LAMPIRAN 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I

Satuan Pendidikan : MIN PUNGGUNG LADING Kelas/Semester

: V/ II

Tema/Subtema : Sejarah Peradaban Indonesia/Melestarikan Peninggalan

Kerajaan Islam

Pembelajaran ke

: 1(Satu)

Alokasi Waktu

: 1 Kali Pertemuan (2 x 35 Menit)

A. Komptetensi Inti

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun , peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan pendidik.

3. Mengenal pengetahuan faktual dengan cara mengamati (menyimak, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang sederhana, dalam gerakan yang sesuai dengan kemapuannya dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan beraklak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator NO

Bidang Studi

Kompetensi Dasar

Indikator pencapaian

4.9.5. Menunjukkan jenis-

pemecahan

masalah

jenis sudut dari

dengan menganalisis

benda-benda di

simbol, informasi yang

3.3.5. Mengetahui jenis-

relevan, dan mengamati

jenis sudut melalui

pola.

pengamatan benda-

4.9. Mengukur besar sudut

benda sekitar.

mengidentifikasi jenis sudutnya.

2 Bahasa

3.5. Menggali informasi

3.5.7. Mengidentifikasi ide

Indonesia

dari teks cerita narasi pokok cerita narasi tentang sejarah tentang nilai- cara

melestarikan

nilai

perkembangan peninggalan-peninggalan

kerajaan

Islam

di kerajaan Islam di

Indonesia

dengan Indonesia.

bantuan pendidik dan

4.5.12. Menulis kembali teman dalam bahasa sesuai dengan pemahaman Indonesia lisan dan sendiri

cerita narasi tulis dengan memilih tentang cara melestarikan dan memilah kosakata peninggalan-peninggalan baku.

kerajaan Islam di

4.5. Mengolah dan Indonesia. menyajikan teks cerita narasi sejarah tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam di Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan

tulis

dengan

memilih dan memilah kosakata baku.

3 IPA

3.5. Mengenal rangkaian 3.5.9. Memberi contoh listrik sederhana dan penggunaan gaya magnet sifat

magnet

serta dalam kehidupan sehari-

penerapannya

dalam hari.

kehidupan sehari-hari.

4.5.10. Menguji model

4.5. Membuat elektromagnet elektromagnet yang dibuat.

sederhana

dan

menggunakannya untuk mendeteksi

benda-

benda yang ditarik oleh magnet.

C. Materi Pembelajaran MUSEUM FATAHILLAH

Museum Fatahillah juga dikenal sebagai Museum Sejarah Jakarta atau Museum Batavia. Museum ini terletak di Jalan Taman Fatahillah No. 2 Jakarta Barat. luas Musesum Fatahillah lebih dari 1.300 meter persegi. Museum ini dahulu merupakan Gedung Balai Kota yang dibangun pada tahun 1707 sampai 1710 atas perintah Gubernur Jendral Johan van Hoorn. Bangunan museum menyerupai Istana Dam di Amsterdam. Bangunan museum ini terdiri atas bangunan utama serta dua sayap di bagian timur dan barat. Pada gedung ini juga terdapat bangunan-bangunan lain yang digunakan sebagai kantor, ruang pengadilan, dan ruang-ruang bawah tanah yang digunakan sebagai penjara. Pada tanggal 30 Maret 1974, gedung ini diresmikan sebagai Museum Fatahillah. Keberadaan museum ini sangat penting, karena menyimpan dan merawat berbagai benda peninggalan sejarah. Benda-benda koleksi yang dapat dijumpai di museum ini, antara lain sejarah perjalanan Jakarta, replika peninggalan Kerajaan Tarumanegara dan Pajajaran, hasil penggalian arkeologi di Jakarta, meriam kuno, mebel antik, keramik, gerabah, serta prasasti. Jumlah seluruh koleksi Museum Fatahillah mencapai 23.500 buah. Di antara koleksi sebanyak itu hanya 500 buah yang dipamerkan sedangkan sisanya disimpan.

D. Metode, Model, Pendekatan Pembelajaran

Metode : Tanya jawab, diskusi, ceramah, penugasan, dan demonstrasi. Model

: Model pembelajaran Talking Stick.

Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengkomunikasikan).

E. Media, Alat, dan Sumber Belajar

Media

: Gambar

Alat : Kertas karton, papan tulis, penghapus papan, pensil dan spidol, Sumber

Buku Guru, Sejarah Peradaban Indonesia, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Siswa, Sejarah Peradaban Indonesia, Jakarta: Kemetrian Pendidikan Dan Kebudayaan.

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Alokasi Kegiatan

Skenario Pembelajaran

Waktu

Peserta Didik Pendahuluan 1. Pendidik megucapkan salam

Pendidik

10 sebelum memasuki kelas

1. Peserta didik menjawab

salam pendidik

Menit

2. Peserta didik merespon peserta didik

2. Pendidik menanyakan kabar

pertanyaan pendidik

3. Pendidik mengkondisikan dengan menjawab kelas dan mengarahkan

kabarnya

peserta didik berdoa sebelum

3. Peserta didik merapikan memulai proses pembelajaran

tempat duduk, Lalu

4. Pendidik meminta peserta berdoa sebelum belajar. didik duduk berkelompok.

4. Peserta didik duduk

5. Pendidik mengabsensi peserta

berkelompok.

didik

5. Peserta didik

6. Pendidik melakukan apersepsi mendengarkan dan kepada peserta didik.

menjawab pendidik

7. Motivasi: memberikan

6. Peserta didik

dorongan kepada peserta didik mendengarkan dan untuk semangat dalam belajar

menjawab pertanyaan dari

8. Menyampaikan tujuan apersepsi yang diberikan pembelajaran

pendidik

7. Peserta didik melakukan dan merespon motivasi dari pendidik

8. Peserta didik Mendengarkan penjelasan dari pendidik

Kegiatan

60 Inti

1. Pendidik menyiapkan sebuah

1. Peserta didik menerima

tongkat yang panjangnya 20 buku peserta didik yang Menit cm. dan menjelaskan kepada

diberikan pendidik peserta didik tentang kegunaan 2. Peserta didik membaca tongkat dalam proses

teks bacaan, memahami pembelajaran nanti. Kemudian

hal-hal penting yang pendidik membagikan buku

terdapat pada teks bacaan siswa kepada peserta didik.

tersebut dan menggaris

2. Pendidik meminta peserta bawahi informasi penting didik membaca teks bacaan,

dari teks bacaan. memahami, serta menggaris

3. Peserta didik

bawahi informasi penting dari menyampaikan informasi teks bacaan.

yang diperoleh dari media

3. Setelah membaca teks bacaan, gambar yang telah Pendidik menempelkan media

diamati.

gambar di papan tulis dan peserta didik diminta untuk

4. Peserta didik merespon mengamati gambar yang

stimulus yang diberikan berhubungan dengan bacaan

pendidik.

teks tersebut.

4. Pendidik menstimulus rasa ingin tahu peserta didik

melalui media gambar dengan

menanyakan bagaimana cara

5. Peserta didik membaca peninggalan sejarah?

merawat benda-benda

dan memahmi teks bacaan

5. Setelah pendidik memberikan pada LKPD dan penjelasan lebih lanjut

mendiskusikannya. mengenai materi, kemudian

memberikan kesempatan para

kelompok untuk membaca dan mempelajari materi pelajaran

teks informasi baru tentang

Museum Radya Pustaka pada 6. Peserta didik menutup isi LKPD.

bacaan.

6. Setelah peserta didik selesai membaca materi pelajaran dan mempelajari isinya, pendidik

7. Peserta didik yang mempersilakan peserta didik

menerima tongkat dari untuk menutup isi bacaan.

pendidik harus menjawab

7. Pendidik mengambil tongkat pertanyaan berhubungan dan memberikannya kepada

dengan teks yang sudah salah satu peserta didik,

dipahami. Jika peserta setelah itu pendidik memberi

didik tidak bisa pertanyaan dan peserta didik

menjawab, maka yang memegang tongkat

diberikan kesempatan diberikan kesempatan

untuk menjawab sebagian besar peserta didik

pertanyaan tersebut. mendapat bagian untuk

8. Peserta didik mengamati menjawab setiap pertanyaan

gambar sebuah benda dari pendidik.

pusaka yang tedapat di

8. Pendidik meminta peserta museum Fatahillah, didik untuk mengamati

kemudian mengamati gambar sebuah benda pusaka

jenis-jenis sudut yang yang tedapat di museum

terdapat pada gambar Fatahillah, kemudian

benda tersebut.

9. Peserta didik menerima yang terdapat pada gambar

mengamati jenis-jenis sudut

bimbingan yang diberikan benda tersebut

pendidik.

9. Pendidik membimbing peserta 10. Peserta didik

didik dalam mengingat nama mengidentifikasi jenis jenis-jenis sudut.

sudut dan menuliskan

10. Pendidik meminta peserta nama jenis sudut yang didik mengidentifikasi jenis

telah diberi tanda pada sudut dan menuliskan nama

LKS peserta didik sesuai jenis sudut yang telah diberi

dengan contoh.

tanda pada LKPD peserta

11. Peserta didik

didik sesuai dengan contoh. mendengarkan penjelasan

11. Pendidik membahas pelajaran dari pendidik dan yang telah lalu tentang contoh

memperhatikan media penggunaan magnet dalam

gambar dengan penjelasan kehidupan Sehari-hari dengan

yang diberikan pendidik. melibatkan media gambar

12. peserta didik mencoba dinamo lampu pada sepeda.

mendiskusikan dan

12. Pendidik meminta peserta menjawab pertanyaan didik mencoba mendiskusikan

tentang fungsi dan cara dan menjawab pertanyaan

kerja magnet pada lampu tentang fungsi dan cara kerja

sepeda dan menuliskan magnet pada lampu sepeda

jawabannya pada kolom dan menuliskan jawabannya

yang telah tersedia. pada kolom yang telah tersedia.

Penutup

10 didik menyimpulkan materi

1. Pendidik bersama peserta

1. Peserta didik bersama

pendidik menyimpulkan yang telah dipelajari.

pembelajaran dan Menit

2. Pendidik menyampaikan mendengarkan simpulan pesan yang bisa diambil

pendidik

setelah mempelajari materi

2. Peserta didik

pembelajaran. mengamalkan pesan yang

3. Pendidik memberikan tugas di telah disampaikan rumah berupa latihan kepada

pendidik.

peserta didik

3. Peserta didik mengerjakan

4. Pendidik mengakhiri proses tugas yang diberikan pembelajaran dengan

pendidik mengajak peserta didik untuk 4. Peserta didik membaca mengucapkan Hamdallah dan

Hamdallah dan menjawab membaca Salam.

salam dari pendidik

G. Penilaian

1. Teknik dan Instrumen Penilaian

a) Penilaian Sikap No

Nama Perubahan Tingkah Laku Peserta didik

Teliti BT MT MB BT BT MT MB SM

Percaya diri

3 dst

Keterangan : BT

: Belum Terlihat MT

: Mulai Terlihat MB

: Mulai Membudaya SM

: Sudah Membudaya Berilah dengan tanda centeng (√ ) pada kolom yang sesuai!

b) Penilaian pengetahuan (Tes Tulis Isian )Terlampir

c) Penilaian Keterampilan No

Baik sekali

Belum mampu menjawab

Mampu

menjawab semua

menjawab

dari semua pertanyaan

setengah atau

kurang

pertanyaan yang diajukan

lebih pertanyaan

setengah

yang diajukan

pertanyaan yang yang

diajukan

Diajukan

2 Peserta didik Peserta

didik Peserta

didik Peserta didik didik Peserta didik

perlu menuliskan

cukup

kurang

bimbingan dan nama-nama

mampu

latihan lagi sudut dan jenis

menuliskan

dalam sudut dengan

nama-nama

sudut dan jenis menentukan benar.

sudut dan jenis

sudut dengan

pada sebuah benda.

2. Remedian dan Pengayaan

a) Remedial Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian, apabila peserta didik mendapatkan nilai di bawah ketuntasan minimal.

b) Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaraan diberikan pengembangan materi.

Padang, 17 April 2017 Diketahui oleh, Pendidik Kelas VA

Peneliti

Retno Lestariani, S. Pd, I Riri Indriani NIP: 19710124 199403 2 001

NIM. 1314070767

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama Kelompok: Kelas:

1. Baca kemudian pahami informasi yang di peroleh dari teks bacaan di bawah

ini. Masing-masing kamu berkelompok mendiskusikannya. Setiap kelompok akan menerima pertanyaan yang berhubungan dengan teks, jawaban atas pertanyaan pendidik di tuliskan pada kolom yang sudah tersedia pada lembar jawaban.

MUSEUM RADYA PUSTAKA

Museum Radya Pustaka terletak di Kota Solo, Jawa Tengah. Museum ini termasuk salah satu museum tertua di Indonesia. Pada akhir tahun 2007 beberapa arca di Museum Radya Pustaka hilang dicuri dan dipalsukan. Untuk mengelabui petugas museum, arca-arca asli dibuatkan tiruannya. Kemudian, arca yang asli dicuri dan dijual.

2. Temukan sudut pada benda-benda dan bagian bangunan Museum Fatahillah berikut. Berilah nama sudutnya, lalu tentukan jenis sudut tersebut!

Nama Sudut :............ Nama Sudut :............

Jenis Sudut : ............. Jenis Sudut :..............

Nama Sudut :............ Nama Sudut :............ Jenis Sudut : .............

Jenis Sudut : .............

3. Nama Sudut :............ Salah satu komponen pada sepeda adalah lampu. Lampu sepeda terhubung Nama Sudut :............ Jenis Sudut : ............ oleh dinamo. Pada dinamo terdapat magnet. Lampu pada sepeda merupakan Jenis Sudut : ............

8. contoh penggunaan magnet dalam kehidupan sehari-hari. Diskusikan bersama teman kelompokmu, lalu jawablah pertanyaan berikut ini!

a. Apa fungsi magnet pada dinamo lampu sepeda?

b. Bagaimana cara kerja magnet untuk menyalakan lampu sepeda?

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MIN PUNGGUNG LADING Kelas/Semester

: V/ II

Tema/Subtema : Sejarah Peradaban Indonesia/Melestarikan Peninggalan

Kerajaan Islam

Pembelajaran ke

: 2 (Dua)

Alokasi Waktu

: 1 Kali Pertemuan (2 x 35 Menit)

A. Komptetensi Inti

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun , peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan pendidik.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator NO

Bidang Studi

Kompetensi Dasar

Indikator pencapaian

1 IPA

3.5. Mengenal rangkaian 3.5.9. Memberi contoh listrik sederhana dan penggunaan gaya magnet sifat

magnet

serta dalam kehidupan sehari-

penerapannya

dalam hari.

kehidupan sehari-hari.

4.5.10. Menguji model

4.5. Membuat elektromagnet elektromagnet yang dibuat

sederhana

dan dan menyempurnakannya.

menggunakannya untuk mendeteksi

benda-

benda yang ditarik oleh magnet.

2 SBdP

3.4. Memahami prosedur 3.4.1.

Mengetahui Mengetahui

yang digerakan dengan tali

karya 4.13.1. Merancang kerajinan dari bahan tali prosedur dan langkah kerja temali

4.13. Membuat

membuat benda mainan yang digerakkan dengan tali.

3 PJOK

3.6. Memahami konsep 3.6.1. Memahami

kombinasi

gerak perbedaan gerak dominan dominan statis dan dinamis statis dan dinamis (melompat, menggantung, 4.6.3. Melakukan

pola

mengayun,

meniti, Kombinasi pola gerak mendarat) untuk membentuk dominan statis dan keterampilan/ teknik dasar dinamis

menggunakan

senam menggunakan alat.

dominan statis dan dinamis (melompat, menggantung, mengayun,

meniti,

mendarat) untuk membentuk keterampilan/teknik

dasar

senam menggunakan alat.

4 Bahasa

3.5. Menggali informasi

3.5.8. Membaca cepat teks

Indonesia

dari teks cerita narasi cerita narasi tentang cara sejarah tentang nilai- melestarikan peninggalan- nilai

perkembangan peninggalan kerajaan

kerajaan

Islam

di Islam di Indonesia

Indonesia

dengan

4.5.13. Membuat daftar

bantuan pendidik dan cara

melestarikan teman dalam bahasa peninggalan-peninggalan Indonesia lisan dan kerajaan

Islam di tulis dengan memilih Indonesia berdasarkan teks dan memilah kosakata baku.

4.5. Mengolah dan menyajikan teks cerita narasi sejarah tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam di Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan

tulis

dengan

memilih dan memilah memilih dan memilah

C. Materi Pembelajaran MEMANFAATKAN BENDA-BENDA PENINGGALAN SEJARAH DENGAN BENAR

Kamu sudah tahu bahwa benda-benda peninggalan sejarah merupakan kekayaan bangsa. Kita harus memanfaatkannya dengan benar. Benda-benda tersebut boleh digunakan untuk keperluan penelitian. Benda-benda peninggalan sejarah tersebut juga boleh dikunjungi. Benda-benda peninggalan sejarah bukanlah milik pribadi, tetapi milik negara. Oleh karena itu kita tidak boleh memanfaatkannya untuk kepentingan pribadi. Misalnya, kita tidak boleh memperjualbelikan benda-benda peninggalan sejarah. Segala bentuk jual beli benda-benda peninggalan sejarah melanggar hukum. Bagi pelakunya dapat dituntut di pengadilan, bahkan dapat dipenjara. Lalu, bagaimanakah seharusnya jika ada masyarakat yang menemukan benda- benda peninggalan sejarah? Apa yang harus dilakukan? Siapa pun yang menemukan benda-benda peninggalan sejarah wajib melaporkannya kepada pihak yang berwajib, seperti polisi, petugas museum, dan sebagainya.

D. Metode, Model, Pendekatan Pembelajaran

Metode : Tanya jawab, diskusi, ceramah, penugasan, dan demonstrasi. Model

: Model pembelajaran Talking Stick.

Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengkomunikasikan).

E. Media, Alat, dan Sumber Belajar

Media

: Gambar

Alat : Kertas karton, papan tulis, penghapus papan, pensil dan spidol, Sumber

Buku Guru, Sejarah Peradaban Indonesia, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Buku Siswa, Sejarah Peradaban Indonesia, Jakarta: Kemetrian Pendidikan Dan Kebudayaan.

F. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Pendidik memberikan salam dan mengajak semua

10 Menit peserta didik berdo’a sebelum belajar.

2. Pendidik mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

3. Pendidik meminta peserta didik duduk berkelompok

4. Pendidik melakukan apersepsi dan menyampaiakan tujuan pembelajaran.

Inti

1. Pendidik menyiapkan sebuah tongkat yang

60 Menit

panjangnya 20 cm. dan menjelaskan kepada peserta didik tentang kegunaan tongkat dalam proses pembelajaran nanti.

2. Pendidik menempelkan media gambar tentang museum Fathalillah.

3. Peserta didik mengamati gambar bagian gedung museum Fatahillah yang terdapat anak tangga

4. Pendidik membahas tentang gerakan melompati anak tangga yang merupakan gerak dinamis

5. Pendidik menstimulasi pengetahuan peserta didik tentang gerak statis dan dinamis

6. Peserta didik mendiskusikan lebih jauh dengan temannya apa yang dimaksud dengan gerak statis dan dinamis

7. Dengan bimbingan pendidik, peserta didik membahas kegiatan apa saja yang menunjukkan gerak statis dan gerak dinamis

8. Peserta didik mengamati beberapa gambar kegiatan yang merupakan gerakan statis dan dinamis

9. Peserta didik mencermati masing–masing gambar dan mengidentifikasi gambar kegiatan yang menunjukkan gerak statis dan gerak dinamis

10. Peserta didik membaca prosedur dalam membuat mainan kupu –kupu kertas

11. Peserta didik menyiapkan beberapa bahan yang akan dipergunakan untuk membuat mainan kupu – kupu kertas tersebut

12. Peserta didik mencari contoh gambar kupu–kupu yang akan ditiru bentuknya

13. Peserta didik mengikuti proses langkah kegiatan membuat mainan kupu –kupu kertas tersebut.

14. Setelah pendidik memberikan penjelasan lebih lanjut mengenai materi, kemudian memberikan kesempatan para kelompok untuk membaca dan mempelajari materi pelajaran teks bacaan tentang memanfaatkan benda-benda peninggalan sejarah dengan benar.

15. Setelah peserta didik selesai membaca materi pelajaran dan mempelajari isinya, pendidik mempersilakan peserta didik untuk menutup isi bacaan.

16. Pendidik mengambil tongkat dan memberikannya kepada salah satu peserta didik, setelah itu pendidik memberi pertanyaan dan peserta didik yang memegang tongkat tersebut harus menjawabnya. Demikian seterusnya sampai sebagian besar peserta didik mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari pendidik.

17. Pendidik memberikan kesimpulan setelah proses tanya jawab.

18. Peserta didik membahas apa yang seharusnya dilakukan jika ada masyarakat yang menemukan benda-benda peninggalan sejarah

19. Peserta didik kemudian menuliskan informasi penting yang terdapat pada bacaan tersebut kedalam kolom pada yang terdapat pada LKPD.

20. Berdasarkan teks bacaan sebelumnya Peserta didik telah mengetahui salah satu cara dalam merawat dan menjaga benda-benda peninggalan bersejarah

21. Peserta didik kemudian mencari cara lain dalam menjaga dan merawat benda-benda tersebut dengan cara meminta pendapat teman-temannya

22. Peserta didik kemudian menuliskan pendapat- pendapat tersebut ke dalam kolom yang telah disediakan pada LKPD.

Penutup

5. Pendidik bersama peserta didik menyimpulkan

10 Menit materi yang telah dipelajari.

6. Pendidik menyampaikan pesan yang bisa diambil 6. Pendidik menyampaikan pesan yang bisa diambil

7. Pendidik memberikan tugas di rumah berupa latihan kepada peserta didik

8. Pendidik mengakhiri proses pembelajaran dengan mengajak peserta didik untuk mengucapkan Hamdallah dan membaca Salam.

G. Penilaian

1. Rubrik mengidentifikasi gerak statis & dinamis

Kompetensi yang dinilai:

a. Kemampuan peserta didik dalam mengidentifikasi gerakan statis dan dinamis

b. Sikap kecermatan dan ketelitian peserta didik dalam mengidentifikasi gerakan yang menunjukkan gerak statis dan dinamis

c. Keterampilan peserta didik dalam mengidentifikasi gambar

Perlu Baik Sekali

Baik

Cukup

Kriteria Bimbingan

Pengetahuan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik mampu

cukup mampu kurang mampu mampu mengidentifikasi mengidentifika mengidentifika mengidentifikasi gambar

si gambar yang si gambar yang gambar yang kegiatan

menunjukkan menunjukkan

yang menunjukkan

menunjukkan

gerak statis dan gerak statis dan gerak statis dan gerak statis dan dinamis.

dinamis. dinamis.

dinamis.

Sikap Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik Ketelitian

sangat cermat cukup cermat kurang cermat perlu bimbingan dan

dan teliti dalam dan teliti dalam dan kurang dalam kecermatan memilih gambar memilih

dalam mencermati kegiatan.

gambar kegiatan

kegiatan.

gambar

dengan teliti.

kegiatan.

Keterampila Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik n

mencentang

masih perlu semua gambar beberapa

mencentang

bimbingan lagi dengan

beberapa

tepat gambar dengan gambar dengan dalam memilih tanpa

ada cukup

tepat kurang

tepat gambar yang tepat gambar yang

satu kesalahan. kesalahan.

2. Rubrik membuat mainan kupu-kupu

Kompetensi yang dinilai:

a. Pengetahuan peserta didik dalam membuat mainan kupu–kupu

b. Sikap kecermatan dan tanggung jawab peserta didik dalam menyelesaikan proyek

c. Sikap percaya diri peserta didik dalam mempresentasikan hasil karyanya

d. Keterampilan peserta didik dalam membuat karya

Perlu Baik Sekali

Baik

Cukup

Bimbingan Kriteria

Pengetahuan Peserta

didik Peserta didik mampu membuat cukup

didik Peserta

mampu kurang mampu perlu mainan

kupu – membuat mainan membuat mainan bimbingan kupu

dan kupu – kupu dan kupu – kupu dan dalam mengikuti proses mengikuti proses mengikuti proses mengikuti pembuatannya.

pembuatannya.

pembuatannya. proses pembuatan mainan kupu – kupu.

Sikap Peserta

didik Peserta didik Ketelitian dan menunjukkan

didik Peserta

belum kecermatan

menunjukkan

kurang

sikap teliti

menunjukkan dan

sikap cukup teliti menunjukkan

sikap teliti jawab

tanggung dan

tanggung sikap teliti

tanggung dan tanggung menyelesaikan

dalam jawab

dalam dan

dalam jawab dalam proyek.

menyelesaikan menyelesaikan

proyek. Keterampilan Hasil

proyek.

karya Peserta didik peserta didik rapi peserta

karya Hasil

didik perlu dan menarik.

didik peserta

cukup rapi dan kurang

rapi lebih kreatif

cukup menarik. namun

sedikit lagi dalam

menarik.

membuat hasil karya yang rapi dan menarik.

H. Remedian dan Pengayaan

a. Remedial Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian, apabila peserta didik mendapatkan nilai di bawah ketuntasan minimal.

b. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaraan diberikan pengembangan materi

Padang, 17 April 2017 Diketahui oleh, Pendidik Kelas VA

Peneliti

Retno Lestariani, S. Pd, I Riri Indriani NIP: 19710124 199403 2 001

NIM. 1314070767

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

1. Melalui teks bacaan yang terdapat pada buku peserta didik, Sekarang buatlah daftar cara menjaga dan merawat benda-benda peninggalan sejarah lainnya. Tulislah Informasi penting setelah kamu membaca teks bacaan tersebut. Kemudian mintalah pendapat teman-temanmu. Lalu tuliskan pada tabel berikut.

a. Tuliskan informasi penting yang terdapat pada bacaan di dalam buku peserta didik!

b. Buatlah daftar cara menjaga dan merawat benda-benda peninggalan sejarah lainnya. Mintalah pendapat teman-temanmu, lalu tuliskan pada tabel berikut.

No. Nama Teman Cara Menjaga dan Merawat Benda Peninggalan Sejarah

2. Berilah tanda centang (√) pada gambar menunjukkan gerak statis. Berilah tanda silang (×) pada gambar menunjukkan gerak dinamis.

LAMPIRAN 2 KISI-KISI SOAL SIKLUS 1

Tema/ Subtema

: Sejarah Peradaban Indonesia/ Melestarikan Peninggalan-

Peninggalan Kerajaan Islam.

Materi

: Memanfaatkan Benda-Benda Peninggalan Sejarah dengan

Benar.

Jumlah soal

: 26 butir

Waktu

2 x 35 Menit

Kompetensi Dasar :

3.3 Memilih prosedur pemecahan masalah dengan menganalisis hubungan antara simbol, informasi

Matematika

yang relevan, dan mengamati pola.

4.9 Mengukur besar sudut menggunakan busur derajat dan mengidentifikasi jenis sudutnya.

Bahasa

3.5 Menggali informasi dari teks cerita narasi sejarah

Indonesia

tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam di Indonesia dengan bantuan pendidik dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. Mengolah dan menyajikan teks cerita narasi sejarah

4.5 tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam di Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

IPA

3.5 Mengenal rangkaian listrik sederhana dan sifat magnet serta penerapannya dalam kehidupan sehari- hari.

4.5 Membuat

sederhana dan menggunakannya untuk mendeteksi benda-benda yang ditarik oleh magnet.

elektromagnet

SBdP

3.4 Memahami prosedur dan langkah kerja dalam berkarya kreatif berdasarkan ciri khas daerah.

4.13 Membuat karya kerajinan dari bahan tali temali.

3.6 Memahami konsep kombinasi pola gerak dominan

PJOK

statis dan dinamis (melompat, menggantung, mengayun, meniti, mendarat) untuk membentuk statis dan dinamis (melompat, menggantung, mengayun, meniti, mendarat) untuk membentuk

4.6 meniti, mendarat) untuk membentuk keterampilan /teknik dasar senam menggunakan alat.

No Soal Kemampuan No

1. Menunjukkan jenis-jenis sudut dari

 benda-benda di sekitar.

 pengamatan benda-benda sekitar.

2. Mengetahui jenis-jenis sudut melalui

3 Mengidentifikasi ide pokok cerita narasi

7, 11,12,  tentang cara melestarikan peninggalan-

  peninggalan kerajaan Islam di Indonesia.

10, 21,25  pemahaman sendiri cerita narasi tentang

  cara melestarikan peninggalan-

peninggalan kertajaan Islam di Indonesia.

5. Memberi contoh penggunaan gaya 1,6,4,23   magnet dalam kehidupan sehari-hari.

6. Menguji model elektromagnet yang 3,5,2    dibuat.

7. Mengetahui prosedur dan langkah kerja 16   membuat benda mainan yang digerakan

dengan tali

8. Merancang prosedur dan langkah kerja 17  membuat benda mainan yang digerakkan

dengan tali.

9. Memahami perbedaan gerak dominan 13,14,22  statis dan dinamis

10. Melakukan Kombinasi pola gerak 15  dominan statis dan dinamis menggunakan alat.

12. Membaca cepat teks cerita narasi tentang 9  cara melestarikan peninggalan- peninggalan kerajaan Islam di Indonesia.

13. Membuat daftar cara melestarikan

peninggalan-peninggalan kerajaan Islam  di Indonesia berdasarkan teks.

 Keterangan :

C 1 = mengingat

C 2 = memahami

C 3 = mengaplikasi

LAMPIRAN 3 TES HASIL BELAJAR SIKLUS I

Hari/ Tanggal

I. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat! IPA

1. Yang bukan kegunaan magnet adalah.......

a. Mengambil benda-benda dari logam

b. Merapatkan dua benda

c. Menghasilkan listrik

d. menyaring air

2. Bila sebuah magnet dipotong menjadi dua, maka setiap potongan magnet akan...

a. Hilang kemagnetannya

b. Menjadi setengah magnet

c. Menjadi magnet dengan dua kutub

d. Menjadi magnet dengan satu kutub

3. Dulu sepeda ontel cukup digemari oleh masyarakat Indonesia. Sumber listrik

lampu sepeda ontel adalah ........

a. Aki b. Baterai c. Bensin d. Dinamo

4. Manfaat magnet pada kulkas adalah.........

a. Mengubah energi gerak menjadi energi listrik

b. Melekatkan pintu kulkas

c. Menghasilkan medan magnet

d. Mencegah terjadinya perkaratan

5. Benda-benda berikut yang dapat ditarik oleh magnet adalah........

a. Penggaris dan meja

c. Penghapus dan peniti

b. Paku dan ban

d. Paku dan peniti

6. Jarum pada kompas selalu menunjuk arah utara dan selatan. Hal itu disebabkan oleh adanya..........

a. Gaya pegas b. Gaya magnet c. Gaya tarik bumi d. Gaya gesek

Bahasa Indonesia

7. Berikut ini merupakan manfaat dari melestarikan benda-benda bersejarah, kecuali...

a. Memperkaya khazanah kebudayaan bangsa

b. Menyelamatkan keberadaan peninggalan sejarah

c. Meningkatkan pendapatan negara dengan cara menjualnya

d. Membantu dunia ilmu pengetahuan

8. Beberapa cara yang bisa dilakukan dalam memanfaatkan benda peninggalan sejarah adalah....

a. Mengunjungi museum dan menambah ilmu pengetahuan tentang benda bersejarah

b. Mengunjungi museum dan menjelek-jelekkan benda bersejarah tersebut

c. Menjadikan museum sebagai objek wisata dan memperbolehkan orang memegang benda-benda bersejarah tersebut

d. Jika menemukan benda bersejarah, benda tersebut hendaklah dijual

9. Karangan yang bertujuan untuk menceritakan secara kronologis atau rangkaian cerita secara runtut, termasuk jenis karangan....

a. Deskripsi

b. Narasi

c. Eksposisi

d. Persuasi

10. Keberadaan museum sangat penting, karena......

a. Menyimpan berbagai benda peninggalan sejarah.

b. Menyimpan dan merawat berbagai benda peninggalan sejarah.

c. Merawat berbagai benda peninggalan sejarah.

d. Menyembunyikan berbagai benda peninggalan sejarah.

11. Museum Fatahillah dahulu merupakan gedung balai kota yang dibangun pada tahun 1707 sampai 1710 atas perintah gubernur.............

a. Bukarno

c. Jendral Johan van Hoorn c. Jendral Johan van Hoorn

d. Jacob Van Neck

12. Bacalah paragraf berikut!

Agama Islam masuk ke Indonesia melalui jalur perdagangan. Ajaran Islam dibawa oleh pedagang-pedagang dari Cina, Arab, dan Gujarat. Hal tersebut terbukti dengan adanya peninggalan-peninggalan sejarah berupa berita-berita Cina. Pedagang-pedagang asing tersebut melakukan perdagangan sambil berdakwah untuk menyebarkan agama Islam di Indonesia. Ide pokok paragraf tersebut adalah........

a. Agama Islam disebarkan oleh pedagang

b. Agama Islam masuk Indonesia melalui jalur perdagangan

c. Pedagang Cina, Arab dan Gujarat beragama Islam

d. Salah satu peninggalan sejarah Islam adalah berita-berita Cina

PJOK

13. Gambar di bawah ini merupakan contoh dari gerakan..... .

a. Dinamis

b. Statis

c. Ritmik

d. Dasar

14. Gambar di bawah ini merupakan contoh dari gerakan....

a. Dinamis

c. Ritmik

b. Statis

d. Dasar

15. Saat olahraga ketika ingin melakukan suatu gerakan, maka hal yang harus diperhatikan adalah melakukan gerakan dengan benar dan jangan lupa untuk.....

a. Selalu memperhatikan aspek keselamatan diri sendiri.

b. Selalu bergegas agar cepat selesai dalam berolahraga.

c. Selalu memperhatikan aspek keselamatan orang lain.

d. Selalu memperhatikan aspek keselamatan, baik diri sendiri maupun orang lain.

SBdP

16. Ketika membuat suatu mainan, hal yang harus kita perhatikan adalah...

a. Persiapan alat dan bahan

b. Kesanggupan dalam membuat mainan tersebut

c. Prosedur dan langkah-langkah kerja pembuatan mainan tersebut

d. Hasil yang diharapkan bagus

17. Dalam merancang pembuatan mainan, hendaknya kita harus, kecuali...

a. Semua pekerjaan harus dilakukan dengan hati-hati, teliti, dan cermat.

b. Memperhatikan aspek keselamatan diri dan orang lain.

c. Menjaga konsentrasi, tidak bercanda, dan penuh tanggung jawab.

d. Menganggu teman yang sedang serius dalam membuat mainannya.

Matematika

18. Banyak sudut siku-siku pada trapesium siku-siku adalah....

19. Contoh benda yang memiliki sudut adalah.......

a. Bola b. Atap c. Roda d. Botol

Perhatikan bangun datar di atas! Jenis sudut dari bangun datar CAB adalah.......

a. Sudut siku-siku

c. Sudut Lancip

b. Sudut tumpul

d. Sudut sebarang

II. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar

1. Apakah yang dimaksud dengan Museum? tuliskanlah jawabanmu beserta dengan contoh!

2. Jelaskan perbedaan gerakan statis dan gerakan dinamis !

3. Sebutkan benda-benda apa saja yang termasuk ke dalam benda magnetis? berikan contoh penggunaan magnet dalam kehidupan sehari-hari!

4. Gambarlah benda yang ada di kelasmu. Kemudian berilah nama sudut dan tentukan jenis sudutnya!

5. Bagaimana cara kita memanfaakan benda-benda peninggalan sejarah dengan benar?

6. Ani saat hendak pergi ke kebun dia menemukan benda yaitu batu antik. Ani pun bertanya kepada pamannya, ternyata benda yang ditemukannya itu adalah benda peninggalan bersejarah. Ani pun ingin menjual benda tersebut agar mendapatkan keuntungan. Berdasarkan pernyataan di atas, apa tanggapanmu mengenai cara menjaga dan merawat benda bersejarah! Apakah yang dilakukan Ani tersebut termasuk cara menjaga dan merawat benda sejarah?

Kunci Jawaban

I. Objektif

II. Essay

1. Museum adalah tempat penyimpanan, perawatan, dan melestarikan peninggalan-peninggalan benda-benda bersejarah. Contoh museum yaitu museum Fatahillah yang terletak di Jakarta.

2. Gerak statis gerakan yang tetap, sedangkan gerak dinamis adalah gerakan yang membutuhkan banyak gerakan dan selalu berubah-berubah.

3. Dinamo pada sepeda, spiker aktif, paku, televisi, dan lain-lain. contoh penggunaan magnet dalam kehidupan sehari-hari adalah dengan adanya magnet lampu pada dinamo sepeda bisa hidup. dengan menggunakan magnet pintu kulkas bisa merapat.

4. Jawaban disesuaikan dengan hasil pekerjaan dan jawaban peserta didik.

5. Adapun beberapa cara yang bisa dilakukan memanfaatkan benda peninggalan bersejarah yaitu, benda tersebut boleh digunakan untuk keperluan penelitian, benda tersebut tidak boleh dimanfaatkan untuk kepentingan pribadi, benda tersebut dijaga di tempat museum, jika menemukan benda sejarah kita harus melaporkannya ke pihak yang berwajib.

6. Tidak, tanggapannya disesuaikan dengan jawaban peserta didik.

LAMPIRAN 4 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II

Satuan Pendidikan : MIN PUNGGUNG LADING Kelas/Semester

: V/ II

Tema/Subtema : Sejarah Peradaban Indonesia/Melestarikan Peninggalan Kerajaan Islam

Pembelajaran ke

: 3 (Tiga)

Alokasi Waktu

: 1 Kali Pertemuan (2 x 35 Menit)

A. Komptetensi Inti

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun , peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan pendidik.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator NO

Bidang Studi

Kompetensi Dasar

Indikator pencapaian

1 Bahasa

3.5. Menggali informasi 3.5.9. Menceritakan

Indonesia

dari teks cerita narasi informasi dari teks cerita sejarah tentang nilai-nilai narasi tentang manfaat perkembangan

kerajaan melestarikan Islam di Indonesia dengan peninggalan-peninggalan bantuan pendidik dan kerajaan

Islam di

teman

dalam

bahasa Indonesia. Indonesia lisan dan tulis 4.5.14. Melestarikan

dengan

memilih

dan bukti-bukti peninggalan dan bukti-bukti peninggalan

kerajaan Islam di

4.5. Mengolah

dan Indonesia.

menyajikan teks cerita narasi sejarah tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan

Islam

Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

2 Matematika

3.3. Memilih prosedur 4.9 Mengukur besar

pemecahan

masalah sudut menggunakan

dengan

menganalisis busur derajat dan hubungan antara simbol, mengidentifikasi

jenis informasi yang relevan, sudutnya. dan mengamati pola.

4.9.5. Menunjukkan

3.3.5. Mengetahui jenis- jenis-jenis sudut dari

jenis

sudut

melalui benda-benda di sekitar

pengamatan benda-benda sekitar.

4.9 Mengukur besar sudut menggunakan

3.5 Memahami Nilai-nilai 3.5.4. Menunjukkan

Persatuan

pada

masa contoh penghargaan yang

Islam.

diberikan pemerintah

4.5 Mensimulasikan nilai- kepada tokoh-tokoh nilai persatuan pada masa kerajaan

Islam di Islam dalam kehidupan di berbagai daerah di masyarakat.

Indonesia yang perilakunya mencerminkan perilaku

persatuan.

4.5.2. Meneladani sikap tokoh-tokoh

dari kerajaan Islam dalam kehidupan sehari hari.

C. Materi Pembelajaran

1. Fakta

a. Menghargai jasa pahlawan berarti kita menghormati perjuangan jasa pah lawan.

b. Para pahlawan rela berkorban demi memperjuangkan bangsa Indonesia.

c. Pangeran Diponegoro, Sultan Hasanuddin, Sultan Iskandar Muda, Sultan Ageng Tirtayasa, dan Sultan Agung Hanyokrokusumo adalah tokoh-tokoh kerajaan Islam.

2. Konsep

Pahlawan adalah orang yang gagah berani dan rela berkorban untuk membela kebenaran. Banyak pahlawan dimiliki oleh bangsa Indonesia, mulai dari pahlawan nasional, pahlawan kemerdekaan Indonesia, pahlawan proklamator, dan pahlawan revolusi.

Bangsa yang besar adalah bangsa yang menghargai jasa-jasa para pahlawannya. Para pahlawan rela mengorbankan hidupnya demi menjaga dan mempertahankan Negara Indonesia. Tanpa jasa mereka, kita tidak dapat menjadi seperti sekarang ini. Sikap menghargai pahlawan ini harus kita tanamkan sejak dini.

Pemerintah Indonesia pun mengharagai jasa-jasa para pahlawan, termasuk para tokoh pada masa kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia. Berikut beberapa cara menghargai jasa para pahlawan.

a. Dengan penganugerahan gelar pahlawan nasional. Contoh penganugerahan gelar pahlawan nasional kepada tokoh-tokoh kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia adalah Pangeran Diponegoro, Sultan Hasanuddin, Sultan Iskandar Muda, Sultan Ageng Tirtayasa, dan Sultan Agung Hanyokrokusumo.

b. Memakamkan pahlawan di tempat terhormat, yakni di makam pahlawan.

c. Mengabadikan nama para pahlawan sebagai nama jalan, gedung, dan sebagainya. Contohnya Universitas Diponegoro.

d. Membangun tugu peringatan, monumen, atau patung untuk mengenang dan menghormati jasa para pahlawan.

e. Memperingati peristiwa-peristiwa penting dalam perjuangan bangsa.

3. Prinsip

Jika kita aktif menjaga dan merawat benda-benda peninggalan sejarah maka kita memperoleh manfaat diantaranya:

1. Memperkaya khazanah budaya bangsa Indonesia.

2. Menambah pendapatan negara dan meningkatkan kesejahteraan masyarakat sekitar karena digunakan sebagai objek wisata.

3. Menyelamatkan keberadaan benda-benda peninggalan sejarah, sehingga dapat dinikmati oleh generasi yang akan datang.

4. Membantu dunia pendidikan dan ilmu pengetahuan dengan memanfaatkannya sebagai objek penelitian.

4. Prosedur

Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi jenis-jenis sudut.

D. Metode, Model, Pendekatan Pembelajaran

Metode : Tanya jawab, diskusi, ceramah, penugasan, dan demonstrasi. Model

: Model pembelajaran Talking Stick.

Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengkomunikasikan)

E. Media, Alat, dan Sumber Belajar

Media

: Gambar

Alat : Kertas karton, papan tulis, penghapus papan, pensil dan spidol, Sumber

Buku Guru, Sejarah Peradaban Indonesia, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Buku Siswa, Sejarah Peradaban Indonesia, Jakarta: Kemetrian Pendidikan Dan Kebudayaan.

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Alokasi Kegiatan

Skenario Pembelajaran

Waktu

Peserta Didik Pendahuluan 1. Pendidik megucapkan salam

Pendidik

10 sebelum memasuki kelas

1. Peserta didik menjawab

salam pendidik

Menit

2. Pendidik menanyakan kabar 2. Peserta didik merespon peserta didik pertanyaan pendidik dengan

3. Pendidik mengkondisikan menjawab kabarnya kelas dan mengarahkan

3. Peserta didik merapikan peserta didik berdoa

tempat duduk, Lalu berdoa sebelum memulai proses

sebelum belajar pembelajaran 4. Peserta didik duduk

4. Pendidik membagi peserta

berkelompok didik beberapa kelompok. 5. Peserta didik mendengarkan

5. Pendidik mengabsensi dan menjawab pendidik peserta didik 6. Peserta didik mendengarkan

6. Pendidik melakukan dan menjawab pertanyaan apersepsi kepada peserta

dari apersepsi yang diberikan didik. pendidik

7. Motivasi: memberikan

7. Peserta didik melakukan dan dorongan kepada peserta

merespon motivasi dari didik untuk semangat dalam

pendidik belajar 8. Peserta didik Mendengarkan

8. Menyampaikan tujuan penjelasan dari pendidik pembelajaran

Kegiatan

60 Inti

1. Pendidik menyiapkan

1. Peserta didik menerima buku

sebuah tongkat yang peserta didik yang diberikan Menit panjangnya 20 cm.

pendidik

Kemudian pendidik

2. Peserta didik membaca teks membagikan buku siswa

bacaan.

kepada peserta didik.

3. Peserta didik mengamati

2. Pendidik meminta peserta media gambar di papan tulis didik membaca teks bacaan 4. Peserta didik menyampaikan

3. Setelah membaca teks informasi yang diperoleh bacaan, Pendidik

dari media gambar yang menempelkan media

telah diamati

gambar di papan tulis dan

5. Peserta didik merespon peserta didik diminta untuk

stimulus yang diberikan mengamati gambar yang

pendidik

berhubungan dengan berhubungan dengan

4. Pendidik meminta peserta didik untuk mengeluarkan pendapatnya tentang gambar yang diamati

5. Pendidik menstimulus rasa ingin tahu peserta didik dengan menanyakan bagaimana cara kita menghargai jasa pahlawan kerajaan Islam di Indonesia.

6. Pendidik meminta Peserta

6. Peserta didik menuliskan didik menuliskan contoh-

contoh-contoh sikap tersebut contoh nyata sikapmu

pada masing-masing kolom dalam meneladani sikap

yang telah disediakan. pahlawan pada masing-

7. Peserta didik berkelompok masing kolom yang telah

membaca dan mempelajari disediakan

materi pelajaran teks

7. Pendidik memberikan informasi tentang apa saja penjelasan lebih lanjut

manfaat yang diperoleh jika mengenai materi, kemudian

aktif dalam menjaga dan memberikan kesempatan

merawat benda-benda para kelompok untuk

peninggalan sejarah. membaca dan mempelajari materi pelajaran teks informasi tentang apa saja manfaat yang diperoleh jika aktif dalam menjaga dan merawat benda-benda peninggalan sejarah.

8. Setelah peserta didik selesai 8. Peserta didik menutup isi membaca materi pelajaran

bacaan.

dan mempelajari isinya, pendidik mempersilakan peserta didik untuk menutup isi bacaan.

9. Pendidik mengambil

9. Peserta didik menerima tongkat dan

tongkat dan menjawab memberikannya kepada

pertanyaan yang diberikan salah satu peserta didik,

pendidik. setelah itu pendidik memberi pertanyaan dan peserta didik yang memegang tongkat tersebut harus menjawabnya. Demikian seterusnya pendidik. setelah itu pendidik memberi pertanyaan dan peserta didik yang memegang tongkat tersebut harus menjawabnya. Demikian seterusnya

10. Peserta didik mengingat peserta didik akan pelajaran

10. Pendidik mengingatkan

pelajaran sebelumnya dan kegiatan sebelumnya

tentang sudut.

tentang sudut

11. Peserta didik mengamati didik mengamati gambar

11. Pendidik meminta Peserta

gambar sebuah meriam kuno sebuah meriam kuno

peninggalan bersejarah. peninggalan bersejarah.

12. Pendidik meminta Peserta

12. Peserta didik

didik mengidentifikasi mengidentifikasi bagian- bagian-bagian yang

bagian yang membentuk membentuk sudut pada

sudut pada benda tersebut, benda tersebut, kemudian

kemudian memberi nama memberi nama pada sudut

pada sudut tersebut dan tersebut dan menuliskan

menuliskan nama jenis nama jenis sudutnya.

sudutnya.

13. Pendidik meminta peserta

didik untuk bertanya lebih

13. Peserta didik bertanya lanjut mengenai materi

kepada pendidik jika ada pelajaran hari

yang belum dipahami tentang pelajaran hari ini.

Penutup

1. Pendidik bersama peserta

1. Peserta didik bersama didik menyimpulkan materi

10 yang telah dipelajari

pendidik menyimpulkan

pembelajaran dan Menit

2. Setelah peserta didik mendengarkan simpulan menyimpulkan materi yang

pendidik

telah dipelajari, pendidik

2. Peserta didik mengerjakan melakukan evaluasi yang

lembar penilaian yang harus dikerjakan peserta

diberikan pendidik didik sebagai penguatan

3. Peserta didik membaca terhadap materi yang telah

Hamdallah dan menjawab dipelajari.

salam dari pendidik

3. Pendidik mengakhiri proses pembelajaran dengan mengajak peserta didik

untuk mengucapkan hamdallah dan membaca Salam.

G. Penilaian

a. Rubrik Contoh Sikap Kepahlawanan

Kompetensi yang dinilai:

1) Pengetahuan peserta didik tentang sikap menghargai tokoh para pahlawan..

2) Sikap kecermatan peserta didik dalammemahami teks bacaan.

3) Keterampilan peserta didik dalam memberikan contoh-contoh sikap.

Perlu Baik sekali

Baik

Cukup

Kriteria Bimbingan

Pengetahuan Peserta

didik Peserta didik mampu

didik Peserta

masih mengidentifikasi mampu

cukup

kurang

perlu bimbingan sudut pada

mampu

dan latihan bagian benda

menemukan

dalam mencari dan mampu

sudut pada

sudut pada mengidentifikasi dan cukup

bagian benda

suatu benda dan nama

dan kurang

mengidentifikasi sudut

jenis mampu

mampu

mengidentifikasi mengidentifikasi nama jenis tersebut.

nama

jenis nama

jenis sudut

didik Peserta

didik Peserta didik

sedikit sudut sudut pada

semua bagian

sebagian sudut

sebagian kecil

pada gambar benda

pada gambar

sudut pada

bagian benda, dengan teliti dan cukup teliti dan dengan kurang

benda dengan

gambar benda

peserta didik cermat.

cermat.

teliti dan kurang harus lebih cermat.

teliti dan cermat lagi.

Keterampilan Peserta

didik Peserta didik mampu

didik Peserta

perlu menuliskan

cukup

kurang

bimbingan dan nama –nama

mampu

latihan lagi sudut dan jenis

menuliskan

dalam sudut dengan

nama –nama

sudut dan jenis menentukan benar.

sudut dan jenis

sudut dengan

pada sebuah benda.

b. Penilaian pengetahuan (terlampir)

H. Remedial dan Pengayaan

a. Remedial Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian, apabila peserta didik mendapatkan nilai di bawah ketuntasan minimal.

b. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaraan diberikan pengembangan materi

Padang, 17 April 2017 Diketahui oleh, Pendidik Kelas VA

Peneliti

Retno Lestariani, S. Pd, I Riri Indriani NIP: 19710124 199403 2 001

NIM. 1314070767

LEMBAR PENILAIAN

Nama : Kelas/Nomor: Jawablah pertanyaan berikut dengan benar, pada lembaran jawaban yang telah disediakan!

1. Apa yang dimaksud dengan pahlawan ?

2. Sebutkan 4 manfaat jika kita menjaga peninggalan-peninggalan sejarah ?

3. Menurut pendapatmu bagaimana sikap yang seharusnya kamu tunjukkan dalam meneladani sikap para pahlawan ?

4. sebutkan beberapa cara-cara menghargai jasa pahlawan ?

5. Identifikasilah jenis sudut pada gambar di bawah ini! Nama sudut:..................

Jenis sudut:.....................

Nama sudut:.................. Jenis sudut:.....................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MIN PUNGGUNG LADING Kelas/Semester

: V/ II

Tema/Subtema : Sejarah Peradaban Indonesia/Melestarikan Peninggalan Kerajaan Islam

Pembelajaran ke

: 4 (Empat)

Alokasi Waktu

: 1 Kali Pertemuan (2 x 35 Menit)

A. Komptetensi Inti

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun , peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan pendidik.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator NO Bidang Studi

Kompetensi Dasar

Indikator pencapaian

1 PPKn

3.5 Memahami Nilai-nilai

3.5.4. Menunjukkan contoh

Persatuan pada masa Islam.

penghargaan yang diberikan

4.5 Mensimulasikan nilai- pemerintah kepada tokoh- nilai persatuan pada masa tokoh Islam dalam kehidupan di kerajaan Islam di berbagai masyarakat.

daerah di Indonesia yang perilakunya mencerminkan perilaku persatuan.

4.5.2. Meneladani sikap tokoh-tokoh dari kerajaan

Islam dalam kehidupan sehari hari.

2 Bahasa

LAMPIRAN 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I