian ini adalah untuk, menganalisis aktivitas belajar siswa selama
penerapan strategi Mind Mapping pada kemampuan berpikir kreatif matematis
siswa dalam pembelajaran matematika materi volume bangun ruang kelas V
SD, menganalisis pencapaian dan peningkatan kemampuan berpikir kreatif
3
matematis siswa sekolah dasar yang mendapatkan pembelajaran strategi Mind
Mapping dan mendapat pembelajaran konvensional ditinjau dari keseluruhan
siswa serta kemampuan awal matematis (KAM), menganalisis interaksi strategi
Mind Mapping dan konvensional dengan (KAM) siswa terhadap pencapaian
dan peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa sekolah dasar.
D. MANFAAT PENELITIAN
Manfaat penelitian ini adalah secara umum untuk meningkatkan kemampuan
berpikir kreatif matematis siswa Sekolah Dasar. Sedangkan secara khusus yaitu:
Secara teoritis: penelitian memberikan referensi pengetahuan pembelajaran
matematika dengan menggunakan strategi Mind Mapping terhadap pencapaian
dan peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa sekolah dasar.
1. Secara praktis :
a. Bagi guru, .eningkatkan keterampilan dalam kegiatan pembelajaran
matematika, dapat meningkatkan kreativtas dan kualitasnya dalam
mengupayakan proses pembelajaran yang lebih efektif, agar dapat
memahami pentingnya kemampuan kreatif matematis siswa dalam
pembelajaran matematika, agar guru dapat menerapkan strategi Mind
Mapping untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa
SD dalam pembelajaran matematika.
b. Bagi Siswa, meningkatkan ketertarikan peserta didik dalam kegiatan
belajar,mengasah dan meningkatkan kemampuan kreatif matematis siswa
dalam pembelajaran matematika, meningkatkan hasil belajar siswa.
c. Bagi Lembaga Pendidikan, kesadaran berbagai komponen penyelenggara
pendidikan untuk menjadi guru yang profesional dan berkualitas, azas
kebersamaan dalam membangun sekolah yang bermutu, dalamnya peran
kepala sekolah, komite sekolah, dan guru kelas sebagai komando utama
pengendali pendidikan di sekolah
d. Bagi Pembaca, memberikan sumber informasi mengenai penerapan strategi
Mind Mapping terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa.
E. LUARAN YANG DIHARAPKAN
Luaran yang ditargetkan melalui penelitian ini diantaranya: Diterbitkan hasil
penelitian pada jurnal terakreditasi/seminar nasional/internasional, dan dijadikan
salah alternatif penerapan strategi pembelajaran, sehingga kemampuan
kreativitas matematis siswa SD lebih baik
4
BAB 2
TINJAUAN PUSTAKA
A. PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SD
(Suwangsih dan Tiurlina, 2006 : 3) memaparkan :
Kata matemaika berasal dari perkataan Latin mathematika yang mulanya
diambil dari keterkaitan Yunani mathematike yang berarti memperlajari.
Perkataan itu mempunyai asal kata mathema yang berarti pengetahuan atau
ilmu (knowledge, science).
Penjelasan tentang matematika diperkuat oleh James dan James (dalam
Suwangsih dan Tiurlina, 2006 : 4) bahwa matematika adalah ilmu tentang
logika, mengenai bentuk, susunan, besaran, dan konsep – konsep yang saling
berhubungan satu dengan lainnya. (Suwangsih dan Tiurlina, 2006 : 25)
memaparkan
tentang
pembelajaran
matematika
bahwa
pembelajaran
matematika di SD selalu berbeda. Di antaranya beberapa ciri berikut:
pembelajaran matematika menggunakan metode spiral, bertahap,
menggunakan metode induktif, menganut konsistansi, dan bermakna.
Dari pemaparan di atas disimpulkan bahwa matematika adalah suatu ilmu
berpikir logika yang saling terikat satu sama lain.
B. STRATEGI MIND MAPPING
(Buzan, 2006 : 135) menjelaskan :
Mind Maps are a graphic, networked method of-storing, organizing and
prioritizing information (usually on paper) using key or trigger words and
images, each of which will 'snap on' specific memories and encourage new
thoughts and ideas.
(Swadarma, 2013:3) tentang pengertian Mind Mapping sebagai berikut:
- Mind Mapping adalah cara mencatat yang efektif, efisien, kreatif, menarik,
mudah dan berdaya guna, karena dengan memetakan pikiran kita.
- Sistem berpikir yang terpancar (radiant thinking) sehingga dapat
mengembangkan ide dan pemikiran ke segala arah, divergen, melihatnya
secara utuh dalam berbagai sudut pandang.
- Alat organisasional informasi yang bekerja sesuai dengan mekanisme kerja
otak sehingga dapat memasukan dan mengeluarkan informasi dari dan ke
dalam otak dengan mudah.
- Metode penulisan yang bekerja dengan menggunakan prinsip manajemen
otak sehingga membuka seluruh potensi kapasitas otak yang tersembunyi.
Sedangkan Alamsyah (2014 : 20) menguatkan dengan memberikan penjelasan
mengenai mind mapping adalah suatu teknik visual yang dapat menyelaraskan
5
proses belajar dengan cara kerja alami otak. Dari pemaparan tersebut dapat
disimpulkan Mind Mapping adalah proses pembelajaran dengan pembuatan
peta
pemikiran
yang
memaksimalkan
keseluruhan kerja
otak
dan
menggunakan media gambar, tulisan, warna, simbol serta media grafis lainnya
untuk membuat pembelajaran berkesan, efektif, kreatif dan bermakna.
(Swadarma, 2013 : 8-10) menjabarkan kegunaan, keunggulan dan aturan Mind
Mapping sebagai berikut:
Mengumpulkan data yang hendak digunakan untuk keperluan secara
sistematis, mengembangkan dan menganalisis ide seperti yang dilakukan
pada saat proses belajar mengajar, pertemuan workshop/rapat,
memudahkan untuk melihat kembali sekaligus mengulang-ulang gagasan,
membuat banyak pilihan berbagai rute keputusan yang mungkin
mempermudah proses brainstorming karena gagasan yang selama ini tidak
mudah direkam menjadi mudah dituangkan dikertas, dapat melihat
gambaran besar dari suatu ide, sehingga membantu otak bekerja terhadap
gagasan tersebut, menyederhanakan struktur ide yang semula rumit,
menjadi lebih mudah, menyeleksi informasi sesuatu yang dianggap
penting, mempercepat pemahaman saat pembelajaran karena dapat
melihat keterkaitan antartopik yang satu dengan lainnya, mengasah
kemampuan kerja otak karena mapping penuh unsur kreativitas.
Menarik dan mudah tertangkap mata (eye catching), dapat melihat
sejumlah besar data dengan mudah, dapat melihat sejumlah data dengan
mudah, meningkatkan kinerja manajemen pengetahuan, memaksimalkan
sistem kerja otak, memacu kreatiVtas, sederhana dan mudah dikerjakan,
sewaktu-waktu dapat me – recall data yang ada dengan mudah
Gunakan kertas putih polos berorientasi lansdscape, gunakanlah spidol
warna – warni dengan jumlah warna sekitar 2 – 7 warna, tiap cabang warna
berbeda-beda, buatlah garis lengkung yang bentuknya mengecil dari
pangkal menuju ujung, pada cabang utama yang dimulai dari pangkal
mengunakan huruf kapital, sedangkan pada cabang menggunakan huruf
kecil. Posisi antara garis dan huruf pun sama panjang, keyword atau kata
kunci jangan terlalu panjang, cukup hal penting saja, key image, kata
bergambar yang mempermudah untuk mengingat, struktur mapping adalah
radiant thinking, tema besar di tengah kertas akan memancar ke segala
arah, dan dimulai dari kanan atas sesuai arah jarum jam.
C. KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF
Kreativitas adalah keterampilan untuk menentukan pertalian baru, melihat
subjek dari perspektif baru, dan membentuk kombinasi – kombinasi baru dari
dua atau lebih konsep yang telah tercetak dalam pikiran, (Evans, 1991 : 1).
Sedangkan Kneller (dalam Evans, 1991 : 43) menguatkan dengan memaparkan
beberapa teori kreativitas yaitu : Inspirasi Iahi, sebuah bentuk kegilaan, sebuah
bentuk intuisi yang sangat dikembangkan, sebuah manifestasi dari daya kreatif
6
yang melekat dari dalam diri sendiri, sebuah daya kosmis yang berpusat pada
alam. (Evans, 1991 : 49) lebih jauh memaparkan beberapa karakteristik
individu yang kreatif di antaranya: 1) kesadaran dan sensitivitas terhadap
masalah; 2) ingatan; 3) kelancaran; 4) fleksibilitas; 5) keaslian; 6) disiplin dan
keteguhan diri; 7) kemampuana adaptasi; 8) permainan intelektual; 9) humor;
10) nonkonformitas; 11) toleran terhadap ambiguitas; 12) kepercayaan diri; 13)
skeptisime; 14) inteligensi. Lestari (201 :89) memaparkan bahwa kemampuan
berpikir kreatif adalah kemampuan untuk menghasilkan ide
yang baru
menghasilkan suatu cara dalam menyelesaikan masalah, bahkan menghasilkan
cara yang baru sebagai solusi alternatif. Indikator kemampuan berpikir
matematis Torrace (dalam Lestari, 2017 : 89) yaitu:
kelancaran (fluency), mempunyai banyak ide/gagasan dalam berbagai
kategori., keluwesan (flexibility),
mempunyai ide/gagasan yang
beragam., keaslian (originality), mempunyai ide baru menyelesaikan
persoalan, elaborasi (elaboration), mampu mengembangkan ide untuk
menyelesaikan masalah secara rinci
7
BAB 3
METODE PENELITIAN
A. TAHAP PENELITIAN
Perencanaan: Menyiapkan alat dan bahan penelitian, sebelum penelitian
dimulai Pelaksanaan: Memulai pembelajaran sesuai tahapan Mind Mapping.
Pengumpulan data: Mengumpulkan hasil observasi, angket, tes, dan
dokumentasi kegiatan pembelajaran. Pengolahan data dan Penyimpulan hasil
penelitian: Mengolah data statistik dengan aplikasi Anates dan SPSS 22 untuk
mencari Uji realibilitas, validitas, daya pembeda, Menyimpulkan hasil
penelitian hasil pengolahan data.
B. LUARAN
Luaran dari penelitian ini adalah terwujudnya inovasi pembelajaran efektif,
kreatif dan terlaksananya seminar Strategi Mind Mapping untuk meningkatkan
kreativitas matematis siswa. Dan publikasi ilmiah jurnal nasional.
C. INDIKATOR CAPAIAN
Indikator yang dicapai yaitu: kelancaran, keluwesan, keaslian, dan elaborasi.
D. TEKNIK PENGUMPULAN DATA
(Umar, 1999: 49 - 52). Memaparkan :
a. Teknik observasi, yaitu pengamatan dari peneliti baik secara langsung
ataupun tidak langsung terhadap objek.
b. Teknik wawancara, merupakan kegiatan mengumpulkan data dengan cara
langsung berhadapan dengan narasumber tetapi dapat pula tidak langsung
c. Teknik penyebaran angket, merupakan pengumpulan data dengan
memberikan daftar pertanyaan-pertanyaan kepada responden.
d. Teknik tes, Tes merupakan pengumpulan data sifatnya mengevaluasi hasil
proses mendapatkan kondisi awal sebelum proses (pre-test dan post-test).
E. TEKNIK ANALISIS DATA
(Muhson, 2017 : 1) menjelaskan:
Analisis data merupakan salah satu proses penelitian yang dilakukan setelah
semua data yang diperlukan guna memecahkan permasalahan yang diteliti
sudah diperoleh secara lengkap. Ketajaman dan ketepatan dalam
penggunaan alat analisis sangat menentukan keakuratan pengambilan
8
kesimpulan, karena itu kegiatan analisis data merupakan kegiatan yang tidak
dapat diabaikan begitu saja dalam proses penelitian.
Dalam hal ini peneliti menggunakan analisis data kuantitatif tipe statistik
inferensial korelasional, menurut Muhson (2017 : 2) memaparkan Analisis
korelasional adalah analisis statistik yang berusaha untuk mencari hubungan
atau pengaruh antara dua buah variabel atau lebih.
F. CARA PENAFSIRAN
Cara penafsiran dilakukan dengan mengamati hasil observasi, angket, tes dan
dokumentasi kegiatan untuk melihat apakah ada peningkatan kemampuan
berpikir kreatif matematis siswa dengan menggunakan strategi mind mapping.
G. PENYIMPULAN HASIL PENELITIAN
Hasil penelitian disimpulkan dengan mengumpulkan data – data dari
instrumen penelitian menggunakan aplikasi Anates dan SPSS 22.
9
BAB 4
BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN
A. BIAYA PENUNJANG
Table 1 Biaya Penunjang
No
1
2
3
4
Jenis Pengeluaran
Biaya (Rp)
Peralatan penunjang, pembelian buku. alat – alat
penunjang
Bahan habis pakai, keperluan bahan – bahan mind
mapp
Perjalanan menuju lokasi
Lain – lain untuk kegiatan seminar dan proceding
Total (Keseluruhan)
1.830.000
1.020.000
1.200.000
8.450.000
12.500.000
B. JADWAL KEGIATAN
Table 2 Jadwal Kegiatan
Alokasi Waktu (Bulan)
No
Kegiatan
I
II
III
IV
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Persiapan Penelitian
2
Identifikasi Masalah
3
Studi Literasi
4
Pembuatan
Instrumen
5
Uji Instrumen
6
Analisis Instrumen
7
Pelaksanaan
Penelitian
8
Analisis Data
9
Uji
Hipotesis
&
Kesimpulan
10
11
Penyusunan Laporan
Seminar
Penelitian
hasil
10
BAB 5
DAFTAR PUSTAKA
Alamsyah, M. (2014). Kiat Jitu Meningkatkan Prestasi dengan Mind Mapping.
Sleman: Mitra Pelajar.
Buzan, T. (1993). The Mind Map Book. New York: Dutton.
Darusman, R. (2014). Penerapan Metode Mind Mapping (Peta Pikiran) untuk
Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematik Siswa SMP. Jurnal
Ilmiah Program Studi Matematika STKIP Siliwangi Bandung, 164-173.
Evans, J. R. (1991). Creative Thinking in the Decision and Management Sciences.
(B. Carvallo, Trans.) Ohio: South - Western Publishing Co.
Husna, R., Siman, & Seragih, S. (n.d.). Peningkatan Kemampuan Pemecahan
Masalah dan Komunikasi Matematik melalui Pendekatan Matematika
Realistik SMP Kelas VII Langsa. Jurnal Pendidikan Matematika
PARADIKMA, 175-176.
Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika.
Bandung: PT Refika Aditama.
Rusman. (2014). Model-model Pembelajaran Mengembngkan Profesionalisme
Guru (Kedua ed.). Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Suwangsih, E., & Tiurlina. (2006). Model Pembelajaran Matematika. Bandung:
UPI PRESS.
Swadarma, D. (2013). Penerapan Mind Mapping dalam Kurikulum Pembelajaran.
Jakarta: PT Elex Media Komputindo.
Syah, M. (2006). Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya.
Umar, H. (1999). Metode Penelitian untuk Skripsi dan Tesis Bisnis. Jakarta: PT
RajaGrafindo Persada.
Yuli, T., & Siswono, E. (2005). Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif
Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains FPMIPA Universitas
Negeri Yogyakarta, 1-9.
11
BAB 6
LAMPIRAN - LAMPIRAN
LAMPIRAN 1 BIODATA DAN ANGGOTA, BIODATA DOSEN
PEMBIMBING YANG DITANDATANGANI
A. Identitas Diri Ketua Pelaksana
Table 3 Identitas Ketua Peneliti
1
2
3
4
5
6
7
Nama Lengkap (dengan Gelar)
Jenis Kelamin
Program Studi
NIM
Tempat dan Tanggal Lahir
Email
No Telepon/HP
B. Riwayat Pendidikan
Aan Yuliyanto
L
PGSD
1400184
Indramayu, 23 Juli 1996
aanyuliyanto@student.upi.edu
082128694226
Table 4 Riwayat Pendidikan Ketua Peneliti
Nama Institusi
Jurusan
SD
SMP
SDN BENDA 1
SMPN
Umum
Tahun Masuk- 2002-2008
SMA
1 SMAN
1
Karangampel
Krangkeng
Umum
IPA
2008-2011
2011-2014
Lulus
Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)
Table 5 Pemakalah Seminar Ketua Pelaksana
No
1
Nama Pertemuan
Judul Dan Artikel
Waktu dan
Ilmiah/Seminar
Ilmiah
Tempat
Seminar
Workshop
Nasional
& Strategi
Pembelajaran 2015
dan
Pendidikan Menyenangkan dengan Purwakarta
Inklusif
Humor untuk Mengatasi
Diskalkulia Siswa SD
2
Seminar
Teknik Trik dan Tips KTI & 2016
Kepenulisan KTI dan PKM
PKM
Purwakarta
dan
12
3
Workshop PKM 5 Bidang
Tips dan Trik PKM
2017
dan
Purwakarta
Penghargaan Dalam 10 Tahun Terakhir (Pemerintah, asosiasi atau institusi lainya)
Table 6 Penghargaan Ketua Peneliti
No
Jenis Penghargaan
Institusi Pemberi Penghargaan Tahun
1
Juara 3 Pertolongan Pertama
PMI Kabupaten Indramayu
2012
2
Juara
Olimpiade PMI Kabupaten Indramayu
2012
3
Kepalangmerahan
3
Juara 3 Story Telling
UPI Kampus Serang (TCA 2015
XV)
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan hibah Penerapan Strategi Mind Mapping Untuk
Meningkatkan
Kemampuan
Berpikir
Kreatif
Matematis
Siswa
Dalam
Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar
Purwakarta, 19 September 2017
Pengusul
(Aan Yuliyanto)
Identitas Diri Anggota Pelaksana
Table 7 Identitas Anggota 1
1
Nama Lengkap (dengan
Gelar)
2 Jenis Kelamin
3 Program Studi
4 NIM
5 Tempat dan Tanggal Lahir
6 Email
7 No Telepon/HP
Riwayat Pendidikan
Al Anisah
P
PGSD
1406857
Cirebon, 23 Agustus 1995
alanisah@student.upi.edu
081909858238
13
Table 8 Riwayat Pendidikan Anggota 1
SD
Nama Institusi
SMP
SDN
SMA
1 SMPN 1 Gegeaik
SMAN 1 Gegesik
Kedungdalem
Jurusan
Tahun
Umum
Masuk- 2002-2008
Umum
IPS
2008-2011
2011-2014
Lulus
Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)
Table 9 Pemakalah Seminar
No
Nama Pertemuan
Judul Dan Artikel
Waktu dan
Ilmiah/Seminar
Ilmiah
Tempat
1
Penghargaan Dalam 10 Tahun Terakhir (dari Pemerintah, asosiasi atau institusi
lainya)
Table 10 Penghargaan Anggota 1
No
Jenis Penghargaan
Institusi Pemberi Penghargaan Tahun
1
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan hibah Penerapan Strategi Mind Mapping Untuk
Meningkatkan
Kemampuan
Berpikir
Kreatif
Matematis
Siswa
Dalam
Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar
Purwakarta, 19 September 2017
Pengusul
(Al Anisah)
Identitas Diri Anggota Pelaksana
14
Table 11 Identitas Anggota 2
1
Nama Lengkap (dengan
Gelar)
2 Jenis Kelamin
3 Program Studi
4 NIM
5 Tempat dan Tanggal Lahir
6 Email
7 No Telepon/HP
Riwayat Pendidikam
Tio Adi Purnomo
L
PGSD
1404830
Cirebon, 12 Mei 1996
tioadip@student.upi.edu
087723076082
Table 12 Riwayat Pendidikan Anggota 2
SD
Nama Institusi
SMP
SDN
SMA
2 SMPN 1 Kaliwedi
SMAN 1 Gegesik
Jatianom
Jurusan
Tahun
UMUM
Masuk- 2002-2008
UMUM
IPS
2008-2011
2011-2014
Lulus
Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)
Table 13 Pemakalah Seminar
No
1
Nama Pertemuan
Judul Dan Artikel
Waktu dan
Ilmiah/Seminar
Ilmiah
Tempat
Workshop PKM 5 Bidang
Tips dan Trik PKM
2017
dan
Purwakarta
Penghargaan Dalam 10 Tahun Terakhir (dari Pemerintah, asosiasi atau institusi
lainya)
Table 14 Penghargaan Anggota 2
No
Jenis Penghargaan
Institusi Pemberi
Tahun
Penghargaan
1
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan hibah Penerapan Strategi Mind Mapping Untuk
15
Meningkatkan
Kemampuan
Berpikir
Kreatif
Matematis
Siswa
Dalam
Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar
Purwakarta, 19 September 2017
Pengusul
(Tio Adi Purnomo)
Identitas Diri Dosen Pembimbing
Table 15 Identitas Dosen Pendamping
1
Nama Lengkap (dengan
Gelar)
2 Jenis Kelamin
3 Program Studi
4 NIDN
5 Tempat dan Tanggal Lahir
6 Email
7 No Telepon/HP
Riwayat Pendidikan
Finita Dewi, S.S., M. A.
P
Dosen PGSD UPI
0020087504
Sumedang, 20-08-1975
finita@upi.edu
085722167073
Table 16 Riwayat Pendidikan Dosen Pendamping
SD
SMP
SMA
S1
S2
The
Nama
SD
SMP
Institusi Pakuwon II
1 SMA
Sumedang
1 Universitas
Sumedang
University
Padjadjaran of
Queensland
Jurusan
Sastra
TESOL
Inggris
Studies
1993-1998
2006-2007
Tahun
Masuk-
1981-1987
1987-1990
1990-1993
Lulus
Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)
Table 17 Pemakalah Seminar Dosen Pendamping
No
Nama Pertemuan
Judul Dan Artikel
Waktu dan
Ilmiah/Seminar
Ilmiah
Tempat
16
1
2
The
62nd
TEFLIN Rethinking and
International Conference
Repurposing the Use of
Technology in
Language Classroom
th
The
9
international Immersing Students to
conference
–
capacity Real English through
building
for
English Engaging Video-based
Education in a digital age
Activity using Zaption
14-16 September
2015, Denpasar,
Bali
11-12 September
2015,
UKSW
Salatiga
21st Century teaching and Engaging students in a 29 Agustus 2015,
learning
using
LICA new dimension of Universitas
application
learning
Katolik
Widya
Mandala,
Surabaya
NELTAL Conference
Using
Collaborative 28 Maret 2015,
4
Application in English Universitas
Language Classroom: Negeri Malang
It’s just a tool not a
learning outcome
International Conference on Web 2.0 Apps as media 24-25 October,
5
English Language Teaching for language learning
2015.
Vietnam
National
University,
Ho
Chi Minh City
61st TEFLIN International Online Material and 7-9 Oktober 2014,
6
Conference
Activities – Blended Surakarta
Learning in Higher
Education (Perspective
from the students)
1st International Seminar on “PC, Smartphone - 14 Juni 2014,
7
Educational Technology
Android or iOS - for Universitas
Future Learning: Smart Negeri Semarang
ways to use educational
apps”
Penghargaan Dalam 10 Tahun Terakhir (dari Pemerintah, asosiasi atau institusi
3
lainya)
Table 18 Penghargaan Dosen Pendamping
No
Jenis Penghargaan
Institusi Pemberi Penghargaan
1
SEAMEO-Australia
South East Asia Ministry of Education 2015
Education
award
link Organization
Tahun
17
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan hibah Penerapan Strategi Mind Mapping Untuk
Meningkatkan
Kemampuan
Berpikir
Kreatif
Matematis
Siswa
Dalam
Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar
Purwakarta, 19 September 2017
Pembimbing
(Finita Dewi, S.S., M.A)
18
LAMPIRAN 2 JUSTIFIKASI ANGGARAN KEGIATAN
1. Peralatan Penunjang
Table 19 Peralatam penunjang
Justifikasi
Pemakaian
Material
Buku Referensi Penguatan
proposal
kajian pustaka
Penggunaan
Buku ajar
PBM
Map
Menyimpan file
gunting
Memotong
Harga
Satuan
(Rp)
70.000
Kuantitas
20 Buah
5 buku
3
5
Keterangan
1.400.000
60.000
300.000
10.000
20.000
SUB TOTAL (Rp)
30.000
100.000
1.830.000
2. Bahan Habis Pakai
Table 20 Bahan Habis Pakai
Material
Kertas
Putih
Manila
Pensil
Spidol Snowman
Plastik pelapis
Penghapus
Benang Rajut
crayon
Justifikasi
Pemakaian
Kuantitas
Media gambar
2 Gulung
25.000
50.000
10 pak
20.000
200.0000
10 pak
25.000
250.000
2 pak
10.000
20.000
4 pak
25.000
100.000
3 gulung
20.000
60.000
4 pak
85.000
340.000
SUB TOTAL (Rp)
1.020.000
Menggambar
mind mapp
Menggambar
mind mapp
Pelapis kertas
Menghapus
kesalahan
Mengganung
mind mapp
Menggambar
mind mapp
Harga
Satuan (Rp)
Keterangan
3. Perjalanan
Table 21 Perjalanan
Material
Transport
Justifikasi
Pemakaian
Perjalanan
menuju lokasi
Kuantitas
4 bulan 1
mobil
Harga
Satuan (Rp)
300.000
Keterangan
1.200.000
19
SUB TOTAL (Rp)
1.200.000
4. . Lain-Lain
Table 22 Lain - Lain
Justifikasi
Kuantitas
Pemakaian
Mencetak
10
proposal,lap
Tinta isi ulang
oran, bahan
printer
ajar,
dan
sebagainya
Alat
tulis
40
Spidol white board
mengajar
Mencetak
20
proposal,lap
Kertas A4
oran, bahan
ajar,
Mencetak
4
Material
Tinta catridge
printer
Harga
Satuan (Rp)
50.000
Keterangan
500.000
20.000
800.000
40.000
800.000
250.000
1.000.000
200
500
100.000
10
25.000
proposal,lap
oran, bahan
ajar, dan
sebagainya
Penggandaan LKS,
Penunjang
RPP
KBM
CD writer
Honorarium
sekolah
Seminar Nasional
Jurnal Proceding
Laporan
kampus
Konsumsi,
4 bulan
kesejahteraa
n
250.000
100.000
400.000
3.600.000
1.000.000
SUB TOTAL (Rp)
Total (Keseluruhan)
3.600.000
1.000.000
8.450.000
12.500.000
20
LAMPIRAN 3 SUSUNAN ORGANISASI TIM PENELITI DAN PEMBAGIAN
TUGAS
Table 23 Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian Tugas
Nama/NIM
Aan Yulianto/1400184
Al Anisah/1406857
Tio Adi Purnomo/1404830
Program Bidang Alokasi Waktu
Studi
Ilmu
(jam/minggu)
10-20
PGSD
PGSD
jam/mingu
10-20
PGSD
PGSD
jam/minggu
10-20
PGSD
PGSD
jam/minggu
Uraian
Tugas
Ketua
Pelaksana
Koordinator
Sekretaris
Koordinator
Bendahara
21
LAMPIRAN 4 SURAT PERNYATAAN KETUA PENELITI
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
Kampus Purwakarta
Jl. Veteran No 8 Purwakarta Jawa Barat
Website: www.kd-purwakarta.upi.edu
SURAT PERNYATAAN KETUA PENELITI/PELAKSANA
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Aan Yuliyanto
NIM
: 1400184
Program Studi : PGSD
Fakultas
: FIP
Dengan ini menyatakan bahwa proposal (PKM-Penelitian) saya dengan
judul:
Penerapan Strategi Mind Mapping Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir
Kreatif Matematis Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar
yang diusulkan untuk tahun anggaran 2018 bersifat original dan belum pernah
dibiayai oleh lembaga atau sumber dana lain.
Bilamana di kemudian hari ditemukan ketidaksesuaian dengan pernyataan ini,
maka saya bersedia dituntut dan diproses sesuai dengan ketentuan yang berlaku dan
mengembalikan seluruh biaya penelitian yang sudah diterima ke kas negara.
Demikian pernyataan ini dibuat dengan sesungguhnya dan dengan sebenarbenarnya.
Purwakarta, 19 September 2017
Mengetahui,
Yang menyatakan,
Wakil Rektor Bidang Akademik
dan Kemahasiswaan,
Materai Rp6.000
Dr. H. M. Solehuddin, M.Pd., M.A.
NIP 19620208 198601 1 002
Aan Yuliyanto
NIM.14001
22
JUDUL PROGRAM
PENERAPAN STRATEGI MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS SISWA DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR
BIDANG KEGIATAN:
PKM- Penelitian
Diusulkan oleh:
Aan Yuliyanto
(NIM: 1400184 Angkatan 2014)
Tio Adi Purnomo
(NIM: 1404830 Angkatan 2014)
Al Anisah
(NIM: 1406857 Angkatan 2014)
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
PURWAKARTA
2017
PENGESAHAN PROPOSAL PKM - PENELITIAN
Judul Kegiatan
Bidang Kegiatan
1. Ketua Pelaksana Kegiatan:
a. Nama Lengkap
b. NIM
c. Departemen/Prodi
d. Universitas/Institut/Poltek
e. Alamat rumah dan No.Telp./HP
082128694226
f. Alamat email
2. Anggota Pelaksana Kegiatan/Penulis
3. Dosen Pendamping
a. Nama Lengkap dan gelar
b. NIDN
c. Alamat rumah dan No.Telp./HP
a. Kemenristekdikti
b. Sumber lain
4. Jangka Waktu Pelaksanaan
: Penerapan Strategi Mind Mapping
Untuk Meningkatkan Kemampuan
Berpikir Kreatif Matematis Siswa
Dalam Pembelajaran Matematika Di
Sekolah Dasar
: PKM- Penerapan Penelitian
:Aan Yuliyanto
:1400184
: S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
: Universitas Pendidikan Indonesia
: Karangampel, Indramayu dan
:aanyuliyanto@student.upi.edu
: 3 orang
: Finita Dewi, S.S., M.A.
:0020087504
:Jl. Budi Raya XVIII Blok X – 12
Cimahi / 085722167073
:Rp. 12.500.000
: Rp 0.
: 4 Bulan
Purwakarta, 19 September 2017
Ketua Pelaksana Kegiatan,
Aan Yuliyanto
NIM. 1400184
Dosen Pendamping,
Wakil Rektor Bidang Akademik dan
Kemahasiswaan,
Dr. H. M. Solehuddin, M.Pd., M.A.
NIP 19620208 198601 1 002
Finita Dewi, S.S., M.A.
NIP. 19750820 200501 2 001
i
DAFTAR ISI
PROPOSAL PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA .................................. 1
PENGESAHAN PROPOSAL PKM - PENELITIAN ............................................. i
DAFTAR ISI ........................................................................................................... ii
DAFTAR TABEL .................................................................................................. iii
BAB 1 PENDAHULUAN ...................................................................................... 1
A. LATAR BELAKANG ................................................................................. 1
B. RUMUSAN MASALAH ............................................................................. 2
C. TUJUAN PENELITIAN .............................................................................. 2
D. MANFAAT PENELITIAN .......................................................................... 3
E. LUARAN YANG DIHARAPKAN ............................................................. 3
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA ............................................................................. 4
A. PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SD .............................................. 4
B. STRATEGI MIND MAPPING .................................................................... 4
C. KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF ...................................................... 5
BAB 3 METODE PENELITIAN............................................................................ 7
A. TAHAP PENELITIAN ................................................................................ 7
B. LUARAN ..................................................................................................... 7
C. INDIKATOR CAPAIAN ............................................................................. 7
D. TEKNIK PENGUMPULAN DATA............................................................ 7
E. TEKNIK ANALISIS DATA........................................................................ 7
F. CARA PENAFSIRAN ................................................................................. 8
G. PENYIMPULAN HASIL PENELITIAN .................................................... 8
BAB 4 BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN ....................................................... 9
A. BIAYA PENUNJANG................................................................................. 9
B. JADWAL KEGIATAN ................................................................................ 9
BAB 5 DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 10
BAB 6 LAMPIRAN - LAMPIRAN .................................................................... 11
ii
DAFTAR TABEL
Table 1 Biaya Penunjang ........................................................................................ 9
Table 2 Jadwal Kegiatan ......................................................................................... 9
Table 3 Identitas Ketua Peneliti ............................................................................ 11
Table 4 Riwayat Pendidikan Ketua Peneliti.......................................................... 11
Table 5 Pemakalah Seminar Ketua Pelaksana ...................................................... 11
Table 6 Penghargaan Ketua Peneliti ..................................................................... 12
Table 7 Identitas Anggota 1 .................................................................................. 12
Table 8 Riwayat Pendidikan Anggota 1................................................................ 13
Table 9 Pemakalah Seminar .................................................................................. 13
Table 10 Penghargaan Anggota 1 ......................................................................... 13
Table 11 Identitas Anggota 2 ................................................................................ 14
Table 12 Riwayat Pendidikan Anggota 2.............................................................. 14
Table 13 Pemakalah Seminar ................................................................................ 14
Table 14 Penghargaan Anggota 2 ......................................................................... 14
Table 15 Identitas Dosen Pendamping .................................................................. 15
Table 16 Riwayat Pendidikan Dosen Pendamping ............................................... 15
Table 17 Pemakalah Seminar Dosen Pendamping................................................ 15
Table 18 Penghargaan Dosen Pendamping ........................................................... 16
Table 19 Peralatam penunjang .............................................................................. 18
Table 20 Bahan Habis Pakai ................................................................................. 18
Table 21 Perjalanan ............................................................................................... 18
Table 22 Lain - Lain .............................................................................................. 19
Table 23 Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian Tugas ....................... 20
iii
1
BAB 1
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Salah satu bidang studi mendukung perkembangan IPTEK adalah
matematika. Tujuan diberikan matematika menurut Badan Standar Nasional
Pendidikan Nasional (BSNP) Hidayat (dalam Darusman, 2014 : 165)
“Pembelajaran matematika diberikan pada setiap jenjang pendidikan dasar dan
menengah, bertujuan agar siswa dapat menggunakan matematika sebagai cara
bernalar (berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif dan kemampuan
bekerja sama. Dalam kegiatan pembelajaran tidak akan lepas dari kurikulum,
dan tujuan kurikulum pembelajaran matematika salah satunya adalah harus
memiliki kemampuan berpikir kreatif. Kemampuan berpikir kreatif adalah
kemampuan siswa dalam memahami masalah dan menemukan penyelesaian
dengan strategi atau metode yang bervariasi (divergen), (Siswono, 2005:5).
Pentingnya kemampuan berpikir kreatif Munandar (dalam Darusman, 2014:165)
bahwa pendidikan di sekolah lebih berorientasi pada pengembangan
inteligensi (kecerdasan) daripada pengembangan kreativtas, sedangkan
keduanya sama pentingnya untuk mencapai keberhasilan dalam belajar dan
dalam hidup. Oleh karena itu, pada pembelajaran matematika di sekolah
hendaknya siswa dilatih untuk memiliki keterampilan berpikir kritis dan
kreatif dalam memperoleh, memilih, dan mengolah informasi agar dapat
bertahan dalam keadaan yang selalu berubah dan kompetitif
Kenyataan di lapangan dalam kegiatan pembelajaran matematika
dikatakan konvensional, hal ini dapat dilihat guru mengajar dengan metode
ceramah, menuliskan materi di papan tulis, dan memeberikan soal ulangan
setelah pembelajaran selesai, tanpa memperhatikan kemapuan berpikir kreatif
siswa saat pembelajaran matematika. Apabila kemampuan berpikir kreatif ini
diasah akan meningkatkan hasil belajar siswa itu sendiri. Apabila hal ini terus
dilanjutkan maka matematika akan dianggap pelajaran yang sulit. Bahkan
Sriyanto (dalam Husna, 2007) menyatakan matematika dianggap sebagai
momok menakutkan dan cenderung dianggap pelajaran yang sulit oleh sebagian
besar siswa. Dalam pernasalahan ini peneliti berinisiatif untuk menerapkan
strategi Mind Mapping atau Peta Pemikiran. (Swadarma, 2013: 2) memaparkan:
Mind Mapping adalah teknik pemanfaatan otak dengan menggunakan citra
Vsual dan prasarana grafis lainnya untuk membentuk kesan, sebuah
2
mapping adalah teknik grafis yang kuat yang memberikan kunci universal
untuk membuka potensi otak, penggunaan mapping ini menggunakan
keterampilan kortikal – kata, gambar, nomor, logika, ritme, warna, dan
ruang kesadaran – dalam satu, cara unik yang kuat. Dengan demikian, hal
ini dapat memberikan kebebasan kepada peserta didik untuk menjelajahi
luas tak terbatas dari otaknya.
(Lestari dan Yudhanegara, 2017 : 76) menguatkan bahwa, dengan
menerapkan Mind Map maka kedua bagian otak manusia dapat digunakan secara
maksimal. Dengan demikian peneliti tertarik menerapkan judul PENERAPAN
STRATEGI MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
BERPIKIR KREATIF MATEMATIS SISWA DALAM PEMBELAJARAN
MATEMATIKA karena peneliti mengganggap dapat membuat proses
pembelajaran lebih efektif, menarik, imajinatif, dan tentunya meningkatkan
berpikir kreatif matematis siswa dalam belajar.
B. RUMUSAN MASALAH
Secara umum rumusan masalah penelitian ini adalah “Apakah Penerapan
Strategi Mind Mapping dapat meningkatkan kemampuan berpikir siswa dalam
pembelajaran matematika pokok bahasan volume bangun ruang kelas V SD?”.
Secara khsusus rumusan masalah penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagaimanakah aktivitas belajar siswa selama penerapan strategi Mind
Mapping terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa pada
pembelajaran matematika materi volume bangun ruang kelas V SD?
2. Apakah pencapaian dan peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis
siswa kelas V SD yang mendapat pembelajaran dengan strategi Mind
Mapping lebih baik siswa mendapat pembelajaran konvensional ditinjau
Keseluruhan siswa, dan Kemampuan awal matematis (KAM) siswa (tinggi,
sedang, rendah)?
3. Apakah terdapat interaksi strategi Mind Mapping dan konvensional dengan
KAM siswa pada pencapaian dan peningkatan kemampuan berpikir kreatif
matematis siswa kelas V SD?
C. TUJUAN PENELITIAN
Tujuan penelitian ini adalah untuk, menganalisis aktivitas belajar siswa selama
penerapan strategi Mind Mapping pada kemampuan berpikir kreatif matematis
siswa dalam pembelajaran matematika materi volume bangun ruang kelas V
SD, menganalisis pencapaian dan peningkatan kemampuan berpikir kreatif
3
matematis siswa sekolah dasar yang mendapatkan pembelajaran strategi Mind
Mapping dan mendapat pembelajaran konvensional ditinjau dari keseluruhan
siswa serta kemampuan awal matematis (KAM), menganalisis interaksi strategi
Mind Mapping dan konvensional dengan (KAM) siswa terhadap pencapaian
dan peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa sekolah dasar.
D. MANFAAT PENELITIAN
Manfaat penelitian ini adalah secara umum untuk meningkatkan kemampuan
berpikir kreatif matematis siswa Sekolah Dasar. Sedangkan secara khusus yaitu:
Secara teoritis: penelitian memberikan referensi pengetahuan pembelajaran
matematika dengan menggunakan strategi Mind Mapping terhadap pencapaian
dan peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa sekolah dasar.
1. Secara praktis :
a. Bagi guru, .eningkatkan keterampilan dalam kegiatan pembelajaran
matematika, dapat meningkatkan kreativtas dan kualitasnya dalam
mengupayakan proses pembelajaran yang lebih efektif, agar dapat
memahami pentingnya kemampuan kreatif matematis siswa dalam
pembelajaran matematika, agar guru dapat menerapkan strategi Mind
Mapping untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa
SD dalam pembelajaran matematika.
b. Bagi Siswa, meningkatkan ketertarikan peserta didik dalam kegiatan
belajar,mengasah dan meningkatkan kemampuan kreatif matematis siswa
dalam pembelajaran matematika, meningkatkan hasil belajar siswa.
c. Bagi Lembaga Pendidikan, kesadaran berbagai komponen penyelenggara
pendidikan untuk menjadi guru yang profesional dan berkualitas, azas
kebersamaan dalam membangun sekolah yang bermutu, dalamnya peran
kepala sekolah, komite sekolah, dan guru kelas sebagai komando utama
pengendali pendidikan di sekolah
d. Bagi Pembaca, memberikan sumber informasi mengenai penerapan strategi
Mind Mapping terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa.
E. LUARAN YANG DIHARAPKAN
Luaran yang ditargetkan melalui penelitian ini diantaranya: Diterbitkan hasil
penelitian pada jurnal terakreditasi/seminar nasional/internasional, dan dijadikan
salah alternatif penerapan strategi pembelajaran, sehingga kemampuan
kreativitas matematis siswa SD lebih baik
4
BAB 2
TINJAUAN PUSTAKA
A. PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SD
(Suwangsih dan Tiurlina, 2006 : 3) memaparkan :
Kata matemaika berasal dari perkataan Latin mathematika yang mulanya
diambil dari keterkaitan Yunani mathematike yang berarti memperlajari.
Perkataan itu mempunyai asal kata mathema yang berarti pengetahuan atau
ilmu (knowledge, science).
Penjelasan tentang matematika diperkuat oleh James dan James (dalam
Suwangsih dan Tiurlina, 2006 : 4) bahwa matematika adalah ilmu tentang
logika, mengenai bentuk, susunan, besaran, dan konsep – konsep yang saling
berhubungan satu dengan lainnya. (Suwangsih dan Tiurlina, 2006 : 25)
memaparkan
tentang
pembelajaran
matematika
bahwa
pembelajaran
matematika di SD selalu berbeda. Di antaranya beberapa ciri berikut:
pembelajaran matematika menggunakan metode spiral, bertahap,
menggunakan metode induktif, menganut konsistansi, dan bermakna.
Dari pemaparan di atas disimpulkan bahwa matematika adalah suatu ilmu
berpikir logika yang saling terikat satu sama lain.
B. STRATEGI MIND MAPPING
(Buzan, 2006 : 135) menjelaskan :
Mind Maps are a graphic, networked method of-storing, organizing and
prioritizing information (usually on paper) using key or trigger words and
images, each of which will 'snap on' specific memories and encourage new
thoughts and ideas.
(Swadarma, 2013:3) tentang pengertian Mind Mapping sebagai berikut:
- Mind Mapping adalah cara mencatat yang efektif, efisien, kreatif, menarik,
mudah dan berdaya guna, karena dengan memetakan pikiran kita.
- Sistem berpikir yang terpancar (radiant thinking) sehingga dapat
mengembangkan ide dan pemikiran ke segala arah, divergen, melihatnya
secara utuh dalam berbagai sudut pandang.
- Alat organisasional informasi yang bekerja sesuai dengan mekanisme kerja
otak sehingga dapat memasukan dan mengeluarkan informasi dari dan ke
dalam otak dengan mudah.
- Metode penulisan yang bekerja dengan menggunakan prinsip manajemen
otak sehingga membuka seluruh potensi kapasitas otak yang tersembunyi.
Sedangkan Alamsyah (2014 : 20) menguatkan dengan memberikan penjelasan
mengenai mind mapping adalah suatu teknik visual yang dapat menyelaraskan
5
proses belajar dengan cara kerja alami otak. Dari pemaparan tersebut dapat
disimpulkan Mind Mapping adalah proses pembelajaran dengan pembuatan
peta
pemikiran
yang
memaksimalkan
keseluruhan kerja
otak
dan
menggunakan media gambar, tulisan, warna, simbol serta media grafis lainnya
untuk membuat pembelajaran berkesan, efektif, kreatif dan bermakna.
(Swadarma, 2013 : 8-10) menjabarkan kegunaan, keunggulan dan aturan Mind
Mapping sebagai berikut:
Mengumpulkan data yang hendak digunakan untuk keperluan secara
sistematis, mengembangkan dan menganalisis ide seperti yang dilakukan
pada saat proses belajar mengajar, pertemuan workshop/rapat,
memudahkan untuk melihat kembali sekaligus mengulang-ulang gagasan,
membuat banyak pilihan berbagai rute keputusan yang mungkin
mempermudah proses brainstorming karena gagasan yang selama ini tidak
mudah direkam menjadi mudah dituangkan dikertas, dapat melihat
gambaran besar dari suatu ide, sehingga membantu otak bekerja terhadap
gagasan tersebut, menyederhanakan struktur ide yang semula rumit,
menjadi lebih mudah, menyeleksi informasi sesuatu yang dianggap
penting, mempercepat pemahaman saat pembelajaran karena dapat
melihat keterkaitan antartopik yang satu dengan lainnya, mengasah
kemampuan kerja otak karena mapping penuh unsur kreativitas.
Menarik dan mudah tertangkap mata (eye catching), dapat melihat
sejumlah besar data dengan mudah, dapat melihat sejumlah data dengan
mudah, meningkatkan kinerja manajemen pengetahuan, memaksimalkan
sistem kerja otak, memacu kreatiVtas, sederhana dan mudah dikerjakan,
sewaktu-waktu dapat me – recall data yang ada dengan mudah
Gunakan kertas putih polos berorientasi lansdscape, gunakanlah spidol
warna – warni dengan jumlah warna sekitar 2 – 7 warna, tiap cabang warna
berbeda-beda, buatlah garis lengkung yang bentuknya mengecil dari
pangkal menuju ujung, pada cabang utama yang dimulai dari pangkal
mengunakan huruf kapital, sedangkan pada cabang menggunakan huruf
kecil. Posisi antara garis dan huruf pun sama panjang, keyword atau kata
kunci jangan terlalu panjang, cukup hal penting saja, key image, kata
bergambar yang mempermudah untuk mengingat, struktur mapping adalah
radiant thinking, tema besar di tengah kertas akan memancar ke segala
arah, dan dimulai dari kanan atas sesuai arah jarum jam.
C. KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF
Kreativitas adalah keterampilan untuk menentukan pertalian baru, melihat
subjek dari perspektif baru, dan membentuk kombinasi – kombinasi baru dari
dua atau lebih konsep yang telah tercetak dalam pikiran, (Evans, 1991 : 1).
Sedangkan Kneller (dalam Evans, 1991 : 43) menguatkan dengan memaparkan
beberapa teori kreativitas yaitu : Inspirasi Iahi, sebuah bentuk kegilaan, sebuah
bentuk intuisi yang sangat dikembangkan, sebuah manifestasi dari daya kreatif
6
yang melekat dari dalam diri sendiri, sebuah daya kosmis yang berpusat pada
alam. (Evans, 1991 : 49) lebih jauh memaparkan beberapa karakteristik
individu yang kreatif di antaranya: 1) kesadaran dan sensitivitas terhadap
masalah; 2) ingatan; 3) kelancaran; 4) fleksibilitas; 5) keaslian; 6) disiplin dan
keteguhan diri; 7) kemampuana adaptasi; 8) permainan intelektual; 9) humor;
10) nonkonformitas; 11) toleran terhadap ambiguitas; 12) kepercayaan diri; 13)
skeptisime; 14) inteligensi. Lestari (201 :89) memaparkan bahwa kemampuan
berpikir kreatif adalah kemampuan untuk menghasilkan ide
yang baru
menghasilkan suatu cara dalam menyelesaikan masalah, bahkan menghasilkan
cara yang baru sebagai solusi alternatif. Indikator kemampuan berpikir
matematis Torrace (dalam Lestari, 2017 : 89) yaitu:
kelancaran (fluency), mempunyai banyak ide/gagasan dalam berbagai
kategori., keluwesan (flexibility),
mempunyai ide/gagasan yang
beragam., keaslian (originality), mempunyai ide baru menyelesaikan
persoalan, elaborasi (elaboration), mampu mengembangkan ide untuk
menyelesaikan masalah secara rinci
7
BAB 3
METODE PENELITIAN
A. TAHAP PENELITIAN
Perencanaan: Menyiapkan alat dan bahan penelitian, sebelum penelitian
dimulai Pelaksanaan: Memulai pembelajaran sesuai tahapan Mind Mapping.
Pengumpulan data: Mengumpulkan hasil observasi, angket, tes, dan
dokumentasi kegiatan pembelajaran. Pengolahan data dan Penyimpulan hasil
penelitian: Mengolah data statistik dengan aplikasi Anates dan SPSS 22 untuk
mencari Uji realibilitas, validitas, daya pembeda, Menyimpulkan hasil
penelitian hasil pengolahan data.
B. LUARAN
Luaran dari penelitian ini adalah terwujudnya inovasi pembelajaran efektif,
kreatif dan terlaksananya seminar Strategi Mind Mapping untuk meningkatkan
kreativitas matematis siswa. Dan publikasi ilmiah jurnal nasional.
C. INDIKATOR CAPAIAN
Indikator yang dicapai yaitu: kelancaran, keluwesan, keaslian, dan elaborasi.
D. TEKNIK PENGUMPULAN DATA
(Umar, 1999: 49 - 52). Memaparkan :
a. Teknik observasi, yaitu pengamatan dari peneliti baik secara langsung
ataupun tidak langsung terhadap objek.
b. Teknik wawancara, merupakan kegiatan mengumpulkan data dengan cara
langsung berhadapan dengan narasumber tetapi dapat pula tidak langsung
c. Teknik penyebaran angket, merupakan pengumpulan data dengan
memberikan daftar pertanyaan-pertanyaan kepada responden.
d. Teknik tes, Tes merupakan pengumpulan data sifatnya mengevaluasi hasil
proses mendapatkan kondisi awal sebelum proses (pre-test dan post-test).
E. TEKNIK ANALISIS DATA
(Muhson, 2017 : 1) menjelaskan:
Analisis data merupakan salah satu proses penelitian yang dilakukan setelah
semua data yang diperlukan guna memecahkan permasalahan yang diteliti
sudah diperoleh secara lengkap. Ketajaman dan ketepatan dalam
penggunaan alat analisis sangat menentukan keakuratan pengambilan
8
kesimpulan, karena itu kegiatan analisis data merupakan kegiatan yang tidak
dapat diabaikan begitu saja dalam proses penelitian.
Dalam hal ini peneliti menggunakan analisis data kuantitatif tipe statistik
inferensial korelasional, menurut Muhson (2017 : 2) memaparkan Analisis
korelasional adalah analisis statistik yang berusaha untuk mencari hubungan
atau pengaruh antara dua buah variabel atau lebih.
F. CARA PENAFSIRAN
Cara penafsiran dilakukan dengan mengamati hasil observasi, angket, tes dan
dokumentasi kegiatan untuk melihat apakah ada peningkatan kemampuan
berpikir kreatif matematis siswa dengan menggunakan strategi mind mapping.
G. PENYIMPULAN HASIL PENELITIAN
Hasil penelitian disimpulkan dengan mengumpulkan data – data dari
instrumen penelitian menggunakan aplikasi Anates dan SPSS 22.
9
BAB 4
BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN
A. BIAYA PENUNJANG
Table 1 Biaya Penunjang
No
1
2
3
4
Jenis Pengeluaran
Biaya (Rp)
Peralatan penunjang, pembelian buku. alat – alat
penunjang
Bahan habis pakai, keperluan bahan – bahan mind
mapp
Perjalanan menuju lokasi
Lain – lain untuk kegiatan seminar dan proceding
Total (Keseluruhan)
1.830.000
1.020.000
1.200.000
8.450.000
12.500.000
B. JADWAL KEGIATAN
Table 2 Jadwal Kegiatan
Alokasi Waktu (Bulan)
No
Kegiatan
I
II
III
IV
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Persiapan Penelitian
2
Identifikasi Masalah
3
Studi Literasi
4
Pembuatan
Instrumen
5
Uji Instrumen
6
Analisis Instrumen
7
Pelaksanaan
Penelitian
8
Analisis Data
9
Uji
Hipotesis
&
Kesimpulan
10
11
Penyusunan Laporan
Seminar
Penelitian
hasil
10
BAB 5
DAFTAR PUSTAKA
Alamsyah, M. (2014). Kiat Jitu Meningkatkan Prestasi dengan Mind Mapping.
Sleman: Mitra Pelajar.
Buzan, T. (1993). The Mind Map Book. New York: Dutton.
Darusman, R. (2014). Penerapan Metode Mind Mapping (Peta Pikiran) untuk
Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematik Siswa SMP. Jurnal
Ilmiah Program Studi Matematika STKIP Siliwangi Bandung, 164-173.
Evans, J. R. (1991). Creative Thinking in the Decision and Management Sciences.
(B. Carvallo, Trans.) Ohio: South - Western Publishing Co.
Husna, R., Siman, & Seragih, S. (n.d.). Peningkatan Kemampuan Pemecahan
Masalah dan Komunikasi Matematik melalui Pendekatan Matematika
Realistik SMP Kelas VII Langsa. Jurnal Pendidikan Matematika
PARADIKMA, 175-176.
Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika.
Bandung: PT Refika Aditama.
Rusman. (2014). Model-model Pembelajaran Mengembngkan Profesionalisme
Guru (Kedua ed.). Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Suwangsih, E., & Tiurlina. (2006). Model Pembelajaran Matematika. Bandung:
UPI PRESS.
Swadarma, D. (2013). Penerapan Mind Mapping dalam Kurikulum Pembelajaran.
Jakarta: PT Elex Media Komputindo.
Syah, M. (2006). Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya.
Umar, H. (1999). Metode Penelitian untuk Skripsi dan Tesis Bisnis. Jakarta: PT
RajaGrafindo Persada.
Yuli, T., & Siswono, E. (2005). Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif
Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains FPMIPA Universitas
Negeri Yogyakarta, 1-9.
11
BAB 6
LAMPIRAN - LAMPIRAN
LAMPIRAN 1 BIODATA DAN ANGGOTA, BIODATA DOSEN
PEMBIMBING YANG DITANDATANGANI
A. Identitas Diri Ketua Pelaksana
Table 3 Identitas Ketua Peneliti
1
2
3
4
5
6
7
Nama Lengkap (dengan Gelar)
Jenis Kelamin
Program Studi
NIM
Tempat dan Tanggal Lahir
No Telepon/HP
B. Riwayat Pendidikan
Aan Yuliyanto
L
PGSD
1400184
Indramayu, 23 Juli 1996
aanyuliyanto@student.upi.edu
082128694226
Table 4 Riwayat Pendidikan Ketua Peneliti
Nama Institusi
Jurusan
SD
SMP
SDN BENDA 1
SMPN
Umum
Tahun Masuk- 2002-2008
SMA
1 SMAN
1
Karangampel
Krangkeng
Umum
IPA
2008-2011
2011-2014
Lulus
Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)
Table 5 Pemakalah Seminar Ketua Pelaksana
No
1
Nama Pertemuan
Judul Dan Artikel
Waktu dan
Ilmiah/Seminar
Ilmiah
Tempat
Seminar
Workshop
Nasional
& Strategi
Pembelajaran 2015
dan
Pendidikan Menyenangkan dengan Purwakarta
Inklusif
Humor untuk Mengatasi
Diskalkulia Siswa SD
2
Seminar
Teknik Trik dan Tips KTI & 2016
Kepenulisan KTI dan PKM
PKM
Purwakarta
dan
12
3
Workshop PKM 5 Bidang
Tips dan Trik PKM
2017
dan
Purwakarta
Penghargaan Dalam 10 Tahun Terakhir (Pemerintah, asosiasi atau institusi lainya)
Table 6 Penghargaan Ketua Peneliti
No
Jenis Penghargaan
Institusi Pemberi Penghargaan Tahun
1
Juara 3 Pertolongan Pertama
PMI Kabupaten Indramayu
2012
2
Juara
Olimpiade PMI Kabupaten Indramayu
2012
3
Kepalangmerahan
3
Juara 3 Story Telling
UPI Kampus Serang (TCA 2015
XV)
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan hibah Penerapan Strategi Mind Mapping Untuk
Meningkatkan
Kemampuan
Berpikir
Kreatif
Matematis
Siswa
Dalam
Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar
Purwakarta, 19 September 2017
Pengusul
(Aan Yuliyanto)
Identitas Diri Anggota Pelaksana
Table 7 Identitas Anggota 1
1
Nama Lengkap (dengan
Gelar)
2 Jenis Kelamin
3 Program Studi
4 NIM
5 Tempat dan Tanggal Lahir
6 Email
7 No Telepon/HP
Riwayat Pendidikan
Al Anisah
P
PGSD
1406857
Cirebon, 23 Agustus 1995
alanisah@student.upi.edu
081909858238
13
Table 8 Riwayat Pendidikan Anggota 1
SD
Nama Institusi
SMP
SDN
SMA
1 SMPN 1 Gegeaik
SMAN 1 Gegesik
Kedungdalem
Jurusan
Tahun
Umum
Masuk- 2002-2008
Umum
IPS
2008-2011
2011-2014
Lulus
Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)
Table 9 Pemakalah Seminar
No
Nama Pertemuan
Judul Dan Artikel
Waktu dan
Ilmiah/Seminar
Ilmiah
Tempat
1
Penghargaan Dalam 10 Tahun Terakhir (dari Pemerintah, asosiasi atau institusi
lainya)
Table 10 Penghargaan Anggota 1
No
Jenis Penghargaan
Institusi Pemberi Penghargaan Tahun
1
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan hibah Penerapan Strategi Mind Mapping Untuk
Meningkatkan
Kemampuan
Berpikir
Kreatif
Matematis
Siswa
Dalam
Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar
Purwakarta, 19 September 2017
Pengusul
(Al Anisah)
Identitas Diri Anggota Pelaksana
14
Table 11 Identitas Anggota 2
1
Nama Lengkap (dengan
Gelar)
2 Jenis Kelamin
3 Program Studi
4 NIM
5 Tempat dan Tanggal Lahir
6 Email
7 No Telepon/HP
Riwayat Pendidikam
Tio Adi Purnomo
L
PGSD
1404830
Cirebon, 12 Mei 1996
tioadip@student.upi.edu
087723076082
Table 12 Riwayat Pendidikan Anggota 2
SD
Nama Institusi
SMP
SDN
SMA
2 SMPN 1 Kaliwedi
SMAN 1 Gegesik
Jatianom
Jurusan
Tahun
UMUM
Masuk- 2002-2008
UMUM
IPS
2008-2011
2011-2014
Lulus
Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)
Table 13 Pemakalah Seminar
No
1
Nama Pertemuan
Judul Dan Artikel
Waktu dan
Ilmiah/Seminar
Ilmiah
Tempat
Workshop PKM 5 Bidang
Tips dan Trik PKM
2017
dan
Purwakarta
Penghargaan Dalam 10 Tahun Terakhir (dari Pemerintah, asosiasi atau institusi
lainya)
Table 14 Penghargaan Anggota 2
No
Jenis Penghargaan
Institusi Pemberi
Tahun
Penghargaan
1
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan hibah Penerapan Strategi Mind Mapping Untuk
15
Meningkatkan
Kemampuan
Berpikir
Kreatif
Matematis
Siswa
Dalam
Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar
Purwakarta, 19 September 2017
Pengusul
(Tio Adi Purnomo)
Identitas Diri Dosen Pembimbing
Table 15 Identitas Dosen Pendamping
1
Nama Lengkap (dengan
Gelar)
2 Jenis Kelamin
3 Program Studi
4 NIDN
5 Tempat dan Tanggal Lahir
6 Email
7 No Telepon/HP
Riwayat Pendidikan
Finita Dewi, S.S., M. A.
P
Dosen PGSD UPI
0020087504
Sumedang, 20-08-1975
finita@upi.edu
085722167073
Table 16 Riwayat Pendidikan Dosen Pendamping
SD
SMP
SMA
S1
S2
The
Nama
SD
SMP
Institusi Pakuwon II
1 SMA
Sumedang
1 Universitas
Sumedang
University
Padjadjaran of
Queensland
Jurusan
Sastra
TESOL
Inggris
Studies
1993-1998
2006-2007
Tahun
Masuk-
1981-1987
1987-1990
1990-1993
Lulus
Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)
Table 17 Pemakalah Seminar Dosen Pendamping
No
Nama Pertemuan
Judul Dan Artikel
Waktu dan
Ilmiah/Seminar
Ilmiah
Tempat
16
1
2
The
62nd
TEFLIN Rethinking and
International Conference
Repurposing the Use of
Technology in
Language Classroom
th
The
9
international Immersing Students to
conference
–
capacity Real English through
building
for
English Engaging Video-based
Education in a digital age
Activity using Zaption
14-16 September
2015, Denpasar,
Bali
11-12 September
2015,
UKSW
Salatiga
21st Century teaching and Engaging students in a 29 Agustus 2015,
learning
using
LICA new dimension of Universitas
application
learning
Katolik
Widya
Mandala,
Surabaya
NELTAL Conference
Using
Collaborative 28 Maret 2015,
4
Application in English Universitas
Language Classroom: Negeri Malang
It’s just a tool not a
learning outcome
International Conference on Web 2.0 Apps as media 24-25 October,
5
English Language Teaching for language learning
2015.
Vietnam
National
University,
Ho
Chi Minh City
61st TEFLIN International Online Material and 7-9 Oktober 2014,
6
Conference
Activities – Blended Surakarta
Learning in Higher
Education (Perspective
from the students)
1st International Seminar on “PC, Smartphone - 14 Juni 2014,
7
Educational Technology
Android or iOS - for Universitas
Future Learning: Smart Negeri Semarang
ways to use educational
apps”
Penghargaan Dalam 10 Tahun Terakhir (dari Pemerintah, asosiasi atau institusi
3
lainya)
Table 18 Penghargaan Dosen Pendamping
No
Jenis Penghargaan
Institusi Pemberi Penghargaan
1
SEAMEO-Australia
South East Asia Ministry of Education 2015
Education
award
link Organization
Tahun
17
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan hibah Penerapan Strategi Mind Mapping Untuk
Meningkatkan
Kemampuan
Berpikir
Kreatif
Matematis
Siswa
Dalam
Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar
Purwakarta, 19 September 2017
Pembimbing
(Finita Dewi, S.S., M.A)
18
LAMPIRAN 2 JUSTIFIKASI ANGGARAN KEGIATAN
1. Peralatan Penunjang
Table 19 Peralatam penunjang
Justifikasi
Pemakaian
Material
Buku Referensi Penguatan
proposal
kajian pustaka
Penggunaan
Buku ajar
PBM
Map
Menyimpan file
gunting
Memotong
Harga
Satuan
(Rp)
70.000
Kuantitas
20 Buah
5 buku
3
5
Keterangan
1.400.000
60.000
300.000
10.000
20.000
SUB TOTAL (Rp)
30.000
100.000
1.830.000
2. Bahan Habis Pakai
Table 20 Bahan Habis Pakai
Material
Kertas
Putih
Manila
Pensil
Spidol Snowman
Plastik pelapis
Penghapus
Benang Rajut
crayon
Justifikasi
Pemakaian
Kuantitas
Media gambar
2 Gulung
25.000
50.000
10 pak
20.000
200.0000
10 pak
25.000
250.000
2 pak
10.000
20.000
4 pak
25.000
100.000
3 gulung
20.000
60.000
4 pak
85.000
340.000
SUB TOTAL (Rp)
1.020.000
Menggambar
mind mapp
Menggambar
mind mapp
Pelapis kertas
Menghapus
kesalahan
Mengganung
mind mapp
Menggambar
mind mapp
Harga
Satuan (Rp)
Keterangan
3. Perjalanan
Table 21 Perjalanan
Material
Transport
Justifikasi
Pemakaian
Perjalanan
menuju lokasi
Kuantitas
4 bulan 1
mobil
Harga
Satuan (Rp)
300.000
Keterangan
1.200.000
19
SUB TOTAL (Rp)
1.200.000
4. . Lain-Lain
Table 22 Lain - Lain
Justifikasi
Kuantitas
Pemakaian
Mencetak
10
proposal,lap
Tinta isi ulang
oran, bahan
printer
ajar,
dan
sebagainya
Alat
tulis
40
Spidol white board
mengajar
Mencetak
20
proposal,lap
Kertas A4
oran, bahan
ajar,
Mencetak
4
Material
Tinta catridge
printer
Harga
Satuan (Rp)
50.000
Keterangan
500.000
20.000
800.000
40.000
800.000
250.000
1.000.000
200
500
100.000
10
25.000
proposal,lap
oran, bahan
ajar, dan
sebagainya
Penggandaan LKS,
Penunjang
RPP
KBM
CD writer
Honorarium
sekolah
Seminar Nasional
Jurnal Proceding
Laporan
kampus
Konsumsi,
4 bulan
kesejahteraa
n
250.000
100.000
400.000
3.600.000
1.000.000
SUB TOTAL (Rp)
Total (Keseluruhan)
3.600.000
1.000.000
8.450.000
12.500.000
20
LAMPIRAN 3 SUSUNAN ORGANISASI TIM PENELITI DAN PEMBAGIAN
TUGAS
Table 23 Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian Tugas
Nama/NIM
Aan Yulianto/1400184
Al Anisah/1406857
Tio Adi Purnomo/1404830
Program Bidang Alokasi Waktu
Studi
Ilmu
(jam/minggu)
10-20
PGSD
PGSD
jam/mingu
10-20
PGSD
PGSD
jam/minggu
10-20
PGSD
PGSD
jam/minggu
Uraian
Tugas
Ketua
Pelaksana
Koordinator
Sekretaris
Koordinator
Bendahara
21
LAMPIRAN 4 SURAT PERNYATAAN KETUA PENELITI
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
Kampus Purwakarta
Jl. Veteran No 8 Purwakarta Jawa Barat
Website: www.kd-purwakarta.upi.edu
SURAT PERNYATAAN KETUA PENELITI/PELAKSANA
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Aan Yuliyanto
NIM
: 1400184
Program Studi : PGSD
Fakultas
: FIP
Dengan ini menyatakan bahwa proposal (PKM-Penelitian) saya dengan
judul:
Penerapan Strategi Mind Mapping Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir
Kreatif Matematis Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar
yang diusulkan untuk tahun anggaran 2018 bersifat original dan belum pernah
dibiayai oleh lembaga atau sumber dana lain.
Bilamana di kemudian hari ditemukan ketidaksesuaian dengan pernyataan ini,
maka saya bersedia dituntut dan diproses sesuai dengan ketentuan yang berlaku dan
mengembalikan seluruh biaya penelitian yang sudah diterima ke kas negara.
Demikian pernyataan ini dibuat dengan sesungguhnya dan dengan sebenarbenarnya.
Purwakarta, 19 September 2017
Mengetahui,
Yang menyatakan,
Wakil Rektor Bidang Akademik
dan Kemahasiswaan,
Materai Rp6.000
Dr. H. M. Solehuddin, M.Pd., M.A.
NIP 19620208 198601 1 002
Aan Yuliyanto
NIM.14001
22